얘들아! 통일이 왜 필요한지 아니?

통일의식 함양을 위한 프로젝트 학습 적용방안

(2030년 가상 뉴스를 통해서 본 통일 한반도의 모습)

분임 과제연구 보고서

연구과제 :  통일의식 함양을 위한 프로젝트 학습 적용방안

○ 과    정 : 2009년 제2기 통일교육 중등도덕사회과교사 장기반

○ 분    임 : 제 3 분임

○ 지도교수 : 장의관 교수님

직책	교번	학교	성명	역할
분임장	27	강원도 함백중	장의진	분임활동 총괄, 이론적 배경 및 보고서 작성
연구장	15	경기 전곡중	송수정	보고서 작성 및 PPT제작
총무	3	서울 진관고	신현림	본시 수업지도안 및 자료 제작
분임원	19	울산 성신고	홍오탁	자료수집 및 시나리오 작성
	23	대전중앙중	김용구	자료수집 및 PPT제작
	31	충남 장항중	문용기	자료수집 및 시나리오 작성
	35	경북 송도중	임금자
	22	전북 부천중	홍창인
제출일: 2009. 08. 19

통 일 교 육 원

목  차

I. 서  론	4

1. 연구의 필요성	4

2. 연구 목적	5

II. 이론적 배경	2

1. 학교통일교육 목표	2

2. 프로젝트 학습의 이론적 탐색	6

Ⅲ.프로젝트 수업 설계	7

Ⅳ. 프로젝트 수업의 실제	10

1. 프로젝트 학습 단계에 의한 수업설계안	10

2. 교수-학습 활동 자료	11

Ⅴ. 결론 및 제언	15

1. 결론	15

2. 제언	16

□ 참고 문헌 및 참고 사이트	16

Ⅰ. 서   론

1. 연구의 필요성

통일에 대한 청소년 세대의 인식은 기성 세대와는 많은 차이가 있다. 청소년 세대는 통일을 그다지 절실하게 생각하지 않으며, 무관심한 측면도 많이 있다. 남북한이 단일 민족이고 우리 민족 자의에 의해 분단된 것이 아니기 때문에 마땅히 통일이 되어야 한다는 당위적 측면에서 통일을 바라보지 않는다. 2008년 국회 문국현 의원이 제출한 국정감사 자료에 따르면 13개 시․도 19세 이하 청소년4,355명을 대상으로 여론 조사를 실시한 결과,‘통일에 관심이 없다.’는 응답 비율이 43.3%에 달했다. 또 ‘통일이 꼭 되어야 하나’라는 질문에 ‘반드시 이루어져야 한다’는 응답은 46.3%에 그친 반면, ‘지금 이대로가 좋다’와 ‘모르겠다’는 응답이 각각 24.8%, 28.9%에 이르는 것으로 나타났다.

청소년들이 통일에 대한 무관심이나 부정적 인식에서 벗어나 통일 의식을 형성하기 위해서는 학교 통일교육이 학생들의 흥미와 관심을 가질 수 있도록 효과적인 학습 방법으로 학생들의 다중 지능을 자극할 수 있어야 한다. 하지만 지금까지의 학교 통일교육은 주로 문자 매체를 활용한 교사 중심의 강의식 수업에 의존해 왔으며, 학생들의 관심이나 인지적 발달 수준에 대해서는 많은 관심을 보여주지 못했다. 이러한 이유로 인해 학생들은 통일 교육에 대한 자기 주도적인 학습보다는 수동적인 학습으로, 탐구를 통한 학습보다는 암기와 기억을 통한 학습이 주를 이루었다. 따라서 학생들은 통일 교육에 대한 흥미가 유발되지 못하고 문제 인식 및 해결 능력이 제대로 함양되지 못한 결과를 초래하였다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 학교 현장에서 실제로 학생들에게 어떻게 가르칠 것인가에 대한 적절한 통일교육 교수-학습 방법 및 기법에 대한 연구가 중요하다.

현재 운영되고 있는 제7차 교육 과정에서는 통일교육과 직접적으로 관련된 도덕과와 사회과 뿐만 아니라 전 교과와 특별활동이나 재량활동을 이용하여 통일교육을 하도록 설정되어 있으나, 대부분의 학교 현장에서는 도덕과와 사회과에서 제시된 통일 교육의 내용을 중심으로 통일 교육을 실시하고 있는 실정이다.

