영역	통일교육
기간	2014.03.01.～2016.02.29.

연구학교 운영 보고서

열고 익히며 펼쳐가는 통일교육을 통한

통일의식 함양

2014. 11. 14.(금)

	통일부요청 경상북도교육청지정 연구학교
	아 화 초 등 학 교
	http://www.ahwa.es.kr/

연구학교 운영 개요

주 제		학교문화예술교육프로그램 운영을 통한 자아존중감 향상 방안
영 역		운 영 기 간		대 상
통일교육		2014. 3. 1.～2016. 2. 29.		유치원 및1학년∼6학년 전교생 90명

필요성		시 경계선의 농촌 지역에 위치한 본교는 학생과 학부모 모두 통일에 대한 인식 수준이 낮을뿐만 아니라 북한에 대해 반감을 표시하는 사람도 많아 북한 이해교육과 통일에 대한 인식을 재정립해야 할 필요성을 느꼈다. 그래서 본교에서는 통일을 대비하여 올바른 통일 의식을 기르고자 시범학교를 운영하게 되었다.
목적		◾ 첫째, 통일교육 환경을 조성하여 통일에 대한 관심을 높이고, ◾ 둘째, 교육과정과 연계한 통일교육으로 나라 사랑 마음을 기르며, ◾ 셋째, 실천하는 통일교육 프로그램을 통해 올바른 통일의식을 함양한다.
운영과제		운영과제 1			운영과제 2				운영과제 3
		통일교육 열기			통일교육 익히기				통일교육 펼치기
실천내용		∙통일교육을 위한 환경 조성 ∙통일교육을 위한 여건 조성 ∙통일교육을 위한 연수 활동 전개			∙교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출 ∙교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·운영				∙스스로 실천하는 통일교육 ∙함께 알아가는 통일 동아리 ∙더불어 가는 통일교육 현장체험학습
결과		￭ 통일교육 환경 및 여건 조성으로 통일교육을 위한 기반이 마련되었다. ￭ 교육과정 속 통일교육 운영으로 북한에 대한 이해도가 높아지고, 나라 사랑하는 마음이 길러졌다. ￭ 생활 속에서 실천하는 통일교육 활동을 통해 학생, 교사, 학부모 모두의 북한 실정에 대한 이해도가 상승하였다. ￭ 다양한 통일교육 활동을 통해 운영전과 비교하여 북한 실정에 대한 이해도와 통일에 대한 인식 변화가 이루어졌다.
결론		￭ ‘통일교육 열기’를 통해 통일교육을 위한 환경이 조성되었고, 교육 공동체 구성원들 사이에 통일교육에 대한 공감대가 형성되었으며, 북한에 대한 관심이 높아졌다. ￭ ‘통일교육 익히기’를 통해 학생과 교사들의 북한 주민들의 생활에 대한 이해 정도가 높아졌으며, 나라의 소중함을 알게 되었다. ￭ ‘통일교육 펼치기’를 통해 학생들이 분단된 조국에 대한 현실 인식을 높였으며, 전쟁이 없는 평화적인 통일을 이루조가 하는 마음을 가지게 되었다.

목      차

Ⅰ. 통일교육을 시작하며	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	1

3. 운영의 범위	1

4. 용어의 정의	1

Ⅱ. 통일교육 운영 과제 설정	2

1. 선행 연구 고찰	2

2. 실태 조사 및 분석	2

3. 운영 과제 설정	3

Ⅲ. 통일교육 운영의 설계	4

1. 운영 대상 및 기간	4

2. 운영 절차	4

Ⅳ. 통일교육 운영 과제의 실행	5

1. 운영 과제 〔1〕의 실행	5

2. 운영 과제 〔2〕의 실행	9

3. 운영 과제 〔3〕의 실행	12

Ⅴ. 통일교육 운영의 결과	16

1. 평가 내용 및 방법	16

2. 결과 및 분석	16

Ⅵ. 결론 및 제언	19

1. 결론	19

2. 제언	19

※ 참고 문헌	20

※ 부록	21

통일교육을 시작하며

Ⅰ.

1

운영의 필요성

2

운영의 목적

통일교육 환경을 조성

가

교육과정과 연계한 통일교육 운영

나

실천하는 통일교육 프로그램 운영

다

3

운영의 범위 및 제한

가

교육과정과 정부의 통일 정책 방향과 일치하는 방향에서 통일교육 방향과 내용 선정

나

교과과정 속 통일교육 관련 내용을 추출, 교과활동과 창의적체험활동을 연계하여 운영

4

용어의 정의

자유민주주의에 대한 신념과 삶의 공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 도와주는 교육

통일교육

대한민국 국민으로서의 정체성과 올바른 역사의식을 바탕으로 남북통일을 준비하고, 통일 이후의 삶을 대비하는 태도

통일

의식

‘GES’란  Gratitude의 머리 글자 G, Experience의 E, Service의 S를 조합하여 만든 용어로 감사, 체험, 봉사’를  뜻함

GES

통일교육 운영 과제 설정

Ⅱ.

1

선행 연구 고찰

학교명

연구 주제

본 연구를 위한 시사점

수산초등학교

(2013)

통일바라기교육활동을 통한 미래지향적 통일의식 함양

주제통합형 통일교육과 다양한 매체활용으로 북한과 통일에 대한 이해력이 신장됨

송강초등학교

(2013)

FunFun한 통일교육프로그램 운영으로 통일의 꿈 가꾸기 실현

워크북활용으로 북한 이해를 도움

체험학습을 통해 올바른 통일관형성에 도움을 줌

두일초등학교

(2013)

3S학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양

학생, 학부모 대상으로 활발한 연수활동 전개

지역사회와 연계한 체험활동으로 통일의식을 고취함

2

실태 조사 및 분석

구분

실태

분석을 통한 시사점

학생

·학생들의 49%가 북한 실상에 대해 관심이 낮고, 통일의 당위성에 대해서는 13%만이 필요하다고 답함

·체험학습에 대한 선호도가 가장 높음

◦북한 실상 이해를 돕기 위한 학습 필요

◦다양한 통일체험학습 운영

교사

·통일교육이 필요하지만 북한 실상에 대한 이해도는 낮은 편임

·효과적인 통일교육 방법 선호도는 체험학습, 전문가 강의, 교과학습 순으로 나타남

◦북한 이해를 돕기 위한 연수활동 전개

◦다양한 통일교육 활동 프로그램 개발

학부모

·학부모의 75%가 통일의 필요성을 느끼고 있으나 북한 실상에 대한 관심도는 낮음

·효과적인 통일교육 방법 선호도는 교과학습, 체험학습, 전문가 강의 순으로 나타남

◦북한 이해를 돕기 위한 교육 및 홍보물 배부

◦교육과정을 통한 통일교육 실시

3

운영 과제 설정

주제 : 열고 익히며 펼쳐가는 통일교육을 통한 통일의식 함양

과제1

통일교육 열기

가. 통일교육을 위한 환경 조성

나. 통일교육을 위한 여건 조성

다. 통일교육을 위한 연수 활동 전개

통일교육 익히기

가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출

나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·운영

과제2

과제3

통일교육 펼치기

가. 스스로 실천하는 통일교육

나. 함께 알아가는 통일

동아리

다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

통일교육 운영의 설계

Ⅲ.

1

운영 대상 및 기간

1~6학년 및 병설유치원 전교생(90명)

대상

2014. 3. 1. ~ 2016. 2. 29.(2년간)

기간

2

운영 절차

계획기

(2014-1)

정착기

(2014-2)

다지기

(2015-1)

보고기

(2015-2)

∙연구학교 교육 환경 기반 계획 수립 및 조성

∙인적·물적 환경 구축과 예산 계획

∙시범학교 지향점 구현 체험프로그램 적용

∙4월 17일 계획서 수정 발표

∙나라 사랑 실천카드 개발

∙통일교육활동 워크북 개발 및 수업 적용

∙수정·보완된 내용 적용 연구내용 다지기

∙연구학교 주제중심 수업컨설팅

∙보고회 추진 일정 수립

∙추진 자료 정리 후 보관

∙운영과제에 의한 체험프로그램 및 수업 적용

∙연구학교 시설 기반 확충

∙11월 중간보고회 및 자료전시회 개최

∙겨울휴가 중 문제 해결 및 자료 보완

∙2015 통일교육활동 워크북 개발

∙수업 컨설팅으로 연구학교 수업력 정착 및

교수·학습 과정안 최종 수정·보완

∙보고회 및 자료전시회 개최

∙일반화 자료 추출 및 자료 탑재

∙문제점 보완 및 후속 연구 추진

통일교육 운영 과제의 실행

Ⅳ.

1

운영 과제 〔1〕의 실행

운영 과제 1	통일교육 열기
	가. 통일교육을 위한 환경 조성 나. 통일교육을 위한 여건 조성 다. 통일교육을 위한 연수 활동 전개

가. 통일교육을 위한 환경 조성

1) Off Line 환경 조성

교실

통일교육 관련 코너 조성

복도 및 계단

북한 이해 코너 조성

행사 및 학생 작품 게시

통일을 위한 북한 이해 및 나라 사랑 기반 조성

교실 환경 구성	복도 및 계단 환경 구성	교실 환경 구성

2) On Line 환경 조성

학교 홈페이지 연구학교 배너 설치

통일교육 관련 자료 탑재

연수자료 수시 등재

정보 공유

누리집 포토 갤러리	누리집 연구학교 코너	통일교육원 배너

3) 통일교육 홍보 강화(아화교육철 참고)

주 제	시기	비고
현충일 앞두고 태극기 게양 교육 및 전달, 나라사랑 마음 키우다	6.5.
체험으로 알아가는 나라 사랑 환경 사랑	6.26.
태극이의 통일 이야기-남과 북의 차이 이해하기	9.18.
통일로 가는 아화 한마당 축제열다	10.13.
태극이의 통일 이야기-북한의 명절	11.5.

