영역	통일교육
기간	2012.3.1.～2014.2.28.(2년)

대전광역시교육청 지정 시범학교 운영 보고서(2/2)

통일교육 프로그램 구안 ․ 적용을 통한

민족 통일 의식 함양

2013. 10.

대전용운중학교

http://www.yongun.ms.kr

(통일교육) 연구학교 운영 요약

학교명	대전용운 중학교				지정 기관	대전광역 시교육청	지정 구분							시범학교	영역	통일교육				기간	2012.3.1. ~ 2014. 2. 28.
주제		통일교육 프로그램 구안 ․ 적용을 통한 민족 통일 의식 함양
목적		1.학교의 통일교육 환경 및 여건을 조성하고 교사들의 지도역량을 강화한다. 2.교과 및 창의적 체험활동과 연계한 통일교육 프로그램을 실천한다. 3.현장을 찾아가는 통일교육 체험활동을 계획하고 실천한다.
운영 과제		통일교육을 위한 환경 및 여건 조성							교육과정과 연계한 통일교육 프로그램의 구안 ․ 적용										체험 중심의 통일교육 프로그램 운영
운영 내용		□통일교육을 위한 학교 환경조성 □통일교육 활성화를 위한 교사․학부모 조직 운영 □통일교육을 위한 학교홈페이지 구축․활용							□교과별 통일교육 교수․학습 과정안 구안․적용 □창의적 체험활동 프로그램의 구안․적용 □통일교육 학생 동아리 활동의 활성화										□현장을 찾아가는 체험활동 프로그램 운영 □통일교육 교내외 행사 프로그램 운영 □통일 안보 연수의 정례화
운영 성과		과제1. 통일교육을 위한 환경 및 여건 조성 □통일교육 홍보 패널과 통일 도서 코너를 통해 민족 통일 의식 함양 □교사 - 학부모 통일 동아리 활동을 통해 교사와 학부모 간의 유대 강화 □학교 홈페이지에 다양한 자료 게시를 통하여 통일의 필요성 인식 제고 과제2. 교육과정과 연계한 통일교육 프로그램의 구안 ․ 적용 □교과별 통일교육 교수학습과정안 구안․적용 및 수업 공개를 통해 통일 의식 함양 □창의적 체험활동 프로그램을 위한 교재 개발을 통한 통일교육의 효율성 제고 □학생 통일동아리 활동을 통해 학생들의 통일의식 고취에 주도적 역할을 함 과제3. 학생 통일동아리 활동의 활성화를 통한 학생들의 통일의식 고취 □현장을 찾아가는 체험활동(통일안보지 수학여행, 안보현장 간부수련회, 한겨레중고 방문 등)을 통해 통일 의식 고취 □통일교육 교내외 행사 프로그램 참여(천안함 3주기 걷기대회, 평화통일 마라톤 대회, 통일 골든벨, 북한음식 체험, 탈북강사 초청 강연, 통일 염원 축제, 통일 백일장 대회 등)로 통일의 필요성 공감대 형성 □통일안보 연수 정례화(13회)를 통해 교사들의 민족 통일 의식을 함양
제언 및 향후 계획		제언1. 통일에 대한 교사들의 전문성 향상을 위해 연수 기회 확대와 통일교육 관련 네트워크 구축 및 연구회에 적극 참여가 필요함 제언2. 전교과의 통일교육 적용을 위해 심도 있는 연구와 새로운 교육과정에 맞는 내용의 재구성 노력이 필요함 제언3. 항상 다양한 교육과정과 체험활동 속에 통일교육 요소를 반영하여 학생들이 통일교육이 일회성이 아님을 인식시킬 필요가 있음

차  례

Ⅰ. 운영의 개요	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 연구 문제	2

4. 운영의 범위와 제한점	2

Ⅱ. 이론적 배경 및 실태 분석	3

1. 관련 이론의 탐색	3

2. 선행 연구의 고찰	7

3. 실태 조사 및 분석	8

Ⅲ. 운영 과제의 설정	11

Ⅳ. 운영의 설계	12

1. 운영 대상 및 기간	12

2. 운영의 절차	12

3. 운영의 조직	13

Ⅴ. 운영 과제의 실행	14

1. 운영 과제 1의 실행	14

2. 운영 과제 2의 실행	24

3. 운영 과제 3의 실행	43

Ⅵ. 운영 결과 검증	59

1. 검증 내용 및 방법	59

2. 검증 결과 및 분석	60

Ⅶ. 결론 및 제언	66

1. 결론	66

2. 제언	67

참고 문헌	68

표 차례

〈표 1〉선행 연구 고찰	7

〈표 2〉실태 조사 내용 및 방법	8

〈표 3〉실태 조사 결과 분석	8

〈표 4〉운영의 절차	12

〈표 5〉통일 도서 목록	15

〈표 6〉북한 교과서 목록	16

〈표 7〉교사 동아리 조직	18

〈표 8〉교사 동아리 활동	18

〈표 9〉학부모 동아리 활동	20

〈표 10〉도덕과 남북한 교육과정 비교	25

〈표 11〉역사과 남북한 교과서 비교	26

〈표 12〉교과별 통일교육 단원 추출표	28

〈표 13〉국어과 통일교육 학습요소 추출표	33

〈표 14〉국어과 교수․학습과정안	34

〈표 15〉월별 창의적 체험활동 프로그램	36

〈표 16〉학생 동아리 현장체험활동	40

〈표 17〉통일안보 자율연수	54

〈표 18〉통일안보 학생 대상 연수	55

〈표 19〉통일안보 학부모 대상 연수	57

〈표 20〉검증 내용 및 방법	59

〈표 21〉통일의 필요성 인식	60

〈표 22〉북한에 대한 이해	60

〈표 23〉통일 및 북한에 대한 지식과 정보를 얻는 방법	61

〈표 24〉통일교육의 만족도	62

〈표 25〉통일교육 프로그램의 만족도	62

〈표 26〉통일의 필요성 인식	63

〈표 27〉북한에 대한 이해	64

〈표 28〉학교 통일교육의 필요성 인식	64

〈표 29〉담당 교과에서 통일교육의 적용 가능성	65

그림 차례

〔그림 1〕홍보 패널 모습	14

〔그림 2〕도서관 통일 코너	15

〔그림 3〕북한 교과서	17

〔그림 4〕전자게시판 및 현수막	17

〔그림 5〕교사 동아리 활동 모습	19

〔그림 6〕학부모 동아리 활동 모습	21

〔그림 7〕학교홈페이지	22

〔그림 8〕포토존 메뉴	23

〔그림 9〕학생방 메뉴	23

〔그림 10〕창의적 체험활동 결과물	38

〔그림 11〕「내가 준비하는 통일코리아」활용	39

〔그림 12〕학생 동아리 활동	41

〔그림 13〕학생 동아리 현장체험활동	42

〔그림 14〕영화 ‘코리아’ 관람	43

〔그림 15〕통일을 꿈꾸는 현장체험활동	44

〔그림 16〕현장체험활동 워크북	44

〔그림 17〕경북 상주 지역 통일안보 유적 탐방	45

〔그림 18〕임실 국립호국원 탐방	45

〔그림 19〕통일안보 견학	46

〔그림 20〕천안함 3주기 추모 걷기 대회	47

〔그림 21〕통일을 꿈꾸는 현장체험활동	47

〔그림 22〕통일 리더쉽 수련회	48

〔그림 23〕통일 마라톤	48

〔그림 24〕통일기원 체험활동	50

〔그림 25〕호국보훈의 달 학예행사	51

〔그림 26〕전시회 모습	52

〔그림 27〕통일기원 어울한마당 행사	53

〔그림 28〕통일안보 학생 대상 연수	56

〔그림 29〕통일안보 학부모 연수	58

Ⅰ. 운영의 개요

1. 운영의 필요성

2010년 대통령은 광복절 경축사에서 □통일은 반드시 온다.□며 □그 날을 대비해(중략) 현실적인 방안을 준비할 때가 되었다.□고 언급하면서 3대 공동체 통일구상, 통일세 등에 대한 우리 사회 각계의 폭넓은 공론화 등을 제안하였고, 통일 준비 사업을 본격적으로 추진하는 계기가 되었다. 이제 우리 모두가 통일을 현실의 문제로 진지하게 고민해야 할 시점이다.

이렇듯 통일을 바라보는 시각과 논의가 보다 구체화되고 고조되는 사회 분위기이지만 미래 통일 시대의 주역이 될 우리 청소년들의 북한 및 통일을 바라보는 시각은 부정적인 것이 사실이다.

통일교육원에 따르면 2011년 청소년들을 대상으로 북한에 대한 인식을 조사한 결과, 79.4%가 □북한에 대해 부정적 인식이 있다□고 답했다. 이는 2009년 66.7%, 2010년 75%에서 더 높아진 수치이다. 북한을 부정적으로 보는 청소년이 해마다 늘고 있다는 이야기이다. 또한 □북한 주민에 대한 부정적 인식□은 2009년 51.4%에서 2011년 57.9%로 증가하였다.

한편 통일의 필요성에 대한 청소년들의 의식도 점차 희박해지고 있다. 통일부 등이 지난 10여년간 발표한 청소년 통일의식 관련 설문조사 결과를 보면, □통일의 필요성□에 대해 긍정적으로 답한 학생은 1997년 85%에서 2010년 66.6%까지 감소했다. 이는 북한과 북한 주민에 대한 부정적 시각이 통일에 대한 부정적 인식으로 이어지고 있다고 판단된다.

위와 같은 사실은 분단된 조국의 현실을 극복하고 통일을 준비하며 통일 한국의 청사진을 그려야 할 우리의 청소년들에게 보다 체계적인 교육과정을 통해 마땅히 다루어져야 할 통일교육이 부족했음을 의미한다. 향후 올바른 안보 의식을 바탕으로 통일 의지를 함양할 수 있는 교육이 얼마나 절실한 문제인가를 반영한다고 하겠다.

2. 운영의 목적

본 운영에서는 건전한 안보의식을 기초로 학생들의 올바른 통일의식 함양을 위해,

가. 학교의 통일교육 환경 및 여건을 조성하고 통일교육을 지도할 교사들의 지도 역량을 강화하며,

나. 교과 및 창의적 체험활동과 연계한 통일교육 프로그램을 전개하고,

다. 현장을 찾아가는 통일교육 체험 활동을 계획하여 실천하고자 한다.

3. 연구 문제

본 운영의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 운영의 문제를 설정하였다.

가. 학교의 통일교육을 위한 환경 및 여건을 어떻게 조성할 것인가?

나. 교과 및 창의적 체험활동과 연계한 통일교육 프로그램을 어떻게 구안하고 적용할 것인가?

다. 현장을 찾아가는 통일교육 체험 활동을 어떻게 계획하고 실천할 것인가?

4. 운영의 범위 및 제한점

본 연구를 수행하는 데 있어 운영의 범위를 다음과 같이 제한하고자 한다.

가. 본교 학교교육과정과 연계하여 실행하며 본교 학교 구성원을 대상으로 한다.

나. 연구학교 운영은 학교와 가정 그리고 지역사회를 연계하여 체험 중심의 활동으로 전개하며, 학생들의 건전한 안보 의식 및 평화 통일 의지를 함양하는 활동으로 한정한다.

다. 학교교육과정을 정상적으로 운영하는 범위 내에서 관련 프로그램을 진행한다.

Ⅱ. 이론적 배경 및 실태 분석

1. 관련 이론의 탐색

가. 통일교육의 의미와 목표

통일교육은 자유 민주주의에 대한 신념과 민족 공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육을 말한다.(통일교육 지원법 제2조)

이것은 “조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의․인도와 동포애로써 민족의 단결을 공고히 하고, 자율과 조화를 바탕으로 자유민주적 기본 질서를 더욱 확고히 하여, … 밖으로 항구적인 세계평화와 인류공영에 이바지함”을 천명한 우리나라 헌법전문과 “대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주적 기본 질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고 이를 추진한다.”라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 한 것이다.

따라서 통일교육의 목표는 미래 지향적 통일관, 건전한 안보관, 균형 있는 북한관을 정립하는 것이다.

나. 통일 교육의 주안점

학교 통일교육은 통일 시대를 이끌어나갈 주역인 학생들에게 올바른 통일 의식을 심어 주고, 통일 문제를 객관적으로 판단할 수 있는 능력을 갖도록 하며, 평화와 통일을 일구어갈 수 있는 실천 의지와 능력을 갖추도록 해야 한다.

