학교	인천남중학교	주소		인천광역시 남구 수봉로 16-23
교장	최계열	학교 안내		교무실	032)882-0405
교감	김기철			학교홈페이지	http://www.icnamjung.ms.kr
지정	인천광역시교육청지정 정책추진학교			영역	통일교육
기간	2012. 3. 1. ~ 2014. 2. 28 (2년)
운영 주제	오감만족 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양
운영 목적	통일교육은 중학교 학생들의 인지능력 및 실태 분석을 통하여 효과적이고 실질적으로 이루어져야 하며, 다양한 교육활동을 통해 평화통일의지를 함양하고 통일 이후 발생할 수 있는 갈등을 해소하여 사회 통합을 이끌어 낼 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다.
중점 추진 내용	운영과제		세부 실천 내용
	1. 오감만족 프로그램 운영을 위한 학교 여건을 조성한다.		가. 오감만족 프로그램 운영을 위한 통일교육환경 조성 나. 오감만족 프로그램 운영을 위한 인적 인프라 구축
	2. 다양한 체험활동 중심의 오감만족 프로그램을 구안 ·적용한다.		가. 오감만족을 위한 교과교육활동 전개 나. 오감만족을 위한 현장체험활동 전개
	3. 다양한 교육활동을 통해 올바른 통일의식을 함양한다.		가. 통일 의식 함양을 위한 표현활동 나. 통일 의식 함양을 위한 초청강연회와 계기교육
운영 결과	1. 통일과 북한에 대한 관심이 부족한 신세대 학생들에게 통일의 중요성을 깨닫는 계기가 됨 2. 다양한 통일체험 창체활동, 토요휴업일을 활용한 안보견학 등을 통하여 학생들의 통일에 대한 관심과 참여도를 높임 3. 북한주민에 대한 이해도가 높아졌으며 동질성을 회복하는데 기여함 4. 직접 참여하여 체험하는 통일교육을 통해 바람직한 통일의지를 함양하게 됨

운영의 개요

목   차

Ⅰ. 서 론

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	1

3. 운영의 방침	2

4. 운영의 범위	2

5. 용어의 정의	2

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련 문헌의 탐색	3

2. 선행연구의 고찰	6

Ⅲ. 운영의 설계

1. 운영과제의 설정	8

2. 운영 대상 및 기간	9

3. 운영의 절차	9

4. 운영 조직	10

Ⅳ. 운영의 실제

1. 운영 과제 1의 실행	11

2. 운영 과제 2의 실행	16

3. 운영 과제 3의 실행	27

Ⅴ. 운영의 결과

1. 운영의 결과	36

2. 결론 및 제언	42

□ 설 문 지	43

□ 참고문헌	45

표차례

<표-1> 2009 개정 교육과정에 반영된 통일교육 요소 내용	4

<표-2> 선행 연구학교 분석	6

<표-3> 학생 현황	9

<표-4> 운영 절차와 방법	9

<표-5> 영화목록	12

<표-6> 도서목록	13

<표-7> 교사 직무연수	14

<표-8> 교사협의회	14

<표-9> 통일동아리 활동	15

<표-10> 나라사랑 병영캠프 체험활동	23

<표 11> 특수학급 현장체험활동	23

<표-12> 통일안보 현장체험활동	24

<표-13> 청소년 통일기행 현장체험활동	25

<표-14> 1박 2일 통일캠프 체험활동	26

<표-15> 통일염원 한마음 체육대회	27

<표-16> 나라사랑 한마음 병영 콘서트	27

<표-17> 통일관련대회	28

<표-18> 통일교육주간 행사	32

<표-19> 강연회	34

<표-20> 통일교육 학급게시자료 목록	34

<표-21> 통일교육 동영상시청 목록	35

그림차례

[그림-1] 시범학교 운영 조직도	10

[그림-2] 통일교육 환경 조성	12

[그림-3] 교사, 학생, 학부모 연수 및 협의회	15

[그림-4] 기술·가정과 교과활동	21

[그림-5] 미술과 교과활동	22

[그림-6] 정보과 교과활동	22

[그림-7] 나라사랑 병영캠프	23

[그림-8] 특수학급 현장체험활동	23

[그림-9] 통일안보 현장체험활동	25

[그림-10] 청소년 통일기행	26

[그림-11] 1박 2일 통일캠프	26

[그림-12] 통일염원 한마음 체육대회	27

[그림-13] 나라사랑 한마음 병영 콘서트	28

[그림-14] 북한친구에게 쓴 편지	30

[그림-15] 통일글짓기 작품	31

[그림-16] 통일교육주간 행사	33

[그림-17] 통일 계기교육	35

오감만족 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양

통일교육 정책추진학교 운영보고서

Ⅰ. 서    론

1

운영의 필요성

우리는 반세기 이상 분단의 고통 속에 통일된 민족국가를 확립하지 못한 채 살아왔다. 분단 상황의 지속은 불필요한 국력낭비와 이산가족의 고통, 자원의 분할 사용 등과 같은 여러 측면에서의 폐해와 이로 인한 민족의 발전과 번영을 저해하고 있다. 분단의 장기화로 인한 민족의 이질화는 민족의 정체성을 훼손하고 통일에 대한 부정적 인식으로 이어지고 있다. 민족의 발전과 번영, 민족의 정체성을 회복하기 위해서는 통일은 우리가 성취해야 할 중요한 과제임이 분명하다.

통일을 성취하고 남북한이 사회적 통합을 실현하려면 지금 남북한 주민들의 의식 속에 잠재해 있는 상호 불신과 적대감을 해소해 나가는 것이 필수적이다. 그러나 오늘날 우리의 청소년들은 통일에 대해 결코 적극적인 자세를 갖추고 있다고 말하기 어렵다. 한마디로 말하면 청소년들은 통일에 대하여 무관심하며 인식 또한 부족하다. 통일 이후의 전망에 대해서도 학생들은 너무 부담스럽게 생각하고 있다.

최근 현장에서 느끼는 우리 청소년들의 통일에 대한 인지도는 매우 낮은 것으로 파악되고 있으나, 통일의 필요성에 대해서는 예상외로 긍정적인 대답을 많이 들을 수 있다. 특히 학생들은 통일 이후에 나타날 수 있는 생활문화의 차이에 대해 염려하고 있고, 학생들은 가장 알고 싶고 관심을 가지는 부분이 북한 주민들의 생활문화인 것으로 나타났다. 이러한 점으로 미루어 볼 때 이전의 통일 교육에서처럼 통일의 당위성을 강조하는 이론적 교육은 설득력을 갖기가 어렵다. 따라서 통일교육에 대한 흥미를 유발할 수 있는 다양한 체험프로그램을 바탕으로 통일의 필요성을 인식하고 적극적인 자세로 통일을 대비할 수 있는 교육이 필요하다.

2

운영의 목적

통일교육 연구학교 운영은 중학교 학생들의 인지능력 및 실태 분석을 통하여 효과적이고 실질적으로 이루어져야하며, 다양한 교육활동을 통해 평화통일의지를 함양하고 통일 이후 발생할 수 있는 갈등을 해소하고 사회 통합을 이끌어 낼 수 있도록 하는 데 그 목적이 있으며, 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

가. 통일 교육에 적합한 환경과 여건을 조성한다.

나. 통일에 대한 관심과 흥미를 높이기 위한 다양한 체험활동 중심의 프로그램을 구안한다.

다. 통일 관련 교육활동을 통하여 평화통일의지를 내면화시킬 수 있도록 한다.

3

운영의 방침

종전의 반공교육, 당위성을 강조하는 통일교육이 아니라, 북한에 대한 객관적 이해를 바탕으로 올바른 안보의식을 함양하고, 규범적이고 당위적인 접근과 더불어 실용주의적이고 합리적으로 통일 문제에 대해 접근해 보는 것이 필요하다.

가. ‘중등학교’에서는 분단의 원인과 과정 및 폐해, 북한의 지배체제와 사회경제적 상황의 주요 특징들을 이해시켜 통일과 북한관련 문제에 대한 객관적 지식을 습득하게 함으로써 통일 문제를 종합적이며 합리적으로 판단할 수 있는 인지적 능력을 기르도록 한다.

나. 중학교 학생들에게 흥미를 불러일으킬 수 있는 통일교육 체험학습 프로그램을 구안하여 창체활동 교육에 적용한다.

다. 통일교육이 특정 과목(도덕)에만 치중되는 것이 아니라 다양한 교과에서 이루어질 수 있도록 하여 교육적 시너지 효과가 나타나도록 한다.

라. 자유민주주의 원리를 바탕으로 통일 이후 발생할 수 있는 갈등을 합리적으로 해결하고 다양성을 존중할 수 있도록 한다.

4

운영의 범위

본 시범학교 운영은 다음과 같은 연구의 범위를 가지고 운영하고자 한다.

가. 운영의 대상은 본교의 학생과 교사, 학부모를 대상으로 한다.

나. 다양한 통일교육 체험활동 프로그램을 구안하여 교과교육활동, 창의적 체험활동, 청소년단체 활동 등을 중심으로 운영하며, 다양한 행사활동과 계기교육을 활성화 한다.

다. 현행 교육과정에서 본교 교육실정과 지역사회 여건을 고려하여 특색 있는 프로그램을 구안하여 적용한다.

