영 역	통일교육
기 간
과제부여 기관	강원도교육청(통일부)

통일교육시범학교 운영 보고서

영역별 통일교육 학습모형 개발 및 활용으로 학교통일교육 활성화

철원여자중학교

영역별 통일교육 학습모형 개발 및

활용으로 학교통일교육 활성화

철원여자중학교

Ⅰ. 운영의 필요성

분단 이후 통일교육의 방향은 남북한의 정치적 군사적 상황과 변화를 같이 했다. 세계적인 냉전 시대를 지나 한반도에 화해의 시대가 오기도 했지만, 최근 몇 년간은 북한의 핵문제와 호전적인 발언, 남북 경제 협력의 중단과 지속, 이산가족의 상봉 계획과 갑작스러운 중지 등으로 그 방향이 하루가 다르게 급변하고 있다.

이런 상황이 지속되면서 한편으로는 대치상황과 위협, 갈등에 따른 피로감으로 인해 통일에 회의적으로 접근하는 시각도 더욱 늘어나고 있다. 그러나 이런 때일수록 오히려 현재의 갈등을 극복하고 더욱 평화로운 한반도를 만들기 위해 현실적인 통일 의식이 필요하며, 통일교육의 출발점도 여기에서 시작한다.

지난 냉전시대에는 북한을 극복의 대상으로만 여겨 교육시킨 것이 사실이다. 이와 같은 통일교육에 대한 왜곡된 인식은 오히려 남북 간의 민족적 이질감을 심화시킴으로써 통일 의식의 확산을 저해하게 된다. 입으로는 통일을 소망하면서도 실질적으로는 분단을 고착화시키는 방향으로 교육이 이루어진 것이다. 따라서 앞으로의 통일교육은 학생들이 겪게 될 통일 과정의 혼란과 통일 이후에 예상되는 이념적․사회적 갈등을 극복하고, 민족 공동체 의식을 회복하는 데 초점을 맞출 필요가 있다.

본교는, 철원 민통선 바로아래 길목에 위치한 최북단 접적지역 농촌 벽지학교로, 지역이 실향민 이주 마을로 구성되어 있어, 통일에 대한 학생과 지역 사회의 관심과 열망이 남다른 곳이다. 그럼에도 불구하고 학교의 통일교육은 지역의 여건을 소홀히 한 점이 있었다. 앞으로 우리의 통일교육은 과거의 통일교육 방식에서 벗어나 통일시대의 주인공인 학생들이 중심이 되고, 지역의 여건에 맞게 실시될 필요가 있다고 하겠다.

이에 본교는 단순한 이론 중심의 강의식 수업에서 탈피하여, 학생활동 중심의 교수․학습 활동 등 영역별 통일교육 학습모형을 개발 및 활용하여, 학생들의 통일의식을 제고하고 민족공동체 의식을 함양하게 하여 학교통일교육의 활성화에 기여하고자 한다.

Ⅱ. 운영과제

『영역별 통일교육 학습모형 개발 및 활용으로 학교통일교육 활성화』라는 본 통일교육 시범 운영의 주제를 효과적으로 해결하기 위하여, 운영 취지, 목적, 실태 분석 및 선행 연구의 시사점을 근거로 다음과 같은 운영과제를 설정하였다.

1. 운영과제 Ⅰ

	통일교육을 위한 여건을 조성한다.
가. 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성 나. 통일교육을 위한 교육과정 편성 운영 다. 통일 관련 내용 1교사 1연구 운영

2 . 운영과제 Ⅱ

	영역별 통일교육 학습모형을 개발․활용한다.
가. 교과학습을 통한 통일교육 나. 교내행사 체험활동을 통한 통일교육 다. 교외 현장체험활동을 통한 통일교육

Ⅲ. 운영의 설계

1. 운영 대상 및 기간

가. 대 상 : 철원여자중학교 전교생(13학급 445명)

나. 기 간 : 2013년 3월 1일 ～ 2014년 2월 28일까지(1/2년차)

2. 연구의 절차

< 표 1 > 연구의 절차

연차	과정	추 진 내 용	기간	비고
1차년도 (2013년)	계획 수립	o 선행 연구 분석 o 실태 분석 o 운영 계획 수립 o 연구 과제 확정	2013. 3 ～ 2013. 4
	연구 과제 운영	o 교직원 연수 실시 o 강원 학생 통일 연수원 입소 o 교내·외 통일 체험 학습 활동 o 통일 관련 자료 수집 및 활용	2013. 5 ～ 2013. 10
	중간 보고(1차)	o 1차 년도 운영 결과 보고	2013. 11
	중간 평가	o 1차 년도 운영 평가 및 분석 o 자료 정리 및 수집	2013. 12 ～ 2014. 2
2차년도 (2014년)	계획 수립	o 1차 년도 운영 과제 보완 o 2차 년도 운영 계획 수립	2014. 3
	연구 과제 운영	o 시범 운영 과제 재적용 실행 o 통일 체험 학습 활동 실시 o 과제별 정착 심화 지도 o 시범 운영 과제 결과 종합 분석	2014. 3 ～ 2014. 10
	운영 결과	o 운영 보고서 작성	2014. 10
	운영 보고 및 일반화	o 운영 결과 보고회	2014. 10
		o 일반화 자료 추출 ․정리 o 일반화 추진	2014. 11 ～ 2015. 2