1) 통일 문제에 대한 관심 제고 및 통일 의지 확립

학교에서는 학생들이 가질 수 있는 통일에 대한 부정적 인식을 불식시키고, 통일에 대한 의지를 적극적으로 갖도록 하는 데 주안점을 두어 통일교육을 실시하여야 한다.

2) 자유 민주주의 가치에 대한 확신 및 민주 시민 의식 함양

우리가 구상하는 통일의 미래상은 민족 구성원 모두가 주인이 되고 구성원 개개인의 자유와 복지, 존엄성이 보장되는 자유 민주주의 국가이다. 이를 실현하기 위하여 학교에서의 통일교육은 자유와 인권, 민주주의와 시장 경제 등 보편적 가치와 질서를 폭넓게 다루어야 한다.

3) 민족 공동체를 형성하기 위한 노력

통일은 단순히 분단 이전 상황으로 되돌아가는 것이 아니라, 더 나은 미래의 삶을 창조하기 위하여 자유 민주주의와 시장경제, 인간의 존엄과 가치 존중 등을 기반으로 하는 새로운 민족 공동체를 형성하는 것이다.

4) 국가 안보의 중요성 인식

학교 통일교육은 한반도의 안보 현실을 정확히 이해시키고 여러 안보 위협으로부터 국민의 생명과 안전을 지키고 국가를 유지․보존하는 것이 무엇보다 중요한 과제임을 인식시켜야 한다.

5) 북한 실상에 대한 올바른 이해

북한은 우리와 함께 통일을 만들어가야 할 상생과 공영의 대상이며, 동시에 분단이 해소되기 전까지는 우리의 안보를 위협하는 경계의 대상이다. 학교에서의 통일교육은 학생들이 이 같은 이중적 상황을 직시하고, 이를 균형 있게 인식하도록 해야 한다.

6) 통일 대비 역량 강화

다가올 통일 시대의 주역이 될 청소년들에게 통일된 미래를 대비할 수 있는 교육을 행해야 한다. 통일 의지와 통일 정책이 아무리 잘 갖추어져 있다고 해도 통일을 실천해 나갈 역량이 없으면 통일 기회가 왔을 때 이를 놓칠 수 있다.

다. 분야별 지도 방향

1) 교과 과정

학교에서의 통일교육은 앞에서 제시한 통일교육 목표 및 주안점을 바탕으로 각 학교급별 학생들의 발달 단계와 학습 과정에 적합하게 실시되어야 한다.

이를 위해서는 학교급별 학생들의 특성과 요구에 맞게 새로운 통일교육 교수 방법과 학습 기법을 다양하게 개발․활용하여 효과적인 통일교육이 이루어지도록 해야 한다.

그리고 남북관계의 상황 변화에 맞추어 통일교육을 실시하기 위해 각 교과 단원에서 학습 요소를 찾아내어 계기에 따른 통일교육을 효과적으로 실시하도록 해야 한다.

또한 통일에 대한 올바른 이해를 돕기 위해서는 통일교육 지도 시 자료의 활용에 있어 시사성, 정확성, 신뢰성에 기초하도록 해야 한다.

2) 창의적 체험활동

학생들의 통일 실현 의지와 통일에 대한 관심을 드높이기 위하여 학생회, 계발활동, 축제, 수학여행, 현장체험학습, 봉사활동 등 특별활동과 각종 학교 행사 활동을 통일교육과 연계하는 것은 매우 의미 있는 일이다.

학생들의 계발활동은 통일문제를 학생들의 관심사로 끌어들여 일상 생활에서 체험과 실천의 대상이 되게 할 수 있다. 능동적인 계발활동은 감수성이 예민하고 호기심이 많은 학생들에게 적절한 동기를 유발할 수 있으므로 통일 관련 시사반, 신문반, 방송반, 연극반 등과 같은 계발활동을 적극 권장하도록 한다.

학교 행사에서는 통일 및 북한 관련 프로그램을 계획하여 통일 가요제, 통일 축제, 통일 사이버 문예대회 등을 활성화할 수 있도록 여건을 마련하도록 한다.

현장체험활동으로 분단의 상징적 지역이나 통일의지를 다질 수 있는 장소 즉, 남북출입사무소․판문점․통일전망대․비무장지대(DMZ)․통일관 등을 견학하도록 함으로써 분단이나 통일문제를 체험할 수 있도록 한다.

학생들의 수련활동도 단순히 심신 수련의 차원을 넘어 통일교육의 장으로 활용하여 학교의 교과교육 차원에서 담아내기 힘든 통일교육 활동들을 체험할 수 있게 한다.

창의적 체험활동 시간에 통일․북한 관련 주제를 다룰 때에는 학생들의 흥미와 관심을 유발할 수 있는 주제(예, 북한 학생의 생활 등)나 학생들이 관심을 두는 시사성 있는 주제를 선정한다.

3) 사이버 통일교육

사이버 통일교육에서는 학습효과를 반드시 점검하는 과정이 필요하며, 이를 위해서는 통일교육 관련 교과수업이나 창의적 체험활동 시간을 활용하는 것이 바람직하다.

학생들이 사이버 공간에서 북한에 관한 자료를 접할 때, 잘못된 판단을 하지 않도록 정보를 적절히 여과하여 활용하도록 안내하여야 한다. 북한의 제도와 정책들은 겉으로 드러난 것과 실제의 시행 간에 차이가 크다는 사실을 충분히 인식시켜야 한다.

라. 통일교육에 유용한 교수․학습 방법

1) 협동학습

협동학습이란□학습 효과를 최대로 증진시키기 위하여 학생들 서로가 함께 학습할 수 있도록 소그룹을 활용하는 수업전략□이라고 할 수 있다. 즉, 공동의 학습 목표를 이루기 휘하여 학생들이 함께 학습하는 수업 활동이라고 할 수 있다.

협동학습은 도덕적 문제의 합리적 해결 능력을 함양하는 데 효과적이다. 협동학습은 학습 과제가 고차적이고 복잡한 문제 해결력을 요구하고, 학습 집단 구성이 이질적이고, 학습 과제가 정의적 영역에 속하고, 사회성 발달이 중요한 수업 목표 중의 하나일 때 효과적이다.

2) 토의․토론법

토의․토론법은 학생과 학생, 학생과 교사 사이에 정보, 아이디어, 의견 등을 나누기 위해 서로 이야기하거나 함께 문제를 해결해 나가는 탐구 과정이자, 학습자의 적극적 참여와 역할이 중심이 되는 교수․학습 방법이다.

이 방법은 사례 연구, 각종 과제의 복습, 학습자의 연역적 학습 보완, 집단의 참여 촉진, 문제에 대한 안목의 확장, 타인의 입장이나 견해에 대한 이해를 촉진하는 데 활용될 수 있다.

3) 논술법

논술은 어떤 주제에 대해 관련된 지식과 정보를 토대로 자신의 생각을 논리적으로 글로 표현한 것이다. 논술은 도덕적 문제의 인식 및 발견 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력을 발달시키는 데 효과적이다.

논술법의 절차를 한 가지 예시하면 다음과 같다.

☞ 특정한 주제나 문제 사태를 담은 글로 제시하기 ⇒ 그 문제나 주제에 관하여 자유롭게 쓰기 ⇒ 도덕적 딜레마에 초점을 두고 다시 쓰기 ⇒ 소집단 동료 검토와 협력적 쓰기 ⇒ 자신의 이야기나 대안으로 마무리하기

4) IPTV 활용 학습

IPTV를 활용하여 학습자가 자기 교수의 원리에 따라 학습하는 것을 의미한다. 학습을 하면서 학생은 교사 또는 학습 도우미(튜터, 멘토 등과 같은 학습 지원자)에게 즉각적으로 물을 수 있을 뿐만 아니라 수준별 맞춤형 콘텐츠를 자신이 설정해 갈 수 있다. 또한 자신의 진도를 관리하고 학습 계획을 설정하여 주도적인 학습을 진행할 수 있다.

2. 선행 연구의 고찰

본교의 연구 운영 계획 수립을 위해 관련 선행 연구를 분석한 결과 얻은 시사점은 〈표 1〉과 같다.

〈표 1〉선행 연구 고찰

순	연도	연구학교	연구 주제	시사점
1	2004	대전유성고등학교	•이질적 남북한 문화 탐색을 통한 동질성 의식 함양 방안	- 남북한 생활문화 탐색활동 및 계기교육을 통한 통일의지 제고
2	2006	영북 중학교	•체험학습 활성화를 통한 통일교육 활성화	- 학생들의 동기 유발을 위한 다양한 행사 및 체험학습 중심의 운영
3	2008	대전만년중학교	•체험학습 프로그램 운영을 통한 통일의지 함양	- 학생들의 흥미와 관심을 이끌어 자발적 참여를 유도하는 체험 프로그램 운영 - 학교 및 학부모, 지역사회의 연계망 구축
4	2009	남원한빛 중학교	•다양한 통일 교육 프로그램 운영을 통한 한민족 공동체 의식 함양	- 교과 및 특별활동과 연계한 통일교육 프로그램 운영 - 통일교육 활성화를 위한 홍보전략 및 지속적인 연수
5	2011	대전삼천 중학교	•통일교육 프로그램의 구안․적용을 통한 평화통일의지 제고	- 학교교육과정과 연계한 통일 교육 및 학생 활동 중심의 체험학습 실시 - 통일교육 지도 역량 강화를 위한 교사 대상의 지속적인 연수

선행연구를 고찰한 결과, 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.

첫째, 학생들의 동기 유발 및 관심을 유도할 수 있는 다양한 통일교육 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다.

둘째, 학교 및 학부모 그리고 유관기관 사이의 연계망 구축 및 홍보 전략, 지속적인 연수가 필요하다.

셋째, 통일교육의 활성화를 위해서는 학생들을 지도할 교사의 통일에 대한 긍정적 인식 전환이 필수적이며 지도 역량 강화를 위한 연수 등 지속적인 노력이 선행되어야 한다.

넷째, 교과별 교육과정 및 창의적 체험활동과 연계한 체계적인 지도 및 실천이 필요하다.

다섯째, 학생들이 능동적인 자세로 참여할 수 있도록 현장을 찾아가는 체험 중심의 통일교육 프로그램을 구안․적용할 필요가 있다.

3. 실태 조사 및 분석

본 운영의 바람직한 추진 방향 및 과제 설정을 위해 학생, 교사를 대상으로 기초 설문조사를 실시하였다.

가. 실태 조사 내용 및 방법

〈표 2〉 실태 조사 내용 및 방법

구분	조사 내용	시기	대상	도구 및 방법
학생	∙통일의 필요성 인식 정도 ∙북한에 대한 이해 정도 ∙통일교육의 만족도 ∙희망하는 통일교육의 방향	2012. 3. 30.	학생 전체 (467명)	자체 제작 설문지
		2013. 3. 26.	학생 전체 (451명)
		2013. 10. 18.	학생 전체 (449명)
타교학생 (가수원중)	∙통일의 필요성 인식 정도 ∙북한에 대한 이해 정도 ∙통일교육의 만족도 ∙희망하는 통일교육의 방향	2013. 10. 15.	1,2,3학년 각 1개반(100명)	본교와 동일 설문지
교사	∙통일의 필요성 인식 정도 ∙북한에 대한 이해 정도 ∙통일교육의 필요성 인식 ∙담당교과에서 통일교육의 적용 가능성에 대한 인식 ∙타당한 통일교육의 방향	2012. 3. 30.	본교 교사 (27명)	자체 제작 설문지
		2012. 3. 16.	본교 교사 (26명)
		2013. 10. 18.	본교 교사 (26명)

나. 실태 조사 결과 분석

〈표 3〉 실태 조사 결과 분석

구분	조사 내용	분석 내용
학생	∙통일의 필요성 인식 ∙북한에 대한 이해 ∙통일교육의 만족도 ∙희망하는 통일교육의 방향	∘학생들의 과반수는 통일의 필요성을 인식하고 있는 것으로 나타남(65.4%→67.8%→73.5%)(타교68%) : 통일의 필요성 증가함 ∘북한에 대한 호감도에서 부정적인 태도를 가진 학생이 다수임(82.6%→80.8%→57.7%)(타교81%) : 북한에 대한 호감동 상승 특히 타교에 비해 월등함 ∘현재 북한 주민의 생활상을 인식하는 정도에서는 ‘알고 있는 편이다’(48.9%→52.5%→55.3%)(타교52%), ‘모르는 편이다’(41.1%→47.5%→44.7%)(타교48%)로 조사됨 : 북한 주민의 생활상 인식 정도 높아짐, 타교도 높음, TV와 인터넷 영향 ∘이전에 받은 학교에서의 통일교육에 대한 만족도는 5단계 중 3단계인 ‘보통이다’라고 답한 학생이 가장 큰 비율을 차지함(59.8%→52.3%→보통이상 90.2%)(타교89%) : 만족도 2년차 급상승 ∘향후 학교에서 희망하는 통일교육의 구체적 방법을 묻는 질문에는 ‘현장 체험 활동’(43.5%→39.8%→20.9%)(타교38%), ‘시청각 학습‘(25%→23.9%→22.5%)(시청각20%)의 순으로 조사됨 : 학생들은 체험활동과 시청각 학습 선호

