2009. 분임 과제연구 보고서

ꡐ평화통일 나무 기르기ꡑ를 통한

청소년들의 통일의식 높이기

제 출 일 : 2009년 8월 3일

과    정 : 제1기 중등도덕사회과교사 장기반

제출분임 : 5분임

지도교수 : 장의관 교수님

통 일 교 육 원

분임 과제 연구 보고서

ꡐ평화통일 나무 기르기ꡑ를 통한  청소년들의 통일의식 높이기

제 1기 중등도덕사회과 장기반                                         제 5분임 연구회

직책	교번	성명	소속 교육청	학교	역할
분임장	71	고광우	제주특별자치도	추자중학교	분임활동 총괄
연구장	59	신선로	경상남도	진해용원고등학교	보고서 및 PPT 작성 발표
분임원	5	김경애	서울특별시	번동중학교	자료 수집 및 검토
	11	임동재	경기도	발곡중학교	협의 내용 검토 및 자료 수집
	17	김광성	〃	장성중학교	놀이 영역의 그래픽 작업
	23	장윤정	〃	부천동여자중학교	연구과제의 분류 및 그래픽 작업
	29	이현숙	〃	호매실중학교	문제점 실태 분석 및 보고서 작성 그래픽 작업
	35	이은주	〃	근명여자정보고등학교	통일 카피라이트 자료 작성
	41	김영재	인천광역시	문학정보고등학교	놀이 영역의 그래픽 작업
	47	이동기	대구광역시	범일중학교	자료 수집 정리 및 검토
	53	김은영	대전광역시	대전중학교	보고서 작성, 연구영역 분류 및 체계화 작업
	65	윤귀남	전라남도	영광중학교	통일달력 교수 ․ 학습지도안 작성

제출일자 : 2009. 8. 3

통 일 교 육 원

Ⅰ. 연구의 개요

1. 연구의 필요성

ꡒ우리의 소원은 통일~ꡓ 우리는 통일을 해야 한다는 것, 물론 평화적으로 해야 한다는 것을 누구나 잘 알고 있다. 그러나 현행 입시위주의 교육이 이루어지는 현장에서의 통일교육은 효과적으로 이루어지지 않고 있으며, 그에 따른 많은 어려움이 있다.

대부분의 학교에서 실시되고 있는 통일교육은 전체 청소년을 대상으로 하는 강연위주의 형식적인 일회성 행사에 그치거나 도덕․사회교과 영역에서만 지식위주로 실시하고 있는 실정이다.

통일교육의 내용적인 측면에서는 남․북한의 단순 비교나 일방적인 원조 등의 단편적이고 때로는 다소 부정적인 내용의 지식 전달 위주로 치중되어 있어 오히려 북한사회와의 이질감을 강조하는 경향도 있다.

또한 교사의 입장에서는 체계적인 교육과정을 실시하고자 노력하지만 자료 및 시수가 부족하여 지도에 어려움이 많은 것도 사실이다.

이런 까닭으로 미래 통일의 주역이 될 우리 청소년들이 통일에 대한 관심과 이해가 낮아 무관심하거나, 심지어는 부정적인 견해를 갖고 있는 것도 사실이다.

따라서 본 연구에서는 지속적이면서도 청소년들의 관심과 흥미를 유발할 수 있는ꡐ평화통일 나무 기르기ꡑ라는 프로그램을 구안․적용하여 통일교육을 실시함으로써 청소년들이 관심과 흥미를 가지고 통일교육에 참여하게 하여 통일교육의 질을 향상시키고 청소년들의 통일의식을 높이고자 한다.

2. 연구의 목적

21세기 통일시대를 이끌어 갈 청소년들에게ꡐ평화통일 나무 기르기ꡑ라는 통일교육을 통해 통일에 대한 무관심을 해소시켜 민족의 미래를 열어갈 주인공으로서 통일 대비 교육 활동을 함으로써 통일에 대한 의지를 기르고자 다음과 같은 목적을 설정하였다.

가. 통일에 대한 관심을 증대시킬 수 있는 교육환경을 만들고

나. 통일에 대한 체계적인 자료를 개발하여 통일 대비 교육을 실시하며

다. 다양한 북한 이해 체험활동을 통하여 청소년들의 통일의식을 높인다.