이러한 관점에서 볼 때, 도덕과와 사회과에서 통일 교육이 효율적으로 이루어 질 수 있는 학교 통일교육 수업 모형과 기법을 활용한 교수-학습 방법을 구안․적용해 보는 것은 의미 있는 일이다. 특히 학생 활동 중심의 프로젝트학습은 도덕과와 사회과에서 활용할 수 있는 통일교육 방법의 하나로 큰 의미를 제공할 수 있다. 왜냐하면, 프로젝트 학습은 학생들이 능동적으로 결과물을 만들고 구성함으로써 학습내용을 내면화하기 쉬울뿐만 아니라 협동학습의 방법으로 결과물을 제작하기 때문에 통일 의식 고취에도 도움을 줄 수 있기 때문이다.

2. 연구의 목적

통일환경의 급격한 변화 속에서 학교 통일교육이 학생들의 통일의식을 고취시키고, 객관적인 판단 능력을 신장시키며, 평화와 통일을 일구어갈 수 있는 실천의지와 능력을 갖추도록 하기 위해서는 학생들이 흥미와 관심을 가지고 자기 주도적 탐구 과정과 통한 문제 인식 및 해결 능력이 필요하다.    프로젝트학습은 학습 능력이 서로 다른 학생들이 학습 집단을 이루어 동일한 학습 목표를 달성하기 위하여 직접 결과물을 제작하는 학습 방법이다.

본 분임에서는 통일 교육에서의 프로젝트학습의 유용성을 살펴보고, 수업에 적용해 보는 데 목적이 있다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 학교 통일교육 목표

교육과학기술부에서는 학교 통일교육의 목표를 다음과 같이 제시하고 있다.

학교 통일교육은 통일시대를 주도할 학생들에게 자유민주주의와 민족공동체의식을 바탕으로 북한사회를 객관적으로 이해하고 통일에 대한 합리적인 인식을 마양하여, 평화적인 방법으로 통일을 실현하고자 하는 의식과 태도를 기르는 것을 목적으로 하고 있다. 그리고 이를 통하여 궁극적으로는 통일시애 세계 중심 국가의 주역이 될 민주 신민의 육성을 목적으로 하고 있다.

이를 위한 하위 목표는 다음과 같다. 첫째, 자유민주주의와 민족공동체의식을 바탕으로 바람직한 통일관을 정립한다. 둘째, 통일환경과 남북한 실상에 관한 객관적 이해와 건전한 안보관을 확립한다. 셋째, 평화공존과 화해협력의 필요성 인식 및 통일 실현 의지를 함양한다.

학교 통일교육의 목표를 통해 구현하고자 하는 인간상은 다음과 같다.

가. 민족 통일의 당위성을 인정하며 이를 열망할 줄 아는 인간

나. 통일에 따른 다소의 불이익과 희생을 감수할 수 있는 민족공동체 의식을 가진 인간

다. 남북한 문화를 객관적으로 이해하고, 남북한 공동의 가치를 추구하는 인간

라. 나와 다른 사람을 이해하고, 나보다 못한 사람을 배려할 줄 아는 인간

마. 통일을 민주적이고 평화적으로 이룩하려는 신념을 가진 인간

바. 한반도 통일의 국제적 성결을 이해하는 인간

사. 냉전적 사고 방실을 극복하고 이데올로기를 비판적으로 수용할 줄 하는 인간

2. 프로젝트학습의 이론적 탐색

가. 프로젝트 학습의 정의

프로젝트 학습이란 학습자가 자기가 해보고 싶은 탐구활동 주제를 설정하여 비교적 장기간 동안 학습자가 주도적으로 해결하고 보고서를 만들어서 보고를 하는 교과 초월형 교육 내용 조직 방법이다. 주제중심, 단우너 중심 수업은 분절된 지식을 주입식으로 학습하게 하는 반면, 프로젝트 수업은 학습자들에게 능동적이고 자발적인 참여와 탐색의 기회를 준다, 뿐만 아니라, 수업과정에서 각 활동들이 같은 방향감과 관련성을 맺어주어 그 주제에 대한 학습이 심도있게 진행될 뿐 아니라 통합적이고 종합적인 지식이 구성되도록 한다.