인터뷰

통일교육원의 다양한 자료를 수업에 활용할 수 있어 좋았다.(교사 김○○)

복도에 걸린 독도 이야기를 보고 공부했더니 독도 골든벨 행사에서 많이 맞출 수 있어서 기분이 좋았다.(3학년 이○○)

나. 통일교육을 위한 여건 조성

1) 창의적체험활동 순증 운영을 위한 교과 기준 시수 확보

구분			수업일수			연간 시간 운영 계획							주요학교행사
월	주	일	교과	행사	계	일	월	화	수	목	금	토
3	1	3~7	5		5		4	5	5	5	5	24	삼일절(1,금) 시업식 및 입학식(4,월) 과학의날행사(25,화) -7교시
	2	10~14	5		5		6	6	5	6	6	29
	3	17~21	5		5		6	6	5	6	6	29
	4	24~28	5		5		6	6	5	7	6	30
4	5	3.31~4	5		5		6	6	5	6	6	29	개교기념일(10,목) 체험학습(23~25) -8교시
	6	7~11	5		5		6	6	5	6	6	29
	7	14~18	5		5		6	6	5	6	6	29
	8	21~25	5		5		6	6	8	8	8	36

7	20	14~18	5		5		6	6	5	6	6	29	제헌절(17,수) 방학식(24,목)
	21	21~25	4		4		5	5	5	4		19
계			100		100		125	124	100	117	112	578

2) 통일교육을 위한 만들어 가는 교육과정 운영

운영 현황

주단위 조정 시간표-1학년 예

교육과정 운영을 위한 협의회

통일교육 운영을 위해 각 학년 특성을 감안하여 관련 교과군별 수업 시수를 20% 이내에서 증감하여 운영하고, 학년군 통합 통일교육 운영을 위해 필요한 교과활동 시간표를 함께 운영하고, 불가피할 경우 주단위로 조정 운영하였다.

일자 교시	6.23 (월)	6.24 (화)	6.25 (수)	6.26 (목)	6.27 (금)
1	국어	수학	국어	자율	즐생
2	국어	수학	국어	자율	슬생
3	즐생	슬활	즐생	즐생	국어
4	즐생	슬활	즐생	즐생	국어
5		자율		바생
6				동아리
7				동아리
8				봉사

3) 탄력적인 블록타임제 운영

구 분	시정(분)	활동 내용	비고
등교	~ 08:40	1인 1기 ․ 체육 활동
아침 활동	08:40 ~ 09:00 (20′)	조회, 사제 동행 독서, 역할 분담 활동
1교시	09:00 ~ 09:40 (40′)		학년의 필요에 따라 1,2교시 또는 2,3교시, 전일제 등 블록을 자유롭게 묶어 운영한다.
휴식	09:40 ~ 09:45 ( 5′)
2 교시	09:45 ~ 10:25 (40′)
이동	10:25 ~ 10:30 ( 5′)
3 교시	10:30 ~ 11:10 (40′)
휴식	11:10 ~ 11:30 (20′)	담임 자율 운영

인터뷰

주 단위로 수정 보완할 수 있는 만들어 가는 교육과정이라 한 시간 안에 끝내야 한다는 부담감이 없어 통일교육활동을 하기가 편리했다.(교사 이○○)

다. 통일교육을 위한 연수 활동 전개

1) 교사의 전문성 신장을 위한 연수

가) 연구학교 운영을 위한 컨설팅 장학

연수 주제	시기	강사 또는 컨설턴트
통일교육 연구학교 운영 컨설팅	5.27.	이○○, 양○○
통일부 연구학교 운영 컨설팅	5.31.	김○○
사회교과 속에서의 통일교육	6.19.	이○○, 김○○, 남○○
통일교육 수업 컨설팅	11.14.	이○○ 외 5명
			연구학교 운영 컨설팅

인터뷰

하브루타 교육 방법을 소개 받아 통일에 대한 토론 학습과 연계하여 학습을 운영해 보았는데 토론과 관련한 수업의 기회가 좀더 많아져야 하겠다.(김○○)

나) 교사 자율연수

연수 주제	시기	강사 또는 발표자
통일교육의 필요성	3.3.	황○○
단위학교 경영 컨설팅 연수	4.12.~13.	장○○(경○대)
통일교육 교수학습과정안 작성	5.21.	김○○, 김○○
동화책 읽기를 통한 통일교육	5.29.	우리 겨레 하나되기 운동본부
통일을 보는 새로운 시각	6.16.	김○○(○국대)
북한의 나라꽃	9.17.	김○○
북한의 명절	10.15.	김○○
			교사 자율연수 활동

인터뷰

함께 의논하고 토론하는 연수활동을 통해 학생 지도를 위한 다양한 교수·학습 방법을 익힐 수 있어 좋았다. (교사 황○○)

다) 통일교육 직무연수

연수 주제	시기	강사 또는 교육기관
왕릉과 불교문화를 통한 역사이해교육 – 신라의 삼국통일	10.15~11.5	최○○, 허○○
통일교육 : 60시간-김정태 외 2명, 15시간-도기준 외 2명	연중	통일교육원

인터뷰

북한에 대해서 잘 알지 못하던 부분이 많았었는데 연수를 통해 새로운 사실들을 알게 되어 학생들을 가르치는데 도움이 되었다(교사 김○○)

2) 학부모의 통일교육 인식 함양을 위한 연수

연수 주제	활동 내용	시기	실시 방법
연구학교 운영 안내	학교 교육과정 설명회에서 통일교육 연구학교 운영 안내	3.27.	대면
태극이의 통일 이야기	남과 북의 차이 이해하기 - 남북한의 언어 비교	9.18.	활동지
책 읽어 주기 연수	책 읽어주기 강사를 초청하여 「그림책과 친구되다」란 제목으로 학부모의 자녀 독서 지도 방법을 안내함	9.19.	대면
통일교육 이해	2학기 학교 교육과정 설명회를 통해 1학기에 진행된 통일교육에 대한 안내를 하고 안보교육과의 차이점을 안내	9.19.	대면
통일로 가는 아화 한마당 축제	북한 어린이 돕기 바자회 물품 기부 및 구매 동아리 발표회 관람	10.13.	대면
태극이의 통일 이야기	남과 북의 차이 이해하기- 북한의 명절	11.5.	활동지

연구학교 운영 안내	그림책과 친구되다	바자회 참여

인터뷰

학교에서 통일교육을 한다고 했을 때 혹시 이념 교육이 되면 어떻게 하나 생각했는데 선생님의 설명을 듣고 나니 올바른 통일교육이 이루어질 것 같아 안심이 되었다.(학부모 송○○)

바자회 물품이 생각보다 많고, 6학년 아이들이 직접 판매에 참여하고 있어 아이들에게 보람된 행사가 될 것 같다. 선생님들도 직접 코너 활동에 참여하고 계시는 모습이 보기 좋았다.(학부모 박○○)

포트폴리오 표지

3) 통일교육을 위한 자료 확충

통일교육원을 통해 통일교육을 위한 학습 자료를 다운받아 활용하고, 학생들이 자신이 실천한 나라 사랑 실천 활동을 포트폴리오로 작성할 수 있도록「GES로 다져가는 통일교육」이라는 프로젝트 파일철을 제작하여 배부하였다. (학교 홈페이지 참고)

2

운영 과제 〔2〕의 실행

운영 과제 2	통일교육 익히기
	가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출 나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용

가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출

1) 통일교육 프로그램 구안 절차

국가수준 교육과정 분석하기	⇒	통일교육 관련 교과 및 내용 찾기	⇒	주제 및 학습목표 정하기	⇒	지도 계획 수립하기	⇒	교수․학습 과정안 작성하기

⇒	교육과정 협의회를 통한 검토	⇒	교수․학습 활동에 투입하기	⇒	문제점 발견 시 수정 보완하기	⇒	새로운 지도 계획 세우기	⇒	교수․학습 활동에 재투입하기

2) 통일교육 요소 추출

6학년 교육과정 분석을 통한 통일교육 요소 추출 (예시)

교과	단 원	지 도 내 용	지도 시기	통일교육 내용체계
국어	2. 정보와 이해	∘ 다양한 매체를 통하여 북한의 문화재를 찾아 분류하는 글쓰기	4월1주	북한 이해
사회	1-(1) 우리 국토의 위치와 영역	∘ 우리나라의 지리적 위치, 영토, 영해 알아보기 ∘ 우리나라 국토의 특징을 통해 통일의지 다지기	3월1주	통일환경 이해
	2-(1) 우리 경제의 특징	∘ 남·북한의 경제생활의 특징 알기	4월3주	통일 문제 이해

교육과정 분석을 위한 협의회	통일교육 수업 공개	수업 후 반성회

인터뷰

교육과정 분석을 통해 통일교육 요소 추출하는 것이 쉽지 않았다.(교사 김○○)

동료교사와의 협의를 통해 통일교육 요소를 교과별로 다양하게 접목 시킬 수 있었다.(교사 김□□)

나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용

1) 통일교육 연간지도계획 수립 및 적용

가) 통일교육 연간지도계획 수립

통일 관련 요소 추출

관련 교과와 연계한

연간지도계획 수립

교육과정 속 통일교육

창의적체험활동을 통한 통일교육 연간지도계획(1학년 예시)

순	날짜	요일	학습주제	활동내용	차시	통일교육 내용체계	비고
1	3.13	수	유치원 생활	북한의 유치원 생활	1/1	북한 이해
2	3.20	수	어린이 생활	북한 어린이의 놀이 활동	1/2	북한이해
3	3.27	수	어린이 생활	북한 어린이의 놀이 활동	2/2	북한이해

나) 통일교육 적용

통일교육 교수·학습 활동 모습

활동 내용	시기
월 1회, 통일교육 관련 교수·학습 과정안 작성, 운영 (누리집 연구학교 배너 참고)	연중
연 2회 통일교육 수업 공개	5.27. 11.14.