구분	조사 내용	분석 내용
교사	∙통일의 필요성 인식 ∙북한에 대한 이해 ∙통일교육의 필요성 인식 ∙담당교과에서 통일교육의 적용 가능성에 대한 인식 ∙타당한 통일교육의 방향	∘대부분의 교사들이 통일의 필요성을 인식하고 있음(92.6%→91.2%→92.1%) : 필요성 절실 ∘북한에 대한 호감도는 부정적이라는 의견(55.6%→70%→42.3%)이 다소 많았으나, 북한의 현재 생활상에 관해서는 전반적으로 정확히 인식하고 있음(81.5%→70%→84.6%) : 전출교사들의 북한 호감도 상승 ∘학교에서의 통일교육의 필요성에 대해 대다수의 교사들이 긍정적 인식을 하고 있음(96.3%→91.2%→92.1%) : 통일교육 필요성 약간 하락, 업무로 인식함 ∘자신이 담당하고 있는 교과에서 통일교육의 적용 가능성을 묻는 질문에는 ‘가능하다’(70.4%→73.6%), ‘가능하지 않다’(29.6%→26.4%)로 인식함 : 거의 대다수 교과에서 통일교육 가능함 ∘학교에서 시행할 수 있는 통일교육의 효과적 방법에 대해서는 ‘창의적 체험활동’(40.8%→25%→19.2%), ‘시청각 학습’(22.2%→15%→30.8%)의 순으로 답함 : 체험활동은 학생은 선호하지만 교사는 힘듬을 호소함

다. 실태 분석에 따른 시사점

1) 학생 관점

◦ 통일의 필요성을 인식하고 있다고 판단되나, 북한에 대한 호감에 있어 상당히 부정적이고, 북한에 대한 전반적 이해는 부족한 상황이다.

◦ 학교에서의 ‘통일교육에 대한 만족도’는 다소 낮은 형편이고, 향후 학생들의 눈높이에 맞는 흥미있고 체계적인 프로그램의 구안․적용을 통해 개선할 여지가 많다.

◦ 학생들이 희망하는 통일교육의 구체적 접근 방법은 ‘현장 체험 활동’ 및 ‘시청각 학습’ 등으로 조사되어 이를 통일교육 운영계획 수립에 적극 반영할 필요가 있다.

‣통일의 필요성 및 북한에 대한 이해도가 통일교육 시작 전보다 그리고 타교(가수원중학교)와 비교할 때 높아진 것을 알 수 있다.

‣학생들이 통일과 북한에 대한 교육은 주로 활동 중심을 원하고, TV나 인테넷에서 많은 정보를 얻음을 알 수 있다.

2) 교사 관점

◦ 교사들의 ‘통일의 필요성’, ‘북한에 대한 이해’, ‘통일교육의 필요성’ 등에 대한 인식 수준은 전반적으로 정확하고 높은 것으로 보인다.

◦ 교과의 특성에 따라 자신의 담당 교과에서 통일교육의 적용 가능성에 대해 회의적인 입장이 존재함으로 연구 과정을 통해 이를 개선해 나가야 한다.

◦ 창의적 체험활동과 연계한 통일교육 프로그램의 구안․적용을 희망하고 있다.

‣ 통일의 필요성과 북한에 대한 이해도가 높아짐을 알 수 있다.

‣ 통일 교육의 필요성은 인식하지만 다른 업무들과 함께 진행되는 관계로          부담스러워 함을 알 수 있다.

‣ 통일 교육은 사회과나 도덕과의 영역이라고 생각했던 교사들이 거의

모든 교과에서 적용 가능함을 알게된 계기가 되었다.

Ⅲ. 운영 과제의 설정

‘통일교육 프로그램의 구안․적용을 통한 민족 통일 의식 함양’의 운영을 위해 연구의 필요성, 연구의 목적, 관련 이론 탐색, 선행 연구 분석, 실태 분석을 바탕으로 다음과 같이 운영 과제를 설정하였다.

운영 과제 1		통일교육을 위한 환경 및 여건 조성
		가. 통일교육을 위한 학교 환경 조성 나. 통일교육 활성화를 위한 교사․학부모 조직 운영 다. 통일교육을 위한 학교홈페이지 구축․활용
운영 과제 2		교육과정과 연계한 통일교육 프로그램의 구안․적용
		가. 교과별 통일교육 교수․학습과정안 구안․적용 나. 창의적 체험활동 프로그램의 구안․적용 다. 통일교육 학생 동아리 활동의 활성화
운영 과제 3		체험 중심의 통일교육 프로그램 운영
		가. 현장을 찾아가는 체험활동 프로그램 운영 나. 통일교육 교내외 행사 프로그램 운영 다. 통일 안보 연수의 정례화

Ⅳ. 운영의 설계

1. 운영 대상 및 기간

가. 대상 : 대전용운중학교 1․2․3학년 449명

나. 기간 : 2012. 3. 1. - 2014. 2. 28.(2년)

2. 운영의 절차

〈표 4〉운영의 절차

연도	단계	운영 내용	시기 (월)
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
2012 학년도 (1차년도)	계획	∙연구학교 운영위원회 조직	○
		∙실태조사 및 선행 연구	○	○
		∙운영과제 선정 및 운영계획 수립	○	○
		∙교직원 연수 및 학부모 홍보	○	○	○	○	○	○	○	○	○
	실행	∙운영과제 1의 실행	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○
		∙운영과제 2의 실행	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○
		∙운영과제 3의 실행	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○	○
	컨설팅 장학	∙연구학교 운영 컨설팅 장학 실시				○				○	○
	중간 보고회	∙1차년도 운영보고서 작성						○	○	○
		∙1차년도 운영보고회(수업공개)								○	○
	박람회	∙연구학교 운영박람회 참여									○
	평가	∙연구학교 운영 평가 및 반성										○	○	○
2013 학년도 (2차년도)	계획	∙운영과제 및 내용 수정․보완	○
		∙2차년도 운영위원회 조직	○
		∙2차년도 운영계획서 작성	○
	실행	∙운영과제 1,2,3의 심화 실행	○	○	○	○	○	○	○	○	○
	컨설팅 장학	∙2차년도 연구학교 운영 컨설팅 장학 실시			○				○	○	○
	검증 및 평가	∙운영과제 검증 및 평가							○	○	○
	최종 보고회	∙최종 보고서 작성							○	○	○
		∙최종 보고회								○	○
	일반화	∙일반화 자료 제출										○	○	○

3. 운영의 조직

						위원장
						교장 이차숙
지도 기관												협력 및 지원 기관
․대전광역시교육청 ․대전교육과학연구원 ․대전광역시동부교육지원청												․통일부 통일교육원 ․학교운영위원회 및 학부모회
						부위원장
						교감 이정진
						운영 주무
						연구부장 한현주
연구 기획 분과			자료 개발 분과						적용 실행 분과					평가 분석 분과
∘ 운영 계획 수립 ∘ 조직 및 운영 ∘ 분과별 업무추진 관리 ∘ 교원 및 학부모연수 ∘ 보고서 작성 ∘ 운영 보고회 추진 ∘ 유관기관 협조			∘ 자료 수집 관리 ∘ 보조 자료 준비 ∘ 학생 체험 활동 자료 제작 ∘ 홈페이지 활용 관리 ∘ 교육환경 조성 관리 ∘ 교내외 홍보 관리 ∘ 가정통신문 관리						∘ 프로그램 구안․적용 ∘ 교과별 관련 단원 및 요소 추출 ∘ 과정안 작성 관리 ∘ 각종 행사 및 체험 활동 지도 ∘ 학부모 연계 지도					∘ 기초 조사 실시 ∘ 실태 분석 ∘ 설문 조사 ∘ 검증 도구 제작 ∘ 운영 결과 분석 ∘ 운영 결과 평가 ∘ 일반화 방안 모색
분과장 : 이호기			분과장 : 이원규						분과장 : 김성광					분과장 : 염송학
구정희, 강민영 손유진, 서주석 도기용			이수정, 안영화 황인애, 김영은 유윤정(김희원)						김경훈, 장지원 최종로, 양홍온 김수진, 이동식 유광석(기간제)					서순임, 이진희 신유섭, 이상건(기간제)

• 교사 변동 사항

1. 신동임 (기간제교사) : 2013. 03. 01. ∼ 07. 18.

⇒ 안영화 (육아휴직복직) : 2013. 07. 19. ∼ 2014. 02. 28.

2. 육지현 (기간제교사) : 2013. 03. 01. ∼ 07. 18.

⇒ 황인애 (육아휴직복직) : 2013. 07. 19. ∼ 2014. 02. 28.

3. 이유선 (기간제교사) : 2013. 03. 01. ∼ 2013. 05. 10.

⇒ 손유진 (고용휴직복직) : 2013. 05. 13. ∼ 2014. 02. 28.

4. 유윤정 (근무) : 2013. 03. 01. ∼ 2013. 08. 31 (연수 휴직) 2013. 09. 01 ∼

⇒ 김희원 (신규임용) : 2013. 09. 01. ∼ 2014. 02. 28.

Ⅴ. 운영 과제의 실행

1. 운영 과제 1의 실행

운영 과제 1		통일교육을 위한 환경 및 여건 조성

가. 통일교육을 위한 학교 환경 조성

1) 통일교육 홍보 패널 설치

가) 목적 : 통일교육 홍보 패널 설치를 통해 교사와 학생들의 통일에 대한 관심을 고취하고 통일교육을 홍보하는 상설 공간으로 활용하고자 함

나) 시기 : 2012년 4월 이후 연중

다) 장소 : 1,2학년 중앙 게시판

라) 추진 내용

- 「통일코리아1,2」라는 제목으로 홍보 패널 설치

- 통일교육원에서 제공하는 자료 및 자체 수집한 자료를 활용

- 1학년 게시판 (3층) : 남북 관계의 변화 과정

- 2학년 게시판 (4층) : 북한의 교육, 학교, 문화, 언어 생활

〔그림 1〕홍보 패널 모습

2) 도서관 통일 코너 조성

가) 목적 : 학교 도서관에 통일 코너를 조성하여 북한 및 통일 관련 도서, 간행물, 통일 신문 등을 상설 전시하여 학생들의 접근성을 높이고 통일교육 자료 센터로서의 역할을 수행하고자 함

나) 시기 : 2012년 4월 이후 연중

다) 추진 내용

- 통일교육 관련 자료를 상설 전시하고 관련 도서는 대출도 실시함

- 도서 47권, 간행물 6종, 통일신문 1종, 북한교과서 19권 등

〈표 5〉통일 도서 목록

순	제 목	출판사	지은이
1	12시간의 통일 이야기	민음사	이태진, 하영선 외
2	새터민을 알면 통일이 보인다	쿰란출판사	곽여호수아
3	한반도식 통일, 현재진행형	창비	백낙청
4	북한소설의 이해	실천문학사	신형기
5	통일 조국의 미래를 꿈꾼다	민속원	민족21
6	그날이 오늘이라면	청동거울	김재홍, 홍용희
7	남북통일	행복우물	정명철
8	남과 북 뭉치면 죽는다	랜덤하우스중앙	서울대학교 행정대학원 통일정책연구팀
9	통일과 남북청소년	연세대학교 출판부	김성길
10	통일 우리 민족의 마지막 블루오션	시대의 창	전상봉
	이하 생략

