영역	통일교육
기간	2012. 03. 01 ～ 2014. 02. 28(2년)

2012학년도 인천광역시교육청지정 정책연구시범학교 운영 중간 보고서

통일교육 콘텐츠 활용을 통한

통일 3Q(IQ, EQ, BQ) 높이기

(호국보훈 CRM을 중심으로)

4

2012. 12. 21.

하 점 초 등 학 교

http://www.hajeom.es.kr

▣ 운영의 개요 ▣

주 소	우)417-873 인천광역시 강화군 하점면 강화대로 1190, FAX (032)933-○○○○
교 장	남 ○ ○											전화 번호	교 장 실 (032) 933 - ○○○○
교 감	이 ○ ○												교 무 실 (032) 933 - ○○○○
연구부장	윤 ○ ○												행 정 실 (033) 933 - ○○○○
직 원 현 황	구분	교장	교감	교사		특수	영양		유치원	일반	계	학생 현황	학년	1	2	3	4	5		6	도움	계
	남	1	1	4		․	․		․	7	12
													학급	1	1	1	1	1		1	1	7
	여	․	․	3		1	1		1	16	22
													학생	7	7	11	13	6		14	․	58
	계	1	1	7		1	1		1	23	34
주 제	통일교육 콘텐츠 활용을 통한 통일 3Q(IQ, EQ, BQ) 높이기
운 영 필요성	시대적 요청에 부합되는 통일교육은 확고한 자유민주주의의 가치를 바탕으로 그동안 누적되어 온 남북한 간의 불신을 해소하고 통일의 문제를 진지하게 생각하게 함으로써 민주주의의 가치를 확고히 하며 민족화합과 민족의 동질성을 회복하는데 중점을 두고 계획되어야 한다. 학생들이 흥미와 관심을 가지고 일상생활 속에서 쉽게 접근하고 이해할 수 있는 호국보훈 CRM을 중심으로 통일프로그램이 이루어져 내면화되어 진다면 교육의 효과는 배가 될 것이다.
운 영 목 적	새로운 통일시대를 이끌어 갈 학생들에게 자유민주주의의 가치를 바르게 인식시킴은 물론, 다양한 통일콘텐츠를 활용한 통일관련 정보 공유를 통해 민족동질성을 회복하기 위한 지식과 감성, 실천력을 높이는 노력을 함께하여 통일의식 및 민족공동체 의식을 함양시키는데 있으며 그 목적이 있다.
연 구 개 요	영 역				지 정 별						기 간								비고
	통일교육				시지정 / 정책연구						2012. 3.1~ 2014. 2.28
운 영 중 점	실행 과제							세부 추진 내용
	Ⅰ. On․Off-Line 연계 다양한 통일교육 기반을 조성							가. 통일교육을 위한 기본 여건 조성 나. 통일의식 강화를 위한 각종 연수 실시 다. IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 기반 조성
	Ⅱ. 통일 콘텐츠 활용 통일안보교육 프로그램을 구안․적용							가. 교과를 통한 통일교육 나. 창의적 체험활동을 통한 통일교육 다. 아침활동을 통한 통일교육
	Ⅲ. 통일의지 내면화를 위한 행사 및 체험활동을 실시							가. 행사활동을 통한 통일교육 나. 호국보훈 CRM(창의체험 자원지도) 중심 통일교육 다. 기타 체험활동을 통한 통일교육
운 영 결 과	1.【운영 중점 1】통일교육 온·오프라인 여건 조성, 통일교육 관련 각종 이론 연구 및 연수 활동으로 통일 문제를 바르게 인식하고 합리적인 판단력을 기르는데 기여하였으며, 교사들의 통일교육에 대한 전문성을 신장시켰다. 2.【운영 중점 2】교육과정을 분석하여 관련 요소 추출 및 재구성을 통하여 통일교육 프로그램을 교과와 창의적 체험활동(재량활동)을 중심으로 교수⋅학습 활동을 전개함으로써 지속적이고 체계적인 통일교육 실시 및 통일교육에 대한 전문성을 함양할 수 있었다. 3.【운영 중점 3】학생에 발단단계 맞는 신나고 재미있는 통일 수업, 통일교육 교내외 행사 및 호국보훈CRM 중심 통일교육 체험활동을 통해 통일교육에 대한 흥미도를 높여 통일의식 내면화와 민족공동체의식 함양에 기여하게 되었다.
일반화 자 료	1. 학년별 통일 꿈나래 워크북 2. 호국보훈 CRM 체험학습 연간 활동 프로그램 3. 학년별 교과 관련 통일교육 지도요소 추출표, 교수․학습 과정안, 학습지 4. 통일교육 아침활동 학습지, 각종 통일관련 행사 계획 및 안내장, ppt 자료

목    차

I. 운영의 개요

1.  운영의 필요성	1

2.  운영의 목적	2

3.  운영의 범위 및 제한점	2

4.  용어의 정의	2

II. 이론적 배경

1. 관련이론 탐색	3

2. 선행연구의 고찰과 시사점	5

Ⅲ. 실태조사 계획 및 분석

1. 실태조사 및 분석	7

2. 운영과제의 설정	11

Ⅳ. 운영의 설계

1. 운영대상 및 기간	12

2. 운영절차 및 추진일정	12

3. 운영조직	13

Ⅴ. 연구 실행 계획

1. 운영과제【1】의 실행	14

2. 운영과제【2】의 실행	16

3. 운영과제【3】의 실행	19

Ⅵ. 운영의 결과

1. 운영결과 분석	19

2. 결과 논의	19

Ⅶ. 결론 및 제언

1. 결 론	19

2. 제 언	19

◎ 참고문헌	23

◎ 부    록	23

표 목 차

<표-1> 통일교육의 내용체계 분석	6

<표-2> 선행연구 분석 결과	7

<표-3> 실태 분석 내용 및 방법	9

<표-4> 학생 설문조사 결과	9

<표-5> 교사 설문조사 결과	11

<표-6> 통일 꿈동이 게시판 구성 내용	17

<표-7> 통일 소식지 월간 주제	18

<표-8> 통일교육 월별 교사 연수주제	19

<표-9> 통일교육 공개수업의 날 교사별 수업 안내	20

<표-10> 통일교육 교사ㆍ학부모 연간 연수 내용	21

<표-11> 통일교육 학생 대상 연수 실시	21

<표-12> IPTV 콘텐츠 활용 회선 구축 현황	23

<표-13> 통일교육 시간 확보 현황-교과(예시 1-2학년군)	25

<표-14> 통일교육 관련 교과분석 및 지도요소 추출내용	26

<표-15> 통일교육 공개수업의 날 수업일정	27

<표-16> 3학년 사회과 교수․학습 과정안	27

<표-17> 통일교육 창의적체험활동 연간지도계획(예시 3학년 1학기)	29

<표-18> 통일교육 창의적체험활동 연간지도계획(예시 5학년 1,2학기)	30

<표-19>IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교수학습과정안 구안 (예시 6학년)	31

<표-20> 통일 꿈나래 구성표(에시 4학년 통일꿈나래)	33

<표-21> 아침통일교육 콘텐츠 활용 연간 계획	34

<표-22> 통일교육 교내 행사 개요	35

<표-23> 독도거점학교 연간계획	37

<표-24> 지역사회 및 외부인사 활용 통일교육	42

<표-25> 호국보훈 CRM 구성표	45

<표-26> 호국보훈 CRM 내용체제	45

<표-27> 기타 체험활동 통일교육	52

그 림 목 차

[그림-1] 통일교육 환경 조성	16

[그림-2] 통일교육 교수ㆍ학습 자료 구비	17

[그림-3] 통일교육 홈페이지 활용	18

[그림-4] 통일 소식지 발간	18

[그림-5] 통일교육 교사 연수	19

[그림-6] 통일교육 수업공개의 날 수업 장면-Ⅰ	20

[그림-7] 통일교육 교사ㆍ학부모 연수 모습	21

[그림-8] 통일교육 학생 대상 연수	22

[그림-9] 통일교육 외부강사 초청 연수	23

[그림-10] 통일미래 어린이 기자단 활동	23

[그림-11] IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교육	24

[그림-12] 통일교육 수업공개의 날 수업 장면-Ⅱ	29

[그림-13] IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교수-학습활동	32

[그림-14] 통일꿈나래 워크북 활용	33

[그림-15] 아침활동 통일교육 활동 모습	34

[그림-16] 통일기원 체육대회 모습	36

[그림-17] 통일 UCC 및 사이버 백일장 활동 모습	37

[그림-18] 독도거점학교 활동 모습	38

[그림-19] 통일염원 예쁜문서 만들기 대회	38

[그림-20] 호국보훈의 달 행사 모습	39

[그림-21] 통일 문예 행사 모습	39

[그림-22] 통일 기원의 날 행사 모습	40

[그림-23] 통일골든벨 퀴즈대회 모습	40

[그림-24] 통일염원 가족등반대회 모습	41

[그림-25] 통일 어울림 축제 한마당 모습	41

[그림-26] 공군 8681부대와 MOU 체결 모습	42

[그림-27] 통일염원 항공과학 교실	43

[그림-28] 통일 티셔츠 만들기 활동 모습	43

[그림-29] 기아체험 및 통일기원 떡케익 만들기	44

[그림-30] 호국보훈 CRM-강화역사박물관	46

[그림-31] 호국보훈 CRM-갯벌체험센터	47

[그림-32] 호국보훈 CRM-봉천대	48

[그림-33] 호국보훈 CRM-평화전망대	48

[그림-34] 호국보훈 CRM-강화나들길 걷기	49

[그림-35] 호국보훈 CRM-연미정	50

[그림-36] 호국보훈 CRM-삼랑성	50

[그림-37] 호국보훈 CRM-광성보	51

[그림-38] 호국보훈 CRM-부근리 고인돌	52

[그림-39] 기타통일교육 체험학습-Ⅰ	53

[그림-40] 기타통일교육 체험학습-Ⅱ	54

[그림-41] 통일안보교육단 병영체험	54

Ⅰ. 운영의 개요

통일교육 정책연구시범학교 1차년도 보고서

1. 운영의 필요성

본교는 강화군에 위치한 도서 접적지역 학교로서 상시 전시체제를 유지하고 있는 지역으로 2010년 연평도 피격사건과 2011년 김정일 사망 사건을 계기로 주민들과 학생들의 생활은 더욱 긴장될 수밖에 없게 되었으며 이러한 상황에서 통일의 필요성과 유사시 대처 능력의 중요성을 새롭게 인식하게 되었다. 따라서 통일교육의 방향을 재인식해야 하고 평화적인 통일안보교육을 실천․운영하는 것은 어느 지역보다 절실하게 요청되고 있다.

우리나라의 분단체제 장기화는 국가 경쟁력 저하 및 통일에 대한 무관심과 부정적 인식을 빚어냈다. 그러나 통일 미래를 준비하고 이끌어갈 학생의 통일 문제에 대한 무관심은 두드러지게 증가하고 있다. 지난 10년 간 중앙부처 및 국책연구기관에서 발표한 청소년 통일의식 관련 설문조사 결과를 보면 통일 문제에 대한 관심은 71.0%(1997)에서 57.3%(2010)로 감소하였으며, 통일의 필요성도 85.0%(1997)에서 66.6%(2010)로 감소하였다.

남북통일에 대한 본교 학생의 설문 결과 통일 문제에 대한 관심은 높다는 대답이 큰 비중을 차지하고 있으나, 막상 통일에 대하여는「반드시 이룰 필요는 없다, 통일보다 현 상태를 유지한다, 통일이 되든 안 되든 상관없다.」등 통일에 대한 긍정적이지 않은 태도에도 적지 않은 응답을 하고 있어 통일교육의 부재에 대하여 반성을 요구하고 있다.

시대적 요청에 부합되는 통일교육은 확고한 자유민주주의의 가치를 바탕으로 그동안 누적되어 온 남북한간의 불신을 해소하고 통일의 문제를 진지하게 생각하게 함으로써 민주주의의 가치를 확고히 하며 민족화합과 민족의 동질성을 회복하는데 중점을 두고 계획되어야 한다. 내용 없이 통일의 당위성만 강조하는 원론적인 교육이나 비체계적 일회성 교육으로만 그칠 것이 아니라 학교교육 전반에 걸쳐 통합적으로 실시하는 것이 최우선이다. 물론 학생들이 흥미와 관심을 가지고 일상생활 속에서 쉽게 접근하고 이해할 수 있는 호국보훈 CRM을 중심으로 통일프로그램이 이루어져 내면화되어진다면 교육의 효과는 배가 될 것이다.

이에 본교에서는 다양한 통일교육 콘텐츠 활용을 통하여 3Q(IQ :

Information Qoutient, EQ :Emotional Q, BQ : Behavior Q) 향상함으로써 통일의식을 함양하고 생활 속에서 통일을 실천하는 학생을 키워나갈 수 있으리라는 기대를 가지고 본 연구 과제를 운영하고자 한다.

2. 운영의 목적

통일교육 콘텐츠 활용을 통한 통일3Q 높이기-------------------------------------------

학교 통일교육은 미래의 통일을 대비하고 이를 촉진시키며 통일 이후의   민족 통합을 이룩하는데 커다란 기여를 할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 통일교육을 받은 학생들이 국가에 대해 신뢰감을 갖고, 민족 통일의 당위성을 인정하며 이에 대해 열망하고, 통일을 민주적이고 평화적으로 이룩하려는 신념을 가져야 한다.

따라서 본교의 통일교육 정책연구학교 운영의 목적은 새로운 통일시대를 이끌어 갈 학생들에게 자유민주주의의 가치를 바르게 인식시킴은 물론, 다양한 통일콘텐츠를 활용한 통일관련 정보 공유를 통해 민족동질성을 회복하기 위한 지식과 감성, 실천력을 높이는 노력을 함께하여 통일의식 및 민족공동체 의식을 함양시키는데 있으며 구체적 내용은 다음과 같다.

가. On․Off-Line 연계 다양한 통일교육 기반을 조성하며,

나. 통일교육 콘텐츠 활용 통일안보교육 프로그램을 구안․적용하고,

다. 다양한 통일 실천 활동으로 통일 의지를 내면화 한다.

3. 운영의 범위 및 제한

본 정책연구학교 운영을 실시함에 있어서 다음과 같은 제한점을 둔다.

가. 본 정책연구는 하점초등학교 전교생을 대상으로 한다.

나. 통일교육 관련 교과는 전 교과 영역과 창의적 체험활동 및 통일관련 행사활동에 한정한다.

다. 통일교육 관련학습은 평소 교과수업에서 실시하고 있는 자유민주주의의 가치를 바탕으로 바른 안보의식 확립, 북한 바로 알기, 통일의 당위성  인식 등에 관한 내용을 중심 내용으로 한다.

라. 통일관련 체험학습 활동은 통일안보 현장견학 학습과 통일준비 실천학  습으로 한다.

라. 본 시범 운영에서 사용한 설문지와 검증 도구는 본교에서 자체 제작한  것으로 신뢰도와 타당도, 객관성 면에서 미흡한 점이 있을 수 있다.

4. 용어의 정의

가. 통일교육 콘텐츠

통일교육 콘텐츠란 본교의 실정에 맞게 학생들의 흥미와 관심을 고려하여 구안한 프로그램으로 IPTV 통일교육 콘텐츠를 활용한 교수․학습 활동과 아침통일교육, 통일꿈나래(워크북), 학교 행사와 연계한 다양한 통일교육활동 프로그램을 말한다.

나. 통일의식

통일의식이란 분단과 통일에 대해 지니고 있는 생각과 가치관으로, 통일의 주역으로 통일 국가 실현과 통일 문제에 적극적 참여하며, 통일의 필요성, 북한에 대한 객관적 이해, 통일문제에 대한 이해 등의 통일에 대해 적극적으로 대비하는 자세와 마음가짐을 말한다.

다. 통일 3Q

• I Q : Information Qoutient

• EQ : Emotional Qoutient

• BQ : Behavior Qoutient

통일에 대한 관심을 바탕으로, 교과·특별활동 지도와 다양한 체험활동을 통하여 통일과 관련된 지식을 습득하게 하고, 다양한 교내외 행사활동과 의식활동으로 통일 의지를 내면화하고자 하는 교육활동 과정으로, 본교가 시범학교를 운영하기 위해 구안한 용어이다. 통일 3Q은 ‘통일의식 함양과 민족동질성을 회복하기 위한 지식과 감성, 실천력을 높이는 노력’ 등의 일련의 교육활동 과정이면서 통일에 대한 의지를 내포하는 용어이기도 하다.

