2013학년도 시범학교 운영보고서
지정	대구광역시교육청
영역	통일교육
기간	2012. 3. 1 - 2014. 2. 28 (2년)

운영의 개요

학교	대구진월초등학교		주소	대구광역시 달서구 진천로 4길 32
교장	장 보 원		학교 안내	교장실	631-4891
				교무실	631-4892
교감	이 태 훈
				학교홈페이지	http://daegu-jw.es.kr
지정	시범학교			영역	통일교육
기간	2012. 3. 1 ～ 2014. 2 . 28 ( 2 년)
운영 주제	IPTV 콘텐츠 활용을 통한 통일 의지 함양
운영 목적	통일교육원에서 개발한 학교 IPTV용 통일교육 콘텐츠를 활용한 교육활동과 다양한 통일 관련 행사 및 체험학습 활동을 통하여 ‘통일 의지’를 신장시키고자 함
중점 추진 내용	운영과제	세부 실천 내용
	1. 통일교육 기반 닦기	가. 학교는 통일 배움터 나. 우리는 통일 이끔이
	2. IPTV 콘텐츠, 수업과 만나다	가. 교육과정과 통일과의 만남 나. IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남 다. IPTV 콘텐츠와 수업의 만남
	3. 통일교육, 학교․가정․지역사회와 만나다	가. 학교와 함께한 신나는 통일교육 나. 가족과 함께한 생생한 통일교육 다. 지역사회와 함께한 싱그러운 통일교육
운영 결과	1. 통일 교육 기반 조성을 통해 통일에 대한 관심과 필요성 인식 2. 학교교육과정과 연계한 통일교육 프로그램 운영으로 내실 있는 교육과정 운영 3. 다양한 체험활동을 통해 통일에 대한 의지 함양

차  례

ㅣ. 서 론	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 용어의 정의	2

4. 실태 분석	3

5. 운영의 범위 및 제한	4

Ⅱ. 이론적 배경	5

1. 관련이론 탐색	5

2. 선행연구 분석	7

Ⅲ. 운영 과제 설정	8

Ⅳ. 운영 설계	9

1. 운영 대상	9

2. 운영 기간	9

3. 운영 조직	9

4. 평가 계획	10

Ⅴ. 운영 과제 실행	12

1. 운영과제〔1〕의 실행	12

2. 운영과제〔2〕의 실행	17

3. 운영과제〔3〕의 실행	21

Ⅵ. 운영 결과	27

Ⅶ. 결론 및 제언	36

◦참고문헌	37

◦부    록	38

표 차례

<표 1>  1차년도 시범학교 운영 결과 분석 및 시사점	4

<표 2>  교과․창의적 체험활동 활동용 콘텐츠	6

<표 3>  선행 연구의 분석	7

<표 4>  운영의 절차 및 내용	10

<표 5>  검증 내용 및 방법	10

<표 6>  통일교육 홈페이지 메뉴 구성 내용	13

<표 7>  통일관련 도서 구비 목록	14

<표 8>  교사 연수 현황	14

<표 9>  통일 아침방송 목록	15

<표 10> 학생 교육 현황	15

<표 11> 통일 동아리	16

<표 12> 학부모 교육 현황	16

<표 13> 학년별 지도 시수	17

<표 14> 학년별 지도 시수	17

<표 15> 통일 관련 교과 단원분석 및 지도 요소	18

<표 16> 통일학습장 목록	18

<표 17> IPTV 구축 현황	19

<표 18> 통일교육 교수․학습 모형	20

<표 19> 통일교육 수업 공개	20

<표 20> 통일 한마당 체육대회 목록	21

<표 21> 나의 조국 바로 알기	22

<표 22> 통일교육주간 행사	23

<표 23> 방학과 함께하는 통일교육	24

<표 24> 통일문학기행	24

<표 25> 진월가족캠프	25

<표 26> 사랑의 동전 모으기 캠페인	25

<표 27> 통일교육 현장체험 장소	26

<표 28> 인지적 영역의 통일의지 함양	27

<표 29> 정의적 영역의 통일의지 함양	28

<표 30> 행동적 영역의 통일의지 함양	30

<표 31> 실내외 환경 구성	32

<표 32> IPTV 통일교육 학교방송	32

<표 33> 통일 관련 강연	32

<표 34> 통일학습장	33

<표 35> IPTV 콘텐츠를 활용한 통일수업	33

<표 36> 다양한 체험 활동	34

<표 37> 통일현장체험학습	34

그림 차례

〔그림 1〕 SWOT 분석	3

〔그림 2〕 운영 중점 과제	8

〔그림 3〕 운영 조직도	9

〔그림 4〕 학생 작품 복도 전시	12

〔그림 5〕 복도 환경 구성	12

〔그림 6〕 교실 환경 구성	13

〔그림 7〕 홈페이지 활용	13

〔그림 8〕 교사 연수	15

〔그림 9〕 학생 교육	15

〔그림 10〕통일 동아리	16

〔그림 11〕학부모 교육	16

〔그림 12〕통일학습장 활용	19

〔그림 13〕IPTV 콘텐츠 활용	19

〔그림 15〕통일교육 수업 공개	20

〔그림 16〕통일 한마당 체육대회	21

〔그림 17〕통일 영어 말하기 대회	22

〔그림 18〕통일 퀴즈	22

〔그림 19〕나의 조국 바로 알기	22

〔그림 20〕통일교육주간 행사	23

〔그림 21〕통일걷기&달리기	23

〔그림 22〕방학과 함께하는 통일교육	24

〔그림 23〕통일문학기행	24

〔그림 24〕진월가족캠프	25

〔그림 25〕사랑의 동전 모으기 캠페인	25

〔그림 26〕통일교육 현장체험	26

〔그림 27〕50보병 사단	26

〔그림 28〕6․25참전 용사회	26

〔그림 29〕북한 사람들의 생활 모습	28

〔그림 30〕정의적 영역의 통일 의지 함양	29

〔그림 31〕통일재원 마련	31

〔그림 32〕실내외 환경 구성	32

〔그림 33〕IPTV 통일교육 학교방송	33

〔그림 34〕통일 관련 강연	33

〔그림 35〕통일학습장	34

〔그림 36〕IPTV 콘텐츠를 활용한 통일수업	34

〔그림 37〕다양한 체험 활동	35

〔그림 38〕통일현장체험학습	35

서  론

Ⅰ

운영의 필요성

1

정부의 실용적인 대북 정책, 2008년 금강산 총격사건, 2010년 3월 천안함 침몰 사건, 11월 연평도 포격 사건 등으로 인해 남북 간의 대화가 단절되고 민간차원의 남북교류도 줄어든 상황이다. 또한 최근 북한의 장거리 미사일 발사와 2013년 2월 북한의 3차 핵실험으로 인해 한반도에 긴장감이 돌고 있다.

분단 체제의 장기화가 빚어낸 남북 간의 격차, 이질성의 심화, 막대한 통일 비용, 통일 이후의 후유증에 대한 우려로 인해 통일에 대한 청소년들의 관심이 매우 낮을 뿐만 아니라, 통일에 반대하는 목소리도 점차 증가하고 있다. 통일교육원에 따르면 2010년 청소년들을 대상으로 북한에 대한 인식을 조사한 결과 75%가 북한에 대해 부정적 인식이 있다고 답했으며 북한을 부정적으로 보는 청소년이 해마다 늘고 있다. 통일의 필요성에 대해서는 66.6%만이 긍정적으로 응답해 대부분 북한과 북한 주민을 부정적으로 바라보면서 통일의 필요성을 크게 느끼지 못하고 있다.

이에 통일교육원에서는 맞춤형 통일교육 프로그램인 통일교육 IPTV 콘텐츠를 과목별, 학년군별로 체계적으로 개발하여 학교와 가정에서 시․공간적 제약을 받지 않고 일선 학교에서 쉽게 접근하고 활용하도록 제공함으로써 실질적인 통일교육을 할 수 있도록 기여하고 있다.

우리학교 학생을 대상으로 실시한 실태조사(2012. 4. 12. 실시)에 의하면 북한에 대해 61%의 학생들이 부정적으로 생각하고 78%의 학생들이 통일이 필요하다고 응답하였다. 북한에 대한 부정적 인식이 높으나, 통일에 대한 열망이 높은 우리학교는 화해․협력시대의 남북 동질성 회복을 위한 통일 주역으로서 해야 할 구체적인 역할을 알게 하고, 통일에 대한 의지를 적극적으로 갖도록 하는 데 주안점을 두어 통일교육을 실시할 필요가 있다.

이런 통일의지를 함양하기 위해 통일교육원에서 개발하여 제공하고 있는 통일교육 IPTV 콘텐츠를 학교 교육과정과 연계하여 교과 수업 시간에 실질적으로 사용하기 위한 방안이 연구되어야 한다. 또한 통일에 대한 실천적 의지, 습관화 등 행동적 영역의 통일의지 함양을 위해서는 생활 속에서 자연스럽게 체득되고 체험학습할 수 있는 프로그램이 필요하므로 창의적 체험활동, 교내외 활동과 연계하여 운영할 수 있는 방안도 함께 모색되어야 한다.

운영의 목적

2

우리학교 통일교육 시범학교 운영 목적은 통일교육 IPTV 콘텐츠를 운영함으로써 확고한 통일 의지를 가지며 통일에 대한 바람직한 태도를 형성할 수 있도록 하는데 목적이 있으며 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

가. 통일교육을 위한 기반을 닦고

나. IPTV 콘텐츠를 활용하여 교수․학습을 전개하며

다. 다양한 체험활동을 통하여 통일 의지를 함양하는데 있다.

용어의 정의

3

가. IPTV 콘텐츠

IPTV(Internet Protocol Television) 콘텐츠는 통일교육원에서 2011년부터 학교 IPTV내 각급 학교에서 활용할 수 있게 만든 통일 교육 콘텐츠이다. 우리 학교에서 제시한 IPTV 콘텐츠는 통일교육원에서 만든 자료를 바탕으로 교과 시간, 창의적 체험활동, 교내외 다양한 체험활동에서 활용할 수 있도록 재구성한 통일교육  IPTV 콘텐츠를 말한다.

나. 통일의지

통일부 통일교육원에서 제공하는 통일교육 IPTV 콘텐츠를 활용하여 교과 및 창의적 체험활동(현장체험학습, 수련회, 각종 학교 행사 등)을 통하여 통일을 실현하고자 하는 의지를 갖는 것을 말한다. 통일의지는 분단의 원인과 피해, 북한 현실의 올바른 이해 등의 인지적 영역과 통일에 대한 관심도, 인식도 등의 정의적 영역, 통일에 대한 실천적 의지, 습관화 등 행동적 영역을 하위 요소로 한다.

실태 분석

4

가. SWOT 분석을 통한 실태 조사

교사, 학생, 학부모를 대상으로 한 설문조사(2012. 11. 2)와 면담을 통한 실태 분석은 [그림1]과 같다.

내부역량	강점(S)	약점(W)
	•통일의 필요성에 대한 학생․교사 인식도 높음 •교직원의 융화․협동으로 교무행정업무지원팀 구성 •통일교육 관련 복도 환경 구성 •다수의 교사가 통일교육 연수 경험이 많아 시범학교 운영 이해도가 놓음	•학생들의 학습동기와 기초․기본 학력이 낮음 •교육취약 계층이 많고 학생들의 일관성이 부족함 •많은 통일교육 학교행사로 인한 학생․학부모․교사의 심리적 피로감 증대
외부환경	기회(O)	위협(T)
	•유휴 교실 활용으로 다양한 체험교육활동 가능 •다양한 교육 프로그램에 대한 학부모의 요구 •문화․감성 교육을 위한 지역기관의 지원	•남북관계가 냉랭하여 통일에 대한 부정적 시각 많음 •학생들의 문화․환경적 배경지식, 다양한 경험 부족 •학부모의 관심이 교과학습에 편중, 학원의 의존도가 높음

S-O 전략

W-O 전략

S-T 전략

W-T 전략

IPTV 콘텐츠 활용을 통한 통일의지

함양

•개인별․수준별 맞춤교육

•소외계층을 배려하는 활동 강화

•선택과 집중을 통한 통일교육 실시

•내실 있는 교육과정 실현

•교실 통일교육 환경 구성 강화

•창의적 교수학습 방법 활성화

•지역사회 협력 교육과정 강화

•학부모 학교 참여 기회 확대

•통일교육의 부족한 재원 지원

•가정과 연계한 통일교육 실시

•지역연계 통일교육 활동 전개

•다양한 학부모 교육 실시

[그림 1] SWOT 분석

실태분석

▪ 통일의 필요성에 대한 학생(82.2%)과 교사(100%)의 인식도가 높아 학교통일교육에 긍정적임

▪ 학생들의 기초학력이 낮고 다양한 경험이 부족하여 체험중심의 학교통일교육이 필요함

▪ 학부모들의 학교 참여 기회 확대를 위해 교육기부와 동아리 활동 활성화가 필요함

나. 1차년도 시범학교 운영 결과 분석 및 시사점

1차년도 시범학교 운영 결과 분석을 토대로 이를 수정․보완하여 2차년도 세부 추진 계획에 반영하였다.

<표 1>          1차년도 시범학교 운영 결과 분석 및 시사점

운영과제	실행 내용	1차년도 운영 결과 분석	시사점
통일교육 기반 닦기	가. 학교는 통일 배움터 나. 교실은 통일 공부방 다. 우리는 통일 이끔이	∙통일교육 관련 복도 환경 구성 완료 ∙IPTV 19개 학급 구축하여 활용 ∙학교홈페이지에 시범학교 운영에 대해 학부모․학생․교사의 의견을 나눌 수 있는 공간 없음	∙통일교육 체험활동의 결과물을 상설 전시 ∙시범학교 운영 관련 각종 자료를 지속적으로 탑재하고 학부모․학생․교사간에 원활한 의사사통을 위한 누리게시판 신설
IPTV 콘텐츠, 수업과 만나다	가. 교육과정과 통일과의 만남 나. IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남 다. IPTV 콘텐츠와 수업의 만남	∙통일학습장 제작 지연으로 인해 교과․창체 통일교육도 지연 ∙남북관계 문제로 인해 계획에 따른 실천에 한계가 있음	∙연간계획, 교과․창체 지도계획을 학기초에 미리 분석 완료 ∙긍정적인 시사성을 가진 현상들을 바탕으로 통일에 대한 부정적 시각을 줄일 수 있도록 추진
통일교육, 학교․가정․지역사회와 만나다	가. 학교와 함께한 신나는 통일교육 나. 가족과 함께한 생생한 통일교육 다. 지역사회와 함께한 싱그러운 통일교육	∙너무 많은 통일교육 행사로 인해 학생들의 피로와 다양한 사고 제한 ∙각종 행사를 통해 북한에 대해 바로 알고 이해의 폭을 넓혔으나 실생활에서 실천력이 부족	∙통일 관련 행사 축소를 통한 학생들의 다양한 사고 증진 ∙북한 친구들을 위해 할 수 있는 일을 찾아 실천할 수있도록 북한 친구 돕기 모금 실천

운영의 범위 및 제한

5

가. 체험중심 통일교육 프로그램은 교과, 창의적 체험활동 등의 학교교육과정 운영 전반을 통해 지도가 이루어질 수 있도록 하며, 교육과정 정상화에 주안점을 두도록 한다.