〔그림 2〕도서관 통일 코너

〈표 6〉북한 교과서 목록

순	교과명	학교급 및 학년	출판사	발행년도
1	경애하는 수령 김일성 대원수님 어린 시절	소학교 1학년	교육도서출판사	주체94(2005)
2	위대한 령도자 김정일원수님 어린 시절	소학교 1학년	〃	〃
3	위대한 령도자 김정일원수님 혁명활동	중학교 2학년	〃	〃
4	위대한 령도자 김정일원수님 혁명활동	중학교 3학년	〃	〃
5	국어	중학교 1학년	〃	주체93(2004)
6	국어	중학교 2학년	〃	주체92(2003)
7	공산주의도덕	고등중학교 1학년	〃	주체91(2002)
8	공산주의도덕	고등중학교 3학년	〃	1998
9	공산주의도덕	고등중학교 4학년	〃	1995
10	공산주의도덕	고등중학교 5학년	〃	1995
11	공산주의도덕	고등중학교 6학년	〃	주체91
12	사회주의도덕과 법	중학교 1학년	〃	주체93(2004)
13	조선력사	고등중학교 1학년	〃	주체91
14	조선력사	고등중학교 3학년	〃	주체88(1999)
15	수학	중학교 2학년	〃	주체96(2007)
16	지리	중학교 1학년	〃	주체94(2005)
17	생물	중학교 2학년	〃	주체91
18	화학	중학교, 제1중학교 4학년	〃	주체96(2007)
19	체육	중학교, 기술학교, 고등기술학교 교원용 3학년	〃	1966

〔그림 3〕북한 교과서

3) 현수막 및 전자게시판 활용

가) 목적 : 통일안보 관련 계기 교육 및 홍보 활동을 통해 학생들의 통일의식을 고취하고자 함

나) 시기 : 4월, 6월, 10월

다) 추진 내용

- 교문 현수막 설치 및 본관 전자게시판 활용 홍보

- 천안함 용사 추모, 6월 호국보훈의 달, 통일 기원 어울한마당 학교스포츠클럽대회

〔그림 4〕전자게시판 및 현수막

나. 통일교육 활성화를 위한 교사․학부모 조직 운영

1) 교사 통일 동아리 조직 운영

가) 목적 : 통일교육을 선도할 교사를 대상으로 교과와 연계한 동아리를 조직하여 연구 활동 및 체험 활동을 통해 지도 역량을 강화하고 보다 내실 있는 시범학교 운영을 도모함

나) 시기 : 2012년 3월 이후 연중 운영

다) 대상 : 본교 교사 27명(2013년 26명)

〈표 7〉교사 동아리 조직

8개 교과군
국어	사회, 도덕	수학	체육
과학, 기술․가정	음악, 미술, 특수	한문, 진로	영어

라) 활동 내용

〈표 8〉교사 동아리 활동

순	일자	내용	비고
1	2012. 3. 6 ~ 9. 7	교과군별 동아리 조직 및 협의회 개최 - 분기별 협의회 개최 - 1차 : 3.6 - 3.14 - 2차 : 6.25 -7.1 - 3차 : 9.3 - 9.7	8개 교과군
2	5. 2	교사 동아리 통일 기원 계족산 산행	- 인원 : 29명
3	6. 8	교사 동아리 초청 탈북강사 강연회 개최 - 장소 : 본교 회의실 - 인원 : 29명
4	7. 19	지도 역량 강화를 위한 안보견학 실시 - 장소 : 천안함 및 안보 공원 내 서해수호관	- 인원 : 35명
5	2013. 4.10. ~ 10.18.	교과군별 동아리 조직 및 협의회 개최 - 분기별 협의회 개최 - 1차 : 4.10. - 4.19 - 2차 : 5.27 - 5.31 - 3차 : 8.19 - 9.6	8개 교과군
6	7.18	교사 동아리 안보견학 및 탈북학생과의 만남 - 장소 : 아산 함상공원, 안성 한겨레중고등학교	- 인원 : 35명
7	8.23	교사 동아리 초청 탈북강사 강연회 개최 - 장소 : 본교 강당 - 인원 : 28명

2012년 3월 협의회                 6월 탈북강사 초청 강연회

7월 안보견학 천안함                7월 안보견학 천안함

7월 안보견학 천안함                    7월 서해수호관

2013년 5월 과협의회		6월 안보 체험
8월 탈북 강사 초청 강연		7월 한겨레중고등학교

〔그림 5〕교사 동아리 활동 모습

2) 학부모 통일 동아리 조직 운영

가) 목적 : 학부모회와 연계한 학부모 통일 동아리의 조직 운영을 통해 학교 통일교육을 지원하고 지역사회에 통일교육의 홍보 역할을 수행하고자 함

나) 시기 : 3월 이후 연중 운영

다) 대상 : 학부모회 임원 16명

〈표 9〉학부모 동아리 활동

순	일자	내용	비고
1	2012. 3. 16	학부모회와 연계한 학부모 통일 동아리 조직 - 분기별 협의 모임 개최(3월, 5월, 9월 등)	학부모회 임원 16명
2	9. 14	학부모 안보 견학 실시 - 장소 : 해군제2함대사령부 천안함 및 안보공원 내 서해수호관, 독립기념관	24명 참가

순	일자	내용	비고
3	10. 9	생생 통일안보 강연회 개최 - 장소 : 본교 도서관 - 대상 : 학부모 동아리 회원 21명 및 본교 교사 - 강사 : 탈북강사, 아리랑민족예술단장 겸 나라사랑교육전문교수 O O O - 후원 : 민주평화통일자문회의 대전동구협의회
4	11. 3	나라사랑 체험 교육 참가 - 장소 : 국립현충원 - 대상 : 학부모 및 학생 16명 참가 - 활동 내용 : 현충탑 참배, 영화 관람, 전시관 관람, 봉사활동 등
5	2013. 4. 12	벚꽃과 함께 학부모 동아리 통일교육 설명회 - 장소 : 본교 운동장 - 대상 : 학부모 동아리 회원 및 본교 교직원
6	9. 6	학부모와 함께하는 통일 수업 - 장소 : 강당 및 각 교실 - 대상 : 모든 교과

〔그림 6〕학부모 동아리 활동 모습

다. 통일교육을 위한 학교홈페이지 구축․활용

1) 목적 : 통일교육 시범학교 운영과 관련하여 교사와 학생 상호간 의사 소통 및 다양한 자료의 공유 공간으로 활용하고자 함

2) 시기 : 3월 중 구축 연중 활용

3) 추진 내용

가) 학교홈페이지에 「통일교육 시범학교」메뉴 생성

나) 통일교육 관련 교사 및 학생 상호간 다양한 자료 및 의견 등을 소통할 수 있는 공간으로 활용

다) 교사방, 학생방, 포토존, 자료실, 통일소식 등 5개 하위 메뉴 구성

라) 메뉴별 활용 내용

- 교사방 : 교과별 통일교육 단원추출 및 교수․학습 과정안 등 공유

- 학생방 : 통일교육 관련 각종 대회 안내 및 학생 통일 문예 우수 작품 소개 및 홍보

- 포토존 : 통일교육 관련 교내외 체험활동, 강연회, 연수 참가 등을 활동 사진과 함께 소개

- 자료실 : 계기교육 자료 및 가정통신문, 시사 뉴스 등 소개

- 통일소식 : 통일교육원 사이트에 탑재된 북한 관련 주간 및 월간 동향 등을 중심으로 통일 관련 시사 자료 소개

〔그림 7〕학교홈페이지 (http://www.yongun.ms.kr/)

〔그림 8〕포토존 메뉴

〔그림 8〕포토존 메뉴

〔그림 9〕학생방 메뉴

2. 운영 과제 2의 실행

운영 과제 2		교육과정과 연계한 통일교육 프로그램 구안․적용

가. 교과별 통일교육 교수․학습과정안 구안․적용

1) 목적 : 남북한의 교육과정 및 교과서의 비교 분석을 토대로 교과별 통일교육 단원 추출 및 교수․학습과정안을 작성하고 수업 실현을 통해 정상적인 교육과정 및 교과 과정 속에서 통일교육을 구현하고자 함

2) 시기 : 3월 이후 연중

3) 대상 : 교과 담당 교사

4) 추진 내용

가) 남북한 교육과정 및 교과서의 비교 분석

- 북한의 교육과정 관련 연구 및 북한 발행 교과서를 통해 남북한 교육과정 및 교과서를 비교 분석

- 교과별 담당 교사가 비교 분석을 토대로 통일교육 관련 학습 요소 추출

- 해당 교과 : 국어, 도덕, 사회, 역사, 수학, 과학, 체육 등

- 자료 수집의 현실적 어려움으로 인해 일부 교과는 이행하지 못함

나) 교과별 통일교육 관련 단원 추출 및 재구성

- 교과별 통일교육 관련 단원 및 학습 요소를 학기 당 2차시 이상 연중 4차시를 추출하고 단원 지도 계획을 재구성

다) 교수․학습과정안 작성 및 수업 실현

- 교과의 특성에 맞는 수업모형을 적용하여 교수․학습과정안을 작성하고 교실수업에 적용

라) 교내 자율장학과 연계한 수업 공개

- 교내 자율장학 및 수업공개 활성화 계획과 연계하여 수업을 공개하고 교사 간 상호 모니터링을 통해 바람직한 교과별 지도 방안을 모색

〈표 10〉 도덕과 남북한 교육과정 비교

구분	대한민국	북한	비고
교과 목표	◦도덕적 가치 규범에 대한 이해 심화 ◦현대사회의 도덕문제에 대한 올바른 가치판단능력과 실천의지 함양 ◦합리적이고 바람직한 삶을 영위할 수 있는 도덕적 능력의 습득과 태도 함양	•김일성․김정일에 대한 우상화 교육 •정치사상 교육 •공산주의적 도덕교육
내용 체계	◦도덕적 주체로서의 나 영역 ◦우리․타인․사회와의 관계 영역 ◦나라․민족․지구 공동체와의 관계 영역 ◦자연․초월적 존재와의 관계 영역	•개인생활 영역 : 검소, 자제, 주관있는 삶 •가정과 사회생활 영역 : 집단 이익의 강조, 노동찬양, 집단주의, 동지애 등 •민족 국가 생활 영역(이념교육) : 충성심, 사회주의 찬양, 자본주의 비판, 남한 비판, 혁명사상, 김일성 가계에 대한 찬양 등	☞ 북한 중학교의 영역별 덕목은 2학년을 예시로 기재함
특성	◦도덕교과는 현대사회에서 제기되는 중요한 도덕적 문제를 비판적 구성적으로 분석할 수 있는 능력, 즉 인간의 행위를 도덕 원리의 관점에서 인식하고, 판단하고 정당화하고, 이성에 근거한 사회의 보편적인 합의의 기준에 따라 행위하도록 하는 능력을 학생들이 갖도록 하는 것 ◦중학교 도덕교과는 초등학교에서 습득한 도덕 가치 규범에 대한 이해를 심화하고, 도덕 원리에 입각한 도덕적 사고력 및 판단력을 육성하여 고등학교에서의 자율적 도덕성 형성에 발판을 마련할 수 있도록 하고자 함	•1학년 : 개인적 덕목의 비중이 높으나, 더불어 사회주의 국가와 체제의 수호 필요성, 지도자의 공경 및 우상화 내용을 중요한 가치 덕목으로 강조함 •2학년 : 사회 국가적인 측면의 강조, 사회주의 찬양과 자유주의․자본주의에 대한 비판의 비중이 높아짐 •3학년 : 자본주의, 자유주의의 비판의 비중이 늘어나고 사회주의 찬양, 혁명사상 등 강화 •4학년 : 혁명의식의 고취와 공산주의적 도덕 품성을 갖춘 공산주의적 인간 형성을 위한 내용으로 구성(남한의 고등학교 1학년)	☞1,2,3학년과는 달리 단원의 구성이 주제에 따라 장과 절로 구분됨 ☞고학년으로 갈수록 체제유지를 위한 인간의 형성이라는 목적 달성 중심
시사점	☞ 교과 교육과정의 바람직한 방향 - 대북 교육관의 변화 모색과 교육 과정에의 반영 - 도덕교육에서 이루어져야 할 통일관이나 북한관에 대한 미래지향적 통일교육 방향 모색 - 북한 교육이 가진 특징에 대한 정확한 이해를 바탕으로 남북한 교육의 상호보완적인 발전을 추구하려는 통합지향적 자세가 보다 바람직함

