창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양 | 간동고

창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양 | 간동고

창의적 체험활동 중심의

통일교육으로

통일의식 함양

간동고등학교

<제목 차례>

Ⅰ. 운영의 필요성 및 목적	1

Ⅱ. 운영 과제 설정	3

Ⅲ. 운영의 설계	4

1. 운영 대상 및 기간	4

2. 운영의 절차	4

3. 운영위원회 조직	5

Ⅳ. 운영의 실제	6

1. 운영과제Ⅰ의 실천	6

2. 운영과제Ⅱ의 실천	11

3. 운영과제Ⅲ의 실천	26

Ⅴ. 운영 결과 및 논의	35

Ⅵ. 결론 및 제언	38

1. 결론	38

2. 제언	38

참 고 문 헌	40

창의적 체험활동 중심의

통일교육으로 통일의식 함양

간동고등학교

Ⅰ. 운영의 필요성 및 목적

2011년 11월 김정일 국방위원장의 유고와 2013년 4월 북한의 개성공단 폐쇄로 인한 남북 관계의 단절과 9월의 재가동, 남북 이산가족 상봉 행사의 무산 등 한반도 정세는 한치 앞을 내다보기 힘든 상황이다. 그렇다고 우리는 일련의 남북의 정세들을 보며 북한을 무관심의 대상으로 방관할 수만은 없지 않은가.

분단 이후 우리는 북한을 극복의 대상으로 인식하고 남북 간의 민족적 이질감을 심화시킴으로써 입으로는 통일을 소망하면서도 실질적으로는 분단을 고착화시키는 방향으로 통일교육을 전개하였다. 즉 현재까지의 통일교육은 통일의 당위성만을 강조하는데 치우쳐 올바른 민족공동체 의식을 내면화시키는 데는 부족했다. 따라서 동포애적인 입장에서 서로 같이 살아가야 할 한민족 공동체 의식을 함양하는 통일교육이 절실히 필요하다.

역사는 항상 정해진 법칙에 의하여 전개되는 것이 아니다. 독일의 통일의 발단도 한 관리의 말실수에서 비롯되었다. 발생한 상황을 어떻게 받아들이느냐에 따라 위기도 되고 기회도 된다. 준비된 통일은 축복이지만 준비되지 않은 통일은 재앙이라고 했다. 학생들이 겪게 될 통일 과정의 혼란과 통일 이후에 예상되는 이념적․사회적 갈등을 극복하고, 북한 사회에 대한 이해를 바탕으로 통일 민족에 대한 인식과 태도 및 문제 해결 능력을 갖출 수 있도록 대비하기 위해 통일교육이 필요하다.

무엇보다도 중요한 것이 통일의식을 가지는 일이다. 한 시대를 살아가는 사람으로서 사회 현상을 역사적 관점이나 시간의 흐름에 따라 파악하고, 그 변화 과정에 주체적으로 관계를 가지려는 의식이 필요한 것이다. 동북아시아의 중국과 일본 사이에 위치한 한반도에서 남과 북이 분단된 상황은 우리 민족의 미래 발전에 장애물일 뿐이다. 한민족 공동체로서 하나가 되어야 한다는 통일의식을 함양하는 통일교육이 필요하다.

본교는 평화의 댐과, 2012년 12월 제2의 하나원이 개원된 지역에 위치한 학교로  통일에 대한 학생과 지역사회의 관심과 열망이 남다른 곳이다. 2009 개정 교육과정에서 도입된 창의적 체험활동 시간과 교과 시간, 학생 체험활동 중심의 교수․학습 활동 등의 프로그램을 운영함으로써, 학생들에게 민족공동체 의식을 함양하고 통일시대에 대한 능동적 대비 및 통일의식을 함양하고자 본 통일교육 시범학교를 운영하였다.

특히 본교에서는 2009 개정 교육과정의 창의적 체험활동 시간을 활용하여 통일교육 활동을 실시할 수 있는 여건을 조성하고, 학생 활동 중심의 다양한 체험활동 프로그램을 운영함으로써, 21세기 통일 시대를 주도할 학생들에게

첫째, 창의적 체험활동 시간을 중심으로 통일교육의 기반을 구축하며,

둘째, 다양한 통일 관련 학습 활동으로 북한의 실상과 남북 간의 바람직한 관계에 대한 정확한 이해로 통일 시대에 능동적․적극적으로 대비하게 하며,

셋째, 민족공동체 의식을 바탕으로 통일 국가를 이끌어갈 주역으로서의 자세와 책임감을 갖도록 하는 데 목적을 두고 운영하였다.

Ⅱ. 운영 과제 설정

『창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양』이라는 본 통일교육 시범 운영의 주제를 효과적으로 해결하기 위하여 다음과 같은 운영과제를 설정하였다.

창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양

운영과제Ⅰ : 통일교육을 위한 여건을 조성한다.

가. 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성

나. 통일교육을 위한 교사․학부모 연수

다. 강사 초청을 통한 연수

운영과제Ⅱ : 창의적 체험활동 중심의 다양한 통일교육 프로그램을 운영한다.

가. IPTV를 활용한 통일교육

나. 행사를 통한 통일교육

다. 체험활동을 통한 통일교육

운영과제Ⅲ : 교육과정을 통한 통일교육 프로그램을 운영한다.

가. 각 교과 통일 관련 수업 실시

나. 교과시간 활용한 통일교육

Ⅲ. 운영의 설계

1. 운영 대상 및 기간

가. 대상 : 본교 전교생 (3학급, 68명)

나. 기간 : 2012년 3월 1일 ～ 2014년 2월 28일(2년간)

2. 운영의 절차

<표1> 운영의 절차

년도	단계	추 진 내 용	기 간												비고
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1차년도(2012학년도)	계획 수립	선행 연구 분석	○
		실태 분석	○
		운영 계획 수립	○
	운영 과제 실행	운영과제Ⅰ 실행		○	○	○	○	○	○	○	○	○
		운영과제Ⅱ 실행		○	○	○	○	○	○	○	○	○
	분석 및 평가, 과제 수정	시범운영과제 종합 분석								○
		중간 보고서 작성								○
		시범 운영과제 결과 수정․보완									○	○	○	○
2차년도(2013학년도)	운영과제 실행	시범 운영과제 재적용 실행	○	○	○	○	○	○	○
		시범 운영과제 결과 종합 분석							○
		운영 보고서 작성							○
	보고	보고회 및 평가								○
		통일교육 일반화 추진								○	○	○	○	○

3. 운영위원회 조직

<표2> 연구(시범)학교 운영 조직표

연구(시범)학교 운영 조직표

(화천) 간동고등학교

						위원장
						교장 : 최광섭
지도․자문 기관												협력 기관
강원도교육연구원 통일부, 통일교육원						부위원장						학교운영위원회 학교학부모회
						교감 : 최 훈
					연구학교 운영위원회
운영기획분과			운영실행분과							자료개발분과				평가분석분과
∙운영계획 수립 ∙운영활동 추진 ∙각종연수 분석 ∙보고서 작성 ∙보고회 추진			∙창의적 체험활동 중심 통일교육 ∙ 교수․학습 모형 운영 ∙공개 수업 전개 ∙행사 준비 ∙환경 조성							∙교수․ 학습 과정안 개발 ∙학습자료 제작 ∙게시교육 자료 개발 ∙정보기술 지원				∙설문지 제작 ∙설문 조사 분석 ∙운영결과 분석 ∙검증 및 평가
최 태 용 차 인 숙			박 만 균 이 경 선 조 현 주 (겸임-화천중)							이 하 나 이 혜 인 이 미 정 최 길 용				박 정 교 변 정 화

Ⅳ. 운영의 실제

본 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 과제를 설정하여 실행하였다.

1. 운영과제Ⅰ의 실천

통일교육을 위한 여건을 조성한다.

가. 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성

나. 통일교육을 위한 교사․학부모 연수

다. 강사 초청을 통한 연수

가. 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성

(1) 통일교육 게시판과 통일연표 설치

(가) 목적

북한에 대한 이해와 통일에 대한 관심과 인지도를 높이는 방안의 하나로 통일 관련 사진과 함께 북한 관련 내용, 통일연표 등으로 통일과 북한을 이해하는데 도움을 주고자 한다.

