영역	통일교육
기간	2013. 3. 1. ～ 2015. 2. 28.

연구학교 운영 중간보고서

나라사랑 체험활동을 통한

실천적 통일의지 함양

2013. 11. 20.(수)

	통일부 요청 경상북도교육청지정 시범학교
	학 림 초 등 학 교 http://haklimes.school.gyo6.net

시범학교 운영 개요

나라사랑 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양

학 교 명	지 정	영 역	기 간	대 상
학림 초등학교	통일부 요청 경상북도교육청	통일교육	2013. 3. 1. ～2015. 2. 28.	초등 6학급, 유치원 1학급 92명

필요성		북한에 대한 객관적 이해를 바탕으로 민족 공동체의식을 회복하고 실천적 통일의지를 높일 수 있는 지속적이고 실천 가능한 통일교육 모델의 개발이 필요하다.

목 적		첫째, 나라사랑 체험활동 중심 통일교육 교수․학습 프로그램을 구안․적용하고 둘째, 나라사랑 체험활동을 전개하여 실천적 통일의지를 함양한다.

운영과제및실천내용

❶ 나라사랑 체험활동 프로그램 구안 ․ 적용		가. 통일마인드 형성을 위한 연수 강화 나. 나라사랑 체험활동 적용 수업 계획 수립 다. 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개
❷ 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동		가. 나라사랑 체험학습 실시 나. 나라사랑 문화 행사 운영 다. 교육공동체가 함께하는 나라사랑 체험활동

결론			◦ 나라사랑 체험활동 프로그램 구안․적용을 통하여 학생, 학부모, 교사들에게 북한과 통일에 대한 객관적 이해의 기회가 제공되었으며 학생 수준과 교과특성을 고려한 통일 수업의 전개로 통일에 대한 관심을 높이고 공감대를 형성하게 되었다. ◦ 나라사랑 체험활동의 실시로 분단의 아픔을 직접 보고 듣고 느낄 수 있었으며 교육공동체의 적극적인 참여를 유도하여 통일에 대한 실천의지를 높이게 되었다.
제언			◦ 주변 정세의 변화와 정부 정책 변경으로 통일교육의 방향이 변경되는 경우가 많은데 초등학생의 통일교육의 범위를 설정하는 논의가 필요하다. ◦ 체계적인 통일교육을 위한 통일교육 및 현장체험 안내와 같은 자료를 개발․보급하여 일선학교에서 쉽게 적용할 수 있도록 하는 노력이 필요하다. ◦ 통일교육 상부기관과 일선 학교와의 연계를 통하여 지속적이고 꾸준한 통일교 육을 실천하여 통일 미래를 준비할 수 있도록 통일교육 전문가 양성, 교육과정 개발 등의 제도적 개선이 필요하다.

차 례

Ⅰ. 운영의 개요	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 용어의 정의	2

4. 범위 및 제한점	2

Ⅱ. 운영의 기저	3

1. 관련 이론 탐색	3

2. 선행연구 고찰	5

3. 기초 조사 및 실태 분석	6

Ⅲ. 운영의 설계	8

1. 운영 과제의 설정	8

2. 대상 및 기간	9

3. 운영 절차 및 내용	9

4. 운영 조직	10

Ⅳ. 운영과제의 실행	11

1. 운영 과제 〔1〕의 실행	11

2. 운영 과제 〔2〕의 실행	18

Ⅴ. 운영의 결과	26

1. 결과 검증 방법	26

2. 운영 결과	26

Ⅵ. 결론 및 제언	31

1. 결론	31

2. 제언	31

▣ 참고 문헌	32

표 차 례

<표 1> 통일교육의 내용체계 분석	3

<표 2> 선행연구 분석	5

<표 3> 기초 조사 내용 및 방법	6

<표 4> 운영 절차 및 내용	9

<표 5> 통일교육 활성화를 위한 교내자율연수	11

<표 6> 전문가 초청 연수	12

<표 7> 찾아가는 통일 현장 연수	12

<표 8> 통일 영상 상영의 날 상영 콘텐츠 목록	13

<표 9> 통일 교육 관련 시수 확보	14

<표 10> 통일 관련 교과 연간 지도 계획	14

<표 11> IPTV 활용 통일 관련 창의적 체험활동 연간 지도 계획	15

<표 12> 통일교육 교수·학습 모형	15

<표 13> 통일교육 관련 시수 확보	16

<표 14> 통일 교수·학습 과정안	17

<표 15> 나라사랑 체험활동 적용 수업 결과 분석지	18

<표 16> 통일교육 현장체험 장소 안내 학사달력 내용	19

<표 17> 통일 현장체험학습 운영 내용	20

<표 18> 통일희망 한마음 체육대회 프로그램	21

<표 19> 통일 어울림 별빛축제 프로그램	21

<표 20> 『왕버들 통일 지킴이』 동아리 활동 내용	22

<표 21> 『야무지게』 동아리 활동 내용	23

<표 22> 『통일바라기』 동아리 활동 내용	23

<표 23> 월별 북한 음식 체험의 날 메뉴	25

<표 24> 결과 검증 방법	26

<표 25> 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 면담 결과	27

<표 26> 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 면담 결과	28

<표 27> 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 면담 결과	29

<표 28> 실천적 통일의지 사전/사후 설문 결과	29

<표 29> 실천적 통일의지 변화에 대한 면담 결과	30

그 림 차 례

[그림  1] 통일교육 활성화를 위한 교내자율연수 모습	11

[그림  2] 전문가 초청 및 찾아가는 통일 현장 연수 모습	12

[그림  3] 통일 영상 상영 모습 및 후기	13

[그림  4] 홈페이지 통일놀이터 활용 모습	13

[그림  5] 통일 수업 공개 모습	17

[그림  6] 통일 수업 공개 협의회 모습	17

[그림  7] 통일교육 현장체험 장소 안내 학사달력 제작 모습	18

[그림  8] 통일 현장체험학습 모습	19

[그림  9] 나라사랑 현장체험학습 사전/사후 활동 모습	20

[그림  10] 통일교육 주간 행사 운영 모습	20

[그림  11] 통일희망 한마음 체육대회 및 사진전 운영 모습	21

[그림  12] 통일 어울림 별빛축제 모습	22

[그림  13]『왕버들 통일 지킴이』 동아리 활동 모습	22

[그림  14]『야무지게』 동아리 활동 모습	23

[그림  15]『통일바라기』 동아리 활동 모습	23

[그림  16] 나라사랑 태극기 게양 실천 모습	24

[그림  17] 통일 건강달리기 운영 모습	24

[그림  18] 북한 음식 체험의 날 운영 모습	25

[그림  19] 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 설문 결과	26

[그림  20] 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 설문 결과	27

[그림  21] 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 설문 결과	28

[그림  22] 실천적 통일의지 변화에 대한 설문 결과	30

Ⅰ. 운영의 개요

1. 운영의 필요성

우리민족은 남북으로 갈라진 채 반세기 이상 이념과 체제가 다른 정치․경제․사회․문화 환경에서 생활하며, 각각의 체제에 적응하도록 교육 받아 왔고, 그 과정에서 남한과 북한은 이질화된 두 사회로 고착화되고 있으며 민족의 동질성 또한 심각하게 훼손되고 있다. 상호간의 교류가 자유롭지 않은 지금의 상황이 앞으로도 계속된다면, 남북한은 전혀 다른 문화 집단으로 변해 버릴 가능성도 없지 않으며, 민족의 염원인 통일도 요원한 일이 될 수도 있다.

실제로 학생들의 통일과 국가안보에 대한 무관심과 부정적 시각이 확대되고 있다는 연구결과도 있고, 전쟁을 겪은 세대들과는 달리 분단의 아픔을 직접 경험하지 못한 학생들은 통일과 국가안보에 대한 소극적이고 방관적인 태도를 보이고 있다고 한다. 앞으로 이들이 통일의 주체이고 통일 후 한국을 이끌어 가야할 주역들임에도 통일에 대하여 무관심하거나 부정적 시각마저 가지고 있다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다.

이러한 현상은 그 동안 대부분의 학교 현장에서 통일교육과 국가안보교육이 소홀히 되어온 점과 목표와 내용, 지도 방법, 평가 등이 체계화되어 있지 못하고 피상적이며, 학생들에게 적합한 통일교육 자료를 수업에 활용하지 못함으로써 학생들의 흥미와 관심을 불러일으키지 못해 나타난 결과이다.