〈표 11〉역사과 남북한 교과서 비교                            중학교 2학년

구분	대한민국	북한
목차	Ⅳ. 통일국가의 성립 1. 삼국의 통일 2. 발해의 발전 3. 고려의 재통일 Ⅴ. 귀족사회의 변천 1. 문벌 귀족 사회의 전개 2. 귀족문화의 발달 3. 귀족 사회의 동요와 무신정권 Ⅵ. 북방 민족과의 전쟁 1. 거란, 여진과의 전쟁 2. 몽골과의 전쟁 3. 자주성의 회복 4. 고려 후기의 문화 Ⅶ. 양반 사회의 성립 1. 조선의 건국 2. 제도의 정비 3. 민족 문화의 발달 4. 국토의 확장 Ⅰ. 실학의 발달 1. 제도의 개혁 2. 산업의 발달 3. 실학사상의 발달	제1과 첫 통일국가를 세운 왕건 제2과 강화담판으로 적들을 물러가게 한 서희 장군 제3과 구주사움과 강감찬 장군 제4과 세계에서 처음으로 만든 금속활자 제5과 천하의 보물 고려자기 제6과 공주에서 일어난 망이농민폭동 제7과 몽골침략군을 물리친 구주성 방어자들 제8과 애국적 발명가 최무선 제9과 붓대속에 감추어온 목화씨 제10과 왜구의 소굴 쓰시마섬 공격 제11과 군사를 돌려세운 리성계의 죄악 제12과 세계의 첫 측우기 제13과 우리 글자 <훈민정음> 제14과 함경도농민전쟁과 리시애 제15과 리순신장군과 거북선 제16과 홍의장군 곽재우 제20과 홍경래농민폭동 제21과 김정호의 <대동여지도> 제22과 대동강에 쳐바친 <셔먼호>
내용 체계	- 통일신라, 발해의 번영에 이르기까지 고대사회의 발전 과정을 통하여 토착문화의 기반 위에 외래문화를 받아들여 민족문화의 기초를 확립한 고대 문화의 특성을 인식 - 중세사회의 발전에서는 나말 여초의 시대전호나이 가지는 역사적 의의를 이해하고 귀족사호와 그 문화의 특성을 고대사회와 비교하여 파악 - 근대사회 시작에서는 조선후기 제도개편과 정치변화, 경제구조의 변화와 실학과 서민문화의 발달, 동학의 창시와 서민들의 각성에 나타난 역사적 사고를 인식 - 근대사회의 전개는 문호 개방 후 외세의 충격에 대응하면서 자주적 근대화를 추구해 가는 과정을 파악하여 민주적 근대화를 저해한 외세의 침략성을 인식 - 민족의 독립운동에서는 국권상실 이후 민족운동의 동향, 민족의 시련과 독립운동의 전개, 사회 경제적 민족운동, 민족문화 수호운동 등 민족적 독립운동의 총집합체로 서술하여 당시 독립운동을 세계사의 흐름과 연결	- 우리나라 역사에서 최초의 통일국가는 고구려의 민족통일 정책을 계승한 고려라 주장해 북한정권의 정통성 확보에 노력 - 근대 이후는 김일성 일가의 반미, 반일 항쟁사에 치중해 설명하여 역사를 정치적 도구로 이용 - 역사발전의 합법칙성을 전제로 하여 사회주의 전개과정을 설명 - 혁명의식과 계급투쟁의식을 고취시키기 위하여 봉건통치배, 지주, 자본가, 인민, 대중 등의 용어를 사용하여 착취자와 피착취자로 대립하여 서술 - 반미, 반일의 내용은 증가한 반면 중국, 러시아 관련 내용은 양적인 감소 현상을 보임 - 김일성의 등장과 함께 이루어진 공산주의 운동과 반일 민족해방 투쟁이 성공적으로 이루어졌다고 서술함으로써 역사를 잘못 서술함
구성 체계	- 고대, 중세, 근대라는 큰 테두리 안에서 우리 역사의 발전을 서술 - 각 단원마다 나라가 건국하게 된 배경과 발달되어 가는 과정을 객관적 사실들에 의거하여 체계있게 서술 - 단원 개관, 학습개요, 학습문제 같은 도입부분이 포함 - 역대왕조계보, 국사연표, 찾아보기 등의 부록부분이 수록	- 각 단원에 중요한 역사적 사실을 제목으로 미리 선정 - 역사적 사실들을 객관적으로 서술하기보다는 북한의 정치체제를 합리화시킬 수 있는 내용으로 채움 - 교과서 항목이 매우 감정적이고 주관적인 면이 강조 - 도입 과정 대신 김일성의 교시 내용과 김정일의 말씀이 수록 - 부록부분이 수록되지 않음
통일 이후	☞ 교과서의 바람직한 방향 문화적인 내용과 과학, 기술적인 내용에 관한 목차는 남북한의 역사 서술 내용이 유사하게 표현되어 있고, 또한 대외투장에 관한 목차 또한 유사한 점을 찾을 수 있다. 남북한 교과서 목차에서 차이점이 있으나 이러한 유사점도 많아 민족의 동질성의 한 면을 확인할 수 있으며 미래의 통일 조국 형성에 긍정적인 요소로 작용할 것으로 본다. 이 때문에 통일 이후 가장 시급한 사항은 정치, 사회적은 내용들에 대한 합의가 필요하다. 다른 과목에 비해 역사 교과는 교과서 서술 내용에 많은 차이가 있기 때문에 통일 이전에 남북한 학자들 간의 활발한 학문교류가 필요하다. 이 때 정치적인 목적을 배제하고 객관적인 학문 연구를 통해 역사를 정치의 도구가 아닌 학문 그 자체로서 교육할 수 있는 교과서를 만드는 방향으로 발전되어야 할 것이다.

〈표 12〉교과별 통일교육 단원 추출표

교과명	차시	단원명	학습 주제
국어 (1학년)	1	마음을 물들이는 시와 노래	노래가 되는 말
	2	세상이 말을 걸다	인터넷 토론
	3	우리가 만드는 세상	건의하는 글 쓰기
	4	너를 통해 나를 본다	공감하며 말하기
국어 (2학년)	1	마음을 나누는 언어	남북한의 언어 - 남북한의 언어 차이 비교
	2	마음을 나누는 언어	남북한의 언어 - 북한 방송극을 시청하고 북한 어휘의 특성 알아 보기
	3	세상을 보는 눈	풍자물 읽기 - 다양한 매체에 담긴 글이나 만화, 영상을 본 경험, 성별로 인해 차별받은 경험.
	4	세상을 보는 눈	풍자물 읽기 - ‘양성평등’에 나타난 현실 비판 방식 파악
국어 (3학년)	1	아름다운 참여 - 연설 듣기	‘게티즈버그 연설’과 링컨에 대한 이해
	2	아름다운 참여 - 깊이 생각하기	아돌프 히틀러와 나치즘에 대한 이해
	3	글을 통해 보는 세상	선언문 읽기 - 4.19 선언문과 6.15남북공동선언문
	4	언어의 세계	방언과 소통 - 방언의 개념과 북한의 언어생활
도덕 (2학년)	1	민족의 삶과 통일의 필요성	남북 분단의 아픔
	2	민족의 삶과 통일의 필요성	우리는 왜 통일을 해야 할까?
	3	북한 주민과 민족애	북한 주민의 생활에 대한 이해
	4	바람직한 통일의 모습	통일 한국의 미래상

교과명	차시	단원명	학습 주제
사회 (1학년)	1	내가 사는 지역의 위치	행정 구역 구분과 지리 정보의 활용
	2	강수량이 많은 지역과 적은 지역	날씨와 기후의 차이점과 세계의 기후 구분
	3	세계의 다양한 지형	지형의 형성 작용과 지형의 구분
	4	우리나라의 산맥과 하천	지형의 형성 작용과 지형의 구분
역사 (2학년)	1	통일신라와 발해	신라의 삼국 통일
	2	통일신라와 발해	고려와 후백제의 신라 외교 정책
	3	통일신라와 발해	고려의 후삼국 통일
	4	지중해 세계의 발전과 크리스트교의 성립	아테네와 스파르타
역사 (3학년)	1	정부 수립과 6.25 전쟁	광복 이후 정세와 대한민국 정부 수립
	2	정부 수립과 6․25 전쟁	6․25 전쟁
	3	통일을 위한 노력	북한의 정치․경제적 변화
	4	통일을 위한 노력	남북의 협력과 교류
수학 (1학년)	1	일차방정식	일차방정식의 활용 - 대전에서 평양까지의 하이킹
	2	평면도형	부채꼴의 호의 길이와 넓이 - 남북한의 수학 용어
	3	통계	자료의 관찰
	4	통계	자료의 관찰
수학 (2학년)	1	연립방정식	미지수가 2개인 연립 일차방정식 - 수학 용어의 차이 이해
	2	연립방정식	연립방정식의 풀이- 대입법 : 갈아넣기법
	3	확률	확률의 계산
	4	도형의 닮음 - 닮음의 응용	삼각형의 중점연결 정리
수학 (3학년)	1	실수	제곱근의 개념- 제곱근 : 두 제곱근 뿌리
	2	이차방정식	이차방정식의 활용 - 북한교과서 문제 소개
	3	피타고라스	피타고라스 정리 - 북한에서의 피타고라스 정리의 활용
	4	삼각비	삼각비 - 북한교과서 문제 소개

교과명	차시	단원명	학습 주제
과학 (1학년)	1	생물의 구성과 다양성	북한의 생물과 다양성
	2	지각의 물질과 변화	화성암과 북한생활
	3	식물의 영양	식물의 이용 - 북한의 식량 문제 해결 방법
	4	지각변동과 판 구조론	화산과 북한 생활
과학 (2학년)	1	물질의 구성	북한지역 지하자원의 다양성
	2	소화와 순환	영양소의 이용
	3	태양계	태양활동의 영향 - GPS 방해전파 공격
	4	소리와 파동	소리는 어떻게 전달될까 - 천안함과 소나
과학 (3학년)	1	일과 에너지	에너지의 종류와 전환
	2	대기의 성질과 일기 변화	일기예보 - 북한의 기상관측과 일기예보
	3	바닷속의 물줄기, 해류	에너지의 종류와 전환 - 북한주변의 해류
	4	식물의 일생	식물의 수정과 발생 - 북한식물의 종류
기술․ 가정 (1학년)	1	청소년의 영양	북한의 식량 문제
	2	올바른 한복 차림	북한 사람들의 옷차림
	3	우리 나라의 전통기술	북한의 전통 건축물
	4	발명의 이해	북한의 특허와 특허제도
기술․ 가정 (3학년)	1	생애 설계와 진로 탐색	북한의 직업생활 알아보기
	2	전자 기계 기술	북한의 발전현황과 발전소 알아보기
	3	건설 기술	건설 구조물의 종류 - 북한의 건축물에 대한 이해
	4	생명 기술	생명 기술과 증식 - 북한의 생명 기술 수준에 대한 이해
체육 (1학년)	1	경쟁활동	탁 구
	2	건강활동	통일염원 줄넘기
	3	건강활동	통일염원 맨손체조 창작하기
	4	건강활동	자기 건강 관리 - 통일염원을 위한 구호 선정
체육 (2학년)	1	건강활동	통일 염원 맨손체조 창작하기
	2	경쟁활동	소프트볼규칙을 적용한 조별 게임 - 민주시민 의식 함양
	3	경쟁활동	탁구
	4	경쟁활동	배구규칙을 적용한 조별 게임

교과명	차시	단원명	학습 주제
체육 (3학년)	1	건강활동	통일 염원 맨손체조 창작하기
	2	경쟁활동	배구규칙을 적용한 조별 게임
	3	건강활동	자기 건강 관리
	4	경쟁활동	티볼 규칙을 적용한 조별 게임
음악 (1학년)	1	행진	악곡 익히기와 자유의 중요성
	2	몽금포타령	황해도 민요
	3	캠페인 송 만들기	통일 노래 만들기
	4	우리나라의 민요	우리민요와 북한의 가요 알기
미술 (3학년)	1	캐릭터 그리기	통일 캐릭터 그리기
	2	캐릭터 그리기	통일 캐릭터 그리기
	3	상상 그리기	통일 상상 그리기
	4	상상 그리기	통일 상상 그리기
영어 (1학년)	1	How is your school life?	Introducing students' school life - 북한 학생의 하루 학교 일과 말하기
	2	A Special Day for Semin's Family	Describing people's actions - 북한 학생들의 가정 및 학교 생활 말하기
	3	Small steps for a better tomorrow	의무 말하기, 존재 유무 말하기 - 통일을 이루기 위해서 십대 청소년으로서 해야 할 의무 말하기
	4	Somebody loves you, Mr. Hatch	속상한 마음 표현하기, 동정표현하기 - 분단 국가라는 현실에 대한 속상한 마음을 표현하기
영어 (2학년)	1	Red Face	화난 것 표현하기, 충고 구하기
	2	How do they make computer games?	원하는 것 말하기, 의지, 소망 말하기
	3	Body Math	쇼핑하기, 음식 권유하기
	4	Romeo and Juliet	의견묻기, 표현ane기
영어 (3학년)	1	Work Efficiently and Effectively	허락하기, 확인하기
	2	Multicolored Seoul	추천 부탁하고 답하기, 사실 확인하기
	3	The Stuff Behind Stuff	사실적 정보 묻기, 소망․의지 말하기
	4	Art in Everyday Objects	특별한 정보 묻기, 이유 말하기, 예시 묻기
한문 (2학년)	1	고전의 소리	兄弟之間
	2	고전의 소리	兄弟之間
	3	옛글의 정취	送人 - 송인의 배경인 북한 이해
	4	옛글의 정취	送人 - 송인의 배경인 북한 이해