나. 1～6학년은 2009개정 교육과정 범위 안에서 지도가 이루어질 수 있도록 하며 교과 프로그램의 경우 1～2학년은 주로 국어, 통합교과 중심으로, 3～6학년은 국어, 도덕, 사회, 체육, 음악, 미술 등에서 지도하도록 한다.

다. 투입되는 시사 자료의 신뢰성과 사실성 여부 확인에는 한계가 있어 정부기관  및 공공기관에서 인정한 것을 기준으로 삼는다.

이론적 배경

Ⅱ

관련이론 탐색

1

가. IPTV 콘텐츠 활용

1) 개념

IPTV(Internet Protocol Television)는 인터넷을 통해 제공되는 텔레비전 서비스를 말한다. 인터넷을 이용하여 방송 및 기타 콘텐츠를 텔레비전 수상기로 제공하는 서비스 방식으로, 인터넷과 텔레비전을 융합시킨 디지털 컨버전스(digital convergence)의 한 유형이다. TV를 보면서 인터넷 검색, 홈뱅킹, 온라인 게임, 홈쇼핑 등 기존 인터넷에서 제공되는 다양한 콘텐츠와 부가 서비스를 마치 컴퓨터를 사용하는 것처럼 리모콘을 이용해 이용할 수 있다.

IPTV가 기존 인터넷 TV와 다른 점은 모니터·키보드·마우스 대신에 텔레비전 수상기와 리모콘을 사용한다는 점이다. 또한 단순히 제공되는 방송을 보기만 하는 것이 아니라 리모콘을 이용해 원하는 콘텐츠도 함께 이용할 수 있는 쌍방향성이 가능하다는 점에서 케이블 TV나 위성방송과 다르다. 인터넷이 연결된 텔레비전 수상기, 셋톱박스(set-top box)만 있으면 IPTV를 이용할 수 있다.

IPTV 콘텐츠는 통일교육원에서 2011년부터 학교 IPTV내 통일관련 교과보조용 콘텐츠와 창의적 체험활동 콘텐츠, 특별기획프로그램 등을 3사(KT, LG, SK)에 탑재하고 교사용 가이드북을 제작 배포하여 각급 학교에서 활용할 수 있게 만든 프로그램을 말한다.

2) 내용

교과보조용 콘텐츠는 전개 동영상, 게임용 플래시, 학습 플래시 등으로 구성·제작되어 있으며 초등학교의 경우 바른생활, 도덕, 사회 과목 등을 대상으로 하고 있다. 초등학교 창의적 체험활동용 콘텐츠는 전개동영상, 학습 플래시로 구성·제작되어 있으며 △저학년용(1～3학년) : 1차시분, 3차시분, 10차시분 △고학년용(4～6학년) : 1차시분, 3차시분, 10차시분을 제공하고 있다. 특별기획프로그램(60분 내외)은 시기별, 이슈별, 이벤트 등으로 총 31편이 제공되고 있다.

<표 2>             교과․창의적 체험활동 활동용 콘텐츠

교과보조용 콘텐츠		창의적 체험학습 활동용 콘텐츠
초2 바른생활	북한과 우리는 한민족	초 1～3	통일, 왜 해야 하나요?
	북한 어린이의 생활		북한은 우리에게 어떤 존재인가요?
	통일이 필요한 이유		어린이는 나라의 보배
	통일 기원		통일은 어른들만의 일인가요?
초3 도덕	우리는 하나였는데		타임머신을 타고
	하나가 되기 위한 노력		2학년 1반, 북한 어린이들의 하루
	통일을 향하여		숙모는 평양아가씨
초4 도덕	함께하는 마음		김치와 냉면
	하나가 되기 위한 노력		더미구름 많은 날거리
	통일을 위한 작은 실천		입장 바꿔 생각해 봐요
초5 도덕	평화통일의 당위성 알기		다시 만나고 싶어요
	평화통일에 대한 확고한 신념 다지기		북한 어린이가 좋아하는 것은?
	평화통일을 위해 할 수 있는 일 찾아 실천하기		통일열차 씽씽, 한반도를 달려라

나. 통일의지

통일의지는 분단의 원인과 피해, 남․북한의 현실에 대한 올바른 이해, 남․북한 간 평화공존의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 당위성을 인식하여 우리 스스로가 통일문제 해결의 주인이라는 의식으로 통일을 실현하고자 하는 의지를 말한다. 통일의지는 분단의 원인과 피해, 북한 현실의 올바른 이해 등의 인지적 영역과 통일에 대한 관심도, 인식도 등의 정의적 영역, 통일에 대한 실천적 의지, 습관화 등 행동적 영역을 하위 요소로 한다.

다. IPTV 콘텐츠 활용과 통일의지와의 관계

IPTV 콘텐츠는 시간적 제약과 공간적 환경의 제약을 효율적으로 활용할 수 있다. 교과 활동이나 창의적 체험 활동에서 학생들이 다양한 체험 활동을 함으로써 통일 및 북한에 대해 이해를 높여 통일에 대한 긍정적인 태도를 함양할 수 있다. 따라서 남북 간, 국민 간의 협력이 중요하다는 것을 다양한 경험을 통해 인지함으로써 통일에 대한 의지를 함양할 수 있게 된다.

선행연구 분석

2

가. 선행연구 분석

본 운영의 운영과제 설정 및 효율적 운영 방안을 모색하기 위하여 통일교육과 관련된 선행연구를 <표 3>과 같이 분석하여 시사점을 추출하였다.

<표 3>                    선행 연구의 분석

순	연도	학교명	주 제	참 고 내 용
1	2011	백운초	학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용을 통한 통일 의식 함양	학교 IPTV 통일교육 콘텐츠를 활용한 교수․학습 활동 전개 다양한 체험활동을 통한 통일학습의 장 제공
2	2011	봉황초	다양한 통일교육 체험활동을 통한 통일실현의지 함양	체험중심 통일교육 교육과정 운영 통일 관련 학교 행사 활동 내용
2	2011	서촌초	IPTV 콘텐츠 학습프로그램을 통한 통일의식 함양	학년별 통일교육 교육과정 요소 추출 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용과 체험학습을 통한 교육 실시
4	2011	온양초	민족공동체 교육 프로그램 개발․적용을 통한 통일의식 함양	IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 교육과정과 연계한 통일교육 운영
5	2010	소태초	체험중심 통일교육을 통한 통일의식 함양	체험중심 통일교육 교수․학습 활동 전개 다양한 통일 체험학습 기회 제공
6	2008	광산초	찾아가는 체험활동 프로그램 운영을 통한 통일의 꿈 키우기	통일교육 프로젝트 활동 방법 탐색 3단계통일교육 프로젝트 전개 내면화를 위한 다양한 프로그램 운영
7	2006	중곡초	북한바로알기 프로그램 구안․적용을 통한 통일의지 함양	북한 이해 교육과정 관련 내용 분석 통일 관련 학교 행사 활동 내용

나. 선행 연구의 시사점

1) 교육과정을 철저히 분석하여 통일관련 지도 요소를 추출하고 효과적인 통일교육을 위해 다양한 학습 자료가 제공되어야 하며, 교과활동을 보완해주는 IPTV 콘텐츠를 활용할 필요가 있다.

2) 통일에 대한 관심과 필요성을 인식할 수 있도록 다양한 체험활동을 지속적으로 실시하여야 한다.

3) 통일교육은 가정, 학교, 지역사회가 연계하여 일상생활 속에서 자연스럽게 이루어져야 한다.

운영 과제 설정

Ⅲ

본 시범 운영의 목적을 달성하기 위하여 살펴본 선행 연구의 시사점과 실태분석 등을 바탕으로 학생들에게 통일 의지를 함양시키기 위하여 다음과 같이 운영 과제를 설정하였다.

가. 학교는 통일 배움터

나. 우리는 통일 이끔이

운영주제

실 천 내 용

통일교육 기반 닦기

운영과제 1

IPTV 콘텐츠, 수업과 만나다

운영과제 2

가. 교육과정과 통일과의 만남

나. IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남

다. IPTV 콘텐츠와 수업의 만남

운영주제

실 천 내 용

가. 학교와 함께한 신나는 통일교육

나. 가족과 함께한 생생한 통일교육

다. 지역사회와 함께한 싱그러운 통일교육

운영주제

실 천 내 용

통일교육, 학교․가정․지역사회와 만나다

운영과제 3

[그림 2] 운영 중점 과제

운영 설계

Ⅳ

운영 대상

1

대구진월초등학교, 전교생(19학급, 403명)

운영 기간

2

2012. 3. 1. ～ 2014. 2. 28. (2년)

운영 조직

3

가. 운영 조직

지 도 기 관						위원장		교장 장보원						협 력 자 문 기 관
∙대구광역시교육청 ∙대구광역시교육연구정보원 ∙대구광역시남부교육지원청														∙통일부(통일교육원)
						부위원장		교감 이태훈
∙전체 협의회 ∙교과 연구회 ∙동학년 협의회						연 구 주 무								지 원 협 조
						교사 최 준 식								∙행정실장
기획운영분과		교수학습분과			환경구성분과				자료제작분과				평가검증분과			교육홍보분과
김미京		박미정			배여진				이임식				김정민			이병두
․기획운영 ․과제추진해결 ․관련행사추진 ․운영결과보고 ․연수활동기록 ․보고서 작성 ․보고회 추진		․관련 교과 및 단원 분석 ․관련요소추출 지도안 작성 ․연간지도계획 ․수업연구 추진 및 평가			․학습 환경 구성 계획 ․복도 환경 게시 ․통일교육 환경 게시 ․통일교육 게시판 설치 운영				․학습자료 수집 및 제작 ․통일 체험학습 자료 제작 ․지도자료 개발 및 활용 ․연수교재 제작				․질문지 제작 평가 및 검증 ․운영결과분석 ․정보처리 ․통일 교육 사례집 발간			․대외홍보,방송 ․홍보지 발간 ․비디오 및 사진 촬영 기록 ․강연회, 캠페인 추진 ․홍보물 설치 ․홈페이지 관리
최민교, 이태은 구태윤, 이연지		정명희, 유병희 배해영,			장원실, 김정희 조경숙				김성진, 박성미 정동옥,				최인경, 송영지 김미慶			최영광

[그림 3] 운영 조직도

나. 운영 절차

<표 4>                   운영의 절차 및 내용

구 분	단 계	추 진 내 용	시기(월)	추진 분과
1 차 년 도 (2012년)	계 획 수 립	문헌 연구 및 선행 연구 고찰 실태 분석 및 운영 주제 설정 운영 계획서 작성	2012.3	기획운영분과 기획운영분과 기획운영분과
	준 비	연구학교 운영 조직 편성 직원 연수 계획 수립	2012.3 ～2012.4	기획운영분과 기획운영분과
	운영 과제 실 행	운영 과제 실행을 위한 교원 연수 교육과정 내용 분석 연구학교운영 시설 기반 조성 연간지도계획 및 교수-학습과정안 개발․적용	2012.4 2012.4~5 2012.5～10 2012.6～	기획운영분과 교수학습분과 환경구성분과 교수학습분과
	중간 보고	운영 결과 분석 및 중간 보고서 작성	2012.10～11	평가 기획분과
2 차 년 도 (2013년)	계획수정 및 보완	1차년도 운영 반성 및 수정 보완 2차년도 운영 계획서 작성	2013.1 2013.2	기획운영분과 〃
	운영의 심화	체험활동 위주의 통일교육 기회 확대 제공 교수․학습 모형 및 학습과정안 개발․적용 통일교육 관련 자료 정비	2013.3～ 2013.3～ 2013.5～	교수학습분과 〃 자료제작분과
	결과 분석	운영 결과 분석 및 검증, 정리	2013. 9～10	평가검증분과 〃
	보 고 회 개 최	운영 보고서 작성 공개 보고회 개최 예정	2013.9～10 2013.10	기획운영분과 〃
	일 반 화	심화 발전 및 일반화	～2014.2	교수학습분과

평가 계획

4

<표 5>                     검증 내용 및 방법

구분	검증 내용	대상			도구 및 방법	시기
		학생	학부모	교사
통일의지 함양	인지적 영역	○	○	○	설문지 백분율	2013.3. 2013.10.
	정의적 영역	○	○	○
	행동적 영역	○	○	○
시범학교 운영 만족도	운영과제 1 통일교육 기반 닦기	○	○	○	설문지 백분율	2013.10.
	운영과제 2 IPTV 콘텐츠, 수업과 만나다	○	○	○	설문지 백분율
	운영과제 3 통일교육, 학교․가정․지역사회와 만나다	○	○	○	설문지 백분율

IPTV 콘텐츠를 활용하고 다양한 체험활동을 통한 통일의지 함양에 주안점을 두어 추진한 결과 처리를 위해 설문지를 제작하고 설문조사를 실시하고자 계획하였다. 구체적인 검증 내용 및 방법은 다음과 같다.

통일의지 함양 설문지는 통일교육원 설문지를 수정하여 학생, 학부모, 교사용으로 자체 제작하였다. 5단계 Likert 질문형태의 총 11문항으로 북한 현실 이해, 북한 관련 지식 습득 방법, 분단의 원인과 피해 등의 인지적 영역 3문항, 통일의 필요성과 관심도, 학교통일교육의 필요성과 만족도 등의 정의적 영역 5문항, 통일 재원 마련과 같은 통일에 대한 실천적 의지, 습관화 등 행동적 영역 3문항으로 이루어져 있다.

시범학교 운영에 대한 만족도를 알아보기 위하여 자체 제작한 설문지를 제작하였다. 5단계 Likert 질문형태의 총 7문항으로 운영과제1에 대한 2문항, 운영과제2에 대한 3문항, 운영과제3에 대한 2문항으로 구성되어 있다. 운영과제1은 학교 실내외 환경구성과 IPTV 통일교육 학교교육, 운영과제2는 통일 관련 강연, 통일학습장, 통일 수업, 운영과제3은 학교 행사, 현장체험학습에 대한 만족도로 구성되어 있다.

운영 과제 실행

Ⅴ

‘운영 과제 1’의 실행

1

가. 학교는 통일 배움터

나. 우리는 통일 이끔이

운영주제

실 천 내 용

통일교육 기반 닦기

운영과제 1

가. 학교는 통일 배움터

통일교육 관련 환경은 학생들이 수시로 접하는 복도 공간과 식당으로 이동하는 계단 벽면에 민족공동체 의식과 통일에 대한 관심을 갖고 나아가 통일에 대한 의지를 기를 수 있도록 조성하였다.

1) 복도 환경 구성

복도환경은 학생들에게 통일 의지와 통일교육의 필요성을 인식시켜 주기 위하여 ‘통일 한마당’ 게시판과 학교 통일교육 관련 행사 작품 및 통일교육 체험활동의 결과물을 상설 전시하여 통일교육과 관련된 학습지도 시 자료로 활용할 수 있도록 하였다.

2) ‘한마음! 통일로!’ 교실환경 구성

교실환경은 학년 통일교육과 관련된 내용으로 학년․학급별 주제를 정하여 학생들의 통일교육 관련 작품, 통일행사 게시 작품, 통일 관련 시사자료 등 다양한 자료를 활용하여 시기와 교육내용에 맞게 수시로 바꾸도록 하였다.