본교는 6․25 전쟁에서 치열한 격전지였던 칠곡군 가산면에 위치해 있다. 학교 인근에 구국의 전투였던 다부동 전투를 기념하기 위한 다부동 전적기념관, 임진왜란과 병자호란 후 호국의지로 세운 가산산성, 천생산성 및 6․25 전쟁 때의 수많은 유골이 발굴된 유학산, 그리고 왜관전적기념관, 호국의 다리, 낙동강 철교 등 호국의 흔적들이 산재해 있다. 또한 본교는 3년 전부터 국가보훈처 대구지방보훈청과 MOU를 체결하여 체험활동으로 나라사랑과 통일의지를 다져오고 있다. 그리고 2012년 경상북도칠곡교육지원청은 해군교육사령부와 MOU를 맺고 있어 호국의 얼과 통일의지를 다질 수 있는 교육적 인프라가 잘 구축되어 있다. 이를 바탕으로 학생들의 호국의지를 높이고 북한에 대한 올바른 이해, 민족 동질성 회복, 민족 공동체 의식 함양을 이끌어 내어야 할 당위성이 절실하며, 또한 나라사랑 체험활동들을 통일교육의 모델로 구축하여 일반화할 필요성 또한 절실히 요구되고 있다.

2. 운영의 목적

본 시범운영은 나라사랑 체험활동 적용으로 북한을 올바로 이해하고 민족 공동체 의식을 높여 실천적 통일의지를 함양하고자 하며, 구체적인 목적은 다음과 같다.

첫째, 나라사랑 체험활동 중심 통일교육 교수․학습 프로그램을 구안․ 적용하고,

둘째, 나라사랑 체험활동을 전개하여 실천적 통일의지를 함양한다.

3. 용어의 정의

가. 나라사랑 체험활동

통일 및 국가안보 교육은 이론적 설명보다 학생들의 직접 체험을 바탕으로 운영하는 것이 더 효과적이다. 나라사랑 체험활동은 학생들로 하여금 흥미를 갖고 통일 문제를 학습하고 문제를 해결하는데 적극적으로 참여할 수 있도록 계획된 교과, 창의적 체험활동관련 교수․학습 프로그램을 말하며, 통일 및 국가안보 관련 학교행사, 계기 교육, 영상매체 활용 교육, 현장 체험학습, 사이버학습 등을 통한 교육활동도 포함한다. 학교 및 지역여건상 직접 체험활동을 할 수 있는 기회가 많아 현장에서의 체험과 함께 영상자료, 역할극, 놀이학습, 자원인사 등을 활용한 학습도 체험 프로그램으로 간주한다.

나. 실천적 통일의지

실천적 통일의지는 학생들이 오감을 통하여 현장에서 부딪치며 스스로 터득해 가는 실증, 현장 체험 중심의 통일 및 국가안보 체험 활동으로 북한에 대해 객관적으로 이해하고, 통일 이후 남북한의 제반 격차로 인하여 발생할 수 있는 문제점들을 예측․극복하여 통일 민족으로서 공존 공영해 나가는 것을 의미한다.

실천적 통일의지는 분단의 원인과 피해, 북한의 현실의 올바른 이해 등의 인지적 영역과 통일에 대한 관심도, 인식도 등의 정의적 영역, 통일에 대한 실천적 의지, 습관화 등의 행동적 영역을 하위 요소로 한다.

4. 범위 및 제한점

본 시범연구를 운영함에 있어 범위 및 제한점은 다음과 같다.

가. 본 시범연구의 운영은 학림초등학교 병설유치원아 및 전교생을 대상으로 한다.

나. 나라사랑 체험활동은 교과, 창의적 체험활동, 학교 행사 등의 학교 교육과정 운영전반을 통해 지도가 이루어질 수 있도록 하며, 교육과정 정상화에 주안점을 두었다.

다. 통일 및 국가안보 교육 자료는 교과 및 창의적 체험활동, 현장체험활동을 통

하여 개발․활용하되, 개발에 필요한 자료는 통일 및 국가안보 교육 관련 기관의 지침서 및 인터넷 사이트를 활용하여 재구성 활용 한다.

Ⅱ. 운영의 기저

1. 관련이론 탐색

가. 통일교육

1) 통일교육의 개념

통일교육이란, 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.(통일교육지원법 제2조)

2) 통일교육의 목표

헌법 제4조의 정신을 바탕으로 통일교육은 평화적 통일을 이룩하는 데 필요한 국민의 가치관과 태도의 함양을 위해 다음과 같은 목표를 가지고 있다.

가) 자유민주주의 가치와 민족공동체 의식을 토대로 한 통일관 정립

나) 평화통일의 의지와 역량의 함양

다) 통일환경 및 북한에 대한 객관적 이해와 건전한 안보관 확립

3) 통일교육의 내용체계

통일교육의 내용체계를 분석해 보면 <표 1>과 같다.

<표 1> 통일교육의 내용체계 분석

순	구 분	내 용
1	통일문제의 이해	▪ 통일문제의 성격 ▪ 분단의 배경과 폐해 ▪ 통일의 필요성 ▪ 통일의 접근방식 ▪ 통일국가의 미래상
2	북한의 이해	▪ 북한에 대한 인식 ▪ 북한의 정치․외교 ▪ 북한의 경제 ▪ 북한의 군사 ▪ 북한의 사회․문화 ▪ 북한의 변화와 전망
3	통일 환경의 이해	▪ 국제정세의 변화 ▪ 통일환경 변화에 대한 대응
4	통일정책	▪ 우리의 통일방안 ▪ 역대 정부의 평화통일 노력 ▪ 정부의 대북정책 ▪ 통일을 위한 과제
5	통일을 위한 과제	▪ 국민 모두가 주인의식을 가지고 통일문제 동감 ▪ 민주시민의식 및 평화의식 제고 ▪ 한반도 평화체제 구축을 위한 국가안보역량 ▪ 남북교류협력을 통한 남북관계 개선 ▪ 주변국들의 지지와 협력 확보

4) 초등학교에서의 통일 교육 지도 권고 사항

가) 초등학생들에게는 개념이나 기능 중심의 통일 교육이 아니라 상황중심(또는 생활중심), 바람직한 가치 및 태도 중심의 교육이 이루어지도록 한다.

나) 학생들의 통일에 대한 관심을 고취할 수 있도록 정서적 접근과 통일의 필요성에 대한 흥미를 북돋우는 접근을 중요시해야 한다.

다) 분단의 아픔에 대한 감정이입을 통해 분단 극복의 문제를 정서적인 차원에서 인식할 수 있도록 해야 한다.

라) 초등학교를 졸업하면 학생들은 북한주민이 우리와 같은 민족으로서 언어와 역사, 전통을 공유하고 있음을 알아야 한다.

마) 분단의 고통에 대해 공감하며 나아가 한민족으로서 통일을 희망하고 이루려는 마음과 기초적인 통일의지가 내면화될 수 있어야 한다.

나. 체험활동

1) 체험활동이란?

체험활동이란 일상생활에서 우리가 오감을 통하여 직접 경험하고 온몸으로 체득하는 것으로, 학습과 관련하여 얻을 수 있는 모든 교육적인 효과를 말한다.

2) 체험활동의 유형

가) 현장 체험활동

교과서 중심의 주입식 교육에서 벗어나 발표, 토의 활동과 실험, 관찰, 조사, 수집, 견학 및 노작, 만남, 미적 체험 등의 직접적인 경험이나 조작활동을 의미한다.

나) 개별 위탁 체험활동

지역의 특수성으로 인하여 생동감 있게 체험할 수 없는 교육내용의 학습을 위하여 현지 학교나 기관에 출석하여 수업을 받으면서 그 지역의 생활을 체험하는 활동이다.

다) 집단 체험활동

하나의 집단을 이룬 학생들이 학교를 벗어난 다른 지역에서 학교에서 관련된 교육과정을 통합적으로 운영하는 체험활동을 말한다.

라) 가족 동반 체험활동

학생의 보호자나 가족이 학생과 함께 의도적으로 자연관찰, 근로, 노작교육, 현장견학 등을 하는 체험활동을 뜻한다.

마) 주제별 학년단체 체험활동

교육과정 분석을 바탕으로 학년별로 학습 주제를 선정하고 실시하는 조사, 관찰, 견학, 탐방, 소풍, 수학여행 등의 체험활동을 말한다.