3. 연구의 문제

본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구의 문제를 다음과 같이 설정하였다.

가. 통일에 대한 관심을 증대시킬 수 있는 교육환경을 어떻게 조성할 것인가?

나. 통일교육 프로그램을 어떻게 구안․적용할 것인가?

다. 청소년들의 평화통일에 대한 긍정적 마인드를 갖도록 하기 위한 다양한 체험활동을 어떻게 구성할 것인가?

4. 연구의 범위

가.  본 연구의 적용 대상은 청소년들로 한다.

나.  2009학년도 7월부터 연간 단위로 (통일의 그날)까지

다.  기초 설문 조사 실시 시기 : ○○년 ○월 ○일

5. 용어의 정의

가. 평화통일 나무 기르기

ꡐ평화통일 나무 기르기ꡑ는 통일에 대한 관심이 낮은 청소년들을 대상으로 한 5분임   이 개발한 통일교육 프로그램이다. 통일의식이 단기적, 일회적인 교육으로 형성되기

는 어려우므로 나무를 기르듯이 장기적, 지속적인 교육을 실시함으로 통일의식을 높   일 수 있도록 구안되었다.

나. 통일 달력

남․북의 행사 및 공휴일 등의 문화차이에 대한 이해를 돕기 위한 과정으로 청소년들이 직접 만들어 매달 학급 게시용으로 사용하는 달력이다.

다. 통일 고스톱

북한 사회 이해를 돕기 위한 정치․사회․문화․경제 등의 각 분야별 북한에 관련된  지식 내용을 개념별로 분류한 카드를 만들어 고스톱과 접합한 학습활동 도구이다. 단 사용함에 있어서 사행심을 부추기는 부작용이 발생할 수 있으므로 보완이 더 필요하다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 학교 통일교육의 목표

학교 통일교육의 목표는 통일 주역이 될 청소년들로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르는 데 있다.

2. 힉교 통일교육의 방향

학교 통일교육의 방향은 첫째, 통일 교육에서는 북한을 민족 공동체의 일원으로서 화해하고 협력해야 할 대상으로 새롭게 인식해야 할 필요성을 강조하고 통일 전후의 사회적인 혼란과 인식의 혼동 등에 대비할 수 있는 교육으로 존재되어야 한다. 둘째, 한반도의 항구적인 평화를 정착시킬 수 있는 통일에 대한 전망과 태도를 길러 주어야 할 것이며 나아가 통합된 민족 국가로서 동북아 및 세계 질서의 변화에 대처해 나가야 함을 인식해야 한다. 셋째, 통일 교육은 단순한 지식 전달에 그칠 수 없는 교육이므로 교육 방법을 개선해야 한다. 다양한 학습 방법으로 청소년들이 자율적으로 분석, 종합, 판단할 수 있도록 도와주어야 하며 다양한 자료를 수집하고 청소년 수준에 맞게 재구성하여 지도하여야 한다.

3. 학교 통일교육과 통일 의지 함양과의 관계

학교 통일교육은 통일과 관련된 모든 내용들을 다양한 학습방법으로 배우고 직접 체험함으로써 그 자극을 효과적인 통일 교육정보로서 받아들이는 과정을 말한다.

(이하생략)

4. 선행연구의 분석 및 시사점(생략)

Ⅲ. 연구의 설계

1. 실태조사 및 분석(생략)

2. 대상 및 기간

가. 운영의 대상 : 제주추자중학교 및 11개 협력학교(     명)

나. 운영 기간 : 2009. 8. 1～ 2010. 7. 31

3. 운영 절차(생략)

4. 운영의 조직(생략)

5. 연구과제의 설정

이론적 배경과 선행 연구, 실태 분석을 토대로 학습자 중심의 맞춤학습을 통한 수준별 이동수업의 효과적인 운영 방안을 모색하기 위하여 다음과 같이 연구 과제를 설정하여 추진하였다.(연구과제 실행 참조)

6. 연구의 검증(생략)

Ⅳ. 연구의 실행(예시)

1. 연구과제 1의 실행

	통일 교육 여건을 조성한다.
가. 교내 통일 관련 부스 및 게시판 등의 교육여건을 조성한다. 나. 학교 홈페이지에 통일교육 코너를 마련한다. 다. 통일 관련 다양한 학습 자료를 수집한다.