(나) 방법

- 통일교육원 자료를 활용하여 ‘북한의 이해와 통일의 발걸음’이라는 게시판을 2층에서 3층으로 올라오는 공간에 설치하고 3층에 통일연표를 설치하여 북한을 이해하고 통일에 대한 노력을 알도록 하였다.

- 현관에 ‘통일교육 상식란’을 만들어 통일 관련 내용을 수시로 접할 수 있도록 하였다.

<그림1> 통일게시판 및 통일연표

(2) 학급 통일 학습란 설치

(가) 목적

통일 문제에 대한 관심과 인지도를 높이는 방안의 하나로 학급별로 특색을 살려 통일 관련 주제를 선정․게시하여 항상 통일에 대한 의지를 함양하도록 한다.

(나) 방법

- 학급회의를 통하여 주제를 선정한 후 통일 학습란을 창의적으로 구성하고,

- 학교에서 월별 및 주별로 제작하여 배부되는 통일 관련 게시물을 설치하여 학생들로 하여금 북한을 이해하는데 도움을 주도록 하였다.

- 통일에 대한 표어 및 학생작품을 부착하여 학생들이 학교생활에서 자연스럽게 통일에 대한 관심을 갖도록 유도하였다.

<그림2> 학급통일학습란

(3) 학교 홈페이지 ‘통일교육시범학교’코너 운영

(가) 목적

학교 수업 시간이라는 제한된 공간에서 탈피하여 컴퓨터에 친숙한 아이들이 인터넷 웹상에서 자신의 통일에 대한 자기 주장을 밝힘과 동시에 다른 사람들의 견해를 접해봄으로써 통일에 대한 안목을 넓히고자 하는데 목적을 둔다.

(나) 방법

- 홈페이지에 ‘통일교육시범학교’ 코너를 개설하여

- ‘통일을 위한 나의 주장’, ‘통일교육 자료’, ‘통일교육 작품’, ‘행사 사진’란을 만들어 통일의식 확산에 주력하였다.

나. 통일교육을 위한 교사․학부모 연수

(1) 통일 관련 1교사 1연수 실시

(가) 목적

통일교육을 내실 있게 실시하기 위해서는 먼저 교사가 통일에 대한 소양을 넓히고 통일과 안보에 대한 균형적 시각을 갖추어야 한다. 이를 위하여 전 교사가  연중 통일 관련 지식을 배양하도록 한다.

(나) 방법

통일과 관련된 주제를 선정하고, 이를 바탕으로 교직원 연수를 실시함으로써 교사들이 통일에 대한 폭넓은 지식을 갖고 학생들의 통일 교육에 활용하게 하였다.

<표3> 통일 관련 1교사․1연수 주제(2012)

월	주제	담당교사	연 구 주 제	비고
3	정치	최태용	∙통일교육, 21세기 통일 대비 및 북한 사회 이해	2012
4	경제	차인숙	∙남북한 경제 정책 비교 및 경제 협력
5	문화	박정교	∙북한의 문화 이해
6	교육	이미정	∙남북한의 교육 제도 및 교과서 비교
7	언어	전소라	∙남한의 표준어와 북한의 문화어
8	문화	이수경	∙북한의 문화 유적과 예술
9	사회	정미현	∙북한 사회체제 및 의식주 생활
10	과학	정묘옥	∙남북한의 과학 기술 수준 이해
11	체육	최길용	∙북한의 놀이 문화 및 남북한 체육 교류

<표4> 통일 관련 1교사․1연수 주제(2013)

월	주제	담당교사	연 수 주 제	비고
3	학술	최태용	∙북한의 역사인식	2013
4	경제	차인숙	∙통일교육의 새로운 방향
5	사회	박정교	∙북한의 이모 저모
6	교육	이미정	∙북한 수학평가 사례 분석
7	과학	이경선	∙북한의 정보통신산업의 기술 수준
8	정치	박만균	∙통일 대비를 위한 독일의 통일 과정 이해
9	사회	변정화	∙북한주민의 인권 실태
10	언어	이혜인	∙북한 언어의 특징
11	체육	최길용	∙북한의 체육

<그림3> 교사연수

(2) 통일 소식지를 통한 학부모 연수 실시

(가) 목적

통일에 대한 학부모 의식의 제고 필요성으로 지역주민들에게 통일에 대한 소양을 넓히고 통일의식을 배양하도록 한다.

(나) 방법

통일소식지를 제작하여 학기당 1회 가정에 발송하고 학교 홈페이지의 ‘통일교육시범학교’코너에 탑재하여 통일에 대한 의식 제고와 홍보를 강화한다.

다. 강사 초청을 통한 통일 연수

(1) 목적

북한을 바로 알고 이해하며, 서로가 평화공존을 바탕으로 통일을 이룰 수 있도록 하기 위해서 통일교육 강사를 초청하여 연수를 실시한다.

(2) 방법

- 학기별 1회 이상 실시하였다.

- 2012년 6월과 10월에는 새터민을 초정하여 북한을 바로알기 위한 강연을 실시하고, 9월에는 6․25 참전용사를 초청하여 전쟁의 참상과 통일의 필요성을 절감하는 기회를 가졌다.

- 2013년 5월에는 새터민 두 학생을 초청하여 ‘남북 청소년인 함께하는 통일이야기’라는 주제로 강연을 하고 이후 두 개조로 나누어 대화의 시간을 가졌으며, 김남식 통일부차관이 내교하여 ‘1일 통일교사’로서 특강을 하였으며, 10월에도 새터민 초청 강연을 실시하였다.

- 학생, 교사를 대상으로 연수를 실시하였다.

<그림4> 강사초청을 통한 통일 연수

2. 운영과제Ⅱ의 실천

창의적 체험활동 중심의 다양한 통일교육 프로그램을 운영한다.

가. IPTV를 활용한 통일교육

나. 행사를 통한 통일교육

다. 체험활동을 통한 통일교육

가. IPTV를 활용한 통일교육

(1) 목적

통일교육을 체계적이고 지속적으로 실시하기 위하여 통일 관련 내용과 북한의 이해를 위한 다양한 IPTV자료를 학생들에게 제공하고 보고 느낀 점 등을 기록하게 하여 북한의 현실을 바르게 이해하고, 통일 의식을 신장시킨다.

(2) 방법

- 창의적 체험 활동 시간을 활용하였다.

- 학생에게 IPTV 통일교육 콘텐츠를 제공하여 청소년 통일문제 관심도를 제고하였다.

- 시청 내용을 활동지에 기록하여 “한걸음 더<통일소망기록장>” 파일로 만들어 통일에 대한 자신의 생각을 정리하고 나아가 대입전형 자료로 활용할 예정이다.