다. 체험 활동과 실천적 통일의지 함양과의 관계

유치원 및 초등학교 학생들은 전조작기, 구체적조작기에서 형식적조작기까지의 폭넓은 발달과정의 구성원으로 이루어졌고, 종래의 통일 및 국가안보 교육이 극히 개념적이며 이론적인 교수․학습 활동이라고 할 때 교과서 중심, 이론 중심의 통일 및 국가안보 교육보다는 오감을 통하여 현장에서 부딪치며 스스로 터득해 가는 실증, 현장 체험 중심의 통일 및 국가안보 체험 활동이 학생들의 통일 준비와 통일 이후 남북한의 제반 격차로 인하여 발생할 수 있는 문제점들을 예측하고 극복하며 통일 민족으로서 공존 공영하려는 실천적 통일의지 함양에 매우 효과적이다.

라. 이론 탐색에서 얻은 시사점

1) 통일 및 국가안보 교육은 교과, 창의적 체험활동을 통해 관련 단원과 지도 요소를 추출하여 교수․학습에 활용하며, 지도요소에 맞는 다양한 교수․학습 방법이 적용되어야 한다.

2) 북한의 실상을 알 수 있는 생생한 자료를 수집 활용하여야 하며, 학생들의 흥미를 유발하고 교육의 효과를 높이기 위해 학생 중심의 체험활동 위주로 교수․학습을 전개해야 한다.

3) 학부모 및 지역사회의 협조와 연계된 교육이 필요하다.

2. 선행 연구 고찰

가. 선행 연구 분석

시범 운영의 방향을 모색하기 위하여 통일교육 관련 선행 연구물을 조사 분석한 결과는 다음과 같다.

<표 2> 선행 연구 분석

연도	연구기관	연 구 주 제	주 요 내 용	시사점
2012	경북 오천초	통일드림 서포터즈 활동을 통한 통일 실현 의지 함양	∙통일 요소 적용 교수․ 학습 활동 전개 ∙다양한 통일 탐구 활동 행사 운영 ∙통일 드림 서포터즈와 함께하는 통일 체험 활동 전개	통일 탐구 활동 행사의 운영 및 통일 드림 서포터즈와 함께하는 통일 체험 활동 실현
2011	경북 왕산초	나라사랑 체험학습 프로그램 운영을 통한 호국보훈 의식 함양	∙체험학습 자료 구안 적용 ∙지역사회 자원과의 협조 체제 구축 및 연계 교육 실시	체험학습 자료의 구안 및 지역사회와의 연계 협력 체제 구축
2010	경북 봉황초	남북한 문화탐구 활동을 통한 통일 실현 의지 함양	∙활동 중심의 다양한 교수․학습 기법 적용 ∙체험활동을 통한 통일 실천의지 함양	체험활동 위주의 통일교육활동과 가정, 지역사회와 연계한 프로그램 전개
2009	강원 매산초	참둥이 통일 프로젝트 구안 ․적용을 통한 통일 대비 능력 함양	∙통일 소망표현 학예활동 ∙통일 프로젝트 구안․적용한 교수․학습안과 학습지 구현	학예행사의 활성화 및 통일 프로젝트 적용을 통한 교수 ․ 학습 구현

나. 시사점

1) 통일교육 여건과 환경 조성을 위한 다양한 방법의 모색이 필요하다.

2) 통일교육 관련 교과의 내용을 분석하여 지도요소를 추출하고 가정, 학교, 사회와 연계된 프로그램으로 교육과정을 재구성하여야 한다.

3) 북한의 현실과 분단 상황을 객관적으로 정확히 인식하고 이에 기초하여 통일 및 국가안보에 적극적으로 기여할 수 있는 태도와 의지를 기르기 위한 학습 방법이 필

요하다.

4) 통일교육의 내용과 요소는 학생들이 일상생활에서 쉽게 접근할 수 있는 생활문화 중심으로 구성하며 이를 위해 적절한 통일교육 수업모형 적용이 필요하다.

5) 학생들의 통일교육에 대한 관심을 긍정적이고 지속적으로 이끌 수 있는 교과 및 창의적 체험활동 프로그램 개발과 더불어 다양한 체험학습활동 프로그램 운영이 필요하다.

3. 기초 조사 및 실태 분석

가. 기초 조사 내용 및 방법

나라사랑 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양의 시범 운영 필요성, 목적, 문제를 설정하기 위하여 학생, 교원, 학부모의 관심도, 이해 정도, 의지 등을 설문지를 통해 조사ㆍ분석하였다. 시범 운영을 위한 운영과제 및 추진방향을 설정하고 효과적인 통일교육 프로그램 적용을 위하여 본교 학생과 학부모 및 교직원을 대상으로 다음과 같은 내용과 방법으로 기초 실태를 조사하였다.

<표 3> 기초 조사 내용 및 방법

구 분		내 용	조사방법	시 기
학 생	76명 (1～6학년)	•통일 및 북한 관심도 •북한에 대한 인식 •통일의 필요성 •학교 통일교육의 방향	설문지에 의한 반응 분석	2013년 4월
학부모	62명
교 원	11명

나. 실태조사 SWOT분석에 따른 시범학교 운영 방향

Strengths(강점)		Weaknesses(약점)
▶학생, 학부모, 교원 대부분이 통일 및 북한에 대한 관심이 높은 편임 ▶통일의 필요성에 공감하고 있음 ▶사명감과 전문성을 지닌 우수 교사가 열심히 교육활동에 임하고 있으며 응집력이 강함 ▶전교생이 77명인 소규모 학교로서 구성원 간 친밀도가 높으며 융통성있는 교육과정 운영이 가능함		▶통일 및 북한에 대한 정보가 부족함 ▶통일교육 방법과 수업 전개에 대한 교사의 이해도가 낮음 ▶유휴교실의 부족 및 각종 교내행사를 운영할 시설이 협소함 ▶학교교육에 대한 학부모의 참여 의식이 다소 낮으며 자녀교육에 대한 학교의존도가 높음
Opportunities(기회)		Threats(위협)
▶대구지방보훈청, 육군 제5837부대 2대대, 진해교육사령부와 MOU를 체결하여 협력체제가 잘 구축됨 ▶학교 주변 6․25전쟁 및 호국보훈 유적지와 같은 통일 안보교육 인프라가 잘 구축됨		▶남북관계의 잦은 변화에 따른 학교 통일 교육 범위 및 방향 설정에 어려움이 있음 ▶맞벌이 가정이 대부분으로 가정 연계 학습이 잘 이루어지지 않음

SO 전략	▶나라사랑 체험활동 중심의 본교만의 특색있는 교육과정 편성․운영으로 통일교육의 여건 마련 ▶교육과정 운영 속 나라사랑 체험활동 적용으로 통일교육의 일반화 모델 제시 ▶나라사랑 체험활동 적용 교수․학습과정안 구안․적용으로 실천적 통일의지 함양	▶구성원들의 통일마인드 형성을 위한 각종 연수 기회 확대 ▶교육 공동체 참여 기능을 강화한 나라사랑 체험활동 전개 ▶지역 사회와 연계한 나라사랑 체험활동 운영 ▶가정 및 학교에서 지속 실천가능한 통일교육 프로그램 개발․보급	WO 전략
ST 전략	▶통일교육원 및 상부기관과의 유기적 협력하에 통일교육의 방향 수립 ▶본교만의 특색을 살린 나라사랑 체험활동 전개로 교육수요자의 만족도를 높임 ▶질 높은 통일 교수․학습 전개로 북한 및 통일에 대한 실천의지 제고	▶통일교육 활동 전개 시 통일교육원 소속 전문강사 초빙 활용 ▶통일 친화적 교내 환경 구성으로 통일에 대한 공감대 형성 ▶생활 속 쉽게 실천가능한 나라사랑 체험활동의 전개	WT 전략

° 나라사랑 체험활동을 구현할 수 있는 자율적이고 특색 있는 교육과정 편성

° 나라사랑 교수․학습 전개 및 창의적 체험활동 중심의 교육 기회 제공

° 교육 공동체 및 지역 사회와 연계한 나라사랑 체험활동으로 실천적 통일의지 함양

Ⅲ. 운영의 설계

1. 운영 과제의 설정

관련 이론 탐색과 실태 조사 분석을 바탕으로 본 연구 운영의 목적을 달성하기 위한 운영 과제를 다음과 같이 설정하였다.