5

용어의 정의

오감만족 통일체험활동이란

본 시범학교 운영에서의 오감만족 통일체험활동이란 통일교육에 대한 학생들의 흥미를 유도하기 위하여 교재나 이론위주의 학습이 아닌 직접 보고, 느끼며, 참여하는 교육활동으로 구안된 체험학습용 프로그램을 의미한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1

관련 문헌의 탐색

가. 통일교육의 의미와 성격

1) 통일교육의 의미

통일교육이란 분단된 조국의 통일에 기여할 수 있는 교육으로,통일 조국의 성취에 긍정적으로 기여할 수 있는 실천역량을 길러주고, 통일 및 남북문제에 대해 합리적으로 사고하고 해결할 수 있는 배양시켜 주는 교육이다. 또한 자유 민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한 간에 평화 정착을 실현하고 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는데 목적이 있다. 통일 교육은 남북한은 하나의 민족, 하나의 국가를 형성하고 있던 공동체가 비정상적으로 나뉘어져 있어서 하나로 합해져야 한다는 당위성에서 출발하고 있다. 통일을 위해서는 남북문제에 대한 생각과 판단이 합리적이어야 하며, 통일교육은 합리적 판단과 행위를 할 수 있는 능력을 육성하여 실질적으로 통일에 기여할 수 있는 인간을 기르려는 것이다.

교육부, 통일교육 지도자료-장학자료 제89호, 1993. p. 1.

최인화, 통일문제연구소-남북통일에 대비하는 통일교육의 전개 방향. 국토통일원. 1991. p. 30

2) 통일교육의 성격

교육이 가지고 있는 성격 때문에 통일교육에 관한 견해와 입장은 사람과 시대마다 달라지며, 현실적 상황의 변화에 따라 그 방법론 또한 바뀔 수 밖에 없다. 통일교육은 이중적인 구조를 가지는데, 당위론적 측면에서 적극적으로 통일을 앞당길 수 있는 교육과 통일 이후의 교육을 의미하면서도, 다른 한편으로는 체제의 존속을 위한 체제 정당성과 우월성을 내면화하는 교육을 추구하고 있는 것이다. 따라서 통일교육에 대한 이런 이중성은 반통일적 모습으로 나타날 수도 있는데, 이를 조화롭게 구성하는 것이 중요하다. 이러한 우리의 통일교육에서 나타나는 자기 우월주의적 성격은 북한에서도 똑같이 나타난다. 이 점은 앞으로 새로이 변화한 상황에서 대립과 냉전의 사고에서 벗어나 민족동질성 회복의 측면에서 화해와 협력을 모색하는 방법으로 변화해야 한다.

3) 통일교육의 변천

정부의 통일정책이 바뀜에 따라 통일교육도 여러 차례의 변천을 거듭해 오늘에 이르렀다. 1954년의 ‘반공․반일교육’에 따라 반공교육이 사회과에 포함됨으로써 교과 교육으로서의 통일교육이 시작되었다. 5․16이후의 군사정권은 반공교육, 승공교육, 멸공교육으로 명칭을 바꾸고, 1963년에는 ‘반공도덕’이라는 명칭의 독립적 교과과정을 설치하였다가 ‘반공 및 국민윤리(1968)’로 변경하더니 1971년에 고등학교에 독립된 교과로서 ‘국민윤리’가 개설되었다.

유신정권의 몰락으로 민주화 요구가 고양되어 활발한 통일 논의가 전개되었고, 북한에 대한 적대감과 증오심을 유발하는 것이 도덕교육의 관점에서 부적절하다는 문제가 제기되었다. 따라서 5차 교육과정에서는 시대적 변화를 반영하여 대결 상대로만 인식해온 북한을 동포라는 동질성의 시각으로 보기 시작하여 반공교육에서 벗어나 ‘통일․안보교육’으로 전환하는 계기가 되었다.

공산주의의 몰락으로 체제 경쟁의 필요성이 소멸되면서 ‘통일․안보교육’이라는 명칭은 ‘통일교육’으로 정립하게 되면서, 6차 교육과정에서는 이제까지의 소극적인 분단 극복 차원을 넘어 적극적으로 통일 방안을 모색함과 아울러 통일 이후의 민족 공동체의 삶에 대비한다는 시각에 통일 교육의 토대를 두게 되었다.

남북관계의 급진전을 이룩한 2000년의 ‘남북 정상회담’과 ‘6․15 남북 공동선언’은 과거 어느 때보다 남북문제와 통일 논의의 폭과 깊이를 크게 하였다. 이런 역사적인 사건들로 인해 지금까지의 통일교육이 외형적인 명분과 당위성에도 불구하고 원리 중심적이고 형식적이었던 상태를 벗어나 7차 교육과정에서는 실천 중심의 생활교육으로 나아가는 계기가 되었다.

2009 개정 교육과정에서는 급변하는 국제 환경과 국민적 요구의 변화에 대응하기 위해 통일의 당위성 인식, 민족 동질성 회복, 북한의 실상에 대한 올바른 이해, 굳건한 안보 태세의 확립, 남북 화해․협력․평화 의지의 고양, 통일 국가에 대한 전망과 대비 등을 중심으로 통일 교육 내용 체계를 구성하였으며, 주요 통일 교육 내용 요소를 살펴보면 다음과 같다.

<표-1> 2009 개정 교육과정에 반영된 통일교육 요소 내용

학교급	내 용	강조점
초등학교	‣국기, 국가, 국화 사랑 ‣분단 현실과 통일의 당위성 ‣민족 문화 유산 애호 및 남북한 교류 ‣국가 안보를 위한 바른 자세 ‣평화 통일의 당위성과 방법 ‣통일 국가의 미래상	‣통일에 관심 가지기 ‣북한 동포 이해하기 ‣통일 의지 고취하기
중학교	‣남북한 화해․협력, 평화의 실현 ‣민족 발전과 민족 문화 창달 ‣국가의 중요성과 국가 발전 ‣올바른 애국 애족의 자세 ‣평화 통일을 위한 노력	‣북한 바로알기 ‣안보의식과 평화유지를 균형적으로 배양하기 ‣통일 준비 및 평화정착을 위한 노력 강조하기
고등학교	‣민족 분단의 원인과 과정 ‣남북한 통일 정책과 통일의 과제 ‣민족 공동체의 번영 및 통일 한국의 모습 ‣통일 대비 및 평화 정착을 위한 노력	‣남북한 통일 정책을 바로 이해하기 ‣통일 한국의 미래상 제시하기 ‣민족 동질성 회복을 위하여 노력하기

나. 학교 통일교육의 다양한 실천 방법

학교 통일교육의 다양한 실천 방법으로는 학교 행사를 통한 통일교육, 창의적 재량활동을 통한 통일교육, 청소년 단체 활동을 통한 통일 교육 등의 다양한 방법으로 적용할 수 있다.

1) 학교 행사를 통한 통일교육

학교 행사를 통한 통일교육을 실시할 때는 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.

첫째, 적극적인 의미의 학생 자치를 강화하여 학급회의나 학생회의 때 통일문제에 관한 관심을 유도할 수 있는 대화와 토론이 학급과 교내에서 성숙할 수 있도록 해야 한다. 나아가 통일교육의 영역을 확장하여 사회 화합과 공동체, 평화에 관한 주제를 다룰 수 있도록 해야 한다.

둘째, 학생들의 행사가 통일교육의 목적에 적합한 의미를 갖기 위해서는 통일 관련 학생 과외 활동을 담당할 교사들을 위한 현장 체험을 강화할 수 있는 지원체제가 구축되어야 한다. 통일 관련 행사에 필요한 각종 자료의 보급과 함께 담당 교사들에 대한 연수 활동이 확대되어야 한다.

셋째, 전반적으로 학교 행사는 하생 수준에서 현실적이며 실질적으로 통일문제에 접근할 수 있는 방법이 적용되어야 한다. 학생들의 일상생활과 관련하여 북한에 살고 있는 우리 동포를 이웃으로 이해할 수 있는 소재를 발굴하여 적용해야 한다.

2) 창의적 체험활동을 통한 통일교육

2009 개정교육과정에서는 학교 급별로 창체활동 시간을 자율적으로 운영할 수 있으며, 여기에 통일교육이 포함되어 있다. 창체활동 시간은 범 교과 학습의 형태로 통일교육을 실시할 수 있으며, 주제 탐구활동에서도 통일 관련 주제를 선정하여 실시할 수 있다. 이러한 수업은 무엇보다도 학생들의 흥미와 관심을 고려하여 주제를 선정하고 학생 스스로 학습하고 탐구하는 방법을 적용해야 할 것이다. 또한 자율적 교육활동으로서 현장 체험학습 중심의 통일교육을 실시할 수 있다. 교과 재량활동과 창의적 재량활동의 하위 영역을 독립적으로 운영하거나 각 영역을 몇 개의 영역으로 통합하여 운영할 수도 있다.

3) 단체 활동을 통한 통일교육

학교 통일교육은 통일문제를 학생들의 관심사로 끌어들임으로서 일상생활에서 체험과 실천의 대상이 되는 것이 바람직한데, 이런 의미에서 학생들의 활동 공간인 단체 활동에 통일 교육의 내용을 다루는 것은 매우 의미 있는 일이다. 대표적으로 통일관련 탐구반을 운영할 수 있으며, 남부교육지원청에서 특색사업으로 운영하고 있는 창의오딧세이 등에도 충분히 응용할 수 있다.

학교 통일교육은 학교 현장에서 학생들의 관심을 유도하기 위해 학생들의 평가에 중요한 척도로서 의미를 두어야 한다. 통일 관련 내용에 대한 평가 문항을 확대하여 성적 반영 비율을 높이는 것도 하나의 방법이 될 수 있다. 또한 체험활동에서 이루어지고 있는 통일 관련 활동에 대한 성적을 반영할 수 있도록 하는 조치가 필요하다. 사회봉사활동으로 통일 관련 행사에 참여하는 학생들의 진학이나 진로에 영향을 주는 점수화도 적극적으로 검토되어야 한다.

2

선행연구의 고찰

가. 선행 연구학교 분석

이 연구 주제와 관련이 있는 선행 연구학교의 연구 내용을 분석한 결과는 다음 표와 같다.