[그림 6] 교실 환경 구성

3) 통일교육 홈페이지 구축

인터넷을 활용한 통일교육을 위하여 <표 6>과 같이 학교홈페이지를 구축하여 운영과제 해결을 위해 실시하는 각종 교육활동 자료와 통일교육 교수․학습 과정안, 학습지, 사진 자료, UCC 등을 탑재하여 가정학습 및 개별학습 자료로 활용할 수 있도록 하였다.

<표 6>            통일교육 홈페이지 메뉴 구성 내용

순	메뉴	탑재할 내용	비고
1	시범학교운영	연구학교 운영계획서, 보고서 등	게시판
2	통일지도안	전 학년 통일교육 교수․학습 과정안	게시판
3	통일자료실	북한 관련 사진 자료, 동영상 자료, 통일 관련 여러 가지 자료를 탑재하여 가정에서 활용하도록 함	사진 ,동영상
4	통일갤러리	통일관련 다양한 행사 사진 및 결과물을 탑재	사진 ,동영상
5	누리게시판	학생, 학부모, 교사의 자유 게시판	게시판
6	설문조사	통일관련 온라인 설문조사
7	추천사이트	통일과 관련된 필요한 사이트를 소개함	하이퍼링크

시범학교운영		통일지도안		통일갤러리		누리게시판

[그림 7] 홈페이지 활용

4) 통일 도서 및 DVD 자료 수집

도서 및 DVD 자료를 도서관에 비치하고 각종 체험활동과 연계한 활동에 적절하게 이용하였다.

<표 7>                 통일관련 도서 구비 목록

순	도서명	발매일	만든이
1	내가 미래통일대통령이라면!	2009년 7월	전국 초·중·고등학교 대표 153명
2	독일 통일과 소련의 붕괴	2010년 10월	김선옥 글/주경훈 그림
3	갈 테야 목사님	2010년 7월	조은수 글,그림/조은수 저
4	나는 통일이 좋아요	2010년 7월	정혁 글/시은경 그림
5	통일이 되면 어떻게 달라질까?	2007년 10월	신석호,이명혜 글 / 신석호 글
6	통일의 싹이 자라는 숲	2003년 6월	전영재 저/박재철 그림/박재철 그림
7	한국사를 뒤흔든 20가지 전쟁 1	2007년 1월	이광희 저/곽재연 그림/이광희 글
8	우리가 평화를 선택할 수 있어요	2010년 5월	황근기 글/김은경 그림
9	나는 통일이 좋아요	2010년 7월	정혁 글/시은경 그림
10	통일이 되면 어떻게 달라질까?	2007년 10월	신석호,이명혜 글/신석호 글

나. 우리는 통일 이끔이

교사들이 북한의 실정, 통일문제와 남북한의 정책 차이, 통일 교육의 방향 등에 대해 이론적 충실을 기하는 데 비중을 두고 실시하였다.

1) 교사 연수

<표 8>                     교사 연수 현황

주제	날짜	시간	대상	장소
통일학습장 제작 방법	3.11(월)	1	교사	도서관
시범학교 홈페이지 사용법	3.18(월)	1	교사	도서관
시범학교 운영계획	3.25(월)	1	교사	도서관
통일학습장 사용법	4.3(수)	1	교사	영어체험실
학교통일교육	4.18(목)	1	교사	영어체험실
시범학교 운영과 좋은 수업	5.13(월)	1	교사	영어체험실
감동,성장,즐거움이 있는 통일교육	5.30(목)	2	교사	다목적실
교과를 통한 통일교육 방안	6.10(월)	1	교사	영어체험실

[그림 8] 교사 연수

2) 학생 교육

가) 통일교육원에서 일선 학교로 보급한 각종 통일교육 콘텐츠와 통일송을 상영하였다. 격주로 동영상을 시청하여 통일의 의미와 필요성을 인식하고 통일 의지를 다지도록 하였다.

<표 9>                   통일 아침방송 목록

주	날짜	방송주제	자료 제목
1	4/5	통일이후 한국의 모습	혜미의 행복한 통일한국
2	4/19	분단된 우리나라의 과거와 현재, 미래	준이의 통일여행
3	5/2	이산가족상봉	가자미의 눈물
4	5/16	통일의 필요성	통일 우화 아기 돼지 삼형제
5	5/31	이산가족상봉	가자미의 눈물
6	6/14	EBS 노래로 부르는 통일	통일관련 노래
7	6/25	6.25전쟁 알아보기	6.25 전쟁 62주년 기념 방송
8	7/12	EBS 북한의 요리	북한의 요리 알아보기

나) 탈북강사를 활용하여 학년별, 학반별로 통일교육을 실시하여 북한사회를 이해하도록 추진하였다.

<표 10>                       학생 교육 현황

순	강좌종류	날짜	대상	강사	장소
1	천안함 추모	2013.3.26(화)	전교생	최준식	방송
2	통일교육주간	2013.5.24(금)	3학년	최금희	교실
		2013.5.27(월)	5학년	한광숙	교실
		2013.5.28(화)	6학년	한광숙	교실
		2013.5.31(금)	4학년	최금희	교실
3	호국 보훈	2013.6.5(수)	전교생	김미경	방송
4	북쪽친구 알아보기	2013.7.5(금)	4,5학년	이소연	다목적실

[그림 9] 학생 교육

다) 책쓰기부, 통일영화감상부 등 동아리 활동을 통하여 북한을 이해하고 심도 있는 탐구를 통해 확고한 통일관이 정립될 수 있도록 지도하였다.

<표 11>                        통일 동아리

순	동아리 종류	활동 내용	대상	강사	장소
1	책쓰기부	통일된 미래의 모습, 통일을 향한 기다림 등을 주제로 글쓰기 활동	5,6학년 16명	교사 송영지	5-2
2	통일영화 감상부	남북전쟁 등 통일을 주제로 한 영화를 감상하고 토론함	4학년 24명	교사 최준식	4-1

책쓰기부 만든 책자		통일영화감상부 연간계획		영화감상 학습지		누리게시판 댓글

[그림 10] 통일 동아리

3) 학부모 교육

통일어머니회를 조직하여 호국보훈 강연 및 통일안보 현장 답사에 학생과 함께 참여하였으며, 북한이탈강사를 초청하여 북한 실정에 대한 정확한 인식을 위한 학부모 교육을 실시하였다.

<표 12>                    학부모 교육 현황

순	강좌종류	날짜	대상	강사	장소
1	시범학교 운영	2013.3.27(수)	학부모	학교장	다목적실
2	학부모 연수	2013.4.24(수)	학부모	교감	도서관
3	북한이탈강사 초청 연수	2013.5.29(수)	학부모	이혜경	다목적실

시범학교 운영 설명회		북한이탈강사 초청		학부모 통일동아리		보도 자료

[그림 11] 학부모 교육

‘운영 과제 2’의 실행

2

IPTV 콘텐츠, 수업과 만나다

운영과제 2

가. 교육과정과 통일과의 만남

나. IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남

다. IPTV 콘텐츠와 수업의 만남

운영주제

실 천 내 용

가. 교육과정과 통일과의 만남

1) 시간 배당

각 학년 교과, 창의적 체험활동에 적용되는 지도 시수는 <표 13>과 같다.

<표 13>                     학년별 지도 시수

학년		1	2	3	4	5	6
영역	교과	11	12	17	17	15	17
	창체	13	13	13	13	16	16
계		24	25	30	30	31	33

2) 통일 관련 교과 단원 분석 및 지도요소 추출

통일관련 교과 및 지도요소는 전 교과를 대상으로 교육과정을 분석하여 통일교육 지도요소와 관련된 단원 및 제재를 추출하였다. 통일교육과 관련된 지도요소는 전 교과에서 통일 문제의 이해, 북한 이해, 통일 환경의 이해, 통일 정책, 통일을 위한 노력 등으로 하여, 다음 <표 14>와 같이 관련 단원을 분석하여 활용하였다.

<표 14>      통일 관련 교과 단원분석 및 지도 요소(6학년 1학기)

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 지도 요소	IPTV 콘텐츠
도덕	5. 통일 한국을 향하여 (1～3/3)	86～ 105	•바람직한 통일 한국의 미래상 실현을 위해 노력하는 자세	•남북의 차이를 극복하며 갈등을 해결하는 방법 토의하기 •통일된 우리나라의 미래 모습 그리기	통일을 위한 노력	갈라진 삶, 다른 삶
음악	3.5 미래를 향하여 (2/2)	55	•금강산에 관한 노래를 듣고 통일 의지 다지기	•북한 지역의 아름다운 자연환경 알아보기	북한 이해	우리가 만든 통일노래

<표 15>              6학년 IPTV 콘텐츠 자료 분석

차시	제목	내용	통일 지도요소	관련 교과 및 단원
1	갈라진 삶, 다른 삶	분단 후 남북이 어떻게 달라져 왔는지 보여주고 서로 다른 점을 포용해서 다시 하나로 통일되어야 함을 알 수 있도록 기획된 동영상	통일 문제 이해	<도덕 6-1> 5. 통일 한국을 향하여
2	북한 어린이는 학교에서 무엇을 배우나요?	북한 소학교의 교과서 내용을 통해 북한 어린이들이 무엇을 배우는지 알아볼 수 있도록 기획된 동영상	북한 이해	<국어 6-2> 6. 생각과 논리
3	북한은 민주주의 국가?	북한의 정치 체제를 이해하고 우리나라의 자유민주주의와 어떻게 다른지 알 수 있도록 해주는 동영상	북한 이해	<사회 6-2> 1-(1) 우리 생활과 민주주의
4	북한은 왜 식량이 부족할까요?	북한이 극심한 경제난이 겪게 된 배경을 원인별로 제시하는 동영상 .	북한 이해	<사회 6-1> 2-(1) 우리 경제의 특징

나. IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남

1) 통일학습장 ‘통일로! 미래로!’ 제작․활용

체계적인 통일교육을 실시하기 위하여 통일학습장을 제작하여 교과 및 창의적 체험활동 시간에 활용하고, 이를 통해 통일에 관한 각종 정보와 지식을 쌓고 통일에 대한 관심을 가질 수 있다.

가) 통일학습장은 창의적 체험활동, 통일관련 교과 학습 시간에 활동한 내용을 개인별로 기록하도록 하였다.

나) 통일학습장은 북한 상식, 국가의 상징, 북한 수수께끼, 남북한 언어비교, 통일 퍼즐, 가족 체험학습 보고서 등의 내용을 창의적으로 구성하여 활용하도록 하였다.

<표 16>                   통일학습장 목록(4학년)

순	제목	순	제목
1	국가의 상징(국기)	10	교과와 연계한 통일교육
2	국가의 상징(국가)	11	남북한 언어 비교
3	국가의 상징(국화)	12	통일 퍼즐 맞추기
4	북한의 상징	13	북한 수수께끼
5	서로 다른 하나	14	통일교육 방송 기록장
6	아름다운 우리나라 지형	15	가족현장체험 보고서
7	통일 국기 그리기	16	통일걷기&달리기
8	통일 노래 만들기	17	북한 상식
9	IPTV 콘텐츠를 활용한 통일교육	18	북한 및 통일문제 관련 사이트

[그림 12] 통일학습장 활용

2) IPTV 콘텐츠와 통일학습장의 만남

통일교육원에서 제공되는 IPTV 콘텐츠를 효과적으로 활용하기 위해 학교 IPTV 환경을 구축하였으며 통일학습장 안에 IPTV 콘텐츠 활용 학습지를 별도로 만들었다. 학년별로 교과 관련 5차시 학습지, 창의적 체험활동 관련 10차시 정도의 IPTV 콘텐츠를 교과와 창의적 체험활동(재량활동) 시간에 활용할 수 있도록 [그림 13]과 같이 구성하였다.

<표 17>                      IPTV 구축 현황

과목	대상 학년	IPTV 사용 학급	회선 유지 서비스
교과, 창체, 특별기획	1-6학년	19개 학급	2012.4～2014.2

[그림 13] IPTV 콘텐츠 활용

다. IPTV 콘텐츠와 수업의 만남

통일교육 교수․학습 과정안은 통일교육 관련 교과 단원을 분석하여 수립한 통일교육 연간 지도계획과 통일교육 교수․학습 모형<표 18> 근거로 통일교육 관련 단원에 맞는 교수․학습 과정안을 작성하였다. 뿐만 아니라, 통일교육 관련 지도 내용, 교수․학습모형, 통일관련 사이트 등을 표시하여 활용하고자 하였다.

<표 18>                  통일교육 교수․학습 모형

학 습 모 형	단 계
가상체험학습 모형	가상의 상황 제시 및 상황의 구체적 이해 → 활동 선택과 체험의 실시 → 체험 결과의 정리
집단탐구수업 모형	탐구문제의 선정→탐구 계획 수립→탐구 활동 전개→탐구 결과 발표→탐구 활동에 대한 평가
비교분석학습 모형	상황제시 및 탐구문제의 설정 → 탐구 계획 수립 → 탐구 활동 전개 → 탐구 결과의 정리 및 발표 → 탐구 활동에 대한 평가
개념분석수업 모형	분석될 개념의 식별 → 개념의 전형적 사례 확인 → 관념, 개념, 사태 확인 → 가상 사태의 상상 및 정리 → 분석 결과의 정리
일반토의학습 모형	문제의 인식 → 문제의 탐구 → 문제의 토의 → 토의의 평가 및 신념화

라. 통일교육 수업 공개

통일교육 관련 단원에 맞는 교수․학습안을 작성하여 연간 1회 이상 수업공개를 실시하였다. 수업공개를 통해 교원능력개발과 통일교육을 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다.

<표 19>                    통일교육 수업 공개

순	날짜	과목명	수업 주제	교사명	장소
1	2013.4.5	사회	고려의 후삼국 통일과 의의를 보고 남북통일의 방법 생각하기	최인경	5-3
2	2013.4.16	슬기로운생활	북한에서 봄철에 볼 수 있는 생물 알아보기	김미경	1-2
3	2013.5.24	국어	생각에 알맞은 까닭을 들어 글쓰기	이태은	2-1
4	2013.5.29	도덕	나라와 나의 관계를 알고 나라의 소중함 알기	최준식	4-1
5	2013.5.29	국어	북한 관련 뉴스를 보고 관점 파악하기	정명희	6-2
6	2013.6.3	국어	북한 관련 그림책을 읽고 생각이나 느낌 말하기	조경숙	1-3
7	2013.6.5	도덕	통일의 의미 알기	이병두	5-1
8	2013.6.11	사회	남북의 의생활 비교하기	장원실	3-1
9	2013.6.15	국어	광고의 성격을 알아보고 남북한 광고 비교하기	송영지	5-2
10	2013.6.27	슬기로운생활	남북한 음식을 비교해보고 여름철 건강 지키는 방법 알기	김성진	1-1

국어과 공개수업		사회과 공개수업		도덕과 공개수업		통합교과 공개수업

[그림 15] 통일교육 수업 공개

‘운영 과제 3’의 실행

3

가. 지역사회와 연계한 체험활동을 통한 통일교육

가. 학교와 함께한 신나는 통일교육

나. 가족과 함께한 생생한 통일교육

다. 지역사회와 함께한 싱그러운 통일교육

운영주제

실 천 내 용

통일교육, 학교․가정․지역사회와 만나다

운영과제 3

가. 학교와 함께한 신나는 통일교육

여러 행사 활동을 통하여 통일에 대한 관심과 흥미를 고조시킬 수 있는 참여 및 실천 위주의 통일교육이 되도록 하였다.