라. 호국보훈 CRM(창의체험 자원지도)

강화의 문화재, 자연과 환경, 행정, 의료, 복지시설, 연구ㆍ산업시설, 체험마을 등 70여개의 자원을 소개하고 지도, 교통안내, 활용 가능한 프로그램 등을 안내하고 있는 창의인성 교육자료를 의미한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련이론 탐색

가. 통일교육의 정의

통일교육지원법 제2조에서 통일교육의 정의를 □국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족 공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.”고 밝히고 있다.

이러한 통일교육은 우리나라 헌법전문과 “대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주주의적 기본질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고 이를 추진한다.”라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 하고 있다.

이 정신을 바탕으로 하는 통일교육은 평화적 통일을 이룩하는 데 필요한 국민의 가치관과 태도의 함양을 위해 다음과 같은 목표를 가지고 있다.

1) 자유민주주의적 가치와 민족공동체 의식을 토대로 한 통일관 정립

2) 평화통일의 의지와 역량의 함양

3) 통일 환경 및 북한에 대한 객관적 이해와 건전한 안보관 확립

통일부 통일교육원, 「2010 통일교육 지침서」, 2010. p.11.

나. 학교 통일교육의 과제

위의 일반적인 통일교육의 목표와 함께 “학교 통일교육의 필요성과 관련하여 미래사회의 주역이 될 세대에 대한 학교 통일교육은 다음과 같은 과제를 안고 있다.”고 지적하고 있다.

1) 통일문제에 대한 관심 제고

2) 자유민주주의에 대한 확신 및 민주시민의식 함양

3) 민족공동체 의식 함양

4) 국가안보의 중요성 인식

5) 북한에 대한 올바른 이해

통일부 통일교육원, 「2009 통일교육 지침서」, 2009. p.19.

다. 통일 교육의 지도 방향

1) 통일의 당위성을 이해시킨다. 남북 분단의 폐해를 일깨우고, 민족의 역사적 전통 확립, 민족적 역량의 극대화와 국제평화에의 기여라는 시각에서 통일의 당위성을 인식시키고, 통일이 민족과 나 자신에게 어떤 이익이 있는지 통일문제를 개인 생활과 관련지어 생각해 볼 수 있게 한다.

2) 북한 실상을 바로 알게 한다. 북한 현실을 사실에 기초하여 객관적으로 인식하도록 하며, 학생 스스로 남북의 차이를 발견하고 이해하여 북한과의 갈등 상황이 발생할 때 대처하는 능력을 배양하고, 화해하고 협력해 나갈 수 있는 자세를 가지게 한다.

3) 민족 동질성 회복 교육을 강화한다. 통일을 위해 민족 동질성 회복도 필요하나, 이질성을 다양성의 측면에서 인정하고 공존을 통하여 서로의 장점과 특성을 신장시킬 수 있도록 해야 하며, 지속적인 남북한 교류와 분단 고통의 극복 노력으로 동질성이 회복될 수 있음을 알게 한다.

4) 열린 안보 개념에 바탕을 둔 평화 의지를 고양한다. 적대감과 불신감을 해소하고 화해·협력의 평화공존을 실현하기 위해 우리 민족이 공유해 온 문화 전통을 강조하고, 민족자존을 높이고 열린 안보의식을 심어야 한다. 안보의 개념을 민족통일의 관점에서 북한을 포함한 한반도 전체의 안전과 평화라는 넓은 개념으로 이해하여 북한과 하나의 민족으로 우리의 안전과 평화를 지키려는 의식과 자세를 갖추도록 한다.

5) 실생활 중심으로 접근한다. 학생들의 관심을 구체적으로 파악하여 통일교육 자료를 일상적인 생활과 관련된 친근한 소재로 자료화하여 학생들을 통일교육 활동에 적극적으로 참여하도록 한다.

6) 다양한 체험을 유도한다. 남북한간 이질화된 문화를 어떻게 극복할 것인지 등 학생들이 다양하게 체험할 수 있는 활동거리를 개발하여 체험을 통해 북한을 이해할 수 있도록 한다.

7) 포괄적인 접근으로 교육한다. 남북한간의 교류 빈번으로 나타날 수 있는 다양한 갈등을 해결하기 위해 장기적인 관점에서 남북한 주민의 상호 이해와 존중을 도모할 수 있는 포괄적인 교육접근이 필요하다.

8) 다양한 매체를 활용한다. 문자매체를 이용한 교사중심의 강의식 수업보다 탐구를 통한 자기주도적 학습으로 흥미를 유발하고 문제인식 및 해결능력을 함양해야 한다. 최근 첨단기술 활용은 학습자의 흥미와 호기심을  유발시키는데 유용하다.

라. 초등학교 통일 교육의 지도 방향

통일부 통일교육원 「2012 통일교육 지침서」, 2012. p.15.

1) 초등학생에게는 개념이나 기능 중심의 통일교육보다는 상황 중심(또는 생활 중심), 합리적인 가치 중심의 교육보다는 바람직한 가치 및 태도 중심의 교육이 이루어지도록 한다.

2) 학생들이 통일에 대한 관심을 고취할 수 있도록 인지적ㆍ정서적 접근, 당위론적인ㆍ실용주의적인 접근을 중요시해야 한다.

3) 초등학생들은 북한주민이 우리와 같은 민족으로서 공통이 언어와 역사, 전통 등을 가지고 있음을 인식시켜야 한다.

4) 분단의 아픔에 대한 감정이입을 통해 분단 극복의 문제를 정서적인 차원에서 인식할 수 있도록 해야 한다.

5) 우리나라가 원래 하나의 국가였으나 국제적 요인과 민족 내부적 요인에 의해 분단국가가 되었다는 것을 인식할 수 있도록 해야 한다.

마. 통일 교육의 내용체계

통일부 통일교육원 「2011. 통일교육 지침서」, 2011. p.11.

아래와 같이 통일교육의 내용체계를 분석하여 통일교육 지도요소를 설정하였다.(통일부 통일교육원.2011)

<표-1> 통일교육의 내용체계 분석

순	구 분	내 용
1	통일문제의 이해	◦ 통일문제의 성격 ◦ 분단의 배경과 폐해 ◦ 통일의 필요성 ◦ 통일의 편익 ◦ 통일의 접근 방식 ◦ 통일 국가의 미래상
2	북한 이해	◦ 북한에 대한 인식 ◦ 북한의 정치․외교 ◦ 북한의 군사및 핵개발 ◦ 북한의 경제 ◦ 북한의 사회․문화
3	통일 환경의 이해	◦ 국제정세의 변화 ◦통일환경 변화에 대한 대응
4	통일정책	◦ 우리의 통일방안 ◦ 역대 정부의 평화통일 노력 ◦ 이명박 정부의 대북 정책
5	통일을 위한 과제	◦ 통일 미래 비전에 대한 국민적 공감대 형성 ◦ 자유 민주주의 가치와 민주시민의식 성숙 노력 ◦ 국가안보역량 강화 ◦ 원칙과 기본을 지키는 교류협력 ◦ 국제사회의 지지와 협력

2. 선행연구의 고찰과 시사점

본 정책연구 운영의 방향 설정과 운영 중점 과제를 추진하기 위하여 선행 연구 내용을 분석한 결과는 다음의 <표-2>과 같다.

<표-2> 선행연구 분석 결과

기관명	연구자	연구주제	내용
2006	광주 임곡초	다양한 체험활동을 통한 통일의지 함양	∘통일교육의 여건 조성 ∘체험활동 위주의 통일교육 활동 전개 ∘가정․지역사회와 연계한 다양한 통일 프로그램 전개
2010	강원 매산초	참둥이 통일 프로젝트 구안․적용을 통한 통일 대비 능력 함양	∘통일 소망표현 학예활동 ∘통일 프로젝트 구안․적용한 교수․학습안과 학습지 구현
2010	경북 봉황초	남북한 문화 탐구 활동을 통한 통일 실현 의지 함양	∘통일학습장 ‘통일로 미래로’ 제작 및 활용 ∘통일교육 학교 홈페이지 구축 및 활용 사례
2010	경남 용호초	어깨동무 체험활동을 통한 통일 미래세대의 민족공동체 의식 함양	∘초등학교에 적합한 통일교육 프로그램 구안·적용 ∘어깨동무 체험활동 위주의 통일교육 활동 전개
2010	천안 용암초	체험중심 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일 의지 함양	∘통일교육 프로그램 적용을 위한 여건 조성 ∘체험 중심의 통일교육 프로그램 구안․적용 ∘통일 관련 다양한 체험활동 활성화
2011	탕정중	다양한 통일교육 콘텐츠 활용을 통한 통일 실천의식 제고	∘통일교육 프로그램 적용을 위한 여건 조성 ∘체험 중심의 통일교육 프로그램 구안․적용 ∘통일 관련 다양한 체험활동 활성화

가. 고찰 결과

본 연구를 원활하게 추진하기 위하여 여러 연구물들을 고찰하여 본 결과는 다음과 같다.

1) 학습자들이 재미있고 능동적으로 참여할 수 있는 초등학교에 적합한 눈높이 통일교육 프로그램을 구안하여야 하겠다.

2) 행사 참여 교육을 통하여 공동의 사고와 민족 공동체 의식이 형성되고 발표력과 창의성이 증진되었다.

3) 다양한 동영상 자료 및 학생 체험활동의 기회는 학생들에게 통일에 대한 흥미와 관심을 증대시켜 통일 의지 함양에 도움이 되었다.

4) 교사의 꾸준한 통일교육 연수는 통일교육 효과를 높이는 데 크게 작용한다.     5) 다양한 통일 관련 시사 자료 활용이 통일 의지 함양에 효과적이다.

6) 학생 생활 문화에 맞는 통일교육의 방법이 관심과 참여의식을 유발시켜 통일 의지 함양에 효과적이다.

7) 통일교육의 공간적․환경적 여건 조성과 각종 특별활동, 체험학습 등으로 통일 의지가 신장되었다.

8) IPTV 통일교육 콘텐츠 활용성을 높이기 위한 방안을 강구해야 하겠다.

9) 분단 상황을 객관적으로 인식하고 통일문제에 관심을 갖게 하는 다양한 교과교육 및 체험활동 프로그램이 필요하다.

나. 시사점

1) 통일교육을 위한 환경을 조성하고 학생 생활 문화에 맞는 통일교육 방법과 프로그램을 적용하여 통일에 대한 관심을 불러일으키는 것이 필요하다.

2) 명확한 통일관 정립을 위해 통일에 대한 교사 연수가 선행되어야 한다.

3) 시사성 있고 현실성 있는 시청각 자료는 통일교육에 있어 효과가 크므로 IPTV 등 각종 동영상 콘텐츠를 적극 활용할 수 있는 방법을 모색해야 한다.

4) 참여와 체험을 통한 다양한 학생 활동은 통일 실현 의지를 내면화시키는데 효과적이므로 다양한 체험활동 프로그램의 구안․적용이 필요하다.

5) 일회성인 특별 교육보다는 가정, 학교, 사회가 연계하여 일상생활에서 지속적으로 함께 통일을 실천하는 여건 조성이 필요하다.

6) 통일교육의 효율성을 높이기 위해서는 교과를 초월한 다양한 행사를 해야 하며, 창의적 체험활동 등을 통한 정규 학습 프로그램이 필요하다.

Ⅲ. 실태 조사 계획 및 분석

1. 실태 조사 및 분석

가. 실태 분석 내용 및 방법

<표-3> 실태 분석 내용 및 방법

대상	내 용	방법
본교 학생(69명) 교사(12명)	․학생들의 통일 관련 의식 ․선호하는 통일교육 방법 ․북한에 대한 인식 정도 및 지식 습득 경로	설문조사

나. 실태 분석 결과

본 연구학교 운영을 위하여 본교 학생과 교사들을 대상으로 설문조사를 실시한 바, 다음과 같은 결과를 얻었다.

<표-4> 학생 설문조사 결과

문 항	내 용	반응 인원 N=69	백분율	분석 내용
1. 남북한 통일에 대하여 관심이 있는가?	․매우 많다	3	4.34	전반적으로 학생들은 통일에 대한 관심은 많은 편이다. 그러나 관심이 없거나 유보적인 견해도 41.15%로 지속적인 통일교육의 필요성이 절실함을 보여주고 있다.
	․많다	15	21.73
	․보통이다	25	36.23
	․관심이 없다	16	26.66
	․잘 모르겠다.	10	14.49
2. 남북한 통일이 이루어져야 한다고 생각하는가?	․매우 그렇다	15	21.73	전반적으로 학생들은 통일에 대한 필요성에 대하여 유보적이거나 부정적인 견해가 많다. 이러한 결과는 역설적으로 통일교육의 필요성이 절실함을 보여주고 있다.
	․그렇다	20	28.99
	․보통이다	25	36.23
	․그렇지 않다	5	7.25
	․전혀 그렇지 않다	4	5.80
3. 남한과 북한의 통일 방안에 대해 알고 있는가?	․매우 잘 알고 있다.	10	14.49	학생들은 남한과 북한의 통일 방안에 대해서는 잘 모르는 것으로 나타났다. 학교 통일교육을 통해 우리나라의 통일 방안에 대한 교육이 필요하다.
	․남한은 알지만 북한은 모르고 있다.	15	21.73
	․북한은 알지만 남한은 잘 모르고 있다.	0	0
	․남북한의 통일 노력을 조금 이해하는 정도이다.	30	43.48
	․전혀 모르고 있다.	10	14.49

문 항	내 용	반응 인원 N=69	백분율	분석 내용
4. 자신이 북한에 대하여 많은 것을 알고 있다고 생각하는가?	․매우 그렇다	4	5.80	학생들은 대체적으로 북한에 대한 이해가 부족한 것으로 생각하고 있다. 따라서 단순히 당위적인 통일만을 강조하기 보다는 북한에 대한 객관적 이해를 바탕으로 하는 통일교육이 필요하다.
	․그렇다	10	14.49
	․보통이다	35	55.56
	․그렇지 않다	15	21.73
	․전혀 그렇지 않다	5	7.25
5. 통일 여부에 대한 판단에서 가장 중요한 기준은 무엇인가?	․민족사적 의미 (단일 민족공동체 실현)	18	26.09	학생들은 통일 여부에 대한 판단의 중요한 기준으로 경제적인 이익과 우리 민족의 역량 강화를 들었다. 따라서 경제적인 이익과 우리 민족의 역량 강화 부분에 초점을 맞추는 것이 타당할 것이다.
	․인도주의적 차원 (이산가족 문제 해결)	25	36.23
	․유라시아 연결을 통한 우 리 민족의 활동 무대 확장	5	7.25
	․경제적인 이익	15	21.73
	․동북아시아는 물론 세계 평화에 기여	6	8.70
6. 평소 북한에 대한 지식은 어디에서 주로 얻는가?	․학교 교육	25	36.23	학생들은 북한에 대한 지식을 주로 TV나 인터넷 등을 통해 얻는 것을 나타났다. 특히 학교 수업을 통해 북한을 알게 되었다는 답이 낮은 만큼 학교에서의 통일교육 및 북한이해 교육이 필요하다.
	․각종 매스컴과 언론 매체	28	40.58
	․인터넷	16	23.19
	․탈북자의 강연	0	0
	․기타	0	0
7. 학교에서 통일 교육이 필요하다고 생각하는가?	․매우 필요하다	20	28.99	학생들은 학교에서의 통일교육에 대한 필요성은 긍정적으로 응답하였다. 따라서 체계적인 통일 교육이 필요하다.
	․어느 정도 필요하다	25	36.23
	․보통이다	15	21.73
	․필요없다	8	11.59
	․상관없다.	1	1.45
8. 학교에서 통일 교육을 실시할 때 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하는가?	․교과 교육활동	15	21.73	학생들은 통일에 관련된 교육에서 직접적인 체험학습이나 행사 활동 등 재미있는 교육이 필요한 것으로 보인다.
	․현장 체험학습	25	36.23
	․전문 강사 초빙 강연	17	24.64
	․통일 관련 홈페이지 활용	11	15.94
	․행사활동을 통한 교육	1	1.485

<표-5> 교사 설문조사 결과

문 항	내 용	반응 인원 N=11	백분율	분석 내용
1. 학교에서 이루어지는 통일교육은 필요하다고 생각하는가?	․매우 그렇다	6	54.55	교사들은 학교에서의 통일교육에 대한 필요성에 대해 긍정적으로 응답하였다. 따라서 학교에서의 체계적이고 효과적인 통일 교육이 필요하다.
	․그저 그렇다	4	36.36
	․보통이다	1	9.09
	․아니다	0	0
	․전혀 아니다	0	0
2. 자신이 북한에 대하여 많은 것을 알고 있다고 생각하는가?	․매우 그렇다	0	0	교사들은 대체적으로 북한에 대한 이해가 부족한 것으로 생각하고 있다. 내실있는 통일교육을 위해 1교사 1연구를 통하여 북한에 대한 객관적 이해를 바탕으로 하는 통일교육이 필요하다.
	․그렇다	4	36.36
	․보통이다	6	54.55
	․그렇지 않다	1	9.09
	․전혀 그렇지 않다	0	0
3. 학교에서 통일 교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하는가?	․교과 교육활동	3	27.27	변화하는 남북관계와 통일사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적인 인간 육성을 위해 전 교과목으로 확대하여 각 교과의 특성에 따라 다양한 수업형태로 통일교육이 필요하다.
	․현장 체험학습	3	27.27
	․전문 강사 초빙 강연	3	27.27
	․통일 관련 홈페이지 활용	2	18.18
	․행사 활동을 통한 교육	0	0
4. 북한이나 통일과 관련하여 학생들을 어떤 방법을 활용하여 지도하는가?	․IPTV를 포함한 영상물	2	18.18	교사의 통일과 관련된 지도는 훈화를 통하여 이루어졌으나 학생들의 흥미가 높은 IPTV 등의 다양한 콘텐츠를 활용한 지도가 필요하다.
	․훈화	7	63.64
	․통일관련 홈페이지 활용	1	9.09
	․전문 강사 초빙	1	9.09
	․기타	0	0

다. 실태 분석의 시사점

1) 설문 조사를 분석한 결과 학생들은 통일에 대한 관심은 높았으나 통일의 필요성에 대하여는 긍정적 대답이 비교적 낮게 나타났다. 이는 학생들이 그동안의 교육을 통해 통일문제, 남북문제 등에 대하여 이런 저런 관심은 있으나 꼭 되어야 한다는 당위적 생각은 적은 것으로 학교통일교육의 필요성을 강화되어야 함을 보여 준다.