<표-2> 선행 연구학교 분석

학 교 명	연 도	연구 주제	주요 과제 내용
충북 이월중학교	2011	다양한 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일 대비 능력 함양	-교과교육활동을 통한 통일교육 -재량활동과 계발활동을 통한 통일교육 -통일교육 관련 각종 학교 행사를 통한 통일의식의 함양
전북 군산서흥중학교	2010	민족공동체 교육을 통한 통일의식 함양	-민족공동체 교육을 위한 통일교육 여건 구성 -교과활동과 연계한 민족공동체 교육 -교육방송을 활용한 통일의식의 고취
경남 김해고등학교	2010	다양한 통일교육 활동을 통한 평화통일의지 함양	-교과활동, 재량활동, 자치활동, 행사활동, 적응활동 등을 통한 다양한 프로그램 구안 적용
서울 신목중학교	2009	학생의 자율적 참여를 높이는 통일교육 활성화 방안	-북한 현실과 통일문제에 대한 비교 -통일에 대한 합리적인 판단과 비판을 할 수 있는 교육환경의 개선
경남 거창여자중학교	2008	민족동질성 회복 및 통일 대비 교육활동을 통한 통일 의식 함양	-민족동질성 및 통일 대비 교육활동 -창의적 체험활동과 특별활동 시간을 활용한 통일의식 함양
경남 덕산초등학교	2007	남북한 문화차이 극복을 위한 탐구활동으로 통일의지 기르기	-민족 동질성 회복을 위한 요소 추출 -교과활동 및 특별활동에 적용할 수 있는 프로그램 구안 및 적용

나. 선행 연구 분석에서 얻은 시사점

선행 연구를 분석한 결과 대부분이 연구들이 시사자료 활용 및 토의 학습 그리고 관련 자료를 재구성하고 적용하는 연구들로 주로 민주체제의 우월성을 부각시키는데 초점을 두고 있음을 알 수 있다. 변화하는 국제 환경 속에서 근래 통일 교육은 통일 지향적 교육, 즉 통일 이후의 교육으로 변화하고 그에 대한 연구도 많아지고 있다. 그러나 남북한의 동질성을 회복하고 차이점을 수용하는 체험적 활동을 통한 연구는 많지 않았고, 범 교과적인 영역에서 다양하게 접근하는 시도 또한 많지 않은 것으로 분석되었다.

따라서 본 시범 운영에서는 학교의 다양한 행사활동을 통해 학생들이 직접 체험하고 경험하게 하여 통일에 대한 관심과 의지를 높이고, 범교과적 영역에서 지도 내용을 추출하고 주제 탐구 학습을 실시하여 통일에 대한 의지와 미래 지향적인 인간을 육성하는데 초점을 둘 필요성이 있다. 위 선행 연구를 분석한 결과 본 시범 운영의 운영 과제를 선정하는데 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.

첫째, 남북한의 동질성과 이질성을 탐색하는 과정에 많은 흥미를 갖고, 생생한 체험을 통한 학습을 하면 학습 효과를 더욱 높일 수 있다.

둘째, 각 교과 활동에서 교육과정과 연계한 통일교육 프로그램의 개발, 적용을 통해 다가올 미래의 통일에 대한 대비를 할 수 있도록 해야 한다.

셋째, 교육과정을 통해 학생 눈높이에 맞는 다양한 프로그램을 계획하고 시행함으로써 학생들의 북한 이해와 통일의지를 향상시킬 수 있을 것으로 보여진다.

이에 본 시범학교 운영에서는 통일 교육에 필요한 자료와 정보를 제공할 수 있는 여건을 조성하고, 북한 바로 알기 및 민족 공동체 의식을 높일 수 있는 다양한 체험학습 프로그램을 개발하고 적용하며, 통일에 대한 관심을 높이고 탐구할 수 있는 체험활동을 통해 다가올 통일에 대비할 수 있는 교육에 중점을 두고자 한다.

Ⅲ. 운영의 설계

1

운영과제의 설정

	오감만족 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양
본 주제를 연구하기 위하여 연구의 필요성, 목적, 실태 분석, 이론적 고찰, 선행 연구 분석을 토대로 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다. 오감만족 프로그램 운영을 위한 학교 여건을 조성한다. 운영 과제 1 가. 오감만족 프로그램 운영을 위한 통일교육 환경 조성 나. 오감만족 프로그램 운영을 위한 인적 인프라 구축 다양한 체험활동 중심의 오감만족 프로그램을 구안·적용한다. 운영 과제 2 가. 오감만족을 위한 교과교육활동 전개 나. 오감만족을 위한 현장체험활동 전개 다양한 교육 활동을 통해 올바른 통일의식을 함양한다. 운영 과제 3 가. 통일 의식 함양을 위한 표현활동 나. 통일 의식 함양을 위한 초청강연회와 계기교육

2

운영 대상 및 기간

가. 대 상 : 전교생 (18학급, 636명)

나. 기 간 : 2012. 3. 1 ~ 2014. 2. 28 (2년간)

<표-3> 학생 현황

학년	1학년		2학년		3학년		계
구분 인원	편성	학생수	편성	학생수	편성	학생수	편성	학생수
정원	7	261	5	177	6	198	18	636

3

운영의 절차

운영 과제를 실행하기 위하여 다음과 같이 추진하였다.

<표-4> 운영 절차와 방법

단계	운영 추진 내용	운 영 추 진 일 정
		1차년도(2012년)												2차년도(2013년)
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
계획	시범학교 운영위원회 조직	◎												◎
	시범학교 운영방향 설정	◎												◎
	선행연구 조사 및 분석	◎	◎
	운영 과제 설정 및 계획	◎	◎											◎
실행	운영위원회 협의 및 운영	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	교직원 연수 및 협의			◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎		◎		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	연구 주제 지도팀 운영		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	지역사회 연계 프로그램 운영			◎		◎		◎		◎					◎	◎	◎			◎	◎	◎
	안내판 확충 및 여건 조성	◎	◎	◎							◎				◎	◎
	안보 캠프 활성화		◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎				◎	◎	◎	◎		◎	◎	◎
	오감만족 프로그램 운영		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	교수․학습 과정안 적용		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	교과협의회 운영		◎		◎		◎		◎		◎		◎		◎		◎		◎		◎	◎
	체험중심 통일교육			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎				◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	명상의 시간 운영		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	교육자료 개발 연구팀 운영		◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎			◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	통일관련 동아리 구성 및 활동														◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎	◎
	통일염원 한마당 축제 개최									◎											◎
	명사초청 강연회		◎		◎	◎		◎	◎							◎	◎			◎
정리 및 보고	중간검토자료 작성 및 보고			◎			◎			◎						◎			◎
	운영 결과 검토 및 평가							◎	◎	◎	◎									◎	◎	◎	◎
	운영 결과 보완 및 개선										◎	◎	◎										◎	◎	◎
	최종 보고서 작성								◎	◎										◎	◎
	공개 보고회										◎											◎
	일반화 자료 제작 및 보급										◎	◎	◎							◎	◎	◎	◎	◎	◎

4

운영 조직

[그림-1] 시범학교 운영 조직도

									위 원 장
									교 장 최계열
지 도 기 관									부위원장							자 문 기 관
									교 감 김기철
- 인천광역시교육청 - 인천광역시남부교육지원청 - 인천광역시교육과학연구원																- 통일교육원 - 민주평화통일자문회의 인천남구협의회
									총괄기획
									연구부장 김남숙
기획운영분과				자료개발 분과					환경조성 분과			운영홍보 분과							평가분석 분과
°선행연구 분석 °운영 계획 수립 °운영과제 설정 및 추진 °연구 보고서작성 °유관기관 협력 °교원, 학생, 학부모 연수 협의 및 주관 °통일 교육관련 각종 행사 진행				°통일교육 관련 교수·학습과정안 개발적용 °학급 특색 자료 개발 °통일교육 관련 체험학습프로그램 개발 °일반화 자료 개발 °포토폴리오 구안					°실내․외 통일 환경 조성 °명상의 시간 운영 °통일신문 게시판 제작 설치 및 관리 °가정과 지역사회 연계한 통일 교육 °각종자료 및 산출물 전시			°연구학교 홈페이지 구축 운영 °각종 매체를 통한 홍보 °통일교육 활동 결과물 인터넷 탑재 °공개보고회 동영상 및 PPT제작 °일반화 자료 영상 관련자료 제작							°평가계획 수립 °평가도구 제작 °수정․보안 방안 탐색 (feed-back) °실태 분석 설문지 작성 및 통계 °운영 결과 평가 °운영 결과 분석 °운영 성과 분석 °일반화 추진
이종열				신명섭					문성곤			김혜정							김소연
음지민 윤대하 김민정 정혜린 한호정 김미경 김현미 이혜정				최순남 김성희 강신진 이정현 전경호 윤상원					박회미 신혜란 오감영 김광수 오명석 조은주			한성희 윤재천 윤성기 홍유미 이보영 장봉영							지화영 김선홍 김지은 사미경 이현숙 박진혁

Ⅳ. 운영의 실제

1

운영 과제 [1]의 실행

오감만족 프로그램 운영을 위한 학교 여건을 조성한다.

가. 오감만족 프로그램 운영을 위한 통일교육 환경 조성

나. 오감만족 프로그램 운영을 위한 인적 인프라 구축

운영 과제 1

가. 오감만족 프로그램 운영을 위한 통일교육 환경 조성

1) 학급별 통일게시판 설치

학급별로 교실 게시판에 통일 교육 코너를 마련하여 통일 새 소식 및 북한이해자료를 게시하여 통일교육 분위기를 조성하였다.

2) 학교홈페이지 통일교육 시범학교 메뉴 구축

통일교육 시범학교 메뉴를 만들어 통일교육 운영개요, 통일교육알림방, 통일교육자료, 교수학습자료, 통일교육사진첩, 시범학교자료집, 사이버통일문예대회 등의 자료를 학교홈페이지에 탑재하여 누구나 공유할 수 있도록 하였다.