1) 통일 한마당 체육대회

어린이날을 기념하여 남북(각1반), 평화(각2반), 통일(각3반)의 3팀으로 구성하여 진행하였다. 동회의 여러 종목들을 통하여 학생들이 통일에 관한 기본적인 의식을 배양할 수 있도록 중점을 두었으며 통일 의지를 함양할 수 있도록 지도하였다.

<표 20>                통일 한마당 체육대회 목록

순	제목	학년	구분
1	한라산에서 백두산까지	3,4	단체
2	하나 되어 남북평화통일	5,6	단체
3	통일 징검다리	1,2	단체
4	통일 OX 퀴즈	전체	단체
5	태극기 휘날리며	3	무용
6	힘을 모아 하나되어	5	단체

통일 OX 퀴즈		통일 징검다리		한라산에서 백두산까지		힘을 모아 하나되어

[그림 16] 통일 한마당 체육대회

2) 통일 영어 말하기 대회

생활 중심의 의사소통 능력 배양 및 영어 교육의 내실화를 도모하고 북한에 대한 바른 이해와 통일에 대한 긍정적인 마음을 갖도록 하는 기회를 제공하고자 4∼6학년을 대상으로 통일 영어 말하기 대회를 실시하였다. 4학년은 북한 소개 및 자유로이 주제를 선택할 수 있으며 5, 6학년은 북한 소개 및 통일을 주제로 한 구연동화, 자유 speech 형식으로 실시하였다.

자유 speech		4학년 영어말하기		5학년 영어말하기		6학년 영어말하기

[그림 17] 통일 영어말하기 대회

3) 통일 퀴즈

통일퀴즈 행사를 통하여 북한에 대한 올바른 이해와 민족 동질성을 회복하고, 바람직한 통일관 형성과 통일 실현 의지를 기르고자 하였다. 북한의 정치, 경제, 사회, 문화, 상식 등 모든 영역에서

초등학교 학생들의 관심과 흥미를 유발

퀴즈 문제		퀴즈 정답자 추첨

[그림 18] 통일 퀴즈

할 수 있는 내용으로 매주 문제를 출제하였다.

4) 나의 조국 바로 알기

국가를 위해 희생․공헌한 국가 유공자의 명예를 드높이고, 나라사랑하는 마음과 올바른 국가관 확립을 위해 호국보훈의 달을 맞이하여 <표 21>과 같이 실시하였다.

<표 21>                  나의 조국 바로 알기

순	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
1	통일국기 그리기
2	무궁화 그리기		애국가 쓰고 부르기		독도교육 실시

통일 국기 그리기		무궁화 그리기		애국가 쓰기		애국가 부르기

[그림 19] 나의 조국 바로 알기

5) 통일교육주간 행사

지속적인 학교 통일교육으로 학교 통일교육의 활성화에 기여하기 위해 통일교육주간(5.27∼5.31) 동안 창체시간을 활용하여 적이한 시간에 학반 또는 학년별로 <표 22>와 같이 실시하였다. 또한, 통일교육주간 동안 아침방송 시간을 이용하여 [통일의 필요성]이라는 주제로 통일 관련 동영상을 시청하였다.

<표 22>                     통일교육주간 행사

순	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
1	버튼 프레스를 이용한 통일뺏지 만들기		통일연날리기		북한 음식 체험하기
2	통일소망 나무 꾸미기

북한 음식 체험		통일 뱃지 만들기		통일 연날리기		통일소망나무 꾸미기

[그림 20] 통일교육주간 행사

6) 통일 걷기&달리기

규칙적인 운동으로 학생들의 기초 체력을 길러 무엇이든지 할 수 있다는 자신감을 심어 주고 통일교육시범학교와 연계하여 학생들이 북한에 대하여 알게 하는 계기를 만들어 줌으로서 통일 조국에 한걸음 다가갈 수 있도록 추진하였다. 등교시간, 점심 시간, 방과후 시간 등을 적절하게 이용하여 1일 운동장 5바퀴 이상을 돌도록 하였다.

걷기&달리기 안내		걷기&달리기 카드		도착한 도시 조사		도착한 도시

[그림 21] 통일걷기&달리기

나. 가족과 함께한 생생한 통일교육

1) 방학과 함께하는 체험학습

남ㆍ북 문화 탐구 활동을 통해 통일에 대한 관심을 고조시키고 통일 과정 및 통일 후의 정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화 등 각 분야에서 발생할 수 있는 문제를 바르게 인식하고자 다음과 같이 실시하였다.

<표 23>                 방학과 함께하는 통일교육

행 사 명	실 시 내 용 및 방 법	시 기	대 상
∘통일 가족 신문 만들기	∘통일 관련 내용의 가족신문 제작․활용함 ∘가족과 함께 통일을 염원하는 가족신문 만들기	2013. 7	전 학년
∘통일 가족체험보고서	∘가족과 함께 통일과 관련된 장소를 견학 후 현장체험학습보고서 작성	2013. 7	전 학년
∘통일 UCC 공모전	∘남북한의 평화적 통일을 바라는 내용(화해, 협력 내용 등) ∘북한이탈주민, 북한인권, 납북자 문제, 이산가족 등 남북분단으로 인해 겪는 문제들에 대한 느낌 또는 개선 방안	2013. 7	전 학년

[그림 22] 방학과 함께하는 통일교육

2) 가족과 함께하는 통일문학기행

경기도 파주 출판도시와 통일전망대를 체험하는 통일문학기행을 통해 책을 사랑하고 통일에 대한 관심과 통일 교육의 장을 가정과 지역으로 넓히는 계기가 되도록 하였다.

<표 24>                        통일문학기행

시기	장소	활동 내용	대상
2013. 5	파주 출판도시, 오두산 통일전망대	∘책 만드는 과정 ∘오두산 전망대 체험	21가족 44명

가정 통신문		소망 편지 쓰기		북한 교실 체험		오두산 통일 전망대

[그림 23] 통일문학기행

3) 하늘과 바람과 별과 가족(진월가족캠프)

가족이 함께 하는 야영활동을 통해 부모와 자녀간의 대화를 활성화하고, 이웃간의 유대를 돈독히 할 수 있는 계기를 마련함과 아울러 통일 학부모 교육을 실시함으로써 통일에 대한 관심과 필요성을 고취시키고 실천의지를 다지도록 하였다.

<표 25>                       진월가족캠프

시기	장소	활동 내용	대상
2013. 5	팔공산 야영장	∘통일소망 풍선 날리기 ∘주먹밥 체험하기 ∘통일염원 걷기	73가족 256명

통일염원 걷기		통일소망 풍선 날리기		주먹밥 체험하기		체험 소감(5-3 이루리)

[그림 24] 진월가족캠프

4) 사랑의 동전 모으기 캠페인

사랑의 동전 모으기 캠페인을 통해 북한 어린이 및 지구촌의 어려운 이웃을 돕는 인성 교육 및 기부 체험 활동을 실시하여 남과 더불어 살아가는 공동체 의식을 함양하고 사랑과 나눔을 실천하는 글로벌 인재 양성에 기여하고자 하였다.

<표 26>                사랑의 동전 모으기 캠페인

시기	내용	후원금 사용	대상
2013. 7∼8	북한 어린이 및 지구촌 이웃을 돕기 위한 기부 체험 및 후원	∘북한 어린이 돕기 지원 ∘아프리카 학교 건립 지원 ∘국내 저소득층 학생 지원	전 학년

사랑의 빵 저금통1		사랑의 빵 저금통2		사랑의 달력		사랑의 빵 전달

[그림 25] 사랑의 동전 모으기 캠페인

다. 지역사회와 함께한 싱그러운 통일교육

1) 통일현장체험학습

통일교육과 관련 있는 대구 지역의 시설이나 장소를 방문하여 학생들에게 우리 민족에 대한 자긍심을 바탕으로 분단의 현실을 직접 살펴보고 체험해 봄으로써, 북한을 바로 알고 분단 현실을 직시하여 통일의지를 기르기 위해 실시하였다.

<표 27>                  통일교육 현장체험 장소

장소	견학 및 현장체험 내용	대상	시기	비고
앞산 충혼탑	▪조국 수호 정신 교육 ▪순국선열에 대한 참배	1학년	5/16	대구
낙동강 승전 기념관	▪6.25의 실상, 전투기, 표류선박 등 ▪북한의 의식주 생활, 예술품, 교육제도	2-3학년	5/16	대구
신숭겸 유적지	▪국가와 민족, 왕에 대한 충성	4학년	4/12	대구
경주국립박물관	▪신라의 역사와 문화	5학년	4/12	대구
독립기념관	▪독립기념관	6학년	9/26	충남

앞산 충혼탑 헌화		낙동강 승전 기념관		신숭겸 유적지		독립기념관

[그림 26] 통일교육 현장체험

2) 50보병 사단

2012년 5월 23일 50보병 사단에서 대위 한 분이 나와 통일교육을 방송으로 실시하였다. 젊은 대위분의 말투가 어렵고 군대 용어를 여과 없이 사용하여 학생들이 이해하기 어려워하였다.

○○○ 대위		방송 청취

[그림 27] 50보병 사단

3) 6․25 참전 용사회

2012년 8월 31일 6․25 참전 용사회에서 10여 분의 어르신들이 안보교육을 실시하였다.

우리학교는 통일교육 시범학교로써 안보와 통일교육의 중도를 지켜야함에도 불구하고 거의 일방적인 반공교육을 실시하여 우리학교의 시범학교 운영과 상충되었다. 교육 후 북한에 대해 적대시하고 통일을 싫어하는 학생들이 너무 많아져 그 동안의 학교통일교육을 무색하게 만들었다.

용사회 강의 모습

방송 청취

[그림 28] 6․25 참전 용사회

운영 결과

Ⅵ

IPTV 콘텐츠 활용이 통일 의지 함양에 미친 영향을 알아보기 위해서 통일교육원 설문지를 수정하여 자체 제작한 설문지를, 시범학교 운영에 대한 만족도는 자체 제작 설문지를 활용하여 설문조사하였으며 이를 백분율로 통계처리하여 전후 비교검증 하였다.

통일의지 함양에 미친 영향

1

가. 인지적 영역

학생, 교사, 학부모를 대상으로 사전(2013. 3. 18), 사후(2013. 10. 4) 검사를 실시하여 증감 정도를 백분율로 비교분석하였다.

<표 28>              인지적 영역의 통일의지 함양

문항	설문	문항	사전 검사(%)			사후 검사(%)
			학생 (N=250)	교사 (N=24)	학부모 (N=380)	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식	① 학교 수업	63.2	4.2	2.6	72.6	28.6	7.4
		② 교과서/참고서적	2.8	0.0	1.1	2.0	0.0	0.8
		③ TV/라디오	23.2	62.5	74.5	15.9	38.1	70.2
		④ 인터넷	7.6	29.2	15.8	5.5	23.8	9.6
		⑤ 신문/잡지	0.4	4.2	4.7	1.0	9.5	10.1
		⑥ 부모/친구 등 주변사람	2.0	0.0	0.5	1.5	0.0	0.8
		⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)	0.0	0.0	0.8	1.0	0.0	0.5
		⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보	0.8	0.0	0.0	0.5	0.0	0.5
2	통일의 가장 큰 장애 요인	① 핵 등 북한의 군사적 위협	67.2	37.5	53.7	55.7	57.1	44.9
		② 통일비용 등 경제적 부담	6.4	20.8	11.6	11.4	9.5	14.6
		③ 남북한 문화적 차이/갈등	12.4	12.5	19.2	16.9	0.0	24.2
		④ 주변 국가들의 경계	2.0	8.3	10.0	4.5	0.0	8.2
		⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족	12.0	20.8	5.5	11.4	33.3	8.0
3	북한 사람들의 생활 모습	① 잘 알고 있다	9.2	20.8	4.7	18.4	38.1	10.6
		② 조금 알고 있다	65.2	66.7	62.1	69.7	61.9	59.6
		③ 거의 모른다	20.4	12.5	30.5	10.4	0.0	28.2
		④ 전혀 모른다	5.2	0.0	2.6	1.5	0.0	1.6

[그림 29] 북한 사람들의 생활 모습

학생들의 인지적 영역의 통일의지가 전체적으로 향상되었다. 북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식의 경우 학교 수업 응답률이 9.4% 향상되었다. 그리고 북한 사람들의 생활 모습에 대해 13.7%가 더 알게 되었다.  이는 학교에서의 지속적인 통일교육으로 인한 결과로 판단된다.

교사들의 인지적 영역의 통일의지가 전체적으로 향상되었다. 학기 초에는 북한에 관한 지식을 TV/라디오에서 얻었으나 사후 검사 결과 학교 수업의 응답률이 상당히 향상되었으며 북한 사람들의 생활 모습에 대해 12.5%가 더 알게 되었다.

학부모들의 인지적 영역의 통일의지는 전체적으로 큰 변화를 보이지 않았다. 북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식의 경우 학교 수업 응답률이 3.2% 향상되었으나 응답률이 7.4%로 미미하였으며 TV/라디오의 응답률이 70.2%로 가장 높았다. 또한 북한 사람들의 생활 모습은 17.3% 감소하였다. 이는 남북의 창(KBS), 통일전망대(MBC),  열린북한방송(라디오) 등 프로그램이 많아졌으며 특히, 탈북 미녀들이 나와 북한 주민들의 일상 생활, 정치, 경제, 사회 문제를 이야기하는 지금 만나러 갑니다(종합편성) 프로그램이 북한에 관한 지식을 얻는데 많은 도움이 된 것으로 판단된다.

통일의 가장 큰 장애 요인으로 학생, 학부모, 교사 모두 북한의 군사적 위협을 선택하였다. 최근 이슈가 되었던 장거리 미사일 발사, 3차 핵실험 등 남한에 대한 북한의 도발이 통일의 가장 큰 장애 요인이 된 것으로 판단된다.

2) 정의적 영역

학생, 교사, 학부모를 대상으로 사전(2013. 3. 18), 사후(2013. 10. 4) 검사를 실시하여 증감 정도를 백분율로 비교분석하였다.

