영역	통 일 교 육
기간	2013. 3. 1. ∼ 2015. 2. 28.

연구학교 운영 보고서

단계별 통일교육 프로그램 적용을 통한

통일의지 함양

2014. 11. 6.(목)

	통일부 요청 경상북도교육청 지정 시범학교
	영양중앙초등학교
	http://yyja.school.gyo6.net

주 제		단계별 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일의지 함양
학 교 명		영 역	지정별		기 간	대 상
영양중앙 초등학교		통일교육	도(타)		2013.3.1.∼2015.2.28.	전교생 (유치원 포함, 106명)
필요성	본교는 지리적·문화적 여건이 열악하고 통일 교육에 대한 관심과 이해도 부족한 실정이어서 학생들에게 통일의 필요성을 알게 하고, 북한에 대한 올바른 이해를 갖게 하며, 나아가 실천적 통일의지를 함양할 수 있는 ‘단계별 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일의지 함양’ 이라는 시범 과제를 운영하게 되었다.
목 적	이 연구는 통일에 대한 관심과 올바른 이해 및 적극적인 태도를 가지게 하고, 나아가 실천적인 통일 의지를 함양하는데 목적이 있으며 구체적 내용은 다음과 같다. 첫째, 통일교육을 위한 인프라를 구축하여 통일에 대한 필요성을 알고 관심을 갖게 한다. 둘째, 통일교육 교수·학습활동을 전개하여 통일에 대한 올바른 이해를 하게 한다. 셋째, 통일체험을 통한 내면화 활동을 전개하여 통일 지향적인 의식과 태도를 기르게 한다.
운 영 과 제	과제 1			과제 2		과제 3
	통일교육을 위한 인프라 구축			통일교육 교수․학습활동 전개		통일체험을 통한 내면화 활동 전개
실천 내용	가. 통일 교육을 실시하기 위한 여건 조성 나. 통일교육 관련 학생교육과 교원연수 및 동아리 활동 다. 통일 교육을 위한 교육과정 편성			가. 통일교육 교수․학습 과정안 작성 및 적용 나. IPTV와 인터넷을 통한 사이버 통일교육 다. 학년별 통일교육 교재와 워크북제작 활용		가. 함께해요! ‘바들양지’ 교내 통일 체험활동 나. 하나되는 코리아를 위한 교외 통일안보 현장체험학습 다. 지역사회 및 유관기관과 연계한 교육활동
결 과	학교에서 실시한 단계별 통일교육 프로그램의 적용 활동이 학생들의 통일에 대한 관심과 이해에 긍정적인 변화를 가져왔다. 단계별 통일교육 프로그램의 참여도와 만족도가 사전에 비해 매우 긍정적으로 나타났으며 학생들의 실천적인 통일의지가 함양되고 있는 것으로 나타났다.
결 론	통일교육 프로그램의 개발과 적용을 위한 인프라 구축으로 물리적 여건 조성 및 각종 연수와 동아리 활동, 교육과정 편성을 통해 학생들의 통일 및 북한문제 에 대한 관심과 문제인식 수준이 높아졌다. 교과와 창의적 체험활동 시간에 다양한 형태의 통일교육 교수․학습활동을 전개함으로써 체계적·수준별 통일교육이 가능하였으며 학생들에게 통일에 대한 올바른 이해를 갖게 하였다. 교내외 통일체험과 지역사회 및 유관기관과 연계한 내면화 활동을 전개하여 학생들은 바른 통일관과 통일 실천의지를 갖게 되었다.

시범학교 운영 개요

[ 차 례 ]

Ⅰ. 단계별 통일교육 이렇게 시작했어요.

1. 단계별 통일교육이 필요했어요.	1

2. 이런 목적을 두었어요.	1

3. 약속해요(용어의 정의).	2

4. 연구의 범위와 제한	2

Ⅱ. 단계별 통일교육 이렇게 준비했어요.

1. 통일교육 함께 할 기간과 대상	3

2. 통일교육의 설계도	3

3. 영양중앙의 생각을 살펴봤어요.	4

Ⅲ. 단계별 통일교육 이렇게 실천했어요.

1. [연구과제 1] 통일교육 인프라를 구축했어요.	5

2. [연구과제 2] 통일교육 교수․학습활동을 전개했어요.	9

3. [연구과제 3] 통일체험을 통한 내면화 활동을 전개했어요.	13

Ⅳ. 단계별 통일교육 이렇게 열매 맺었어요.

1. 통일교육 후 변화모습 살펴보기	15

2. 통일교육 후 이렇게 변화했어요.	15

Ⅴ. 앞으로 통일교육 이렇게 되길 바라요.

1. 단계별 통일교육 후 얻은 결실들	18

2. 더 나은 통일교육을 위한 제언	18

※ 참고 문헌	19

※ 참고 사이트	19

단계별 통일교육

이렇게 시작했어요.

Ⅰ

이런 마음으로  ☞ “하나되는 코리아를 위하여”

1.   단계별 통일교육이 필요했어요.

지리적, 문화적, 교육적 여건 열악

통일에 대한 관심과 이해 부족

연구학교 운영에 대한

구성원들의 의지 높음

통일에 대한 시대적 요구

환경↓

인식↓

의지↑

요구↑

2.   이런 목적을 두었어요.

통일문제 관심과 이해 및 실천적 통일의지 함양

단계별 통일교육 프로그램

통일교육을 위한

인프라 구축 →

통일에 대한

필요성을 알고 관심을 가짐

통일교육

교수·학습활동 전개 → 통일에 대한

올바른 이해를 함

통일체험을 통한

내면화 활동 전개 →

통일 지향적인

의식과 태도를 기름

첫째

둘째

셋째

3.   약속해요(용어의 정의)

본교 통일교육 단계{Preparing(기반 조성)→Analyzing(교육과정 분석)→Supporting(수업에 적용)→Suggesting(일반화)}에 따라 구안된 교과, 창의적 체험활동, 교내외 학교행사 관련 교수· 학습 프로그램

단계별 통일교육 프로그램?

통일 역량을 키워나가는 노력을 통해 통일에 대한 실천적인 가치관과 태도를 갖는 것을 의미

통일의지 함양?