<그림5> IPTV시청 및 통일소망기록장

<표5> 2012학년도 1학기 창의적 체험활동 통일교육 시간표

실시일	학년	교육내용	비고
3월8일(목) 6교시	2	독일통일을 통해 본 통일이후의 우리 모습
3월8일(목) 7교시	1	통일에 대한 나의 생각 써보기
3월13일(화) 3교시	2	공동경비구역 JSA 감상
3월13일(화) 6교시	1
3월22일(목) 6교시	2	공동경비구역 JSA 감상
3월22일(목) 7교시	1
3월29일(목) 6교시	2	공동경비구역 JSA 감상문 쓰고 토론하기
3월29일(목) 7교시	1
4월5일(목) 6교시	2	우리 이웃, 북한 이탈주민 바로 알기
4월5일(목) 7교시	1
4월12일(목) 6교시	2	통일교육 시범학교 실태조사 설문지 작성, 분단과정의 이해
4월12일(목) 7교시	1
4월26일(목) 7교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기 예비교육
5월3일(목) 5~7교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기
5월10일(목) 7교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기 사후교육
5월17일(목) 6교시	2	통일콘서트(통일부 통일교육원 자료) 시청을 통한 통일의 올바른 이해
5월17일(목) 7교시	1
5월24일(목) 6교시	2	북한의 경제변화(통일부 통일교육원자료)시청을 통한 북한의 실상 파악하기
5월24일(목) 7교시	1
5월31일(목) 6교시	2	독일 통일 비화(김정운교수 강의) 시청을 통하여 통일을 대비하는 올바른 자세 확립하기
5월31일(목) 7교시	1
6월14일(목) 6교시	2	우리는 평화를 원한다-북한도발사(통일부 통일 교육원 자료) 시청을 통한 통일의 당위성 재확인
6월14일(목) 7교시	1
6월21일(목) 6교시	2	탈북강사 초정 통일 공감 강연회
6월21일(목) 7교시	1
6월28일(목) 6교시	2	통일공감 강연회 소감문 쓰기
6월28일(목) 7교시	1
7월5일(목) 6교시	2	통일은 해야 한다고 생각하는데, 막상 통일이 된다면 이런 게 고민이에요! 발표하기
7월5일(목) 7교시	1
7월12일(목) 6교시	2	통일비용보다 큰 통일편익에 대하여 알아보기
7월12일(목) 7교시	1
7월19일(목) 6교시	2	통일이 주는 효과에 대하여 생각해보기 (활동영역의 확대, 자원강국 등을 통한 선진일류국가의 진입 등)
7월19일(목) 7교시	1

<표6> 2012학년도 2학기 창의적 체험활동 통일교육 시간표

실시일	학년	교육내용	비고
8월16일(목) 6교시	2	통일상상, 그날, 통일의 의미(IPTV 시청)
8월16일(목) 7교시	1
8월23일(목) 6교시	2	남자의 자격(북녀를 만나다) 시청
8월23일(목) 7교시	1
8월30일(목) 6교시	2	남자의 자격(북녀를 만나다) 시청
8월30일(목) 7교시	1
9월6일(목) 7교시	1	꿈을지키다(IPTV 시청)
9월13일(목) 6교시	2	통일소망기록장- 한걸음더 정리하기
9월13일(목) 7교시	1
9월20일(목) 6교시	2	미리보는 통일 한국,통일경제, 북한의 경제 문화(IPTV 시청 및 소감문 쓰기)
9월20일(목) 7교시	1
9월26일(수) 5~7교시	1	통일염원 수불무산 등산
9월26일(수) 5~7교시	2
10월4일(목) 6교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기 예비교육
10월11일(목) 6교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기
10월25일(목) 6교시	2	통일염원 자전거타고 북한강 달리기 사후교육
11월1일(목) 6교시	2	일인독재 쇠뇌교육과 통일의 필요성 강연 소감문 쓰기
11월1일(목) 7교시	1
11월15일(목) 6교시	2	권력이 세습되는 북한(IPTV시청)
11월15일(목) 7교시	1
11월29일(목) 6교시	2	통일, 미래를 위한 약속(IPTV 시청 및 소감문 쓰기)
11월29일(목) 7교시	1
12월7일(금) 4교시	2	통일에 관한 설문조사
12월7일(금) 5교시	1
12월12일(수) 6교시	2	북한 로켓 발사와 통일
12월13일(목) 7교시	1
12월20일(수) 6교시	2	문화예술에 비친 북한, 북한사람들(IPTV시청)
12월20일(목) 7교시	1
12월27일(수) 6교시	2	변하는 북한, 변하지 않는 북한(IPTV시청)
12월27일(목) 7교시	1

<표7> 2013학년도 1학기 통일교육 실시일지

일자	활동영역	활동내용	세부 활동 내용	비고
3.7 6교시(1,2) 7교시(3)	분단현실의 이해	설문지 작성 북한 관련 뉴스 자료 시청	- 통일교육 시범학교 실태조사 설문지 작성 - 북핵 사태를 둘러싼 한반도 정세 관련 자료 시청을 통한 한반도의 긴박한 현실인식 및 국제사회와 우리정부의 바람직한 대응 방안 모색	kbs시사기획 창 북핵 ‘위기의 한반도’, un 대북제재 결의 표결, 북 정전협정 백지화 선언 관련 뉴스 시청
3.14 6교시(1,2) 7교시(3)	통일의 필요성	통일 IPTV 시청	- 더 큰 대한민국, 더 큰 미래 동영상 시청 후 통일의 필요성 인식	더 큰 대한민국, 더 큰 미래
3.28 6교시(3)	통일의 필요성	북한 관련 자료 시청	-북한의 최근 소식과 관련된 자료 시청을 통한 북한 이해 증진 및 통일의 필요성 인식	kbs 남북의 창 자료 시청
4.4 6교시(3)7교시(2)	통일의 필요성	북한 자원 관련 자료 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 중국의 북한 자원 독점 실태와 관련된 자료 시청을 통하여 북한 자원의 이해 및 통일의 필요성 재인식	북한 자원을 지켜라 (KBS시사기획 창)
4.25 6교시(1,3)7교시(2)	통일의 필요성	퍼즐 맞추기	- 퍼즐 맞추기(대한민국 전도 등) 활동을 통한 통일 염원	퍼즐 맞추기
5.2 7교시(2)	통일의 필요성	통일 IPTV 시청	- 핵의 양면성을 파악할 수 있게 해주는 동영상 시청 후, 핵의 위험성 인식 및 평화적 활용 방안 모색	핵의 양면성 북한 핵의 위험성을 진단한다.
5.9 6교시(1,3)7교시(2)	통일의 필요성	영화감상	- 영화 ‘크로싱’ 감상을 통하여 심각한 북한 인권문제의 인식과 통일 염원의식 고취	영화 ‘크로싱’감상
5.30 6교시(1,3)7교시(2)	통일의 필요성	탈북 주민 관련 자료 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 북한이탈주민에 관한 동영상 시청 후 북한 이탈 주민을 위해 어떤 도움을 줄 수 있을지 논의 및 발표	중국의 탈북 난민 이야기(KBS시사기획 창)
6.20 6교시(1,3)7교시(2)	통일의 필요성	통일 IPTV 시청	- 분단의 원인과 폐해, 우리의 통일 노력, 통일 미래 비전 등에 관한 동영상 시청을 통한 통일의식 고취	분단에서 통일로
7.18 6교시(1,3)7교시(2)	통일의 필요성	통일 IPTV 시청	- 통일비용, 분단비용, 통일편익 등에 관한 동영상 시청을 통해 통일에 대한 긍정적 인식 고취	우리의 선택은 통일

<표8> 2013학년도 2학기 통일교육 실시일지

일자	활동영역	활동내용	세부 활동 내용	비고
8.22 6교시(1,3)7교시(2)	통일 노력	통일 IPTV 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 통일의 진정한 의미를 생각하게 해주는 동영상 시청 후 통일 편익과 통일을 위한 노력에 대하여 자유롭게 발표함	통일의 의미
10.24 7교시(3)	통일 노력	통일 IPTV 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 북한 도발사와 관련한 동영상 시청 후 평화 정착을 위한 노력과 통일방안 모색 및 발표	우리는 평화를 원한다. -북한 도발사
10.31 6교시(1,2)7교시(3)	통일 노력	통일 IPTV 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 독일통일을 통해 우리나라의 통일 후 모습을 예상해보는 동영상 시청 후 어떻게 대처해야 할지 생각해 봄 - 통일 후 제기될 문제점을 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 부문으로 나누어 모둠별로 해결 방안을 토의 및 발표	독일통일을 통해 본 통일이후의 우리 모습
12.5 6교시(1,2)7교시(3)	통일 노력	통일 IPTV 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 분단이 남긴 아픈 선물, DMZ의 의미와 실태를 보여주는 동영상 시청 후 통일 이후 DMZ의 활용 방안을 토의 및 발표	DMZ에서 바라본 분단과 통일
12.26 6교시(1,2) 7교시(3)	통일 미래	통일 IPTV 시청 후 모둠별 토의 및 발표	- 통일 후 우리(청소년들)가 활약할 수 있는 기반이 통일 전에 비해 어떻게 달라질지 제시하는 동영상 시청 후, 통일 후 우리의 활약상발표	통일이 주는 효과

나. 행사를 통한 통일교육

(1) 통일 글짓기 대회

(가) 목적

6월 호국․보훈의 달을 맞이하여 통일 글짓기 대회에 참가하여 국가 안보 의식을 바탕으로 남북 화해의 길을 모색해 보면서 평화 통일을 위한 의지와 통일의식을 함양토록 한다.