나라사랑 수업	토론 수업

인터뷰

교육과정을 통해 통일이 필요한가에 대해 함께 토론하면서 통일의 필요성과 앞으로의 과제에 대해 생각해 볼 수 있어서 의미있는 시간이었다.(교사 김□□)

오늘 학교에서 북한에서 나와 우리나라로 오는 과정을 들었는데 너무 무서웠다. 발각되면 북한으로 끌려가 총살이 되다니...... 북한의 어린이들이 받는 교육과 먹는 음식등을 배웠는데 남한에 태어난 것이 너무나도 감사했고, 한편으로 북한어린이들이 안타까웠다.(6학년 박○○)

2) 통일교육 행사 운영

통일교육 행사 연간지도계획 수립 수집

학년 또는 학교 단위의

행사 운영

국가의 소중함, 통일의식 제고

행사명	대상	활동 내용	시기	담당	비고
우리나라의 소중함 알기	전교생	5분 담화	연중	교장, 교감	월2회
우리나라의 소중함 알기	학년별	· 나라 사랑 및 통일 교육 · 독도 사랑 교육 · 계기교육 및 다문화 이해교육	매월 1주 월요일	담임
통일 마스코트 만들기	〃	· 마스코트 그리기 대회 · 마스코트 이름 공모전	4월	〃	태극이

행사명	대상	활동 내용	시기	담당	비고
통일교육 주간 및 호국보훈의 달 행사	전교생	· 계기교육 및 통일 그리기 · 통일에 대한 짧은 글쓰기 · 1가정 1태극기 갖기 위한 태극기 증정식 · 북한이탈주민 초청 강연회	6월	담당 및 담임
통일로 가는 아화 한마당 축제	전교생	· 통일 퍼즐 만들기 · 동아리 발표회 · 북한 어린이 돕기 바자회 · 전통매듭 만들기 · 별빛 독서 - 책 읽어주기	10.8.	담당 및 담임
독도의 날	전교생	· 독도 관련 책 읽기 · 독도 골든벨 · 독도 사랑 그림 그리기	10.22.	담당 및 담임
Turn toward Busan	전교생	· 11시 부산 UN묘지를 향하여 한국전 참전용사를 기리는 묵념하기	11.11.	담당 및 담임

통일 마스코트-태극이	1가정 1태극기 전달식	Turn toward Busan

인터뷰

오늘 중간놀이 시간이 끝나고 선생님이 전교생을 조회대 앞으로 모았다. 왜 모였는지 몰랐는데 저번에 간 부산에 있는 UN 묘지에 모셔진 6.25 전쟁에 참여한 외국 군인들에게 고마움을 전하고, 더 이상 전쟁이 일어나지 않도록 기도하는 행사였다. 11월 11일 11시. 난 그저 오늘은 빼빼로데이라고 생각했는데....... 내년에도 나 혼자라도 꼭 부산을 바라보면서 기도를 하겠다.(6학년 이○○)

교사와 학생 모두가 전후 세대라 전쟁의 아픔을 잘 이해하지 못했는데 전쟁의 아픔을 겪은 99인의 인터뷰를 보고 난 후 전쟁의 아픔을 공감할 수 있는 시간이 되었다.(교사 김○○)

3

운영 과제 〔3〕의 실행

운영 과제 3	통일교육 펼치기
	가. 스스로 실천하는 통일교육 나. 함께 알아가는 통일 동아리 활동 다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

가. 스스로 실천하는 통일교육

연 10회 나라 사랑

실천 계획 세우기

실천 후 포트폴리오 작성

통일 의식 내면화

나라 사랑 실천 계획	포트폴리오(1학년)

인터뷰

나라 사랑 계획을 세우기 위해 학생들과 많은 이야기를 나누었는데 학급 전원이 실천할 수 있는 것은 국경일 태극기 달기 정도였고, 가족과 함께 할 수 있는 것을 계획해 보자고 하니 가족 나들이가 드문 가정이 대다수여서 계획을 짜기가 힘들었다. (교사 김◇◇)

영상관에서 6.25 전쟁에서 살아남은 사람들을 인터뷰를 보니 가슴이 아팠다. 빨리 통일이 되었으면 좋겠다.(3학년 이○○)

우리집에는 태극기가 없어서 국경일에 태극기를 달지 않았는데 학교에서 나라 사랑 활동을 실천하라고 태극기를 나누어 주어 아이들과 국경일에 태극기를 달고 인증샷도 찍었다.(학부모 박○○)

나. 함께 알아가는 통일 동아리 활동

통일 동아리 「연리지」구성

월 1회 활동

통일 의식 홍보

및 내면화

연리지 활동 현황

월	행사명	활동 내용	비 고
4.21.	동아리 조직 (10명)	· 통일 동아리 조직 – 10명(6학년 7명, 5학년 3명) · 동아리 이름 정하기 - 연리지 · 활동 계획 - 월 1회 모임 갖기
5.20~23.	통일 마스코트 이름짓기	· 5월의 활동 계획 논의 – 학교 행사 보조하기 · 통일 마스코트 이름 지어주기 행사의 복도 설문조사 진행하기
6.30~7.4.	통일 노래 짓기	· 통일 리더 캠프 참여를 위한 준비 · 개사곡 짓기 – 통일로 외 1곡
7.16.~17.	통일 리더 캠프 참여	· 7명 참가 · 1박 2일 동안 각 조에 소속되어 다른 학교 학생들과 함께 통일 관련 캠프 활동을 함
9.26.	신경주 어린이 한마당 팝업부스 운영	· 인근 3개 초등학교(총500명)와 함께하는 한마당 행사에서 「통일 팝업 부스」 운영 · 글제 : ‘통일이 되면 나는 ...’으로 짧은 글쓰기
10.8.	북한어린이돕기 바자회 운영	· 바자회 물품 수집 및 판매 · 성금 정산하기

푸른 언덕에 배낭을 메고 북한을 향해 걸어 나가는 통일을 향해서 평화를 향해서 태극기 다는 이른 아침에 수많은 사람 통일을 원해 전쟁 두려움 벗어 나봐요 평화의 소리가 들려오는 한국 속에 행복을 찾아서 통일한국 기대를 해봐요	남한을 사랑으로 채워줘요 사랑의 배터리가 다 됐나봐요 북한 없인 못살아 정말 우린 못살아 북한은 나의 배터리 부자가 아니라도 좋아요 자원이 부족해도 좋아요 통일을 위해 줄 당신이 바로 내겐 짱이랍니다. 한 번 더 통일 생각해봐요 웃음이 터지도록 웃어주세요 사랑의 약발이 떨어졌나봐 통일이 필요해요
개사곡-통일로 떠나요	개사곡-통일의 배터리	활동 모습

마스코트 이름짓기 행사 진행	통일 팝업 부스 운영	북한어린이돕기 바자회 운영

인터뷰

선생님께서 호텔에서 1박2일간 자고 먹을 수 있다고 해서 너무 기대가 되었다. 막상 와보니 자고 먹는 것 보다 훨씬 더 재미있는 프로그램이 많았다. 타일에 그리는 통일희망, 통일아 놀자, 통일가요제등 너무나도 재미있게 북한과 통일에 관해 배울 수 있었다. 북한과 남북통일에 대해 한 번 더 생각해볼 수 있는 좋은 시간이었다. (6학년 정○○)

북한 어린이를 돕기 위해 집에서 팔 수 있는 물건들을 하나씩 가지고 왔다. 우리 6학년들은 가져온 물건을 정리하고 물건을 팔았다. 선생님들은 어묵, 핫초코, 짜파게티 음식점을 열었고, 우리 6학년들은 옷, 신발, 책, 생필품을 팔았다. 학교에서 처음 하는 바자회가 너무나도 재미있었다. 그냥 집에 박혀있었으면 쓰레기가 될 물건들을 새로운 주인을 만나는 계기가 되었고, 모인 돈으로 북한 어린이들을 도울 수 있다는 것이 더 기분이 좋았다. (6학년 이○○)

다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

현장체험학습

연간계획 수립

학년군별 또는 학교단위 현장체험학습 운영

분단 현실 이해 및

통일 필요성 인식

통일교육 현장체험학습 현황

순	월 일	행사명	대상	장 소	비 고
1	6. 12.	영천호국원 참배	5~6학년	영천호국원
2	6. 27.	통일교육 및 녹색환경교육	1~2학년	통일전
3	6. 26.~27.	체험으로 알아가는 나라 사랑 환경 사랑	3~6학년	거제 포로수용소 부산 UN공원
4	7. 18.	나라사랑 현장 체험학습	3~6학년	계룡대, 대전국립현충원
5		충혼탑 참배 및 청소하기	유, 1,2학년	황성공원

	]
	통일전을 찾아
영천 국립호국원 참배	거제 포로수용소 견학

인터뷰

호국원에 가서 제일 먼저 ‘현충탑 참배’를 하였다. 학생대표가 향도 피우고 근엄한 음악이 나왔다. 다 같이 묵념을 했다. 이제까지 살면서 한 묵념 중에 가장 진심으로 묵념을 하였다. 나라를 위해 싸우다 돌아가신 분들의 무덤에 있는 묘비를 닦을 예정이였으나, 날씨가 궂어서 하지 못한 것이 너무 아쉽다. (6학년 강○○)

6.25 전쟁에서 돌아가신 분들 덕분에 우리가 지금 이렇게 학교에 다닐 수 있고 맛있는 밥을 먹을 수 있다는 것을 생각하니 감사하였다. (3학년 박○○)

분단의 현실을 실감하지 못하는 학생들에게 분단의 과정과 전쟁 상황에서 많은 이들이 우리나라를 돕기 위해 희생했다는 사실을 배우는 계기가 되었으며 휴전 상황이 위험함을 알고 통일의 필요성을 느끼는 계기가 되었다(교사 김☆☆)

가족끼리 나들이 할 수 있는 기회가 없었는데 학교에서 실시하는 여러 가지 현장체험학습으로 우리 아이들에게 여행할 수 있는 기회도 주고, 체험학습을 갔다 올 때마다 조금씩 성장하는 것 같아 고맙게 생각합니다.(학부모 윤○○)

통일교육 운영의 결과

Ⅴ.

1

평가 내용 및 방법

평가 내용	도구	학생	교사	학부모	시기	비고
운영 과제 1의 만족도	설문지	○	○	○	2014.10	3~6학년 학생 대상
운영 과제 2의 만족도	설문지	○	○	○	2014.10
운영 과제 3의 만족도	설문지	○	○	○	2014.10
북한 실정에 대한 이해	설문지	○			2014.04 2014.10	전후비교
통일에 대한 인식 변화	설문지	○			2014.04 2014.10	〃

2

결과 및 분석

가. 운영에 대한 만족도

설문지 작성·배부

만족도 비율 조사

운영 중점에 대한 만족도 분석

1) 통일교육 열기

요소 내용		환경 조성			여건 조성			연수 활동 전개
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=54)	%	57.4	40.7	1.9	59.3	37.0	3.7	42.6	57.4	0
교사 (N=10)	%	50.0	40.0	10.0	50.0	40.0	10.0	100.0	0	0
학부모 (N=46)	%	58.7	39.1	2.2	54.5	38.6	6.9	51.1	42.2	6.7

분석

결과

학생과 교사, 학부모 모두의

만족도 높음

통일교육을 위한 기반 조성이 잘 됨

인터뷰

복도에 북한 이해하기 관련 게시물이 더 보완되었으면 좋겠다. (교사 김◇◇)

우리를 가르쳐 주기 위해 선생님들이 공부를 많이 하시는 것 같아요.(4학년 박○○)

2) 통일교육 익히기

요소 내용		교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출			교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·운영
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=49)	%				61.1	35.2	3.2
교사 (N=10)	%	80.0	20.0	0	60.0	20.0	20.0
학부모 (N=46)	%				62.2	33.3	4.5

분석

결과

학생과 교사, 학부모 모두 긍정적.