<표 29>                 정의적 영역의 통일의지 함양

문항	설문	문항	사전 검사(%)			사후 검사(%)
			학생 (N=250)	교사 (N=24)	학부모 (N=380)	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	통일 및 북한문제 관심도	① 매우 관심이 있다	22.4	50.0	17.6	38.3	95.2	25.8
		② 관심이 조금 있다	56.4	50.0	67.1	48.3	4.8	64.6
		③ 관심이 거의 없다	13.6	0.0	12.4	11.4	0.0	8.0
		④ 전혀 관심이 없다	7.6	0.0	2.9	2.0	0.0	1.6
2	통일의 필요성	① 매우 필요하다	41.6	54.2	18.7	47.8	95.2	33.0
		② 대체로 필요하다	41.6	41.7	59.2	42.3	4.8	53.7
		③ 대체로 필요하지 않다	12.8	4.2	19.5	8.5	0.0	11.4
		④ 전혀 필요하지 않다	4.0	0.0	2.6	1.5	0.0	1.9
3	북한에 대한 생각	① 매우 긍정적으로	12.0	0.0	6.1	18.9	14.3	11.2
		② 대체로 긍정적으로	38.8	50.0	29.2	46.3	57.1	36.4
		③ 대체로 부정적으로	34.4	50.0	54.2	29.4	23.8	47.1
		④ 매우 부정적으로	14.8	0.0	10.5	5.5	4.8	5.3
4	학교통일교육 만족도	① 매우 만족	22.0	25.0	6.8	42.8	71.4	24.7
		② 대체로 만족	32.4	45.8	26.3	34.8	28.6	42.8
		③ 보통이다.	36.4	25.0	58.4	19.9	0.0	30.3
		④ 대체로 불만족	4.8	4.2	6.8	1.0	0.0	1.9
		⑤ 매우 불만족	4.4	0.0	1.6	1.5	0.0	0.3
5	학교통일교육의 필요성	① 매우 필요하다	24.0	50.0	18.4	42.3	100.0	34.6
		② 필요하다	52.8	50.0	73.7	49.8	0.0	61.7
		③ 거의 필요 없다	19.2	0.0	7.6	6.5	0.0	3.7
		④ 전혀 필요 없다	4.0	0.0	0.3	1.5	0.0	0.0

통일 및 북한 문제 관심도	통일의 필요성
학교통일교육 만족도	학교통일교육 필요성

[그림 30] 정의적 영역의 통일 의지 함양

학생들의 정의적 영역의 통일의지는 전체적으로 향상되었다. 통일 및 북한 문제 관심도는 7.8%, 통일의 필요성은 6.9%, 학교통일교육 만족도는 23.2, 학교통일교육의 필요성은 15.3%가 향상되었다. 이는 단순히 그림을 그리고 글짓기 활동 위주에서 학생들이 좋아할 만한 북한음식 체험, 뺏지 만들기, 통일소망 풍선 날리기 등 다양한 체험 위주의 활동을 통해 통일에 대한 관심과 흥미를 유발하는데 도움이 된 것 같다.

교사들 또한 정의적 영역의 통일의지가 전체적으로 향상되었다. 학기 초 응답률이 매우 높아 향상된 정도가 미흡하지만 통일 및 북한 문제 관심도, 통일의 필요성, 학교통일교육 만족도, 학교통일교육의 필요성 모두 100%의 응답률을 보였다. 특히, 학교통일교육의 만족도의 경우 29.2%의 향상된 응답을 나타냈다. 이는 연간 계획을 세우면서 통일교육 행사 일부를 축소함으로써 교사들의 업무를 경감하고 선택과 집중을 통해 교사들 또한 즐겁게 행사에 참여한 결과라고 생각된다.

학부모들의 정의적 영역의 통일의지도 전체적으로 향상되었다. 통일 및 북한 문제 관심도는 15.6%, 통일의 필요성은 8.8%, 학교통일교육 만족도는 34.4, 학교통일교육의 필요성은 4.2%가 향상되었다. 학교통일교육의 만족도 매우 만족할 만한 수준은 아니나, 학기 초에 비해 괄목상대할 만한 성과가 있었다고 생각된다. 이는 학교홈페이지, 가정통신문, 학부모 통일동아리 등을 통해 꾸준히 홍보한 결과인 것으로 생각된다.

3) 행동적 영역

학생, 교사, 학부모를 대상으로 사전(2013. 3. 18), 사후(2013. 10. 4) 검사를 실시하여 증감 정도를 백분율로 비교분석하였다.

<표 30>                행동적 영역의 통일의지 함양

문항	설문	문항	사전 검사(%)			사후 검사(%)
			학생 (N=250)	교사 (N=24)	학부모 (N=380)	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	북한의 경제적 어려움	① 무조건 도와주어야 한다	14.0	8.3	1.6	18.9	9.5	4.5
		② 북한의 태도를 보아가면서 지원해야 한다	52.0	29.2	52.9	49.3	33.3	50.0
		③ 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공한다	17.2	58.3	32.4	24.4	52.4	39.4
		④ 지원할 필요가 없다	7.2	4.2	10.3	4.0	4.8	5.9
		⑤ 궁지에 몰릴 때 까지 기다려야 한다	9.6	0.0	2.9	3.5	0.0	0.3
2	통일재원 마련	① 매우 필요하다	18.4	20.8	18.9	31.8	90.5	29.8
		② 대체로 필요하다	57.2	79.2	62.9	56.2	9.5	59.6
		③ 대체로 필요하지 않다	19.2	0.0	15.5	11.4	0.0	8.2
		④ 전혀 필요하지 않다	5.2	0.0	2.6	0.5	0.0	2.4
3	통일을 위해 가장 먼저 해야 될 것	① 국민 화합 및 경제 성장	14.0	8.3	18.9	25.4	38.1	23.1
		② 북한에 대한 지원	8.8	4.2	3.7	8.5	0.0	5.6
		③ 북한의 개방	14.0	20.8	22.9	14.4	14.3	23.6
		④ 북한과의 인적, 물적 교류	4.0	37.5	16.3	10.0	33.3	23.9
		⑤ 북핵 문제 해결	59.2	29.2	38.2	41.8	14.3	23.9

[그림 31] 통일재원 마련

학생들의 행동적 영역의 통일의지는 전체적으로 향상되었다. 북한의 경제적 어려움에 대해 학기 초와 큰 변화가 없었으나 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공해야 한다는 응답이 상승하였다. 통일재원 마련이 필요하다는 응답률은 88%로 4.4%가 상승하였으며 통일을 위해 가장 먼저 해야 될 것으로 북핵 문제 해결을 선택하여 학기초 의견과 변함이 없었다.

교사들의 행동적 영역의 통일의지는 전체적으로 큰 변화가 없었다. 북한의 경제적 어려움에 대해 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공해야 한다는 응답에 큰 변화가 없었으며 통일재원 마련이 필요하다는 응답률은 100%로 나타났다. 통일을 위해 가장 먼저 해야 될 것으로 북핵 문제 해결을 선택하여 학생, 학부모들의 의견과 일치하였다.

학부모들의 행동적 영역의 통일의지는 전체적으로 조금 향상되었다. 북한의 경제적 어려움에 대해 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공해야 한다는 응답에 큰 변화가 없었으며 통일재원 마련이 필요하다는 응답률은 89.4%로 7.6%가 상승하였다. 통일을 위해 가장 먼저 해야 될 것으로 북한의 개방, 북한과의 인적, 물적 교류, 북핵 문제 해결의 응답률이 비슷하였다.

행동적 영역에서는 전체적으로 학생, 교사, 학부모 모두 북한 핵을 가장 위협적인 존재로 인식하고 있었으나 통일을 위해서는 통일재원이 필요하다는 것을 공감하고 있었다.

시범학교 운영 만족도

2

시범학교 운영 만족도 설문조사는 학생, 교사, 학부모를 대상으로 사후(2013. 10. 4) 검사를 실시하고 그 결과를 백분율로 분석하였다. 시범학교 운영 만족도 통계는 각 문항별로 ‘전혀 그렇지 않다’와 ‘그렇지 않다’는 [부정]으로, ‘보통이다’는 [보통]으로, ‘그렇다’와 ‘매우 그렇다’는 [긍정]으로 결과 처리하였다.

가. 운영과제1 결과

1) 학교 실내외 환경 구성이 통일 문제 관심에 미친 효과

<표 31>                     실내외 환경 구성

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	학교 실내외의 통일 관련 환경 구성이 북한을 이해하고 통일 문제에 대한 관심을 높여 주나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.9	0.0	0.8
		② 그렇지 않다	1.3	0.0	5.1
		③ 보통이다	21.3	0.0	21.4
		④ 그렇다	32.4	4.8	35.4
		⑤ 매우 그렇다	44.0	95.2	37.3

	긍정적인 의견이 학생 76.4%, 교사 100%, 학부모 72.7%로 학교 실내외에 통일소망나무, 가족체험보고서, 통일가족신문, 통일퀴즈, 생각통통, 북한 관련 용품 등 통일 관련 환경 구성이 통일 문제에 대한 관심을 유발하는데 도움이 되었다고 볼 수 있다.
[그림 32] 실내외 환경 구성

2) IPTV 통일교육 학교방송이 통일 문제 관심에 미친 효과

<표 32>                  IPTV 통일교육 학교방송

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	IPTV 통일교육 학교방송이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.0	0.0	0.5
		② 그렇지 않다	1.3	0.0	3.5
		③ 보통이다	18.2	0.0	21.4
		④ 그렇다	33.8	4.8	37.3
		⑤ 매우 그렇다	46.7	95.2	37.3

	긍정적인 의견이 학생 80.5%, 교사 100%, 학부모 74.6%로 나타났다. 통일교육 관련 DVD를 구비하고, IPTV 콘텐츠를 활용하여 아침방송 시간에 활용한 결과 학생, 교사, 학부모 모두 긍정적이었다.
[그림 33] IPTV 통일교육 학교방송

나. 운영과제2 결과

1) 통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 미친 효과

<표 33>                         통일 관련 강연

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.4	0.0	0.8
		② 그렇지 않다	0.9	0.0	1.9
		③ 보통이다	20.0	0.0	17.7
		④ 그렇다	35.6	0.0	41.6
		⑤ 매우 그렇다	43.1	100.0	38.1

	긍정적인 의견이 학생 78.7%, 교사 100%, 학부모 79.7%로 나타났다. 북한이탈강사를 활용하여 학생, 교사, 학부모 교육을 실시함으로써 비교적 잘 알지 못하는 최근의 북한 생활, 인권문제, 정치, 경제생활을 자세히 알게 된 계기가 되었다. 이로 인해 학생, 교사, 학부모 모두 통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 도움이 된 것으로 나타났다.
[그림 34] 통일 관련 강연

2) 통일학습장이 통일 문제를 이해하는데 미친 효과

<표 34>                          통일학습장

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	[통일로 미래로] 통일학습장이 통일 공부에 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.4	0.0	0.5
		② 그렇지 않다	0.9	0.0	2.9
		③ 보통이다	21.3	0.0	17.2
		④ 그렇다	35.6	9.5	38.3
		⑤ 매우 그렇다	41.8	90.5	41.0

	긍정적인 의견이 학생 77.4%, 교사 100%, 학부모 79.3%로 나타났다. 남북한의 국기, 국화, 국기, 지형, 언어비교, 퀴즈, 수수께끼, 북한 상식 등 학생들이 교과 및 창체 시간에 스스로 즐겁게 할 수 있게끔 통일학습장을 구성하여 학생, 교사, 학부모 모두 만족한 것으로 보인다.
[그림 35] 통일학습장

3) IPTV 콘텐츠를 활용한 통일수업이 통일 문제를 이해하는데 미친 효과

<표 35>               IPTV 콘텐츠를 활용한 통일수업

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	통일 수업이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.4	0.0	0.8
		② 그렇지 않다	1.3	0.0	2.7
		③ 보통이다	15.6	0.0	17.4
		④ 그렇다	34.7	0.0	39.1
		⑤ 매우 그렇다	48.0	100.0	39.9

	긍정적인 의견이 학생 82.7%, 교사 100%, 학부모 79%로 나타났다. 통일교육원에서 제작하고 통일교육원 홈페이지, 올레 IPTV에 탑재된 각종 자료를 교과 및 창체 시간에 통일 교육을 실시하고 별도의 학습지 없이 통일학습장에 공부함으로써 북한을 이해하고 북한 관련 지식을 쌓는데 많은 도움이 되어 만족도가 비교적 높은 것 같다.
[그림 36] IPTV 콘텐츠를 활용한 통일수업

다. 운영과제3 결과

1) 다양한 체험 활동이 통일 교육에 미친 효과

<표 36>                      다양한 체험 활동

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	다양한 학교 행사 프로그램(운동회, 문예행사, 음식 체험, 통일퀴즈 등)이 통일 교육에 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.9	0.0	0.5
		② 그렇지 않다	2.2	0.0	3.2
		③ 보통이다	15.1	0.0	19.8
		④ 그렇다	31.6	4.8	35.4
		⑤ 매우 그렇다	50.2	95.2	41.0

	긍정적인 의견이 학생 81.8%, 교사 100%, 학부모 76.4%로 나타났다. 운동회, 통일주간행사, 북한 음식 체험, 통일퀴즈, 가족캠프 등 체험 중심의 다양한 학교 행사를 통해 학생들의 관심을 이끄는 데 성공하여 만족도가 비교적 높게 나타난 것으로 생각된다.
[그림 37] 다양한 체험 활동

나) 통일현장체험학습이 통일 교육에 미친 효과

<표 37>                      통일현장체험학습

문항	설문	문항	학생 (N=225)	교사 (N=21)	학부모 (N=373)
1	통일현장체험학습이 통일 공부에 도움이 되나요?	① 전혀 그렇지 않다	0.4	0.0	0.8
		② 그렇지 않다	1.3	0.0	1.3
		③ 보통이다	20.0	0.0	16.6
		④ 그렇다	25.8	9.5	38.3
		⑤ 매우 그렇다	52.4	90.5	42.9

	대구 인근의 앞산충혼탑, 낙동강 승전기념관 등 통일현장체험학습을 실시하였으며, 교사들 또한 부산 UN 기념공원을 방문하였다. 우리나라 역사를 바로 알고 역사관, 민족관, 통일관을 확고히 하기 위해 현장체험학습을 실시한 결과 만족도가 비교적 높게 나타난 것으로 생각된다.
[그림 38] 통일현장체험학습

결론 및 제언

Ⅶ

결론

1

‘IPTV 콘텐츠 활용을 통한 통일 의지 함양’이라는 주제를 설정하여 통일교육 시범학교를 운영한 결과를 분석하여 얻은 결론은 다음과 같다.

가. IPTV 콘텐츠와 인지적 영역의 통일의지

통일교육원 홈페이지, 올레 IPTV에 탑재된 각종 자료를 교과 및 창체 시간에 활용하면 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는 인지적 영역의 통일의지 함양에 효과적이다.

나. IPTV 콘텐츠와 정의적 영역의 통일의지

IPTV 콘텐츠와 통일교육원에서 제공된 각종 DVD 자료를 아침방송 시간에 지속적으로 활용하면 통일에 대한 관심도를 높이고 통일의 필요성을 인식하는 정의적 영역의 통일의지 함양에 효과가 있다.

다. IPTV 콘텐츠와 행동적 영역의 통일의지

IPTV 콘텐츠 활용과 다양한 체험 활동은 일상생활 속에서 통일에 대한 실천적 의지를 다지고 통일을 실현하기 위한 행동적 영역의 통일의지 함양에 효과적이나 이를 습관화하고 지속적으로 실천하기 위해 좀 더 많은 시간과 노력이 필요하다.

제언

2

가. IPTV 콘텐츠는 단순히 제공되는 자료를 보기만 해서는 안 된다. 언제나 양방향성의 성격을 갖고 실시간 서로 대화하고 자료를 공유할 수 있는 콘텐츠 개발이 필요하다.

나. IPTV 콘텐츠 중 창의적 체험활동은 저, 중, 고학년으로 나뉘어져 있다. 시범학교의 경우 2년간 운영되기 때문에 학년이 올라가면 중복된 내용으로 학습하게 되기 때문에 학년별 창의적 체험활동 콘텐츠를 개발할 필요가 있다.

참 고  문 헌

․광산초등학교(2008). 찾아가는 체험활동 프로그램 운영을 통한 통일의 꿈 키우기. 시범학교 운영보고서. 강원도교육청.

․백운초등학교(2007). 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용을 통한 통일 의식 함양. 시범학교 운영보고서. 부산광역시교육청.