(나) 방법

- 통일 글짓기를 통하여 통일을 기원하는 마음을 지니게 하였다.

- 1,2학년 창의적 체험활동 시간을 활용하였다.

- 글짓기를 실시한 후 우수 작품을 선별하여 시상하였다.

<그림6> 통일 글짓기 대회

<표9> 통일글짓기 최우수작

통일을 맞이하는 우리의 자세

간동고등학교 3학년 1반 유나연

요즘 한창 인기를 얻고 있는 드라마 중에 남북한과 관련된 드라마가 대세이다. 인기배우들이 주연인 탓에 북한과 관련된 드라마임에도 거리낌 없이 많은 국민들이 시청하게 되면서 자연스레 ‘통일’에 관한 문제가 대두되고 있는 것이 사실이다. 또한 얼마 전에는 ‘김정은’의 새로운 계승정치가 행해짐에 따라 많은 이들의 관심을 끌며 남북통일의 가능성 여부에 많은 여론이 들끓었다. 하지만 순간의 관심만으로는 ‘통일’이란 단어에 닿을 수는 없을 것 이다.

아직도 의외로 많은 사람들이 통일에 대한 반대 입장을 가지고 있다. 반대론으로 가장 두드러진 것은 통일시 발생하는 비용문제를 꼽을 수 있다. 통일을 하게 되면 상대적으로 빈곤국인 북한을 책임지게 되므로 남한이 짊어지게 될 비용이 많아지게 된다는 것이다. 하지만 남북한이 대립하고 있는 현재, 과연 통일비용이 문제가 될 수 있을까? 생각해보면 남북한의 대립으로 인한 국방 예산비도 만만치 않다. 또한 같은 동족끼리 총을 겨누며 만들어 내는 공포 분위기, 다른 나라와의 외교 활동에서 떨어지는 한국의 품위 등에 비하면 ‘새 발의 피’이다.

이러하듯 통일은 결코 손해 보는 일이 아니며, 장단점을 따지지 말아야 한다고 생각한다. 또한 손해 보는 일이 있더라도 충분히 감내해야 할 것이다. 최근 문제가 된 ‘탈북자 강제 북송’에서 더욱 그 필요성이 생긴다. 먹고 살기가 힘들어 목숨을 걸고 도망친 땅으로 다시 가야한다면 어떨까, 탈북자라는 명함을 달고 북한에 들어가는 것은 거의 죽음의 의미이며 가는 순간 죽음인 것이다. 살고 싶은 곳에서 살 수 있는 자유를 찾을 수 있는 방법, 가장 기본인 인권조차 지켜지지 않는 북한의 주민들이 다시 자유를 찾을 수 있는 방법은 딱 한가지 일 것이다.

여러 다큐멘터리에서 보아왔듯 북한의 실상은 말로 표현할 수 없다. 또한, 다큐멘터리에서의 모습은 그 일부일 뿐이라고 하니 북한 주민들의 삶은 가늠조차 할 수 없다. 실제로 한 탈북자가 공식석상에서 증언하길, 배급된 쌀을 다 먹어버린 아들을 죽여 돼지고기로 판 엄마가 있었다고 한다. 또한 어떻게 하면 북한인민을 도울 수 있냐는 말에는 가축용 사료를 보내라며 식용을 보내면 인민들에겐 절대 돌아갈 수 없기 때문이라는 답변을 통해 우리는 북한의 실상을 더욱 잘 알 수 있다. 이렇듯 북한의 실태는 참혹하기만 하다. 같은 동포로써, 같은 민족으로써 얼마나 가슴 아픈 일인가.

앞서 말한 통일 비용에 관련하여 ‘우리나라가 다시 중진국이 된다’라는 말이 있다. 당연한 결과이다. 하지만, 미래를 내다보면 결과는 달라진다. 북한을 자유롭게 오갈 수 있게 됨으로써 여행, 운송 사업뿐만 아니라 노동력 증가에 따른 이익 또한 기대할 수 있을 것이다. 또한 ‘중진국’이 된다는 것은 다시 한 번 ‘성장의 가능성 시대’가 열린다는 이야기로 받아들일 수 있다는 것이다.

그렇다면 ‘성장의 시대’로 향하기 위해선 우리에게는 어떤 자세가 필요할까? 가장 중요한 것은 모두가 알지만 실천하지 못하는 ‘지속적인 관심’이다. 우리가 하는 ‘통일’에 우리가 관심을 갖지 않으면 통일은 먼 미래의 세대로 돌아가고 말 것이다. 따라서 우리가 주체가 되어 ‘통일’이라는 거대한 강물을 건너야 할 것이다. 그 다음으로는 ‘마음가짐’이다. 북한과 남한의 차이를 포용하는 마음, 인정하는 마음. 즉, 관용이라고 부를 수 있는 마음을 가져야 한다. 통일이란 단순히 땅덩어리만을 합친 것이 아닌 서로의 마음까지도 포용하고 받아들이는 것이 아닐까하는 생각이 든다.

통일은 어느 세대에서건 반드시 이루어질, 그리고 이루어져야 할 과제이다. 다만, ‘지금’이냐, ‘나중’이냐의 차이이다. 그렇다면 하루빨리 통일을 이루어 내는 것이 가장 바람직한 일이라 생각된다. 다가오기만을 바라는 것 보다, 먼저 손을 내밀 수 있는 용기와 느긋한 마음으로 꾸준한 관심을 가진다면 통일은 어느 순간 우리들의 눈앞에 와 있을 것이다. 다시 한 번 활짝 웃는 한반도를 꿈꾸며 오늘도 손을 내밀어 본다.

(2) 통일 골든벨(퀴즈 대회) 실시 및 시도별 권역대회 참가

(가) 목적

북한을 알고 이해하는 데 도움이 되는 내용을 문제로 풀어봄으로써 통일에 대한 관심을 높여 통일의지를 함양하면서 학생 자신의 북한에 대한 이해 정도를 자기 스스로 평가를 할 수 있게 한다.

(나) 방법

- 시기 : 2012,13년 5월 고등학교 통일골든벨 시도별 권역대회 참가6월통일골든벨 시도별 권역대회 참가, 2013년 5월 23일 교내 골든벨

- 북한을 알고 이해하는데 도움이 되는 내용을 <OX퀴즈> 형식으로 출제한다.

- 문제는 학생들이 작성한 통일노트의 내용, 통일 상식 게시 교육 내용, 남북한 언어 등에서 발췌하여 제작한다.

- 민족통일자문회의 화천군위원회의 협조로 매년 학생 15명이 참가하였다.

<그림7> 통일 골든벨 교내 대회

(3) 통일 신문 만들기

(가) 목적

통일 체험 학습 활동의 하나로 통일 신문을 만들어 보면서 우리 학생들이 남북분단의 현실에 관심을 갖게 하고, 나아가 남북통일의 필요성과 당위성을 스스로 깨닫도록 한다.

(나) 방법

- 시기 : 9월

- 개인별로 북한의 문화 유산, 북한의 언어, 북한 주민의 생활상, 통일 만화, 통일 삼행시 등 자유롭게 창의성을 발휘하여 신문을 만들면서 북한의 이해하고 통일을 준비하는 마음가짐을 갖도록 하였다.

- 2학년 창의적 체험활동 시간에 조별로 구성하여 실시하였다.

<그림8> 통일신문 만들기

(4) 1학생 1통일서적 독서하기

(가) 목적

1학생이 1권의 통일 서적을 읽고 독후감을 써 봄으로써, 통일의 필요성을 인식하고, 다양한 내용을 접해봄으로써 통일에 관한 올바른 이해를 정립하는 계기가 되도록 한다.