가. 통일교육 여건의 조성

학 년	학급 게시 1	학급 게시 2	복도(통일교실)홍보 1
1학년	통일에 대한 우리 생각	통일퀴즈 ○ ×	남북 대화의 추진
2학년	통일퀴즈, 남북한의 언어	통일노래	남북한 통일정책 변천사례
3학년	북한의 명소, 북한의 음식	북한의 정치기구	남북한 인적 왕래

나. 학교 홈페이지 배너 개설(생략) : 사이버 통일교실을 개설하고 통일 관련 자료 탑재

다. 통일 관련 다양한 학습 자료 수집

1) 멀티미디어 자료 수집

사이버 통일교육센터 자료 활용, 영화(크로싱, 웰컴투동막골, 태극기 휘날리며……)

2) 범교과 학습지 개발

특별활동 및 재량활동 시간에 활용할 수 있도록 최소 1학기 1단위(17시간) 이수를 기준으로 하여 범교과에서 사용할 수 있는 학습지를 개발

차시	1학기 개발 학습지 내용	차시	2학기 개발 학습지 내용
1	남북 분단의 원인	1	부산에서 런던까지 기차여행 하기
2	남북한 언어 비교	2	북한의 식량난의 원인 알아보기
3	북한의 드라마 이해	3	남북한의 통일정책 이해하기

2. 연구과제 2의 실행

	통일교육 프로그램을 구안 ․ 적용한다.
가. 통일교육을 위한 교육과정을 편성한다. 나. 교과별, 영역별 통일 관련 단원 분석을 통해 프로그램을 구안․적용한다. 다. 통일교육 프로그램의 영역별 교수․학습 과정안을 작성한다.

가. 통일교육을 위한 교육과정 편성

학교 교육과정을 편성에 있어서 통일교육 시수를 확보하여 실시

학기	창의적 재량활동	특별활동			체험활동	비고
		자치활동	적응활동	행사활동
1	5시간	2시간	2시간	2시간	1박 2일	캠프, 야영활동
2	5시간	2시간	2시간	2시간	5일	현장체험과 축제

나. 교과별, 영역별 통일 관련 단원 분석을 통한 통일교육프로그램 구안

시도교육청의 통일교육 운영지침에 근거하여 학교 실정에 적합한 교과별, 영역별로 통    일 관련 단원 분석을 하고 그 자료를 바탕으로 다음과 같은 통일교육프로그램을 구안하    여서 적용한다.

영역	활동 내용	적용 시기	적용 대상	관련교과
놀이 활동	- 통일 윷놀이 - 통일 낱말퍼즐 - 통일 고스톱 - 통일 O, X 퀴즈 - 스피드 플래시 게임 - 북한 노래가사 맞추기 - 통일 그림퍼즐 맞추기	수시	전교생	중2 도덕 고1 도덕 2단원 고1 국사 한국 근․현대사 4단원 사회․문화 7단원
체험 활동	- 현장견학(판문점, 철원, 통일전시관) - 새터민과 함께하는 통일교실 캠프 - 1박 2일 통일 캠프 - 통일 올레길 걷기 - 통일 영화 관람의 날 지정	토요휴업일 방학	1학년 2학년 희망자 전교생	범교과
행사 활동	- 통일 UCC 만들기 대회 - 통일 골든벨 - 통일 마라톤 - 통일 노래자랑 - 통일 작품 공모전	축제 6월 체육대회	전교생	범교과
계기 교육	- 통일 달력 게시 - 통일 코너(게시판 운영) - 통일 작품 전시회(달력, 신문, 만화, 엽서, 포스터)	매월 수시 축제기간	전교생	미술과 생활 음악과 생활
부모 교실	- 가정통신문 발송 - 새터민 초청 강연 - 학부모 초대 통일영화 상영	6월	학부모

이 통일교육 프로그램을 연간 또는 최소 한 학기를 단위로 운영하면서 청소년들에게 학기 초에 평화통일 나무를 나누어 주어 키우도록 한다. 청소년들이 프로그램의 각 활동을 마치고 나면 우수한 성과를 거둔 청소년에게 평화통일 나무의 잎사귀(스티커)를 주고, 학기말에 스티커 다수 획득자에게 상장 수여와 상품을 주는 등의 보상을 제공하여 적극적인 활동을 권장하였다.