4.   연구의 범위와 제한

유치원은 누리과정, 1∼4학년은 2009년 개정 교과교육과정, 5～6학년은 2007 개정 교과교육과정, 전 학년 창의적 체험활동은 2009 개정 교육과정 범위 안에서 지도함

지도내용은 교육부와 통일부의 지침에 의하고, 통일 교수·학습자료는 통일부 등 관련기관의 배포자료, 언론매체의 공개자료 중 검증된 자료에 한함

단계별 통일교육

Ⅱ

이렇게 준비했어요.

1.   통일교육 함께 할 기간과 대상

운영 기간: 2013. 3. 1. ～ 2015. 2. 28. (2년간)

운영 대상: 전교생 106명(유치원 포함)

2.   통일교육의 설계도

계획기

(2013년-1학기)

정착기

(2013년-2학기)

다지기

(2014년-1학기)

보고기

(2014년-2학기)

∙ 연구학교 계획서 완성

∙ 통일교육 인프라 구축

∙ 워크북 개발 활용

∙ 연구학교 수업 내실화

∙ 교수•학습 과정안 완성

∙ 연구내용 다지기, 정리

∙ 단계별 통일교육 프로그램 적용

∙ 컨설팅, 수업공개를 통한 교실수업개선

∙ 중간보고회 개최

∙ 보고서 수정·보완

∙ 최종 보고회 개최

∙ 문제점 보완 및 일반화

단계별 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일의지 함양

< 연구과제 ① >

통일교육을 위한 인프라 구축

< 연구과제 ② >

통일교육 교수·학습활동 전개

< 연구과제 ③ >

통일체험을 통한 내면화 활동 전개

가. 통일교육을 실시하기 위한 여건 조성

나. 통일교육 관련 학생 교육과 교원 연수

및 동아리 활동

다. 통일교육을 위한 교육과정 편성

가. 통일교육 교수·학습 과정안 작성 및 적용

나. IPTV와 인터넷을 통한 사이버 통일교육

다. 학년별 통일교육 교재와 워크북 제작     활용

가. 함께해요! ‘바들양지’ 교내 통일체험활동

나. 하나 되는 코리아를 위한

교외 통일안보 현장체험학습

다. 지역사회 및 유관기관과 연계한 교육활동

통일 교육과정 편성·적용

체험활동에

적용

지역사회 및 유관기관과 연계한

단계별 통일교육 실시

3.   영양중앙의 생각을 살펴봤어요.

가. 기간 및 대상

설문 기간: 2013. 4. 1. ～ 2013. 4. 12.

설문 대상: 4～6학년 학생, 교사, 학부모 전원

나. 영양중앙 구성원들의 통일 및 북한 문제에 대한 생각과 실태는?

통일 및 북한 문제에 대한 관심보다 통일의 필요성에 대한 인식이 높음

통일 비용과 북한의 핵무기에 대한 부정적 견해가 높음

희망하는 통일교육으로 현장체험학습>시청각교육>외부강사 초청교육 순임

통일 및 북한 문제에 관심이 많으며 87%가 통일이 필요하다고 함

통일 및 북한 관련 정보 취득 방법으로 TV, 라디오, 인터넷을 활용함(93%)

통일교육 관련 행사나 연수에 다소 적극적이며 다양한 방법으로 통일교육을 하기 원함

학생의 생각

통일 및 북한 문제에 대한 관심이 높고 통일의 장애요인으로 북한의 군사적 위협과 남북한의 문화적 차이나 갈등을 답함

전통적인 강의식 통일교육에서 벗어난 참신하고 체험적인 방법을 원함

통일교육 교수·학습 과정안 작성 및 교육과정의 재구성 능력이 다소 부족함

학생의 생각

학부모의 바램

교사의 실태

다. 설문 조사 후에 얻은 시사점

통일교육의 효과를 높이기 위해 참여와 관찰을 통한 체험활동 위주의 학생활동중심 수업이 이루어져야 하며 학교, 가정, 지역사회, 유관기관의 연계 지도가 필요하다.

학생들이 흥미와 관심을 가지고 체계적으로 교육할 수 있는 통일교육 프로그램이 개발·적용되어야 하는데, 교사는 이를 위해 교육과정을 분석·재구성하고 학교 실정에 맞는 교수·학습 과정안을 구안하여 수업에 활용하여야 한다.

단계별 통일교육

Ⅲ

이렇게 실천했어요.

연구 과제 1  ☞ 통일교육 인프라를 구축했어요.

1.   통일교육을 실시하기 위한 여건 조성

가. 교내 환경을 꾸몄어요.
통일 및 북한문제에 관심과 이해를 높이기 위해 ~ ○ 통일교육원의 자문을 받아 현관에 대형 패널 설치, 계단에 학생 실적물 게시 코너 마련 ○ 복도 천정에 통일 표어 설치, 복도 벽면에 학년별 통일교육 패널과 학생 작품 게시 ○ 교실에는 학년성에 맞게 ‘U&I 통일바라기’ 코너 마련, 통일관련 실적물 전시
현관, 계단	복도	교실	도서관

[그림 1] 학교 실내 환경구성

나. 통일교육 관련 교수․학습 자료를 갖추었어요.

통일 및 북한문제에 관심과 이해를 높이고 쳬계적인 교육을 위해 ~

<표 1> 통일교육 관련 교수·학습자료 보유현황

구분	학생 교재	교사용 전문도서	아동용 도서	월간지	주간지	DVD	파일철
내용	서울특별시 교육감인정도서 ‘초등,통일교육’	통일부 ‘북한이해’ 등	아동도서 ‘나는 통일이 좋아요’ 등	통일어린이동산	통일신문	DVD자료 ‘우리는 친구’ 등	교원용 통일교육 실적물철
수량	120권	56권	55권	15권	100여부	22편	30권

			작년부터 교실과 복도, 도서관에 통일 및 북한 관련 읽을거리가 많아져서 북한에 대해 관심을 갖게 되었어요.^^ (5학년 배○○)
교사용 전문 도서	DVD	통일 독서활동	학생 소감

[그림 2] 통일교육 교수·학습 자료

2.   통일 관련 학생교육과 교원연수 및 동아리 활동

가. 학생교육을 통해 통일의지를 함양했어요.