(나) 방법

- 시기 : 2012년4월∼2013년 10월

- 전교생이 참여하여 통일의식을 함양하는 계기가 되었다..

- 통일관련 서적을 독서하여 독후감을 제출한다.

(5) 통일시화전

(가) 목적

학생들이 통일교육을 통해 내면화된 통일의식을 시화로 표현함으로써 통일에 대한 자신의 생각을 강화하고 시화를 보는 많은 사람들로 하여금 통일의식을 확산시키는 계기가 되도록 한다.

(나) 방법

- 시기 : 2012년 11월

- 전교생이 모두 참여하여 국어교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 시화를 제작하였다.

- 학교축제인 수불무제를 통하여 복도 및 계단에 전시하여 많은 사람들에게 통일의식을 확산시키는 계기가 되었다.

- 시화전 전시 작품에 대한 생각을 관객들이 표현하게 하였고, 우수작품을 심사하여 시상하였다.

<그림9> 통일시화전

(6) 통일이해 영화 및 영상물 관람

(가) 목적

통일의 필요성과 의식을 함양할 수 있는 내용의 영화를 선정하여 관람하게 함으로써 통일의식을 함양하는 계기가 되도록 한다.

(나) 방법

- 시기 : 학기당 1∼2회

- 2012년 1학기에는 '공동경비구역JSA', ‘태극기 휘날리며’를 관람하고 소감문을 작성하게 하여 통일의식을 함양하였고, 2학기에는 남자의 자격 - 북녀를 만나다를 통하여 북한을 바로 이해하는 계기로 삼았다.

- 2013년 1학기에는 ‘크로싱’을 관람하고 통일의식을 함양하였다.

다. 현장 체험활동을 통한 통일교육

(1) 목적

통일 및 분단의 현장 등을 직접 방문하여 보고 체험함으로써 분단의 고통을 간접적으로 경험해보고, 이를 통해 통일의 필요성을 절실히 느끼게 하여 통일의지를 강화시키는 효과를 얻고자 한다.

(2) 방법

- 현장 체험학습 장소를 통일 및 분단 현장  관련 시설 견학을 위주로 하였다.

- 38도선 이북이었다가 수복된 지역사회의 수불무산, 북한강 지역을 활용하여 통일의지를 강화시키는 현장 체험 학습을 실시하였다.

<표10> 체험활동을 통한 통일 교육

시기	대상	현장 체험학습 활동	비고
2012년 5월	전교생	∙파주 일대(제3땅굴, 도라산 전망대, 도라산역, 자유의 다리) 현장 체험활동
2012,3년 5,10월	1,2학년	∙통일염원 북한강 자전거 달리기
2012년 6월	전교생	∙안보의식 고취 군부대 체험
2012,3년 9월	전교생	∙통일 염원 수불무산 등반
2012년 9월	전교생	∙서울 전쟁기념관 및 서대문형무소 역사관 현장체험학습
2012년 10월	청소년 단체	∙지역사회 자원 활용 통일 현장 체험 및 봉사활동(베트남 참전기념관, 화천 파로호안보 전시관)
2013년 5월	전교생	철원 일대(제2땅굴, 평화전망대, 월정역, 백마고지, 노동당사) 현장체험학습
2013년 10월	전교생	고성 일대(통일전망대, DMZ박물관, 김일성 별장) 현장체험학습

<그림10> 파주 통일안보 현장체험학습
<그림11> 통일염원 북한강자전거 달리기
<그림12> 안보의식 고취 군부대 체험
<그림13> 통일염원 수불무산 등산

<그림14> 서대문형무소역사관 및 전쟁기념관 체험
<그림15> 철원 통일안보 현장체험학습
<그림16> 고성 통일안보 현장체험학습

<표11> 현장체험학습 기행문 최우수작-2012학년도 2학기

통일 안보 현장 체험학습을 다녀와서…….

간동고등학교 1학년 14번

송 희현

유난히 쌀쌀한 날씨였다. 아침 일찍부터 일어나 통일 안보 현장 체험학습을 가기위해 교복을 챙겨 입고 집을 나섰다. 그 날 우리가 가야 할 곳은 서대문형무소역사관과 전쟁기념관이었다.

서대문형무소역사관과 전쟁기념관을 보기 위해 서울로 가는 버스 안에서 우리는 마냥 즐거웠다. 시험이 끝난 지 하루 밖에 지나지 않았었고, 서울에 간다는 것 자체가 우리에게는 즐거움이었다. 버스기사님께서 틀어 주시는 뮤직비디오를 보며 우리는 이것저것 먹으며 지루할 법도 할 시간을 보냈다.

서대문형무소에 도착할 즈음 기사님께서는 뮤직비디오를 끄시고 우리에게 “서대문형무소역사관이 어떤 곳인지 알죠? 애국선열들이 순국 하신 곳이니 정숙해서 관람하세요” 라고 말씀하셨다. 버스에서 내려 서대문형무소에 들어간 우리는 단체 사진을 찍고 관람을 시작했다. 우선 서대문형무소역사관에 들어가 서대문형무소가 역사적으로 어떤 의미가 있는 곳인지, 어떤 일들이 일어났던 곳인지를 보았다. 역사책에서 배웠던 여러 가지 사건들과 인물들에 관한 것들이 전시 되어있었다. 안타까운 역사들을 보면서 마음이 아팠다. 친구들과 전시관 지하에 있는 체험의 장을 관람할 땐 화가 났다. 그곳에는 일제가 독립 운동가들에게 가했던 고문 용품들이 전시 되어있었다. 상상도 할 수 없었던 고문들이었다. 나였다면 고문을 당하기도 전에 겁이 나서 굴복 했을 것이다. 그러나 독립 운동가들은 나라를 지키겠다는 신념하나로 그 모든 고통들을 참다 결국 돌아가신 것이다. 그런 분들이 있기에 지금의 한국이 있음에 감사하게 되었다. 역사관에서 나와 서대문형무소를 돌아다니며 관람했다. 사형장도 보았다. 사형장을 보자 소름이 끼쳤다. 한국인만이 느낄 수 있는 감정이지 않을까 싶다.

유관순을 비롯한 수많은 애국지사들이 목숨을 바쳐 우리나라를 지켜 우리가 이렇게 자유롭게 살아갈 수 있게 된 것을 항상 기억하며, 그 분들이 나라를 지키기 위한 노력을 하셨듯이, 나는 나라를 빛내기 위한 노력 해야겠다.

다음에 우리가 도착한 곳은 전쟁기념관이었다. 우리가 도착했을 때 전쟁기념관에서는 6·25전쟁 9·28서울 수복 기념행사 중이었다.  그로 인해 우리는 그 자리에서 국민의례와 애국가 제창, 묵념까지 할 수 있었다. 기념촬영을 하고 전쟁 기념관 안으로 들어갔다. 처음 들어가자마자 안내해주시는 할아버지께서 우리를 비목의 노래가 흘러나오는 곳으로 이끄셨다. 잠깐의 감상을 하고 우리는 6·25전쟁실로 향했다. 1950년 6월 25일 새벽, 북한의 기습남침으로 인한 전쟁이 시작되었다. 6·25전쟁 시에는 북한과 남한의 그 당시의 모습도 전시되어있지만 우리나라를 돕기 위해 온 UN군들의 활동들도 소개해 놓았다. 그 많은 전시물 중에서도 나는 6·25전쟁에서 전사한 유엔참전국 장병들의 1,300개의 실명인식표를 눈물방울 모양으로 형상화시켜 산화한 군인들을 추모하고 그들의 희생에 대해 존경하는 마음을 표현하기 위해 전시해 놓은 눈물방울이란 작품이 기억에 남는다. 단 하나의 눈물방울이 전쟁을 참여했던 군인들뿐만 아니라 그 당시에 살았던 많은 사람들의 슬픔을 모두 담고 있는 것 같았기 때문이다.  전시생활을 그린 인형들을 지나치면서 그 당시에 얼마나 힘들었을 지 상상이 갔다. 그렇게 안타까운 마음을 두고 우리는 국군발전실로 향했다. 국군의 역사, 오늘날의 국군의 모습과 미래의 국군의 모습을 한 눈에 볼 수 있었다. 국군발전실은 국군의 발전과정을 7개로 구분하여 다양한 모형들을 전시되어 있었다. 그래서 그런지 더 많은 관심을 가지고 봤다. 무기들이 멋있기는 했지만 쓸 일이 없기를 바란다.