나라사랑 체험활동을 통한

실천적 통일의지 함양

	운영 과제 [1]
나라사랑 체험활동 프로그램 구안·적용

1) 통일마인드 형성을 위한 연수 강화

2) 나라사랑 체험활동 적용 수업 계획 수립

3) 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개

	운영 과제 [2]
실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동

1) 나라사랑 체험학습 실시

2) 나라사랑 문화 행사 운영

3) 교육공동체가 함께하는 나라사랑 체험활동

2. 대상 및 기간

가. 대상: 학림초등학교 병설유치원아 16명 교사 1명

학림초등학교 1～6학년 76명(6학급) 교사 10명

나. 기간: 2013. 3. 1. ～ 2015. 2. 28. (2년간)

3. 운영 절차 및 내용

<표 4> 운영 절차 및 내용

연 도	단 계	추 진 내 용	기 간 ( 월 )
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1차년도	운영계획 수립	․연구학교 추진을 위한 실태분석
		․문헌연구 및 선행 연구 분석
		․운영 과제 선정
		․운영 계획서 작성
	운영실천	․운영 부서 조직
		․운영 과제 실천
		․각종 연수 실시
	중간분석	․운영과제 검증 및 결과 분석
		․평가 및 시사점 추출
	중간보고	․1차년도 공개 보고회
		․1차년도 운영결과 보고 및 반성
2차년도	2차년도 계획수립	․실천과제 보완
		․부서 조직 재정비 및 업무 분장
	심화추진	․운영 과제 실천
		․운영 과제별 실적물 정리
	결과분석 및 보고서 작성	․운영과제 실천 활동 점검
		․운영결과 분석 및 통계
		․최종 운영 결과 보고서 작성
		․보고서 및 참관안내, CD제작
	공개보고	․운영결과 공개 보고
		․운영결과 평가 및 반성
	일반화	․일반화 계획 수립 및 추진
		․운영 과제의 지속 실천

4. 운영 조직

경상북도교육청 경상북도교육연구원 경상북도칠곡교육지원청								위원장: 교장														통일부 통일교육원 한국교육개발원 북한문제연구소
								류 정 현
								부위원장: 교감
								장 석 록
연구학교추진위원회 연구학교 수업컨설팅단								기획 추진														학교운영위원회
								유 현 욱
기획운영분과			통일환경 구축분과														교육과정 운영분과							체험활동 추진분과
▪ 연구학교 운영 계획 및 추진 ▪ 각종 연수 추진 ▪ 각 분과 실행 분석 ▪ 연구보고서 작성 ▪ 연구보고회 업무 및 추진			▪ 교내환경구성 ▪ 홍보 활동 ▪ 통일 동아리 조직 운영 ▪ 홈페이지 운영 관리 ▪ 유관기관 협력 업무 추진														▪ 교육과정 분석 ▪ 교수 ․ 학습과정안 구안 ▪ 시범수업전개 ▪ 수업 후 결과 분석							▪ 통일 현장체험학습 계획 및 실행 ▪ 나라사랑 문화행사 운영 ▪ 현장체험 학습자료 개발 ․ 보급 ▪ 체험활동 후 결과 분석
유 현 욱 이 춘 영			권 정 숙 신 승 헌, 오 영 주														최 진 경 장 풍, 백 금 태							이 윤 숙 전 희 정, 차 경 희

Ⅳ. 운영과제의 실행

1.  의 실행

운영과제 [1]

	나라사랑 체험활동 프로그램 구안 · 적용
가. 통일마인드 형성을 위한 연수 강화 나. 나라사랑 체험활동 적용 수업 계획 수립 다. 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개

가. 통일마인드 형성을 위한 연수 강화

1) 통일교육 교내자율연수

통일교육 관련 이론이나 교수․학습 지도법, 통일 1인 1연구 발표, 시사자료 등을 위주로 매월 1, 3주 금요일 전 교원을 대상으로 교내자율연수를 실시하였다.

<표 5> 통일교육 활성화를 위한 교내자율연수

순	주제	시기
1	통일교육 시범학교 운영 계획 안내	3월 3주
2	교내시범학교 환경 조성 협의	4월 1주
3	통일준비의식 함양을 위한 학교통일교육의 방향	4월 3주
4	교과별 통일교육의 지도방향과 통일수업모형	5월 1주
5	학교통일교육이 지향해야 할 방향	5월 3주
6	남북한 IT 용어의 비교	6월 1주
(중략)

통일 1인 1연구 주제 발표	통일 수업 적용 협의	군위 효령초 방문 컨설팅

[그림 1] 통일교육 활성화를 위한 교내자율연수 모습

2) 전문가 초청 및 찾아가는 통일 현장 연수

통일교육에 대한 실제적인 이해와 관심을 높이고 교수․학습 적용의 전문성을 높이기 위하여 관련 전문가를 초빙 <표 6>과 같이 연수를 실시하였다. 또한 통일교육 관련 현장을 <표 7>과 같이 견학하여 분단의 아픔을 직접 보고 느껴보았다.

<표 6> 전문가 초청 연수

순	내용	강사	시기	대상
1	통일교육 전문가 초청 연수	이나경 (북한통일연구센터 연구원)	4월 19일 (금)	학생, 학부모 교직원
2	통일교육원 코디네이터 초청 통일교육 연수	송두록 (서울고 교사)	5월 24일 (금)	교원
3	눈높이 강사 초청 통일 수업	고남위 (통일교육원 소속 강사)	5월 31일 (금)	학생
4	통일안보 학부모 연수	김한나 (통일교육원 소속 강사)	6월 25일 (화)	학부모 교원
5	통일 순회 강연	김영시 (통일교육원 소속 강사)	9월 23일 (월)	학생

<표 7> 찾아가는 통일 현장 연수

순	내용	장소	시기	대상
1	낙동강 전투 현장 방문	칠곡군 왜관읍 일대	4월 9일 (화)	교원
2	찾아가는 통일 현장 연수 (거제 포로수용소 외 2곳)	경남 거제일원	6월 21일(금)～ 22일(토)	교원
3	분단현장 방문 연수 (임진각 외 3곳)	경기도 파주일원	8월 10일(토)	학생, 학부모, 교원

통일교육원 강사 초청 강연	통일부 코디네이터 초청 연수	통일 안보 학부모 연수
통영 이순신 공원 현장 연수	거제포로수용소 현장 연수	도라산역 현장 연수

[그림 2] 전문가 초청 및 찾아가는 통일 현장 연수 모습

3)교내 방송 및 홈페이지 활용 교육

가)통일 영상 상영의 날 운영

매주 수요일 중간놀이 시간(10:40～11:00)을 활용하여 전교생이 본교 꿈터 도서관에서 통일부 통일교육원 제공 통일 및 북한이해 영상물을 <표 8>과 같이 시청하였다. 통일교육 영상물을 통하여 학생들에게 통일 및 북한에 대한 객관적 이해의 기회를 제공하였다.

<표 8> 통일 영상 상영의 날 상영 콘텐츠 목록

순	컨텐츠 목록	시기
1	훈이와 건이의 통일여행	4월 10일
2	우리는 친구	4월 17일
3	마술사와 함께하는 통일이야기	4월 24일
(중략)

남북한 음식 영상 상영	북한의 자연환경 영상 상영	통일 영상 감상 후기

[그림 3] 통일 영상 상영 모습 및 후기

나) 홈페이지 통일놀이터 활용 교육

학교홈페이지 시범학교 운영 코너에 통일부 통일교육원 초등학생 통일교육 콘텐츠와 연계된 ‘통일놀이터’ 메뉴를 구성하여 학생들이 가정 및 학교에서 자유롭게 접속하여 통일에 대한 소양을 높이도록 하였다.

통일놀이터 통일만화 코너	통일놀이터 통일게임 코너	통일놀이터 활용 모습

[그림 4] 홈페이지 통일놀이터 활용 모습

나. 나라사랑 체험활동 적용 수업 계획 수립

1) 통일교육 관련 시수 확보

지속적인 통일교육 실천을 위해 학교교육과정 수립 시 유치원 누리과정 및 초등학교 교과 및 창의적 체험활동 영역에서 통일교육 시수 20시간을 확보 운영하였다.

<표 9> 통일교육 관련 시수 확보

학년	유치원	1	2	3	4	5	6
교과시간	20 (누리 교육과정)	10	10	10	10	10	10
창의적 체험활동		10	10	10	10	10	10
계	20	20	20	20	20	20	20

2) 통일 관련 교과 교육과정 분석·재구성

학년별로 해당 교과의 교육과정을 분석한 후 통일교육 지도요소를 추출하여 학년별 통일 관련 교과 교육과정 지도 계획을 <표 10>과 같이 작성 활용하였다.