1) 통일 애국조회

○ 매월 1, 3주 강당에서 통일 및 북한 관련 훈화, 동시 쓰기, 동요 부르기와 연계 지도함

2) 통일안보 전문가초청 학생교육  애국조22222회

○ 북한 및 통일안보 전문가를 초청하여 학생 교육을 함

<표 2> 전문가 초청 학생교육

순	날 짜	교 육 명	강사명	주 관	대 상
1	2013.4.15.	북쪽친구 알아보기	원○○	통일교육개발연구원	전교생
2	2013.6.14.	평양아줌마의 통일이야기	방○○	영양군안보연합회	전교생
3	2013.11.5.	통일교육 학교순회강좌1	윤○	경상북도통일교육센터	전교생
4	2013.12.26.～12.28.(2박3일)	탈북학생 어울림 캠프	운영진	경상북도교육청	4명
5	2014.5.29.	나라사랑 교육	조○○	영양읍 향토예비군	전교생

			탈북주민의 강의를 듣고 나니 북한 애들이 불쌍하고 남한에서 태어난 것이 행복하다. (2학년 김○○)
통일 애국조회	통일 학생교육	사후 학습지	학생 소감

[그림 3] 통일 학생교육

나. 교원연수 및 동아리 활동을 통해 교실수업을 개선했어요.

1) 교내 통일교육 동료연수

○ 매월 2, 4주 화요일 ‘교원 연수의 날’ 수업공개 후, 협의회를 통해 통일교육 및 교수·학습 방법에 대한 1인 1주제 활동 결과를 발표함

<표 3> 교내 통일교육 동료연수

순	날 짜		연 수 주 제	연수자	장 소	인원
1	2013.3.11.		통일교육 연구학교 운영 연간 계획	최○○	교무실	13
2	2013.4.23.		통일교육 단원분석 및 교수․학습과정안 작성법	최○○	도서관	12
3	2013.5.7.		토의 학습의 실제	권○○	6-1교실	10
21		2014.9.16.	통일 자료 중심으로 보는 다양한 도서관 활용 수업 방법	김○○	도서관	10
22		2014.9.30.	북한의 식량난 해결방안 및 남북한의 먹거리 교류	배○○	교무실	11
23		2014.10.8.	통일교육의 기초를 다지는 융합인재교육 프로그램의 구성요소	염○○	유치원교실	10

2) 통일교육 전문가 초청 컨설팅

○ 통일교육에 대한 교원의 관심과 이해를 높이고 교실수업개선을 위해 실시함(2년간 8회)

<표 4> 통일교육 전문가초청 컨설팅

순	날 짜	컨 설 팅 주 제	컨 설 턴 트	장 소	인원
1	2013.6.11.	통일교육 연구학교 주제 및 수업컨설팅(1차 년도)	경상북도교육연구원 교육연구사 김○○ 외 1인	도서관	15
2	2013.6.28.	통일교육 연구학교 컨설팅	통일교육원 컨설팅단 위원 송○○	교무실	11
3	2013.7.31.	통일교육 연구학교 하계 집중지도(1차 년도)	경상북도교육연구원 교육연구사 김○○	연구원	1
4	2013.9.27.	통일교육을 위한 교실수업개선의 실제	장곡초 수석교사 송○○ 외 3인	도서관	16
5	2013.11.19.	학교에서의 통일교육	경상북도통일교육협의회 통일안보전문위원 김○○	강당	30

3) 통일교육 직무연수 및 워크숍

○ 통일교육 관련 기관의 교육을 받아 전문성을 향상시킴(2년간 17회)

<표 5> 통일교육 직무연수 및 워크숍

순	날 짜	연 수 명	연수자	장 소
1	2013.3.29.	연구학교 관리자 연수회	김○○	경상북도교육연구원
2	2013.4.6.	연구학교 담당자 연수회	최○○	〃
3	2013.3.15.	통일교육시범학교 담당교사 워크숍	최○○	통일교육원
4	2013.4.16.	통일교육시범학교 관리자 워크숍	김○○	서서울생활과학고
5	2013.4.29.∼5.1.(2박3일)	통일교육시범학교 교사반(1기)	최○○	통일교육원

4) 통일교육 교원 동아리 활동

○ 교원 13명으로 구성된 ‘통일바들양지’ 동아리를 조직하여 에듀스터디 및 독서 동아리와 연계 운영함 → 통일교육 관련 자료 수집 및 정보교환, 교원 연구활동 지원

		연구학교를 하면서 통일에 대해 더욱 관심을 가지게 되었고, 다양한 연수를 통해 교실수업을 개선하는 계기가 되어 뿌듯하다.^^ (교사 최○○)
통일교육 교원연수	전문가 초청 컨설팅	교원연수 소감

[그림 4] 통일 교원 연수 및 컨설팅

3.   통일교육을 위한 교육과정 편성

통일교육 시간을 확보했어요.

쳬계적인 통일교육을 위해 학교 교육과정 수립시 교과와 창의적 체험활동 및 학교행사에 통일교육 시간을 확보, 운영함

<표 6> 통일교육 ‘교과’ 및 ‘창의적 체험활동’ 시간 편성표

학년 학년도	1학년		2학년		3학년		4학년		5학년		6학년
	교과	창체	교과	창체	교과	창체	교과	창체	교과	창체	교과	창체
2013	10	30	12	30(10)	14	30(10)	15	30(10)	13	30(10)	13	30(10)
2014	7	30	15	30(10)	12	30(10)	13	30(10)	14	30(10)	13	30(10)
계	17	60	27	60(20)	26	60(20)	28	60(20)	27	60(20)	26	60(20)

※ (  )는 독도교육 편성 시간

<표 7> 통일교육 ‘학교행사’ 시간 편성표

순	날 짜	행 사 명	장 소	대 상	시 간
1	2013.4.15.	북한이탈주민 초청 통일안보교육	강당	전교생	1
2	2013.4.17.	통일기원 등반	학교 앞산	전교생	2
3	2013.4.22.∼4.26.	통일책과 함께하는 세계책의 날	도서관	4∼6학년	2
4	2013.5.23.	자유수호 영양군 웅변대회	강당	참가자	2
5	2013.6.25.	‘호국보훈의 달’ 기념 통일안보 문예대회	교실	전교생	4
6	2013.6.7.	통일안보교육 현장체험학습(관내)	공군부대 등	전교생	6
17	2014.6.3.	‘호국보훈의 달’ 기념 헌화 및 참배	충혼탑	전교생	2
18	2014.6.27.	경상북도 통일교육협의회 주관 통일안보 교육	강당	전교생	1
19	2014.9.2.	영양군 안보연합회 주관 통일안보 교육	강당	전교생	1
20	2014.9.22.∼9.26.	교내 통일작품 만들기 대회	교실	전교생	4
21	2014.10.1.∼10.2.	통일안보교육 현장체험학습(관외)	거제 일원	3∼6학년	12
22	2014.12.10.	통일기원 동시낭송, 동요부르기 대회	강당	전교생	3

연구 과제 2  ☞ 통일교육 교수·학습활동을 전개했어요.