2) 통일교육의 방법에서는 많은 학생들이 체험학습과 행사활동, 영상물 활용 수업, 창의적 체험활동을 통한 체계적 프로그램 운영, 자료와 프로그램 개발 제시 등을 선호하였다. 이것은 학교현장에서 통일교육에 대한 전문적 지식과 역량을 바탕으로, 체계적인 통일교육 프로그램을 이끌어 나가야 한다는 목소리로 받아들여야 할 것이다.

3) 학생들은 북한에 대한 많은 지식을 학교 교육활동 보다는 TV나 인터넷 등을 통해서 습득하는 것으로 나타나 학교에서의 통일교육을 통한 북한에 대한 객관적 지식을 바탕으로 통일교육이 필요한 것으로 보인다. 특히 감정적인 무조건적 통일 지향적 생각은 위험성이 있어 학교에서의 체계적 통일교육이 필요하다.

4) 교사들은 체계적이고 효과적인 통일교육을 위해 1교사 1연구가 필요하고, 체험 중심의 다양한 통일교육을 위한 교육과정 운영과 IPTV 등 다양한 통일교육 콘텐츠를 활용한 전 교과 통일교육이 필요하다.

2. 연구과제 설정

이론적 배경과 선행연구 분석, 기초조사 및 실태 분석을 토대로 다음과 같은 정책연구학교 운영 과제를 설정하였다.

On․Off-Line 연계 다양한 통일교육 기반을 조성 한다.

가. 통일교육을 위한 기본 여건 조성

나. 통일의식 강화를 위한 각종 연수 실시

다. IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 기반 조성

연구 과제【1】

통일 콘텐츠 활용 통일안보교육 프로그램을 구안․적용한다.

가. 교과를 통한 통일교육

나. 창의적 체험활동을 통한 통일교육

다. 아침활동을 통한 통일교육

연구 과제【2】

통일의지 내면화를 위한 행사 및 체험활동을 실시한다.

가. 행사활동을 통한 통일교육

나. 호국보훈 CRM(창의체험 자원지도) 중심 통일교육

다. 기타 체험활동을 통한 통일교육

연구 과제【3】

Ⅳ. 연구의 설계

1. 연구대상 및 기간

가. 연구대상 : 하점초등학교 학생, 학부모, 교사

나. 기    간 : 2012. 03. 01 ～ 2014. 2. 28(2년간)

2. 연구 절차 및 추진일정

구 분	단 계	추진 내용	기 간(월)
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1차년도 (2012)	계획	설문 조사 및 기초자료 수집
		이론 탐색 및 자료 분석
		시범운영 계획서 작성
	실행	운영 과제 1의 실행
		운영 과제 2의 실행
		운영 과제 3의 실행
	중간 보고	1차년도 운영 결과에 대한 평가
		1차년도 운영 결과 분석 및 검증
		연구추진상황 보고 자료 작성
		중간 보고회 개최
	반성	1차년도 운영결과 분석 및 반성
2차년도 (2013)	계획 수정	1차년도 운영 문제점 수정 보완
		2차년도 시범운영 계획서 작성
	실행	운영 과제별 실천
		운영 과제별 정착 심화 지도
		우수사항 계속 지도
		미흡사항 보완
	결과 보고	운영 결과 평가 및 검증
		운영 보고서 작성
		운영 결과 최종 보고회 개최
	평가 및 일반화	일반화 자료 추출 및 보급

3. 연구 조직

위원장

교 장 : 남○○

지 도 기 관

자 문 기 관

․인천광역시교육청

․인천광역시교육과학연구원

․인천광역시강화교육지원청

․통일교육원

․학교운영위원회

부위원장

교감 : 이○○

지 원

행정실장

주  무

연구 : 윤○○

운영기획분과			자료개발분과			홍보․실행분과			평가․분석분과
․운영계획수립 ․교육과정운영 ․운영 추진 및 실천보완 ․각 분과지원 ․보고서작성 ․기초자료 조사 및 분석			․각종 자료 수집 ․각종 자료 개발 ․각종 프로그램 작성 ․IPTV 자료 모 니터링 및 통일 관련 자료 추출			․운영 과제 실행 ․각종 행사 주관 ․홍보물 제작․ 관리 ․각종 통일 관련 상담 활동 주관 ․일반화자료 개발			․시범운영의 검증 및 분석 ․기초조사 및 검증 ․운영과제 실행 평가 분석 ․실천사례 발굴
김○○			김○○			신○○			김○○
이○○			박○○			유○○			조○○

Ⅴ. 연구 실행 계획

1. 연구과제  <1>

	연구과제 <1>
On․Off-Line 연계 다양한 통일교육 기반을 조성 한다.

가. 통일교육을 위한 기본 여건 조성

나. 통일의식 강화를 위한 각종 연수 실시

다. IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 기반 조성

가. 통일교육을 위한 기본 여건 조성

1) 통일교육 게시판 설치

가) 현관 입구 전광판을 이용하여 ‘통일은 반드시 온다.’는 LED 문구를 상시 운영하여 학생들이 학교생활에서 자연스럽게 통일에 대한 관심을 갖도록 유도하였다.

나) 학생들이 많이 이용하는 복도 1층에 ‘통일연표’를 설치하여 북한 및 통일관련 사건 및 이슈를 한눈에 파악하도록 하였다.

다) 2층 도서관 입구에 통일교육원에서 제공한 통일 및 북한관련 판넬게시판(통일동산)을 설치하여 학생들이 수시로 통일 관련 내용을 접할 수 있도록 하여다.

라) 통일동산 게시판 내용은 수시로 교체하여 다양한 내용을 접하도록 하였다.

통일연표 게시판	통일동산 게시판	통일교육 학급게시판

[그림-1] 통일교육 환경 조성

2) 통일교육 교수학습 자료 구비

독서를 통해 통일에 대한 필요성과 북한에 대한 이해를 강화할 수 있도록 통일 도서를 구입하여, 도서관 통일 꿈동이 코너를 마련 후 통일관련 서적을 비치하여 활용하였다. 저 ․중․고학년별로 수준을 달리하여 학생 눈높이에 적절한 도서를 구입하여 통일에 대한 정보를 제공하도록 하였다. 통일관련 영상자료 및 S/W자료를 구입 관련 학습활동에 제공 통일에 대한 학생들의 간접적인 경험 제공 학습 자료로 활용하였다.

통일교육 교수학습자료	통일교육 결과물 파일	통일 꿈동이 도서

[그림-2] 통일교육 교수ㆍ학습 자료 구비

3) 통일교육 홈페이지 운영

학교 홈페이지에 ‘통일 꿈동이 게시판’을 개설하여 통일과 관련한 다양한 자료를 제공함은 물론 학생들의 통일에 대한 다양한 견해를 주장하고 이를 수업 시간의 토론 자료 등으로 활용하게 하였다.

<표-6> 통일 꿈동이 게시판 구성 내용

항 목	내 용
연구학교 개요	통일교육 시범학교 운영주제 및 연구과제 등 운영 개요 안내
통일 활동자료 게시판	통일교육 시범학교 관련 공지사항, 교수학습 활동 안내, 체험학습 안내, 학생 및 교원 통일관련 작품 게시
통일 교수학습 자료방	통일관련 교수학습 자료 공유, 통일교육 교수학습 지도안, 최신 통일 관련 소식 등 안내
통일 앨범	교내외 각종 행사 사진, 학급 통일교육 결과물 사진, 체험학습 사진 탑재
관련사이트	통일교육 관련 참고사이트 및 유관기관 소개

통일교육 활동자료 게시판	통일 앨범 게시판

[그림-3] 통일교육 홈페이지 활용

4) 통일 소식지 발간

통일 소식지를 매월 발간하여 가정에서도 학생들의 북한 및 통일교육에 대해 관심을 갖고 부모님들이 함께 참여하는 통일교육 활동이 될 수 있도록 하였다. 또한 시범학교 운영과 관련된 행사 내용 및 시상 결과 등도 함께 안내하도록 하여 통일에 대한 긍정적 관심을 갖도록 하였다.

<표-7> 통일 소식지 월간 주제

순	내 용	시 기	비고
1	우리의 통일방안과 대북정책	4월
2	통일문제 내부갈등 원인과 해결 방안	5월
3	통일 후 예상되는 어려움	6월
4	통일 시대에 가져야 할 바람직한 학생의 자세는?	7월
5	북한의 가족도 남한과 비슷한가요?	9월

통일 소식지 [4월호]	통일 소식지 [5월호]	통일 소식지 [6월호]

[그림-4] 통일 소식지 발간

나. 통일의식 강화를 위한 각종 연수 실시

1) 체계적인 교사 연수 활동

가) 교사 이론 연수

교사들이 북한의 실정, 통일문제와 남북한의 정책의 차이, 통일 교육의 방향 등에 대해 이론적 충실을 기하는데 비중을 두고 매월 4주차 수요일 자율연수의 날을 정하고 자율적․공동적인 연수활동을 실시하며, 통일관련 상식이나 북한이해를 중심으로도 연수를 강화하여 체계적이고 밀도 높은 통일수업이 이루어 질 수 있도록 하였다.

<표-8> 통일교육 월별 교사 연수주제

월	연수자	연수주제	영 역	방법
6	연구부장	북한 생활 바로 알기	북한이해	강의
7	교무부장	통일교육을 위한 놀이의 종류와 방법	통일정책	강의
9	2학년부장	북녘 친구들은 어떤 동화를 읽을까?	북한이해	강의
10	3학년부장	남·북한 문화차이 극복을 위한 통일역할극	통일환경	강의
11	4학년부장	이산가족 현황과 북한말 정리	통일과제	강의
12	5학년부장	탈북 어린이의 교육 실태와 남한정착	통일환경	강의

통일교육 시범학교 추진 계획 안내 [3월]	IPTV통일교육 컨텐츠 활용 연수 [5월]
통일교육 수업능력 향상을 위한 연수[6월]	통일 교사 동아리 활동 [4월]

[그림-5] 통일교육 교사 연수

나) 통일교육 공개수업 날 운영

학년별 1회 이상 통일 관련 공개수업의 원칙하에 동료장학을 활성화함으로써 다양한 교수․학습 기술 향상을 도모하였고 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 등 정확하고 시사적인 교수․학습 자료 활용을 통해서 흥미롭고 재미있는 통일 수업이 전개되었다.

(1) 통일교육 지도영역을 효율적으로 지도하기 위하여 각 교과의 특성에 따라 전반적인 교수․학습과정 모형을 협의하여 실천하였다.

(2) 공개 수업 후 수업협의회 실시로 개선 및 문제점을 협의하였다.

<표-9> 통일교육 공개수업의 날 교사별 수업 안내

학년 반	교사명	수업공개일 (요일)	과목(교시)	참관자	비고
1학년1반	김○○	11월 28일(수)	바생(1교시)	전교원	수업자제외
2학년1반	이○○	11월 28일(수)	바생(2교시)	전교원	수업자제외
3학년1반	유○○	11월 28일(수)	사회(3교시)	전교원	수업자제외
4학년1반	김○○	11월 28일(수)	도덕(4교시)	전교원	수업자제외
5학년1반	신○○	11월 28일(수)	사회(5교시)	전교원	수업자제외
6학년1반	김○○	11월 28일(수)	도덕(6교시)	전교원	수업자제외
전담교사	윤○○	5월 2일 (월)	도덕(2교시)	전교원	수업자제외

3학년 통일공개 수업	2학년 통일공개 수업	4학년 통일공개 수업

[그림-6] 통일교육 수업공개의 날 수업 장면-Ⅰ

2) 통일의식 고취를 위한 교사·학부모 합동 연수 실시

연구학교 운영의 취지와 목적을 이해하고 연구과제 해결을 위한 구체적 방법을 모색하기 위하여 교사·학부모·학생 연수를 실시하였다.

<표-10> 통일교육 교사ㆍ학부모 연간 연수 내용

일시	대상	내용	방법	장소
3월	전직원 학부모	통일의 의미와 필요성	자체강의	봉천관
6월	전직원 학부모	6. 25전쟁의 진실과 전쟁의 참상	외부강사	봉천관
9월	전직원 학부모	호국보훈 강화도 CRM에 대한 이해	자체강의	과학실
11월	전직원 학부모	통일교육에 대한 이해	외부강사	봉천관

시범학교 운영 학부모연수-1	시범학교 운영 학부모연수-2	통일기원 교직원 워크샵

[그림-7] 통일교육 교사ㆍ학부모 연수 모습

3) 건전한 통일관 함양을 위한 학생 연수 실시

학생들이 전쟁의 아픔과 참상에 대해 이해하고 6.25전쟁에 대해 바르게 이해하며 통일에 대한 의식을 고취하고자 유관기관과 협의하여 북한을 바르게 이해하는데 도움이 되도록 하였다.

<표-11> 통일교육 학생 대상 연수 실시

일시	대상	내용	연계기관	장소
4월	학생	찾아가는 학교 통일교육	통일교육원	봉천관
5월	학생	독도의 이해	동북아역사재단	봉천관
6월	학생	6.25전쟁의 진실과 참상	6.25참전유공자회	봉천관
11월	학생	나라사랑 교육 특강	남북청소년교류연맹	봉천관

학생 통일교육연수(남북교류연맹)	학생 통일교육연수(6.25참전전우회)	학생 통일교육연수(통일교육원)

[그림-8] 통일교육 학생 대상 연수

가) ‘찾아가는 학교통일교육’ 강사 연수

-통일교육원 지원 눈높이 탈북강사 초청 연수를 실시하였다.

-‘북한이해’ 및 ‘통일의 필요성’ 관련 기본 강의(동영상 콘텐츠 포함), 탈북강사와의 대화, 놀이교육(퀴즈), 북한문화체험프로그램 등으로 구성되어 통일교육에 대한 학생들의 관심을 유도하였다.

나) ‘독도의 이해’ 강사 연수

-동북아역사재단 연구위원이신 곽진오 박사님을 초청하여 "독도의 이해"란 주제로 연수를 실시하였다.