처음에 소풍대신 통일 안보 현장 체험학습을 간다고 했을 때 실망했었다. 그러나 서대문형무소와 전쟁기념관을 보고 나서 나는 참 좋은 경험을 한 것 같다는 생각이 들었다. 체험학습을 통해 통일을 해야 하는 이유를 다시 한 번 생각하게 되었다. 독립 운동가들은 일제로부터 대한민국을 지키기 위해 많은 희생을 했다. 그러나 지금 우리는 그렇게 많은 이들의 희생으로 지켜낸 나라를 반으로 나눠 살아가고 있다. 독립 운동가들의 희생이 헛되지 않게 하기 위해 통일은 꼭 이루어져야 한다고 생각한다.

우리나라에 사는 사람이라면 꼭 한번은 이 두 곳을 가보면 좋을 것 같다.

<표12> 현장체험학습 기행문 시부문 최우수작-2013학년도 2학기

통일 전망대

간동고등학교 1학년

송미정

수많은 계단을 건너 시원한 바람이 부는 곳

그 동안의 아픔과 흐르던 땀방울이

뜨거운 설렘으로 뜨거운 떨림으로

그 곳에 올라서면 시원한 바람이

간지럼 피우듯 아지랑이 피우듯 내 귓가를 맴돌며

파아란 바다건너 푸우른 산 넘어 이야기를

전해주곤 한다

아, 형제 자매여

오늘도 우리의 이야기를

바람이 전해주지만

내일 다시왔을 땐 그 이야기,

내 귀에 직접 속삭여주오

3. 운영과제Ⅲ의 실천

교육과정을 통한 통일교육 프로그램을 운영한다.

가. 각 교과 통일 관련 수업 실시

나. 교과시간 활용한 통일교육

가. 각 교과 통일 관련 수업 실시

(1) 목적

교육과정 및 교과서를 분석하여 북한과 통일문제 이해를 위한 통일교육 관련 학습요소를 추출하고, 통일의식 함양을 위한 교수․학습활동이 이루어지도록 재구성하여 학생들이 다양한 시각으로 통일을 바라볼 수 있게 하고 주체적으로 통일의지를 함양하는데 있다.

(2) 방법

- 전 교과 학기당 1차시의 통일관련 학습요소를 추출하였다.

- 통일의식 함양을 위한 교수․학습 활동이 이루어지도록 하였다.

- 전교사 년 1회 이상 학습지도안을 제출하고 학부모 학교공개의 날에 공개수업을 실시하였다.

<그림17> 통일관련 공개수업

<표13> 통일관련 수업지도안 목록-2012학년도

과목	단원명	주 제	일시
국어	3. 우리말과 글의 역사	(1) 국어의 역사	2012.5.21
영어	Korean Reunification	The life of North Koreans and their human rights	2012.5.21
문학	2. 문학의 역할	(3) 목마른 뿌리	2012.5.21
체육		남북한의 스포츠 용어 비교	2012.5.24
미적분과 통계기본	2. 함수의 극대, 극소와 그 활용	(3) 방정식과 부등식의 활용	2012.5.21
음악	통일을 위한 창작	통일을 위한 창작	2012.5.21
정치	3. 통치기구	(1) 국민의 대표인 국회	2012.5.21
미술	서예	통일을 주제로한 서각 표현	2012.6.19
문학	3. 심상과 표현	(2) 껍데기는 가라	2012.8.17
국어	7. 맥락과 이해	(4) 광장	2012.9.14
수학	3. 도형의 이동	- 대칭이동	2012.9.14
음악	창작하기	통일 관련 시에 선율 만들어 창작하기	2012.9.14
지구과학	아름다운 한반도	한반도 지질의 일반적인 특징과 자원분포	2012.9.14
체육	체력운동	스포츠 강국	2012.9.19
세계사	사회주의권의 붕괴와 급변하는 세계	(12) 세계의 오늘	2012.9.14
기술․가정	음식만들기	북한음식만들기	2012.10.16

<표14> 통일관련 수업지도안 목록-2013학년도

과목	단원명	주 제	비 고
한국사	조선사회의 변화와 서양 열강의 침략적 접근	피지배층, 생산력 증대에 노력하다	2013
사회문화	문화와 사회	문화변동은 무엇이고 그양상은 무엇인가?
음악	작곡	통일에 관한 노래 작곡
과학	에너지와 환경	우리 주변의 에너지와 에너지 재발견
문학Ⅰ	문학과 삶	광장
영어Ⅰ	Lesson4. Happy Life with a Cool Job	Foreign Outlook-The Therat of North
독서와 문법Ⅱ	국어의 역사와 미래	국어의 위상과 미래
체육	남․북 스포츠	남북 스포츠 교류의 의미
기술가정	가정생활과 문화	북한음식 만들기

<표15> 통일교육 교수학습지도안

< 통일교육 교수학습지도안 >

일 시	2012년 월 일 요일 교시
지도교사	전소라	지도대상	2학년 1반(22명)	지도장소	2-1 교실
교 과 명	문학 Ⅰ	단 원 명	3. 서정문학의 수용과 생산 (3)심상과 표현 2. 껍데기는 가라	주 제	문학작품 패러디를 통해 통일을 위해 버려야 할 것, 남겨야 할 것들을 생각해보기

< 본시 학습 목표 >

1. 시의 주제를 찾을 수 있다.

2. 통일을 위해 버려야 할 것, 남겨야 할 것들을 내용으로 하여 패러디 시를 공동창작 할 수 있다.