다. 통일 달력 만들기 교수․학습 지도안 작성(예시)

각 교과별, 영역별 단원을 분석한 내용을 바탕으로 교수․학습 지도안을 작성하여 수업을 전개한다. 교과의 특성에 따라 강의식, 가치분석 모형, E-PBL 학습, NIE 학습은 물론 혹은 놀이 및 체험학습 지도안을 작성하였다.

통일달력 만들기 교수․학습 지도안

주제	남․북한 문화이해를 통한 통일 달력 만들기		소요시간	2시간(블럭타임)
			학습형태	모둠별 과제, 발표 학습
학습 목표	1. 남․북한 달력을 비교함으로써 문화 차이를 설명할 수 있다. 2. 남․북한 문화 차이를 극복한 통일 이후의 통일 달력을 만들어 발표할 수 있다.
학습 단계	학습 내용	교수-학습 과정			자 료
도입	전시학습 상기 학습목표 제시 동기유발	○ 남․북한 정치, 문화, 사회 차이를 정리한다. ○ 학습목표 인지 ○ 독일 출신 귀화한국인 이참, 관광공사 사장 내정 (시사언급)			CD, 동영상
전개	남․북한 달력 비교 통일달력 만들기 모둠별 활동하기 통일달력 내용 발표하기	○ 본 수업에서 수행하게 될 활동 과제 제시 - 교사가 준비한 북한의 달력을 보며 모둠원이 준비해 온 남한의 달력을 비교하게 한다. ○ 남․북한 달력을 보며 공통점과 차이점을 정리하여 통일 달력에 넣을 내용을 서로 토의한다. ○ 모둠별로 합의된 공통의 용어를 사용하여 2달씩 통일 달력을 만든다. ○ 모둠별로 만든 달력을 보며 발표한다. ○ 경청하는 다른 모둠원은 남․북한 차이를 어떻게 해결하였는지 관심을 기울이고 질문하고 평가한다. ○ 1조(1월과 2월) - 1월 신정, 2월 설날 연휴(남:3일, 북:1일) 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 2조(3월과 4월) - 삼일절, 태양절(김일성 생일), 인민군 창건일 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 3조(5월과 6월) - 노동절, 조선소년단 창립절, 5․18 민주화 운동 기념일 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 4조(7월과 8월) - 김일성 서거일, 제헌절, 정전협정일 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 5조(9월과 10월) - 조선민주주의 인민공화국 창건일, 추석 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 6조(11월과 12월) - 크리스마스 등에 관심을 갖고 발표한다. ○ 발표하는 과정에서 너무 지나치게 공휴일이 많다거나 한편에 치우쳐 분란의 소지가 있는 내용을 서로 조정하게 한다. ○ 모든 모둠의 발표가 끝난 후, 모둠별로 통일 달력을 평가한다.			• http://blog. daum.net/onecut1/12940910 • 달력 만들기에 대한 PPT • 모둠원이 모두 참석하도록 지도 • 작성된 통일 달력을 평가하여 수행평가에 반영 한다. • 모둠별 평가지
정리	학습내용 정리 차시예고	○ 학습목표를 통해, 남북한 문화 차이를 알고 이를 이해하고자 모둠별로 협동하여 통일 달력을 제작했음을 확인하고 공통된 중요한 사건들을 다시 정리한다. ○ 통일 UCC 만들기에 대한 안내			CD

3. 연구과제 3의 실행

	다양한 체험활동으로 통일에 대한 의지를 키운다.
가. 프로그램(ꡐ평화통일 나무ꡑ완성)을 적용하여 통일에 대한 의지를 키운다. 나. 통일문제와 관련된 각종 대회를 개최한다.

가. 현장 체험학습 실시

통일교육은 이론 중심의 교육과 체험학습을 병행하는 것이 바람직하므로 다양한 체   험학습을 통하여 북한을 이해하고 통일의지를 고취시킨다.