-본교는 2012학년도 인천광역시교육청 "독도거점학교"로 선정됨에 따라 독도교육의 중요성을 인식하고 이에 따른 학교 교육의 방향과 학생들의 독도에 대한 이해를 높이고자 전문가를 초청하여 연수를 실시하였다.

-1부에서는 ‘독도의 지리적ㆍ자연적 환경’, 2부에서는 ‘대한민국 독도영유권’에 대한 역사적 진실, 3부에서는 ‘Ⅲ. 결론은 단하나’란 주제로 주옥같은 강의를 해 주셨다.

다) ‘나라사랑 교육’ 강사 연수

-남북청소년교육연맹 지원 나라사랑 강사단을 중심으로 올바른 국가관과 역사관 확립, 북한사회의 이해, 남북한 교육 비교 등의 내용으로 강의를 실시하였다.

-국가에 대한 소중함을 일깨우고 국민들이 친근하고 거부감 없이 나라사랑 교육을 받을 수 있도록 하기 위해 초청 강연 연수를 운영하였다.

나라사랑교육 특강	독도전문가 초청 연수	통일시범학교 운영 세미나

[그림-9] 통일교육 외부강사 초청 연수

4) ‘통일미래’ 어린이 기자 운영

가) 창의력과 동심을 발휘하여 스스로 만들어가는 즐거운 통일교육 활동을 통해 역량 있는 통일인재 발굴하기 위함이다.

나) 어린이 기자단 공식 블로그에 기사 작성 및 통일교육 사업(찾아가는 학교통일교육‧청소년 현장체험 프로그램 등) 모니터링, 주변인 대상 통일 관련 인터뷰, 어린이 대상 공모전 참여‧홍보 등의 역할을 수행하였다.

통일어린이 기자단 활동-1	통일어린이 기자단 활동 기사	통일어린이 기자단 활동-2

[그림-10] 통일미래 어린이 기자단 활동

다.  IPTV 등 통일교육 콘텐츠 활용 기반 조성

1) IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 여건 조성 현황

전학년 전체가 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용을 희망함에 따라 통일부 지원예산과 인천광역시교육청 예산을 지원하여 전 학년/학급에서 콘텐츠를 활용할 수 있도록 하였다.

<표-12> IPTV 콘텐츠 활용 회선 구축 현황

IPTV 사용 학급	회선 구축	회선 유지 서비스
7개 학급	2012년 3월	2012.4∼2013.2

2) IPTV 콘텐츠 활용

교과 및 창의적 체험활동(재량) 시간에 활용하며 IPTV활용을 위한 통일 워크북(꿈나래)을 개발하여 효율적으로 활용하게 되었다.

IPTV통일콘텐츠 교수학습 자료	IPTV 활용 통일교육 학습지

[그림-11] IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교육

가) 다양한 통일교육 자료를 인천광역시교육청 통일교육 홈페이지, 통일교육원, 통일부 북한자료실 등을 통하여 확보하여 학교홈페이지 통일교수학습 자료방에 탑재하여 수시로 활용할 수 있도록 하였다.

나) 사진 자료와 언론이나 방송 매체를 통하여 방영 보도된 최근의 북한 및 통일 관련 영상 자료, 비디오테이프, CD 자료 등을 통일교육 수업 시간에 활용도를 높이기 위하여 자체적으로 편집하여 활용하였다.

다) IPTV 통일교수학습 콘텐츠 활용을 통해 통일과 북한에 대한 새롭고 풍부한 정보를 활용하여 학생들이 흥미와 관심을 갖도록 하였을 뿐만 아니라, 정보 수집․처리 과정에서 정보 활용력을 길러 자기주도적 학습 능력을 향상시키도록 하였다.

2. 연구 과제 <2>

	연구 과제 <2>
통일 콘텐츠 활용 통일안보교육 프로그램을 구안․적용한다.

가. 교과를 통한 통일교육

나. 창의적 체험활동을 통한 통일교육

다. 아침활동을 통한 통일교육

가. 교과를 통한 통일교육

1) 통일교육 관련 시간 확보

학교교육과정 수립 시 교과, 창의적 체험활동(재량 활동) 등에서 통일교육 시간을 다음과 같이 확보하여 운영하였다.

<표-13> 통일교육 시간 확보 현황-교과(예시 1-2학년군)

학 년 구 분		1 ~ 2 학년군
		2012학년도 신입생							2학년
		법정	1-1 학기	1-2 학기	2-1 학기	2-2 학기	합계	증감	법정	1-1 학기	1-2 학기	2-1 학기	2-2 학기	합계	증감
교과	국어	448	106	103	120	117	446	-2	448	106	104	128	111	449	+1
	수학	256	62	58	70	67	257	+1	256	62	58	73	63	256	0
	바생	128	32	30	34	34	130	+2	128	32	30	37	31	130	+2
	슬생	192	46	45	54	50	195	+1	192	46	45	55	48	194	+2
	즐생	384	92	90	105	98	385	+1	384	92	90	108	96	386	+2
창의적체험 활동	자율 활동	272	78	68	40	34	220	+4	272	146		30	46	222	+2
	동아리활동		3	3	5	5	16			6		3	3	12
	봉사 활동		5	5	6	4	20			10		5	5	20
	진로 활동		5	5	5	5	20			10		5	5	20
연 간 수 업 시 간 수		1680	429	407	439	414	1,689	+7	1680	429	408	444	408	1,689	+9

2) 교과 분석 통일교육 관련 요소 추출 및 재구성

통일교육에 관한 내용이 포함되어 있는 교과와 단원 및 통일교육 요소를 학년별로 추출한다. 이를 토대로 통일과 관련된 단원별 차시별 학습 주제를 선정하여 지도 연간 계획을 세워 운영하였다.

<표-14> 통일교육 관련 교과분석 및 지도요소 추출내용(예시 2학년 1,2학기)

교과	단 원	주제	지 도 내 용	통일교육 영역	지도 시기	차시
국어 (쓰기)	4.마음을 담아서	친구와 함께 하고 싶은 일을 쪽지에 쓰기	▸통일이 된 후에 북한의 친구들과 함께하고 싶은 일 쪽지로 쓰기	통일 미래	4월 4주	2/4
슬생	5.함께 사는 우리	우리 마을 소개하기	▸북한친구들에게 여러 가지 방법으로 우리 마을 소개하기	통일 노력	5월 3주	6/6
국어 (쓰기)	6.의견이 있어요.	생각과 까닭이 잘 드러나게 글 쓰기	▸요술기차를 타고 통일이 된 우리나라에 가서 하고 싶은 일과 까닭 쓰기	통일 미래	5월 4주	3/4
슬기 로운 생활	3. 아름다운 우리나라	우리나라를 나타내는 것	▸우리나라와 북한을 나타내는 것을 찾아서 발표하기	통일 미래	10월 1주	2/6
		나라 사랑하는 마음을 다양한 방법으로 표현 하기	▸통일된 우리나라를 사랑하는 마음을 그림으로 표현하기	북한 이해	10월 2주	6/6
바른 생활	4. 통일을 향해서	북한과 우리는 한민족	▸북한과 우리가 한 민족임을 이해하기	북한 이해	10월 3주	1/4
		북한 어린이의 생활	▸북한 어린이들과 친구가 되어보기	통일 노력	10월 4주	2/4
		통일이 필요한 이유	▸통일의 필요성을 이해하고 북한으로 여행계획 세워보기	통일 노력	11월 2주	3/4
		통일 기원	▸통일 기원 다지기 ▸통일을 염원하는 마음 표현 하기	통일 노력	11월 4주	4/4

3) 통일교육 교수․학습 과정안 개발과 적용

통일 관련 교수․학습 모형은 통일교육원에서 제공한 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 가이드 및 수업지도안 책자를 활용 다양한 교수․학습 모형을 참고하여 관련 교과와 단원에 적절하게 재구성하는 방식으로 구안하였다.

본교는 연간 1회 이상 통일교육 공개수업의 날을 지정하여 전교사가 통일교육 관련요소 추출 및 분석한 자료를 바탕으로 수업안을 작성하여 수업공개를 실시하였다.

<표-15> 통일교육 공개수업의 날 수업일정

학년반	교과	주제	학 습 내 용	수업 장소
1학년 (김○○)	바른 생활	무궁화 알아보기	- 우리나라를 상징하는 무궁화 알아보기 - 북한의 국화 목란에 대해 알아보기 - 무궁화 색칠하기 - 무궁화를 사랑하는 방법 알아보기	1학년 교실
2학년 (이○○)	바른 생활	통일의 필요성 알기	- 통일의 필요성 알기 - 통일을 하기 위해선 어떻게 해야 할까? - 통일 후 여행계획표 만들기 - 통일 주사위 놀이	2학년 교실
3학년 (유○○)	사회	우리나라와 세계의 여러나라의 명절과 기념일	- 우리나라와 세계 여러나라의 명절과 기념일 알기 - 북한의 명절의 종류와 특징 알아보기 - 북한의 기념일의 종류와 특징 알아보기 - 남한과 비교해보기	3학년 교실
4학년 (김○○)	도덕	통일을 위한 작은 실천	- 통일을 이루기 위해서 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 생활 속에서 꾸준하게 실천하기	4학년 교실
5학년 (신○○)	사회	광복과 대한민국의 건설 과정 알아보기	-‘광복, 그러나 분단 되는 우리나라’를 읽고 분단의 과정 알아보기 - 광복군의 활동 알아보기 - 신탁통치의 의미 알아보기	5학년 교실
6학년 (김○○)	도덕	내손으로 만드는 통일 세상	- 평화를 위해 노력하는 사람들 - 세계 평화를 위해 우리가 실천 할 수 있는 일 찾아보고 다짐하기	6학년 교실

<표-16> 3학년 사회과 교수․학습 과정안

학년 반	3 학년 O 반			대상인원		11 명		지도교사	O O O
교 과	사회							학습모형	집단탐구수업모형
단원명	3. 다양한 삶의 모습							차 시	9 / 15
학 습 목 표	우리나라와 세계의 여러나라의 명절과 기념일에 대하여 조사할 수 있다							소요시간	40 분
영역 (◌)	통일 필요성		북한 인식		북한 이해		분단 이해	통일 노력	통일 미래
					◌
학습 단계	학습과정	교 수 ․ 학 습 활 동							시간	자료(♠) 및 유의점(♤)
도입	동기유발 학습문제확인	▣ 마음열기 - 한국의 설, 추석 그리고 중국의 춘절, 미국의 추수감사절의 공통점은 무엇입니까? - 우리나라 추석에 가장 먼저 떠오르는 풍경은 무엇입니까? ▣ 전시학습 상기 및 동기유발 - 우리나라의 전통 의례에 관하여 생각해 보자. ▪ 관, 혼, 상, 제의 의미와 하는 일 ▪ 옛날 전통 의례와 현제의례의 다른 점은?							5'	♠IPTV 동영상:북한의 명절, 기념일 ♤국경일과 기념일을 구분하는 것이 3학년 수준에서는 어려운 일이기 때문에 꼭 구분하여 가르칠 필요는 없다.
		▣ 학습 문제 확인 ☞ 우리나라와 세계 여러나라의 명절과 기념일에 대하여 조사하여 보자. ▣ 학습 활동 안내 ◉[활동1] 우리나라의 대표적인 명절 ◉[활동2] 세계여러나라의 대표적인 명절 ◉[활동3] 북한의 대표적인 명절
전개	우리 고장 세계 이웃	▣ 학습 활동 전개 ◉[활동1] 우리나라의 대표적인 명절 ▪ 명절이란? - 설, 추석과 같이 해마다 일정하게 지키어 즐기는 날 ▪ 설과 추석에 주로 하는 일은? - 가족과 친척이 모여 차례를 지낸다. - 주로 하는 일 : 음식 만들기, 즐거운 놀이하기, 인사 나누기 - 추석 : 차례지내고, 성묘하기 - 설 : 세배하기, 떡국 먹기 - 그 외의 명절 : 대보름, 한식, 단오, 동지 등 ◉[활동2] 세계 여러나라의 명절 ▪ 세계 여러 나라의 명절에는 무엇이 있나요? - 중국: 중추절, 일본: 오봉절, 미국: 추수감사절, 러시아 : 성 드미트리 토요일 등 ▪ 주로 하는 일 - 중국 : 중추절에 월병을 먹는다. - 일본 : 오봉절에 성묘하고 부모님께 선물을 드린다. - 미국 : 추수감사절에 가족이 모여 칠면조 고기와 호박파이를 벅는다. - 러시아 : 성 드미트리 토요일에 가족이 모여 성묘하고 햇곡식으로 만든 음식을 먹는다. ◉[활동3] 북한의 명절 ▪ 설날(1월1일) : 북한에서는 양력 1월1일을 설날로 지낸다. 오랫동안 음력설을 명절로 지키는 것을 금지했다가 지난 89년에서야 휴식일로 지정했다. ▪ 김정일 생일(2월16일) :북한의 '민족최대의 명절'은 김정일 국방위원장과 김일성 주석의 생일이다. 2월 16일을 '민족최대의 명절'로 지정한 것은 1992년 50회 생일을 맞았을 때이다. ▪ 태양절(김일성 생일, 4월15일) :김일성 주석의 생일인 4월15일을 임시공휴일로 지정한 것은 1962년이고 1968년에 법정공휴일로 정했다. 그 이후 김일성 주석의 60회 생일인 1974년에 이 날을 '민족최대의 명절'로 정했다. 한편 김일성 주석 사망일인 7월 8일은 법정공휴일은 아니지만 실제 주민들이 매우 중요시하는 날이다.							30`	♠IPTV 동영상 자료
정리	학습정리	▣ 정리 및 평가하기 ▪ 명절과 기념일에 대하여 조사하는 방법 - 인터넷, 백과사전 등 - 날짜 하는일 특징 등을 조사한다. ▪ 북한의 명절 - 우리의 명절과 달리 김일성 부자를 우상화하기 위한 것이다. ▣ 차시예고							5`

6학년 통일교육 공개수업	1학년 통일교육 공개수업	2학년 통일교육 공개수업

[그림-12] 통일교육 수업공개의 날 수업 장면-Ⅱ

나. 창의적체험활동(재량)을 통한 통일교육

1) IPTV 통일교육 콘텐츠 분석을 통한 연간지도 계획 수립

학년 수준에 맞는 통일교육을 위하여 학년별로 IPTV 통일교육 컨텐츠를 분석하여<표-17>과 같이 연간 지도 계획을 수립하고, 창의적 체험활동(재량) 시간을 확보하여 체계적인 통일교육이 이루어질 수 있도록 하였다.