1.   통일교육 교수·학습 과정안 작성 및 적용

통일교육 교육과정을 분석하고 단계별 교수·학습 과정안을 구안하여 수업에 적용했어요.

1) 교과 분석

○ 체계적이고 효과적인 통일교육을 위하여 현 2009개정 교육과정의 교과 내용을 분석하고 통일교육원의 ‘통일교육 지침서’에 따라 학교 실정에 맞게 재구성하여 교과시간에 지도함

<표 8> 교과 내용 분석 및 연간 지도 계획(3학년 1학기)

지도 시기	교과	단원(차시)	학습 주제	학습 내용	통일교육 지도요소	권장 수업모형
6월3주	사회	3. 다양한 삶의 모습(11/15)	세계 여러 나라의 명절과 기념일	남북한의 명절과 기념일 알아보기	북한이해	비교분석
7월1주	도덕	5. 우리는 하나가 되고 싶어요. (1∼3/3)	우리는 하나였는데	남북 분단의 원인과 아픔을 알고 노력하는 마음 가지기	통일문제의 이해	집단탐구
7월2주			하나가 되기 위한 노력	평화통일에 대한 바른 자세 기르기	통일을 위한 과제	토의학습
7월3주			통일을 향하여	통일을 위한 태도를 갖고 생활에서 실천하기	통일을 위한 과제	토의학습

2) 창의적 체험활동 분석

○ 한국통일교육연구회 발행 인정도서 ‘초등 통일교육’ 교재와 통일교육원의 교수·학습 자료를 분석하여 학생들의 일상생활과 직접 관련이 있으면서 체험활동을 통하여 통일의지를 내면화 할 수 있는 내용으로 재구성하고 창의적 체험활동 시간에 지도함

<표 9> 창의적 체험활동 내용 분석 및 연간 지도 계획(3학년 1학기)

주	날짜(요일)	학습 주제	차시	영역	통일교육 지도요소	체험활동
1	3.14.(금)	통일의 의미 알기	1/30	자율활동 (창의적 특색활동)	통일문제의 이해	동영상
2	3.21.(금)	‘우리의 소원은 통일’ 노래 부르며 통일 의지 다지기	2/30	〃	통일을 위한 과제	노래부르기
3	3.28.(금)	대한민국 행정 지명 살펴보기	3/30	〃	북한이해	만들기

3) 단계별 통일교육 교수·학습과정안 구안

○ 교육과정 분석을 통해 수립된 교과와 창의적 체험활동의 통일교육 연간지도계획에 따라 교수·학습 과정안을 구안하고 수업에 적용함

※ 본교 통일교육 교수·학습 과정안(P-A-S-S): Preparing(준비)→Analyzing(조사)→Supporting(조연)→Suggesting(제의)

<표 10> 단계별 통일교육 교수·학습 과정안

교과	슬기로운 생활		지도 일시	2014.04.11(금) 4교시		대상	1학년1반 22명		지도 교사	장○○
단원	2. 우리의 전통 문화					차시	6/20		교과서	74～77쪽
학습 주제	우리의 음식 알아보기						수업모형		탐구활동
학습 목표	남북한의 전통 음식에 대해 알고, 부모님 생신상을 차릴 수 있다.
지도 요소	통일교육	통일문제의 이해, 북한이해			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠			통일교육원 IPTV 통일교육 콘텐츠 ‘김치와 냉면’
	창의성	호기심/흥미, 개방성, 사고의 확장
	인성	배려, 행동실천력
학습 자료	교과서 확대그림, 칠판부착용 붙임딱지. 물고기학습지, 포스트잇, 학생용 붙임딱지, 북한음식 체험 프린트물, 학생 실적물

단    계

(P-A-S-S)

학습요소

교 수 ‧ 학 습  활 동

시간

(분)

자료(∙) 및 유의점(※)

☞ 통일교육 지도요소

♥ 인성교육 지도요소

(P)

탐구상황 확인하기

(A)

탐색하기

(S)

탐구활동

하기

동기유발

학습문제

확인하기

의미알기

남북한의 전통음식

알아보기

◎ ‘다섯고개놀이’로 전통음식 맞히기

우리나라 전통 음식 중 하나입니다.

여러 가지 화려한 색깔을 자랑합니다.

야채, 고기, 밥, 달걀, 고추장 등 다양한 재료가 들어가서 영양이 풍부합니다.

우리나라 및 세계 항공사 비행기 안에서 많이 제공되고 있는 음식입니다.

재료를 넣고 비벼서 먹습니다.

○ 이것은 어떤 음식일까요?

- 비빔밥입니다.

○ 우리들이 평소 먹는 우리나라 음식에는 어떤 것들이 있을까요?

- 된장, 고추장, 김치, 밥, 떡 등

○ 오늘 공부할 것은 무엇일까요?

- 전통 음식에 대해 배울 것 같습니다.

◎ 공부할 문제 확인하기

남북한의 전통 음식에 대해 알고, 부모님 생신상을 차려 봅시다.

◎ 학습활동 안내하기

[활동1] 남북한 전통음식 알아보기

[활동2] 남북한 전통음식 찾아보기

[활동3] 남북한 전통음식으로 생일상 차리기

◎ 전통음식 알아보기

○ 오늘 점심에 먹었던 음식은 무엇인가요?

- 밥, 미역국, 된장, 멸치, 김치 등

○ 미국사람들은 주로 어떤 것을 먹죠?

- 빵, 고기, 치킨, 등

○ 남한이나 북한음식처럼 우리들이 옛날부터 먹어오고 있는 음식을 무엇이라 할까요?

- 전통음식 또는 고유음식이라고 합니다.