보통 포함 부족이 40% 수준

눈높이를 고려한 통일교육 방안  보완이 필요함

인터뷰

북한 사람들이 어떻게 사는지 알게 되니 우리나라에 태어난 것이 행운이라는 생각이 들었다.(5학년 김○○)

아이들이 북한을 이해하려고 하는 마음가짐이 생겼다.(교사 김◇◇)

학생의 입장에서 해야 할 일에 대한 고민을 하게 되었다.(교사 김○○)

통일을 위해 우리가 노력해야 할 점이 무엇인지에 대해 생각하게 되었다.(학부모 강○○)

3) 통일교육 펼치기

요소 내용		스스로 실천하는 통일교육			통일 동아리 운영			통일교육 현장체험학습
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=54)	%	53.7	35.2	11.1	40.7	44.4	14.9	88.9	11.1	0
교사 (N=10)	%	40	40	20	60	30	10	70	30	0
학부모 (N=46)	%	39.1	47.8	13.1	40	40	20	65.2	30.4	4.4

분석

결과

가정에서의 학습지도에 대한 부담감

동아리 활동 만족도 평이함

현장체험학습에 대한 만족도 높음

학교 생활 중심 통일교육 필요

동아리 활동 방법 변화 필요

현장체험학습 지속 운영 필요

인터뷰

동아리 활동은 방과후에 하지 않았으면 좋겠다.(5학년 안○○, 김○○)

가족 단위의 통일교육 활동은 가정 형편상 실시하기 어려우니 학교에서 단체로 활동해 주었으면 좋겠다.(학부모 정○○)

나. 북한 실정 이해와 통일에 대한 인식 변화

설문지 작성·배부

운영 전과 비교

운영 전·후 이해와 인식 변화 정도 분석

1) 북한 실정 이해

요소 내용		북한 실정 이해
		잘함		보통		부족
정도		운영전	운영후	운영전	운영후	운영전	운영후
학생 (N=54)	%	31.5	85.2	46.3	14.8	22.2	0
교사 (N=10)	%	50	70	20	30	30	0
학부모 (N=46)	%	47.8	68.2	32.6	25.0	19.6	6.8

분석

결과

북한 실정에 대해 학생과 교사, 학부모 모두 운영전보다 이해도 상승

본교의 통일교육 프로그램이

긍정적 효과를 끼쳤음을 입증함

2) 통일에 대한 인식

요소 내용		통일에 대한 인식
		잘함		보통		부족
정도		운영전	운영후	운영전	운영후	운영전	운영후
학생 (N=54)	%	27.8	81.5	33.3	14.8	38.9	3.7
교사 (N=10)	%	60	80	30	20	10	0
학부모 (N=46)	%	36.9	69.6	41.3	23.9	21.8	6.5

분석

결과

통일에 대한 인식이 운영 전보다 큰 폭으로 상승됨

본교의 통일교육을 통해 통일에 대한 인식이 바람직한 방향으로 이루어졌음을 입증함

인터뷰

북한 어린이들이 공부를 열심히 한다는 것을 알았고 북한 주민들의 생활이 어렵다는 것을 알 수 있었습니다. 저도 목표를 가지고 실천하여 앞으로 공부를 열심히 해야 겠다는 걸 느꼈습니다.(3학년 이○○)

오늘 학교에 북한에서 도망 나오신 선생님을 만났다. 북한에서 나오는 과정을 들었는데 너무 무서웠다. 총살이 되다니...... 북한의 어린이들이 받는 교육과 먹는 음식등을 배웠는데 남한에 태어난 것이 너무나도 감사했고, 한편으로 북한어린이들이 안타까웠다.(6학년 박○○)

결론 및 제언

Ⅵ.

1

결론

통일교육 열기	통일교육 익히기	통일교육 펼치기
통일교육 기반 및 통일 공감대 형성	북한 이해 및 나라 사랑 마음 향상	분단 현실 이해 및 평화통일 염원 생성
통일의식 함양

2

제언

좀더 다양한 형태의 통일교육이 필요함

가

동아리 활동의 운영 형태를 달리 할 필요 있음

나

통일 현장체험학습의 지속적인 운영 필요

다

참 고 문 헌

김수일(2010). 초등학교 통일교육 프로그램 개발. 대구동원초등학교.

이미경(2010). 정부의 대북정책과 학교 통일교육의 방향. 통일부 통일교육원.

이태욱(2009). IPTV를 이용한 공교육 활성화 방안. 국회 정책토론회 발표자료.

양북초등학교(2013). 체험중심 통일교육 프로그램 운영을 통한 통일의식 함양.

두일초등학교(2012). 3S(Society, Subject, Smart)학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양.

대전송강초등학교(2012). FunFun한 통일교육프로그램 운영으로 통일의 꿈 가꾸기 실현.

수산초등학교(2012). 통일바라기 교육활동을 통한 미래지향적 통일의식 함양.

문산초등학교(2011). 365 통일 희망 체험활동을 통한 민족공동체의식 함양.

소태초등학교(2010). 체험중심 통일교육 활동을 통한 통일의지 기르기.

매산초등학교(2010). 참둥이 통일 프로젝트 구안∙적용을 통한 통일대비 능력 함양.

광주서석초등학교(2010). 초등학교 통일교육의 실태 분석을 통한 문제점 및 개선방안.

통일교육원(2008). 즐거운 초등학교 통일교육.

통일부 통일교육원(2011). 통일교육 지침서. 서울: 사단법인 한국시각장애인연합회.

참 고 사 이 트

통일교육원  http://www.uniedu.go.kr

1. 통일교육 교수·학습과정안

2. 연구학교 운영 설문지 -본교

3. 통일교육 연구학교 설문지 -통일교육원

4. 통일교육 활동지 –학생 작품 보기

<부록 1> 통일교육 교수·학습 과정안

구분	지도교사	교과	단원	주제	장소	지도 일시
유치원	최경희	사회 관계	철마가 달려요	우리나라 자연 및 명승지에 대해 알기	유치원 교실	11.14 5교시
1학년	박경화	창체	통일 윷놀이로 하나가 되기	민속놀이를 통해 남북한이 한 민족임을 알기	1-1 교실	11.14 5교시
2학년	손창일	창체	통일교육	우리와 북한의 같은 점과 다른 점 알기	2-1 교실	11.14 5교시
3학년	김정태	사회	2. 달라지는 생활 모습	옛날과 오늘날 아이들의 놀이 모습을 비교하여 변화한 까닭 알아보고 북한 아이들의 놀이 살펴보기	3-1 교실	11.14 5교시
4학년	김경아	창체	북한 이해하기 (음식)	북한의 여러 지역과 지역별 대표 음식 알기	4-1 교실	11.14 6교시
5학년	김광희	창체	북한 어린이의 놀이	북한 어린이의 놀이	5-1 교실	11.14 6교시
6학년	김강평	사회	2.세계 여러 지역의 자연과 문화	북한의 향토음식과 북한 행정 구역의 위치알기	6-1 교실	11.14 6교시
교과 전담	황미영	과학	3. 물체의 속력	여러 가지 교통수단의 속력 비교하기	과학실	11.14 5교시
보건	김해진	보건	3. 약물오남용, 흡연, 음주예방	담배, 싫다고 말해요	6-1 교실	11.14 5교시

	GES 통일교육 (사회관계·의사소통)관련 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	12명		장소		유치원교실		지도교사		최경희
단원(제재)	철마가 달려요						차시		11/15		학습모형
학습주제	우리나라 자연 및 명승지에 대해 알기
학습목표	게임을 통해 다양한 남북한의 명승지를 안다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		약속
	○
자료	상자로 만든 철마 2개, 남북한의 도시명 표시, 명승지 사진

단계	교수·학습활동	시간	자료 및 유의점
도입	동기유발 - 달리지 않는 철마에 대한 동영상 자료를 보며 이야기 나눈다.. ․ 철마가 어떻게 보이니? ․ 철마가 왜 이곳에 있을까? ․ 철마가 달리지 않는 이유가 무엇인 것 같니? 학습문제 - 게임을 통해 알게 된 명승지에 대한 수수께끼 알아보기 우리 지역에 있는 명승지를 알아본다. 활동안내 - 「철마가 달려요」게임 방법에 대해 이야기 나눈다. ․ 바닥에 우리나라 도시 명을 표시해 둔다. ․ 도시명이 표시된 자리에 그 도시의 명승지 사진 목걸이를 걸고 각 지점마다 유아가 앉는다. ․ 철마의 기관장이 될 유아를 정한다. ․ 다함께 □간다간다□노래를 부른다. ․ 기관장이 된 유아는 명승지 사진 목걸이를 든 유아와 가위 바위 보를 한다. ․ 기관장이 된 유아가 이기면 명승지 사진 목걸이를 걸고 있는 유아를 철마에 태우고 지면 태우지 않는다. ․ 모든 유아를 철마에 태우고 나면 게임은 끝난다.	20	․ 자유대형 게임이므로 게임 시 안전사고에 유의한다. ․ 명승지 사진
전개	활동1 – 동화 ㆍ피노키오의 통일성 대모험 동화를 감상한다. ㆍ동화의 내용에 대해 함께 이야기 나눌 수 있다.	20	ㆍ동화 -동영상
정리	정리 및 평가 - 게임이 끝나면 교사는 각 팀별로 모은 명승지 사진 목걸이를 보며 명승지 이름은 무엇인지, 어느 도시에 어떤 곳이 있었니? 차시 예고 핵에 대해 알아보아요.	10

평가 계획
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
ㆍ북한의 명승지에는 어떤 곳이 있었니?				관찰평가
ㆍ우리나라 명승지에는 어떤 곳이 있었니?