<표 10> 통일 관련 교과 연간 지도 계획

교과	단원	쪽수	주 제	지도 내용	차시	지도 요소
국어 (듣말쓰)	5.알아보고 떠나요	86～87	․ 방언 조사하기	․ 북한의 방언 조사하기	3/6	․ 통일을 위한 과제
		88～91	․ 조사한 방언 발표하기	․ 북한의 방언 발표하기	3/6	․ 통일을 위한 과제
사회	2.교류하며 발전하는 지역	92～94	․ 우리 지역과 교류하는 지역 알기	․ 북한과 교류하는 자원이나 상품 알기	4/ 17	․ 통일을 위한 과제
		99	․ 다양한 활동으로 학습 내용 정리하기	․ 상품의 원산지 아는 방법 알기(북한)	7/ 17	․ 통일을 위한 과제
		111～113	․ 우리 지역과 다른 지역과의 이동 알기	․ 북한에서 우리나라로 이주해 오는 까닭 알기	13/ 17	․ 통일문제의 이해
(중략)

3) 통일 관련 창의적 체험활동 교육과정 분석·재구성

학교 IPTV 통일교육 컨텐츠를 활용하여 <표 11>과 같이 통일 관련 창의적 체험활동 연간 지도 계획을 수립, 교과와 연계한 지속적이고 체계적인 통일교육을 실천하였다.

<표 11> IPTV 활용 통일 관련 창의적 체험활동 연간 지도 계획

순	시기	주제	수업 프로그램 제목	차시	동영상 콘텐츠 제목	영역
1	4월	분단 이해	시간 여행으로 통일 만나기	1/10	타임머신을 타고	자율
		통일 필요성	통일토론회-통일을 꼭 해야 하는가?	2/10	통일을 해야 하는가?	자율
2	5월	분단이해 북한이해	남북한은 한 민족?	3/10	갈라진 삶, 같은 삶	자율
		북한 이해	북한의 어린이	4/10	어린이는 나라의 보배	자율
(중략)

다. 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개

1) 통일교육 교수·학습 모형 적용

교과 수업 시간 중 부분적으로 통일교육과 관련되는 내용 지도 시에는 해당 교과의 수업모형을 적용하면서 통일교육 지도내용을 강조하고, 전체적으로 통일교육과 관련되는 내용 지도 시에는 <표 12>와 같이 통일교육지도서의 교수 ․ 학습 모형 중에서 해당되는 모형을 적용하였다.

<표 12> 통일교육 교수·학습 모형

학 습 모 형	적 용
가상체험 학습모형	간접 체험을 바탕으로 자기 주도적인 학습을 통해 통일의 필요성과 당위성에 대한 인식을 고양시킬 수 있는 수업모형
집단탐구 수업모형	통일과 관련된 문제를 집단으로 해결하고 지식획득 및 통일에 대한 바람직한 인식과 태도를 함양하기 위한 수업모형
비교분석 학습모형	학습 내용 중 아동이 관심 있는 분야에 대한 남 ․ 북의 실태를 비교분석하고, 장단점과 이질성을 파악하여 동질성 회복을 위한 방법과 자세를 갖게 하기 위한 수업모형
개념분석 수업모형	주위환경으로부터 지각하고, 사건 ․ 경험 ․ 정보 등을 분류, 변별할 수 있는 기능을 개발시켜 통일 관련의 기본개념을 파악하기 위한 수업 모형
가치갈등 수업모형	통일과 관련된 사회의 중요한 논쟁점들에 대한 문제와 가치 갈등의 해결 방안에 자신의 입장 또는 관점을 갖게 하는 수업모형
웹 활용 협동 학습 모형	컴퓨터 가상공간을 이용하여 통일교육 프로젝트 수행을 위해 웹 사이트 상에서 협동학습으로 이루어지는 수업모형

2) 통일 교수·학습 과정안 구안 적용

교과 및 창의적 체험활동 연간 지도 계획과 통일교육 교수·학습 모형을 근거로 <표 13>과 같이 통일 교수·학습 과정안을 구안 적용하였다.

<표 13> 통일 교수·학습 과정안

일 시		2013. 6. 21.(금) 4교시		대상 및 장소	4-1반			지도교사		유○○
단 원		북에서 온 친구와 더불어 살기			수업전략
본시주제		북에서 온 친구와 더불어 살기			통일지도요소	통일을 위한 과제
차 시		2/3			통일수업기법	IPTV 콘텐츠 활용
통일 수업모형		토의 학습 모형 (가치갈등 수업모형)			통일관련자료	IPTV(북한 이탈 주민 친구들, 전학생 리철수), 화합의 나무 활동지
학습목표		북한 이탈 친구와 화합하기 위해 내가 할 수 있는 일을 알 수 있다.
단계	학습 과정		교수 ․ 학습 활동				시간		자료(♥) 및 유의점(☞)
문제의 인식 문제의 탐구	동기유발 학습문제 확인 학습활동 안내 활동1		◉북한에서 온 친구들에 대한 관심 유도하기 •자료가 의미하는 것 알아보기 - 북한 이탈 주민 현황 이해하기 ◉학습문제 확인하기 북한 이탈 친구와 화합하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 알아봅시다. ◉학습활동 안내하기 (활동1) 북한 이탈 친구들의 어려움 알아보기 (활동2) 북한 이탈 친구와 화합하기 위해 우리가 할 수 있는 일 알아보기 (활동3) 화합의 통일나무 만들기 ◉(활동1) 북한 이탈 친구들의 어려움 알아보기 •‘통일부가 소개하는 북한 이탈 주민 친구들’상 영하기 • 북한 이탈 친구들의 어려움 알아보기 - 공부할 내용이 어려워요. - 말이 잘 통하지 않아서 친해지기 힘들어요. - 남한 친구들의 부정적 시선이 두려워요. • 북한 친구들에 대한 잘못된 생각 알아보기 - 북한 친구들에 대한 편견 나뭇잎에 적기 - 편견 나뭇잎에 적은 내용 발표하기				5′ 12′		♥PPT(북한 이탈 주민 현황) ☞학생들의 생각을 자유롭게 발표하도록 한다. ♥동영상 (북한 이탈 주민 친구들) ♥편견 나뭇잎 종이
(중략)

2학년 북한의 행정구역 수업	3학년 우리고장의 안보 유적 수업	6학년 통일을 위한 노력 수업

[그림 5] 통일 수업 공개 모습

3) 나라사랑 체험활동 적용 수업 결과 분석

나라사랑 체험활동을 적용 수업 실시 후 공개협의회를 개최하여 통일 교수·학습 방법과 자료 활용 방안에 대해 토의하였다. 공개협의회 시 <표 14>과 같이 수업 결과 분석지 작성을 통하여 의미있는 통일 교육과정 운영이 되도록 하였다.

<표 14> 나라사랑 체험활동 적용 수업 결과 분석지

학습단계	주요학습내용	토의할 내용	좋은 점 또는 개선점
전개	활동 1	- 북한 관련 자료 제시 방법?	- IPTV를 활용하여 북한이탈친구들 의 학교 생활에 대한 어려움을 잘 제 시함. 누구나 쉽게 활용하여 일반화하 기 좋음. - 편견 나뭇잎을 적는 활동이 이루어 졌는데 구상은 좋았으나 실제 4학년 학생들이 북한 친구들에 대한 편견을 나타내기에는 어려움이 있었음. 차시 후반부에서 다루었다면 더욱 더 효과 적일 것 같음.

통일 수업 공개 협의회	수업 결과 분석 및 협의록	통일 수업 결과 분석 협의

[그림 6] 통일 수업 공개 협의회 모습

2.  의 실행

운영 과제 Ⅱ

	실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동
가. 나라사랑 체험학습 실시 나. 나라사랑 문화 행사 운영 다. 교육공동체가 함께하는 나라사랑 체험활동

가. 나라사랑 체험학습 실시

1) 통일교육 현장체험 장소 안내 학사달력 제작

1월부터 12월까지 교내 학사일정과 더불어 통일교육 현장체험 장소를 안내하는 달력을 <표 15>와 같이 제작 전 가정에 보급하여 가정연계 나라사랑 체험학습을 실시하였다. 학기 중 나라사랑 현장체험학습 장소 및 일정을 미리 안내하여 학생들이 학교와 가정에서 사전학습을 할 수 있도록 하였다.

<표 15> 통일교육 현장체험 장소 안내 학사달력 내용

월	현장체험 장소	월	현장체험 장소
1	도라산역	7	칠곡왜관철교(호국의 다리)
2	판문점	8	천생산성
3	칠곡가산산성	9	육군 제5837부대 칠곡대대
4	유학산	10	진해 해군교육사령부
5	왜관지구 전적기념관	11	왜관 캠프캐롤
6	다부동 전적기념관	12	통일관

통일교육 학사달력	통일 현장체험 장소 안내	통일 현장체험 자료

[그림 7] 통일교육 현장체험 장소 안내 학사달력 제작 모습

2) 나라사랑 현장체험학습

학기 초 교육과정을 분석하여 추출한 통일 및 국가안보 교육 지도 내용을 중심으로 <표 16>과 같이 현장체험학습 계획을 수립하여 실시하였다. 이러한 현장체험학습을 통하여 학생들이 분단의 현실과 아픔을 느껴보고 직접적으로 체험해 볼 수 있는 기회를 제공하였다.