<표-17> 통일교육 창의적체험활동 연간지도계획(예시 3학년 1학기)

학년	영역	관련 교과	단원	차시	지도 시기	내용
3	창의적 체험활동	자율 활동	타임머신을 타고	1/1	3월1주	남북한 분단이전의 삶 살펴보고 통일의 중요성 알아보기
		동아리	김치와 냉면	1/1	3월3주	남북한 주민들이 즐겨먹는 음식을 통해 문화적 동질성을 인식하기
		자율 활동	입장바꿔 생각해 봐요(1/1)	1/1	4월1주	탈북 어린이들이 겪는 어려움과 고통을 이해하고 이들을 같은 친구도 받아들이고 배려하는 마음가짐 갖기
		자율 활동	다시 만나고 싶어요(1/1)	1/1	4월3주	이산가족의 아픔을 이해하고 통일 실현 의지를 함양하기
		자율 활동	북한어린이가 좋아하는 것은?(1/1)	1/1	5월2주	북한 어린이가 좋아하는 것과 싫어하는 것을 알고 남북한 환경의 차이에서 오는 문화의 차이를 이해하기
		동아리	통일열차 씽씽 한반도를 달려라(1,2/2)	1-2/2	5월3주	북한의 유명한 유적지와 관광지 알아보기 통일한국의 보물과 국보를 다시 만들어보기
		동아리	2학년1반 북한어린이들의 하루(1/1)	1/1	6월1주	북한 어린이들의 일상이 우리와 어떻게 다른지 알아보기
		자율 활동	숙모는 평양아가씨(1,2/2)	1-2/2	7월1주	남한과 북한 주민들의 생활을 비교하기 우리와 차이가 있는 북한 주민의 생활을 인정하고 존중하기
		동아리	타임머신을 타고 통일한국으로 떠나요(1,2/2)	1-2/2	9월2주	통일이 되면 좋은점과 불편한점 살펴보기 통일이 되면 좋아질 점들을 알고 통일에 대한 의지를 높이기
		동아리	통일 공익광고 만들기(1/1)	1/1	9월4주	통일미래를 상상하며 공익광고 만들기

<표-18> 통일교육 창의적체험활동 연간지도계획(예시 5학년 1,2학기)

학년	영역	관련 교과	단원	차시	지도 시기	내용
5	창의적 재량활동	범교과	갈라진 삶,다른 삶	1-2/2	3월3주	분단 후 남북이 어떻게 달라졌는지 이해하고 하나로 통일되어야 함을 설명하기
		범교과	갈라진 삶, 같은 삶 (1,2/2)	1-2/2	3월4주	남북의 이질 문화속에서 민족의 동질성 확인하고 필요성 인식하기
		범교과	북한 어린이는 학교에서 무엇을 배우나요?(1,2/2)	1-2/2	4월1주	북한 소학교에서 배우는 내용을 알아보고 우리와의 공통점과 차이점을 알아본다.
		범교과	북한은 민주주의 국가?(1,2/2)	1-2/2	4월3주	북한의 정치체제에 대해 알고 우리의 자유민주주의 와 어떻게 다른지 이해하기
		범교과	북한은 왜 식량이 부족할까요?(1,2/2)	1-2/2	5월2주	북한 식량난의 원인을 이해하고 해결방안 모색해보기
		범교과	한반도의 평화의 걸림돌, 북한 핵무기(1,2/2)	1-2/2	6월1주	북한 핵무기 개발이 한반도 평화의 위협 요소임을 알고 핵개발 중단 촉구하는 포스터를 협동화로 표현하기
		범교과	끝나지 않은 전쟁 (1,2/2)	1-2/2	7월1주	북한의 무력 도발 사례를 보고 안보의식의 필요성과, 통일을 해야 진정한 평화 통일을 이룰 수 있다는 점 인식하기
		범교과	주변국의 협조가 필요해요(1,2/2)	1-2/2	9월2주	통일을 위해서는 남북한의 통일의지와 노력이 중요하며 주변국가의 협조도 필요하다는 사실을 인식하기
		범교과	통일, 어떻게 이루어야 할까요? (1,2/2)	1-2/2	9월4주	외국의 통일 사례와 우리 정부의 통일정책에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 통일 아이디어를 스스로 개발하기
		범교과	통일을 하면 무엇이 달라질까요? (1,2/2)	1-2/2	11월3주	통일 한국에서 실제 일어날 수 있는 일을 신문으로 만들면서 통일에 대한 의지 강화하기
		범교과	통일 신문만들기 (1,2/2)	1-2/2	12월1주	통일을 향한 마음 다지며 통일 신문만들기
		범교과	통일 타블로 만들기 (1,2/2)	1-2/2	12월3주	통일을 나타내는 스틸사진(타블로) 만들어 전시하기

2) IPTV 통일교육 콘텐츠를 활용한 교수․학습 과정안 구안

학교IPTV 통일교육 콘텐츠를 활용하여 통일 교수․학습 과정안을 구안하였다.  통일교육 관련 영역과 목표를 제시하고, IPTV 통일교육 콘텐츠 학습자료를 수업에 삽입하여 활용하도록 하였다. 통일교육에 적합한 수업모형을 선정하여 계획하였다.

<표-19>IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교수학습과정안 구안 (예시 6학년)

학년 반	6학년 ○반			대상인원		13명		지도교사		○○○
교 과	도덕							학습모형		에듀테인먼트 수업 모형
단원명	5. 통일 한국을 위하여							차 시		1 / 1
학 습 목 표	북한의 여러 가지 삶의 모습을 통해 남한과 같음 ․ 다름을 이해할 수 있다.							소요시간		40분
영역 (◌)	통일 필요성		북한 인식		북한 이해		분단 이해	통일 노력		통일 미래
					○
학습 단계	학습과정	교 수 ․ 학 습 활 동							시간		자료(♠) 및 유의점(♤)
도입	시청하기	▣마음열기 ◦ 통일과 관련된 영상을 보며 이야기하기 ▣ 전시학습 상기 및 동기유발 ◦ 통일의 필요성을 느끼게 해주는 동영상 시청하기 - “어머님, 살아계십니까?”라는 동영상을 보면서 떠오른 생각이나 느낌 이야기 나누기 - 통일을 해야 하는 이유에 대해 생각해보기 ▣ 학습 문제 확인 ☞ 북한의 여러 가지 삶의 모습을 통해 남한과 같음 ․ 다 름을 이해해 보자. ▣ 학습 활동 안내 ◉[활동1] 남․북한의 생활 비교하기 ◉[활동2] 통일 골든벨 퀴즈 대회							2' 4' 1' 1'		♠가족, 경의선, 남북 응원하는 모습의 사진들 ▷IPTV 동영상 ♤ 우리나라의 현실을 통하여 통일의 필요성을 자유롭게 이야기하도록 한다.
전개	엔터테인먼트 학습	▣ 학습 활동 전개 ◉[활동1] 남․북한의 생활 비교하기 ◦ 북한의 생활을 알 수 있는 자료 제시하기 - 학교생활, 가정생활, 언어 등 ◦ 남한의 생활과 비교해보기 - 남북한의 여러 생활 모습의 같은 점과 다른 점을 이야기해 보기 ▣[활동2] 통일 골든벨 퀴즈 대회 ◦ 통일 골든벨 퀴즈 대회 규칙 - 제3차관문으로 진행되는 골든벨 퀴즈 대회 안내 - 1차: 통일 OX 퀴즈, 2차: 통일 객관식 문항, 3차: 통 일 주관식 문항 ◦ 1차 관문: 통일 OX 퀴즈 대회 - 제시되는 OX 퀴즈 문제를 해결한 후 설명하기 ◦ 2차 관문: 통일 객관식 문항 대회 - 제시되는 객관식 문항에 대한 답 적기 ◦ 패자 부활전 - 1,2차 관문에서 탈락한 학생들을 위한 패자부활전 시 간 갖기 ◦ 3차 관문: 통일 주관식 문항 대회 - 한 사람이 남을 때까지 계속 문제 풀기 - 마지막 남은 한 사람은 골든벨 울리기							5' 20'		♤ 골든벨 보드판, 보드마카, 지우개, 골든벨 모형 ♠ 탈락한 학생들이 조용히 할 수 있도록 지도함 ♠시간에 맞게 교사의 재량에 따라 문제의 난이도를 조절함

정리	활동 마무리	▣ 정리 및 평가하기 ◦ 남한과 북한의 같음 ․ 다름 이해하기 - 통일 골든벨 퀴즈 대회를 통해 알아본 남한과 북한의 같음․다름을 이해하기 - 남북한의 같음․다름을 통한 통일의 필요성 이야기하기 ◦ 퍼즐형 수행평가지 배부 ◦ 통일 관련 노래 부르기 - “서울에서 평양까지” 노래 부르며 통일을 이루려는 마 음 가꾸기 ▣ 차시예고 ◦ ‘하나하나 차근차근’ ◦ 남북의 차이를 극복하며 갈등을 해결하는 방법과 태도에 대해 알아보기	2' 1' 3' 1'	♠시간이 부족할 경우 수업 후 평가로 진행할 수 있다. ♤ “서울에서 평양까지”-노래 플래시

IPTV 통일 컨텐츠 활용수업(3학년)	IPTV 통일 컨텐츠 활용수업(전담)	IPTV 통일 컨텐츠 활용수업(5학년)

[그림-13] IPTV 통일교육 컨텐츠 활용 교수-학습활동

3) 통일 꿈나래(워크북) 제작 활용

학교 IPTV 통일교육 콘텐츠에서 제공하는 다양한 자료를 교수․학습 과정 안에서 효과적인 자료로 활용할 수 있도록 학습장을 제작하였다. 통일 꿈나래는 크게 「통일 싹틔우기」,「통일 꽃피우기」,「통일 열매맺기」의 3영역으로 구성되어있다. 싹틔우기는 학교IPTV수업 보조자료로 활용이 되고, 꽃피우기는 문예활동 및 독후활동 자료로 활용이 되며, 열매맺기는 체험활동 관련 보조자료로 활용이 되도록 구성하였다. 북한의 문화를 이해할 수 있는 읽을거리, 체험학습 보고서, 인근지역 통일 유적지 소개 등 다양한 지도 내용으로 구성하여 교재, 자료의 부족으로 어려움을 겪고 있는 통일교육의 문제점을 해소하고자 하였다.

가) 통일 워크북 ‘통일 꿈나래’ 구성

‘통일 꿈나래’는 창의적 체험활동(재량 활동) 시간에 학교 IPTV콘텐츠 통일교육과 연계하여 흥미롭고 재미있게 학습할 수 있도록 아래 <표-20>와 같이 구성하였다.

<표-20> 통일 꿈나래 구성표(에시 4학년 통일꿈나래)

영 역	활 동	활 동 안 내
통일싹띄우기	IPTV 수업활동	학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 수업을 하며 활동한 내용을 기록합니다.
	북한 어린이의 하루	북한 어린이의 하루 일기를 통해 북한의 생활모습과 북한말에 대해 알아봅니다.
	교과관련 활동	통일교육과 관련된 교과 활동을 연계하여 통일에 대하여 배워봅니다.
	북한 알기	북한에 대해 알 수 있는 다양한 읽기 자료 및 관련된 문제가 수록되어 있습니다.
	통일놀이	낱말퍼즐, 말판놀이, 기억하기 놀이, 빙고게임 등 통일과 관련된 내용을 놀이를 통해 배워 봅니다.
통일꽃피우기	통일 글쓰기	체험활동 후 소감문 쓰기/ 북한에 있는 사람들에게 편지쓰기 등 다양한 형식의 글쓰기를 합니다.
	통일 그리기	통일에 대한 생각이 재미있고 창의적으로 표현될 수 있도록 그려 봅니다.
	통일노래	남․북한 노래 부르기, 통일을 생각하며 노래 가사 바꾸기 등 통일노래를 불러 봅니다.
	통일독서	학년별 통일교육 추천도서 등을 참고하여 통일교육 관련 도서를 읽은 후 독후활동지를 기록하여 봅니다.
	통일일기	학교 및 가정생활 속에서 통일에 대하여 경험하고 생각한 것을 써 봅니다.
통일열매맺기	북한청소년백과	북한청소년백과 학습 후 학습한 내용, 새롭게 알게 된 내용 등을 기록합니다. (통일교육원 홈페이지/청소년 배움터/북한 청소년백과(교육제도외 5개 영역)
	통일체험학습 보고서	통일과 관련된 체험학습지를 여행한 후 체험학습지에 대한 정보 소개, 알게 된 내용, 느낌 점 등을 기록합니다.
	통일체험학습 장소 안내	가족과 함께 체험할 수 있는 통일체험학습장소가 안내되어 있습니다. 통일체험학습을 계획하거나 사전학습 하는 자료로 활용하도록 합니다.

통일꿈나래 워크북	통일꿈나래 학습 내용	통일꿈나래 학생 활용

[그림-14] 통일꿈나래 워크북 활용

다. 아침활동을 통한 통일교육

1) 목 적

IPTV 특별기획 동영상 컨텐츠 활용을 통해 학생들에게 주기적ㆍ반복적으로 생활 속에서 통일의 중요성을 인식시키기 위함이다.

2) 방 침

가) 매주 월요일 아침활동시간(08:40~09:00)를 활용하여 통일교육원에서 제공하는 IPTV 동영상 컨텐츠 활용 교육을 실시한다.

나) IPTV에서 제공하는 고화질 실시간 동영상을 통해 다양한 통일교육 관련 프로그램을 학생들에게 제공한다.

다) 프로그램 시청 후 새롭게 알게 된 통일관련 요소와 느낀점을 간략하게 학습지에 정리하여 누가철과 동시에 자신의 생각을 발표하는 시간을 갖는다.

3) 세부계획

가. 실시대상: 본교 1~6학년 학생 전원

나. 교육장소: 각 학급교실

다. 컨텐츠 제공처: 통일교육 특별프로그램 동영상, CD, 플래시 자료

라. 연간 시청 계획

<표-21> 아침통일교육 콘텐츠 활용 연간 계획

시기	주 제	프로그램명	비 고
4월1주	감성접근	U&I	10분
2주	북한도발사	시사다큐	20분
3주	북한이탈주민 청소년	통일의 작은 실험실 셋넷학교1	60분
4주	북한이탈주민 청소년	통일의 작은 실험실 셋넷학교2
5월1주	북한이탈주민 청소년	통일의 작은 실험실 셋넷학교3
2주	통일과 미래	미리보는 통일한국,통일경제	15분
3주	다큐 버라이어티	우리가 만든 통일노래1	20분
4주	다큐 버라이어티	우리가 만든 통일노래2
6월1주	통일안보	통일애니-아기돼지 삼형제	8분
2주	통일의 필요성	통일애니-피노키오의 통일성대모험	15분
3주	통일안보	U&I-작전명 폭풍	6분
4주	통일미래	U&I-잃어버린 보물	6분
7월1주	통일미래	U&I-통일상상, 그날	3분
2주	자유민주주의 우월성	통일리포터-헝가리편	10분
3주	자유민주주의 우월성	통일리포터-체코편	10분
9월1주	자유민주주의 우월성	통일리포터-폴란드편	10분
2주	통일안보	꿈을 지키다	10분
3주	통일미래	통일의 의미	7분
4주	북한인권	유리 병속 사람들	14분
10월1주	개그콘서트	통일콘서트1	총112분 (9편)
2주	개그콘서트	통일콘서트2
3주	개그콘서트	통일콘서트3
4주	개그콘서트	통일콘서트4
11월1주	통일광고 공모 제작과정 다큐	소망을 담다(1편)	10분
2주	통일광고 공모 제작과정 다큐	소망을 담다(2편)	10분
3주	통일광고 공모 제작과정 다큐	소망을 담다(3편)	10분
4주	명절	통일 한마당1	60분
12월1주	명절	통일 한마당2
2주	명절	통일 한마당3

아침통일교육(5학년)	아침통일교육(2학년)	아침통일교육 학습지

[그림-15] 아침활동 통일교육 활동 모습

3. 연구 과제 <3>

	연구과제 <3>
통일의지 내면화를 위한 행사 및 체험활동을 실시한다.

가. 행사활동을 통한 통일교육

나. 호국보훈 CRM(창의자원지도) 중심 통일교육

다. 기타 체험활동을 통한 통일교육

가. 행사활동을 통한 통일교육

1) 교내 행사를 통한 통일교육

통일에 대한 올바른 시각과 통일에 대한 의지를 갖고 북한 학생들과 한 민족으로써 공감대를 형성하도록 하기 위하여 전 학년을 대상으로 다양한 행사를 <표-22>과 같이 운영하였다.

<표-22> 통일교육 교내 행사 개요

행 사 명	내 용	시기	대 상
통일기원 체육대회	통일관련 각종 프로그램 구안하여 체육행사 실시	5.3	전학년
통일 UCC만들기	통일의지와 북한이해에 관한 주제로 동영상편집프로그램 활용 영상 제작하기	5.9	컴퓨터부
통일 사이버 백일장	IPTV컨텐츠 시청후 홈페이지에 소감문 쓰기	5.23	5-6학년
독도거점학교 행사	청소년단체 연계 독도수업 및 각종체험학습	매월2주	청소년단체
통일염원 예쁜문서 만들기	북한 어린이(친구)에게 안내자, 초대장 만들어 보내기	6.15	4-6학년
호국보훈의 달 행사	통일 문자도, 산문, 표어, 포스터 그리기	6.19	전학년
통일 문예 행사	호국보훈의 달 행사와 연계하여 무궁화, 지도, 캐릭터 그리기	6.25	전학년
통일기원의 날 행사	여름계절학교와 연계하여 통일깃발, 리본 만들기	7.18	전학년
통일 골든벨 퀴즈대회	북한, 통일관련 상식 골든벨 퀴즈	10.23	전학년
통일기원 가족등반대회	가을계절학교와 연계하여 CRM활용 봉천산 등반	11.23	학부모, 학생, 교직원
통일 어울림 한마당 축제	통일관련 각종 공연프로그램 예술제	11.28	전학년

가) 통일기원 체육대회

(1) 일시 : 2012년 5월 3일

(2) 대상 : 전학년

(3) 운영 방법 및 내용

- 인근 초등학교와 공동교육과정의 일환으로 진행된 체육대회에서는 통일박 터뜨리기, 부채춤 공연, 통일 줄다리기, 통일 굴렁쇠 굴리기, 통일구 굴리기 등 다양한 전통놀이와 북한 민속놀이 활용하여 프로그램을 구성하였다.