	GES 통일교육 (창의적체험활동)과 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	1학년 16명		장소		1-1교실		지도교사		박경화
단원(제재)	통일 윷놀이로 하나가 되기						차시		1/1		학습모형		표현놀이
학습주제	민속놀이를 통해 남북한이 한 민족임을 알기
학습목표	남북한이 함께하는 민속놀이인 윷놀이를 해보고, 남북한이 한 민족임을 알 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		인성
	◯	◯
자료	동영상, 낱말카드, 학습지, 윷, 윷말판, 말, 가위, 풀, 색연필

단계

교수·학습활동

시간

(분)

자료(▷) 및 유의점(▶)

준비

하기

◈ 동기유발

⦿ 알쏭달쏭 단어 퀴즈

▪ 여러 개의 낱글자를 보고 단어를 찾아봅시다.

- 한복, 윷놀이, 연날리기, 민속놀이, 한민족등.

▪ 찾아낸 낱말들의 공통점은 무엇일까요?

- 남한과 북한에서 모두 즐기는 민속놀이입니다.

- 남한과 북한에서 같이 지키고 있는 전통 문화입니다.

◈ 학습문제

남한과 북한의 공통점을 알아보고 통일윷놀이를 해 보자.

◈ 활동안내

1. 남북한의 공통점 알아보기

2. 통일 윷놀이하기

3. 통일 지도 퍼즐 맞추기

7

▷낱말카드

▶남한과 북한이 모두 같이 즐긴다는 대답이 나올 수 있도록 유도한다.

▶학습문제를 판서한 후 중요단어를 가려둔다.

탐색

하기

◈ <활동1> 남북한의 공통점 알아보기-개별활동

⦿ 동영상 시청하기(통일교육원-“우리와 같은 것은”2분 40초)

▪ 남북한이 같은 것에는 무엇이 있습니까?

- 한글, 밥과 김치, 한복, 차례, 태권도, 씨름, 민속놀이 등.

▪ 북한과 우리가 여러 가지 면에서 같은 점이 많은 이유는 무엇     일까요?

- 한 민족이기 때문입니다.

- 같은 역사를 가지고 있기 때문입니다.

- 다 같은 단군의 자손이기 때문입니다.

10

▷동영상(http://www.uniedu.go.kr/uniedu/course/open/EE00000158.do?mcd=MC10001240)

표현

하기

표현

하기

◈ <활동2> 통일 윷놀이하기 – 모둠활동(4인1조)

▪ 민속놀이가 무엇일까요?

- 옛날부터 전해오는 우리의 놀이

▪ 남북한이 함께 하는 민속놀이에는 무엇이 있을까요?

- 연날리기, 탈춤놀이, 그네타기, 널뛰기, 윷놀이 등

▪ 민속놀이 중 해 본 경험을 이야기해 봅시다.

- 설날에 가족과 윷놀이, 교촌 마을에서 널뛰기, 대릉원앞 연     날리기등.

<놀이방법>

① 두 팀으로 나누기

② 한라산에서 출발, 백두산에 먼저 도착하는 놀이임

③ 윷을 던져 나오는 수만큼 이동하기

④ 광주, 부산, 독도, 서울, 묘향산에 걸리는 경우는 빨간 선을 따라 이동하기

⑤ 많이 이긴 팀이 승리

◈ <활동3> 통일 지도 퍼즐 만들기 – 모둠활동

▪ 각자 지도 조각을 색칠한 후, 모아서 우리나라 통일 지도 완성해보기

- 남북한의 행정구역도를 모둠원 각자 색칠하여 모아서 우리나    라 지도를 완성한다.

10

8

▷윷,말,말판

▶학년성과 학급 특성상 승패에 집착하는 경우가 많아 즐거운 놀이활동이 될 수 있도록 순회지도를 철저히 한다.

▷학습지, 모둠퍼즐판,색연필,가위,풀

▶수업운영시 시간 조절이 필요할 경우 오려둔 학습지를 미리 준비하여 색칠만 하도록 한다.

느낌

나누기

◈ 정리하기

▪ 통일 윷놀이 활동을 하면서 느낀 점을 발표해보자.

- 나는 오늘 (         )을 알게 되었습니다.

- 나는 오늘 (         )이 즐거웠습니다.

- 나는 앞으로 통일을 위해  (          )을 할 것입니다.

◈ 차시 예고

▪다음 창의적 체험활동 시간에는 북한 어린이들이 보는 만화를 보면서 통일에 대해 이야기하는 시간을 가지도록 하겠습니다.

5

▶소감발표시 학생들의 다양한 발표를 유도할 수 있도록 ()안을 채워넣어 말해보게 한다.

평가 계획
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
동영상을 관심있게 보고, 남북한의 공통점을 이야기 할 수 있다.				관찰법
모둠활동에 적극적으로 참여하며 친구들과 사이좋게 놀이활동에 참여할 수 있다.

	통일교육 창의적체험활동 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	2학년 8명		장소		2학년교실		지도교사		손창일
단원(제재)	통일교육						차시		5/13		학습모형		탐구학습
학습주제	우리와 북한의 같은 점과 다른 점 알기
학습목표	우리와 북한의 같은 점과 다른 점을 안다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		다양성, 즐거움, 협동, 배려
		○
자료	우리와 북한에 대한 조사한 자료, 활동지, 한반도 지도

단계

교수·학습활동

시간

자료 및 유의점

도입

탐구 상황 확인하기

◎ 북한하면 떠오르는 것 이야기하기

- 백두산, 금강산

- 평양냉면, 풍산개

- 통일, 개성공단, 김정은 등

학습문제

우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 알아봅시다

활동안내

<활동 1> 우리와 북한의 같은 점, 다른 점 지도에 붙이기

<활동 2> 우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 찾아 적기

활동지 ①

5′

전개

활동1

<활동 1> 우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 지도에 붙이기

◎ 같은 점을 가운데의 한반도 지도에 붙인다

- 한글 사용, 전통 놀이, 음식, 역사, 명절, 한복 등

◎ 다른 점을 지도 바깥의 위 아래에 붙인다

- 지하자원, 생산되는 물건, 언어, 여행, 학급회장 선거

직업 등

◎ 우리나라에는 없는 북한의 명절(퍼즐)

- ○○○에 들어가는 북한의 명절 이름 알아맞히기

활동2

<활동 2> 우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 정리하기

◎ 활동지 ①에 이번 시간에 학습한 내용을 정리한다.

15′

10′

▶공감 전략

다양한 자료를 조사해 온 학생에 대해 빠짐없이 인정 하도록 한다

▶퍼즐 전략

단계별로 힌트를 주어 학습에 대한 흥미 유발

▷활동지 ①

정리

및

평가

발표 및 평가

◎ 자신이 정리한 것을 발표한다

◎ 우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 공부하고 느낀 점을 발표한다

10′

평가 계획
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
우리와 북한의 같은 점, 다른 점을 구분하여 정리할 수 있는가?				관찰법

	GES 통일교육 사회과 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	3학년 18명		장소		3학년교실		지도교사		김정태
단원(제재)	2. 달라지는 생활 모습						차시		10/16		학습모형		탐구학습
학습주제	옛날과 오늘날 아이들의 놀이 모습을 비교하여 변화한 까닭 알아보고 북한 아이들의 놀이 살펴보기
학습목표	옛날과 오늘날 아이들의 놀이 모습에서 변화한 까닭을 이해하고, 북한 아이들의 놀이 모습을 설명할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		호기심, 사고의 수렴,
		○
자료	팽이치기 동영상 ‘팽이의 변화’ppt , 아이들의 놀이 모습 ppt, 학습지

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶)
탐구 문제 파악 가설 설정	◈ 동기유발 ▪동영상을 통해 무슨 놀이를 하고 있는 모습인지 알아봅시다. ▪무슨 놀이입니까? - 팽이기치기요. ▪여러분도 팽이치기를 해 본 경험이 있나요? 재미 있었나요? ▪요즘 자주 사용하는 팽이는 어떤 것인가요? - 탑블레이드 팽이입니다. ▪팽이의 변화과정을 살펴봅시다. ▪팽이 중 가장 오래된 것은 무엇이고, 누가 사용했을까요? - 아버지, 할아버지, 증조할아버지가 사용했을 것 같습니다. ▪팽이가 이렇게 변화한 까닭은 무엇일까요? - 옛날에는 사람 손으로 만들었고 오늘날에는 기계로 만들어 졌기 때문입니다. ▪북한 아이들은 어떤 팽이를 가지고 놀까요? ◈ 학습문제 옛날과 오늘날 아이들의 놀이 모습을 비교하고 변화한 까닭 알아보고 북한 아이들의 놀이 살펴보기 ◈ 활동안내 1. 옛날과 오늘날 소꿉놀이 비교하기 2. 놀이와 놀이 도구가 왜 변화했는지 알아보기 3. 북한 아이들이 하는 놀이를 이유를 들어 발표하기	5	팽이기치 1분 팽이 변화 ppt
탐색 결론 및 일반화	◈ 활동1 옛날과 오늘날 소꿉놀이 비교하기 ⦿소꿉놀이 비교하기 ▪윤아 어머니와 윤아의 소꿉놀이 모습이 나타나 있습니다. 비슷한 점을 찾아 교과서에 표시해 봅시다. 어떤 점이 비슷한가요? - 아기를 돌보는 것입니다. - 일을 하러 가는 것입니다. - 음식을 만드는 것입니다. - 어른들의 모습을 흉내 내는 것입니다. - 주변에 있는 물건을 다른 것으로 상상해서 활용하는 것입니다. 등 ▪다른 점은 무엇인가요? - 옛날에는 주변에 있는 물건을 소꿉놀이 그릇으로 사용했는데 오늘날에는 소꿉놀이 장난감을 사용합니다. - 옛날에는 소꿉놀이 음식을 만드는 재료를 자연에서 구했는데 오늘날에는 색 찰흙이나 모형을 사용합니다. - 옛날에는 소꿉놀이를 집 밖에서 했습니다. - 오늘날에는 가게에서 파는 인형이나 유모차, 장난감 자동차 같은 것을 사용하여 소꿉놀이를 합니다. - 오늘날에는 컴퓨터에서 아기를 키우고 돌봅니다. 등 ◈ 활동2 놀이와 놀이 도구가 왜 변화했지 알아보기 ⦿놀이와 놀이 도구가 변화하는 까닭 생각해 보기 ▪어떤 놀이가 어떻게 변화 했나요? - 썰매의 재료가 나무에서 플라스틱으로 바뀌었습니다. - 썰매를 타는 장소가 얼어붙은 강이나 논에서 눈썰매장으로 바뀌 었습니다. ▪사라져 가는 놀이에는 어떤 것들이 있나요? - 자치기, 구슬치기 등이 있습니다. ▪새롭게 생겨나는 놀이에는 어떤 것들이 있나요? - 블록 놀이, 비디오 게임, 컴퓨터 게임 등이 있습니다. ▪놀이 모습이 변화된 까닭은 무엇입니까? - 썰매나 스케이트를 만들어 파는 회사가 생겼기 때문입니다. ▪놀이가 사라져 가는 까닭은 무엇입니까? - 놀이 방법과 규칙을 모르기 때문입니다. ▪새로운 놀이가 생기는 까닭은 무엇입니까? - 과학이 발달했기 때문입니다. - 전자 기기를 사용하여 놀면 재미있기 때문입니다. ◈ 활동3 북한 아이들이 하는 놀이를 이유를 들어 발표하기 ▪북한 아이들은 어떤 놀이를 하는 지 알아봅시다. ▪모둠별로 학습지를 통해 북한 아이들이 하는 놀이는 오늘날의 우리와 비교했을 때 북한의 상황이 어떠한 지 예상해 보고 발표해 봅시다.	8 10 12	▷교과서 91쪽 ▷교과서 92쪽 북한 아이들 놀이
정리 및 평가	◈ 정리 ▪‘○○ 때문에 놀이(놀이기구)가 변했다.’라고 발표해 봅시다. -과학 기술 때문에 플라스틱 장난감이 많아졌다.등 ◈ 주제마무리 ▪설명하는 놀이를 그림에서 찾아 표시해 봅시다. -공기놀이, 소꿉놀이, 블록 놀이입니다. ◈ 차시 예고 ▪다음 시간에는 오늘날에 이어져 오는 조상들의 생활 모습에 대해 알아보도록 하겠습니다.	5	▷교과서 93쪽