나. 프로젝트 학습의 장점과 단점

첫째, 학습 동기가 향상된다. 학습자는 프로젝트 학습 과제의 흥미있고 몰두할 수 있는 성격 때문에 더 적극적이고 능동적으로 학습에 참여하게 된다.

둘째, 문제 해결력이 향상된다. 프로젝트 학습 환경은 학생들로 하여금 능동적으로 복잡한 문제를 제기하고 해결하는 활동에 참여하도록 하여 문제를 해결하도록 돕고 이 과정을 통해 이들의 고등사고 인지 능력을 길러준다.

셋째, 자료를 탐색하고 처리하는 능력이 향상된다. 대부분의 프로젝트는 학습자들이 쉽게 이용할 수 있는 교과서나 백과사전, 사전 등 인쇄된 자료 이상의 정보들을 이용하도록 요구한다. 프로젝트 학습에서 학습자들은 특정 정보를 읽고 이해하여 처리하는 독립적인 조사를 할 뿐만 아니라 부분적으로 복잡한 과제를 완성하는 책임도 떠맡게 된다.

넷째, 협력학습 기회를 제공한다. 그룹 활동을 위해서 학습자들은 의사소통 기술을 발전시키고 연습하게 된다. 동료지도, 학생평가, 정보공유, 협동적 학습 그룹은 협력학습의 모든 측면들이다.

Ⅲ. 프로젝트 수업 설계

가.단계 1: 내용 분석

1)프로젝트 제목 : “ 2030년 통일 후의 가상 뉴스 만들기”

모둠별로 협의를 통해 통일 후 한반도의 모습을 정치, 경제, 사회, 문화 중 선택하고 그에 대한 정보수집을 통해 통일 후의 가상 뉴스를 만들어 봅시다.

2) 프로젝트 최종산출물은 가상 뉴스 이며, PPT나 UCC 형태로 제작하되 반드시 포함될 내용은 다음과 같습니다.

(1) 메인 이미지 (1~2개)

(2) 앵커 대본

3) 학습 후 발표 내용

(1) 프로젝트 수행계획

(2) 프로젝트 결과물

4) 학습 후 발표시간: 모둠 별 5분

나. 단계 2 : 주제선정

1) 우리 모둠에서 조사할 부분은 무엇입니까? 선택한 이유는 무엇입니까?

2) 다음과 같은 주제망을 이용하여 프로젝트 주제를 정해 봅니다.

통일 후 한반도      의 모습

다. 단계 3 : 계획 수립

* 아이디어 회의: 효과적인 과제 수행을 위한 아이디어를 모아봅시다.

라. 단계 4: 역할분담

마. 단계 5: 자료수집

1) 인터넷 주소를 즐겨찾기에 추가하기

(1) 검색 엔진 등을 활용하여 원하는 사이트를 찾은 후 [즐겨찾기]메뉴를        선택합니다.

(2) 새폴더를 만든 후 즐겨 찾기를 등록합니다.

바. 단계 6 : 프로젝트 수행

1) 조사, 분석, 정리한 자료를 모둠내에서 발표해 봅니다.

(1) 유용한 정보는 무엇입니까?

(2) 수정, 보완해야 할 사항은 무엇입니까?

2) 발표한 자료를 종합하여 프로젝트 결과물을 제작합니다.

사. 단계 7 : 발표 및 전시

1) 각 모둠별로 프로젝트 결과물을 발표합니다.

(1) 프로젝트 주제에 적합한 결과물인가요?

(2) 프로젝트 과제를 충실하게 반영하였나요?

(3) 우리 모둠과 어떻게 다른 접근을 하고 있나요?

아. 단계8 : 정리 및 평가

프로젝트 수행결과에 대한 평가를 실시합니다.