3. 운영 조직

						위원장
						교장 : 송계규
지도․자문 기관												협력 기관
강원도교육청 강원도교육연구원 강원학생통일교육수련원 통일부, 통일교육원						부위원장						학교운영위원회 학교학부모회 육군 제 6사단 철원군청
						교감 : 최홍조
					연구학교 운영위원회 주무 : 김성수(국)
운영기획분과			운영실행분과							자료개발분과				평가분석분과
∙운영계획 수립 ∙운영활동 추진 ∙각종연수 분석 ∙보고서 작성 ∙보고회 추진			∙체험활동 중심 통일교육 교수․학습 모형 운영 ∙공개수업 전개 ∙행사 준비 ∙환경 조성							∙교수․ 학습 과정안 개발 ∙학습자료 제작 ∙게시교육자료 개발 ∙정보기술 지원				∙설문지 제작 ∙설문조사 분석 ∙운영결과 분석 ∙검증 및 평가
김성수(국) 정 문 걸 선 영 숙 박 신 원 이 의 정 전 소 미 이영찬(수)			서 정 범 장 성 찬 전 인 철 이 경 진 김 은 제 조 항 숙 이영찬(진로)							김 창 호 고 기 동 이 정 순 전 현 영 신 숙 희 최 춘 식 (기간제13.3.2- 14.2.28)				김 성 수(체) 이 영 조 백 경 화 김 영 민 김 도 희 이 수 경 (출산휴가 4.29-7.27)

Ⅳ. 운영 과제의 실행

1. 운영 과제 [1]의 실천

운영 과제 [1]	통일 교육을 위한 여건을 조성한다.
	가. 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성 나. 통일교육을 위한 교육과정 편성 운영 다. 통일 관련 내용 1교사․1연구 운영

가. 통일교육을 위한 학교·학급 환경 조성

1) 학교 통일교육 환경 조성

< 사진 1 > 중앙 게시판

중앙 게시판은 접적지역이자 분단의 흔적이 많이 남아있는   철원의 특성을 이용해 구성하였다. 좌측에는 노동당사와 백   마고지, 제2땅굴 등 철원의 해방 이전의 모습과 분단과정, 한   국전쟁 이후에도 거듭되는 긴장 상태를 보여줌으로써 분단의   아픔을 보여주었다. 중앙에는 학교에서 계획하고 실행한 각   종 통일교육과 교과별 통일교육 수업을 보여줌으로써 현쟁    진행되고 있는 통일을 향한 노력을 보여주었다. 우측에는 철   원군에서 민통선 안쪽에서 실시하는 DMZ통일기원마라톤 대   회와 서태지와 아이들의 뮤직비디오 장소로도 유명한 노동당   사에서 실시하는 평화콘서트 등을 보여줌으로써 평화의 땅으   <사진2>현관배너 로 거듭나고 있는 철원의 모습을 보여주었고 이를 통해 미래지향적인 통일관을 갖도록 구성하였다. 복도에는 통일교육원에서 제공한 패널 15 종을 전시했으며, 이 밖에 도서관과 교무실에 분단관련 도서, 통일신문, 시청각 자료 등을 비치하였고, 학교 축제 등에 통일글짓기와 표어, 그림 등을 전시함으로써 통일에 대한 관심을 높였다.

현관에는 입식 배너를 설치해 학생 및 방문객들에게 본교가 통일교육 연구학교임을 홍보하였다. 학급 내 통일교육 게시판을 설치하여 계기교육 자료를 수시로 게시하도록 하였으며, 시사성 있는 통일교육 자료를 게시하여 학생들에게 투입되도록 지도하였다.

< 표2 > 통일교육 학교 환경 조성 내용

구분	주제	설치장소	게시물 내용
연구학교 활동현황	지역특성을 활용한 분단과 통일의 과거, 현재, 미래	교무실 앞 중앙 게시판	◦연구학교 현황 ◦철원의 근현대사 유적 ◦연구학교 활동 내용 ◦통일의 미래
패널전시	북한 바로알기	2층복도	◦패널 15종
도서 및 시청각	분단 소설 통일 교육 북한 바로알기	도서관 및 교무실	◦도서 50 권 ◦DVD 10 개 ◦통일신문

2) 학교 홈페이지(http://www.cwn.or.kr) 활용

< 사진3 > 학교홈페이지 통일교육 배너

학교 홈페이지에 통일교육 메뉴를 추가하여 각종 활동 내용 및 통일관련 소식들을 탑재하여 통일에 대한 관심을 높이고 통일교육 환경을 조성하였다. 특히 학급에서 자체 제작해 방영한 통일교육 UCC를 탑재해 흥미를 높였다.

< 표3 > 통일교육 홈페이지 메뉴 및 탑재 내용

메 뉴	탑 재 내 용
통일교육자료	통일교육에 대한 각종 정보 및 자료 제시
통일 UCC	학급별로 제작한 통일 UCC 자료 탑재
활동 자료	각종 행사 자료 사진 탑재

나. 통일교육을 위한 교육과정 편성 운영

통일교육을 체계적이고 효과적으로 실시하기 위하여 창의적 체험활동 시간 중에서 통일교육 15시간을 편성하여 운영하였다. 창의적 체험활동은 학생들의 통일에 대한 관심과 민족 공동체 의식을 함양할 수 있는 요소를 추출하여 매주 화요일 7교시에 편성․운영 하도록 하였다.