◎ 전통음식을 찾아보기

○ 일상생활에서 먹고 있는 남북한의 전통음식 알아보기

- 밥: 흰쌀밥, 잡곡밥, 팥밥 등

- 국: 된장, 된장국, 미역국 등

- 김치: 배추를 소금에 절인 후 고춧가루와 각종 양념으로 버무린                 음식, 열무김치, 배추김치, 오이김치 등(북한은 백김치 등)

- 부침개: 잔칫날이나 즐거운 일이 있을 때 만들어 먹음

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∙http://www.i-scream.co.kr/

♥ 호기심/흥미

※급식 중에서 우리나라에서만 먹는 것을 골라 보고, 학생들의 다양한 의견을

수용한다.

♥ 사고의 확장

∙칠판부착용 학습문제와 학습 활동1, 2, 3

※다함께 읽으며 학습문제와 활동을 확실히 인지하도록 한다.

※학생들의 일상생활에서 경험을  통하여 전통음식을 찾아 수업에 대한 흥미를 유발한다.

☞ 통일문제의 이해

∙교과서 확대그림

칠판부착용 붙임딱지

4) 수업공개를 통한 교실수업개선 노력

○ 전 교사가 통일교육 관련 수업공개와 수업협의회를 실시하여 교실수업 전략을 탐색하고 나아가 학생들의 통일의지를 함양하기 위해 노력함(동료교원, 학부모, 컨설턴트 대상 연 2～4회)

<표 11> 통일교육 수업공개 실적

순	날 짜	교 과	단원명 및 학습주제 (차시)	수업자	대 상
1	2013.5.21.	사회	2. 다양한 문화를 꽃피운 고려(9/16) ․시대에 따른 문화재 지도 만들기	김○○	5-1반
2	2013.6.4.	국어	5. 알아보고 떠나요.(6/6) ․표준어와 방언 알아보기	최○○	4-1반
22	2014.10.28.	창의적 체험활동	6. 의식주 활동(1/4) ․남북한 식생활의 특징	배○○	6-1반
24	2014.11.11.	사회관계	우리나라 지도퍼즐 맞추기(1/1)	염○○	유치원

6학년 수업공개	통일교육 학습지	수업 협의록

[그림 5] 통일교육 수업장면

2.   IPTV와 인터넷을 통한 사이버 통일교육

IPTV와 인터넷을 통해 사이버 통일교육을 했어요.

1) IPTV를 통한 통일교육

○ 북한 및 통일문제에 대한 기본 지식이 부족한 학생들에게 간접 체험을 통한 통일의지를 함양하기 위하여 통일교육원의 통일교육 IPTV 콘텐츠 목록에 따른 계획을 수립하고 수업에 활용함

<표 12> 통일교육 IPTV 활용 계획

교과용 콘텐츠			창의적 체험활동 콘텐츠		기타(기획) 콘텐츠
학년 교과	지도 시기	학습 주제	권장 학년	학습 주제
초2 바른 생활	5월4주	북한과 우리는 한민족	초 1 ～ 2	북한은 우리에게 어떤 존재인가요?	통일리포트! 통일독일을 가다
	5월4주	북한 어린이의 생활
				통일 놀이마당	‘통일한마당’ 실향민 마을에 통일밴드가 간다
	6월1주	통일이 필요한 이유
				북한의 문화와 언어	랭킹쇼 우체통! 우리가 뽑은 통일의 최고 궁금증
	6월1주	통일 기원
				북한의 어린이	U&I
초3 도덕	6월3주	우리는 하나였는데
				숙모는 평양 아가씨	우리는 평화를 원한다(북한도발사)
	6월4주	하나가 되기 위한 노력
				통일된 우리나라 상상화 그리기	통일의 작은 실험실, 셋넷학교

2) 인터넷을 통한 통일교육

○ 학생들이 학교나 가정에서 인터넷을 통해 통일교육 관련 사이트에 접속하여 자기주도적으로 학습하고 통일의지를 고취할 수 있도록 통일교육 관련 사이트 목록을 작성 안내하고 수업과 연계 지도함

<표 13> 통일교육 관련 사이트 목록

순	사이트명	사이트 주소	내용	활용 교과
1	인터넷 통일학교	http://tongil.moe.go.kr/	평화와 통일에 관한 정보와 자료	전 교과
2	북한 생활모습	http://www.baeoori.pe.kr/onelife.html	북한의 일상 생활모습	〃

		통일교육 시간에 IPTV와 인터넷을 통해 북한과 관련한 만화나 동영상을 보니까 더 재미있고 실감났다. 남한에서 태어난 것을 행복하게 생각하며 꼭 통일이 되었으면 좋겠다.^^ (6학년 이○○)
IPTV 활용 수업	인터넷 활용 학습지	학생 소감

[그림 6] 사이버 통일교육

3.   학년별 통일교육 교재와 워크북 제작 활용

학년별 통일교육 교재와 워크북을 제작해 활용했어요.

관련 교과 및 창의적 체험활동 시간에 활용할 수 있는 학년별 통일교육 교재를 구입하여 수업에 활용함

1) 통일교육 교재 구입 활용

<표 14> 통일교육 교재 내용(3학년)  ※ 서울특별시 교육감 인정도서 ‘초등, 통일교육’ 1∼6권

대단원	소단원	학습 주제	통일교육 지도요소	비고
어린이 생활	취미생활	북한 어린이들의 취미생활	북한 이해	동영상 등
	2. 외화벌이 꼬마 활동	북한 어린이들의 꼬마활동	〃
	3. 재능을 키우는 활동	북한 어린이들은 재능을 어떻게 키우는가?	〃
학교생활	교육 목표	북한의 어린이들은 어떤 교육을 받는가?	〃

2) 통일교육 워크북 제작 활용

<표 15> 통일교육 워크북 내용(3학년)

분 류	학습 주제	통일교육 지도요소	관련교과
교과학습지	북한의 명소 찾기 놀이	북한 이해	사회
	북한의 속담 알기	〃	국어
	․․․	․․․	․․․
소감문	행사 후 느낀 점	통일문제의 이해	도덕, 국어

		우리들은 통일교육 시간에 2가지 책을 가지고 공부한다. 쓰는 것이 귀찮지만 모르는 것을 알게 되니 한편으로는 즐겁다.^^ (5학년 박○○)
통일 교재 및 워크북	교재 활용 수업	학생 소감문

[그림 7] 통일 교재 및 워크북 제작 활용

연구 과제 3  ☞ 통일체험을 통한 내면화 활동을 전개했어요.