<표 16> 통일 현장체험학습 운영 내용

순	장소	내용	시기	대상	참가 인원
1	다부동 전적기념관	- 6․25 전사자 유해발굴 개토식 참석 - 전쟁 물자 체험, 서바이벌 사격, 참전용사와의 대화 등	3월 29일	4~6학년	40명
2	호국의 다리, 관호산성, 호국평화공원 왜관전적기념관	- 개교기념일 기념 국가안보체험학습 - 6․ 25 호국 순례지 견학	4월 15일	유치원아, 전교생, 전교직원 학부모	135명
3	경주 일원	- 삼국통일의 유적지 관람 및 견학 - 삼국통일의 의미 이해	4월 18일 ~ 19일	5~6학년	30명
4	육군 제5837부대 칠곡대대	- 교육가족 병영캠프 - 유학산 호국 전적지 탐사	7월 26일 ~ 27일	전교생, 전교직원, 학부모	70명
5	경기도 파주 일원 (임진각, 제3땅굴 등)	- 북방 군사분계선 견학 - 남북 분단 상황 이해	8월 10일	4~6학년 학부모	45명
6	낙동강 생태공원	- 낙동강 전승 기념 행사 참가 - 전쟁 음식 체험(주먹밥)	9월 12일	유치원아전교생	92명
7	진해 해군교육사령부	- 해군 기지 견학 - 해군 병영 체험	10월 10일	전교생	77명

6․25 전사자 유해발굴 개토식	개교기념일 국가안보체험학습	수학여행(삼국통일 유적지)
학림교육가족 병영체험	제3땅굴 방문	진해해군교육사령부 방문

[그림 8] 통일 현장체험학습 모습

3) 나라사랑 현장체험학습 사전/사후 활동 전개

나라사랑 체험학습을 실시하기 전 사전학습지를 제작, 활용하여 체험학습 장소에 대해 조사하고 학생 상호 간 공유하도록 하였다. 또한 체험학습 실시 후 소감록, 그림일기, 신문, 편지 등 여러 형태로 활동 결과를 정리, 전시하였다.

사전 학습지	사후 활동 결과	사후 활동 결과 전시

[그림 9] 나라사랑 현장체험학습 사전/사후 활동 모습

나. 나라사랑 문화 행사 운영

1) 통일교육 주간 지정 운영

학기 당 1회(1학기 5월 27일～5월 31일, 2학기 10월 7일～10월 11일) 통일교육 주간을 지정하여 나라사랑 문화 행사를 집중 실시하였다. 나라사랑 문화 행사 결과 우수작은 시상하고, 교실과 복도 게시판, 학교홈페이지에 게재하여 통일에 대한 공감대를 형성하였다.

<표 17> 통일교육 주간 행사 내용

구분	행 사 명	내 용	시기	대 상
1학기	• 평화통일 4행시 짓기	- 평화통일 4행시 제작	5월 27일 ~ 5월 31일	전 학년
	• 통일 포스터 제작	- 평화 통일 기원 포스터 제작		4-6학년
	• 통일 문예회화 대회	- 문예(산문, 운문), 회화(포스터, 만화), 웅변		전 학년
2학기	• 통일송 부르기 대회	- 개인/학년별 통일송 부르기	10월 7일 ~ 10월 11일	전 학년
	• 통일 가족신문 만들기	- 평화 통일 기원 가족신문 제작		전 학년
	• 통일 관광지도 만들기	- 통일 후 대한민국 관광지도 제작		전 학년
	• 통일 골든벨대회	- 통일 관련 내용 골든벨 대회		전 학년

통일교육주간 학생 작품	통일송 부르기 대회	통일 골든벨 대회

[그림 10] 통일교육 주간 행사 운영 모습

2) 통일희망 한마음 체육대회 및 사진전 운영

어린이 날을 기념하여 통일에 대한 염원과 단결심을 길러주기 위해 통일, 희망팀으로 나누어 한마음 체육대회를 실시하였다. 통일 한마음 응원, 출발동서남북, 한마음 통일계주, 통일 OX퀴즈 등의 종목을 학생 및 학부모, 내빈경기로 나누어 진행하였다. 체육대회와 더불어 본부석 뒤편 공간을 활용하여 북한 주민들의 생활상이 담긴 사진 50여점을 전시하여 학생, 학부모 및 내빈들이 북한 주민들의 생활을 이해하는 장을 마련하였다.

<표 18> 통일희망 한마음 체육대회 프로그램

구분	종목명	내 용	대 상
2부 열전 마당	(중략)
	출발동서남북	- 통일 희망 OX 퀴즈 대항전	학생 및 학부모
	한마음통일계주	- 한라 Vs 백두 계주 대항전	1～6학년 대표
	통일 한마음 응원	- 한라 Vs 백두 응원 대항전	학생 및 학부모

통일희망 한마음 달리기	통일 고리 만들기	통일희망 사진전

[그림 11] 통일희망 한마음 체육대회 및 사진전 운영 모습

3) 통일 어울림 별빛축제

학생들이 교과 및 창의적 체험활동, 방과후 교육활동 시간에 익힌 재능을 발표하는 축제의 장을 마련하였다. <표 19>와 같이 공연마당(통일연극, 통일 민요부르기 등), 작품마당(통일 관련 학생 작품 전시), 화합마당(통일기원 캠프파이어)으로 나누어 진행하였다.

<표 19> 통일 어울림 별빛축제 프로그램

구분	내 용	장 소
(중략)
통일 공연마당	- 통일연극, 통일댄스 - 통일 동아리 연주 등	특설무대
통일 놀이마당	- 통일 관련 놀이 프로그램	특설무대
통일 화합마당	- 통일 기원 캠프파이어, 캠핑	운동장

통일 공연마당	통일 놀이마당	통일 화합마당

[그림 12] 통일 어울림 별빛축제 모습

다. 교육공동체가 함께하는 나라사랑 체험활동

1) 나라사랑 통일 동아리 조직 운영

학생, 학부모, 교사를 대상으로 나라사랑 통일 동아리를 조직하여 나라사랑 체험활동을 실천하였다.

가) 학생 통일 합주 동아리 『왕버들 통일 지킴이』

전교생 합주 동아리로서 교내․ 외 행사에 참여하여 통일 관련 음악을 연주하며 나라사랑에 대한 마음을 실천하였다.

<표 20> 『왕버들 통일 지킴이』 동아리 활동 내용

순	날짜	내용	비고
1	2013. 4. 18.	교내 나의 꿈 발표회 축하 공연	곡명: 반갑습니다
2	2013. 6. 12.	2013년 1인 1악기 지역예선대회 참가	곡명: 아리랑
3	2013. 9. 12.	낙동강 세계평화문화 대축제 축하 공연	곡명: 우리의 소원은 통일
4	2013. 9. 27.	제4회 교내 별빛축제 축하 공연	곡명: 통일 노래 메들리

1인 1악기 지역예선대회	세계평화문화 대축제 축하공연	교내 별빛축제 공연

[그림 13] 『왕버들 통일 지킴이』 동아리 활동 모습

나) 학부모 통일 동아리 『야(夜)무지개』

매주 목요일 정기 모임(19:00～21:00)을 통하여 통일 및 북한 관련 민요를 배우고 사물놀이 연습을 실시하였다. 또한 학부모 통일 이해 교육을 담당하였으며 각종 통일교육 행사 시 나라사랑 도우미로써 원활한 행사 진행을 도왔다.

<표 21> 『야(夜)무지개』 동아리 활동 내용

순	날짜	내용	비고
1	2013. 3. 2.	2013학년도 입학식 신입생 환영 공연	곡명: 왕버들 배움터
2	2013. 4. ~ 현재	매주 목요일 정기 모임 실시 (북한 이해 교육, 사물놀이 연습)	본교 다목절실
3	2013. 4. 15.	개교기념일 기념 호국안보 체험학습 참여	왜관읍 일원
4	2013. 5. 1.	통일희망 기금 조성 1일 찻집 개최	본교 운동장
5	2013. 6. 15.	통일 문학 기행	안동 권정생 작가 생가
6	2013. 9. 27.	제4회 교내 별빛축제 축하공연	곡명: 신통일 민요

입학식 축하 공연	통일희망 기금 조성 1일 찻집	별빛축제 축하 공연

[그림 14] 『야(夜)무지개』 동아리 활동 모습

다) 교사 통일 동아리 『통일바라기』

효과적인 통일 수업 전개 및 프로그램의 개발․보급을 위하여 본교 교사들로 구성된 통일 동아리를 구성하여 <표 22>와 같이 활동하였다.