3) 통일교육장 마련 : 통일교육 관련도서 및 동영상 자료 비치

능동적이고 자발적인 통일교육을 실시하기 위하여 학생들이 많이 이용하는 도서실에 “통일교육”코너를 마련하여 통일관련 도서를 쉽게 접근할 수 있도록 하고, 도서관 담당 교사가 지도하도록 한다. 또한 동영상 자료를 비치하여 수업 시간에 학생들의 흥미와 이해를 돕기 위한 자료로 활용하도록 하고, 관심 있는 학생들이 직접 대여하여 활용할 수 있도록 한다.

4) 통일관련 패널 게시

학생들의 접근성이 좋은 1,2,3층 계단 벽면 및 복도에 북한의 생활, 문화와 남북한 통일 정책 및 분단의 역사와 남북관계를 쉽게 알아 볼 수 있도록 게시하여 학생들에게 체험의 기회를 제공하였다.

5) 통일달력

학사력 달력에 통일교육 관련내용을 삽입하여 통일달력으로 연중 이용하도록 하였다.

학급 통일게시판	시범학교 홈페이지	도서관 통일교육장
동쪽현관 통일게시판	계단 통일게시판	통일달력

[그림-2] 통일교육 환경 조성

<표-5> 영화목록

연번	영화명	개봉연도	감독	주연배우
1	가족의 나라	2012	양영희	안도 사쿠라 이우라 아라타 양익준
2	코리아	2012	문현성	하지원 배두나
3	굿바이 평양	2011	양영희	양공선 강정희 양선화 양건화
4	겨울나비	2011	김규민	박소연 정승원
5	고지전	2011	장훈	신하균 고수
6	두만강	2011	장률	최건 이경림
7	무산일기	2011	박정법	박정범 진용욱
8	풍산개	2011	전재홍	윤계상 김규리
9	의형제	2010	장훈	송강호 강동원
10	굿바이, 평양	2009	양연희	양공선 강정희
11	크로싱	2008	김태균	차인표
12	국경의 남쪽	2006	안판석	차승원 조이진
13	간 큰 가족	2005	조명남	감우성 김수로
14	웰컴투 동막골	2005	박광현	정재영 강혜정
15	태극기 휘날리며	2004	강제규	장동건 원빈

<표-6> 도서목록

	도 서 명	저자	출판사
1	30년 사진 인생 7년간 북한을 담다	리만근	시대정신
2	개구리네 한솥밥(북한의 천재 시인 백석 동화시)	백석	효리원
3	나는 통일이 좋아요	정혁	대교출판사
4	남도 북도 모르는 북한 법 이야기	권영태	이매진
5	남북한 교사가 최초로 함께 쓴 남북의 청소년	조정기, 천정순	시대정신
6	내가 이상합네까?(북한에서 전학 온 우리 학교 인기짱)	홍종의	효리원
7	넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니(북한 아이들 이야기)	이은서	국민출판
8	다 타고난 재주가 있지요	이재복	산하
9	달라진 북한땅 이름 이야기	양태진	백산출판사
10	만화 김정은(북한의 3대 세습과 왕자의 난)	하태경	시대정신
11	미리 가 본 북한 유물박물관	전호태	한림
12	북한 사람들이 말하는 북한이야기	좋은벗들	정토출판
13	북한 아이들의 비밀 일기	이은서	국민출판
14	북한 어린이 생활동화 내 마음 들키고 싶지 않아	김진섭	여우고개
15	북한 영화 속의 삶 이야기	전영선	글누림
16	북한사(한 눈에 보는 교과서 한국사 만화) 상-하	장길수	효리원
17	북한의 역사 1-2	김성보, 이종석	역사비평사
18	북한의 역사 만들기	한국역사연구회	푸른역사
19	북한의 옛집 : 그 기억과 재상(함경도 편- 평안도 편)	강영환	이담북스
20	사고뭉치 북한 박사	장수하늘소	웅진닷컴
21	사진과 그림으로 보는 북한 현대사	김성보	웅진닷컴
22	상위 5%로 가는 문화 탐구 교실 1. 문화재	이정범	위즈덤하우스
23	새로 쓰는 택리지 : 북한(숨겨진 우리 땅의 아름다움을 찾아서)	신정일	다음생각
24	식객 팔도를 간다 : 북한 편	허영만	김영사
25	아름다운 기다림 : 레나테	유권하	중앙북스
26	어린이 북한 바로 알기	도희윤	청솔
27	어린이 북한 바로알기	도희윤	청솔
28	참 좋다! 통일세상	임수경	황소걸음
29	통일의 싹이 자라는 숲	전영재	마루벌
30	통일이 되면 어떻게 달라질까?	신석호	한림출판사
31	평양 프로젝트 : 얼렁뚱땅 오공식의 만화북한 기행	오영진	창비

나. 오감만족 프로그램 운영을 위한 인적 인프라 구축

1) 교사연수 : 통일교육의 전문성을 높이기 위하여 사이버연수 및 집합연수를 실시함

<표-7> 교사 직무연수

구 분	대 상 자	연수일
담당자 워크샵	이○○	2012. 2
사이버통일교육 장기과정	이○○ 김○○ 김○○ 문○○	2012. 4. 4 ~ 5. 2
사이버통일교육 단기과정	김○○ 정○○ 신○○	2012. 4. 4 ~ 25
통일교육시범학교 교사반	이○○ 김○○	2012. 7.23 ~ 27
담당자 워크샵	이○○ 김○○	2012.10.12
통일교육시범학교 교사반	김○○	2013. 4.29 ~ 5. 1
사이버통일교육 단기과정	김○○	2013. 7. 1 ~ 19
학교통일교육 중등교사 기본반	문○○ 오○○	2013. 8. 7 ~ 9
교원안보연수	이○○ 김○○	2013.10. 7 ~ 30

2) 통일교육 교사 워크샵 : 시범학교 운영위원을 중심으로 동아리를 구성하여 시범학교 세부계획 수립 및 실시하고 활동결과를 평가하여 보완·수정 등 시범학교 운영을 위한 협의회 및 워크샵을 실시함

<표-8> 교사협의회

구 분	일 시	세 부 내 용	장 소
협의회	2012. 5. 2	통일교육 시범학교 세부운영계획 협의	음악실
협의회	2012. 6. 5	교과교육활동계획 및 통일작품공모전 계획	음악실
협의회	2012. 7.16	상반기 운영실적 및 하반기 세부운영 계획	음악실
협의회	2012.11.14	통일교육 시범학교 1년차 운영실적 평가 및 보고서작성	음악실
협의회	2012.12. 7	시범학교 공개보고회 운영보고 평가회	연화중
현장체험연수	2012.12.21~22	안보현장체험활동 및 평가회	평택 제2함대
협의회	2013. 4. 4	통일교육 시범학교 운영방향 협의	음악실
협의회	2013. 4.11	세부운영계획 추진을 위한 협의회	음악실
현장체험연수	2013. 5.10	분임별 주제토론	강화평화전망대
협의회	2013. 5.31	통일교육주간 평가회	음악실
현장체험연수	2013. 8.14	안보현장체험활동 및 2학기 시범학교 운영방안 협의	강원도 홍천 강재구공원
협의회	2013.10.18	남풍제 통일교육 자료 전시 및 시범학교 보고회준비	음악실
협의회	2013.11. 1	시범학교 공개보고 평가회	인천상륙작전기념관

3) 통일동아리 구성 : 통일에 대해 진지하게 고민하고 통일교육과 관련된 활동을 자발적으로 계획하고 참여하여 평화통일의 필요성을 알리고자 학생, 학부모, 교사를 대상으로 하는 통일동아리를 구성하였다. 이렇게 구성된 통일동아리는 통일교육 연수와 현장체험활동, 캠페인활동 등을 먼저 체험하고 홍보하는 활동을 실시함.

<표-9> 통일동아리 활동

구 분	일 시	세 부 내 용	장 소
교사	2013. 4.11	교사통일동아리 조직	음악실
	2013. 5.10	교사통일동아리 현장체험연수	강화평화전망대
	2013. 5.13 ~ 30	통일교육주간 운영방안 협의 및 실천	교내
	2013. 8.14	교사통일동아리 현장체험연수	홍천 강재구공원
학생	2013. 5.27 ~ 30	통일교육주간 캠페인활동	교내
	2013. 7.19 ~ 20	통일역사기행	거제포로수용서
	2013.10.12	통일역사기행	강원도철원
	2013.10 ~ 11	중학생 통일·역사퀴즈대회 준비	교내
학부모	2013. 6. 3	안보공원 견학	평택 제2함대

교사협의회 1	교사협의회 2	교사현장체험연수 -해군 2함대 천안함
교사통일동아리구성	교사현장체험연수 -강화평화전망대	학생통일동아리 캠페인활동
학부모통일동아리 안보견학 -해군 2함대 천안함	교사 직무연수 -판문점견학	교사현장체험연수 -홍천 강재구공원

[그림-3] 교사, 학생, 학부모 연수 및 협의회

2

운영 과제 [2]의 실행

오감만족을 위한 다양한 체험활동 프로그램을 구안하여 적용한다.

가. 오감만족을 위한 교과교육 활동 전개

나. 오감만족을 위한 체험교육 활동 전개

운영 과제 2

가. 오감만족을 위한 교과교육 활동 전개

교과별 교육과정을 분석하여 통일관련 학습요소를 추출하고 교수학습지도안을 개발하고 수업을 실시하여 수업 속에서 통일교육이 이루어지도록 함.