< 표4 > 통일교육 창의적 체험활동 운영 내용

영역	내 용	연간시수	비고
창의적 체험활동을 통한 통일교육	통일이 필요한 이유	1
	북한 친구 바로 알기	1
	통일 글짓기 대회	1
	북한의 명절과 놀이	1
	통일의 효과	1
	북한의 교육 체제	1
	북한 주민의 삶	2
	북한의 예술	1
	다른 나라의 통일 노력	2
	우리나라의 통일 정책	1
	북한 친구 바로알기	2
	국군장병 위문편지 쓰기	1

다. 통일 관련 내용 1 교사 1 연구 운영

전 교사가 연중 수시로 통일 관련 교육 자료를 수집․연구함으로써 통일 및 북한에 관한 지식을 배양하고 관심을 고취시키는 데 목적을 둔 1교사 1연구를 시행하였으며 전문성 신장을 위해 다음과 같은 연구 및 연수 활동을 하였다.

1) 통일교육원 제공하는 사이버 연수 이수

<사진4> 통일교육원 연수 신청서         <사진5> 자체 통일교육 연수

25명의 정교사 중 퇴임을 앞 둔 분과 출산휴가를 들어간 분 등 부득이한 경우를 제외한 21명(84%)이 통일교육원 사이버 통일교육 프로그램을 수강하여 통일교육 담당교사로서 전문성을 높였다.

프로그램은 2013.9.30부터 10.18일까지 실시한 교원교육과정(단기과정 중등교육반) 5기였으며, 신청 교사 대부분이 이 교육과정을 이수하였다. 이 외에도 통일교육 담당자 연수를 2명의 교사가 수료했으며, 별도의 통일교육 프로그램에 1명의 교사가 연수를 이수하였다.

이와같은 연수는 통일교육 연구학교 교사들이 교육 주체로서 전문성을 높일 뿐만 아니라, 모두가 함께 참여하는 공동체 의식을 높이기 함으로써 연구학교 운영을 더욱 효율적으로 실시할 수 있는 여건을 마련하는데 큰 힘이 되었다.

2) 자체 교직원 연수 및 평가회

매달 말 교직원 전체 연수 시간을 마련하여 일정한 주제 하에 교원 연수를 실시하였다. 교원 연수는 한 학기에 1회 정도 유적지 및 강원학생통일교육 수련원 등 외부 기관이나 시설을 활용하여 통일교육의 현장성을 높였다.

< 표5 > 월별 교직운 연수 주제

월	연수 주제	직위	연수자
3	연구학교 조직 및 계획서 연수	교사	김○○
4	통일관련 공개수업 계획	〃	김○○
5	통일의 미래상	〃	전○○
7	철원 통일안보 유적지 답사	〃	김○○
8	후반기 연구학교 사업 계획 연수	〃	김○○
10	강원학생통일교육원 연수	〃	이○○
11	학교 통일교육 프로그램 점검	〃	정○○
12	통일교육 프로그램 결과 도출 및 평가	〃	김○○

3) 학부모와 함께 한 통일교육 연수

	시기	내용	비고
1차	2013.7.4	· 제2땅굴, 평화전망대, 백마고지, 두루미관 등 답사	학부모 안내사 해설
2차	2013.10.1	· 금강산 철길, 이태준 문인비 답사 · 강원학생통일교육수련원 안보 특강

< 사진6 >  학부모와 함께하는 통일연수

학기별 1회씩 학부모 및 운영위원과 함께 통일교육 연수를 실시하였다. 1차는 철원의   통일안보 관광지를, 2차는 안보관광지와 함께 강원학생통일교육수련원에서 안보 특강   을 들어, 지역기관과 함께 하는 연수를 실시하였다. 이를 통해 학교 구성원들에게 연구   학교 주제 및 활동을 공유하고, 구성원으로서의 연대감을 다지는 계기를 마련하였다.

2. 운영 과제 [2]의 실천

운영 과제 [2]	영역별 통일교육 학습모형을 개발·활용한다.
	가. 교과학습을 통한 통일교육 나. 교내 행사 체험활동을 통한 통일교육 다. 교외 현장 체험활동을 통한 통일교육

가. 교과학습을 통한 통일교육

교과별로 전교사가 참여해 통일 수업 주제를 사전에 협의, 선정하고 수업 모델을 만들었다. 각 교과별 교육과정에 적합한 통일관련 주제를 선정하고 적용 단원을 선택하여 수업지도안을 작성하고, 학부모 공개수업 실시를 원칙으로 했으며, 각 주제별 교과지도안과 활동자료 개발은 물론 학부모 공개수업 형태로 실시하여 수업의 효율성을 높이고자 했다.