․봉황초등학교(2011). 다양한 통일교육 체험활동을 통한 통일실현의지 함양. 시범학교 운영보고서. 경상북도교육청.

․서촌초등학교(2011). IPTV 콘텐츠 학습프로그램을 통한 통일의식 함양. 시범학교 운영보고서. 충청북도교육청.

․소태초등학교(2010). 체험중심 통일교육을 통한 통일의식 함양. 시범학교 운영보고서. 충청북도교육청.

․온양초등학교(2011). 민족공동체 교육 프로그램 개발․적용을 통한 통일의식 함양. 시범학교 운영보고서. 충청남도교육청.

․중곡초등학교(2006). 북한바로알기 프로그램 구안․적용을 통한 통일의지 함양. 시범학교 운영보고서. 경상남도교육청.

․통일부 통일교육원(2013). 강성대국론의 허와 실.

․통일부 통일교육원(2013). 변하는 북한 변하지 않는 북한.

․통일부 통일교육원(2013). 북한 이해.

․통일부 통일교육원(2013). 통일교육학교용지침서(학교용).

․통일부 통일교육원(2013). 통일문제 이해.

․통일부 통일교육원(2013). 통일 필요성의 재인식.

․통일부 통일교육원(2013). 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠 활용 가이드 및 수업 지도안.

참고 사이트

․국가정보원 http://www.nis.go.kr

․교육인적자원부(인터넷평화학교) http://tongil.moe.go.kr

․남북한회담사무국 http://dialogue.unikorea.go.kr

․민주평화통일자문회의 http://www.acdpu.go.kr

․북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr

․이산가족정보통합센터 http://reunion.unikorea.go.kr

․통 일 부 http://www.unikorea.go.kr

․통일교육원(사이버통일교육센터) http://www.uniedu.go.kr

< 부 록 >

통일의지 실태 설문지Ⅰ (학생용)

학생 여러분, 안녕하세요?

이 설문지는 여러분들이 남북한 통일에 대한 생각과 북한에 대해서 얼마나 알고 있는지 알아보고자 하는 것입니다. 성적과는 아무런 관계가 없으니 묻는 문제에 솔직하게 응답해 주시기 바랍니다. 자기의 생각과 가장 가깝다고 생각되는 번호를 (  )속에 써 주시기 바랍니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

1. 통일 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 있습니까?	(       )

① 매우 관심이 있다.                ② 관심이 조금 있다.

③ 관심이 거의 없다.                ④ 전혀 관심이 없다.

2. 통일이 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

(① 또는 ②를 선택했으면 문2-1번, ③ 또는 ④를 선택했으면 문2-2번으로)

2-1. 통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에

② 역사적으로 한민족이었기 때문에

③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에

④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에

⑤ 우리나라의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에

⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서

⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에

2-2. 통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 통일비용 등 경제적 부담이 커서

② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서

③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서

④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서

3. 북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식은 주로 어디에서 얻고 있습니까?	(       )

① 학교 수업         ② 교과서/참고서적         ③ TV/라디오

④ 인터넷            ⑤ 신문/잡지               ⑥ 부모/친구 등 주변사람

⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)               ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보

4. 통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각합니까?	(       )

① 핵 등 북한의 군사적 위협        ② 통일비용 등 경제적 부담

③ 남북한 문화적 차이/갈등         ④ 주변 국가들의 경계

⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족

5. 북한에 대해 어떻게 생각합니까?	(       )

① 매우 긍정적으로                  ② 대체로 긍정적으로

③ 대체로 부정적으로                ④ 매우 부정적으로

6. 북한 주민의 현재 생활 상황에 대해서 어느 정도 알고 있습니까?	(       )

① 매우 잘 알고 있다  ② 대체로 알고 있다.  ③ 대체로 모른다  ④ 전혀 모른다.

7. 여러분들은 북한의 경제적 어려움에 대하여 어떻게 생각합니까?	(       )

① 무조건 도와주어야 한다.        ② 북한의 태도를 보아가면서 지원해야 한다.

③ 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공한다. ④ 지원할 필요가 없다.

⑤ 궁지에 몰릴 때 까지 기다려야 한다.

8. 통일재원 마련이 필요하다고 생각하십니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

9. 통일을 위해서 가장 먼저 해야 될 것은 무엇이라고 생각하십니까?	(       )

① 국민 화합 및 경제 성장        ② 북한에 대한 지원     ③ 북한의 개방

④ 북한과의 인적, 물적 교류      ⑤ 북핵 문제 해결

10. 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족합니까?	(       )

① 매우 만족  ② 대체로 만족  ③ 보통이다  ④ 대체로 불만족  ⑤ 매우 불만족

11. 학교에서 배우는 통일교육은 어느 정도 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.     ② 필요하다.    ③ 거의 필요 없다.     ④ 전혀 필요 없다.

- 성의 있게 답해주셔서 대단히 감사합니다. -

통일의지 실태 설문지Ⅰ (학부모용)

학부모님께!

이 설문지는 학부모님들의 통일에 대한 생각을 알기 위하여 만들었습니다. 자료 수집의 목적 외에는 전혀 이용하지 않겠습니다. 통일에 대하여 평소에 생각하신 대로 (   )안에 번호를 써 주시기 바랍니다. 학부모님의 성의 있는 답변은 귀 자녀의 학습 지도를 위한 귀중한 자료가 될 것입니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

1. 통일 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 있습니까?	(       )

① 매우 관심이 있다.                ② 관심이 조금 있다.

③ 관심이 거의 없다.                ④ 전혀 관심이 없다.

2. 통일이 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

(① 또는 ②를 선택했으면 문2-1번, ③ 또는 ④를 선택했으면 문2-2번으로)

2-1. 통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에

② 역사적으로 한민족이었기 때문에

③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에

④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에

⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에

⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서

⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에

2-2. 통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 통일비용 등 경제적 부담이 커서

② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서

③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서

④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서

3. 북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식은 주로 어디에서 얻고 있습니까?	(       )

① 학교 수업         ② 교과서/참고서적         ③ TV/라디오

④ 인터넷            ⑤ 신문/잡지               ⑥ 부모/친구 등 주변사람

⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)               ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보

4. 통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각합니까?	(       )

① 핵 등 북한의 군사적 위협        ② 통일비용 등 경제적 부담

③ 남북한 문화적 차이/갈등         ④ 주변 국가들의 경계

⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족

5. 북한에 대해 어떻게 생각합니까?	(       )

① 매우 긍정적으로                  ② 대체로 긍정적으로

③ 대체로 부정적으로                ④ 매우 부정적으로

6. 북한 주민의 현재 생활 상황에 대해서 어느 정도 알고 있습니까?	(       )

① 매우 잘 알고 있다   ② 대체로 알고 있다.  ③ 대체로 모른다  ④ 전혀 모른다.

7. 여러분들은 북한의 경제적 어려움에 대하여 어떻게 생각합니까?	(       )

① 무조건 도와주어야 한다.        ② 북한의 태도를 보아가면서 지원해야 한다.

③ 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공한다. ④ 지원할 필요가 없다.

⑤ 궁지에 몰릴 때 까지 기다려야 한다.

8. 통일재원 마련이 필요하다고 생각하십니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

9. 통일을 위해서 가장 먼저 해야 될 것은 무엇이라고 생각하십니까?	(       )

① 국민 화합 및 경제 성장        ② 북한에 대한 지원     ③ 북한의 개방

④ 북한과의 인적, 물적 교류      ⑤ 북핵 문제 해결

10. 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족합니까?	(       )

① 매우 만족  ② 대체로 만족  ③ 보통이다  ④ 대체로 불만족  ⑤ 매우 불만족

11. 학교에서 배우는 통일교육은 어느 정도 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.     ② 필요하다.    ③ 거의 필요 없다.     ④ 전혀 필요 없다.

- 성의 있게 답해주셔서 대단히 감사합니다. -

통일의지 실태 설문지Ⅰ (교사용)

학부모님께!

이 설문지는 학부모님들의 통일에 대한 생각을 알기 위하여 만들었습니다. 자료 수집의 목적 외에는 전혀 이용하지 않겠습니다. 통일에 대하여 평소에 생각하신 대로 (   )안에 번호를 써 주시기 바랍니다. 학부모님의 성의 있는 답변은 귀 자녀의 학습 지도를 위한 귀중한 자료가 될 것입니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

1. 통일 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 있습니까?	(       )

① 매우 관심이 있다.                ② 관심이 조금 있다.

③ 관심이 거의 없다.                ④ 전혀 관심이 없다.

2. 통일이 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

(① 또는 ②를 선택했으면 문2-1번, ③ 또는 ④를 선택했으면 문2-2번으로)

2-1. 통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에

② 역사적으로 한민족이었기 때문에

③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에

④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에

⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에

⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서

⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에

2-2. 통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까?

① 통일비용 등 경제적 부담이 커서

② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서

③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서

④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서

3. 북한의 사회 문제나 통일에 관한 지식은 주로 어디에서 얻고 있습니까?	(       )

① 학교 수업         ② 교과서/참고서적         ③ TV/라디오

④ 인터넷            ⑤ 신문/잡지               ⑥ 부모/친구 등 주변사람

⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)               ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보

4. 통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각합니까?	(       )

① 핵 등 북한의 군사적 위협        ② 통일비용 등 경제적 부담

③ 남북한 문화적 차이/갈등         ④ 주변 국가들의 경계

⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족

5. 북한에 대해 어떻게 생각합니까?	(       )

① 매우 긍정적으로                  ② 대체로 긍정적으로

③ 대체로 부정적으로                ④ 매우 부정적으로

6. 북한 주민의 현재 생활 상황에 대해서 어느 정도 알고 있습니까?	(       )

① 매우 잘 알고 있다   ② 대체로 알고 있다.  ③ 대체로 모른다  ④ 전혀 모른다.

7. 여러분들은 북한의 경제적 어려움에 대하여 어떻게 생각합니까?	(       )

① 무조건 도와주어야 한다.        ② 북한의 태도를 보아가면서 지원해야 한다.

③ 자립할 수 있도록 기본적인 기술을 제공한다. ④ 지원할 필요가 없다.

⑤ 궁지에 몰릴 때 까지 기다려야 한다.

8. 통일재원 마련이 필요하다고 생각하십니까?	(       )

① 매우 필요하다.                   ② 대체로 필요하다.

③ 대체로 필요하지 않다.            ④ 전혀 필요하지 않다.

9. 통일을 위해서 가장 먼저 해야 될 것은 무엇이라고 생각하십니까?	(       )

① 국민 화합 및 경제 성장        ② 북한에 대한 지원     ③ 북한의 개방

④ 북한과의 인적, 물적 교류      ⑤ 북핵 문제 해결

10. 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족합니까?	(       )

① 매우 만족  ② 대체로 만족  ③ 보통이다  ④ 대체로 불만족  ⑤ 매우 불만족

11. 학교에서 배우는 통일교육은 어느 정도 필요하다고 생각합니까?	(       )

① 매우 필요하다.     ② 필요하다.    ③ 거의 필요 없다.     ④ 전혀 필요 없다.

- 성의 있게 답해주셔서 대단히 감사합니다. -

시범학교 운영 실태 설문지 Ⅱ (학생용)

민족공동체 교육 프로그램 개발 ․ 적용을 통한 통일의식 함양

우리 학교가 통일교육 시범학교를 운영하면서 시행하고 있는 다양한 활동들에 대하여 학생 여러분의 의견을 듣고자 하오니 본인의 생각을 솔직하고 성의 있게 답해주시기 바랍니다.

아울러 본 설문지는 시범학교 연구 결과의 일반화를 위한 소중한 자료로만 사용할 것을 약속드립니다. 설문 내용을 읽고 자신의 생각과 가장 관련이 깊은 것 하나를 골라 V표 해주시기 바랍니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

( )학년 ( )반 ( )번 이름 : 성별 ( 남, 여 )
순	설문 내용	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통 이다	그렇다	매우 그렇다
1	￭ 학교 실내외의 통일 관련 환경 구성이 북한을 이해하고 통일 문제에 대한 관심을 높여주 나요?
2	￭ IPTV 통일교육 학교방송이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
3	￭ 통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
4	￭ [통일로 미래로] 통일학습장이 통일 공부에 도움이 되나요?
5	￭ 통일 수업이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
6	￭ 다양한 학교 행사 프로그램(운동회, 문예행사, 음식 체험, 통일퀴즈 등)이 통일 교육에 도움이 되나요?
7	￭ 통일현장체험학습이 통일 공부에 도움이 되나요?

시범학교 운영 실태 설문지 Ⅱ (학부모용)

민족공동체 교육 프로그램 개발 ․ 적용을 통한 통일의식 함양

우리 학교가 통일교육 시범학교를 운영하면서 시행하고 있는 다양한 활동들에 대하여 학부모님의 의견을 듣고자 하오니 본인의 생각을 솔직하고 성의 있게 답해주시기 바랍니다.

아울러 본 설문지는 시범학교 연구 결과의 일반화를 위한 소중한 자료로만 사용할 것을 약속드립니다. 설문 내용을 읽고 자신의 생각과 가장 관련이 깊은 것 하나를 골라 V표 해주시기 바랍니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

( )학년 ( )반 ( )번 이름 : 성별 ( 남, 여 )
순	설문 내용	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다	그렇다	매우 그렇다
1	￭ 학교 실내외의 통일 관련 환경 구성이 북한을 이해하고 통일 문제에 대한 관심을 높여주 나요?
2	￭ IPTV 통일교육 학교방송이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
3	￭ 통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
4	￭ [통일로 미래로] 통일학습장이 통일 공부에 도움이 되나요?
5	￭ 통일 수업이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
6	￭ 다양한 학교 행사 프로그램(운동회, 문예행사, 음식 체험, 통일퀴즈 등)이 통일 교육에 도움이 되나요?
7	￭ 통일현장체험학습이 통일 공부에 도움이 되나요?

시범학교 운영 실태 설문지 Ⅱ (교사용)

민족공동체 교육 프로그램 개발 ․ 적용을 통한 통일의식 함양

우리 학교가 통일교육 시범학교를 운영하면서 시행하고 있는 다양한 활동들에 대하여 선생님의 의견을 듣고자 하오니 본인의 생각을 솔직하고 성의 있게 답해주시기 바랍니다.

아울러 본 설문지는 시범학교 연구 결과의 일반화를 위한 소중한 자료로만 사용할 것을 약속드립니다. 설문 내용을 읽고 자신의 생각과 가장 관련이 깊은 것 하나를 골라 V표 해주시기 바랍니다.

2013. 3.

대구진월초등학교장

( )학년 ( )반 ( )번 이름 : 성별 ( 남, 여 )
순	설문 내용	전혀 그렇지 않다	그렇지 않다	보통이다	그렇다	매우 그렇다
1	￭ 학교 실내외의 통일 관련 환경 구성이 북한을 이해하고 통일 문제에 대한 관심을 높여주 나요?
2	￭ IPTV 통일교육 학교방송이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
3	￭ 통일 관련 강연이 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
4	￭ [통일로 미래로] 통일학습장이 통일 공부에 도움이 되나요?
5	￭ 통일 수업이 북한을 이해하고 통일 문제를 이해하는데 도움이 되나요?
6	￭ 다양한 학교 행사 프로그램(운동회, 문예행사, 음식 체험, 통일퀴즈 등)이 통일 교육에 도움이 되나요?
7	￭ 통일현장체험학습이 통일 공부에 도움이 되나요?