1) 수업지도안 개발

( 기술·가정 ) 과 통일교육 교수-학습 과정안

교 과

기술·가정

대상

2학년 1반

지도교사

○ ○ ○

단원명

북한음식 만들기

수업

모형

실습

차   시

5-6 / 6

학 습

목 표

1. 북한음식을 만들어보며 통일의 맛을 느낄 수 있다.

2. 북한음식 중 잡곡을 활용한 평안도 음식을 차릴 수 있다.

학 습

단 계

학습

내용

교 수 - 학 습  활 동

자료 및  유의점

교  사

학 생

도  입

학습

준비

확인

학습

목표

제지

-북한음식의 종류를 알아본다.

-먹어봤던 북한음식을 발표한다.

- 교과서, PPT

①평안도: 온반, 평양냉면, 녹두부침

②황해도: 조랭이 떡국, 우매기, 동치미

③함경도: 함흥냉면, 동태순대, 가자미식해, 콩나물 김치

④강원도: 강냉이밥, 감자수제비, 감자떡

-학습목표를 제시한다.

전  개

내용

학습

실습

활동

-실습주제 ‘녹두부침’에 대하여 이론 설명을 한다.

주재료 : 깐녹두 500g, 돼지고기(다짐육)300g, 김치(다진 것)1.4kg,  데친 고사리100g, 소금 1/2작은술, 식용유, 나물양념(다진 마늘 1큰술, 간장3큰술, 들기름 약간), 고기양념(후춧가루 약간, 마늘1큰술반, 올리고당1큰술, 간장1큰술)

-만들기

① 깐녹두는 깨끗이 씻어 물에 담가 불린다.

② 잘 불린 녹두는 믹서기에 곱게 간다. 물은 녹두가 갈릴 만큼만 조금 넣는다.

③ 삶은 고사리는 적당한 크기로 잘라 양념(마늘, 간장, 들기름)을 버무려 둔다.

④ 돼지고기도 양념(후춧가루, 마늘, 올리고당, 간장)하여 재워둔다.

⑤ 김치는 속을 털어 내고 잘게 잘라 물기를 짠다.

⑥ 간 녹두에 준비한 재료(고사리, 돼지고기, 김치)를 털고 골고루 섞는다.

⑦ 기름 두른 팬에 노릇하게 지져낸다.

- 북한 음식을 만들어 보고 분단과 통일에 대하여 생각해보자.

- 실습 내용을 잘 듣는다.

- 실습안내서

- 실습 복장을 갖추고 손을 씻는다.

- 실습 유의사항을 지킨다.

정  리

학습 내용 정리

차시

예고

-우리가 먹는 부침개와 조리방법, 재료가 비슷함을 발견하고 통일의 필요성을 느낀다.

-전통음식 남북한 같은 민족임을 이해한다.

-‘6·25전쟁과 관련된 음식’에 대하여 알아보자

-북한 요리를 만들어 본 느낌을 이야기 해본다.

-실습보고서를 작성한다.

-다음 시간 내용을 확인한다.

-보고서

- PPT

□ 실습안내서

북한음식 만들기 실습안내서

1. 실습주제 : 녹두부침(평안도 음식)

2. 실습목표 : 북한 음식 중 잡곡을 활용한 평안도 음식을 차릴 수 있다.

3. 소요시간 : 2시간(학급별 6조로 편성)

4. 재료와 분량(6인분)

주재료 : 깐녹두 500g, 돼지고기(다짐육)300g, 김치(다진 것)1.4kg,

데친 고사리100g, 소금 1/2작은술, 식용유

나물양념(다진 마늘 1큰술, 간장3큰술, 들기름 약간)

고기양념(후춧가루 약간, 마늘1큰술반, 올리고당1큰술, 간장1큰술)

5. 만드는 방법

① 깐녹두는 깨끗이 씻어 물에 담가 불린다.	② 잘 불린 녹두는 믹서기에 곱게 간다. 물은 녹두가 갈릴 만큼만 조금 넣는다.	③ 삶은 고사리는 적당한 크기로 잘라 양념(마늘, 간장, 들기름)을 버무려 둔다.	④ 돼지고기도 양념(후춧가루, 마늘, 올리고당, 간장)하여 재워 둔다.
⑤ 김치는 속을 털어 내고 잘게 잘라 물기를 짠다.	⑥ 간 녹두에 준비한 재료(고사리, 돼지고기, 김치)를 텋고 골고루 섞는다.	⑦ 기름 두른 팬에 노릇하게 지져낸다.

□ 실습보고서

음식 만들기 보고서

2 학년 반 번 성명 :
실습일시	2012년 월 일 교시
실습목표
재료와 분량(6인분)
만드는 법
사용조리기구
완성요리사진
느낀 점

▶자료를 모아오거나 사진을 덧붙여 제시하면 더욱 좋습니다.

▶보고서의 양식은 창의적으로 변경 작성 가능합니다.

2) 기술·가정과 교과활동

북한음식 만들기-수수부꾸미, 녹두부침
기초바느질을 이용한 태극기 그리기
북한음식 체험보고서
통일안보 가족체험학습 보고서

[그림-4] 기술·가정과 교과활동

3) 미술과 교과활동

통일소망등
통일캐릭터그리기			표어그리기

[그림-5] 미술과 교과활동

4) 정보과 교과활동

통일신문 만들기

[그림-6] 정보과 교과활동

나. 오감만족을 위한 현장체험활동 전개

1) 나라사랑 병영캠프 체험활동

군부대 견학을 통하여 건전한 국가관을 정립하고 통일안보 의식을 고양하며 병영체험을 통하여 군 관련 직업의 세계를 알아보고 진로의식을 제고함

<표-10> 나라사랑 병영캠프 체험활동

일 시	2012.11.16(금)		2013.5.1(화)		2013.6.15(토)∼16(일)
장 소	육군 제7201부대		육군 제17보병사단		육군 제17보병사단
대 상	3학년 1, 4반 68명		3학년 전체		청소년단체 17명
활동내용	전투장비 전시관람 및 체험, 유격체조, 안보교육, 서바이벌 총기 및 공포탄 체험사격		전투장비 전시관람 및 체험, 유격체조, 안보교육, 서바이벌 총기 및 공포탄 체험사격		태극기 그리기, 안보 다짐문 작성, 전투장비 전시관람 및 체험, 유격체조, 안보교육, 공포탄 체험사격
총기 사격체험		장비전시 관람 및 체험		유격체조

[그림-7] 나라사랑 병영캠프

2) 특수학급 현장체험활동

<표-11> 특수학급 현장체험활동

일 시	2012.11.16(금)		2013.4.13(토)
장 소	용산전쟁기념관		천안독립기념관
대 상	학습도움실1		학습도움실1, 2
활동내용	전쟁과 관련된 무기 관람		독립투쟁 유물과 전시물 관람
일 시	2013.5.25(토)		2013.6.22(토)
장 소	국립서울현충원		대한민국역사박물관
대 상	학습도움실1, 2		학습도움실1, 2
활동내용	호국 영령들 참배		6.25전쟁관련 자료 관람
용산전쟁기념관		독립기념관		대한민국역사박물관

[그림-8] 특수학급 현장체험활동

3) 통일안보 현장체험활동

휴전선 가까이에 위치하고 있고 비극적인 남북분단을 상징하는 분단현장을 체험하며 북한의 실상에 대한 이해를 높이고 통일을 염원하며 통일에 대한 의지를 다지는 계기를 마련함

<표-12> 통일안보 현장체험활동

일 시	2012.4.14(토)	2012.5.18(금)
장 소	인천대공원	경기도 파주
대 상	청소년단체	1학년 2, 3, 5반 108명
활동내용	통일기원 등반대회를 실시함	임진각→제3땅굴→도라전망대→도라산역
일 시	2012.6.18(월)	2012.9.15(토)
장 소	연평도	강원도 철원(제2땅굴 및 유적지)
대 상	학생회간부 2명·교사 1명	청소년단체 및 교육복지 35명
활동내용	선상에서의 통일안보교육→연평도폭격현장방문.연평도 통일안보교육으로 나라사랑 정신을 함양함	고석정→제2땅굴→전시관→평화전망대→백마고지
일 시	2012.11.15(목)	2013.6.14(금)
장 소	강화평화전망대	연평도
대 상	2학년 전체	2학년 2명
활동내용	강화평화전망대 → 철책선 걷기 → 통일안보교육	선상에서의 통일안보교육 → 연평도폭격현장방문, 연평도통일안보교육으로 나라사랑 정신을 함양함
일 시	2013.6.27(목)	2013.10.12(토)
장 소	강화평화전망대	강원도 철원
대 상	2학년 전체	교사-학생 결연
활동내용	통일안보특강 → 강화평화전망대 → 철책선 걷기	고석정 → 제2땅굴 → 평화전망대 → 월정리역 → 백마고지

관모산	임진각
선상에서의 통일안보교육	제2땅굴	백마고지
철책선 걷기	강화평화전망대	월정리역

[그림-9] 통일안보 현장체험활동

4) 청소년 통일기행

청소년 통일기행은 청소년들에게 분단의 현장을 직접 체험함으로써 통일이 필요성과 중요성을 깨닫고, 평화 통일을 염원하고 남과 북이 한 민족이라는 동질성을 인식하는 기회를 제공함

<표-13> 청소년 통일기행 현장체험활동

일 시	2013.7.19(금) ∼ 20(토)	2013.7.19(금) ∼ 20(토)
장 소	거제포로수용소	강원도 철원
대 상	통일동아리 및 교육복지 35명	학생회 간부 55명
활동내용	진주성 → 거제포로수용서 → 동피랑마을 → 장사도행상공원	고석정 → 안보체험활동(제2땅굴,평화전망대) → 노동당사 → 레크레이션 → 극기훈련(레프팅)

거제포로수용소	포로체험
철원 평화전망대		제2땅굴

[그림-10] 청소년 통일기행

5) 1박 2일 통일캠프

통일교육원에서 주관하는 체험형 통일교육 프로그램 참가하여 통일문제에 대한 인식 제고 및 평화통일문제에 대한 공감대를 형성하는 시간을 가짐

<표-14> 1박 2일 통일캠프 체험활동

일 시	2012.10.23(화) ~ 24(수)		2013.8.20(화) ∼ 21(수)
장 소	강화평화전망대, 강화역사박물관		서울유스호스텔
대 상	2학년 5명		통일동아리 4명
활동내용	통일골든벨, 통일가요제, 통일영화제		통일가요제, 통일캠페인, 탈북친구와의 만남, 청소년 통일연극 관람
탈북친구와의 만남		통일가요제

[그림-11] 1박 2일 통일캠프

3

운영 과제 [3]의 실행

다양한 교육활동을 통해 올바른 통일의식을 함양한다.