< 사진7 >  전교사 통일공개수업

< 표6 > 통일 수업 교과별 주제

교과	활동 주제	주요 내용	학년
국어	남북한 언어 비교	통일 골든벨(남북한 언어 차이 비교)	1
	북한 발음의 특징	북한의 방송을 보고 발음 차이 비교	2
	남북한의 표준어 규정	남한과 북한의 표준어	3
도덕	북한의 대남전략	북한의 주체사상과 선군 정치	2
	북한의 통일방안	북한의 고려민주연방공화국 통일방안	2
	우리나라의 통일방안	우리나라의 통일정책 변화와 미래상	2
사회	남북 분단	남북분단의 과정	1
	남북관계의 변화	북한의 변화와 통일을 위한 노력	1
	현대사회의 변화	베트남, 독일의 통일과 시사점	1
	통일 한국의 미래	북한의 개방지역	3
	통일 한국의 미래	북한의 접경지역	3
	통일 한국의 미래	통일국토의 발전	3
역사	우리나라의 위치	한반도의 지정학적 위치와 남북분단 영향	2
	민주주의의 원리	남북한의 정치체제 비교	2
	경제체제	남북한의 경제체제 비교	2
기가	북한의 복식	북한의 의복 특징	1
	북한 음식 만들기	북한의 여러 가지 음식 소개, 만들기	2
음악	통일노래 부르기	통일관련 동요만들기	1
	북한의 대중가요	통일관련 가락짓기와 노랫말 만들기	2
미술	통일 엽서 그리기	엽서에 통일 한국의 그림 그리기	1
	통일 엽서 그리기	엽서에 통일 한국의 국기 그리기	2
체육	북한의 체조	북한 체조 특징 알아보기	1,2
	북한의 운동	국제경기 규칙과 다른 북한 규칙	3
수학	북한의 수학용어	남북한 수학 용어 비교	1
	남북한 교과서 비교	중학교 수학 단원 및 수준 알아보기	2
	통일비용 계산하기	통일에 드는 항목별 비용 계산하기	3
과학	남북한의 과학 비교	남북한의 과학 수준 비교	1
	지속 가능한 개발	지속가능한 개발과 남북한의 현재 실태	2
	남북한 물의 분포	남북한 강 분포 및 수력발전소 알아보기	3
영어	남북한 문화 알리기	남북한을 소개하는 영어 엽서 쓰기	1
	남북통일에 대한 자세	남북 통일에 관한 4컷 영어 만화 그리기	2
	북한의 문화	북한의 문화에 대한 영어 신문 만들기	3
상담	북한의 직업	북한의 직업명칭과 하는일의 차이	3
	북한학생의 진로	북한학생의 진로와 진학	3
보건	북한의 성문화	북한의 성문화에 대해 조사해 보고 이야기 나누기	1
	북한의 양성평등 지수	우리나라와 북한 양성평등 차이비교	1

위의 수업내용을 바탕으로 통일교육과정 개발 교수․학습과정안 자료집을 발간하였다. 주요내용은 각 교과별 학습지도안과 PPT, 수업활동지, 기타 자료 등으로 10월에 발간하여 학교 홈페이지 등재 및 보급 자료로 활용하였다.

나. 교내행사 체험활동을 통한 통일교육

통일교육을 위한 교육과정 편성 운영을 위하여 창의적 체험활동 시간 중에서 체계적이고 효과적인 통일교육을 실시하고자 했다. 그러나 창의적 체험활동 시간은 학교에서 학교폭력예방교육, 동아리활동, 스포츠활동, 보건 교육 등 다양한 영역에서 실행되기 때문에 계획한 바에 따라서만 운영되기 어려운 단점이 있다. 이에 본교에서는 지속적으로 시행하기 위해 아침 독서시간을 주로 활용하였다.

< 표7 > 교내 체험활동 프로그램 운영 내용

교내 행사 프로그램	일시	학습 내용	참가 인원	비고
통일 UCC 제작	연중	․학급별 통일 UCC제작	학급별	매주 월요일 독서시간 방영 시상
IPTV 시청	연중	․통일연구원 IPTV자료 활용	전교생	매주 수요일 독서시간 방영
‘나의 성장록’ 작성	연중	․인성 기록지<나의 성장록>에 통일영역 추가	전교생	분기별 시상 수행평가 반영
과학의 달 남북한 과학 비교	2013.4	․과학의 날 통일 글짓기	전교생	시상
나라사랑의 달 행사	2013.6	․나의 주장 발표대회 ․글짓기 / 표어짓기 ․6사단 연대장 특강 및 공연 ․통일엽서 전시회 ․통일 OX 퀴즈 대회	전교생	각종 대회 시상
새터민 특강	2013.9	․새터민 이00 초청 특강	2학년
영어통일신문만들기	2013.12.	․영어통일신문 만들기	3학년	우수작 시상

1) 통일 UCC 제작

학급별로 통일 UCC를 제작해 매주 월요일   방영했다. 통일 이후 남북한 학생들의 교실   수업 풍경을 가상으로 연출하거나, 뉴스를    진행하는 형식으로 전쟁의 공포와 통일의 당   위성을 보여주는 것 등 다양한 내용과 형태   로 제작되었다. 학생들의 흥미와 집중도를    높이고 통일의 염원을 깊게 새기는 계기가    되었다.