Ⅳ.  프로젝트 수업의 실제

가. 프로젝트 학습 단계에 의한 수업설계안

			단계			학습절차		교사 ICT		학생 ICT
				주제선정		1. 내용분석 2. 주제선정		정보안내 -프리젠테이션 -그림, 동영상, 소리 -검색 사이트
교사의 도움과 촉진
				프로젝트 환경조성		1. 모둠구성 2. 계획수립 3. 역할분담		정보안내 -프리젠테이션 -검색사이트 -멀티미디어 자료		정보탐색, 웹펜팔 -워드프로세서 -메신저, 이메일
				프로젝트 활동		1. 자료수집 2. 현장견학 3. 학습활동		협력연구, 정보분석 -홈페이지, 게시판 개설, 채팅 -응용 소프트웨어		정보 만들기, 협력 연구, 전문가 교류 -응용 소프트웨어 -메일, 인터넷
				정리 및 평가		1. 발표 및 전시 2. 정리 및 평가		정보 공유 -게시판, 저작도구 -프리젠테이션		정보 공유 -프리젠테이션 -웹 출판 -화상회의, 채팅

나. 수업 지도안

본시 교수․학습 계획안
학습목표		1. 통일이 가져올 사회 제반 측면의 변화를 설명할 수 있다. 2. 조별 활동을 통해 책임 의식과 협동 능력을 기를 수 있다. 3. 통일에 대한 무관심에서 벗어나 긍정적이고 적극적인 태도를 기를 수 있다.
단계	학습 요소		교수․학습 활동		시간 (분)	자료 및 지도상의 유의점
			학생	교사
도입	▸인사 수업환경 점검,준비		▸인사 및 수업 준비 -수업 준비물을 확인하고 바른 태도로 수업에 임할 자세를 갖춤	▸인사 및 출결 확인 ▸수업분위기, 좌석 배치, 멀티미디어 등의 수업 환경 점검	5분	▸경쾌한 인사로 즐겁게 수업을 시작
	▸학습동기 유발 및 학습목표 확인		▸동영상을 보고 흥미로워함 ▸학습목표를 인지	▸통일 웅변 동영상을 보여주고 수업에 대한 흥미를 고취시킴 ▸학습 목표 확인		▸통일 웅변 동영상(2~3분)
전개	▸수업진행 방식 설명 ▸모둠별 협동학습		▸전시학습에 모둠별로 수집한 자료 및 발표 자료(2030년 1월 25일 통일한국 가상 뉴스 만들기)를 준비 ▸각 모둠 별 주제를 모둠이 정한 다양한 방식으로 발표 -백두모둠. 정치부 기사 -한라모둠. 경제부 기사 -지리모둠. 사회부 기사 -금강모둠. 문화부 기사 ▸발표 후 질의, 응답	▸모둠별 발표 진행 방식에 대한 설명 ▸모둠별 발표를 진행시킴 -아이들이 발표 시 기자재를 활용할 경우 도움을 줌 ▸각 모둠의 발표 후 잘못된 부분, 더 생각해보아야 할 부분에 대해 보충이 가능하도록 유도	30분	▸모둠별 발표 시 경청하도록 주의시킴 ▸조별발표 학습지, 타이머 (조별 5분)
정리	▸학습내용정리 ▸모둠 평가 ▸차시 예고		▸모둠별로 서로 도와가며 정리 학습지를 작성 ▸동료 평가를 통해 서로를 격려 ▸차시 내용 인지	▸순회하며 정리학습지 작성에 도움을 줌 ▸모둠별로 잘한 점을 위주로 서로 간에 칭찬하도록 유도함 ▸차시 내용을 예고	10분	▸정리학습지

다. 학습지

	2030년 통일 한국뉴스~	학년 반 번
		이름
주 제	통일 한국은 어떤 모습일까요?	확인

☞ 친구들의 발표를 듣고 통일 한국의 변화 모습을 정리해봅시다.
	아이구.. 이놈들아! 너희는 어떻게 생각하느냐? 통일이 되면 정치적으로 어떤 변화가 있을 것 같느냐? 어떤 점이 좋아질 수 있겠느냐? 밥값 좀 하려면 당장 대답해봐~~
	통일이 되면 그럼 경제적으로도 큰 변화가 생기겠죠? 어때? 한번 말해볼까? 오케이? 여보 오케이? 에브리바디! 오우 케이?
	잠깐, 형수님!! 통일 한국의 사회적인 모습도 달라질 거라구요! 자, 얘들아! 시작해 볼까!
	풍파고 짱 저 이윤호! 통일 이후 문화적 측면의 변화가 가장 궁금하다구요. 알려줘~~~
♡	☆☆☆ 우리나라의 통일에 대한 내 생각은 이래요.