가. 통일 의식 함양을 위한 표현활동

나. 통일 의식 함양을 위한 강연회와 계기교육

운영 과제 3

가. 통일 의식 함양을 위한 표현활동

1) 통일염원 한마음 체육대회

<표-15> 통일염원 한마음 체육대회

일 시	2012. 5. 17(목)
장 소	교내 운동장
대 상	전교생
활동내용	통일염원을 담은 반별 깃발을 제작하여 한마음으로 통일을 염원함
통일염원 한마음 체육대회

[그림-12] 통일염원 한마음 체육대회

2) 나라사랑 한마음 병영 콘서트

사회의 건장한 일꾼으로 거듭날 청소년에게 꼭 필요한 나라사랑 교육을 육군 제17보병사단의 공연을 통하여 건강한 국가관과 올바른 통일관을 정립하고 올바른 가치관과 인성함양, 나라사랑 마음을 제고함

<표-16> 나라사랑 한마음 병영 콘서트

일 시	2013.6.12(수)
장 소	남풍관
대 상	전교생
활동내용	육군 제17보병사단과 눈으로 보는 안보교육, 군악대 공연

나라사랑 교육	함께하는 공연	군악대공연

[그림-13] 나라사랑 한마음 병영 콘서트

3) 통일의식을 함양을 위한 다양한 교내대회 실시

<표-17> 통일관련대회

주 제	북한친구에게 편지쓰기 대회		북한이해 영화관람 후 감상문 쓰기
일 시	2012.5.10(목)		2012.7.13
대 상	전교생		전교생
활동내용	가상의 북한 친구에게 편지를 쓰기		북한 인권을 다룬 ‘크로싱’을 보고 감상문 쓰기
편지쓰기		크로싱		영화감상
주 제	통일 골든벨 퀴즈대회
일 시	2012.9.14(금)
대 상	전교생
활동내용	민주평화통일자문회의 인천 남구협의회의 지원을 받아 청소년들의 통일에 대한 관심과 통일의지를 제고하기 위하여 퀴즈대회를 실시함
통일골든벨 대회
주 제	통일글짓기 대회		통일글짓기, 포스터·표어 그리기대회
일 시	2012.6.16(토)		2012.9.14(금)
대 상	2학년 6명		전교생
활동내용	인천통일관에서 주관하는 통일글짓기대회 참가		통일글짓기, 포스터·표어 그리기대회

주 제	통일글짓기 대회			사이버 통일문예대회
일 시	2013.5.21(토)			2013.5.27∼6.28
대 상	통일동아리			전교생
활동내용	인천통일관에서 주관하는 통일글짓기대회 참가			통일교육
글짓기대회 참가				통일염원 표어·포스터
주 제	통일안보 가족체험학습 보고서쓰기 대회			북한음식 체험보고서 쓰기 대회
일 시	2013.7 19 ∼ 8.17			2013.7 19 ∼ 8.17
대 상	전교생			1, 2학년
활동내용	가족과 함께하는 나라사랑 안보여행			북한음식 재현해 보기
북한음식 체험보고서
통일안보 가족체험학습 보고서

[그림-14] 북한친구에게 쓴 편지

통일, 우리가 이루어 내야 할 과제입니다.

2학년 ○○○

1950년 6월 25일 새벽, 포탄 소리가 남한을 뒤흔들며 전쟁이 발발한다. 3년 동안 지속된 한국 전쟁은 무려 60년이라는 긴 세월 동안의 분단이라는 안타까운 결과를 초래 하였다. 오늘도 여김 없이 남과 북은 머나먼 철장을 경계로 서로를 견제하고 있다. 이제 우리에게 통일은 가볍게 여겨서는 안 되는, 즉 남한과 북한 모두가 힘을 합쳐 이루어 내야 하는 궁극적인 과제이다. 서로 통일이 되어, 남과 북이 아닌 하나의 “통일 한국” 이 되어야 비로소 한반도는 60년 전의 행복했던 그날로 돌아갈 수 있다고 생각한다. 시간은 흐르는 물과 같다고 하였다. 따라서 우린 하루빨리 통일을 이룩해야만 할 것 이다. 우리는 왜 통일을 해야만 할까? 그곳에는 분단의 문제점과 통일이 되면 좋은 점들이 있다.

남과 북의 분단은 여러 가지 문제를 초래하고 있다. 남한과 북한은 세계 유일한 분단국가이다. 서로 통합하고 의지하며 살아가지 못하고 서로 악수도 하지 못하는 이 상황이 믿겨지지가 않는다. 분명히 남한과 북한은 한 민족이고 같은 겨레 임에도 불구하고 서로의 땅을 밟지 못하고 방문하지도 못한다는 것은 안타깝지 않을 수가 없다. 또한 60년 동안 떨어져 생활한 이산가족의 아픔은 그 무엇과도 비교할 수 없을 정도로 심각한 문제이다. 며칠만 부모님과 떨어져 살아도 보고 싶은데 60년의 긴 세월은 비교조차 되지 못 할 것이다. 우리가 이렇게 분단 상태를 유지하면 유지 할수록, 한반도의 위상은 하락할 것이고 국가적인 손실도 만만치 않을 것이다. 따라서 우리가 통일이 된다면 이러한 문제가 해결 될 뿐만 아니라 국가적으로 경제가 아주 크게 성장할 것이라고 믿어 의심치 않는다.

남한과 북한이 통일되면 그에 나타나는 이점은 아주 많다. 남한의 기술력과 자본, 북한의 노동력과 자원이 만난다면, 이 조합은 무엇에도 빗댈 수 없는 아주 큰 경제성장을 이룩할 수 있을 것이다. ‘골드만삭스 보고서’에 의하면, 남과 북이 통일을 이룬다면 머지않아 경제대국인 프랑스, 독일, 일본 등을 충분히 따라 잡을 수 있다고 통계 내었다. 또 올림픽이나 국제적인 운동대회에서 한국과 북한이 힘을 합쳐 한반도를 전 세계 널리 알 릴 수 있다. 또 남한과 북한 주민들이 서로 못 가본 남과 북의 지역을 방문 할 수도 있으며, 비무장지대를 이용하여 희귀생물 발견 및 개발을 할 수도 있다. 군사적 비용을 줄 일 수도 있으며, 국토면적을 넓혀 지역을 효율적으로 개발 하거나 발전시킬 수도 있어서 여러모로 좋은 점이 많다.

말로만 통일을 한다고 해서 통일이 되는 것은 아니다. 통일이 되기 위해 우리가 노력해야 되는 것은 무엇인가? 우선 우리는 막연히 통일에 대해 가지고 있는 부정적인 시각에서 벗어나야 한다. 북한과 통일이 되면 우리가 손해 아닌가? 와 같은 편견은 버리고 통일을 향한 실용적인 이득과 객관적 입장에서 통일의 필요성을 생각해 보아야 한다. 우리가 계속 이렇게 통일에 대한 편견을 가진다면 통일은 더더욱 우리에게서 멀어지게 될 것이다. 정부적 차원에서는 연평도 사건과 천안함 사건으로 인해 멀어진 북한과의 사이를 좁히기 위해 노력해야 하며 지속적인 교류와 방문으로 서로에 대한 인식을 바꾸고 통일로 나아가기 위한 노력이 필요하다고 생각한다. 이렇게 정부와 개개인의 노력이 조화가 되어야 비로소 우리는 평화통일을 이룩할 수 있다.

우리가 휴전선을 경계로 남과 북으로 갈라진지 어언 60년이 지났다. 어른들은 하나같이 “너희들이 중학교 쯤 가면 통일이 될 거야” 라고 말씀하시지만, 그렇지 않다. 시간은 흐르는 물과 같다고 했다. 우리가 계속 분단을 유지할 시에, 후에는 통일을 이룩하기 더욱 어려울 것이다. 시간에 지남에 따라 남과 북의 많은 것들이 달라지기 때문이다. 어떻게 보면 우리는 고난의 연속인 것 같다. 일본의 식민지배에 이어 분단까지...  나는 백두산을 중국을 통해 가고 싶지 않다. 통일이 되어 당당하게 북녘 땅을 밟고 백두산에 갈 것이다. 통일이 되어 당당히 북녘 땅을 밟을 수 있을 그날이 오기를 난 간절히 빈다. 분리되어 있던 끈이 다시 하나의 끈으로 이어지는 날이 오면 우리는 그 무엇보다 값진 통일한국의 뜻을 받아 대국으로 성장 할 수 있을 것이라고 믿어 의심치 않는다. 독일이 베를린 장벽을 붕괴했던 것처럼 우리도 당당히 철조망을 허물 수 있는 그날이 오길...