단계	학습 내용	교수 학습 활동		관련 자료/ 학습 방법
		교 사	학 생
도입 (8분)	수업 준비	ㆍ학생들과 인사 후 학습 준비 상태를 확인한다.	ㆍ주변을 정리하고 바른 자세로 앉아 수업을 준비 한다.	PPT자료, 교과서, 동영상 자료 ◇동영상 자료 -6․25전쟁 관련 동영상을 통해 폭력의비극성을 학생들에게 일깨워준다. -독일의 동영상을 통해 우리나라 통일의 필요성에 대해 다시 한번 생각할 기회를 제공한다.
	전시학습 확인	․ 신동엽의 <껍데기는 가라> 시 내용을 간단한 퀴즈로 확인한다. 예) 1. 시의 내용과 관련된 역사적 사건은 무엇인가? 2. 시의 표현상 특징은 무엇인가?	․ 교사의 질문에 대답한다. 예) 1. 4․19혁명, 동학농민운동 2. 반복법, 대조, 명령형 어법 사용 등
	학습동기유발	․ 6.25전쟁 관련 동영상을 제시하고 시청 소감을 묻는다. ․ 독일의 베를린 장벽이 무너지는 동영상을 제시하고 시청 소감을 묻는다.	․ 동영상을 시청하고 소감을 발표한다.
	학습목표제시	․ 학습 목표를 제시하고 함께 읽게 하여 오늘 수업의 목표를 학생들이 인지하도록 한다.	․ 학습 목표를 다 같이 읽고 오늘 배울 내용을 인지한다.
전개 (35분)	시의 주제 인식하기	․ 시의 주제가 무엇일지 각자의 조에서 토의를 통해 도출해 내게 한다.(모둠 구성은 이질적 집단구성으로 한 조에 4~5명으로 구성하여 전체 5개 모둠으로 정한다.) ․ 토의 형식 -모둠원 각자에게 포스트잇을 3장 씩 주어 자신이 생각하는 시의 주제를 모두 쓰게 한다. -각 모둠원들이 쓴 포스트잇을 모두 모아 비슷한 내용별로 묶어본다. -개수가 가장 많이 나온 포스트잇의 내용을 주제로 도출한다. ․ 각 모둠에서 도출된 주제를 모둠장이 발표하게 한다. ․ 모든 모둠이 발표한 내용을 정리하여 주제를 발표한다. 예) 부정한 세력에 대한 저항과 민족의 화합과 통일에 대한 소망	․ 시의 주제를 찾기 위해 모둠별로 토의한다. -자신이 생각한 시의 주제 3개를 포스트잇에 적는다. -모든 조원들의 포스트 잇을 모아 비슷한 내용끼리 묶어 본다. -가장 많이 나온 내용을 모둠장이 발표한다. ․ 다른 모둠의 발표를 경청하며 자신들의 주제와 비교하여 본다. ․ 교사의 설명을 들으며 주제를 확인하다.	포스트잇, 교과서 ◇포스트잇토의(브레인브라이팅) -배운 시의 내용에 대해 스스로 주제를 생각하고 쓰게 하여 시의 주제를 스스로 찾게 함. 여러 사람의 의견을 모으게 함으로써 혼자 주제 찾는 것에 대한 부담을 줄이고 여러 사람을 의견을 모아 공통된 의견을 도출해 내어 좀 더 정확한 주제를 찾는데 도움을 줌. ◇패러디 시 만들기 -패러디 시를 만들어 봄으로써 시를 수용하고 생산하는 경험을 하게 함. -패러디 시의 주제를 '통일을 위해 버려야 할 것, 남겨야 할 것'으로 하여 통일을 위해 어떤 준비를 해야하는 지 생각할 수 있는 계기를 마련함. ◇시 발표회 -자신들이 만든 작품의 발표회를 하면서 자신감을 얻게 하며 다른 모둠이 만든 시에 대한 설명을 들으면서 자신이 생각하지 못한 또 다른 통일의 방향을 배우게 함.
	패러디 시 만들기	․ 주제가 민족의 염원, 분단 현실의 극복임을 다시 한 번 강조하며 <껍데기는 가라> 패러디 시를 모둠별로 상의 하여 작성하게 한다. ․ 패러디 시의 틀은 학습지로 주어지고 시의 주제는 '통일을 위해 버려야 할 것', '통일을 위해 남겨야 할 것'임을 밝힌다. ․ 시 창작을 어려워하는 모둠에게는 브레인스토밍 기법을 알려주어 도움을 준다. ․ 모둠별로 패러디 시가 완성되면 종이에 옮겨 적고 원하면 그림을 첨가하여 발표용 시작품을 완성하게 한다.	․ 모둠별로 토의 하여 패러디 시를 주제에 맞게 작성한다. ․ 소재 찾는 것에 어려움을 겪는 경우 교사의 조언대로 브레인스토밍을 하여 소재를 찾아본다. ․ 완성된 시를 종이에 옮기고 그림을 더한다.
	시 발표회	․ 각 모둠 별로 학급의 한 부분씩 자리를 정해 주고 그 곳에 자신들의 작품을 붙이게 한다. ․ 각 모둠의 발표를 맡은 모둠원은 자신의 모둠 자리에 남아 다른 모둠의 모둠원들이 방문하면 간략하게 시에 대해 설명해 준다. ․ 발표자를 뺀 나머지 모둠원들은 자신의 모둠의 다음 모둠에 대기하여 발표자의 설명을 듣고 그 옆의 모둠로 이동하여 또 다시 발표자의 설명을 듣는 방법으로 나머지 4개 모둠의 시 발표회를 듣도록 한다.	․ 자신들의 모둠 자리에 시를 붙이고 발표자만 남고, 나머지 모둠원들은 옆의 모둠에 대기한다. ․ 발표자는 다른 모둠의 모둠원들이 오면 자신의 시에 대해 간략히 설명한다. ․ 설명을 듣는 모둠원들은 한 모둠의 설명이 끝나면 옆의 모둠으로 이동하여 그 모둠의 시에 대해 설명을 들어 자신들의 모둠을 뺀 나머지 4개 모둠의 시에 대해 모두 설명을 듣는다.
정리 (7분)	평가, 소감발표 및 정리	․ 평가는 발표회를 들은 모둠원들이 가장 마음에 와 닿는 모둠의 시에 스티커를 붙여 평가하게 한다. ․ 1등한 모둠에게는 상품으로 초콜릿을 선물하고 몇 명에게 오늘 활동의 소감을 발표하게 한다. ․ 동기유발로 감상한 동영상과 관련하여 통일의 필요성을 강조하고 통일을 하기 위해 버려야 할 것들, 남겨야 할 것들에 대해 학생들이 쓴 시를 종합하여 내용을 정리해 준다.	․ 발표자를 제외한 학생들은 각자에게 주어진 스티커를 가장 마음에 와 닿은 시에 붙여 평가한다. ․ 교사의 설명을 들으며 통일을 준비하는 방법에 대해 생각해 본다.	교과서
	차시 예고 및 과제 제시	․ 다음 시간에는 보들레르의 <고양이>를 볼 것이므로 시를 읽어 오고 그 시에 어울리는 배경음악 하나씩 골라 오는 과제를 제시한다.	․ 교사의 설명을 듣는다.

나. 교과 시간을 활용한 통일교육

(1) 북한 음식 만들어 체험하기

(가) 목적

북한 음식을 만들어 먹어봄으로써 북한 음식 문화를 이해하고 같은 민족의 동질성을 이해하는 계기로 삼도록 한다.

(나) 방법

- 1학년 기술․가정 시간을 활용하여 음식을 만들어 시식하였다.

- 각기 조를 나누어 2012년 10월에는 초계탕, 평양 왕만두, 순안불고기, 평양 온반을 2013년 6월에는 사리원 불고기, 평양온반, 해주비빕밥, 개성만두 등을 만들었다.

<그림18> 2012학년도 북한음식 만들어 체험하기

<그림19> 2013학년도 북한음식 만들어 체험하기

(2) 통일 염원 창작 및 노래 만들어 부르기

(가) 목적

통일 염원 창작 및 노래 만들어(개사하기) 부름으로써 통일을 위한 의지를 다지고 의식을 함양하도록 한다.

(나) 방법

- 1학년 음악시간을 활용하여 창작 및 노래를 개사하도록 한다.

- 창작물이나 개사한 노래를 발표하도록 한다.

<그림20> 통일염원 노래 만들어 부르기

(3) 통일희망 미술 표현

(가) 목적

6월 호국․보훈의 달을 맞이하여 1학년 학생들이 통일희망 미술 표현을 통하여 평화 통일을 위한 의지와 통일의식을 함양토록 한다.

(나) 방법

ㅇ 통일희망 서각 파기

- 통일희망 서각을 통하여 통일을 기원하는 마음을 지니게 하였다.

- 2012년 6월 1학년 미술 시간을 활용하였다.

<그림21> 통일희망 서각파기

ㅇ 통일 손바닥 미술관(2013년 6월)

- 12*12사이즈의 캔버스에 아크릴 물감으로 통일염원 표현하였다.

- 각자의 마음이 여러 명 모여 통일의 염원이 커짐을 표현한 설치미술

<그림22> 통일희종 만들기와 통일 손바닥 미술관

ㅇ 통일의 종 만들기(2013년 6월)

- 도자기 모빌 종을 이용 통일 염원을 표현함.

- 설치미술을 통하여 여러 개의 종이 한 곳에 설치되었을 때 하나의 소리를 냄으로써 통일에 대한 하나의 마음을 표현하였다.

Ⅴ. 운영 결과 및 논의

“창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양”을 위해 중점과제 1, 2, 3을 선정하여 2012, 2013학년도에 실행한 후 ‘통일의식 함양’에 대한 정도를 설문을 실시하여 분석하였다.