평가 계획
성취기준	놀이의 변화된 이유를 알고 북한의 놀이 문화를 설명할 수 있다.		평가방법	관찰법
평가 기준	상	북한 아이들 놀이의 특징을 알고, 놀이를 하는 이유를 설명할 수 있다.
	중	북한 아이들 놀이의 특징을 알고, 놀이를 하는 이유를 설명하지 못 한다.
	하	북한 아이들 놀이의 특징을 이해하지 못하며, 놀이를 하는 이유를 설명하지 못 한다.

	GES 통일교육 창의적 체험활동 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 6교시			대상	4학년 12명		장소		4-1교실		지도교사		김경아
단원(제재)	북한 이해하기(음식)						차시		1/2차시		학습모형		문제해결 학습모형
학습주제	북한의 여러 지역과 지역별 대표 음식 알기
학습목표	북한의 여러 지역과 지역별 대표 음식을 알 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		호기심, 배려
		○
자료	지역별 음식 사진자료, 우리나라 전도, 풀과 가위(학습지용)

단계

교수·학습활동

시간

(분)

자료(▷) 및 유의점(▶)

문제

파악

동기유발

◦ 이야기를 듣고, 음식 이름 말하기

- 전주의 대표 음식은 비빔밥입니다.

- 춘천의 대표 음식은 닭갈비입니다.

- 안동의 대표 음식은 안동찜닭입니다.

- 경주의 대표 음식은 황남빵입니다.

∘ 우리나라는 지역별로 대표 음식들이 있는데, 북한에도 과연 지역을 대표하는 음식이 있을까요?

학습문제

◦ 북한의 여러 지역과 지역별 대표 음식을 알아보자.

활동안내

활동 1. 남한과 북한의 행정구역 알아보기

활동 2. 우리나라 지역별 대표 음식 알아보기

활동 3. 내가 뽑은 남한, 북한 최고 음식!

5

▷지역별 음식사진

▷우리나라전도

정보

수집

문제 해결

하기

(개별활동)

활동1 남한과 북한의 행정구역 알아보기

◦ 남한의 행정구역을 표시한 이름표를 지도에 붙이게 하기

- 우리가 살고 있는 경주와 경상북도의 위치를 알고, 표시할 수 있다.

- 남한의 지역별 행정구역 이름과 위치를 안다.

◦ 북한의 행정구역을 표시한 이름표를 지도에 붙이게 하기

- 평양과 개성의 위치를 알고, 표시할 수 있다.

- 북한의 모든 행정 구역의 이름과 위치를 안다.

(개별활동)

활동2 우리나라 지역별 대표 음식 알아보기

◦ 남한과 북한의 대표 음식 사진을 지역별로 붙이게 하기

- 남한의 지역별 대표 음식을 알고, 음식의 주재료에 대해 안다.

- 북한의 대표 음식에 대해 말한다.

- 북한의 지역별 대표 음식을 알고, 음식의 모양, 특징, 주재료

등에 관심을 가진다.

- 우리나라 음식에 관심을 갖고 음식을 구별할 수 있다.

(모둠활동-4인1조)

활동3 내가 뽑은 남한, 북한의 최고 음식!

◦ 주어진 음식 스티커 중 모둠원들끼리 서로 겹치지 않게 남한, 북한의 최고 음식을 각각 한 가지씩 뽑게 하기

- 남한 음식 중 1개, 북한 음식 중 1개를 뽑는다.

- 최고의 음식으로 뽑은 이유를 설명한다.

10

10

10

▷행정구역을 적은 이름표

▷지역별 대표

음식 사진자료

▷학습지

▷학습지

▶남한과 북한 모두 지역별 대표적인 음식이 있음을 알게 한다.

정리

정리 및 평가

◦ 남한과 북한의 지역별 음식을 살펴본 느낌 발표하게 하기

- 남한 뿐만아니라 북한에도 지역별로 대표 음식이 있다.

- 북한 음식의 종류도 다양함을 알게 되었다.

- 남한에서도 북한 음식을 먹고 있음을 알게 되었다. 등

차시 예고

◦ ‘남북한 음식 전시회’ 열기

- 내가 뽑은 남한, 북한의 음식을 미니어처로 만들어 음식 전시

회를 열어보자.

5

평가 계획
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
우리나라 지도를 보고 남한과 북한의 대표적인 행정구역 이름을 알고 표시할 수 있는가?				수업중 관찰평가
북한의 여러 지역과 지역별 대표 음식을 잘 알고 있는가?
남한, 북한의 대표 음식에 관심을 가지고 활동에 적극적으로 참여하였는가?

	GES 통일교육 창의적체험활동 교수·학습과정안

일시	2014.11.14(금) 6교시			대상	5학년 17명		장소		5-1 교실		지도교사		김광희
단원(제재)	북한 어린이의 놀이						차시		1/1		학습모형		놀이학습모형
학습주제	․ 북한 어린이의 놀이
학습목표	․ 북한 어린이들의 놀이 방법을 알고, 통일 윷놀이를 할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		흥미,문제해결력,유창성,협동
		○
자료	교사용 자료: PPT, 음악파일, 통일윷판, 윷가락

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶)
도입	◈ 동기유발 ▪‘보물’(술래잡기 고무줄 놀이 등)을 부르며 분위기를 조성하기 ▪놀이 그림 사진을 보여주며, 여러분이 즐겨하는 놀이는 어떤 것이 있는지 말하여 보기 ◈ 학습문제 북한 어린이들의 놀이 방법을 알고, 통일윷놀이를 하여 봅시다. ◈ 활동안내 1. 북한 어린이들이 하는 놀이 알기 2. 통일 윷놀이 방법 알기 3. 통일 윷놀이하기	4	▷음악파일 (나무자전거<보물>) ▷동기유발 사진자료 ▶학습문제와 학습활동 순서를 정확하게 인지할 수 있도록 한다.
전개	◈ 활동1) 북한 어린이들이 하는 놀이 알기(전체) ⦿북한 어린이들의 놀이의 종류 알아보기 ▪북한의 계절놀이에는 어떤 것이 있나요? - 썰매, 팽이치기, 수영, 물수제비 등이 있습니다. ▪남자아이들이 즐겨하는 놀이에는 어떤 것이 있나요? - 축구, 말타기 등이 있습니다. ▪여자아이들이 즐겨하는 놀이에는 어떤 것이 있나요? - 고무줄, 공기놀이 등이 있습니다. ⦿우리나라 어린이들이 즐겨하는 놀이의 종류알기 ▪여러분은 어떤 놀이를 즐겨하나요? - 축구, 줄넘기, 술래잡기 등을 합니다. ⦿북한과 남한 어린이들의 놀이 비교하기 ▪우리도 함께 하는 놀이도 있고 그렇지 않은 놀이도 있음을 알게 한다. ◈ 활동2) 통일 윷놀이 방법알기(전체) ⦿민속놀이 중의 하나인 통일윷놀이 방법알기 ▪모둠별로 한라에서 백두까지의 윷이 그려진 판에 통일관련 퀴즈를 맞히면 이동하고 맞히지 못하면 돌아간다. 먼저 도착한 사람이 이기는 활동이다. - 규칙 익히기 ◈ 활동3) 통일 윷놀이하기(모둠) ⦿모둠별 통일 윷놀이하기 - 모둠별로 윷판과 윷가락, 말을 준비한다. - 가위, 바위, 보로 순서를 정한다. - 모둠 구호를 외치고 활동을 시작한다. - 모둠끼리 서로 격려하기 ⦿통일이 되어서 북한 어린이들과 하고 싶은 놀이 적어 보기 ▪통일이 되면 북한 어린이들과 어떤 놀이를 하고 싶은지 자유롭게 적어봅시다. - 마인드맵에 적어보기	3 25 5	▶자유롭고 허용적인 분위기에서 발표하도록 한다. ▶서로 협동하며 의견을 주고 받도록 한다. ▶방법을 정확하게 인지하고 활동 할 수 있도록 자세히 설명한다. ▷윷판,윷가락,말 ▶모둠별로 서로 협력해서 규칙을 잘 지키도록 안내한다. ▷개인별 마인드맵
정리 및 평가	◈ 정리 및 평가 ▪남북한의 놀이에 대해 정리해 봅시다. - 남북한에 비슷한 놀이가 많다는 것을 알았습니다. - 북한에서는 개인의 즐거움보다는 집단으로 하는 놀이가 많은 것을 알았습니다. ▪오늘 배운 내용 중에서 재미있었던 점, 어려웠던 점, 좋았던 점을 발표해 봅시다. - 모둠끼리 함께 윷놀이를 할 수 있어서 재미있었습니다. - 통일 윷놀이를 하면서 통일이 빨리 왔으면 좋겠다고 느꼈습니다. ◈ 차시 예고 ▪다음시간에는 통일이 이루어지길 바라며 통일 염원 노래 가사 바꾸기 활동을 하도록 합시다.	3	※소감을 솔직하게 발표하도록 한다.