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               1학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	느낌이 솔솔(5～6/10)	156 ～162	•뜻을 생각하며 그림동화 읽기	•글과 그림에 나타나 있는 뜻을 생각하며 그림동화 읽기	•통일을 준비하는 우리의 자세	자체
	느낌이 솔솔(7～8/10)	163 ～187	•생각이 드러나게 말하기	•그림책을 읽고 생각이나 느낌 말하기	•통일을 준비하는 우리의 자세	자체
	겪은 일을 써요(8~9/11)	254～257	•그림일기 쓰기	•기억에 남은 일을 그림일기로 쓰기	•북한사회의 합리적 이해	자체
통합	우리 학교(1/12)	4～5	•나의 학교생활	•북한 친구의 학교생활 알아보기	•북한사회의 합리적 이해	2학년 1반,북한어린이들의 하루
	우리 학교 (11/12)	36 ～39	•학교 가는 길	•북한의 교통수단을 알아보고 안전하게 등․하교하기	•북한사회의 합리적 이해	자체
	봄맞이 (18/20)	42 ～43	•산 넘고 물 건너	•북한에서 하는 놀이 알아보고 통일이 되면 함께 하고 싶은 놀이 생각해 보기	•북한사회의 합리적 이해	북한어린이들이 좋아하는 것은?
	우리 가족(1/23)	8 ～17	•우리 가족 이야기	•이산가족의 의미 알아보기	•통일을 준비하는 우리의 자세	다시 만나고 싶어요
	우리 가족(7/23)	26 ～27	•집안일	•남북의 어린이가 가정에서 스스로 해야 할 일 비교하기	•북한사회의 합리적 이해	2학년 1반,북한어린이들의 하루
	여름이 왔어요(2/21)	8 ～17	•여름 날씨와 생활	•여름철에 먹는 내가 좋아하는 음식과 북한 음식에 대해 말하기	•북한사회의 합리적 이해	김치와 냉면

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               1학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	1.느낌을 나누어요 (7～9/11)	20 ～37	•그림동화를 읽고 생각이나 느낌 말하기	•[왜?]라는 그림동화책 그림 살펴보기 •그림 동화의 내용 파악하기 •전쟁의 결과에 대해 생각해 보기	•북한 이해	분단으로 인한 아픔과 어려움
	4. 뜻을 살려 읽어요.(11/11)	국어 활동 78 ～81	•우리말 다지기	•다양한 고유어를 익히고 소중히 여기는 태도 기르기	•통일 환경의 이해	언어차이극복의 길
	5. 인상 깊었던 일(2～3/12)	122 ～127	•인상 깊었던 일을 일기로 쓰는 방법 알기	•통일의 필요성에 대해 일기로 쓰기	•통일 환경의 이해	이산가족의 사연
바른 생활	우리나라 1 1. 우리나라의 상징(7/21)	34 ～35	•태극기,우리나라 국기	•태극기 모습을 알아보고, 태극기 다는 방법 알기 •북한 국기의 모습을 알아보고 통일 국기 그려보기	•북한 이해	자체
	우리나라 1 1. 우리나라의 상징(5/21)	28 ～31	•우리나라의 상징	•우리나라를 나타내는 것들 알아보고, 나라사랑하는 마음 실천하기 •통일된 국가를 소개하는 글 써 보기	•북한 이해	북한과 우리는 한민족
	우리나라 1 1. 우리나라의 상징(11/21)	40 ～43	•애국가, 우리나라 노래	•애국가를 부를 때 바른 태도 알기 •북한 국가 가사 조사하여 발표해 보기	•북한 이해	통일 기원 노래 부르기
슬기 로운 생활	가을 1 2. 추석 (1～2/20)	52 ～65	•솔이의 추석 이야기	•솔이의 추석 이야기를 통해 추석에 대한 경험 이야기하기 •북한의 추석 문화 알아보기	•북한 이해	북한 어린이의 놀이 문화
즐거운생활	겨울 1 1. 따뜻한 겨울 (8～9/10)	30 ～31	•나의 선물이야	•통일, 왜 해야 하나요? 동영상 시청 •북한 친구에게 전해 줄 선물을 창의적으로 포장하기	•통일 환경의 이해	통일, 왜 해야 하나요?

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               2학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	3.이렇게 해 보아요 8-9/9	60～61 (국어활동)	•친구들과 ‘도전! 수수께끼 놀이’하기	•북한과 관련된 수수께끼를 알아보고 말의 재미를 느끼기	•북한 이해	자체
	7. 이렇게 생각해요 (7-8/10)	224 ～225	•생각에 알맞은 까닭을 들어 글쓰기	•북한에 가서 하고 싶은 일을 까닭을 들어 글로 쓰기	•통일을 위한 노력	북한의 문화재
	8. 보고 또 보고 (10/10)	226 ～227 (국어활동)	•부탁하는 글쓰기	•북한에 있는 김정일에게 부탁하는 편지글 쓰기	•통일을 위한 노력	이산가족 영상편지
통합	나 (7~8/20)	82～85	•남북한 문화 예술 교류를 보고 나의 꿈 생각하기	•남북한 문화예술 교류를 보고 통일이 되어 내가 가질 수 있는 직업 생각하기	•통일을 위한 노력	남북한의 문화예술 교류
	봄 (1/21)	8～21	•북한 농촌 모습에서 봄 풍경 알아보기	•북한의 농촌 모습에서 봄 풍경 살펴보고 그림으로 표현하기	•북한 이해	북한의 농업실태와 농촌모습
	봄 (19-21/21)	53～55	•북한의 날씨 일기예보하기	•일기 예보에 필요한 것을 만들어 북한 날씨 예보해보기	•북한 이해	자체
	가족 (4/20)	46～57	•다양한 가족의 형태 중 이산가족도 있음을 안다.	•주변에서 다양한 가족의 형태를 찾고 이산 가족을 찾아 경험 듣기	•북한 이해	이산가족 상봉 아쉬움 속 마무리
	가족 (12/20)	75～77	•북한의 음식과 가족들의 생활모습 비교해보기	•북한의 가족 구성원들이 하는 일과 생활에 대해 알아보고 우리의 생활과 비교하여 말하기	•북한 이해	자체
	여름 (12/20)	34～35	•북한의 여름 음식 살펴보기	•여름철 과일이나 채소를 이용한 음식을 알아보고 북한의 여름 음식 살펴보기	•북한 이해	김치와 냉면

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               2학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	5. 이야기를 꾸며요 (7/12)	158 ～161	•일이 일어난 차례를 생각하며 이야기 만들기	•북한 만화 영화를 보고 일이 일어난 차례를 생각하며 뒷이야기 꾸미기	•북한 이해	북한만화영화-영리한 너구리
	4. 어떻게 정리할까요? (9/12)	130 ～133	•토박이말을 아껴 쓰는 태도 가지기	•우리가 쓰는 외래어와 북한의 토박이말을 비교하고 북한 토박이말 퀴즈대회하기	•북한 이해	남북한의 언어차이
수학	5. 표와 그래프 (3/11)	150 ～151	•자료를 조사하여 표로 나타내기	•우리반 학생들이 가고싶어 하는 북한의 현장체험학습 장소를 조사하여 표로 나타내기	•북한이해	북한의 문화재
통합	이웃 (37/40)	66～67	•살고 싶은 마을을 친구와 함께 만들기	•통일이 된 후 살고싶은 마을의 모습을 상상하여 표현하기	•통일을 위한 노력	북한의 시장과 주민생활
	우리나라 (3/42)	18～21	•우리와 북한이 한민족임을 알기	•우리와 북한의 비슷한 모습을 찾아보며 한민족임을 느끼기	•통일을 위한 노력	김치와 냉면
	우리나라 (5/42)	22～25	•북한의 모습 조사하기	•북한 사람들의 생활 모습과 북한에서 유명한 것 조사하여 발표하기	•통일을 위한 노력	북한의 명소
	우리나라 (7/42)	26～29	•북한 학생들의 생활모습	•북한 학생들의 학교 생활과 방과후 생활 알아보기	•북한이해	2학년 1반 북한 어린이들의 하루
	우리나라 (10/42)	32～35	•우리와 북한의 같은 점과 다른 점 알기	•우리와 북한의 같은 점과 다른 점 알아보고 서로 노력해야 할 것이 있음을 인지하기	•북한이해	입장바꿔생각해봐요
	우리나라 (12/42)	36～37	•통일이 된 우리나라 상상하여 표현하기	•통일이 되면 할 수 있는 일을 상상하여 그리기	•통일을 위한 노력	피노키오의 통일성 대모험
	우리나라 (18/42)	42～43	•통일을 위해 할 수 있는 일 알아보기	•통일을 위해 내가 할 수 있는 일 생각하고 다짐하기	•통일을 위한 노력	통일은 어른들만의 일인가요?

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                              3학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	1. 감동의 물결	읽기 17 -25	•통일 한국 상상하기	•‘내가 이상합네까’ 동화를 읽고, 동화의 세계(통일한국)와 현실 세계 비교하기	•통일 환경의 이해	자체
	3. 여러 가지 생각	읽기 62 -69	•통일을 해야한다는 주장의 글 읽기	•의견과 그 까닭을 구별하며 통일을 해야하는 주장의 글 읽기	•통일 환경의 이해	자체
	7. 이야기의 세계(3/6)	듣말쓰 124 -129	• 만화영화 감상 후 느낌 말하기	•통일 주제 만화 영화를 보고, 느낀 점 말하기	•북한 이해	우리는 친구
	7. 이야기의 세계(6/6)	듣말쓰 132 -137	• 인물의 표정, 몸짓, 말투 흉내내기	•만화 이야기에 나오는 표정, 몸짓, 말투를 흉내 내어 보기	•북한 이해	우리는 친구
사회	1. 고장의 모습(2/15)	8-11	•하늘에서 본 우리 고장의 모습 알기	•남북한의 한반도의 전체 모습에서 우리 고장의 위치를 알고 찾아보기	•북한 이해	자체
	1. 고장의 모습(8/17)	24 -26	•우리 고장 사람들의 직업 조사하기	•북한 사람들의 직업 •남북한의 직업 비교하기	•북한 이해	평양 수지 연필 공장
	3. 고장의 생활과 변화	96 -97	•달라진 의식주 생활 살펴보는 방법 알아보기	•북한의 의식주 알기 •남한과 북한의 의식주 비교하기	•북한 이해	북한의 경제 변화
	3. 고장의 생활과 변화	117	•북한의 문화유산	•우리 고장의 문화유산과 북한의 문화유산 알아보기	•북한 이해	북한의 문화재
과학	4. 날씨와 우리 생활(8/11)	148 - 149	•북한의 날씨	•북한의 날씨정보 알아 보기 •남북한의 날씨 비교하기	•북한 이해	자체
도덕	5. 나라를 사랑하는 마음(1/2)	86 -99	•북한의 상징물 알기	•북한과 우리나라를 나타내는 상징들 알아보기	•북한 이해	자체
	5. 나라를 사랑하는 마음(1/2)	100 -105	•통일을 위해 우리가 할 수 있는 일 알아보기	•나라사랑, 통일된 우리나라를 위해 내가 할 수 있는 일 알아보기	•통일을 위한 노력	훈이와 건이의 통일여행
미술	6.상상표현 (1/4)	50 -53	•통일 한국 상상하기	•통일 후의 달라질 한반도 상상하기	•통일 환경의 이해	자체

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                              3학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	[듣말쓰] 1. 마음으로 보아요.(3/8)	14 -15	•독서 감상문을 여러 가지 형식으로 쓰기	• 북한 관련 동화를 읽고 여러 가지 형식으로 독서 감상문 쓰기	•북한 이해	자체
	[읽기] 7. 마음을 읽어요.(1/7)	119	•만화영화를 보고 인물의 마음 파악하기	•북한의 만화 영화 ‘소년장수’의 중심내용 파악하기	•북한 이해	자체
도덕	5. 우리는 하나가 되고 싶어요.(1/3)	86 -93	•우리나라 분단의 원인 및 분단으로 인한 아픔과 어려움 알기	•남과 북으로 나뉜 이유알기 •분단으로 인한 아픔과 어려움에 대해 알기 •남북이 하나가 되기 위한 마음가짐	•북한 이해	우리나라가 남과 북으로 나뉜 이유
	5. 우리는 하나가 되고 싶어요.(2/3)	94 -99	•통일에 대한 바람직한 태도를 판단하고 평화통일에 필요한 자세 알기	•통일에 대한 바람직한 태도 판단하기 •통일의 좋은 점과 통일을 위해 노력해야 할 점 생각해 보기	•통일을 준비하는 자세	타임머신을 타고 통일한국으로 떠나요
	5. 우리는 하나가 되고 싶어요.(3/3)	100 -105	•통일을 이루기 위해 할 수 있는 일 찾아 실천하기	•통일을 이루기 위해 할 수 있는 일 찾아 실천하기 •북한 친구들에게 보내는 엽서 쓰기	•통일을 준비하는 자세	통일을 위한 노력
사회	1. 고장생활의 중심지(6/15)	16 -21	•사람들이 많이 모이는 곳	•고장에서 사람들이 많이 모이는 곳 찾기 •북한에서 사람들이 많이 모이는 곳 알기	•북한 이해	북한의 경제 변화
	3. 다양한 삶의 모습(9/15)	104 -109	•세계 여러나라의 명절과 기념일	•남북한의 명절과 기념일 알아보기	•북한 이해	북한의 정월대보름
미술	9.가자, 미술관으로(3/4)	83	•우리 고장의 미술품 자료집 만들기	•우리 고장의 미술품 아끼고 보존하기 •북한의 미술품 알기	•북한 이해	남북한의 문화예술 교류
	11.사진으로(2/4)	105	•사진으로 편지 꾸미기	•사진을 이용하여 북한 어린이들에게 편지쓰기	•통일을 준비하는 자세	북한 어린이의 학교생활