< 사진8 > 학급별 제작 통일UCC

< 표8 > 통일 UCC 제작 목록

학반	제목	학반	제목	학반	제목
1-1	분단의 아픔	2-1	통일 뉴스	3-1	남북 학생이 모이면
1-2	세계 지도	2-2	피난가는 교리네	3-2	할머니 전쟁은요?
1-3	둘의 대화	2-3	손에 손잡고	3-3	전쟁이 남긴 흔적
1-4	통일 되면 좋은 점	2-4	무서워요 전쟁은	3-4	통일이 된다면
				3-5	부족한 건 채워요

2) IPTV 시청

통일교육원에서 제공하는 동영상 컨텐츠 활용을 통해 학생들에게 주기적ㆍ반복적으로 통일의 중요성을 인식시키고자 실시하였다. 프로그램 시청 후 새롭게 알게 된 통일관련 요소와 느낀 점을 간략하게 <나의 성장록>에 정리하고, 자신의 생각을 발표하게 했다.

< 표9 > 연간 IPTV 시청계획

일자	주제	주요 활동 내용	비고
4.3	통일리포터 - 헝가리편	통일의 문제점 및 극복 방안	통일의 실제
4.10	통일리포터 - 체코편	체제가 주민에게 미치는 영향	통일의 실제
4.24	통일리포터 - 폴란드편	민주주의에 대한 열망과 과제	통일의 실제
5.8	통일의 작은 실험실 셋넷학교1	탈북자에 대한 인식 변화	탈북자 현실
5.14	통일의 작은 실험실 셋넷학교2	탈북자에 대한 인식 변화	탈북자 현실
5.29	통일의 작은 실험실 셋넷학교3	탈북자에 대한 인식 변화	탈북자 현실
6.12	통일애니-아기돼지 삼형제	나라의 안전에 필요한 요소	통일의 과제
9.4	특명, 통일의 걸림돌을 찾아라	통일을 위해 극복해야 할 과제	통일의 과제
9.16	북한 자원을 지켜라	통일이 주는 실제적 효과	통일의 효과
10.16	분단이 남긴 선물, DMZ	비무장 지대 생태	통일의 효과

3) ‘ 나의 성장록 ’ 작성

본교 학생들의 자기 성장 일지인 <나의 성장록>에 지역과 통일을 생각하는 ‘나를 성장시키는 또 다른 힘, 지역사랑’ 항목을 마련하여 접적지역으로서 철원을 보다 깊게 인식하고 통일에의 의지를 다지게 할 목적으로 실시하였다. 학급별로 제작한 통일 UCC와 IPTV 방영 소감도 여기에 정리하였다.

4) 과학의 달 글짓기

과학의 달을 맞이하여 남북한의 과학 영역을 주제로 한 글짓기 활동을 통해, 남북한의 과학 수준과 자원, 환경에 대한 이해를 넓히게 하고자 글짓기 대회를 실시하였다. 학생들이 제출한 글짓기의 주요 내용은 남북한 과학 수준, 자원분포, 에너지 이용 상황, 환경 등이었으며 우수작은 시상하고, 학생 수업 자료로 활용하였다.

5) 나라사랑의 달 행사

2013. 6월을 나라사랑의 달로 선정하고 각종 수업 및 통일교육 체험 및 작품 활동을 실시하였다.

가)  쌍방향 소통을 한 나의 주장 발표대회

강당에서 일괄적으로 하는 형식에서 벗   어나 아침 독서시간에 방송으로 발표하   는 형식으로 진행하였다. 학생회장 및   부회장이 사회를 보았으며, 일반학생들   은 교실에서 방송을 청취했다. 특히 이   발표대회는 청중인 학생들이 응원문자   를 보내고 채점에도 참여함으로써 양방   향 소통을 하는 방식으로 진행해 학생   들의 참여도를 높였다.

< 사진9 > 나의주장 발표대회

나) 글짓기 및 표어 대회

통일과 분단을 주제로 글짓기와 표어 짓기 대회를 했다. 작품 특징은 직업군인이 많은 지역 특성으로 인해 군인 아버지와 관련한 내용이 많았으며, 금년 상반기에 널리 퍼져 있었던 남북의 대립구조로 인한 전쟁의 불안감이 생생하게 묘사된 글도 많아, 단순한 형식적 글쓰기를 넘어 실제로 통일과 분단을 진지하게 생각하는 계기가 되었다.

다) 6사단 연대장 특강 및 장병들의 공연

철원지역을 맡고 있는 6사단과의 연   계로 연대장의 특강 및 장병들의 공   연을 실시하였다. 이번 특강에서는 연   대장 특강뿐 아니라, 장병들의 노래와   댄스 공연을 함께 실시함으로써 학생   들의 좋은 반응을 이끌 수 있었다. 이   를 통해 군에 대한 학생들의 인식에   많은 영향을 끼치는 효과도 있었다.

< 사진10 > 군 부대 특강 및 장병 공연

라) 통일 OX퀴즈 대회

6사단의 특강이 끝난 뒤 이어서 통일   OX퀴즈 대회를 열었다. 진행은 학생   회 간부들이 했으며, 출제 문항은 각   교과 선생님들께 부탁해 다양한 형태   의 문제들이 나올 수 있도록 했다. 답   을 확인한 후에는 문제에 대한 설명   을 함께 해 통일 의식과 함께 지식도   쌓을 수 있도록 하였다.