교과명	차시	단원명	학습 주제
진로	1	행복이란 무엇인가?	행복이란 무엇인가? - 남한과 북한 사람의 행복
	2	관점바꾸기	관점바꾸기 - 통일이 우리에게 주는 다양한 장점
	3	직업 세계의 이해	생활 속의 직업 알아보기 - 북한의 직업 분류
	4	직업세계의이해	통일을 기원하며
특수	1	직업의 종류	직업의 종류 알아보기
	2	아름다운 우리나라	우리나라 문화재 알아보기
	3	우리지역의 자랑	남한과 북한 지역의 자랑거리 알아보기
	4	직업생활	지역사회 이동하기 - 남과 북을 잇는 이동 수단

〈표 13〉국어과 통일교육 학습요소 추출표                             1학년

순	단원명	학습 주제	학습 내용	통일 교육 관련 요소	학습 형태
1	5. 마음을 물들이는 시와 노래 (2) 노래가 되는 말	1. 통일에 대한 노랫말 쓰기 2. 시어와 노랫말의 관계 파악하기	- 시어가 노랫말이 되는 이유 정리하기 - 통일을 중심으로 시적 표현 자유롭게 만들기 - 학생들 스스로 노랫말을 써 보며 시어와 노랫말의 관계 파악하기	통일문제에 대한 관심 제고 통일 의지 확립	문답학습 모둠학습 개별학습
2	6. 세상이 말을 걸다 (2) 인터넷 토론	1. 인터넷 게시판 내용 파악하기 2. 인터넷 토론에서 자기 의견 말하기	- 인터넷 게시판의 내용을 파악하고 토론 주제에 대한 자신의 입장을 명확히 한 다음, 왜 그러한 입장인지 근거 정리하기 - 인터넷 토론에서 자기 의견 말하기 토론주제 : ‘청소년이 바라보는 통일의 장애요인은 무엇이고 어떻게 해결할 것인가?	통일문제에 대한 관심 제고 올바른 통일의식 고취	문답학습 강의학습 개별학습
3	3. 우리가 만드는 세상 (2) 건의하는 글 쓰기	1. 통일을 방해하는 내용에 대해 토의하기 2. 토의 내용을 바탕으로 건의하는 글 쓰기	- 건의문의 문제 상황과 요구사항 파악하기 - 통일의 필요성을 인식하기 - 통일을 방해하는 내용들에 대해 토의하기 - 토의한 내용을 바탕으로 건의 대상을 정하여 건의하는 글 쓰기	통일문제에 대한 관심 제고 민족 공동체 형성 노력, 민주시민의식 함양	모둠학습 강의학습
4	5. 너를 통해 나를 본다 (2) 공감하며 말하기	1. 공감을 이끌어 낼 수 있는 내용 선정 2. 상대와 상황에 맞는 표현과 어조로 말하기 (‘통일’이라는 가상 상황 설정)	- ‘통일’이라는 가상 상황을 설정한 후 공감을 이끌어 낼 수 있는 내용 선정하기 - ‘통일’이라는 가상 상황에서 상대와 상황에 맞는 표현과 어조로 말하기 - 상대방의 공감을 이끌어내기 위한 대화에서 유의할 점 알아보기	통일준비역량 강화 민족 공동체를 형성하기 위한 노력	모둠학습 강의학습 개별학습

〈표 14〉국어과 교수․학습과정안

일 시	2013.06.12	대 상	1-2
단 원 명	5. 마음을 물들이는 시와 노래	지도교사	○○○
학습주제	(2) 노래가 되는 말	차 시	3/4
학습목표	통일에 대한 노랫말을 쓰며 시어와 노랫말의 관계를 파악할 수 있다.
수업형태	문답학습, 개별학습, 모둠학습	통일 교육 관련 요소	통일 문제에 대한 관심 제고, 통일의지 확립

학습 단계	학습 과정	교수 ․ 학습 활동		시간 (분)	학습 자료/ 유의점
		교사 활동	학생 활동
도입	전시 학습 확인 학습 주제 및 목표 제시 동기유발	․ 지난 수업 시간에 이병기의 ‘별’에 대해 공부해 보았는데요. 이렇듯 시가 노랫말이 될 수 있는 이유를 발표하게 한다. ․ 학습목표를 제시한다. ․ 동기유발을 위해 질문을 한다.	․ 손을 들어 발표한다. - 시가 가진 운율이나 참신한 시적 표현이 노랫말이 갖추어야 할 요건에 잘 맞습니다. ․ 학습목표를 숙지한다. ․ 각자 자유롭게 의견을 말한다.	5	학습 목표를 이해하게 한다. 학습동기유발
전개	개별학습 모둠학습	․ 직접 노랫말을 작성하는 활동에 대해 안내한다. - 좋아하는 색지에 ‘통일’과 관련된 것들의 목록을 작성하고 각자 색지에 자유롭게 단어들을 배열한다. ․ 통일하면 생각나는 것 중 세 가지에만 동그라미를 친 다음, 왜 이것이 생각나는지 이유를 적어보게 한다. ․ 생각나는 이유를 시적표현으로 다듬게 지도한다. - 더 함축적으로, 비유 등의 표현 사용하기	․ 색지를 받아서 각자 통일과 관련있는 것들의 목록을 만든다. ․ 통일 하면 가장 생각나는 것 세 가지에 동그라미를 치고, 그 이유를 적는다. ․ 모둠별로 선택한 것들의 이유를 본 후, 서로 의견을 주고받으며 시적인 표현을 써서 적어 본다.	35	활동지(색지)

학습 단계	학습 과정	교수 ․ 학습 활동		시간 (분)	학습 자료 / 유의점
		교사 활동	학생 활동
전개	모둠학습 개별학습	․ 모둠별로 간단히 발표하도록 지도한다. ․ 과제로 선택한 노래들을 살펴보게 한다. ․ 이전에 만든 시적인 표현에 살을 붙이면서, 학생이 고른 곡에 새로운 노랫말을 입히는 활동을 하도록 지도한다. ․ 바꾼 노랫말을 발표하게 한다.	․ 모둠별로 통일하면 생각나는 것과 선택한 이유를 시적으로 표현한 것을 발표한다. ․ 가지고 온 노랫말을 살펴보며, 꼭 살리고 싶은 부분을 나름대로 정한다. ․ 자신이 고른 곡에 새로운 노랫말을 입히는 활동을 한다. ․ 다섯 명 정도 자신이 바꾼 노랫말을 발표한다.	35	과제물 (노래를 선택해 오는 것을 사전에 과제로 제시함)
정리	본시 내용 정리 형성평가 차시예고	․ 수업한 내용을 정리한다. ․ 시어와 노랫말의 관계에 대해 정리한다. ․ PPT를 통해 형성평가 문제를 제시한다. ․ 생활국어 수업 안내 - 민요에 나타난 시적 표현을 알아보는 활동을 함.	․ 학습 내용을 정리한다. ․ 형성평가를 풀고, 정답을 확인한다. ․ 차시학습 주제 및 예습 내용을 숙지한다.	5	PPT

나. 창의적 체험활동 프로그램의 구안․적용

1) 목적 : 교과학습 위주의 통일교육의 틀을 벗어나 보다 창의적이고 다양한 통일교육 프로그램을 구안․적용함으로써 학생들의 통일의식을 고취하고자 함

2) 시기 : 연중 월 1회 이상

3) 대상 : 전교생

4) 추진 내용

가) 창의적 체험활동 중 통일교육을 위한 시수 확보

- 학년별 연중 월 1회 이상 총 14시간 이상 확보 (자율활동과 연계)

나) 창의적 체험활동 프로그램 구안․적용

- 통일교육원 홈페이지 및 IPTV 콘텐츠 활용한 통일교육, 통일교육 전문강사 초빙 강연 프로그램, 계기교육 프로그램 등

다) 「내가 준비하는 통일코리아」활용

- 창의적 체험활동 프로그램의 활동 결과물 및 통일교육 관련 가정통신문, 계기교육 자료를 정리할 수 있는 개인 화일을 제작하여 배부하고, 연중 활용 지도함

〈표 15〉월별 창의적 체험활동 프로그램

순	일자	차시	내용	비고
1	2012.3. 16(금) (5,6교시)	2	‘천안함 피격 2주년 추모’ 동영상 시청 및 추모 글짓기	관련 홈페이지
2	4. 20(금)	2	‘통일콘서트’ 시청 및 소감문 작성	IPTV 활용
3	5. 4(금)	2	‘통일 후 나의 직업은?’ 작성하기	IPTV 활용
4	5. 18(금)	2	통일 기원 체험활동 실시(1학년) - 5교시 탈북 강사 초청 강연회 - 6교시 통일 미래 상상화 그리기 대회
5	5. 25(금)	2	호국보훈의 달 기념 통일안보 글짓기 대회 - 1․3학년 산문, 2학년 운문	IPTV 활용
6	6. 1(금)	2	호국보훈의 달 기념 통일안보 그리기 대회 - 2,3학년 실시
7	8. 24(금)	2	영화「크로싱」시청 및 소감문 작성	DVD 활용
8	9. 21(금)	2	영화「태극기 휘날리며」시청 및 소감문 작성	DVD 활용
계		16	☞ 1,2,3학년 14차시

순	일자	차시	내용	비고
1	2013.4. 5(금) (5,6교시)	2	통일의 필요성과 통일교육 설문지 작성	통일시범 계획서
2	4. 26(금)	2	6.25 바로 알기 특강	황인효교수
3	5. 3(금)	2	호국 보훈 작품전, 통일 백일장 실시	운문, 산문
4	6. 7(금)	2	통일 한국의 미래 동영상 시청 - 5교시 동영상 시청 - 6교시 감상문 작성	IPTV 활용
5	6. 21(금)	2	호국보훈의 달 기념 통일안보 글짓기 대회 - 6.25 계기 교육 실시
6	7. 5(금)	2	영화「량강도 아이들」시청 및 소감문 작성	DVD 활용
7	8. 2(금)	2	통일 신문과 문집 작품 만들기
8	9. 23(월)	2	국방부 유해 발굴단 전시	국방부
계		16	☞ 1,2,3학년 14차시

〔그림 10〕창의적 체험활동 결과물

〔그림 11〕「내가 준비하는 통일코리아」활용

다. 통일교육 학생 동아리 활동의 활성화

1) 목적 : 통일교육 관련 학생 동아리를 조직 운영하여 학생 중심의 통일교육 활동을 실천하고 학생들의 주인의식 및 민주시민의식을 배양하고자 함

2) 시기 : 3월 이후 연중

3) 대상 : 통일교육 동아리 활동 학생

4) 추진 내용

가) 통일교육 관련 동아리 활동 부서 조직

- 계발활동과 연계한 부서 조직

- 학교 및 학급 내 통일교육의 리더 역할을 할 수 있는 학생 동아리 조

직 및 지도교사 선정 운영

나) 동아리 구성

① 기존 동아리 (2개)

- 통일도서부 : 통일문집 및 통일신문 만들기, 도서관 통일코너 운영

- 통일방송부 : 통일관련 방송반 활동

② 계발활동 동아리 (5개)

- 북한탐구반, 통일방안탐구반, 통일독서반, 통일풍물반, 통일전통놀이체험반 등

다) 통일교육 현장체험활동과 연계 실시

〈표 16〉학생 동아리 현장체험활동

순	일자	장소	대상	활동 내용	비고
1	2012.5. 12(토)	가오동 소재 개봉관	동아리 활동 우수학생 27명	영화 ‘코리아’ 관람	소감문 작성
2	8. 7(화)	전쟁기념관, 도라산전망대, 제3땅굴, 도라산역 등	동아리 활동 우수학생 28명	DMZ 방문 안보 견학	워크북 활용
3	2013.6.7-8	만인산푸른학습원	동아리 활동, 간부 학생 44명	통일 게임과 전적지 방문	체험활동
4	10.7-8	본교 가사실	동아리와 3학년 북한 음식 만들기 250명	북한 음식 ‘함흥냉면’,‘평양냉면’ 체험	3학년 수행평가