라.동료 평가표, 조별 평가표

동료 평가표(개인 체크리스트)

조명 :        학번 :          이름 :            담당 역할 :

평가내용	1점	2점	3점	4점
주어진 과제를 성실히 수행했는가?(4점 만점)
아이디어 회의에 적극적으로 참여했는가?(3점 만점)
결과물 제작 과정에 적극적으로 참여했는가? (3점 만점)
점수 합계

※ 해당 점수에 ○ 표 하시오.

조별 평가표(교사․학생용)

조명 :

조원 :

평가 내용	0.5점	1점	1.5점	2점
발표 내용이 창의적인가?
발표 내용이 분명히 전달되었는가?
발표를 보고 학교에 대한 인식이 달라졌는가?
조원 전체가 적극적으로 협조하였는가?
발표 준비가 철저히 되었는가?
점수 합계

※ 해당 점수에 ○ 표 하시오.

마. 학생 자료 제작 예시

- 2030년 1월 25일 9시 뉴스 -

* 코스피 지수 20,000선 육박‥연중 최고치 또 경신

◀ 김철수 앵커 ▶

주가가 20,000 포인트 돌파를 눈앞에 두며 연중 최고치를 다시 갈아치웠습니다.

박희망 기자입니다.

◀ 박희망 기자▶

오늘 코스피는 출발부터 경쾌했습니다.

러시아증시 분위기에 힘입어 상승세를 타더니

중국증시 급락에도 불구하고 어제보다 26포인트 오른 19826 포인트로

장을 마쳤습니다. 19750을 돌파한 지 한 달도 안 돼 또 다시 연중 최고치를 경신하며

20,000선까지 바짝 다가선 겁니다.    상승장의 주역은 역시 외국인이었습니다.

◀ 금융 전문가 ▶ 이한국 부장/통일증권 투자분석부

"선진국보다 통일한국이나 러시아의 성장률이 좋고, 2분기 실적도 좋아

외국인들의 순매수가 이어지고 있습니다."

곧 조정을 받을 것이란 예상과 달리 주가가 계속 빠른 속도로 오르고 있는 것은

악재보다 호재가 힘을 얻고 있기 때문입니다. 단기급등에 따른 부담이나 유럽 경기 불확실성 같은 악재보다, 실적개선이나 소비심리 회복에 대한 기대가 더 크다는 얘기입니다.

◀ 금융 전문가 ▶ 박충만 부사장/조선금융자산운용

"향후 주가는 올라갈 가능성이 더 크겠죠. 하지만 상승폭이나 속도가 너무 가파릅니다.

신규 참여하는 입장에서는 좀 조심스럽게 접근하시는 게 나을 것 같고요.

기존에 보유하고 계신 분들은 이 상황을 좀 즐겨도 좋을 것 같습니다."

상승세는 언제까지 계속될까. 기업들이 3분기에도 좋은 실적을

이어갈 수 있을지, 투자와 고용 지표가 개선될 수 있을지가 관건입니다.

또 금융당국이 언제부터 금리인상 같은 본격적인 출구전략에 나설지도

중요한 변수가 될 전망입니다.

- MYK 뉴스 김철수입니다.

*대졸 실업률 역대 최저 달성*

◀김철수 앵커▶  대졸 실업률이 역대 최저에 달했습니다. 대졸자들의 평균 취업률은 90%에 육박하여 20년 전의 최악의 실업률과는 정 반대되는 상황이 연출되고 있습니다. 김태희 기자가 보도합니다.

◀김태희 기자▶  20년전 남한의 모습입니다. 대학생들의 가장 큰 고민은 취업으로서 취업이 대학생들의 가장 큰 과제였습니다. 또 취업을 하지 못해 여러번 휴학을 하는 학생들도 많았습니다.

◀학생 인터뷰 ▶ 대기업에 들어가고 싶은데 스펙이 중요하니까, 스펙을 키우려고 하는 거죠.