1.   함께해요!‘바들양지’교내 통일체험활동

유․초등이 연계하여 다양한 교내 통일체험활동을 했어요.

○ 유치원과 초등이 함께 다양한 통일체험활동을 함으로써 교육 공동체 의식을 함양하고 통일의지를 실천함

<표 16> 교내 통일체험활동

순	날 짜	행 사 명	활 동 내 용	대 상
1	연중	통일기원 아침 달리기	매일 아침 실시	전교생
2	매월 1회	북한음식 체험의 날	대표적인 북한음식 먹고 소감 적기	전교생
3	2013.4.22.∼4.26.	통일책과 함께하는 세계책의 날 행사	통일책 읽기, 통일 책갈피 만들기	4∼6학년
4	2013.5.23.	자유수호 영양군 웅변대회	자유수호 웅변대회	대표
5	2013.6.25.	‘호국보훈의 달’ 통일안보 문예행사	6.25 영상물 시청 후 통일 글짓기, 그리기, 표어 만들기	전교생
6	2013.7.12.	통일 퀴즈대회	교내 통일 퀴즈 대회	5∼6학년
7	2013.7.30.∼31. (1박2일)	통일 캠프	체험위주의 통일 프로그램 실시, 학부모 및 지역주민 참가	전교생 학부모
8	2013.7.25.∼8.25.	통일 가족신문 만들기 대회	가족과 함께 통일 가족신문 만들기	전교생
9	〃	통일 탐구조사 보고서 쓰기 대회	모둠과 통일 탐구조사 보고서 쓰기	4∼6학년
10	2013.9.16.	통일기원 가을체육대회	학부모 및 지역주민과 함께하는 ‘통일기원 가을체육대회’	전교생 학부모
11	2013.10.14	자유평화 기원 교내 만들기 대회	학년별 만들기(자유평화티, 부채 등)	전교생
12	2013.11.5.	통일 독서 글쓰기 대회	통일책 읽고 독후감 쓰기	5∼6학년
13	2013.12.19.	통일 연날리기	통일기원 교내 연날리기	전교생
○○	2014.11.18.	통일 상상화 그리기 대회	통일한국의 미래 모습 그리기	전교생
○○	2014.12.10.	통일 동시 낭송 및 동요 부르기	통일 관련 동시 낭송, 동요 부르기	전교생
○○	매월 1회	북한음식 체험의 날	대표적인 북한음식 먹고 소감적기	전교생

			북한과 우리나라는 지금이라도 빨리 통일해서 더 넓고 잘사는 나라가 되었으면 좋겠다. (4학년 김○○)
북한음식 체험의 날	통일기원 가을체육대회	통일안보 글짓기 내용 중

[그림 8] 교내 통일체험활동

2.   하나되는 코리아를 위한 교외 통일안보 현장체험학습

우리나라 통일안보 현장체험학습을 했어요.

○ 통일안보와 분단 현실을 돌아보며 통일의 필요성을 깨닫고 실천적 통일의지를 함양하기 위하여 우리 고장 및 다른 고장에서 통일안보 현장체험학습을 실시함

<표 17> 교외 통일안보 현장체험학습

순	날 짜	행 사 명	활 동 내 용	대 상
1	2013.4.17. 및 5.2.	통일기원 한마음 등반	통일기원 등반활동(학교 앞산)	전교생
2	2013.6.7. 및 6.3.	우리 고장의 통일안보 현장체험학습	영양군 충혼탑 및 6.25 전적비 참배, 영양 공군부대 견학	전교생
3	2013.10.21.∼22.(1박2일)	나라사랑 현장체험학습(수도권 등)	서대문형무소, 독립기념관 등 나라사랑 현장체험학습	5∼6학년
4	2013.10.29.∼10.30.(1박2일)	통일안보 현장체험학습(경기북부권)	임진각, 제3땅굴 등 통일안보 현장체험학습	3∼6학년
5	2014.10.1.∼10.2.(1박2일)	통일안보 현장체험학습(경남권)	거제포로수용소 등 통일안보 현장체험학습	3∼6학년

			언제 통일이 될까? 통일이 빨리 되어서 DMZ가 없어졌으면 좋겠다. 통일전망대에서... (5학년 정○○)
통일기원 한마음 등반	통일안보 현장체험학습	현장체험 워크북

[그림 9] 교외 통일현장체험학습

3.   지역사회 및 유관기관과 연계한 통일교육

통일교육, 여러 기관들과 함께 했어요.

○ 통일교육을 더 효과적으로 실시하기 위하여 지역사회와 유관기관의 협조를 얻음

<표 18> 지역사회 및 유관기관과 연계한 통일교육

순	유 관 기 관 명	교 육 명	날 짜	강사명	대 상
1	영천교육지원청	함께하는 다이나믹 코리아	2013.3.27.	전○○	학부모,교원
2	통일교육개발연구원	북쪽친구 알아보기	2013.4.15.	원○○	전교생
3	영양군 안보연합회	평양아줌마의 통일이야기	2013.6.14.	방○○	전교생
4	경상북도 통일교육센터	통일교육 학교순회강좌	2013.11.5. 2014.6.27.	윤○	전교생
5	〃	통일교육 전문가초청 강의	2013.11.19.	김○○	학부모,교원
6	육군본부(영양읍 향토예비군)	나라사랑 교육	2014.5.29.	조○○	전교생
7	영양군 안보연합회	통일안보 교육	2014.9.4.	손○○	전교생

		질문: 북한 김치는 우리나라 김치와 어떻게 달라요? 답: 고춧가루를 거의 쓰지 않는단다... (3학년 김○○)
학생교육	교원 및 학부모교육	교육 후 질문

[그림 10] 지역사회 및 유관기관과 연계한 통일교육

단계별 통일교육

Ⅳ

이렇게 열매 맺었어요.

통일교육을 열심히 한 영양중앙  ☞ 이렇게 달라졌어요.

1.   통일교육 후 변화모습 살펴보기

연구결과를 다음과 같이 분석했어요.