< 사진11 > 통일 OX 퀴즈 대회

마) 통일엽서 전시회

통일한국의 모습을 담은 그림을 전시하여 통일이 주는 풍요로움과 행복한 미래를 깨닫게 하는 목적으로 실시하였다. 통일 수업 중 1학년 학생들이 미술시간에 작성한 통일엽서 그리기 작품을 전시하였다. 그림의 주요 내용은 통일된 한반도의 모습이나 국기를 이용한 나라사랑 등이었으며, 포스터 형식과 만화 형식 등 다양한 형태의 엽서가 등장하였다.

6) 새터민 특강

북한의 현실을 좀 더 생생하게 알리고자 탈북 새터민을 초청하여 특강을 열었다. ‘ 북한 친구 바로알기’라는 주제로 강연을 했으며, 중학생 눈높이에 맞춘 다양한 자료와 재미있는 입담으로 진행되었기에 학생들의 호응이 특히 좋았다. 탈북 과정에 대한 생생한 증언 등으로 분단의 현실과 북한의 실상에 대해 알 수 있는 좋은 계기가 되었다.

7) 영어통일신문 만들기

12월 중 3학년 학생들이 영어로 된 통일신문 만들기 대회를 했다. 고입전형이 대부분 끝나 좀더 편안한 마음으로 시간을 충분히 갖고 실시했으며, 모듬별로 사전에 예고해 진행했기 때문에 학생들이 자료를 많이 가져와 풍성하게 신문 내용을 꾸밀 수 있었다. 특히 영어로 신문을 만들면서 통일의식과 함께 영어실력을

<사진12> 영어통일신문만들기

함께 함양했으며 좀더 객관적으로 남북 문제를 바로보게 하는 계기도 마련할 수 있었다. 우수작은 시상을 함으로써 열심히 제작한 학생들을 격려하였다.

다. 교외 현장체험활동을 통한 통일교육

철원 지역과 기타 통일관련 시설 등을 방문하여 흥미롭고 다양한 통일교육을 체험할 수 있는 기회를 제공하였다.

< 표10 > 교외 체험활동 프로그램 운영 내용

체험학습 프로그램	일시	학습 내용	참가 인원	비고
현장체험학습	2013. 5.27-5.29	․강릉 평화공원 ․고성 평화전망대 ․고성 이승만 별장 등	2학년 144명 교원 7명 계 151명	소감문 작성
	2013.10.8	․용산 전쟁기념관 ․역사 박물관	3학년 150명 교원 5명 계 155명	소감문 작성
문화재지킴이 철원근현대사 유적 답사	2013.8.18	․근현대사 유적 탐방 (노동당사, 얼음창고, 철원감리교회, 이태준 문인비 등)	학생 25명 교사 1명 계 26명	동아리 활동 주변 정화 활동 소감문 작성
강원학생 통일교육수련원 입소	2013. 10.17 -18	․분단현장 체험학습 ․통일의지 표현활동(글짓기) ․북한이탈주민과의 만남 ․분임토의	학생회 간부35명 교사 1명 계 36명	소감문 작성
작가와 함께하는 분단문학 독서 기행	2013.11.27	․<1945 철원>작가 이현과의 문학 탐방	학생 40명 교원 5명 계 45명	동아리 활동 소감문 작성

1) 현장 체험학습

현장 체험학습 시 분단현장을 느낄 수   있는 지역을 포함하여, 나라사랑 마음   과 통일 의식을 고취시키고자 실시하   였다. 2학년은 수학여행으로 고성과 강   릉의 통일관련 시설을 탐방했으며. 3학   년은 서울의 용산전쟁기념관 등을 탐   방하여 평화의 소중함과 우리의 역사   에 대한 자부심을 갖도록 하였다.

< 사진13 > 3학년 현장체험 학습

2) 강원학생통일교육수련원 입소 체험

남북 분단 현장체험과 시사교육을 통해, 바람직한 통일관을 정립하고 통일 실천 의지와 민족공동체 의식을 높이기 위해 학생회 간부 35명이 강원학생통일교육원에 입소하였다.

3) 문화재지킴이 철원 근현대 유적 답사

철원의 분단과 전쟁 관련 유적과 기타    다양한 문화재를 탐방하여 문화적 소양   을 키우며, 주변 일대를 보호하고 분단   현실을 깨닫고 통일 의식을 고취시키기   위해 실시하였다. 주요 탐방지는 철원의   승일교, 노동당사, 얼음창고 등 등록   문화재로 지정된 곳들이었으며 문화   재 주변 환경보호, 분단관련 자료 수집   등을 했다.

< 사진14 > 노동당사 답사

4) 작가와 함께하는 분단문학 독서 기행

<1945, 철원>을 읽고 당시의 사회적, 시대적 상황 속 청소년들의 삶과 사랑, 우정, 그리고 비극적 운명을 이해할 목적으로 시행했다. 작품의 배경지를 작가와 함께 직접 탐방하며 당시의 시대적 상황을 그려보는 활동을 통하여 작품을 깊이 이해하도록 했다. 사전준비를 통해 학생들이 직접 저자의 책을 읽어보고 참여 할 수 있도록 한며, 독서 후 인상 깊었던 부분이나 더 알고 싶은 내용 등에 대해 토론한 후 임하도록 지도했다. 또한 작품의 내용을 바탕으로 한 토론과 UCC 만들기 등의 활동을 통하여 작품을 깊게 이해한 후 참여할 수 있도록 준비했으며, 본교 독서토론동아리 <자아의 신화> 15명은 모두 참석하고, 신철원중학교 독서토론동아리 <날아, 오르다> 21명과 함께 했다.