<표 22> 『통일바라기』 동아리 활동 내용

순	날짜	내용	비고
1	매월 마지막 주 금요일	정기 협의회 개최	본교 다목적실
2	2013. 4. 9.	낙동강 전투 현장 방문	왜관읍 일원
3	2013. 4. ~ 현재	통일교육 수업력 신장 연수 이수	통일부 통일교육원, 한국교총원격연수원
4	2013. 8. 20.	통일교육 시범학교 운영 워크숍	포항 보경사
5	2013. 10.	제1회 통일교육 현장연구대회 참여	교사 2명

통일바라기 정기 협의회	통일교육 주제해결 컨설팅	시범학교 워크숍(포항 보경사)

[그림 15] 『통일바라기』 동아리 활동 모습

2) 나라사랑 태극기 게양 실천 운동

학기 초 통일 학사달력에 국기다는 날을 명시하여 안내하고 국가기념일 및 국경일 전 계기교육을 통하여 학생들에게 태극기 게양이 나라사랑을 위한 실천임을 강조하였다. 학급별 태극기 게양 현황을 조사, 학급 환경게시판에 게시하여 국가와 민족 정체성 확립을 위해 노력하였다.

국기다는 날 안내 학사달력	태극기 게양 인증	태극기 게양 현황판

[그림 16] 나라사랑 태극기 게양 실천 모습

3) 통일 건강달리기 운영

가) 학교가 위치한 칠곡에서 백두산까지(총 1,789Km) 완주를 목표로 학년별 매일 아침활동시간(08:20~08:30)에 운동장을 달린다.

나) 1학년 3바퀴, 2학년 4바퀴, 3학년 5바퀴, 4학년 6바퀴, 5학년 7바퀴, 6학년 8바퀴(트랙둘레의 길이: 1바퀴 100M로 간주)로 차등 운영하였다.

다) 매일 달린 거리를 합산하여 학반별로 게시된 한반도 지도에 누적거리를 표시하고 해당 지역의 호국보훈사례를 조사 정리하였다.

라) 매월 교내 통일 건강달리기 개인기록을 측정하여 기록 향상정도를 시상하였다.

통일 건강달리기 모습	통일건강달리기 누적기록	지역별 호국보훈사례

[그림 17] 통일 건강달리기 운영 모습

4) 북한 음식 체험의 날 지정 운영

<표 23>과 같이 매월 1회 북한 음식을 급식으로 제공하여 북한의 식생활을 이해하고 우리의 식생활과 비교해 보는 기회를 가졌다. 음식을 체험하기 전 그 달 북한 음식에 대한 안내자료를 함께 제시하여 학생들의 이해를 도왔다.

<표 23> 월별 북한 음식 체험의 날 메뉴

월	북한 음식	지역
(중략)
6	조랭이떡국	개성
7	해주비빔밥	황해도
9	감자떡	양강도
10	원산해물잡채	함경도
(중략)

북한 음식 체험	북한 음식 체험의 날 자료	북한 음식 체험 식단

[그림 18] 북한 음식 체험의 날 운영 모습

Ⅴ.  운영의 결과

1. 검증 내용 및 방법

시범학교 운영 과제를 실행하기 전과 실행 후 운영의 근본적인 목적인 중점 지도요소가 어느 정도 달성되었는지 검증하고, 본교에서 실시한 각종 통일교육 프로그램이 학생들의 실천적 통일 의지 함양에 어느 정도 영향을 주었는지를 알아보기 위해 <표 24>와 같이 학생, 학부모, 교사를 대상으로 설문지, 면담을 통한 평가를 실시하였다.

<표 24> 결과 검증 방법

과 제	평가 내용	도 구	대상	시기
1. 나라사랑 체험활동 프로그램 구안·적용	∘ 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과	설문지, 면담	학생, 학부모, 교사	2013.10
	∘ 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과		학생, 교사
2. 실천적 통일의지 함양을 위한 나라사랑 체험활동	∘ 실천적 통일의지 함양을 위한 나라사랑 체험활동 효과		학생, 학부모, 교사
3. 실천적 통일의지 변화	∘ 통일 및 북한에 대한 관심도 ∘ 북한에 대한 인식 변화 ∘ 통일의 필요성 신식		학생, 학부모, 교사

2. 결과

가. 나라사랑 체험활동 프로그램 구안․적용 결과

1) 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 설문 결과는 [그림 19]와 같았다.

통일 및 북한관련 각종 연수가 통일마인드 형성에 도움이 되었는가?
구분	조사대상	응답자
학생	76명	76명 (100%)
학부모	62명	60명 (97%)
교사	11명	11명 (100%)

[그림 19] 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 설문 결과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 면담 결과는 <표 25>와 같았다.

<표 25> 통일마인드 형성을 위한 연수 실시 효과에 대한 면담 결과

구분(대상)	면담 내용
학생	▶ 북한이탈주민으로부터 북한의 현실과 북한 친구들의 생활에 대해 듣게 되었으며 분단의 과정에 대해 알게 되었다. ▶ 통일이 우리에게 왜 중요하며 통일 대한민국을 만들기 위하여 내가 실천할 수 있는 일에 대해 배우게 되었다.
학부모	▶ 북한에 대한 부정적인 생각이 많았으나 학부모 연수를 통하여 북한에 대해 객관적으로 이해하게 되었으며 서로 다름을 인정하게 되었다. ▶ 북한과 통일에 대한 관심이 이전보다 많아졌으며 통일이 우리나라의 번영을 위하여 우리가 꼭 이루어야 할 과제임을 느끼게 되었다.
교사	▶ 전문가 초청 연수, 통일교육원 원격연수 등을 통하여 막연하기만 했던 통일교육 실천 방법들에 대한 정보를 얻게 되었다.

학생, 학부모, 교사 모두 연수를 통하여 북한과 통일 문제에 관한 객관적

인 이해기회를 얻게 되었으며, 통일의 필요성에 공감하게 되었다.

연수를 바탕으로 형성된 통일마인드가 지속될 수 있도록 가정 및 학교

와의 연계를 통한 통일교육 실천이 필요하다.

결과 분석

2) 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과

학생, 교사를 대상으로 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 설문 결과는 [그림 20]과 같았다.

나라사랑 체험활동 적용 수업으로 북한과 통일에 대한 이해도가 향상되었는가?
구분	조사대상	응답자
학생	76명	76명 (100%)
교사	11명	11명 (100%)

[그림 20] 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 설문 결과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 면담 결과는 <표 26>과 같았다.

<표 26> 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개 효과에 대한 면담 결과

구분(대상)	면담 내용
학생	▶ 통일 수업을 통하여 남북한의 역사, 지리, 문화 등에 대해 비교하며 배우게 되어 북한을 이해하는데 도움이 되었다. ▶ IPTV에 나오는 재미있는 영상과 플래쉬를 통하여 배우니 수업이 재미있었다.
교사	▶ 통일 시수의 확보로 체계적인 통일교육을 실시하게 되었으며 과목별 특성에 맞는 수업을 전개하게 되었다. ▶ 과목별 교육과정을 재구성하여 통일지도요소를 적용하는데 많은 어려움이 있었으나 IPTV 콘텐츠가 많은 도움이 되었다.

통일 수업을 통하여 남북한에 대해 비교하여 이해하게 되었으며 IPTV 활

용 수업에 만족감을 나타내었다.

과목별, 차시별 통일지도요소 적용에 어려움이 있었는데 표준화된 통일

교육과정의 개발․ 보급이 필요하다.

결과 분석

나. 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 결과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 설문 결과는 [그림 21]과 같았다.

나라사랑 체험활동이 통일 실천의지를 높이는데 도움이 되었는가?
구분	조사대상	응답자
학생	76명	72명 (95%)
학부모	62명	58명 (94%)
교사	11명	11명 (100%)

[그림 21] 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 설문 결과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 면담 결과는 <표 27>과 같았다.