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               4학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	1. 생생한 느낌 그대로 (3/12)	말듣쓰 8-13	•북한 동화의 내용 간추리기	•북한 동화를 읽고, 내용 간추리기 •북한 동화를 통해 알 수 있는 북한의 모습 알아보기	•북한 이해	북한의 영화
	3. 이 생각 저 생각 (10/12)	읽기 60-63	•북한 사람들의 다양한 삶의 모습	•북한 사람들의 다양한 삶의 모습에 관해 글에 제시된 의견 비교하기	•북한 이해	북한의 농업 실태와 농촌 모습
	2. 정보를 찾아서 (7/12)	읽기 30-32	•남북한의 국어사전의 차이점	•우리나라의 국어사전과 북한의 국어사전 비교하기 •남북분단으로 인해 생긴 남북언어의 차이점 이해하기	•북한 이해	남북한 국어사전 비교
사회	1.우리지역의 자연환경과 생활모습 (1-6/14)	8-25	•북한의 자연환경	•우리 지역과 북한 지역의 날씨와 기후의 차이점을 비교하고, 그에 따른 생활모습 알아보기	•통일 환경의 이해	북한은 왜 식량이 부족할까요?
	3. 더불어 살아가는 우리 지역 (3-5/13)	84-125	•북한과의 경제교류	•현재 우리나라가 북한과 하고 있는 교류를 알아보고, 활발한 경제 교류의 필요성 깨닫기	•통일을 위한 노력	북한의 경제 변화 The Day After
과학	3. 식물의 한 살이 (9-10/11)	108 -113	•북한의 식물	•북한의 식물 자원 알아보기	•북한 이해	북한의 식목일
	2. 지표의 변화(8/11)	70 -73	•강의 모양, 강물이 하는 일	•강의 모양 관찰하기 •상, 중, 하류의 특징 알기 •남북한 강 모양과 특징 비교하기	•통일 환경의 이해	자체
도덕	4. 함께 사는 세상(2/2)	86 -93	•친절과 양보	•경우에 맞도록 남에게 친절하게 대하고, 양보하기 •북한 어린이를 만난다면 어떻게 대해야할지를 역할극을 통하여 연습하기	•통일을 위한 노력	통일 영상
음악	4.도라지타령 (1/2)	12-13	•세마치장단 익히기	•장단의 기본박을 지키며 자연스러운 소리로 도라지 타령 노래하기	•통일을 위한 노력	우리가 만든 통일 노래
	7. 어머님 은혜 (2/2)	20-21	•부모님의 사랑을 노래하며 이산가족의 아픔 이해	•부모님 은혜를 기르는 노래 찾아 듣고 부르기 •이산가족의 아픔 이해하기	•통일문제의 이해	이산가족 영상편지
미술	6. 상상표현 (3-4/5)	60-64	•상상하여 표현하기	•통일된 우리나라의 모습을 재미있게 책으로 표현하기	•통일을 위한 노력	아기돼지삼형제

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               4학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
도덕	5. 하나 된 나라 평화로운 세상(1/3)	94-101	•통일을 해야 하는 까닭 알기	•통일을 위한 마음가짐 •통일이 되면 좋은 점 알아보기 •통일에 대한 마음 다지기	•통일 문제의 이해	통일 미래, 이렇게 좋아져요.
	5. 하나 된 나라 평화로운 세상(2/3)	102 -107	•남북이 함께 살기 위한 태도 알기	•역할놀이를 통해 다른 사람 입장 이해하기 •남한과 북한이 서로 다르게 쓰는 말 알아보기 •어려움을 극복하거나 해결하는 방법 알아보기	•북한 이해	전학생 리철수
	5. 하나 된 나라 평화로운 세상(3/3)	108 -115	•평화 통일을 바라는 마음 실천하기	•통일을 이룬 다른 나라의 사례 알아보기 •‘통일 뗏목’ 만들기 •‘통일 신문’ 만들기	•통일을 위한 노력	통일 어떻게 이루어야 할까요?
국어	3. 서로 다른 의견(3/8)	듣말쓰 50-53	•평화 통일을 주제로 학급 회의에 참여하기	•평화 통일을 위한 회의 주제 정하기 •학급 회의 절차에 따라 학급 회의 하기 •학급 회의 결과 정리하기	•통일을 위한 노력	통일 요약본
	5. 정보를 모아(6/12)	듣말쓰 90-92	•북한에 대하여 조사한 내용 발표하기	•북한에 대하여 알고 싶은 내용 조사하여 정리하기 •친구들이 이해하기 쉽게 발표하기 •중요한 내용 정리하기	•북한 이해	북한의 문화재
사회	3. 사회 변화와 우리 생활(1/14)	98-100	•북한이탈주민에 대해 알아보기	•가족의 다양한 형태 알아보기 •북한이탈주민에 대해 알아보기 •북한이탈주민의 삶 이해하기	•북한 이해	광혁이는 왜 우리나라에 왔을까요?
	3. 사회 변화와 우리 생활(10/14)	123 -125	•북한 어린이들의 여가생활	•우리 반 친구들의 여가 생활 조사하기 •북한 어린이들의 여가생활 알아보기 •남북 어린이들의 여가생활 비교 해보기	•북한 이해	북한 어린이들이 좋아하는 것은?
체육	4. 표현활동 (8/8)	136 -137	•통일을 주제로 신체 표현하기	•기구를 이용하여 움직임 표현하기 •통일을 주제로 음악에 맞추어 기구를 이용하여 신체 표현하기	•통일을 위한 노력	남북한의 문화 예술 교류
	5. 여가활동 (9/9)	154 -155	•북한의 전통놀이	•남한의 전통놀이 알아보기 •북한의 전통놀이 알아보기 •남․북한 전통놀이 한마당	•통일을 위한 노력	갈라진 삶, 같은 삶

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               5학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	1. 문학의 즐거움(2/6)	읽기 10～11	∙시를 읽고 인상적인 부분 찾기	∙북한의 시를 읽고 인상적인 부분을 찾아 말하기	∙북한 이해	남북한 신문 비교
	3. 생각과 판단(6/6)	듣말쓰 59～63	∙절차와 규칙을 지키며 토론하기	∙통일의 필요성에 대한 입장을 정하고 근거를 들어 토론하기	∙통일의 필요성	이산가족 상봉 쉬움 속 무리
	6. 깊이 있는 생각(2～3/6)	읽기 131 ～133	∙광고를 읽고 광고의 성격 파악하기	∙통일 관련 광고의 특징을 파악하면서 광고 읽기	∙통일의 필요성	1991년생
도덕	5. 우리는 하나 (1/3)	88～93	∙진정한 통일의 의미를 알고 북한 이해하기	∙통일의 진정한 의미를 알고 북한 동포를 이해하려는 마음 가지기	∙통일의 준비	광혁이는 왜 우리나라에 왔을까요?
	5. 우리는 하나 (2/3)	94～99	∙북한 동포들과 살아가기 위한 바른 자세 알기	∙북한 동포들과 더불어 살기 위한 양보와 배려의 자세 익히기	∙통일의 준비	전학생 리철수
	5. 우리는 하나 (3/3)	100 ～103	∙바른 자세의 실천	∙북한에서 온 사람들과 더불어 살기 위한 올바른 자세를 알고 실천하기	∙통일의 준비	우리반은 남북통일반
사회	1. 하나된 겨레	42～44	∙신라의 삼국통일 과정 이해하기	∙신라의 삼국 통일 과정을 이해하고 남북이 통일하기 위한 방안 모색해보기	∙통일의 방법	자체
	1. 하나된 겨레	45～47	∙발해도 우리 역사의 일부분임을 알기	∙발해가 고구려를 계승한 나라임을 알고 통일 조국의 모습 상상해 보기	∙통일의 좋은 점	자체
	1. 하나된 겨레	50～51	∙통일 신라의 발달된 문화	∙통일 신라의 발달된 문화를 보고 통일된 후의 좋은 점 생각해보기	∙통일의 좋은 점	자체
	3. 유교 전통이 자리 잡은 조선	131 ～132	∙임진왜란을 극복하기 위한 노력	∙임진왜란을 극복하기 위한 의병과 관군의 활약 알아보기	∙통일의 좋은 점	자체
음악	6. 일과 음악 (3/3)	18～19	∙일노래(민요) 부르기	∙북한의 일노래를 찾아 부르기	∙통일의 준비	남북한 뉴스 비교
미술	4. 내 마음의 이야기 (5～6/6)	36～37	∙북한의 생활모습을 보고 표현하기	∙북한의 생활모습을 보고 인상 깊었던 장면을 평면이나 입체로 나타내기	∙통일의 준비	북한의 농업 실태와 농촌모습
	6. 생각대로 뚝딱뚝딱 (3～4/6)	50～51	∙폐품을 활용하여 입체작품 만들기	∙통일된 우리나라의 모습을 주제로 하여 다양한 입체작품을 만들어 보기	∙통일의 준비	통일한국하나된 미래를 그리다

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               5학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	2. 사건의 기록 (4/6)	듣말쓰 36-40	기사문 작성하기	▪북한을 알리는 기사문을 작성하기	북한이해	▪북한의 해충제거 개구리 보호운동
	3. 의견과 주장 (6/6)	듣말쓰 60-64	토론 주제를 정하여 토론하기	▪통일에 관한 찬성과 반대의 입장을 정하고 근거를 찾아 토론하기	통일 문제의 이해	▪통일미래 이렇게 좋아져요
	6. 깊은 생각 바른 판단 (6/6)	듣말쓰 120-129	적절한 근거를 들어 주장하는 글쓰기	▪통일을 위해 내가 할 수 있는 일을 알고 실천을 위한 글쓰기	통일을 위한 노력	▪군사 분계점을 넘은 역사적 첫 발걸음
도덕	8.이웃과 더불어 (1/3)	146 -165	탈북자를 이웃으로 받아들이는 마음 가지기	▪ 우리 이웃 중에는 북한에서 온 탈북자들이 있음을 알아보고 같이 사는 이웃으로 어떻게 해야 할 지 생각해 보기	북한이해	▪우리의 이웃 북한 이탈주민 바로알기
	8.이웃과 더불어 (3/3)	160 -165	탈북자와 살아가는 방법 알기	▪탈북자를 이웃으로 받아들이고 그들과 함께 살아가는 방법에 대해 알아보기	북한이해	▪전학생 리철수
	9.서로 돕고 힘을 모아 (1/3)	166 -173	통일이 되었을 때의 좋은 점 알아보기	▪남북한이 통일이 되었을 때의 좋은 점을 알고 통일의 마음을 다지기	통일을 위한 노력	▪통일을 하면 무엇이 달라질까요
사회	3.대한민국의 발전과 오늘의 우리(2/12)	101-102	우리나라의 분단 과정 알아보기	∙광복과 분단 과정을 다른 나라와의 관계 속에서 이해하기	통일 문제의 이해	▪대한민국 정부수립의 과정
	3.대한민국의 발전과 오늘의 우리(4/12)	105-108	6.25전쟁의 과정 알아보기	∙6.25전쟁의 과정을 살펴보고 시간적 순서에 따라 정리해 보기	통일 문제의 이해	▪6.25전쟁
	3.대한민국의 발전과 오늘의 우리(10/12)	127	북한의 정치·경제 알아보기	∙북한의 정치와 경제, 사회의 모습을 살펴보고 남한과 비교해서 이해하기	북한이해	▪북한의 정치,경제, 사회
음악	4.2.흥겨운 우리장단	66-69	북한 지방의 민요를 살펴보기	▪ 북한 지방의 민요를 통해 우리 장단을 알아보고 여러가지 방법으로 표현해보기	북한이해	▪리라아트 고등학교

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               6학년 1학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
도덕	5. 통일 한국을 향하여 (1～4/4)	86 ～105	•바람직한 통일 한국의 미래상 실현을 위해 노력하는 자세	•남북의 차이를 극복하며 갈등을 해결하는 방법 토의하기 •통일된 우리나라의 미래 모습 그리기	•통일을 위한 노력	갈라진 삶, 다른 삶
체육	4. 표현활동 2. 생각이 반짝 창작무용 (1/6)	124 -125	•통일과 관련된 주제와 소재를 정해 표현하기	•통일과 관련된 소재를 관찰하여 떠오는 생각을 글이나 그림으로 표현하기	•통일을 위한 노력	희망의 나라 대한민국
사회	1. 우리 국토의 모습과 생활(2/14, 4/14, 5/14))	12	•우리 국토의 위치 살펴보기	•시베리아 횡단 자료를 보고 우리 국토가 지닌 장점을 살릴 수 있는 방법에 대하여 말해 보기	•통일 환경의 이해	미리보는 통일한국 통일경제
		18-19	•지역에 따른 기온의 차이 비교하기	•남북의 기온 차이를 비교하고 지역별로 기온이 다른 이유 파악하기	•통일 환경의 이해	북한은 왜 식량이 부족할까요?
		20-22	•지역에 따른 강수량의 차이 비교하기	•남북의 강수량 차이를 비교하고 지역별로 강수량이 다른 이유 파악하기	•통일 환경의 이해	북한의 농업 실태와 농촌모습
국어	3. 다양한 주장 (6～7/8)	60-63	•토의 절차에 따라 토의하기	•바람직한 통일 방법에 대해 토의하기	•통일 정책	주변국의 협조가 필요해요
	5. 사실과 관점 (7/7)	99-101	•가상 뉴스 보도하기	•가상 통일 대한 민국의 뉴스 보도하기	•통일의 필요성	통일이 되면 할 수 있는 일
	7. 문학의 향기 (7/7)	144 -145	•이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기	•전쟁 관련 이야기를 희곡으로 바꾸어 쓰기	•통일을 위한 노력	6․25 전쟁
과학	4. 생태계와 환경 (5/9)	140 -141	•사람의 생활이 생태계에 미치는 영향 알아보기	•DMZ에 보존된 생태계의 모습 살펴보고 통일 후의 보존 방법 토의하기	•통일 환경의 이해	DMZ

통일 관련 교과 분석 및 지도 요소

진월초등학교                                               6학년 2학기

교과	단원(차시)	쪽수	주제	지 도 내 용	통일 관련 지도 요소	IPTV 콘텐츠
국어	1.문학과 삶(4-5/6)	듣말쓰 20-23	•여정, 견문, 감상이 잘 들어나게 기행문 쓰기	•통일현장체험 학습을 한 경험을 바탕으로 기행문 쓰기	통일문제의 이해	자체
	3.문제와 해결(4-5/6)	듣말쓰 58-61	•뉴스의 사회적 기능을 생각하여 뉴스 만들기	•북한의 인권문제, 기아문제 등 뉴스거리를 찾아 문제 해결하기	북한이해	변하는 북한 변하지 않는 북한
도덕	9.평화로운 삶을 위해(2/3)	174 -179	•평화로운 생활을 하기 위해 무엇을 해야 하는지 판단하기	•올바른 통일 방법을 생각해 보고 모둠별, 전체 토론하기	통일정책	분단의 20세기 통일의 21세기
사회	1.우리나라의 민주정치(5/17)	사탐 13-14	∙민주적인 해결 과정을 통해 문제 해결하기	∙북한에 쌀을 지원해야 하는가?를 주제로 민주적인 해결 과정을 통해 문제 해결하기	통일을 위한 노력	북한은 왜 식량이 부족할까요?
	1.우리나라의 민주정치(14/17)	41-43	∙북한의 인원 침해 사례 조사하기	∙북한 인권 침해 사례를 조사하고 UN 인권위원회에 보낼 건의문 작성하기	북한이해	유리병 속 사람들
	3.정보화, 세계화 그리고 우리(11/14)	114 -116	∙독일 통일사례를 통해 통일의 필요성 이해하기	∙통일의 좋은 점과 분단의 문제점을 조사하고 통일의 필요성 모둠별로 발표하기	통일문제의 이해	통일 리포터! 통일독일가다
과학	1. 날씨의 변화(7/10)	40-43	∙계절별 날씨에 따른 지역별 우리들의 생활 모습	∙북한과 남한의 지역별 날씨를 알아보고 생활모습 비교하기	북한이해	북한 주민들의 하루생활
실과	6. 인터넷과 정보(5/7)	108	∙통일 한국의 북한 지역 여행 계획 세우기	∙다양한 방법으로 북한 지역의 정보를 수집하여 여행 계획 세우기	북한이해	U&I- 잃어버린 보물
미술	10.옛것의 아름다움 (1-2/4)	90-93	∙전통 미술을 체험하고 우수성 이야기 하기	∙우리나라와 북한의 전통 미술품을 감상하며, 한 민족 한 핏줄임을 느끼고 북한의 문화 이해하기	북한이해	북한의 문화재