차시	현장 체험학습 내용	학습 목표	학습 활동	비고
1	통일교육 강연회	북한의 실상 이해	강연 후 소감문 쓰기	강사 초청
2	거제포로수용소	전쟁의 흔적 이해	토론 및 기행문 작성	개교기념일 활동
3	1박 2일 통일 캠프	통일 의지 함양	통일 놀이 및 토론회	토요휴업일
4	판문점, 통일전망대	분단의 실상 이해	견학 및 기행문 작성	수학여행과 연계
5	통일 다짐 수련활동	통일 실현 위한 의지 함양	공동체 의식, 극기심 함양	수련활동과 연계

나. 남․북한 동질성 회복 문예 활동 실시

남․북한문화의 차이를 줄일 수 있도록 다양한 문예활동을 실시하여 통일에 대한 생각과 견해를 자유롭게 표현하고 민족의 공동체 의식을 함양할 수 있다.

차시	문예 활동 내용	학습 목표	학습 활동	비고
1	통일 Mind Map 그리기	통일에 대해 이해	모둠별 활동	사회
2	영화 감상문 쓰기	통일에 대한 관심 고취	감상 후 느낀 점을 자유 표현	국어
3	북한관련 도서의 독후감, 표현활동 대회	북한의 실상 이해	엽서, 광고문, 시, 독후감상화, 포스터, 표어 만들기	국어
4	‘평화 통일 ’ 4행시 짓기	북한 바로 알기에 대한 접근성을 높이기	개인별 혹은 그룹별로 4행시 작성 후 응모	창의적 재량활동
5	통일관련 협동 신문만들기	통일에 대한 관심 고취	그룹별로 협동하여 통일 신문 만들기	계발활동

다. 다양한 체험활동으로 통일의지 함양

평화통일 나무 키우기 활동을 통해 청소년들이 통일에 대한 흥미와 관심을 갖고 적극적으로 다양한 체험활동에 참여함으로써 자연스럽게 통일의식을 함양할 수 있었다.

<평화통일 나무 키우기>

스티커 판(예시)

1) 학기 초에 평화통일 나무를 한 그루씩 나누어준다.

2) 각 영역별 통일교육 프로그램의 다양한 활동에        참여하여 스티커로 모은다.

3) 5가지 영역의 활동 중에서 특정 영역의 활동에        편중되지 않게 골고루 참여하도록 한다.

4) 활동을 통해 모은 스티커로 나무를 키운다.

5) 활동 당시 영역별 우수 청소년을 시상하며, 학기        말이나 학년말에 열매가 무성한 청소년에게 종합        시상을 한다.

<통일 고~스톱 다함께!>

1) 북한 이해 사실들을 추출하여 문자나 도형으로 된 통일 고스톱 카드 작성

1			1			1			1
지형			지형			지형			지형
백두산			금강산			묘향산			용남산

2			2			2			2
국제 환경			국제 환경			국제 환경			국제 환경
미국			중국			러시아			일본

2) 개인별 또는 모둠을 구성하여 고스톱의 규칙을 적용하여 게임을 한다.

3) 게임이 끝나면 패한 팀의 모둠원이 승리한 팀의 점수 카드에 적인 내용에 대해 설         명하는 것을 벌칙으로 한다. 물론 설명을 잘 해도 평화통일 나무 스티커를 준다.

4) 사행심이 조장되지 않도록 주의할 것

<우리는 통일카피라이터!>

1) 교사가 제시한 영상을 감상한다.

2) 모둠별 토론을 거쳐서 통일을

정의한다.

☞ ꡒ○○○○○이다.ꡓ

3) 모둠별 설명용 자료를 작성하고

발표한다.

Ⅴ. 연구의 결과(생략)

1. 만족도 조사 분석 결과

2. 연구과제 1의 실행 결과

3. 연구과제 2의 실행 결과

4. 연구과제 3의 실행 결과

Ⅵ. 결론 및 제언

1. 결론

ꡐ평화통일 나무 기르기를 통한 청소년들의 통일의식 높이기ꡑ본 연구는 통일의 주역이 될 청소년들에게 민족의 분단 현실을 올바르게 이해시키고, 통일의지를 키우는데 필요한 다양한 통일교육 프로그램의 개발․적용을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.