통일기원 체육대회 개회식	통일박 터트리기	평화팀 vs 통일팀 줄다리기

[그림-16] 통일기원 체육대회 모습

나) 통일 UCC만들기

(1) 일시 : 2012년 5월 9일

(2) 대상 : 계발활동 컴퓨터부

(3) 운영 방법 및 내용

- 통일교육원의 최신 통일관련 동영상 컨텐츠를 시청한 후 통일교육 영역 중 자신이 원하는 영역을 선정하여, 통일의지와 북한이해에 관한 주제로 동영상 편집프로그램 및 파워포인트를 활용하여 결과물을 제작하였다.

다) 통일 사이버 백일장

(1) 일시 : 2012년 5월 23일

(2) 대상 : 5-6학년

(3) 운영 방법 및 내용

- 학교IPTV 통일교육 동영상 컨텐츠 시청 후 자신이 새롭게 알게된 점과 느낀점을 학교홈페이지 연구학교 게시판에 소감문 올려 건전한 통일관을 확립하도록 하였다.

통일 UCC만들기-1	통일 UCC만들기-2	통일 사이버 백일장

[그림-17] 통일 UCC 및 사이버 백일장 활동 모습

라) 독도거점학교 행사

(1) 일시 : 매월 2주차 토요일

(2) 대상 : 주5일수업제 토요방과후 활동 및 청소년단체 활동 연계

(3) 운영 방법 및 내용

- 본교가 2012년 동북아역사재단 독도거점학교로 선정이 되어 나라사랑 및 건전한 국가관 확립을 위해 독도 교수학습 활동 및 체험학습을 진행하였다.

<표-23> 독도거점학교 연간계획

월	활 동 내 용	준비물	장 소
3	청소년단체 연계 독도수업 연간계획 수립	청소년단체 연간계획	ㆍ
	독도 지리적 역사적 환경 조사	‘독도바로알기’ 교재	ㆍ
4	학교홈페이지에 독도방 신설	유지보수업체의뢰	홈페이지
	독도전시회 체험학습 실시	자체계획 수립	국립중앙과학관
5	독도 기후, 생물 그려보기	‘독도바로알기’ 교재	ㆍ
	전문가 초청 독도 특강- 곽진오 박사 초청	독도연구소 의뢰	다목적강당
6	독도 안내도 만들기	독도 모형	본교
7	독도 만화 그리기	‘독도바로알기’ 교재	본교
8	독도체험관 및 전쟁기념과 체험학습	체험 활동지	전쟁기념관
9	독도 퀴즈 대회	골든벨 관련 준비물	본교
10	독도 UCC 제작	영상 편집프로그램	본교
11	독도 거점학교 활동 결과 보고서 작성	거점학교 활동자료	ㆍ

독도거점학교 수업	독도모형 만들기	독도체험관 관람

[그림-18] 독도거점학교 활동 모습

마) 통일염원 예쁜문서 만들기

(1) 일시 : 2012년 6월 15일

(2) 대상 : 4-6학년

(3) 운영 방법 및 내용

- 한글워드프로세서 2007프로그램과 인터넷을 활용하여 북한 어린이에게 학교행사나 생일과 관련된 안내장, 초대장을 만들어 보았다.

통일예쁜문서만들기대회-1	통일예쁜문서만들기대회-2	통일예쁜문서만들기대회-3

[그림-19] 통일염원 예쁜문서 만들기 대회

바) 호국보훈의 달 행사

(1) 일시 : 2012년 6월 19일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 호국보훈의 달을 맞이하여 호국영령과 나라를 위해 목숨을 바치신 분들의 숭고한 뜻을 기리기 위한 만화그리기, 문자도 그리기, 표어ㆍ포스터 그리기 등을 실시하였다.

통일 만화 그리기-1	통일 만화 그리기-2	통일 문자도 그리기

[그림-20] 호국보훈의 달 행사 모습

사) 통일 문예 행사

(1) 일시 : 2012년 6월 25일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 호국보훈의 달 행사와 연계하여 1~2학년은 무궁화그리기, 3-5학년은 통일한국 지도그리기, 5-6학년은 통일 캐릭터 그리기를 실시하여 통일의 중요성과 의미를 되새기는 시간을 가졌다.

통일한국 지도그리기	통일 캐릭터 그리기	통일 문예행사 전시회

[그림-21] 통일 문예 행사 모습

아) 통일기원의 날 행사

(1) 일시 : 2012년 7월 18일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 여름계절학교와 연계하여 통일 동아리 모둠 무학년제로 구성하여 모둠별 통일 깃발만들기, 통일을 염원하는 문구를 새겨넣은 통일 리본 만들기를 실시하여 실향민이 아픔과 통일을 염원하는 마음을 다지는 시간을 가졌다.

통일 리본 달기	통일리본 단체사진	통일 깃발 만들기

[그림-22] 통일 기원의 날 행사 모습

자) 통일 골든벨 퀴즈대회

(1) 일시 : 2012년 10월 23일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 저,고학년부로 나누어 본교 다목적체육관에 모여 통일과 북한에 관한 상식 문제를 OX퀴즈, 주관식 문제 형식으로 제시하여 골든벨판에 적어 퀴즈대회를 실시하였다. 대회 2주전에 사전 예상문제를 학교홈페이지에 게시하고 홍보하여 학생들의 호응도가 높았다.

통일골든벨 퀴즈대회-1	통일골든벨 퀴즈대회-2	통일골든벨 퀴즈대회-3

[그림-23] 통일골든벨 퀴즈대회 모습

차) 통일염원 가족등반대회

(1) 일시 : 2012년 11월 23일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 강화 호국보훈 CRM(창의자원지도)를 활용하여 북녘땅이 보이는 본교 뒷산인 봉천산에 가족들과 함께 등반하며 나라의 소중함을 느끼고 북한땅을 눈으로 직접 봄으로서 통일에 대한 의지를 가질 수 있었다. 정상에 올라 보물찾기, 통일염원을 담은 풍선날리기, ‘우리의 소원은 통일’노래 부르기 행사를 실시하였다.

통일노래 부르기	통일 협동 보물찾기-1	통일 협동 보물찾기-2

[그림-24] 통일염원 가족등반대회 모습

카) 통일 어울림 한마당 축제

(1) 일시 : 2012년 11월 28일

(2) 대상 : 전교생

(3) 운영 방법 및 내용

- 가을계절학교 통일 결과물 전시회와 함께 통일예술제 형태로 통일을 위한 노래(합창), 독도는 우리땅 30년(무용), 통일동요 플릇 및 오카리나 연주 등 다양한 통일관련 프로그램을 넣어 학생들 호기심과 흥미를 가지고 통일문제에 접근할 수 있도록 유도하였다.

통일노래 합창	독도는 우리땅 율동	학년별 통일결과물 전시회

[그림-25] 통일 어울림 축제 한마당 모습

2) 지역사회 및 외부 인사를 활용한 통일교육

통일의 필요성에 대한 이해, 올바른 안보관 등 균형있는 통일 의식을 함양하는데 필요한 물적·인적 자원을 확보하여 통일 교육의 중요성과 활성화를 위한 공감대를 형성하기 위해서 아래 <표-24>와 같이 지역 사회 및 외부인사 활용 행사를 실시하였다.

<표-24> 지역사회 및 외부인사 활용 통일교육

행 사 명	내 용	시기	기관명
공군8681부대(MOU 체결)	부대 견학활동, 위문공연, 안보강연 실시	5.17	군부대
6․25참전 유공자회	6.25 전쟁 동영상 시청, 참전용사 특별 강연회	6.6	625참전 유공자회
강화군청 해설사 지원	평화통일전망대 견학 및 강화나들길(호국돈대길) 해설사 지원	7.16	군청
통일염원 항공과학교실	방위사업청 강사님을 모시고 항공과학교실에서 비행 원리 및 비행기 만들기 실시	9.25	방위사업청
통일 T셔츠 만들기	통일기원 로고를 넣어 실크스크린 작업으로 티셔츠 만들기를 실시	11.20	관련업체
기아체험 및 북한 음식 만들기	가을계절학교와 연계하여 고무마 수확하여 쪄 먹기, 통일기원 떡케익 만들기 실시	11.21	교육기부
해병대 52연대	통일염원 어울림한마당 찬조출연, 병영체험	11.28	군부대

가) 공군 8681부대와의 MOU 체결

(1) 일시 : 2012년 5월 17일

(2) 대상 : 공군 8681부대

(3) 운영 방법 및 내용

- 학교 인근 군부대인 공군 8681부대와 MOU를 체결하고 7월 본교 여름계절학교와 연계하여 해당부대를 방문 후 각종 군수장비 및 부대시설 견학, 통일안보 강연, 군장병과 학생들과의 만남의 시간을 가지며, 국군 장병들의 노고를 체험하고 안보의 중요성을 느낄 수 있었다.

공군 8681부대와 MOU체결-1	공군 8681부대와 MOU체결-2	공군 8681부대와 MOU체결-3

[그림-26] 공군 8681부대와 MOU 체결 모습

나) 통일염원 항공과학교실

(1) 일시 : 2012년 9월 25일

(2) 대상 : 방위사업청

(3) 운영 방법 및 내용

- 미래의 통일 주역들에게 항공과학기술의 중요성과 국토방위의 당위성을 일깨워 주기 위해 방위사업청 소속 외부강사의 항공기 비행원리 이론 강의와 간이 비행기 만들기 실습을 병행하여 실시하였다. 비행기가 어떻게 날고 어떤 과정으로 조작되는지 알아봄으로써 항공 과학에 대한 호기심과 탐구심을 함양시키고 학생들에게 항공과학기술의 중요성과 국토방위의 당위성을 다시한번 생각해 보는 계기가 되었다.

통일 항공과학 교실-1	통일 항공과학 교실-2	통일 항공과학 교실-3

[그림-27] 통일염원 항공과학 교실

다) 통일 티셔츠 만들기

(1) 일시 : 2012년 11월 25일

(2) 대상 : 외부강사(티셔츠 제작)

(3) 운영 방법 및 내용

- 통일부 통일교육원 통일캠프에서 사용된 통일기원 마크를 활용하여 티셔츠에 실크스크린 작업을 학생들과 단위수업시간에 이론수업을 듣고 직접 제작해 봄으로써, 통일문제에 대한 관심과 인식을 제고하는 기회를 부여할 수 있는 좋은 경험이 되었다.

티셔츠 제작 설명	통일티셔츠 제작 실시	통일티셔츠 단체사진

[그림-28] 통일 티셔츠 만들기 활동 모습

라) 기아체험 및 통일기원 떡케익 만들기

(1) 일시 : 2012년 11월 21일

(2) 대상 : 학부모 강사(교육기부)

(3) 운영 방법 및 내용

- 가을계절학교에 일환으로 조리사 자격증을 소지한 학부모님의 교육기부를 받아 기아체험 고구마 삶아 먹기, 우리 농산물 재료를 사용하여 통일염원 떡케익 만들기를 실시하였다. 전쟁의 아픔과 기아의 고통을 몸소 체험하고 통일의 열망을 담은 떡케익을 만들면서 나라의 소중함을 느낄 수 있었다.

기아체험-고구마 데이	통일 떡케익 만들기-1	통일 떡케익 만들기-2

[그림-29] 기아체험 및 통일기원 떡케익 만들기

마) 해병대 52연대와의 MOU체결

(1) 일시 : 2012년 11월 28일

(2) 대상 : 해병대 52연대

(3) 운영 방법 및 내용

- 가을계절학교에 일환으로 본교에서는 군장병들에게 학생들의 위문품과 위문편지를 전달하고 군부대 측에서는 통일염원 어울림한마당에 찬조 출연하여 자주국방의 필요성과 안보의 중요성을 홍보하고 장병들을 위로할 수 있는 시간을 가졌다.

나. 호국보훈 CRM 중심 통일교육

1) 강화 CRM(창의체험자원지도)의 정의

강화의 문화재, 자연과 환경, 행정, 의료, 복지시설, 연구ㆍ산업시설, 체험마을 등 70여개의 자원을 소개하고 지도, 교통안내, 활용 가능한 프로그램 등을 안내하고 있는 창의인성 교육자료를 의미한다.

2) 강화 CRM의 구성 및 활용방법

창의체험자원지도에서는 강화도의 지역을 북부, 중부, 남부 지역으로 구분하여 각종 문화재나 체험시설을 중심으로 제시하였다.

<표-25> 호국보훈 CRM 구성표

구 성	설 명	분 량
자원목료표 예시	강화를 지역별 4개영역으로 나누어 자원명, 주소, 전화번호, 체험계획정보 등의 개괄 설명	Page 3～4
소개내용 및 유의점	관람내용, 홈페이지 주소, 입장료, 교육과정관련 요소(학년, 과목, 목표), 체험활동 시기 안내	Page 1
활동 안내	사전활동, 본활동, 사후활동으로 나누어 학습 및 체험활동 예시자료 제공	Page 1～2
활동자료1	체험활동 후 학생들이 체험한 내용을 바로 피드백 할 수 있는 학습지 형태 자료 제시	Page 1～1
활동자료2	체험활동 참고자료 및 TIP 정보 제공	Page 1

3) 호국보훈 CRM 중심 통일교육

<표-26> 호국보훈 CRM 내용체제

목록	행 사 명	CRM 소개자료	체험 일시	대 상
북부-3	강화역사박물관	강화역사 중심의 상설전시실, 기획전시실 관람 및 구한말 외세침략 과정 시물레이션 체험 가능	3. 24	전학년
남부-10	장화리 갯벌체험센터	세계 4대 갯벌중의 하나로 크기가 여의도의 52.7배에 달함. 갯벌을 체계적으로 전달할 수 있는 교육 장소임	6. 3	전학년
북부-5	봉천대	고려시대에는 축리소로써 나으에서 제천의식을 행했던 제단이었으나 조선 중엽부터는 봉화대로 사용하였음	6. 19	전학년
북부-13	평화전망대	전쟁의 역사와 6.25전쟁 유물 관람, 옥상에서 북한 개성 주변 안내 및 홍보물 관람, 북녘땅 조망 가능	7. 16	전학년
중부-20	강화나들길 걷기(호국돈대길)	북녘땅이 보이는 호국돈대길을 걸으며 북한주민의 생활과 건강증진의 기회를 가짐	7.17	전학년
중부-12	연미정	조선시대 강화의 5진 중 하나였던 월곶진이 있던 곳이고 황형장군 택지. 정묘호란 강화조약 체결지임	8.5	전학년
남부-16	삼랑성(정족산성)	단군의 세 아들이 쌓았다는 전설이 있음. 성의 이름을 삼랑성 또는 정족산성이라고도 함. 성의 길이 2,300m 자연활성을 이용하여 축조된 성임	9.14	4-6학년
중부-15	광성보	미국과의 전쟁인 신미양요 순국무명용사비와 쌍충비각이 있음	10.17	1-3학년
북부-2	부근리 고인돌	청동기 시대의 대표적인 무덤형식이고 탁자식 고인돌임. 간돌검과 돌화살촉 민무늬토기 등이 출토되었음	11.20	전학년

가) 강화역사박물관

(1) 일시 : 2012년 3월 24일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 중부권-3자료

(4) 교육과정 관련: (사회) 강화 역사와 문화재 알기

(5) 목적: 구한말 외세침략을 막기위해 애쓰신 호국영령 큰 뜻을 본받아 나라사랑이 의미를 깨닫기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 체험활동 계획서 만들기 및 모둠별 주제에 따른 자료 검색하기

○ 본활동

- 1-2층 상설전시실 위치 확인 및 관람순서 정하기

- 고려강화, 조선ㆍ근대강화, 강화인의 삶 살펴보기

- 구한말 외세침략의 역사와 의병장의 활약 알아보기

○ 사후활동

- 역사신문 만들고 교실 뒤에 전시하기

강화역사박물관 입장	호국보훈 CRM학습활동 전개	신미양요 격전지 모형 촬영

[그림-30] 호국보훈 CRM-강화역사박물관

나) 장화리 갯벌체험센터

(1) 일시 : 2012년 6월 3일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 남부권-10자료