[그림-15] 통일글짓기 작품

나. 통일 의식 함양을 위한 초청강연회와 계기교육

1) 통일교육주간 운영(2013. 5.27∼30)

통일부(통일교육원)에서 주관하는 전국적인 행사에 통일공감대를 형성하기 위하여 자체 통일교육 행사를 집중적으로 개최하여 통일교육의 의미와 중요성을 알리는 시간을 가짐

<표-18> 통일교육주간 행사

아침독서시간을 이용한 통일교육

• 일시 : 2013. 5. 27∼30(08:30∼09:00)

• 대상 : 전교생

• 내용 : 통일송 부르기, 영화 “가족의 나라” 시청 후 소감문 작성

창의적 체험활동시간을 이용한 통일교육활동

• 일시 : 2013. 5. 30(목). 5, 6교시(13:10∼14:50)

• 활동내용

	2학년	1, 3학년
5교시	통일송 부르기, 통일교육 동영상시청	-다큐멘터리 영화 : ‘굿바이 평양’ 시청 -감상문 작성
6교시	강연회 ⦁강사 : 류길재 통일부 장관
장소	남풍관	각 교실

교과 통일 교육활동

• 기술·가정과 : 북한음식 만들기(수수부꾸미)

• 미술과 : 통일 캐릭터 그리기 및 소망등 만들기

• 영어과 : 통일 영어 에세이쓰기

• 음악과 : 허각의 통일송배우기

사이버

통일문예대회

삼행시(사행시) 짓기

평화통일, 통일미래, 남북통일, 남남북녀 등

통일글짓기

• 통일의 당위성, 필요성을 강조하는 내용

• 통일의식을 고취하는 내용

• 남북한의 평화적 통일을 바라는 내용

• 북한이탈주민, 북한인권 등 남북분단으로 인해 겪는 문제들에 대한 느낌 또는 개선방안

• 남북관계 발전 및 통일 달성을 위한 청소년의 역할과 자세 등

감상문쓰기

통일관련 도서(도서관 통일도서) 및 통일동영상 보고 감상문 쓰기

• 가자미의 눈물

• 희망을 찾아온 사람들

캠페인활동

• 일시 : 2013. 5. 27∼30(07:40∼08:20)

• 대상 : 통일동아리 두드림

• 내용 : 학생통일동아리 두드림 학생들이 정문에서 현관진입로 까지 자체 제작한 통일기원 표어, 플랭카드를 휴대하고 통일교육주간 동안 캠페인 활동을 한다.

도서관 통일교육	• 일시 : 2013. 5. 27∼30(점심시간) • 장소 : 도서관 • 대상 : 전교생 • 내용 : 통일책갈피 만들기 활동, 통일도서전시회
기타	• 현수막설치 : 통일교육주간, 강연회 • 통일동영상 대여 : 북한 관련 영화를 학생들에게 대여하여 가정에서 가족과 함께 통일교육을 실시함 • 전시패널설치 : 중앙현관에 통일교육 작품 및 관련 사진 전시 • 통일 소망등 전시
통일교육주간 안내 현수막		영화감상 - 굿바이 평양	북한음식 만들기
일일통일교사 특강 ⦁강사 : 류길재 통일부 장관
홍보-기사		홍보-방송	사이버 통일문예대회
통일동아리 캠페인활동		통일사진전	통일소망등 만들어 달기

[그림-16] 통일교육주간 행사

2) 초청 강연회

탈북출신 및 북한 전문가강사를 초청하여 북한의 실상에 대한 이해의 시간을 가짐.

<표-19> 강연회

일 시	2012. 4. 13(금)
대 상	전교생
주 제	나라사랑강연회- 남북한 학생생활비교
강 사	주혜련(보훈청)
일 시	2012. 7. 13(금)
대 상	전교생
주 제	학교통일교육 - 남북한 교육현실과 통일 미래에 대하여
강 사	통일부 인천교육센터
일 시	2012. 9. 14(금)
대 상	전교생
주 제	학교통일교육 - 북한의 실상에 대해
강 사	통일부 통일교육원
일 시	2013. 6. 12(토)
대 상	전교생
주 제	통일은 나로부터 시작됩니다.
강 사	남북청소년교류연맹 전문강사

3) 학급게시판을 이용한 통일교육

매월 첫째 주 금요일에 “통일을 위한 한걸음 - 북한사회 알아보기” 게시자료를 제공함

<표-20> 통일교육 학급게시자료 목록

일 시	주 제	일 시	주 제
2012. 4. 4	북한! 어떤 나라인가요?	2013. 4. 5	북한! 어떤 나라인가요?
2012. 5. 7	북한 친구들의 학교생활이 궁금해요!	2013. 5. 3	통일을 위한 한 걸음 : 북한! OX퀴즈
2012. 6.11	DMZ와 JSA가 뭐예요	2013. 6. 7	북한에도 체력장이 있나요
2012. 7.11	북한 주민들의 일상생활이 궁금해요!	2013. 7. 5	방학은 언제하며 방학 동안에는 무엇을 하나요?
2012. 9. 3	재미있는 북한말	2013. 9. 6	북한 학생들이 진학하고 싶어 하는 대학은 어디 인가요
2012.10.10	우리의 이웃 북한 이탈 주민
2012.11. 5	통일편익이란?	2013.10.4	북한의 학교는 남녀공학인가요

4) 통일교육 동영상 시청

매월 셋째 주 금요일에 통일동영상을 시청하고 소감문을 작성함

<표-21> 통일교육 동영상시청 목록

일 시	주 제	일 시	주 제
2012. 4. 5	통일콘서트(개그콘서트)	2013. 3.22	희망을 찾아온 사람들
2012. 5.10	혜미와 북한에서 온 친구	2013. 4.19	가자미의 눈물
2012. 6.14	꿈을 지키다	2013. 5.24	훈이와 건이의 통일여행
2012. 9. 6	통일리포트, 동유럽 체제전환 국가를 가다 - 폴란드편	2013. 6.28	엄마의 바다
2012.10.11	유리병 속 사람들	2013. 8.23	원코리아
2012.11. 1	세 친구의 1박 2일	2013. 9.13	통일로 가는 기차
2012.12. 20	통일, 꼭 해야 되나요

5) 남풍 통일소식지 발간

월1회 남풍통일소식지를 가정통신문으로 발간하여 학생 뿐 아니라 학부모도 함께 통일에 대한 생각을 공유하도록 하여 통일의지를 다지도록 함

통일교육 학급게시자료	동영상 시청	남풍통일 소식지

[그림-17] 통일 계기교육

Ⅴ. 운영의 결과 및 제언

1

운영의 결과

『오감만족을 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양』을 주제로 한 시범학교 운영의 결과를 검증하기 위하여 통일교육원에서 제공하는 설문지를 활용하여 2012년 4월과 11월, 2013년 10월에 3회에 걸쳐 1차년도에는 전교생을 대상으로 2차년도에는 2,3학년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다.

가. 운영과제 1 : 오감만족 프로그램 운영을 위한 학교 여건 조성한다.

1) 통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?

사전 N=620명(%), 1년차 N=650(%), 2년차 N=345(%)

	사전	1년차	2년차	비교
① 학교 수업	124(20.0)	286(44.0)	194(56.2)	36.2
② 교과서/참고서적	24(3.9)	34(5.2)	17(4.9)	1.0
③ TV/라디오	272(43.9)	161(24.8)	63(18.3)	-25.6
④ 인터넷	152(24.5)	128(19.7)	57(16.5)	-8.0
⑤ 신문/잡지	16(2.6)	16(2.5)	8(2.3)	-0.3
⑥ 부모/친구 등 주변사람	15(2.4)	8(1.2)	2(0.6)	-1.8
⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)	4(0.6)	8(1.2)	3(0.9)	0.3
⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보	2(0.3)	3(0.5)	0(0.0)	-0.3
⑨ 기타( )	11(1.8)	6(0.9)	1(0.3)	1.5

통일교육 시범학교를 운영하기 전에는 통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 TV/라디오, 인터넷에서 습득하던 것을 시범학교 운영 이후에는 학교에서 가장 많은 정보를 얻었다.

학급별 통일게시판을 설치하고 도서관에 통일교육장을 마련하였으며 학생들에게 접근성이 높은 현관과 계단에 통일교육 관련 패널을 게시하는 등 통일교육을 위한 학교 환경이 조성되어 통일교육에 대한 분위기가 강조되었다. 또한 교사의 전문성 신장을 위한 연수를 통하여 학생들에게 통일 관련 자료를 자주 접할 기회를 주고 통일동아리 조직으로 자발적인 통일교육이 이루어지게 한 것이 학교통일교육의 성과로 여겨진다.

나. 운영과제 2 : 오감만족을 위한 다양한 체험활동 프로그램을 구안하여 적용한다.

1) 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?

사전 N=611명(%), 1년차 N=587(%), 2년차 N=342(%)

	사전	1년차	2년차	비교
매우 만족	83(13.6)	96(16.4)	109(31.4)	17.8
대체로 만족	131(21.4)	157(26.7)	110(31.7)	10.3
보통이다.	292(47.8)	256(43.6)	88(25.4)	-22.4
대체로 불만족	50(8.2)	32(5.5)	17(4.9)	-3.3
매우 불만족	55(9.0)	43(7.3)	18(5.2)	-3.8

학교에서 받은 통일교육의 만족도가 1년차에는 8.1%가 증가하였고 2년차에서는 1년차보다 20% 증가하여 전체적으로 28.1%의 학생이 학교 통일교육에 대한 만족도가 증가하였다. 특별히 보통 이하의 만족도가 65%에서 35.5%로 매우 많이 감소되어 과반수의 이상 학생이 학교에서 실시하는 통일교육에 만족하였다.

교과활동에서 통일관련 학습요소를 추출하여 다양한 교수학습 방법으로 수업에 적용하였고 나라사랑 병영캠프, 현장체험활동, 통일기행, 통일캠프 등과 같은 직접 체험하는 창의적 체험활동 프로그램을 통하여 학교통일교육의 효과를 높였다. 이와 같은 체험활동 프로그램은 학생들의 통일교육에 대한 참여도를 높이고 통일교육이 친숙하게 전달된 것으로 여겨진다.