이동경로

철원여자중학교 -신철원중학교 - 월정리역 - 제2금융조합(근대문화유산등록문화재 137호) - 농산물 검사소(등록문화재 25호) - 얼음창고(등록문화재 24호) -근대문화유적센터- 제사공장 - 철원보통학교 - 노동당사(등록문화재 22호) - 철원감리교회(등록문화재 23호) - 철원여중 하차 - 신철원중학교 하차

Ⅴ. 운영결과

학생들의 통일에 대한 인식 실태와 통일교육에 대한 평가를 위해 설문을 실시했으며, 설문결과는 다음과 같다.

1. 분석 내용 및 방법

내용	시기		도구	대상	분석방법
	1차	2차
․통일 및 북한에 대한 관심도 ․통일의 가능성 ․통일교육 프로그램	2013. 4	2013. 10	설문지	전교생 1차 440명 2차 444명	백분율 1, 2차 비교

2. 결과

가. 통일 및 북한에 대한 관심도

통일에 대한 관심과 필요성 모두 1차 조사에 비해 2차 조사에서 많이 늘어났으며, 이는 올 초에 있었던 북한의 전쟁 위협과 관련이 있는 것으로 추측된다. 전쟁가능성에 대한 공포가 학기 초 매우 높게 나타나는데 반해, 2차 조사에는 현저하게 떨어졌다. 통일을 염원하는 가장 큰 이유는 전쟁불안감 해소가 가장 컸으며, 통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유로는 통일비용 부담과 사회적 혼란을 꼽았다.

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
1	통일과 남북한 문제에 대한 관심 정도는?	①매우 관심이 있다.	3.2	7.1	3.9
		②관심이 있는 편이다.	31.3	54.4	23.1
		③관심이 없는 편이다.	59.4	34.3	-25.1
		④전혀 관심이 없다.	6.1	4.2	-1.9

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
2	전쟁 가능성에 대한 공포 정도는?	①매우 높다.	24.3	18.8	-5.5
		②대체로 높다.	52.7	29.2	-23.5
		③별로 높지 않다.	14.8	44.9	30.1
		④전혀 높지 않다.	8.2	7.1	-1.1

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
3	통일이 필요하다고 생각하는가?	①매우 필요하다.	8.3	9.8	1.5
		②대체로 필요하다.	40.1	52.2	12.1
		③별로 필요하지 않다.	39.4	33.6	-5.8
		④전혀 필요하지 않다.	12.2	4.4	-7.8

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
3-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는?(위 문항 ①, ② 응답자)	①전쟁공포 해소	48.3	27.2	-21.1
		②군사비 감소 경제발전	36.7	30.8	-5.9
		③이산가족 해결	9.2	15.3	6.1
		④역사적 한 국가	5.8	17.6	11.8
		⑤기타		9.1	9.1

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
3-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는?(위 문항 ③, ④ 응답자)	①통일비용 부담	30.3	32.1	1.8
		②이질감	8.3	7.5	-0.8
		③사회적 혼란	27.4	25.4	-2
		④공산주의 거부감	12.7	11.2	-1.5
		⑤변화에 대한 두려움	8.1	7.5	-0.6
		⑥기타	13.2	16.3	3.1

나. 통일의 가능성

통일 가능성으로는 20년 뒤가 가장 많았으며, 50년 이후로도 상당히 많았고, 그 격차 또한 줄지 않는 것으로 봐서 대체적으로 통일 가능성은 상당한 시간을 두어야 한다고 생각하고 있다.

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
4	통일의 가능성에 대한 희망은?	① 10년 내	5.7	9.8	4.1
		② 10-20년 내	12.4	15.3	2.9
		③ 20-50년 내	49.3	47.2	-2.1
		④ 50-100년 내	32.6	27.7	-4.9

번호	문항 내용	보기	1차	2차	증감
5	통일의 가장 큰 장애 요인은?	① 북한의 위협	5.8	9.1	3.3
		② 경제적 부담	12.5	16.2	3.7
		③ 남북한 격차	49.1	45.9	-3.2
		④ 상호간 적대감	32.6	28.8	-3.8
		⑤ 주변 국가들의 경계
		⑥ 기타

다. 통일교육 프로그램과 미래

통일 교육은 대체로 만족했으며 그중 가장 기억에 남는 것으로 통일 수업과 통일UCC를 꼽았다. 통일 수업은 모든 교과에서 실시한 것이, 통일 UCC의 경우 학생들이 직접 만든 것에 대한 호기심과 지속적인 방영이 인상적으로 남은 요인이었다. 철원이 통일 한국의 중심이 될 가능성에 대해서는 반 이상의 학생들이 긍정적으로 대답해 지역에 대한 자부심이 높은 것으로 드러났다.