가. 북한 및 통일에 대한 의식 고취를 위한 학교 및 홈페이지 환경 조성으로 북한 사회       에 대한 관심도와 이해력을 높였으며, 통일교육의 질을 향상시켰다.

나. 영상 세대인 청소년들에게 다양한 멀티미디어 및 인터넷 자료 개발로 통일학습에 대한 접근성을 높이고 통일에 대한 관심과 흥미, 실천적인 의지를 갖게 되었다.

다. 현장체험․문예활동 등의 직접 체험으로 북한에 대한 바른 이해와 더불어 민족통일       의 중요성을 인식하고 남북한의 공동체 의식을 고취시켜 통일에 대한 적극적인 의지를       갖게 되었다.

라. 구안된 통일교육 프로그램은 지속적이고 체계적으로 활동에 참여하게 함으로 청소년들이       흥미와 관심을 갖고 북한에 대한 이성적인 이해 및 긍정적인 통일의식 형성에 도움       이 되었다.  또한 교육현장의 교사가 자료를 쉽게 활용할 수 있어 보다 실질적 도움       이 되므로 일반화하여 보급 가능하다.

2. 제언

본 연구의 미비한 점을 보완하고 지속적인 발전을 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.

가. 통일교육의 활성화를 위해서는 무엇보다도 교사들의 의지와 열정이 중요하다. 따라        서 교사들의 통일교육 자료 수집 및 개발, 교재 연구, 자발적인 참여 의지 형성을         위한 연수 지원과 업무 경감 방안이 마련되어야 한다.

나. 통일교육의 자료 제작 및 활용에 있어서 교사 개개인이 모든 학습 자료를 제작하여       활용하기는 어렵다. 따라서 일반화된 자료를 이용하기 쉽도록 교과 단원별, 시수별,        학교급별 DB화하고  일선 학교의 교사가 재구성하여 활용토록 해야 한다.

◇ 참고 문헌 ◇

통일부 통일교육원, 사이버통일교육센터(http://www.uniedu.go.kr)

광혜원중학교,『사이버 학습 프로그램을 활용한 건전한 통일의식 함양』, 충청북도, 2007.

거창여자중학교, 『민족 동질성 회복 및 통일 대비 교육활동을 통한 통일의식 함양』, 경상남도, 2008.

가덕중학교, 『북한 바로 알기 교육을 통한 민족 공동체 의식 함양』, 충청북도, 2004.

통일부 통일교육원, 『통일 무관심세대 길들이기』, 통일교육 도덕․사회과 교사 장기반 제1기,  2008.

김해대청고등학교, 『다양한 체험활동을 통한 통일 의지 기르기』, 경상남도, 2006.

◇ 부록 ◇

1. 통일교육에 대한 설문 조사지(생략)

2. 통일교육 현장 체험 가정통신문(생략)

3. 통일교육 실시 결과에 대한 설문 조사지(생략)

연구계획서

과정 : 제1기 중등도덕사회과 교사 장기반                            제5분임연구회

연구과제명	평화통일 나무 기르기를 통한 청소년들의 통일의식 높이기
분임장	고광우	연구장	신선로
연구목적	가. 통일에 대한 관심을 증대시킬 수 있는 교육환경을 만들고 나. 통일에 대한 체계적인 자료를 개발하여 통일 대비 교육을 실시하며 다. 다양한 북한 이해 체험활동을 통하여 청소년들의 통일의식을 높인다.
연구내용	1. 연구과제 설정 가. 통일에 대한 관심을 증대시킬 수 있는 교육환경을 어떻게 조성할 것인가? 나. 통일교육 프로그램을 어떻게 구안․적용할 것인가? 다. 청소년들의 평화통일에 대한 긍정적 마인드를 갖도록 하기 위한 다양한 체험활동을 어떻게 구성할 것인가? 2. 연구과제 실행 평화통일 나무 키우기 프로그램의 영역 및 내용, 실시 시기와 대상을 분류하고 흥미와 관심을 가질 수 있는 게임을 구상해 본다.
추진계획
참고문헌