통일풍물반                           통일풍물반

통일전통놀이체험반               통일전통놀이체험반

통일방송반                               통일방송반

〔그림 12〕학생 동아리 활동

용산 전쟁기념관 환영 전자게시판                      용산 전쟁기념관

사격 시뮬레이션                         용산 전쟁기념관 로비

도란산 전망대                      도라산역

통일 수련회                    북한 음식 만들기

〔그림 13〕학생 동아리 현장체험활동

3. 운영 과제 3의 실행

운영 과제 3		체험 중심의 통일교육 프로그램 운영

가. 현장을 찾아가는 체험활동 프로그램 운영

1) 목적 : 통일교육의 현장을 찾는 체험활동을 통해 학생들의 공동체의식 및 통일의식을 강화하고자 함

2) 대상 : 전교생 및 동아리 활동 우수 학생

3) 추진 내용

가) 통일교육 관련 개봉 영화 '코리아' 관람

- 일시 : 2012년 5월 12일(토) 09:30 - 12:30

- 장소 : 대전광역시 동구 가오동 소재 개봉관

- 대상 : 동아리활동 우수학생 27명, 지도교사 2명

- 내용 : 탁구를 통한 남북한의 화해 모색

- 지도 : 영화 관람 후 감상문 쓰기

〔그림 14〕영화 ‘코리아’ 관람

나) 통일을 꿈꾸는 현장체험활동(수학여행과 연계)

- 일시 : 2012년 5월 16일 ~ 18일(2박 3일)

- 장소 : 항공우주박물관 자유수호관(경남 사천 소재), 거제도 포로수용소 등

- 대상 : 2학년 학생 전체

- 내용 : 통일안보 및 나라사랑 교육을 중심으로 한 학생체험활동 실시

- 지도 : 개인별 워크북을 활용한 체험활동

항공우주박물관                     거제 포로수용소

〔그림 15〕통일을 꿈꾸는 현장체험활동

〔그림 16〕현장체험활동 워크북

다) 경북 상주 지역 통일안보 유적 탐방

- 일시 : 2012년 5월 31일 ~ 6월 1일(1박 2일)

- 장소 : 화령장지구전적지, 임란북천전적지 등

- 대상 : 지도교사 2명, 동아리 활동 우수학생 9명 등

- 내용 : 자매결연학교(상주 용운중) 방문 및 통일안보유적 탐방

6.25 화령장지구전적비              임진왜란 임란북천전적비

〔그림 17〕경북 상주 지역 통일안보 유적 탐방

라) 전북 임실 지역 국립호국원 탐방

- 일시 : 2012년 6월 16일 (토)

- 장소 : 임실국립호국원

- 대상 : 인솔자 4명, 학생 26명

- 내용 : 애국정신 함양 활동 및 봉사활동

〔그림 18〕임실 국립호국원 탐방

마) 학생 동아리 통일안보 견학

- 일시 : 2012년 8월 7일(화) 07:20 ~ 20:00

- 장소 : 용산 전쟁기념관, 도라산전망대, 제3땅굴, 도라산역 등

- 대상 : 지도교사 4명, 학급임원(통일도우미) 및 동아리 활동 우수학생

28명 총 32명

- 내용 : 통일 유적 탐방 및 안보 견학

- 지도 : 체험활동 개인별 워크북 활용 및 소감문 쓰기

〔그림 19〕통일안보 견학

바) 천안함 3주기 추모 걷기 대회 참가

- 일시 : 2013년 3월 23일(토) 09:30 - 14:00

- 장소 : 대전광역시 유성구 갑동 국립 대전 현충원

- 대상 : 동아리활동 우수학생 46명, 지도교사 2명

- 내용 : 호국선열 참배 및 통일 걷기 대회 참가

천안함 3주기 걷기 행사		호국 선열 참배

〔그림 20〕천안함 3주기 추모 걷기대회

사) 통일을 꿈꾸는 현장체험활동(수학여행과 연계)

- 일시 : 2013년 5월 8일 ~ 10일(2박 3일)

- 장소 : 통영해병대 전적지(경남 통영 소재), 거제도 포로수용소 등

- 대상 : 2학년 학생 전체(117명)

- 내용 : 통일안보 및 나라사랑 교육을 중심으로 한 학생체험활동 실시

- 지도 : 개인별 워크북을 활용한 체험활동

통영해병대 전적지		거제도 포로수용소

〔그림 21〕통일을 꿈꾸는 현장체험활동

아) 통일과 환경을 생각하는 리더쉽 배양 수련회

- 일시 : 2013년 6월 7일(금) - 6월 8일(토)

- 장소 : 대전광역시 동구 만인산 푸른 학습원

- 대상 : 동아리학생 및 간부 39명, 지도교사 3명

- 내용 : 통일 강연과 환경 보존 체험활동

- 지도 : 통일 강연 후 통일 게임

통일 게임		보문산 전적지 방문

〔그림 22〕통일 리더쉽 수련회 및 보문산 전적지 방문

자) 통일마라톤 대회 참가

- 일시 : 2013년 6월 8일(토) 09:30 - 15:30

- 장소 : 대전광역시 서구 엑스포광장

- 대상 : 희망학생 9명, 지도교사 1명

제8회 대전통일마라톤대회		제8회 대전통일마라톤 대회

〔그림 23〕통일 마라톤

차) 통일을 위한 현장체험학습

- 일시 : 2013년 10월 25일(금) 09:30 - 14:30

- 장소 : 대전광역시 유성구 갑동 소재 국립대전현충원

- 대상 : 3학년 및 동아리학생 172명, 지도교사 7명

- 내용 : 묘비 닦기 및 전시관 관람

- 지도 : 체험 활동 후 감상문 쓰기

현장 체험 활동		대전의 호국 보훈 시설물 전시관

나. 통일교육 교내외 행사 프로그램 운영

1) 목적 : 통일 문제에 관해 학생들의 관심과 흥미를 유도하고 더 나아가 창의적 사고를 이끌어낼 수 있도록 교내 행사와 연계한 다양한 대회를 실시하고자 함

2) 시기 : 상시

3) 대상 : 전교생

4) 추진 내용

가) 통일 기원 체험활동 실시

- 일시 : 2012년 5월 18일(금) 5,6교시

- 장소 : 학급 교실 및 회의실

- 대상 : 1학년 학생 전체 및 지도교사

- 활동 내용

․5교시 통일교육 강연회(민주시민교육) : 탈북강사

․6교시 통일 미래 그리기(통일 미래 상상화)

〔그림 24〕통일 기원 체험활동

나) 호국보훈의 달 기념 학생 학예 행사

- 일시 : 2012년 5월 25일(금), 6월 1일(금) 5,6교시

2013년 5월 - 6월

- 장소 : 학급 교실

- 대상 : 1,2,3학년 전교생

- 활동 내용

․1학년 : 산문 부문 글짓기

․2학년 : 운문 부문 글짓기, 포스터 그리기

․3학년 : 산문 부문 글짓기, 포스터 그리기

- 시상 내용

․글짓기 부문 : 금․은․동 총 18명

․표어, 포스터 부문 : 금․은․동 총 12명

☞ 우수 작품은 통일신문․문집 수록과 교외 공모전에 응모

․2012년 안보홍보 공모전 은상 : 대전지방경찰청

․2013년 제12회 청소년 통일백일장 전국대회 동상․입선

〔그림 25〕호국보훈의 달 학예 행사

다) 6.25 전사자 유해발굴 사진/유품 전시회

- 일시 : 2012년 9월 10일(월) 2013년 9월 23(월) 14:00-16:30

- 장소 : 본교 중앙현관

- 대상 : 교직원 및 전교 학생

- 내용 : 6.25전사자 유해발굴 사진 및 유품 전시회

- 방법

․국방부 유해발굴감식단 전시 설치

․소감문 작성 지도

〔그림 26〕전시회 모습

라) 통일 기원 어울한마당 학교스포츠클럽대회

- 일시 : 2012년 10월 25일(목) 2013년 10월 23일(수) 09:00 ~

- 장소 : 본교 운동장

- 대상 : 1,2,3학년 전교생

- 활동 내용

․개막식 행사로 통일 기원 시 낭송 및 풍선 날리기

․통일 기원 창작 무용을 포함한 개인 및 단체 경기 진행

〔그림 27〕통일 기원 어울한마당 행사

다. 통일안보 연수의 정례화

1) 목적 : 통일 안보 연수의 정기적 실시를 통해 통일교육의 전반적 역량을 강화하고 학교 구성원의 통일의식을 고취하고자 함

2) 시기 : 연중 월 1회 이상 실시

2) 대상 : 교사, 학생, 학부모 등

3) 추진 내용

가) 통일안보 교사 연수 실시

- 교사 대상 자율연수의 지속적 실시

- 통일교육 관련 전문 강사 초청 연수 실시

- 매월 4주차 금요일 ‘교원연수의 날’과 연계 운영

〈표 17〉통일안보 자율연수

순	일자	연수 주제	담당 (본교교사)
1	2012 3. 30	통일교육 시범학교 운영 계획	○○○
2	3. 30	통일의 필요성과 북한의 지하자원	○○○
3	4. 27	남북한 분단 과정	○○○
4	5. 11	북한의 외국어 교육	○○○
5	6. 8	통일을 대비하는 교육의 방향 ☞ 교사 동아리 탈북강사 초청 연수	탈북강사 ○○○
6	6. 29	통일방안 변천사	○○○
7	9. 28	북한의 문학작품 소개	○○○
8	10. 19	북핵 문제의 이해	○○○
9	2013.4.5	통일교육 시범학교 운영계획	○○○
10	5. 3	북한의 지하자원과 통일 체험활동	○○○
11	5. 24	통일교육 시범학교 보완점, 남북한 분단과정	○○○
12	6. 7	북한의 외국어 교육과 지속가능한 삶	○○○
13	6. 14	남북한 주민의 생활	○○○
14	7. 12	통일에 대비한 사상교육	○○○
15	9. 6	남북한 수학 용어 비교	○○○
16	9. 27	북한의 특수 교육	○○○

나) 통일안보 학생 연수 실시

- 통일에 대한 학생들의 학습 동기 유발 및 간접 체험 활동을 위해 전문강사 초빙 연수

- 월 1회 이상 정례화 실시

- 통일교육원에서 운영하는「찾아가는 학교통일교육」프로그램 등 활용

- 보훈청, 자유총연맹, 육군교육사령부 등에서 실시하는 통일안보 교육

〈표 18〉통일안보 학생 대상 연수

순	일자	대상	연수 주제	강사
1	2013.4. 20	2학년 178명	찾아가는 통일교육	통일교육원 전문강사
2	5. 4	1학년 119명	나라 사랑 교육	재향군인회 교수
3	5. 18	1학년 119명	민주시민 안보교육	탈북강사
4	6. 1	3학년 70명	나라 사랑 교육	육군교육사령부 대령
5	8. 24	1학년 72명	나라사랑 안보교육	특수임무유공자회 강사
6	9. 21	2,3학년 71명	2012 청소년과 함께 하는 통일이야기	대전통일교육센터 주최 탈북강사
7	2013. 5.10	3학년 60명	북한 이해 교육	대전통일교육센터 주최 탈북강사
8	5. 22- 23	학생회장 1명	학생 안보 연수	통일교육원
9	8. 23	전교생	북한 청소년의 생활	북한민주화위원회 탈북강사
10	8. 30	통일동아리	북한의 여가 활동	대전통일교육센터 주최 탈북강사
11	10. 14 - 10. 18	3학년 및 통일동아리	북한 음식 체험	자체 실시
12	10. 17 - 10. 18	학생부회장 1명	학생 통일 리더십 교육	통일교육원
13	10. 24	전교생	통일 골든벨	자체 실시

〔그림 28〕통일안보 학생 대상 연수

다) 통일안보 학부모 연수 실시

- 통일교육 지원 역량 강화를 위해 학부모 및 지역 주민을 대상으로 한 연수 및 홍보를 실시

- 학교홈페이지, 가정통신문, 계기 교육, 관련 전문 강사 초빙 연수 등 다양한 형태로 실시

〈표 19〉통일안보 학부모 대상 연수

순	일자	내용	강사
1	2012.3. 16	통일교육 시범학교 안내 및 강연	본교 담당교사
2	5. 31	통일안보 강연회	통일교육 전문 강사
3	9. 14	통일안보 견학 연수 - 해군 제2함대사령부
4	10. 5	통일교육 시범학교 활동 안내	본교 담당교사
5	10. 9	생생 통일안보 강연회	탈북 강사
6	2013.4.12	학부모 통일교육 설명회	본교 담당교사
7	9.6	학부모와 함께하는 통일 수업	본교 담당교사
8	9.23	국방부 유해발굴 전시 관람 및 동영상	국방부 유해발굴단

〔그림 29〕통일안보 학부모 연수

Ⅵ. 운영 결과 검증

1. 검증 내용 및 방법

본 운영에 대한 결과는 학생과 교사의 통일에 대한 전반적인 의식 변화를 알아보기 위하여 학교에서 자체 제작한 설문지를 이용하여 사전․사후 검사 후 비율차 검증을 하였다.