번호	문항 내용	보기	2차
6	학교에서 실시한 통일교육에 대한 만족도는?	① 매우 만족	9
		② 대체로 만족	51.8
		③ 보통	27.3
		④ 대체로 불만족	6.5
		⑤ 매우 불만족	5.4

번호	문항 내용	보기	2차
7	통일교육 프로그램 중 가장 기억에 남는 것은?	① 교과별 통일 수업	28.7
		② 통일 UCC	35.3
		③ IPTV	7
		④ 나라사랑의 달 행사	15.2
		⑤ 현장 체험학습	8.7
		⑥ 기타	5.1

번호	문항 내용	보기	2차
8	통일 이후 철원이 통일한국의 중심이 될 가능성은?	① 매우 높다.	24.4
		② 대체로 높다.	45.3
		③ 별로 높지 않다.	25.2
		④ 거의 없다.	5.1

Ⅵ. 결론 및 제언

2013년은 우리의 분단 현실에 대해 다시 한 번 냉정하게 되돌아 본 시기였다. 오랜 기간 분단의 고착과 화해의 시대를 지내면서 잊고 있었던 남북의 대치 상황이 다시 초긴장 상태로 돌입하면서 여전히 지속되는 전쟁의 불안을 상기시켰기 때문이다. 이런 상황은 북한 바로알기와 더불어 역설적으로 남북의 화해와 통일이 더욱 절실함을 일깨워 주었다. 통일교육의 필요성이 여기에서 출발한다고 볼 수 있다. 특히 본교가 위치한 철원 지역은 곳곳에 전쟁의 흔적이 남아 있는 최전방 지역이기 때문에 일상적으로 분단을 느낄 수 있는 곳이기에 통일교육의 효과가 어느 곳보다 큰 곳이다.

따라서 본교는 ‘영역별 통일교육 학습모형 개발 및 활용으로 학교 통일교육 활성화’라는 주제로 전 교사의 통일교과 학습모형을 개발하고 수업을 실현하였으며, 이 밖에 다양한 통일 관련 프로그램을 운영하여 통일교육을 활성화시키고자 하였다. 이 결과로 다음과 같은 결론을 얻게 되었다.

1. 결론

가. 지역의 특수성을 살린 통일교육 환경조성으로 학생들이 흥미롭게 분단 현실을 깨닫게 하고 지역적 자부심을 갖도록 하였으며, 수시로 통일관련 자료를 제공함으로써 남북한의 이질감을 극복할 수 있도록 하였다.

나. 전 교사의 통일 주제 공개수업과 자발적 직무 연수를 실시함으로써 통일교육의 주체로서 교사의 역량을 높일 수 있었으며, 학부모·학교운영위원과 함께하는 프로그램을 통해 지역 사회에 학교 통일교육의 이해를 넓힐 수 있었다.

다. 통일교육 프로그램을 실시할 수 있는 시간을 다양하게 확보하고, 학생 참여 프로그램을 확대하여, 학생들이 능동적이고 적극적으로 통일교육에 임할 수 있도록 했다.

라. 지속적이고 정기적으로 실시할 수 있는 프로그램을 개발함으로써 학생들에게 통일교육에 대한 기대감을 충족시키고 통일 의식을 내면화할 수 있었다.

2. 제언

가. 통일 교육의 어려움 중 하나는 남북한의 상황이 예측하기 어려우며 변화 가능성이 많다는 것이다. 화해와 갈등 구도에 따라 통일교육의 현실감이 다르게 느껴질 수 있다. 상황의 변화에 맞는 시사 교육과 함께, 일관된 통일의지를 보여주는 교육이 함께 진행되어야 한다.

나. 통일교육은 특히 수업과 병행했을 때 효과가 크기 때문에 교사의 전문성과 의식이 무엇보다 중요하다. 따라서 통일관련 기관의 연수와 자체 연수 등을 강화함으로써 전문성을 높일 때 더욱 효과적으로 진행될 수 있다.

다. 통일 교육은 북한 바로알기와 통일의식 함양이 핵심적인 영역이다. 따라서 교육의 효과를 높이기 위해서는 지식적인 요소와 더불어 지속적으로 실시하고 학생들이 직접 참여할 수 있는 체험적 요소가 결합되어 진행되어야 한다.

참고문헌

1. 통일부 통일교육원, 학교IPTV 활용 가이드 및 수업지도안, 2013

2. 통일부 통일교육원, 통일문제 이해, 2013

3. 통일부 통일교육원, 북한 이해, 2013

4. 통일부 통일교육원, 통일미래를 준비하는 통일교육 발전 심포지엄, 2012.

5. 강원학생통일교육수련원, 통일을 생각하는 마음 제16호, 2009

6. 임계중학교, 강원도교육청지정 통일교육시범학교 운영보고서, 2012.

7. 간동고등학교, 강원도교육청지정 통일교육시범학교 운영보고서, 2012.

8. 인천남중학교, 인천시교육청지정 통일교육시범학교 운영보고서, 2012.

9. 대전 용운중, 대전광역시교육청지정 통일교육시범학교 운영보고서, 2012

10. 방산중학교, 강원도교육청지정 통일교육시범학교 운영보고서, 2009.