(4) 교육과정 관련: (과학) 갯벌의 생태환경과 바닷가 조류의 서식환경 알아보기

(5) 목적: 세계 4대 갯벌 중의 하나인 호국 성지 강화의 갯벌을 체계적으로 학습하기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 강화갯벌센터의 관찰 및 체험환경 알아보기

○ 본활동

- 강화갯벌센터를 둘러보며 심층 관찰하고 싶은 것 정하기

- 갯벌센터 활동에서 관찰 및 경험한 것을 그림으로 표현하거나 학습지에 기록하기

- 강화갯벌센터에 대해 소개하고 싶은 내용 선택하기

○ 사후활동

- 조사해 온 내용이나 사진자료를 바탕으로 모둠신문 만들기

갯벌센터 생물 채집	호국보훈 CRM학습활동 전개	갯벌센터 전시물 관람

[그림-31] 호국보훈 CRM-갯벌체험센터

다) 봉천대

(1) 일시 : 2012년 6월 19일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 북부권-5자료

(4) 교육과정 관련: (도덕) 북한 동포들의 삶 이해하기

(5) 목적: 북녘땅을 바로보며 북한 동포들의 삶을 느껴보기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 봉천산 봉천대 견학 계획서 작성하기

○ 본활동

- 봉천산 등반하며 자연환경과 문화재 살펴보기

- 봉천대의 특징과 제천행사에 대해 알아보기

- 평화 통일을 기원하며 소원을 적어 풍선에 매달아 날리기

○ 사후활동

- 봉천대 견학기록문 작성하고 발표하기

북한 전망이 가능한 봉천대 등반	봉천대 앞 기념 촬영	호국보훈 CRM학습활동 전개

[그림-32] 호국보훈 CRM-봉천대

라) 평화전망대

(1) 일시 : 2012년 7월 16일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 북부권-13자료

(4) 교육과정 관련: (도덕, 사회) 6.25전쟁의 전개과정 살펴보기

(5) 목적: 통일을 위해 내가 할 수 있는 일을 찾아 실천하기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 한국전쟁에 대해 알아보고 견학 계획서 만들기

○ 본활동

- 평화전망대 전시실 둘러보기

- 평화전망대에 설명을 듣고 한국전쟁의 참상 살펴보기

- 전쟁이 일어나면 안되는 이유 알아보고 통일 나무에 소원 적어 매달기

○ 사후활동

- 평화전망대에서 새롭게 알게된 점과 느낀점을 학습지에 정리하기

평화전망대 전시물 관람	통일나무에 소망적어 매달기	호국보훈 CRM학습활동 전개

[그림-33] 호국보훈 CRM-평화전망대

마) 강화나들길 걷기(호국돈대길)

(1) 일시 : 2012년 7월 17일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 중부권-20자료

(4) 교육과정 관련: (도덕) 북한주민들의 생활모습 살펴보기

(5) 목적: 북녘땅을 직접 체험하며 통일의식 다지기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 강화나들길(호국돈대길) 코스을 살펴보며 체험계획 세우기

○ 본활동

- 트레킹 준비물 확인하고 주의사항 전달받기

- 나들길에서 볼수 있는 동ㆍ식물을 알아보고 자연의 소중함 느끼기

- 북녘땅의 모습을 살펴보며, 남한과 다른 모습 찾아보기

○ 사후활동

- 나들길을 걸으며 새롭게 알게된 점과 느낀점 발표하기

나들길 단체 사진촬영	무궁화 꽃길 단체사진	호국보훈 CRM학습활동 전개

[그림-34] 호국보훈 CRM-강화나들길 걷기

바) 연미정

(1) 일시 : 2012년 8월 5일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 중부권-12자료

(4) 교육과정 관련: (사회) 몽고의 침략과 항쟁

(5) 목적: 외세 침략에 맞선 우리 조상들의 노고와 평화의 중요성 깨닫기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 연미정 견학 계획서 세우기

○ 본활동

- 연미정의 유래와 역사 살펴보기

- 정묘호란의 역사적 배경과 전개과정 살펴보기

- 몽고침략에 맞선 우리 조상들의 항쟁의 역사 이해하기

○ 사후활동

- 연미정 체험학습을 통해 느낀점 마인드맵으로 표현하기

호국보훈 CRM학습활동 전개	북한땅이 보이는 성곽	연미정 기념 사진 촬영

[그림-35] 호국보훈 CRM-연미정

사) 삼랑성(정족산성)

(1) 일시 : 2012년 9월 14일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 남부권-16자료

(4) 교육과정 관련: (사회) 단군의 건국

(5) 목적: 단군신화의 의미와 역사적 의의를 통해 민족동질성 깨닫기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 인터넷을 활용하여 삼랑성(정족산성) 들여다보기

○ 본활동

- 모둠 친구들과 삼랑성의 역사 및 문화유적지 살펴보기

- 삼랑성의 전설 속 유적지 살펴보기

- 삼랑성의 사라진 역사 유적지 복원 상상화 그리기

○ 사후활동

- 삼랑성에 대하여 소개하고 싶은 내용 선택하기

삼랑성 입구	전등사 기념 단체사진	호국보훈 CRM학습활동 전개

[그림-36] 호국보훈 CRM-삼랑성

아) 광성보

(1) 일시 : 2012년 10월 17일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 중부권-15자료

(4) 교육과정 관련: (사회) 구한말 외세의 침략

(5) 목적: 외세의 침략에 대한 항쟁의 역사를 알아보기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 광성보 견학 계획서 만들기

○ 본활동

- 광성보에서 미국과 있었던 전쟁 알아보기

- 신미양요 순국무명용사비와 쌍충비각을 통해 전쟁의 치열함에 대하여 생각해보기

- 용두돈대의 생김새를 통해 돈대 명칭을 이해하고, 손돌바람 조사하기

○ 사후활동

- 구한말 외세의 침략에 대한 항쟁의 역사와 평화의 소중함 생각해하기

광성보 입구 기념촬영	호국보훈 CRM학습활동 전개	무연고 전사자 추모비 묵념

[그림-37] 호국보훈 CRM-광성보

자) 부근리 고인돌

(1) 일시 : 2012년 11월 20일

(2) 대상 : 전학년

(3) CRM 목록: 북부권-2자료

(4) 교육과정 관련: (사회) 선사시대의 생활

(5) 목적: 고인돌이 만들어지는 과정을 통해 인류의 탄생과 역사를 살펴보기

(6) 학습내용

○ 사전활동

- 문화재청 홈페이지에서 청동기의 생활상과 고인돌 만드는 법 알아보기

○ 본활동

- 고인돌 축조방법을 알고 모형 고인돌을 만들어보기

- 움직의 구조를 관찰하고 거석문화의 특징을 이해하기

- 고인돌 광장 주변 환경정화활동 실시하기

○ 사후활동

- 고인돌 체험활동을 통해 재미있었던 점과 느낀점을 바탕으로 체험보고서 작성하기

부근리 고인돌 기념촬영-1	부근리 고인돌 기념촬영-2	부근리 고인돌 기념촬영-3

[그림-38] 호국보훈 CRM-부근리 고인돌

다. 기타 체험활동을 통한 통일교육

통일의 필요성에 대한 이해, 올바른 안보관 등 균형있는 통일 의식을 함양하는데 필요한 물적·인적 자원을 확보하여 통일 교육의 중요성과 활성화를 위한 공감대를 형성하기 위해서 아래 <표-27>와 같이 지역 사회 관련 기관과 연계한 기타 체험활동을 통한 통일교육을 실시하였다.

<표-27> 기타 체험활동 통일교육

행 사 명	내 용	시기	대 상
백범김구선생 추모비 참배	해방후 격동기의 애국지사 김구선생님의 일대기와 시대상을 본교 강사의 해설로 학습한 후 김구 선생님 추모비에 참배 실시	4.28	전학년
용산 전쟁기념관	용산 전쟁기념관에서 전문해설사의 도움으로 각종 군사 무기 관람 및 전쟁역사에 대한 체험학습 실시	5.23	전학년
수봉공원 현충탑 참배	청소년단체 대원들은 인천수봉공원 현충탑에서 현충일 기념행사에 참가한 후 추모비에 참배 및 환경정화 봉사활동을 실시	6.6	청소년단체
국립중앙과학관 독도전시회	과학관의 다양한 체험활동과 동시에 독도전시관에 둘러 독도모형과 독도 생태환경, 전시물을 관람	6.15	청소년단체
임진각 & 평화누리공원	임진각 망배단에 참배 후 평화누리공원에서 체험학습 실시	6.19	전학년
서울 독도체험관	청소년단체 활동으로 강남 테헤란로에 위치한 독도체험관에 들러 독도의 자연환경, 역사, 일본의 거짓 주장들에 대한 해설과 전시물 관람	7.14	청소년단체
파주 국민안보통일교육단 병영 체험	가정을 벗어난 단체 활동을 통해 건강한 정신과 신체를 단련하는 기회로 삼고 통일안보 의식을 함양시키기 위함	8.16-17	전학년

1) 백범 김구선생 추모비 참배

가) 일시 : 2012년 4월 28일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 해방후 격동기의 애국지사 김구선생님의 일대기와 시대상을 본교 강사의 해설로 학습한 후 김구 선생님 추모비에 참배 실시

2) 용산 전쟁기념관

가) 일시 : 2012년 5월 23일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 용산 전쟁기념관에서 전문해설사의 도움으로 각종 군사 무기 관람 및 전쟁역사에 대한 체험학습 실시

3) 수봉공원 현충탑 참배

가) 일시 : 2012년 6월 6일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 청소년단체 대원들은 인천수봉공원 현충탑에서 현충일 기념행사에 참가한 후 추모비에 참배 및 환경정화 봉사활동을 실시

백범 김구선생 추모비 참배	용산 전쟁기념관	수봉공원 현충탑 참배

[그림-39] 기타통일교육 체험학습-Ⅰ

4) 대전 국립중앙과학관 독도전시회

가) 일시 : 2012년 6월 15일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 과학관의 다양한 체험활동과 동시에 독도전시관에 둘러 독도모형과 독도 생태환경, 전시물을 관람

5) 임진각 & 평화누리공원

가) 일시 : 2012년 6월 19일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

-임진각 망배단에 참배 후 평화누리공원에서 체험학습 실시

6) 서울 독도체험관

가) 일시 : 2012년 7월 14일

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 청소년단체활동으로 강남 테헤란로에 위치한 독도체험관에 들러 독도의 자연환경, 역사, 일본의 거짓 주장들에 대한 해설과 전시물 관람

독도전시회 관람	임진각 & 평화누리공원	독도체험관 관람

[그림-40] 기타통일교육 체험학습-Ⅱ

7) 파주 통일안보교육단 병영체험

가) 일시 : 2012년 8월 16 ～17일(1박 2일)

나) 대상 : 전학년

다) 운영 방법 및 내용

- 통일교육 정책연구학교 활동의 일환으로 가정을 벗어난 단체 활동을 통해 건강한 정신과 신체를 단련하는 기회로 삼고 학생들에게 통일의식 및 안보의식을 함양시킴

병영체험 입소 단체촬영	전투체험교실 교관 안내	1.21 침투로 앞 기념 촬영

[그림-41] 통일안보교육단 병영체험

Ⅵ. 운영의 결과

1. 운영결과 분석

가. 운영과제 [1]의 결과

운영과제 [1]		통일에 대하여 관심을 가질 수 있는 여건을 조성한다.

복도와 학급게시판에 통일교육 환경을 구성하고, 학교도서관에 북한 및 통일관련 도서와 영상자료를 구비하였으며, 학교 홈페이지를 활용한 온라인 통일교육을 실시하고 교사 동아리, 통일어머니회를 조직함으로써 통일에 대하여 관심을 가질 수 있는 여건을 조성하였다. 학생들의 변화는 다음과 같다.

1. 북한 및 통일에 대해 어느 정도 관심을 갖고 있습니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①매우 많다	31(4)	55(10)	6
②관심이 있는 편이다	185(24)	158(29)	5
③보통이다	352(46)	200(37)	-9
④전혀 관심없다	170(22)	95(18)	-4
⑤잘 모르겠다	33(4)	30(6)	2

북한 및 통일에 대한 관심도를 묻는 문항에서 ‘매우 많다’와 ‘관심이 있는 편’이라고 응답한 학생이 28%에서 39%로 증가했다. 반면 ‘전혀  관심 없다’는 학생이 4%감소했는데 이는 통일교육 환경과 여건조성이 학생들의 통일에 대한 관심을 높이는 데 긍정적으로 작용한 결과로 분석할 수 있다.

2. 학교 통일교육 게시판과 홈페이지의 통일관련 자료는 북한과 통일문제를 이해하는 데 얼마나 도움이 되었다고 생각합니까?

사전 N=596(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①매우 도움이 된다	42(7)	39(7)	0
②도움이 되는 편이다	131(22)	129(24)	2
③보통이다	286(48)	243(45)	-3
④도움이 안된다	89(15)	81(15)	0
⑤잘 모르겠다	48(8)	46(9)	1

학교 통일교육 게시판과 학교 홈페이지를 활용한 통일교육이 북한과 통일문제를 이해하는데 ‘매우 도움이 된다’와 ‘도움이 되는 편’이라고 응답한 학생이 29%에서 31%로 증가했다. 이는 통일교육 여건 조성이 학생들의 관심을 제고하는 데 어느 정도 효과적이었다고 분석할 수 있다.

나. 운영과제 [2]의 결과

운영과제 [2]		북한과 통일문제에 대한 정보와 지식을 습득한다.

학생들이 북한과 통일문제에 대한 정보와 지식을 습득할 수 있도록 교육과정을 재구성하여 교과학습·특별활동 지도와 훈련·교육 활동을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다.

3. 북한과 통일문제에 대해 알고 있는 지식은 어느 정도라고 생각합니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①많이 알고 있다	46(6)	54(10)	4
②어느 정도 알고 있다	306(39)	278(52)	13
③잘 모른다	314(40)	166(31)	-9
④전혀 모른다	43(6)	17(3)	-3
⑤관심없다	68(9)	23(4)	-5

북한과 통일문제에 대한 지식 정도를 묻는 문항에서 북한 및 통일 문제에 대한 이해 정도가 17% 증가하여 교과 지도 및 연수를 통한 통일교육, 통일골든벨 퀴즈대회를 통한 학급시상이 학생들이 북한과 통일에 대한 지식을 습득하는데 매우 효과적이었음을 알 수 있다.

4. 북한 및 통일에 관련된 정보는 주로 어디에서 얻습니까?

사전 N=653(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①학교 교육	276(36)	383(71)	35
②인터넷	307(40)	111(21)	19
③신문과 잡지	32(4)	12(2)	-2
④TV와 라디오	123(16)	28(5)	-11
⑤어른들의 이야기	39(4)	4(1)	-4

북한 및 통일문제에 대한 정보원을 묻는 문항에서는 ‘학교교육’이라고 응답한 학생이 71%였다. 이는 통일교육 워크북을 배포하여 교과 및 창의적 재량활동 수업시간에 활용하고, 매주 아침통일교육 운영을 통해 학교 교육과정 속에서 내실 있는 통일교육을 실시한 것이 학생들에게 긍정적인 영향을 끼친 것으로 보인다.

8. 북한에 대하여 가장 알고 싶은 분야는 무엇입니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①사회문화	228(29)	173(33)	4
②정치제도	68(9)	49(9)	0
③경제상황	237(31)	168(31)	0
④과학기술	109(14)	49(9)	-5
⑤국방,군사	135(17)	99(18)	1

북한에 대하여 관심을 갖고 있는 분야는 ‘사회문화’ 분야와 ‘경제상황’분야인 것으로 나타났다. 이는 TV와 인터넷 등에서 북한의 사회문화와 경제상황에 대한 뉴스가 많이 보도되고 또한 IPTV통일콘텐츠를 활용한 교과 및 창의적 재량활동 수업 자료로 활용한 결과인 것으로 보인다.