〈표 20〉검증 내용 및 방법

대상

검증 내용

시기

도구

방법

학생

(449명)

∙통일의 필요성 인식

∙북한에 대한 이해

∙통일 및 북한에 대한 지식과 정보의 습득 방법

∙통일교육의 만족도

∙통일의식의 변화 - 2차

대전가수원중학교(1,2,3학년 100명)

(2013. 10. 15)

- 같은 내용으로 비교하기 위해

설문조사 실시함

1차

(2012. 3. 30)

자체 제작

설문지

사전․사후 비율차 검증

2차

(2012. 10. 29)

3차

(2013. 3. 26)

4차

(2013. 10. 18)

교사

(26명)

∙통일의 필요성 인식

∙북한에 대한 이해

∙학교 통일교육의 필요성 인식

∙통일교육의 적용 가능성

∙통일교육의 실천 - 2차

1차

(2012. 3. 30)

2차

(2012. 10. 29)

3차

(2013. 3. 26)

4차

(2013. 10. 18)

2. 검증 결과 및 분석

가. 학생 (N=449)

1) 통일의 필요성 인식

〈표 21〉통일의 필요성 인식                                        (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	4차 (10월)	타교 (10월)	비고
통일이 필요하다고 생각합니까?	① 매우 필요하다.	14.3	23.6	23.2	32
	② 대체로 필요하다.	51.08	61.8	50.3	36
	③ 대체로 필요하지 않다.	25	13.48	14.0	28
	④ 전혀 필요하지 않다.	8.69	1.12	6.5	4

통일의 필요성에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였음을 알 수 있다.

2) 북한에 대한 이해

〈표 22〉북한에 대한 이해                                          (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	4차 (10월)	타교 (10월)	비고
북한 주민의 생활에 대해 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다.	3.26	20.22	5.6	3
	② 대체로 알고 있는 편이다.	48.91	44.94	49.7	49
	③ 대체로 모르는 편이다.	41.3	30.34	31.0	36
	④ 전혀 모른다.	5.43	4.49	6.9	12

북한 및 북한 주민의 생활에 대한 이해가 다양한 통일교육 프로그램을 통해 많이 향상되었음을 알 수 있다.

3) 통일 및 북한에 대한 지식과 정보를 얻는 방법

〈표 23〉통일 및 북한에 대한 지식과 정보를 얻는 방법               (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	4차 (10월)	타교 (10월)	비고
통일 및 북한에 대한 지식과 정보를 주로 어디에서 얻습니까?	① 학교 수업	21.73	56.18	45.2	9
	② 교과서/참고서적	1.08	6.74	0.4	0
	③ 인터넷/TV/라디오	65.21	34.83	40.3	82
	④ 신문/잡지	2.17	2.25	0.9	5
	⑤ 기타	8.69	0	13.2	4

통일 및 북한에 대한 지식과 정보를 얻던 주요 통로가 인터넷을 비롯한 대중 매체에서 학교 수업으로 크게 변화하였음을 보여준다. 그간 지속적으로 추진했던 통일교육의 효과가 나타난 결과로 판단된다.

4) 통일교육의 만족도

〈표 24〉통일교육의 만족도                                         (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	4차 (10월)	타교 (10월)	비고
본교의 통일교육에 만족합니까?	① 매우 만족한다.	4.34	24.72	13.1	10
	② 대체로 만족한다.	20.65	25.84	29.4	18
	③ 보통이다.	59.78	38.20	45.2	61
	④ 대체로 불만족하다.	8.69	7.87	6.2	9
	⑤ 매우 불만족하다.	6.52	3.37	3.6	2

본교의 통일교육에 대한 만족도가 긍정적으로 변화하였으나, ‘만족한다’고 답하지 않은 학생이 49.44%를 차지하여 학생들의 만족도 제고를 위한 보다 창의적이고 흥미로운 프로그램을 2년차 연구 계획 수립에 반영해야 할 것이다.

5) 통일교육 프로그램의 만족도

〈표 25〉통일교육 프로그램의 만족도                                (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	4차 (10월)	타교 (10월)	비고
통일교육 프로그램 중 가장 만족스런 것은?	① 정규 교과학습	5.43	23.6	8	9
	② 창의적 체험활동	9.78	24.72	11.8	16
	③ 동아리활동(시청각)	15	6.74	22.5	20
	④ 현장체험활동	43.47	13.48	9.1	38
	⑤ 통일문예대회 및 행사 활동	10	3.37	9.1	7
	⑥ 통일안보강연회	10.8	25.84	3.3	10
	⑦ 통일환경조성	4.34	2.25	0	0

통일교육 프로그램 중 교과별 학습, 창의적 체험활동, 통일안보 강연회에 대한 만족도가 긍정적으로 변화한 반면, 현장체험활동에 대한 만족도가 크게 낮아졌다. 현실적인 제약으로 인해 소수의 동아리 학생을 중심으로 현장체험활동을 실시하여 많은 학생들에게 그 기회가 고루 주어지지 못한 점에서 그 원인을 찾을 수 있다.

나. 교사 (N=26)

1) 통일의 필요성 인식

〈표 27〉통일의 필요성 인식                                       (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	3차 (3월)	4차 (10월)	비고
통일이 필요하다고 생각합니까?	① 매우 필요하다.	45.45	43.48	60.8	61.5
	② 대체로 필요하다.	45.45	52.17	30.4	38.5
	③ 대체로 필요하지 않다.	9.09	4.35	4.3	7.9
	④ 전혀 필요하지 않다.	0	0	4.3	0

통일교육을 직접 지도하고 있는 교사들은 통일이 필요한 것으로 인식하고 있다.

2) 북한에 대한 이해

〈표 28〉북한에 대한 이해                                          (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	3차 (3월)	4차 (10월)	비고
북한 주민의 생활에 대해 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다.	4.55	17.39	15	26.9
	② 대체로 알고 있는 편이다.	77.27	65.22	55	50
	③ 대체로 모르는 편이다.	18.18	17.39	30	15.4
	④ 전혀 모른다.	0	0	0	0

북한 및 북한 주민의 생활에 대해 전반적으로 이해하고 있으나 다소 소극적인 답변이 보이고 있어 향후 보다 적극적인 연구 자세 및 분발이 요구된다.

3) 학교 통일교육의 필요성 인식

〈표 29〉학교 통일교육의 필요성 인식                               (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	3차 (3월)	4차 (10월)	비고
학교에서의 통일교육의 필요성에 관해 어떤 생각이십니까?	① 매우 필요하다.	54.55	82.61	60.8	61.5
	② 대체로 필요하다.	45.45	17.39	30.4	38.5
	③ 대체로 필요하지 않다.	0	0	4.3	7.9
	④ 전혀 필요하지 않다.	0	0	4.3	0

학교 통일교육의 필요성 인식은 긍정적 변화를 보여주고 있다.

4) 담당 교과에서 통일교육의 적용 가능성

〈표 30〉담당 교과에서 통일교육의 적용 가능성                     (단위:%)

문항	답변	1차 (3월)	2차 (10월)	3차 (3월)	4차 (10월)	비고
본인의 담당 교과에서 통일교육의 적용이 가능하다고 생각하십니까?	① 매우 가능하다.	22.27	21.74	15.8	26.3
	② 대체로 가능하다.	45.45	43.48	57.9	63.2
	③ 대체로 가능하지 않다.	22.73	34.78	21.1	10.5
	④ 전혀 가능하지 않다.	4.55	0	5.3	0

담당 교과에서 통일교육의 적용 가능성을 묻는 문항에 1차 조사와 마찬가지로  다소 소극적인 견해가 많았다. 교사들 자신의 인식 개선을 위한 노력이 요구된다고 하겠지만, 한편으로 도덕 및 사회 교과 등 관련 교과 이외에 타 교과에서 통일교육을 적용하는 것이 현실적으로 많은 어려움을 가지고 있다는 사실을 반증하는 것이다. 통일교육의 효과적인 적용을 위해서는 일반 교과에서 통일교육의 적용을 위한 본격적인 연구와 교육과정의 재구성이 요구된다.

Ⅶ. 결론 및 제언

1. 결론

우리 청소년들이 건전한 안보의식을 바탕으로 긍정적인 통일의식을 함양할 수 있도록 ‘통일교육 프로그램의 구안․적용을 통한 민족 통일 의식 함양’이라는 주제 아래 ‘통일교육의 환경 및 여건 조성’, ‘교육과정과 연계한 통일교육 프로그램 구안․적용’, ‘체험 중심의 통일교육 프로그램 운영’의 세 가지 운영 과제를 설정하여 연구학교를 운영한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

가. 학생들의 눈높이를 고려한 학교의 통일교육 환경 조성을 통해 통일에 대한 관심과 흥미를 유도할 수 있었고, 통일교육의 주체인 학생, 학부모 및 교사의 동아리 조직 활동을 통해 통일교육의 추진력이 강화되었으며, 통일교육 시범학교 홈페이지 구축을 통해 의사소통의 공간을 마련함으로써 학교 통일교육의 전반적 역량이 강화되었다.

나. 모든 교과에서의 통일교육 적용, 창의적 체험활동을 통한 통일교육의 실천,  학생 동아리 활동의 활성화 등을 통해 통일교육을 정규 교육과정 속에서 정상적으로 실천할 수 있었고 학생들의 눈높이에 맞는 다양한 통일교육이 가능하게 되었으며 학생들의 통일 의식을 강화할 수 있었다.

다. 통일교육 현장체험활동과 다양한 행사 프로그램의 운영, 그리고 통일안보 연수의 정례화를 통해 학생들로 하여금 분단의 아픔과 통일의 필요성을 인식하고 북한의 실상을 이해하는 계기가 되었으며 미래 통일 시대의 주역으로서 주인의식, 공동체의식 등 민주시민의식을 함양할 수 있는 기회가 되었다.

2. 제언

가. 통일에 대한 교사들의 전문성 향상을 위해 연수 기회 확대와 통일교육 관련      네트워크 구축 및 연구회에 적극 참여할 필요가 있다.

나. 전교과의 통일교육 적용을 위해 심도 있는 연구와 새로운 교육과정에 맞는      내용의 재구성 노력이 필요하다.

다. 항상 다양한 교육과정과 체험활동 속에 통일교육 요소를 반영하여 학생들이      통일교육이 일회성이 아님을 인식시킬 필요가 있다.

▪참고 문헌▪

∘통일부(2012). 대북정책 이렇게 해왔습니다.

∘통일부 통일교육원(2012). 2012 통일교육 기본계획.

∘______________________. 2012 통일교육지침서.

∘변순용 외 12명(2012). 도덕3 교사용 지도서. 천재교육.

∘유성고등학교(2004). 이질적 남북한 문화 탐색을 통한 동질성 의식 함양 방안,                  대전광역시교육청 지정 시범학교 운영보고서.

∘영북중학교(2006), 체험학습 활성화를 통한 통일교육 활성화, 경기도교육청 지정               시범학교 운영보고서.

∘대전만년중학교(2008), 체험학습 프로그램 운영을 통한 통일의지 함양, 대전광역                   시교육청 지정 시범학교 운영보고서.

∘남원한빛중학교(2009), 다양한 통일교육 프로그램 운영을 통한 한민족 공동체 의식 함양,                   전북교육청 지정 시범학교 운영보고서.

∘대전삼천중학교(2011), 통일교육 프로그램의 구안․적용을 통한 평화통일의지 제고,                    대전광역시교육청 지정 시범학교 운영보고서.