평가 계획 남․북한 어린이들의 놀이에 대해 알고 있고, 통일 윷놀이 활동에 적극 참여하는가?
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
남․북한 어린이들의 놀이에 대해 알고 있는가?				관찰법
통일 윷놀이 활동에 적극적으로 참여하는가?

	GES 통일교육 사회과 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 6교시			대상	6학년 7명		장소		6학년교실		지도교사		김강평
단원(제재)	2.세계 여러 지역의 자연과 문화						차시		11/15		학습모형		집단탐구모형
학습주제	북한의 향토음식과 북한 행정구역의 위치알기
학습목표	북한의 향토음식의 특징을 알아보고, 북한 행정구역의 위치를 말할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		흥미, 탐구, 문제해결력, 협동
		ㅇ
자료	교사용: 김치로드동영상, 프리젠테이션학생용: 백지도, 음식카드(小)

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶)
탐구 문제 설정	◈ 동기유발 ▪동영상을 통해 다양한 김치재료에 대해 알아봅시다. 같은 김치라도 지역마다 들어가는 재료가 다릅니다. 왜 그럴까요? - 지역마다 구할 수 있는 재료가 다르기 때문입니다. - 지역마다 기후가 다르기 때문입니다. ◈ 학습문제 북한의 향토음식의 특징을 알아보고, 북한 행정구역의 위치를 알아봅시다. ◈ 활동안내 1. 한반도 탐험하기 2. 북한 향토음식 분류하기 3. 북한의 행정구역 표시하기	5	▷1박2일 김치로드 동영상 2분 00초
탐구 계획 수립 탐구 실시 탐구 결과 발표	◈ 활동1) 북한 탐험하기 ⦿남한의 행정구역 알기 ▪남한에는 몇 개의 도, 몇 개의 특별시, 몇 개의 광역시가 있죠? -9개의 도, 1개의 특별시, 6개의 광역시가 있습니다. ▪그럼 선생님이 나눠준 백지도에 각 지역의 이름을 써 봅시다. ⦿북한 행정구역 알기 ▪백지도를 보고 대답해 보세요. 북한에는 몇 개의 시와 몇 개의 특별시, 몇 개의 광역시로 나눠질까요? -9개의 도, 2개의 광역시가 있습니다. -9개의 도, 1개의 특별시, 1개의 광역시가 있습니다. ▪그럼 화면을 보면서 몇 개의 도와 몇 개의 특별시, 광역시가 있는지 확인해보겠습니다. -프리젠테이션을 보고 지명만 공부한다. ◈ 활동2) 북한 향토음식 탐험하기 ⦿남한의 유명한 음식 알기 ▪남한의 유명한 음식을 아는대로 말해봅시다. -전주 비빔밥, 안동 간고등어, 대구 납작만두가 있습니다. ⦿북한의 유명한 음식 알기 ▪그러면 북한에는 어떠한 유명한 음식이 있을까요? 북한하면 떠오르는 음식을 말해봅시다. -북한에 유명한 음식으로는 냉면과 만두가 있습니다. ▪북한의 유명한 음식을 알아보겠습니다. 북한에는 여러분이 말한 것처럼 만두가 유명합니다. 배추김치와 돼지고기, 숙주, 두부 따위를 소로 준비하고 껍질은 밀가루로 반죽하여 둥글고 얇게 밀어 빚어서 만두를 만들어 먹습니다. 그리고 또 북한에는 냉면이 유명합니다. 면은 고원에서 재배한 질 좋은 메밀과 감자를 재료로 만들며, 꿩을 삶은 육수나 매운 비빔장을 넣어 만든다. 고명으로는 지역마다 다르지만 편육, 회, 동치미 무 썬 것, 오이 생채, 채 설은 배, 삶은 계란을 얹습니다. ⦿북한음식 분류하기 ▪그러면 선생님이 이제 음식카드를 나누어 주겠습니다. 각 음식을 분류해보세요. 분류기준은 음식의 재료로 해도 되고, 요리방법, 음식을 먹는 방법등 다양하게 할 수 있습니다. -저희 조는 차가운 음식, 뜨거운 음식으로 분류했어요. -저희 조는 음식의 재료에 따라 분류했어요. ▪모두들 다양한 기준으로 정확하게 분류를 잘 하였습니다. 그러면 분류기준을 음식의 재료로 하여 분류해보세요. 바다에서 나는 재료, 밭에서 나는 재료(산지), 평지에서 나는 재료(평야) -바다에서 나는 재료로 만든 음식은 동태순대, 가자미식해, 비빔냉면이고, 밭에서 나는 재료로 만든 음식은 빈대떡, 비빔국수, 감자국수이고, 평지에서 나는 재료로 만든 음식은 온반, 고기전, 물냉면이 있습니다. ◈ 활동3) 북한 행정구역 표시하기 ▪활동1에서 우리는 북한의 행정구역의 이름을 배웠습니다. 그러면 그 행정구역의 위치를 유추해봅시다. 활동2에서 바다에서 나는 음식은 함경도의 대표적인 음식입니다. 그러면 바다가 있고, 밭농사를 짓는 지역은 어디일까요? -동태가 잡히는 것으로 보아 동해안이고, 밭농사를 짓는다는 것으로 유추해볼 때, 동북쪽이 함경도 지역일 것 같습니다. ▪선생님이 이제 각 지역의 대표음식을 말해줄테니, 그 음식의 재료나 특성으로 비추어 북한의 행정구역 위치를 찾아봅시다. -백지도에 북한의 행정구역을 찾는다.	10 15 8	▷백지도 자료, ▷프리젠테이션 자료 ▷프리젠테이션 자료 ▷프리젠테이션 자료 ▶다양한 분류기준으로 분류할 수있도록 한다.
탐구 결과 평가	◈ 정리 ▪북한의 행정구역별 위치와 유명한 음식을 잘 알아봤죠? 통일 된다면 가장 먼저 어느 지역에 가서 어떤 음식을 맛보고 싶나요? -북한의 수도인 평양에 가서 평양냉면을 먹고 싶습니다. ◈ 차시 예고 ▪다음 시간에는 세계의 다양한 음식에 대해 공부하도록 하겠습니다.	2

평가 계획
성취기준	북한의 향토음식의 특징을 통해,북한 행정구역별 위치를 알고 있는가?		평가방법	관찰법
평가 기준	상	북한의 향토음식의 특징을 통해, 북한 행정구역별 위치를 알고 있다.
	중	북한의 향토음식의 특징을 알고 있으나, 행정구역의 위치를 모른다.
	하	북한의 향토음식의 특징을 이해하지 못하고,북한 행정구역별 위치를 모른다.

	GES 통일교육 과학과 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	5학년 17명		장소		과학실		지도교사		황미영
단원(제재)	3. 물체의 속력(물체의 속력)						차시		9/10		학습모형		문제해결학습
학습주제	여러 가지 교통수단의 속력 비교하기
학습목표	여러 가지 교통수단의 이동거리와 이동하는데 걸린 시간을 알아보고, 경주에서 백두산까지 갈 수 있는 경로와 소요시간을 알아보자.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		다양성, 창의성, 배려
	◯	◯
자료	학습지, 사인펜

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶)
문제 파악	◈ 동기유발 ⦿ 지난 차시 확인하기 ▪ 지난 시간에 무엇을 공부했나요? - 물체의 속력과 우리 생활과의 관계에 대해서 공부했습니다. ◈ 학습문제 여러 가지 교통수단의 이동거리와 이동하는데 걸린 시간을 알아보고, (경주)에서 (백두산)까지 갈 수 있는 경로와 소요시간을 알아보자. ◈ 활동안내 1. 학습한 내용 정리하기 2. 여러 가지 교통수단의 속력 비교하기 3. 과학 글쓰기	5	▶지난 시간에 배운 내용에 관한 것이면 무엇이든 수용해준다. ▶학습문제를 판서한 후 중요단어를 가려둔다.
탐색 하기	◈ <활동1> 학습한 내용 정리하기-개별활동 ⦿ 이 단원에서 공부했던 내용을 생각해 봅시다. ▪ 어떤 내용을 배웠는지 발표리해 봅시다. - 물체의 운동 - 물체의 빠르기를 비교하는 방법 - 물페의 빠르기를 나타내는 방법 - 물체의 속력과 우리 생활과의 관계 ▪ 네모 안에 알맞은 말을 넣어 배운 내용을 정리하여 봅시다. - 네모 안에 알맞은 말 넣어 정리하기 ▪ 다 같이 확인해 봅시다. - 교사의 안내에 따라 확인하기	10
해결 하기	◈ <활동2> 여러 가지 교통수단의 속력 비교하기 – 모둠활동(2인1조) ▪ 그림은 무엇을 나타낸 것일까요? - 교통수단별 이동 거리와 걸린 시간을 나타낸 것입니다. ▪ 물체의 속력을 구하기 위해서는 무엇을 알아야 할까요? - 이동 거리, 걸린 시간 ▪ 그림을 보고 각 교통수단의 속력을 구해봅시다. - 그림 보고 속력 구하기 ▪ 각 교통수단의 속력으로 빠르기를 비교해 봅시다. - 빠르기 표시하기 ◈ <활동3> 과학 글쓰기 – 개별활동 ▪ <활동2>의 자료를 참고하여 북한의 지도를 보면서 경주에서 백두산까지 어떤 방법으로 갈 것인지 이동 계획을 짜 봅시다. - 북한 지도를 가지고 여러 가지 교통수단을 활용하여 이동할 계획 짜기 ▪ 이동 계획을 바탕으로 친구에게 백두산에서 만날 약속에 대한 편지를 써 봅시다. - 편지 쓰기	10 15	▷학습지 ▶교통수단별 이동 거리와 걸린 시간은 정차 시간 등을 고려한 평균 속력임을 유의한다. ▷학습지, 색사인펜
정리 및 차시 예고	◈ 정리하기 ▪ 친구에게 쓴 편지를 돌려 읽어봅시다. - 편지 돌려 읽기 ▪ 백두산에 가장 빨리 도착할 수 있는 계획을 세운 사람은 누구입니까? - ○○○입니다. ▪ 왜 그렇게 생각합니까? - 걸린 시간이 가장 짧기 때문입니다. ▪ 그럼 누가 세운 계획으로 여행하고 싶은지 까닭을 들어 자신의 생각을 발표해 봅시다. - 손 들고 발표한다. ◈ 차시 예고 ▪다음 시간에는 관찰자에 따라 달라지는 물체의 속력에 대해 공부하도록 하겠습니다.	5	▶소감발표시 학생들의 다양한 발표를 유도할 수 있도록 ()안을 채워넣어 말해보게 한다.