다. 운영과제 3 : 다양한 교육활동을 통해 올바른 통일의식을 함양한다.

1) 통일 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 계신지요?

사전 N=626명(%), 1년차 N=587(%), 2년차 N=350(%)

	사전	1년차	2년차	비교
매우 관심이 있다.	78(12.5)	100(17.0)	52(14.9)	2.4
관심이 있는 편이다.	293(46.8)	280(47.7)	182(52.0)	5.2
관심이 없는 편이다.	185(29.6)	149(25.4)	80(22.9)	-6.7
전혀 관심이 없다.	70(11.2)	58(9.9)	36(10.3)	-0.9

통일 및 북한문제에 대하여 관심을 갖는 학생이 1년차에 5.4%, 2년차에 7.6%가 상승하였고, 반면에 관심이 없는 학생이 1년차에 5.52%, 2년차에 7.6% 감소한 것으로 보아 통일교육 시범학교 운영이 학생들의 통일 및 북한문제에 대한 관심을 높이는데 긍정적으로 작용한 결과로 분석된다.

2) 통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?

사전 N=609명(%), 1년차 N=584(%), 2년차 N=348(%)

	사전	1년차	2년차	비교
매우필요하다.	162(26.6)	186(31.8)	96(27.6)	1.0
대체로 필요하다.	278(45.6)	275(47.1)	181(52.0)	6.4
대체로 필요하지 않다.	116(19.0)	80(13.7)	43(12.4)	-6.6
전혀 필요하지 않다.	53(8.7)	43(7.4)	28(8.0)	-0.7

통일의 필요성을 느끼는 학생이 1년차에 6.7%, 2년차에 7.4%가 증가하였고, 필요성을 느끼지 못하는 학생이 1년차에 6.3%, 2년차에 7.3%정도 감소하였다. 꾸준한 통일교육이 통일에 대한 필요성이 긍정적인 방향으로 개선되어진 것으로 여겨진다.

3) 통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

사전 N=514명(%), 1년차 N=552(%), 2년차 N=302(%)

	사전	1년차	2년차
① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에	63(12.3)	110(19.9)	85(28.1)
② 역사적으로 한민족이었기 때문에	82(16.0)	80(14.5)	61(20.2)
③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에	152(29.6)	158(28.6)	61(20.2)
④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에	59(11.5)	56(10.1)	43(14.2)
⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에	85(16.5)	86(15.6)	32(10.6)
⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서	27(5.3)	28(5.1)	8(2.6)
⑦ 일자리가늘어나나의취업기회가증가할수있기때문에	13(2.5)	25(4.5)	5(1.7)
⑧ 기타( )	33(6.4)	9(1.6)	7(2.3)

통일이 가장 필요한 이유로 사전, 1년차에서는 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문이라는 이유가 가장 높았지만 2년차에서는 군사비 등 분단에 따른  비용을 줄일 수 있다, 역사적으로 한민족이다, 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있다, 이산가족 문제를 해결, 우리나라의 국력이 더 강해질 수 있다는 등 통일이 필요한 이유에 대한 답변이 골고루 나왔다. 이는 시범학교 운영을 통하여 우리가 통일을 통해서 얻을 수 있는 다방면에서의 통일편익을 생각해 보았다는 교육의 결과로 여겨진다.

4) 북한에 대해 어떻게 생각하셨는지요?

사전 N=603명(%), 1년차 N=593(%), 2년차 N=350(%)

	사전	1년차	2년차	비교
매우 긍정적으로	23(3.8)	35(5.9)	29(8.3)	4.5
대체로 긍정적으로	141(23.4)	164(27.7)	108(30.9)	7.5
대체로 부정적으로	291(48.3)	258(43.5)	148(42.3)	-6
매우 부정적으로	148(24.5)	136(22.9)	65(18.6)	-5.9

북한에 대한 긍정적인 생각이 매년 증가하여 12% 증가하였다. 통일교육을 통하여 부정적인 인식이 감소한 것을 알 수 있다. 하지만 60%의 과반수 이상 학생이 북한에 대해 부정적인 생각을 가지고 있다. 이 격차를 줄이는 교육이 앞으로의 과제이다.

5) 북한주민의 현재 생활 상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?

사전 N=605명(%), 1년차 N=583(%), 2년차 N=343(%)

	사전	1년차	2년차	비교
매우 잘 알고 있다.	55(9.1)	64(11.0)	41(12.0)	2.9
대체로 알고 있는 편이다.	305(50.4)	343(58.8)	196(56.0)	5.6
대체로 모르는 편이다.	200(33.1)	146(25.0)	90(25.7)	-7.4
전혀 모른다.	45(7.4)	30(5.1)	16(4.6)	-2.8

북한 주민의 생활 상황에 대해서는 알고 있는 정도가 59.5%에서 68%로 9.5%나 증가하였으며 이는 북한주민의 생활을 학교통일교육을 통해서 많이 알아본 결과로 여겨진다.

다양한 교육활동을 통해 올바른 통일의식을 함양되었는지는 통일에 대한 관심도를 통하여 알아볼 수 있다. 1)에서 통일과 북한 문제에 관심이 없는 학생이 매년 줄어들었고 2)의 통일의 필요성을 느끼는 학생도 매년 증가하였다. 3)에서 통일이 필요하다고 생각되는 이유로 다양한 ‘통일편익’에 대한 반응을 통하여 통일을 대비하는 마음이 형성되었음을 알 수 있다. 4)의 북한에 대한 긍정적인 생각이 크게 개선되지 못한 것은 요즈음 북한이 보이는 여러 행동을 볼 때 북한의 어렵고 힘든 상황은 이해를 하지만 북한의 변덕스러운 행동이 아직은 많은 학생이 북한에 대하여 부정적인 생각을 가지고 있는 것으로 여겨진다.

탈북강사나 통일전문가 초청을 통한 강연회는 5)의 북한 주민의 생활 상황을 이해하는데 도움을 주었다.

통일의식 함양을 위한 한마음 체육대회, 나라사랑 한마음 병영콘서트, 통일 글짓기나 감상문 쓰기와 같은 다양한 표현활동은 통일에 대한 염원을 더욱 깊게 하였고, 매월 정기적으로 실시되는 동영상 시청 등은 통일에 대한 관심을 지속적으로 갖게 하여 통일에 대한 의지를 높이는데 기여하였다. 특별히 통일교육주간에 집중적으로 실시된 통일교육을 통하여 통일에 대하여 더욱 깊게 생각하고 통일의식을 함양하는데 도움을 주었다.

2

결론 및 제언

우리학교의 여건과 실정에 맞는 통일교육을 추진하기 위하여 통일교육 분위기를 조성하였고 다양한 체험 중심의 통일교육 프로그램을 개발 운영하여 청소년의 통일의식을 함양하고자 하였으며 실제로 학생들의 통일 의식 함양에 도움을 주었다.

첫째, 통일의식 함양을 위한 학교 여건을 조성과 통일교육을 위한 학교 구성원의 인프라 구축은 통일의식을 함양하는데 유용하였다.

둘째, 통일관련 학습요소를 추출하여 다양한 교수방법을 연구하여 교과활동을 전개하고 피상적인 통일교육서 벗어나 직접 참여하여 체험하는 체험활동중심의 통일교육은 바람직한 통일 의지를 함양할 수 있었다.

셋째, 통일과 북한에 대한 관심이 부족한 신세대 학생들에게 표현활동, 강연회 등은 통일에 대한 능동적이고 긍정적인 통일관을 정립할 수 있었다.

그러나 운용과정에서의 몇 가지 한계를 보였다. 통일교육 시범학교를 운영하면서 나타난 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.

가. 북한에 대한 이해를 돕고 통일에 대한 의지를 키워주기 위하여 학급 게시판 통일코너 자료를 확대하고 명상의 시간을 확대 운영하며, 통일관련 학습자료, 시사내용을 게시, 홍보할 수 있도록 학교환경구성을 보완하여 마음의 문을 열도록 노력한다.

나. 지역사회의 자원을 충분히 활용하여 다양한 프로그램을 개발하며 학교여건에 맞는 내실있는 통일교육을 실시한다.

다. 학부모를 대상으로 하는 연수를 실시하여 학교 뿐 아니라 가정에서도 통일교육이 이루어질 수 있도록 한다.

라. 다양한 체험활동을 학생들이 스스로 계획하고 참여하도록 프로그램을 마련하며 체험활동 이전에 사전 교육을 통하여 목적, 필요성, 내용을 충분히 숙지하여 통일 교육의 효과를 높이며 긍정적인 통일관 정립을 위해 노력한다.

마. 특정 교과 위주의 통일교육에서 벗어나 다양한 교육활동이 이루어지도록 전 교과에서 통일교육을 실시하며 학교행사와 연계하여 학생들의 통일교육 참여도를 높인다.

통일교육시범학교 설문지

본 설문은 학생들의 통일과 북한에 대한 생각을 알아보고 그 결과를 연구(시범)학교 운영을 위한 참고자료로 활용할 예정입니다. 학생 여러분은 솔직하게 답해 주시기 바랍니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	통일에 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼라스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )

번호	설문 문항		답변
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
5	북한에 대해 어떻게 생각셨는지요?	① 매우 긍정적으로 ② 대체로 긍정적으로 ③ 대체로 부정적으로 ④ 매우 부정적으로
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

참 고 문 헌

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용황초등학교,『다양한 프로그램 개발 적용을 통한 통일대비 능력 신장』,2003

인천장도초등학교,『HA HA HA 프로그램 운영과 사례관리체제 개선을 통한 탈북학생들의 학교생활 적응력 향상』,2012

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