○ 학생 및 교사, 학부모를 대상으로 설문지를 통한 양적분석과 워크북, 소감문 등을 통한 질적 분석을 함

<표 19> 연구결과 분석 내용 및 방법

구분	분석 내용	대상	도구	방법	시기
학생	통일 및 북한문제에 대한 관심도	4∼6학년 (42명)	설문조사 면담, 관찰	전후비교	운영 전 2013. 4. 운영 후 2014. 10.
	통일 및 북한문제에 대한 이해도
	학교 통일교육에 대한 만족도
	통일의지에 대한 변화도
교사	통일 및 북한문제에 대한 관심도	교사 (10명)	설문조사 면담, 관찰	전후비교
	통일 및 북한문제에 대한 이해도
	학교 통일교육에 대한 만족도
학부모	통일 및 북한문제에 대한 관심도	학부모 (63명)	설문조사 면담, 관찰	전후비교
	학교 통일교육에 대한 만족도

2.   통일교육 후 이렇게 변화했어요.

가. 통일 및 북한문제에 대한 관심도

○ 연구과제 실행을 통해 변화된 정도 중 긍정적인 반응을 백분위로 처리함(긍정적 반응 : 5단계 체크리스트 척도 중 ‘우수’ 이상의 반응 응답)

<표 20> 통일 및 북한문제에 대한 관심도

대상	설문 내용	조사 시기	5단계 척도(응답 수)					통일 및 북한문제에 대한 관심도 변화(%)
			매우크다	크다	보통	작다	매우 작다
학생 (N=42)	통일 및 북한문제에 관심이 있습니까? (통일 및 북한문제에 대한 관심도)	전	4	18	12	5	3
		후	8	22	10	1	1
교사 (N=10)		전	5	4	1	0	0
		후	7	3	0	0	0
학부모 (N=63)		전	27	18	12	5	1
		후	11	30	14	4	2

북한에 대해 그 동안 배울 기회가 많지 않았는데 학교에서 공부하게 되어 기쁘다. 수업시간이나 여러 행사에 통일교육 활동을 하는데 다음에는 무엇을 할지 기다려진다.(6학년 김○○)

본교에서 실시한 통일교육 프로그램의 적용 활동이 학생들의 통일 및 북한문제에 대한 관심도 질문에서 긍정적인 답변이 사전 52% → 사후 71%로 대폭 상승하여 의미 있는 변화이다.

학생의 통일교육 인터뷰

결과 해석

나. 통일 및 북한문제에 대한 이해도

<표 21> 통일 및 북한문제에 대한 이해도

대상	설문 내용	조사 시기	5단계 척도(응답 수)					통일 및 북한문제에 대한 이해도 변화(%)
			매우크다	크다	보통	작다	매우 작다
학생 (N=42)	통일 및 북한문제에 대해 알고 있습니까? (통일 및 북한문제에 대한 이해도)	전	5	12	13	7	5
		후	4	19	10	6	3
교사 (N=10)		전	0	8	2	0	0
		후	2	8	0	0	0

통일 및 북한에 대해 관심과 이해가 부족하던 학생들이 2년간 교과와 창체, 통일행사에 즐겁게 참여하면서 많은 것을 배우는 계기가 되었다. 학생과 교사 모두에게 유익한 계기가 된 것 같다.^^(담임교사 박○○)

통일 및 북한문제에 대한 이해를 묻는 질문에 긍정적인 반응이 사전 40% → 사후 55%로 나타나 단계별 통일교육 프로그램이 효과적인 것으로 해석된다.

교사의 통일교육 인터뷰

결과 해석

다. 학교 통일교육에 대한 만족도

<표 22> 학교 통일교육에 대한 만족도

대상	조사 내용	조사 시기	5단계 척도(응답 수)					학교 통일교육에 대한 만족도 변화(%)
			매우크다	크다	보통	작다	매우 작다
학생 (N=42)	본교 통일교육에 대해 만족하십니까? (학교 통일교육에 대한 만족도)	전	3	12	20	5	2
		후	8	16	15	2	1
교사 (N=10)		전	0	5	5	0	0
		후	3	6	1	0	0
학부모 (N=63)		전	7	18	32	5	1
		후	11	27	19	5	1

학생들이 북한과 통일에 대해 관심을 갖고 미래 통일의 주역으로 자라나는 모습을 볼 때면 흐뭇하고 대견하게 생각합니다. 선생님들의 애정어린 지도에 늘 감사하게 생각합니다.(학부모 정○○)

통일교육의 만족도는 교사>학부모>학생순으로 높았는데 학생들이 선호하는 방법과 수준으로 개선되어야 할 것으로 분석된다.

학부모의 통일교육 인터뷰

결과 해석

라. 학생의 통일의지

<표 23> 학생의 통일의지

대상	조사 내용	조사 시기	5단계 척도(응답 수)					학생의 통일의지 변화(%)
			매우크다	크다	보통	작다	매우 작다
학생 (N=42)	학생으로서 통일을 이루기 위해 노력하고 있습니까? (학생의 통일의지)	전	5	8	13	10	6
		후	9	15	10	5	3

작년부터 통일교육을 많이 받았다. 새터민 강사가 오셔서 이야기도 들려 주셨고 재미있는 체험행사도 많았다. 우리나라가 하루빨리 통일을 해서 백두산에도 가고 북한 친구들과 즐겁게 생활하는 날이 오기를 바란다. 북한과 통일에 대해 더 관심을 가지고 내가 할 수 있는 일부터 노력해야겠다.(6학년 박○○)

학생의 실천적 통일의지를 묻는 문항에 긍정적인 답변이 사전 31% → 사후 57%의 약 2배로 나타났다. 이는 통일교육 시범학교 운영의 땀방울이 학생들의 가슴에    통일의지로 내면화되고 있다고 해석된다.

학생의 통일교육 인터뷰

결과 해석

앞으로 통일교육

Ⅴ

이렇게 되길 바라요.

약속 ☞ 통일을 향한 영양중앙의 날개짓은 계속될 거예요!

1.   단계별 통일교육 후 얻은 결실들

교내외 통일체험을 통한 내면화 활동을 전개하여 학생들은 바른 통일관       과 통일 실천의지를 갖게 되었다.

세 번째 결실

교과와 창의적 체험활동 시간에 맞춤형 통일교육 교수·학습활동을 전개       함으로써 학생들이 통일에 대한 올바른 이해를 하게 되었다.