평가 계획
평가 관점	평가 척도			평가 방법
	상	중	하
학습활동에 적극 참여하며 백두산으로의 이동계획을 세울 수 있다.				관찰법 지필평가
네모 안에 알맞은 말을 넣어 학습한 내용을 정리할 수 있다.

	GES 통일교육 과학과 교수·학습과정안

일시	2014. 11. 14.(금) 5교시			대상	6학년 7명		장소		6학년교실		지도교사		김해진
단원(제재)	3.약물오남용,흡연,음주예방						차시		3/3		학습모형		탐구활동모형
학습주제	담배, 싫다고 말해요
학습목표	흡연이 우리 몸에 미치는 영향을 알고 흡연 권유를 거절 할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		개방성, 독립성, 문제해결력이해, 존중, 배려
		○
자료	ppt,동영상자료,빨대,모둠활동지 등

단계

교수·학습활동

시간

(분)

자료(▷) 및 유의점(▶)

문제

확인

◉ 동기유발 하기

• 북한의 흡연관련 자료’동영상을 시청하고 느낀점 발표해 보기

• 우리나라 흡연문화와의 차이점 및 공통점 발표하기

• 위의 동영상자료 북한의 흡연 실태를 보며 오늘의 공부할 문제 생각해 보기

◉ 학습문제 알아보기

흡연이 우리 몸에 미치는 영향과

흡연 권유 거절법을 알아보자.

◉  학습할 내용과 순서 알아보기

(활동1) 담배속 유해물질 알아보기

(활동2) 청소년 흡연의 해로운 점과

흡연권유시 거절법 알아보기

(활동3) 북한 청소년에게 사랑의 문자메시지 보내기

5

▷흡연관련공익광고 동영상, ppt

※북한의 흡연실태를 보며 북한과 흡연을 연관지어 본다.

♥ 이해, 존중

☆ 문제해결력,개방성

자료

탐구

(전체→ 모둠)

체험

활동

(전체)

◉ (활동1) 담배 속 해로운 물질 알아보기

• 담배의 유해성분은 4.000여종의 물질이 있습니다. 이중에 아는 대로 발표해 봅시다.

- 니코틴, 타르, 일산화탄소, 비소, 나프탈렌 등

• 담배의 유해성분이 구체적으로 무엇인지? 우리 몸에는 어떠한 영향을 미치는지 연결시키면서 알아봅시다.

- 칠판으로 나와서 유해성분 종류와 어떤 성분인지 연결시켜 봅니다.

- 이중 우리건강에 나쁜 영향을 미치는 가장 해로운 3대 물질을 찾아보자.

◉ (활동2-1) 청소년기 흡연의 해로운 점 알아보기

• 흡연피해 동영상 시청하기“담배, 편의점에서 길을 묻다.”

- 동영상 시청소감 및 청소년기 흡연의 해로운 점 발표하기

(활동2-2) 흡연권유시 거절법 알아보기

• 제시된 예제에 따른 흡연 권유 거절법

역할극으로 표현하기

- 학습지에 제시된 예제에 따라 권유법 작성후

역할극으로 표현하기

◉ (활동3)북한 친구들에게 사랑의 문자 메시지 보내기

• 북한 청소년들은 여가 생활 및 스트레스를 해소 할 수 있는 여건이 되어있지 않아 중2~3학년이면 대부분의 학생들이 담배에 한번쯤 손을 대며 중학교 졸업반이 되면 대부분 흡연을 한다.

- 북한 청소년에게 금연에 관한 따뜻한 사랑의 문자   메시지를  보내보자.

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▷담배 속 유해

물질 자료

※ 학생들이 골고루 참여할 수 있도록 한다.

▷동영상 자료

▷학습지

♥ 이해, 존중,   배려

정리

하기

(전체)

◉  배운 내용 정리하기

• 오늘 배운 내용을 바탕으로 ○,×퀴즈를 풀어보고  “앞으로 나는~~ ” 금연다짐 해보기

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평가 계획
성취기준	흡연의 해로운점을 이해하고 흡연예방 의지를 담아 문자 메시지를 쓰는가?		평가방법	관찰법
평가 기준	상	흡연의 해로운 점을 이해하고 흡연예방 의지를 담아 금연을 권유하는 메시지를 보낼 수 있다.
	중	흡연의 해로운 점을 이해하고 금연을 권유 문자를 보낼 수 있다.
	하	흡연의 해로운 점을 이해하며 금연을 권유하기 어렵다.

<부록 2> 연구학교 운영 설문지 –본교

	2014년 경상북도교육청 지정 통일교육 연구학교 운영에 대한 학부모 인식 변화 조사 설문지
2014학년도 경북교육청 지정 통일교육 연구학교를 운영하고 난 후 학부모를 대상으로 통일교육에 대한 만족도와 통일에 대한 인식 변화도를 조사하고자 합니다. 본 조사결과는 2015학년도에 운영될 통일교육 계획 수립에 참고자료로 활용하게 될 것입니다., 학부모님의 응답은 통계법 13조에 의해 보호되며 통계 및 자료 분석을 위해서만 이용될 뿐, 조사 이외의 다른 목적으로 이용되는 일은 없습니다. 바쁘시더라도 문항이 몇 개 안되니 잠시만 시간을 내어 주시면 고맙겠습니다.
※ 자녀의 학년은 몇 학년입니까? (복수 선택 가능함) ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년 ⑥ 6학년 ⑦ 유치원

번호	설문 내용	잘함	보통	부족
1	본교에는 통일교육을 위한 교육 환경이 구성되어 있다고 생각하십니까?
2	본교에는 통일교육을 위한 여건이 조성되어 있다고 생각하십니까?
3	통일교육을 위한 연수활동을 효율적으로 실시하고 있다고 생각하십니까?
4	교육과정을 통한 통일교육 프로그램은 잘 운영되고 있습니까?
5	이 문항은 6학년 학부모만 대상으로 합니다. 통일 동아리 운영은 효율적으로 운영이 되고 있습니까?
6	학생 스스로 실천하는 통일 및 나라 사랑 봉사활동은 잘 실천하고 있다고 생각하십니까?
7	체험학습을 통해 실천하는 통일 및 나라 사랑 활동에 대해 어떻게 생각하십니까?
8	본교에서 실시한 통일교육주간 행사에 대해서 어떻게 생각하십니까?
9	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 북한실정에 대한 이해의 정도는 어떠합니까?	높아짐	보통	부족함
10	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 통일에 대한 인식의 정도는 어떠합니까?
설문에 응답해 주셔서 감사드리며, 2015학년도 본교의 통일교육을 위해 건의하시고 싶은 말씀이 있으면 자유롭게 기술해 주십시오.

	2014년 경상북도교육청 지정 통일교육 연구학교 운영에 대한 학생 인식 변화 조사 설문지
2014학년도 경북교육청 지정 통일교육 연구학교를 운영하고 난 후 ( )들을 대상으로 통일교육에 대한 만족도와 통일에 대한 인식 변화도를 조사하고자 합니다. 본 조사결과는 2015학년도에 운영될 통일교육 계획 수립에 참고자료로 활용하게 될 것입니다., 여러분들의 응답은 통계법 13조에 의해 보호되며 통계 및 자료 분석을 위해서만 이용될 뿐, 조사 이외의 다른 목적으로 이용되는 일은 없습니다.
※ 몇 학년입니까? ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년 ⑥ 6학년 ⑦ 유치원

번호	설문 내용	잘함	보통	부족
1	본교에는 통일교육을 위한 교육 환경이 구성되어 있다고 생각하십니까?
2	본교에는 통일교육을 위한 여건이 조성되어 있다고 생각하십니까?
3	통일교육을 위한 연수활동을 효율적으로 실시하고 있다고 생각하십니까?
4	교육과정을 통한 통일교육 프로그램은 잘 운영되고 있습니까?
5	통일 동아리 운영은 효율적으로 운영이 되고 있습니까?
6	학생 스스로 실천하는 통일 및 나라 사랑 봉사활동은 잘 실천하고 있다고 생각하십니까?
7	체험학습을 통해 실천하는 통일 및 나라 사랑 활동에 대해 어떻게 생각하십니까?
8	본교에서 실시한 통일교육주간 행사에 대해서 어떻게 생각하십니까?
9	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 북한실정에 대한 이해의 정도는 어떠합니까?	높아짐	보통	부족함
10	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 통일에 대한 인식의 정도는 어떠합니까?
설문에 응답해 주셔서 감사드리며, 2015학년도 본교의 통일교육을 위해 건의하시고 싶은 말씀이 있으면 자유롭게 기술해 주십시오.

<부록 3> 통일교육 연구학교 설문지 –통일교육원

본 설문은 학생들의 통일과 북한에 대한 생각을 알아보고 그 결과를 연구학교 운영을 위한 참고자료로 활용할 예정입니다. 학생 여러분은 솔직하게 답해 주시기 바랍니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )

번호	설문 문항		답변
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
5	북한에 대해 어느정도 호감을 가지고 계신가요?	① 매우 호감이 간다 ② 어느정도 호감이 간다 ③ 별로 호감이 가지 않는다 ④ 전혀 호감이 가지 않는다
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족

□ 통일 관련 수업을 계속 받는다면 어떤 내용을 알고 싶나요?(서술형)

□ 통일교육을 받고 난 후 소감(느낌)을 적어주세요.(서술형)

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

<부록 4> 통일교육 활동지 –학생 작품 보기

	교장 황문목		교감 도기준
기획총괄	교무 황미영
운영위원	김정태, 김강평, 김광희, 김경아 박경화, 이현주, 최경희, 김해진

운영에 도움을 주신 분들
지도위원	교 감 엄명자 (경산 와촌초등학교) 교 사 권기석 (구미 남계초등학교) 교 사 전재영 (문경 호계초등학교) 수석교사 정난미 (황성초등학교 병설유치원)
지도담당	교육연구사 이승호 (경상북도교육연구원) 장 학 사 양진희 (경상북도경주교육지원청)

통일교육 연구학교 운영 보고서

발행일: 2014년 11월 14일

발행인: 아화초등학교장