<표 27> 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 효과에 대한 면담 결과

구분(대상)	면담 내용
학생	▶ 우리 지역에 있는 호국보훈 유적지와 병영체험, 통일 안보 견학 등 많은 체험학습을 통해 분단의 원인에 대해 알게 되었다. ▶ 학교에서 실시하는 대부분의 행사가 통일과 관련되어 이루어져 통일을 위해 우리가 조금이나마 노력한 것 같아 보람있었다.
학부모	▶ 학기 초 통일 체험학습 안내 학사달력이 제작․보급되어 통일 관련 체험학습을 가정에서 쉽게 할 수 있었다. ▶학교에서 실시한 많은 통일 현장체험학습, 통일 문화행사와 체험활동 등을 통해 우리 아이들이 통일의 필요성을 보고 듣고 느끼게 되었다.
교사	▶ 기존에 학교에서 실시하던 프로그램에 통일이라는 내용을 접목하다보니 학생들이 지속적으로 나라사랑을 실천할 수 있었다. ▶ 체험학습이 많았는데 체험학습을 준비하고 사전/사후 지도에 어려움이 있었다.

대체적으로 나라사랑 체험활동에 대해 만족하는 것으로 조사되었으며 통

일에 대한 관심과 실천의지가 높아진 것으로 나타났다.

체험학습을 준비하고 시행하는 과정에서 어려움이 있었는데 가정연계

시행 방안과 효과적인 사전/사후 지도 방안에 대한 수정․보완이 필요하다.

결과 분석

다. 실천적 통일의지 변화

학생, 학부모, 교사를 대상으로 실천적 통일의지에 대한 사전/사후 설문 결과 및 면담 결과는 <표 28>, [그림 22], <표 29>와 같았다.

<표 28> 실천적 통일의지 사전/사후 설문 결과

구분	조사 내용	응답 내용	사전		사후
			N	%	N	%
학생 (76명)	∘통일 및 북한 관심도	관심이 있다	43	57	76	100
	∘북한에 대한 인식	대체로 알고 있다.	43	57	68	89
	∘통일의 필요성	필요하다	53	70	76	100
학부모 (62명)	∘통일 및 북한 관심도	관심이 있다	46	74	60	97
	∘북한에 대한 인식도	대체로 알고 있다.	24	39	58	94
	∘통일의 필요성	필요하다	40	65	62	100
교원 (11명)	∘통일 및 북한 관심도	관심이 있다.	8	73	11	100
	∘통일의 필요성	필요하다	11	100	11	100
	∘통일교육 실천의 어려움	적절한 자료 및 통일에 대한 지식 부족(연수기회 부족)	7	64	2	18

통일교육 시범학교 운영으로 실천적 통일의지가 높아졌는가?
구분	조사대상	응답자
학생	76명	76명 (100%)
학부모	62명	61명 (98%)
교사	11명	11명 (100%)

[그림 22] 실천적 통일의지 변화에 대한 설문 결과

<표 29> 실천적 통일의지 변화에 대한 면담 결과

구분(대상)	면담 내용
학생	▶ 시범학교 운영으로 북한과 통일에 대한 정보를 많이 얻을 수 있었고, 통일을 왜 해야 하는지, 통일을 하기 위해서 우리가 어떻게 노력해야 하는지에 대해 알게 되었다. ▶ 한민족이었던 남과 북이 하루빨리 하나가 되어 우리 모두가 희망하는 행복한 날이 왔으면 좋겠다.
학부모	▶ 시범학교 운영 전과 달리 북한과 관련한 방송, 서적에 관심이 더 많아졌으며 가정에서 아이와 통일의 이로움에 대해 알아보고 있다. ▶ 통일은 국가에서 준비하면 국민은 따라가면 되는 것으로 생각했었는데 통일을 위해 우리가 실천할 수 있는 작은 것들부터 아이와 함께 노력해 나가기로 다짐했다.
교사	▶ 시범학교 운영으로 학생들이 북한에 대해 우리와 한민족이라는 인식이 강해졌으며 통일에 대해 긍정적이고 적극적인 태도로 변했다. ▶ 1차년도에 운영하였던 프로그램을 수정․보완하여 학생들이 시범학교 운영 후에도 북한과 통일에 대해 지속적인 관심을 가지고 통일을 위해 노력할 수 있도록 노력해야겠다.

통일 및 북한에 대한 관심도, 통일의 필요성에 대해 긍정적으로 조사되었

으며,시범학교 운영으로 실천적 통일의지가 향상된 것으로 나타났다.

1차년도 운영에서 형성된 통일마인드와 실천적 통일의지를 2차년도 운

영에서도 강화할 수 있는 효과적인 프로그램의 개발․ 적용이 필요하다.

결과 분석

Ⅵ. 결론 및 제언

1. 결론

나라사랑 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양이라는 주제로 시범학교 운영을 한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.

가. 나라사랑 체험활동 프로그램 구안․ 적용 면에서

1) 통일마인드 형성을 위한 연수를 통하여 북한과 통일 문제에 대한 객관적인 이해의 기회가 제공되었으며, 통일에 대한 관심을 높이고 통일의 필요성을 인식하게 하는데 도움이 되었다.

2) 나라사랑 체험활동 적용 수업 계획 수립으로 안정적인 통일교육 시수를 확보하여 교과별 특성에 맞는 통일 지도요소를 추출, 체계적인 통일교육이 가능하게 되었다.

3) 나라사랑 체험활동 적용 수업 전개는 학생 수준에 맞는 수업 모형 및 교수․학습을 실시하여 분단의 원인을 이해하고 통일 환경 및 통일을 위한 과제를 제시함으로써 통일 수업의 질을 높이게 되었다.

나. 실천적 통일의지 함양 나라사랑 체험활동 면에서

1) 나라사랑 체험학습 실시로 학생들이 분단의 현실과 아픔을 직접 보고 듣고 느끼게 함으로써 통일의 필요성을 인식하고 통일에 대한 실천적 의지를 높이는데 도움이 되었다. 다만, 체험학습의 기획, 실행에 있어 부담이 가중된 점은 2차년도 운영에 개선되어야 겠다.

2) 나라사랑 문화 행사 운영은 통일에 대한 교육공동체의 마음을 문화․예술의 형태로 표현함으로써 통일에 대한 의지를 실천하고 공유하는데 도움이 되었다.

3) 교육공동체가 함께하는 나라사랑 체험활동은 가정과 학교에서 간편하고 지속적으로 실천 가능한 프로그램을 운영하여 교육공동체의 적극적인 참여를 유도하였으며, 그로 인해 남북한의 이질환된 문화를 이해하고 국가와 민족의 정체성을 확립하는데 도움이 되었다.

2. 제언

가. 통일교육 방향은 주변 정세의 변화와 정부의 정책이 변경되는 경우가 많아 초등학교 학생들의 통일교육 실천 범위를 설정하는 것에 대한 논의가 필요하다.

나. 학생과 교사, 학부모를 위한 통일교육 프로그램 및 현장체험학습 장소와 같은 자료를 개발․보급하여 일선 학교에서 손쉽게 적용할 수 있도록 할 필요가 있다.

다. 통일 관련 교육기관과 학교와의 밀접한 연대를 통하여 지속적이고 꾸준한 통일교육을 실천하여 통일 미래를 준비할 수 있도록 통일교육 전문가 양성, 교육과정 개발 등의 제도적 개선이 필요하다.

참 고 문 헌

매산초등학교(2009). 참둥이 통일 프로젝트 구안․적용을 통한 통일 대비 능력 함양.

강원도교육청 지정 시범학교 운영보고서.

봉황초등학교(2010). 남․북한 문화 탐구 활동을 통한 통일 의지 함양. 경상북도교육

청 지정 통일교육시범학교 운영보고서.

오천초등학교(2012). 통일드림 서포터즈 활동을 통한 통일 실현 의지 함양. 경상북도

교육청 지정 통일교육시범학교 운영보고서.

왕산초등학교(2011). 나라사랑 체험학습 프로그램 운영을 통한 호국 의식 함양. 경상

북도교육청 지정 통일교육시범학교 운영보고서.

이상우(2010). 통일교육의 어제, 오늘과 내일.

조휘제(2011). 통일교육의 이론과 실제 방법론. 서울: 현인사

통일교육원(2011). 2011 통일교육지침서 학교용. 서울: 통일부.

(2011). 미래지향적 학교 통일교육의 구현. 서울: 통일부.

(2011). 통일 문제 이해. 서울: 통일부.

(2011). 통일 필요성의 재인식. 서울: 통일부.

(2011). 북한이해. 서울: 통일부.

한국통일교육연구회(2011). 통일교사용지도서. 서울: 도서출판 그린필드.

도움을 주신 분들

구분	소속	직위	성명
지도담당	경상북도교육연구원	교육연구사	이영록
	경상북도칠곡교육지원청	장학사	한미경
지도위원 (수업컨설턴트)	왜관동부초등학교	수석교사	최민애
	약목초등학교	교사	서미영