1. 분석 내용 및 방법

내용	시기	도구	대상	분석방법
․통일 및 북한에 대한 관심도 ․통일 및 북한에 대한 정보인식 ․통일의 장애 요인 ․북한 및 북한주민에 대한 인식 ․학교 통일교육 만족도	1차 2012. 4 2차 2012. 12 3차 2013. 9	통일원 설문지	전교생 1차 65명 2차 60명 3차 64명	백분율 1, 2, 3차 비교

2. 분석 결과

가. 통일 및 북한문제 관심도

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
1	통일 및 북한 문제에 어느 정도의 관심을 갖고 계신지요?	①매우 관심이 있다.	9%	8%	6%
		②관심이 있는 편이다.	40%	67%	63%
		③관심이 없는 편이다.	32%	23%	28%
		④전혀 관심이 없다.	18%	2%	3%

나. 통일의 필요성

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
2	통일이 필요하다고 생각하십니까? 필요하지 않다고 생각하십니까?	①매우 필요하다.	19%	16%	28%
		②대체로 필요하다.	39%	70%	55%
		③대체로 필요하지 않다	23%	12%	11%
		④전혀 필요하지 않다.	19%	2%	6%

1) 통일이 필요하다고 생각하는 이유

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①,②번에서 응답자만)	①군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에	20%	20%	20%
		②역사적으로 한민족이었기 때문에	9%	6%	11%
		③전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에	30%	31%	31%
		④이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에	13%	10%	9%
		⑤우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에	13%	21%	18%
		⑥북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서	4%	4%	2%
		⑦일자리가 늘어나 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에			5%
		⑧기타	11%	3%	4%

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③,④번에서 응답자만)	①통일비용 등 부담이 커서	33%
		②언어 문화적 차이 등 하나의 민족이라 느낌이 들지 않아서	10%	13%	22%
		③공산주의 체제에 대한 거부감이 커서	20%	13%	33%
		④사회가 혼란스러워 질 것 같아서	27%	63%	22%
		⑤기타	10%	13%	22%

2) 통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유

다. 통일 및 북한에 대한 정보 인식

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주고 어디에서 얻으십니까?	①학교 수업	23%	44%	40%
		②교과서/참고서적	1%
		③TV/라디오	38%	20%	24%
		④인터넷	33%	35%	33%
		⑤신문/잡지	3%		2%
		⑥부모/친구 등 주변사람
		⑦정부의 홍보물	1%		2%
		⑧시민단체, 종교단체
		⑨기타( )

라. 통일의 장애 요인

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
4	통일의 가장 큰 장애요인이 무엇이라고 생각하십니까?	①핵 등 북한의 군사적 위협	59%	40%	62%
		②통일비용 등 경제적 부담	10%	5%	0%
		③남북한 문화적 차이	13%	24%	14%
		④주변 국가들의 경계	7%	10%	8%
		⑤국민들 사이에 통일 필요하다는 의식부족	7%	22%	14%
		⑥기타	3%

마. 북한에 대한 인식

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
5	북한에 대해 어떻게 생각하셨는지요?	①매우 긍정적으로	3%	17%	2%
		②대체로 긍정적으로	26%	30%	32%
		③대체로 부정적으로	40%	45%	48%
		④매우 부정적으로	31%	8%	19%

바. 북한 주민의 현재 생활 이해 정도

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	①매우 잘 알고 있다.	12%	8%	6%
		②대체로 알고 있다.	57%	82%	70%
		③대체로 모른다.	23%	10%	19%
		④전혀 모른다.	8%		5%

사. 학교 통일교육 만족도

번호	문항 내용	보기	1차	2차	3차
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	①매우 만족	15%	17%	8%
		②대체로 만족	20%	45%	48%
		③보통이다.	62%	33%	41%
		④대체로 불만족	2%	5%	2%
		⑤매우 불만족	2%		2%

학생들의 통일 및 북한문제에 대한 관심도와 통일의 필요성에 대한 설문 조사 결과 통일교육시범학교를 시작할 때인 1차 조사 때보다 2,3차 조사에서 관심도가 증가하는 모습을 보이고 있다. 통일 및 북한에 대한 정보 인식 방법으로 학교 수업에 대한 비중이 높아진 것이나 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 대한 만족도가 높아진 것은 통일교육 시범학교 실시 결과가 반영된 것으로 볼 수 있다. 통일에 대한 장애 요인으로 북한의 군사적 위협의 비율의 증가나 북한에 대한 긍정적 평가가 줄어 든 것은 2013년의 북한의 위협과 개성공단 폐쇄와 같은 남북한 간의 갈등이 크게 작용되었을 것으로 생각된다.

또한 3학년의 졸업과 1학년의 입학 등으로 인한 학생 구성원의 변화가 3차 결과가 2차 설문의 긍정적 요소의 미세한 감소 요인이 되었으리라 생각된다.

Ⅵ. 결론 및 제언

1. 결론

본교의 ‘창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양’이라는 주제의 통일교육 시범학교 운영을 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

첫째. 학교 및 학급 환경을 북한 주민 생활 등의 사진과 통일 관련 자료로 구성하여 전시함으로써 학생들의 통일 의지를 함양하는 데 도움을 준다.

둘째. 창의적 체험 활동 시간을 통일교육 시간으로 편성하여 지속적이고 효과적으로 통일교육을 실시할 수 있다.

셋째. 통일 관련 내용 1교사․1연수 운영은 모든 교사가 참여하여 통일에 대한 지적․정의적․행동적 측면의 능력을 신장시킬 수 있고, 통일교육 교수․학습 자료 제작 및 안내를 통해서 효율적인 통일 교육과 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있다.

넷째. 창의적 체험 활동 시간을 통한 통일 교육으로 통일 의식이 신장되고 민족공동체 의식 형성에 실질적인 도움을 줄 것이다.

다섯째. 다양한 행사를 통한 통일교육 프로그램 운영으로 학생들의 북한에 대한 이해를 높이고 더불어 남북 간의 바람직한 관계에 대한 이해를 신장시켜 통일 시대에 능동적으로 대비하게 한다.

여섯째. 통일 현장 체험 활동 프로그램은 분단의 현장을 체험하는 과정에서 분단의 아픔을 극복하고 통일로 나아갈 수 있는 의지를 함양하는데 도움을 준다.

2. 제언

‘창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일 의식 함양’이라는 주제를 운영하는데 있어서 예상되는 어려움과 보다 심화된 통일교육 실시를 위해 몇 가지 방안을 제안해 보면,

가. 교육 과정 운영상 다양한 통일 관련 프로그램을 운영하는데 어려움이 있고, 통일과 관련된 대내외적인 주변 정세의 변화로 통일교육의 방향을 설정하고 운영하는데 제한을 받을 수 있다.

나. 통일교육 자료 개발이나 수집을 위해 통일교육 관련 기관과의 긴밀한 협조가 필요하며, 전문화된 통일교육 관련 기관에서 실질적인 자료를 개발할 필요성이 절실히 요구된다.

다. 통일에 대한 당위성을 강조하는 것만으로는 효과적인 통일교육을 실시하기 어려우므로 신세대들의 사고방식과 행동 양식에 맞는 통일교육 프로그램을 개발하는 것이 중요하다.

창의적 체험활동 중심의 통일교육으로 통일의식 함양 ㅣ 간동고

참 고 문 헌

1. 통일부 통일교육원, 2011 통일교육 기본계획, 2012.

2. 통일부 통일교육원, 통일문제 이해, 2012

3. 통일부 통일교육원, 북한 이해, 2012

4. 통일부 통일교육원, 2012 통일교육 기본계획, 2013.

5. 통일부 통일교육원, 통일문제 이해, 2013

6. 통일부 통일교육원, 북한 이해, 2013

7. 대진중학교, 참여중심 통일교육과정을 통한 민족공동체의식 내면화 방안, 2010

8. 대천여자중학교, 다양한 체험 활동 프로그램의 개발․운영을 통한 통일 의식 고취, 2010

9. 매탄고등학교, 생활문화중심의 통일교육프로그램 개발, 적용을 통한 민족공동체의식 함양, 2009

10. 방산중학교, 체험 활동 중심의 통일교육으로 민족 공동체 의식 함양, 2008

11. 함열고등학교, 민족공동체교육 프로그램 구안․적용을 통한 올바른 통일 의식 함양, 2007