5. 북한과 통일문제를 이해하는 데 있어서 학교 통일교육에 대하여 어느 정도 만족합니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①매우 만족한다	34(4)	55(10)	6
②만족한다	164(21)	140(26)	5
③보통이다	450(58)	239(44)	-14
④불만족한다	83(11)	56(1)	-10
⑤매우 불만족한다	46(6)	48(9)	3

학교 통일교육에 ‘매우 만족’ 하거나 ‘만족’하는 학생이  25%에서 36%로 증가하였다. 이는 시범학교 운영을 위한 다양한 교과ㆍ창체활동, 연수활동, 교내외 행사활동, 호국보훈CRM 활용 체험활동과 통일 기원의 날 행사, 통일퀴즈대회 학급시상 등 학생들의 눈높이에 맞춘 통일교육프로그램이 긍정적인 영향을 끼친 것으로 보인다. 반면 ‘매우 불만족’하는 학생이 3%증가한 것은 통일의 필요성을 스스로 느끼지 못한 상태에서 전 교과에서 통일교육을 받았기 때문인 것으로 보인다. 이 학생들로 하여금 통일에 대해 개인적 필요성을 느낄 수 있도록 하는 프로그램이 필요하다.

6. 여러분은 학교 통일교육에 적극적으로 참여했다고 생각합니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①매우 그렇다	45(5)	64(12)	7
②그렇다	168(22)	130(24)	2
③보통이다	429(55)	261(49)	-7
④그렇지 않다	113(15)	71(13)	-2
⑤아주 그렇지 않다	22(3)	12(3)	0

학교 통일교육에 ‘적극적으로 참여했다’고 응답한 학생이 9% 증가했는데, 이는 다양한 콘텐츠 활용 통일교육 프로그램이 학생들의 관심과 흥미를 유발했다고 볼 수 있다. 그렇지만 적극적으로 참여하지 않은 학생들의 수준에 맞는 새로운 통일교육 프로그램을 구안할 필요성도 있다.

7. 북한과 통일문제를 이해하는 데 가장 좋았던 학습 방법은 무엇이었습니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①교과학습	30(4)	43(8)	4
②특별활동 및 초청강연	230(27)	123(23)	-4
③현장견학 및 체험학습	271(35)	233(43)	10
④시사 계기교육	16(2)	2(0)	-2
⑤영상교육	230(30)	137(25)	-5

통일교육에 효과적인 학습방법을 묻는 문항에서 ‘현장견학 및 체험학습’이 10% 증가하였다. 이는 교실에서 하는 이론수업보다는 분단현장 체험학습, 호국보훈 CRM활용 교육과 같은 현장견학 및 체험학습이 효과적이었음을 보여준다. 반면 특별활동 및 초청강연의 만족도 비율이 낮아진 것은 북한이탈주민 초청 강연 시 북한사회에 대해 가감 없이 보여줌으로써 초등학생들로 하여금 오히려 북한을 이해하기보다는 북한에 대해 부정적인 인상을 심어준 것으로 보인다.

다. 운영과제 [3]의 결과

운영과제 [3]		다양한 체험활동을 통해 통일의식을 내면화한다.

북한과 통일문제에 대한 정보와 지식을 바탕으로 통일의식을 내면화하기 위하여 학생들이 직접 체험할 수 있는 행사활동과 체험활동을 실시하였으며, 학생들의 의식의 변화는 다음과 같았다.

10. 북한은 우리에게 어떤 대상이라고 생각합니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①지원 대상	124(16)	109(18)	2
②협력 대상	364(47)	269(50)	3
③경쟁 대상	64(8)	45(8)	0
④경계 대상	154(20)	83(15)	-5
⑤기타	71(9)	50(9)	0

북한을 ‘협력대상’으로 생각하는 학생이 50%이며, 이러한 대북인식의 긍정적인 변화는 통일교육의 효과라고 분석할 수 있다. 그러나 ‘경쟁과 경계대상’으로 인식하는 학생들도 23%를 차지하고 있는데 이는 북한 주민의 경제적인 어려움에 대해 공감을 하면서도 천안함 사태, 연평도 사건 등 북한의 도발 때문인 것으로 보인다.

11. 북한의 주민이나 학생들도 우리와 함께 살아야 할 이웃이라고 생각합니까?

사전 N=777(%), 사후 N=538(%)

	사전	사후	백분율 비교
①매우 그렇다	130(17)	109(20)	3
②그렇다	250(32)	192(36)	4
③보통이다	271(35)	197(37)	2
④그렇지 않다	73(9)	28(5)	-4
⑤아주 그렇지 않다.	53(7)	12(2)	-5

‘북한 주민들도 함께해야 할 이웃으로 생각하는가’라는 묻는 문항에서 ‘그렇다’고 응답한 학생의 비율이 56%로 통일교육을 통해 북한 주민에 대한 인식이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있다. 그러나 ‘그렇지 않다’고 부정적인 응답을 한 학생도 7%있었다. 이 학생들을 위해서 통일의식 및 민족공동체의식을 심어주는 교육활동이 더 효과적으로 이루어져야 할 것으로 보인다.

9. 남북통일에 대한 여러분의 생각은 어떻습니까?

사전 N=596(%), 사후 N=538   (%)

	사전	사후	백분율 비교
①꼭 이루어야 한다	107(14)	121(22)	8
②가능하면 이루는 것이 좋다	352(45)	248(46)	1
③지금처럼 분단된 채 살아도 괜찮다	147(19)	116(22)	3
④분단된 채 사는 것이 더 좋다	118(15)	16(3)	-12
⑤잘 모르겠다	53(7)	37(7)	0

남북통일을 이루어야 한다는 학생이 59%에서 68%로 증가하였다. 특히 통일을 ‘꼭 이루어야 한다’ 는 학생의 비율이 8% 증가하였다. 이는 통일에 대한 실천의지가 확고해진 학생이 8% 증가하였다는 것을 알 수 있다. 반면 아직도 ‘분단된 채 살아도 좋다’는 학생이 25%정도여서 시범학교 운영이 끝난 후에도 통일에 대해 지속적인 관심을 가지고 통일교육을 할 필요성이 있음을 알 수 있다.

9-1. 통일을 해야 한다고 생각하는 중요한 이유는 무엇입니까?

사전 N=357(%), 사후 N=339(%)

	사전	사후	백분율 비교
①한민족이므로	150(33)	99(27)	-6
②전쟁의 위협을 해소하기 위해	127(28)	131(36)	8
③국가경쟁력 향상을 위해	94(20)	81(22)	2
④이산가족문제 해결을 위해	57(12)	52(13)	1
⑤기타	31(7)	6(2)	-5

‘전쟁의 위협을 해소하기 위해’ 통일이 필요하다고 응답한 학생이 36%로 8%증가하였다. 이는 천안함 사태, 연평도 사건등의 북의 도발이 전쟁으로 이어질 것을 우려하는 학생들이 증가한 것으로 보인다. 또한  ‘국가 경쟁력 향상을 위해‘ 통일을 해야 한다고 생각한 학생이 22%인 반면 ‘한민족이므로’ 통일을 해야 한다고 생각한 학생은 6%감소하였다. 이를 통해 통일교육 시 민족적․당위적 접근뿐 아니라 개인적․경제적 접근이 필요함을 알 수 있다.

9-2. 통일에 대하여 부정적인 생각을 갖고 있다면, 그 이유는 무엇입니까?

사전 N=239(%), 사후 N= 199(%)

	사전	사후	백분율 비교
①통일비용문제 등 경제적 손실	80(25)	20(13)	-12
②언어나 생활습관 차이로 인한 마찰	54(17)	12(7)	-10
③빈부격차 심화 및 지역감정 확대	54(17)	30(18)	1
④지금도 불편하지 않으므로	92(29)	97(57)	28
⑤정치적인 혼란	38(12)	10(5)	-7

통일에 대하여 부정적인 생각을 갖고 있는 이유는 ‘지금도 불편하지 않으므로’가 28% 증가하였다. 이는 통일교육이 민족적․당위적 접근방식으로 이루어져 통일의 필요성과 통일편익에 대해 알고 있음에도 불구하고 개인적인 필요성을 느끼지 못하는 것으로 보인다. 따라서 통일교육 시 개인적․경제적 접근을 통해 학생 스스로 통일이 필요함을 느끼게 하는 교육의 필요함을 알 수 있다.

2. 결과 논의

위의 설문 결과를 종합해 보면 다음과 같다.

가. 통일에 대하여 관심을 가질 수 있는 여건의 조성을 통해 북한 및 통일에 대한 학생들의 관심이 증가하였다. 이는 통일교육 온ㆍ오프라인 환경조성을 통해 학생들이 북한 및 통일문제에 지속적으로 접근할 수 있었으며, 학교홈페이지의 온라인 작품을 학생들이 서로 공유하고, 학교ㆍ 학급 게시판에 통일관련 작품과 판넬을 전시하면서 통일에 대한 관심도를 높인 것으로 보인다.

나. 북한 및 통일 문제에 대해 알고 있는 지식 정도가 증가했으며 정보는 주로 학교에서 얻는 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 학교 통일 교육에 대한 만족도, 학교 통일교육에 대한 참여도가 높아진 것으로 나타났다. 이는 교과 수업에 통일교육요소를 넣어 재구성하여 교육하고, 창의적 재량활동 프로그램으로 운영하였으며, 강사 초청 통일 교육을 지속적으로 실시한 효과인 것으로 보인다. 또한 통일 골든벨 퀴즈 대회시 개인시상 뿐 아니라 학급을 시상함으로써 학생들이 통일교육에 적극적으로 참여할 수 있도록 기획한 것이 긍정적인 결과로 나타난 것으로 보인다.

북한 및 통일에 대해 잘 모른다는 비율이 점차 낮아지고는 있으나 여전히 38%를 차지하고 있다. 이러한 학생들을 위해 학생들이 가장 선호하는 학습 방법으로 나타난 현장견학 및 체험학습기회를 늘리고 학생들의 발단단계에 맞는 새로운 통일교육 프로그램을 구안할 필요가 있는 것으로 보인다.

다. 북한을 협력 대상으로 인식하고 북한의 주민이나 학생들을 우리의 이웃이라고 인식하는 학생들이 증가하였다. 이러한 인식의 긍정적인 변화는 통일교육의 효과라고 분석할 수 있다. 경쟁과 경계대상이라고 인식하는 학생들은 북한 주민의 경제적인 어려움에 공감하면서도 천안함 사태, 연평도 사건 등 끊임없는 북한의 도발 때문에 부정적인 인식을 갖게 된 것으로 보인다. 따라서 복잡한 남북관계를 고려하여 설문 조사 시 응답의 자유도를 높여서 응답을 중복으로 선택하거나 서술형 응답을 받을 필요가 있다.

라. 남북통일을 꼭 이루어야한다고 응답한 학생이 증가하였다. 통일을 해야 한다고 생각한 학생 중 ‘전쟁의 위협을 해소하기 위해‘라고 응답한 학생의 비율이 가장 높았다. 이는 천안함 사태, 연평도 사건 등 북의 도발의 영향인 것으로 보인다. 이는 학교 통일교육의 효과로서 통일의지가 내면화되었다고 분석할 수 있다. 반면 ’분단된 채 살아도 좋다‘고 응답한 학생들은 가장 큰 이유로 ‘지금도 불편하지 않으므로’ 를 꼽았다. 이는 통일의 필요성과 통일 편익에 대해서 알고 있음에도 불구하고 개인적인 필요성을 느끼지 못해서 나타난 결과로 보인다. 따라서 민족적․당위적 접근을 통한 통일교육 뿐 아니라 통일에 대한 개인적인 필요성을 고려한 통일교육이 필요함을 알 수 있다.

Ⅶ. 결론 및 제언

1. 결 론

본 시범학교 운영은 통일교육의 방향에 부응하는 교육환경 조성과 다양한 방법의 통일교육을 통하여 국가안보의 중요성을 인식하게 하고 통일문제에 대한 관심을 제고시키며, 통일과 관련된 지식을 습득하여 통일의 당위성을 인식하게 하고, 특히 통일교육을 위한 다양한 행사 및 체험활동 프로그램을 통하여 통일 3Q를 향상시켜, 통일의지를 내면화하고 통일의식 및 민족공동체의식을 함양하는 데 목적을 두고 운영하게 되었다.

가. 온ㆍ오프라인 연계 다양한 통일교육 기반 조성

1) 통일교육 온·오프라인 여건 조성은 북한과 통일문제에 대하여 관심을 제고하고 통일교육에 대한 관심과 이해를 확산시킬 수 있었다.

2) 통일교육 관련 각종 이론 연구 및 연수 활동으로 통일교육 프로그램에 대한 흥미를 유발하고 통일교육의 이해와 프로그램의 지도 방법을 인지하여 통일교육 학교와 가정에서 효율적으로 전개하였다.

3) 통일교육 콘텐츠를 활용한 교수․학습과정안 구안 및 적용은 효과적인 통일교육에 도움이 되어 학생들이 통일 문제를 바르게 인식하고 합리적인 판단력을 기르는데 기여하였으며, 교사들의 통일교육에 대한 전문성을 신장시켰다.

나. 통일 콘텐츠 활용 통일안보교육 프로그램 구안․적용

1) 교육과정을 분석하여 관련 요소 추출 및 재구성을 통하여 통일교육 프로그램을 교과와 창의적 체험활동(재량활동)을 중심으로 교수⋅학습 활동을 전개함으로써 지속적이고 체계적인 통일교육을 실시하였다.

2) 통일교육 교수·학습 모형 재구성 및 교수·학습 과정안을 개발함으로써 통일교육에 대한 전문성을 함양할 수 있었다.

3) 통일교육 창의적 체험활동 교수·학습 과정안 및 통일꿈나래 워크북을 구안하여 일반화함으로써 통일 교육에 대한 지도 자료 부족 해소에 기여하였다.

다. 통일의지 내면화를 위한 행사 및 체험활동 활성화

1) 학생에 발단단계 맞는 신나고 재미있는 통일 수업, 통일교육 교내외 행사 및 호국보훈CRM 중심 통일교육 체험활동을 통해 통일교육에 대한 흥미도를 높여 통일에 대한 적극적이고 능동적인 자세를 갖게 되었다.

2) 지역사회와 연계하여 통일에 대한 중요성을 함께 공유하고 가족과 함께 하는 통일교육 활동을 통해 학부모의 통일교육 및 학교교육에 대한 관심과 참여를 유도하고, 학교 통일교육에 대한 중요성을 인식하게 되었다.

2. 제언

가. 학교 및 학생에게만 국한된 통일교육이 아니라 학부모, 지역사회와 연계되어 실시할 수 있는 범국민 통일교육 운동 방안이 마련되어야 한다.

나. 학교 통일교육에 대한 전문적인 지식과 소양을 지닌 통일 전문가 인력풀이 확충되어야 한다. 시범학교 운영 초기에 교사 및 학생, 학부모 연수에 초빙할 통일 전문가가 지역사회에 부족하여 어려움이 있었다.

다. 호국보훈 CRM과 같은 통일안보 창의체험 자원지도가 권역별로 조성이 되어 체계적이고 효율적인 통일교육이 이루어지도록 국가적 차원의 제도적인 정비 및 예산지원이 요구된다.

▣   참 고 문 헌   ▣

1. 통일교육 시범학교 교사 워크숍, (2012) 통일부 통일교육원

2. 충청남도교육청, (2008) 통일안보 교수․학습 자료집, 대전.

3. 통일부 통일교육원, (2001) 통일교육 교수법과 그 실제, 서울.

4. 통일부 통일교육원, (2009) 2009 통일교육기본지침서, 서울.

5. 통일부 통일교육원, (2010) 2010 통일교육기본지침서, 서울.

6. 통일부 통일교육원, (2011) 2011 통일교육기본지침서, 서울.

7. 통일부 통일교육원, (2012) 2012 통일교육기본지침서, 서울.

8. 통일부 통일교육원, (2010) 통일문제 이해, 서울.

9. 통일부 통일교육원, (2010) 북한 이해, 서울.

10. 통일부 통일교육원, (2011) 통일교육 기본계획

11. 충남 소정초등학교, (2006) 「통일교육 관련 활동을 통한 통일 의지 함양」 충청남도교육청.

12. 임곡초등학교, (2006) 「다양한 체험활동을 통한 통일의지 함양」 광주광역시교육청.

13. 영북중학교, (2008) 「주제중심 통일 학습을 통한 통일 대비 역량 강화」경기도교육청

14. 광산초등학교, (2008) 「통일교육 프로젝트 활동을 통한 하나된 마음 기르기」 강원도교육청

15. 경남 용호초등학교, (2010) 「어깨동무 체험활동을 통한 통일 미래세대의 민족공동체 의식 함양」 경상남도교육청.

16. 용암초등학교, (2010) 「체험중심 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일 의지 함양」충청남도교육청.