◀김태희 기자▶  비싼 등록금을 주고도 취업을 위해 짧게는 1년 길게는 3~4년씩 준비하는 것이 보통이었습니다.

통일이 된 지금 대학생들에게 실업이라는 단어는 큰 의미가 없습니다.

2:1에 달하는 공무원 시험도 학생들에게는 인기가 없습니다. 오히려 기업에 취직하는 것이 대학생들의 추세입니다.

◀독일 벤츠사 사장▶  중국과 러시아 시장을 노리고 함경북도에 공장을 건설하였습니다. 우리가 원하는 중국과 러시아가 코앞에 있고 우수한 노동력도 많이 있기 때문에 모든 기업들이 통일한국에 투자하려 합니다.

◀김태희 기자▶  부정적인 인식이 강했던 통일! 이제는 그 누구도 통일에 부정적인 시각을 가지는 사람은 없습니다.

- MYK 뉴스 김태희입니다.

Ⅴ. 결론 및 제언

1. 결론

학생들이 통일에 대한 무관심이나 부정적 인식에서 벗어나 통일 의식을 형성하기 위해서는 학생들의 흥미와 관심을 가질 수 있는 효율적인 교수-학습 방법이 필요하다. 지금까지의 학교 통일교육 방법은 주로 교사 중심의 강의식 수업으로 진행되어 왔고, 학생들의 관심이나 발달 수준에 맞게 다양한 방법 및 기법을 활용되지 못한 측면이 있다. 본 보고서는 이러한 관점에서 통일교육 방법으로 프로젝트학습 모형을 적용하기 위하여, 학교 통일교육의 목표와 프로젝트학습의 특성, 유용성에 대해 살펴보고, 학교 현장에서 적용할 수 있는 수업 설계하여 지도할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다.

프로젝트학습은 학습 능력이 서로 다른 학생들이 소집단을 이루어 동일한 학습 목표를 달성하기 위하여 함께 노력하여 결과물을 창출하는 수업으로서  자료를 종합하고 분석하는 방법, 문제해결력, 학습동기가 향상된다.

이러한 맥락에서 프로젝트학습은 새로운 대안으로서 시사하는 바가 대단히 크다고 생각한다.

2. 제언

본 보고서는 통일교육의 효율적 방안의 하나로서 협동학습을 통한 교수-학습 방법을 구안․적용해 보고자 하였다. 학교 현장에서 보다 발전적인 통일 교육이 이루어지기 위해 다음과 같은 제언을 할 수 있다.

첫째, 학생들의 발달 수준에 맞는 다양한 통일교육 교수-학습 모형에 대한 연구와 적용이 이루어져야 한다.

둘째, 통일교육에 대한 연수가 지속적으로 활성화되어야 한다.

셋째, 통일교육에 대한 시수 확보와 이를 담보할 수 있는 교육과정이 운영되어야 한다. 제7차 교육과정에서는 전 교과 및 재량활동을 통해 통일 교육을 실시할 수 있으나, 실제로는 대부분의 학교에서 도덕과와 사회과를 중심으로 통일교육 실시되고 있는 실정이다.

<참고 문헌>

1. 참고 문헌

교육인적자원부(2002), 2002 학교 통일교육 기본계획.

권낙원(1996), 토의수업의 이론과 실제, 서울:현대 교육출판.

변영계․김광희(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울: 학지사.

이경수(2003), 협동학습을 통한 통일교육 교수․학습 방법 연구, 석사학위 논문, 서울교육대학교.

차우규(2002), 학교통일교육의 실천방향과 활성화 방안 모색, 통일부, 2002년 학교통일교육발전워크솝 자료집, 39-60.

통일교육원(2009), 통일교육지침서(학교용).

통일교육원(2009), 통일문제의 이해.

한국교육학술정보원(2002) ICT와 함께하는 교실수업 개선 연수: 중등교원 강사용

영남대교육대학원(2008) 프로젝트법을 이용한 소집단 협동학습이 영어 학습자에게 미치는 영향에 관한 연구 :중학교 2학년 학생들을 중심으로 / 이현정

2. 참고 사이트

http://www.asiae.co.kr/news/view.htm?idxno

http://newsmaker.khan.co.kr/khnm.html?mode