두 번째 결실

통일교육 프로그램의 개발과 적용을 위한 인프라 구축으로 학생들의

통일 및 북한 문제에 대한 관심과 문제인식 수준이 높아졌다.

첫 번째 결실

교과 관련 통일교육 프로그램이 부족한 실정이므로 학생들의 흥미와

수준 및 지역성을 고려한 교수･학습 프로그램과 자료의 개발이 필요하다.

학교의 인적·물적 자원의 한계를 극복하기 위해서는 지역사회 및 유관기       관과의 장기적인 협약을 통해 지속적이며 체계적인 통일교육이 이루어져       야 한다.

2.   더 나은 통일교육을 위한 제언

【 참고 문헌 】

군산옥산초등학교(2009). 남북한 생활문화 탐구 활동을 통한 평화통일 의지 함양(연구보고서).

금릉중학교(2012). 한민족 동질성 회복 체험활동을 통한 SNS 세대 평화통일 실현 의식 함양(연구보고서).

김영시(2013). 학교에서의 통일교육 방안. 2013 통일교육 시범학교 중간보고회 강의 자료.

동부초등학교(2010). 통일대비 체험활동을 통한 민족 공동체 의식 함양(연구보고서).

이미경(2010). 미래지향적 학교 통일교육의 구현. 서울: 웃고문화사.

이월중학교(2011). 다양한 통일교육 프로그램 적용을 통한 통일 대비 능력 함양(연구보고서).

삼례중앙초등학교(2007). 세대 눈높이에 맞춘 통일교육 프로그램 개발 적용을 통한 통일의지 함양(연구보고서).

통일교육원(2013). 2013 통일교육지침서 학교용. 서울: 통일부.

(2013). 북한이해. 서울: 통일부.

(2013). 통일문제 이해. 서울: 통일부.

한국통일교육연구회(2011). 통일 교사용지도서. 서울: 도서출판 그린필드.

【 참고 사이트 】

통일교육원 http://www.uniedu.go.kr

통일교육개발연구원 http://www.uedi.co.kr

통일교육문화원 http://www.unme.or.kr

통일교육협의회 http://www.tongiledu.org

바위솔의 통일교육마당 http://user.chollian.net/~baweesol

코리아 통일교육문화센터 http://cafe.daum.net/atongil

초등 아이스크림 http://www.i-scream.co.kr

[ 부 록 ]

통일부 요청 경상북도교육청 지정

통일교육 연구학교 운영보고회

참 관  안 내

일정 안내 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 23

장소 안내 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 23

수업참관 안내 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 24

교수․학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 25

일정 안내

순	활동 내용	시작	마침	시간(분)	장소
1	등록 및 자유 참관	13:00	13:10	10	보고회장 (바들양지관)
2	수업 참관	13:10	13:50	40	각 교실
3	휴식 및 전시물 관람	13:50	14:10	20	보고회장 (바들양지관)
4	식전 행사	14:10	14:20	10
5	개회식	14:20	14:30	10
6	운영 보고	14:30	14:50	20
7	휴식 및 전시물 관람	14:50	15:00	10
8	통일 교육 자유 토의	15:00	15:50	50
9	질의 응답	15:50	16:00	10
10	도움 말씀	16:00	16:20	20
11	폐회식	16:20

장소 안내

전관

후관

수업참관 안내

순	학반	수업자	교과	단원명	차시	학습 주제	통일교육 지도요소
1	유치원	염근자	사회관계	다른 사람과 더불어 생활하기	1/1	통일된 우리나라에서 백두산 여행하기	․ 북한의 이해
2	1-1	장후자	바른생활	1. 우리나라의 상징	5/21	남북한의 나라 상징 알기	․ 통일문제의 이해 ․ 북한의 이해
3	2-1	김미정	슬기로운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	5/42	북한의 모습 살펴보기	․ 북한의 이해
4	3-1	박은주	창의적 체험활동	6. 의식주 활동	1/4	북한의 식생활과 식량 문제에 대해 알아보기	․ 통일문제의 이해 ․ 북한의 이해
5	4-1	최종만	사회	1. 사회 변화와 우리 생활	13/14	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고, 극복하기 위한 노력 알아보기	․ 통일환경의 이해 ․ 통일을 위한 과제
6	5-1	김용범	국어	3. 의견과 주장	3/6	광고의 의도를 알고, 평화통일 광고 만들기	․ 통일문제의 이해
7	6-1	권회동	도덕	5. 통일 한국을 향하여	2/3	통일세 신설 추진방향에 대해 토론하기	․ 통일문제의 이해 ․ 통일정책 ․ 통일을 위한 과제

사회관계 영역 교수·학습 과정안

영역	사회관계		지도 일시	2014.11.06.(목) 5교시	대상		만3세 2명,,만4세 5명 만5세 5명 남6, 여6 총 12명			지도 교사	염근자
누리과정 관련요소	사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 의사소통: 듣기, 말하기					생활 주제			가을/지구의 환경과 생활
						주제			우리나라 자연환경
활동명	통일된 우리나라에서 백두산 여행하기
학습 목표	만3세(새싹)-자동차 만들기 활동에 즐겁게 참여하며 스스로 하기 힘든 작업은 주변 에 도움을 요청하여 완성할 수 있다. 만4세(꽃님)-자동차를 자신의 생각대로 만들고, 백두산 관광 놀이에 협동하여 참여 할 수 있다. 만5세(열매)-백두산 관광코스를 창의적인 생각으로 협동하여 꾸미고, 더불어 놀이를 할 수 있다.
지도 요소	통일교육	북한 이해하기			학습자료			백두산 여행안내도, 백두산 풍경 사진자료, 하드보드지 명화병풍 등
	창의성	탐구과정 즐기기
	인성	협동하기, 양보하기

단계

(P-A-S-S)

학습요소

교 수 ‧ 학 습  활 동

시간

(분)

자료(△) 및 유의점(※)

☞ 통일교육 지도요소

♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소

(P)

도입

(A)

전개

동기유발

사전활동

활동안내

[활동1]

창의구성

◎ 여행경험 나누기

‘내러티브: 백두산 관광 다녀온 어느 화가 이야기’

○ 여행을 다녀본 적이 있었니? 어디에 다녀왔니?

- 엄마랑 경주놀이공원 다녀왔어요.

○ 여행할 때 안내하는 책자가 있단다. 본적이 있니?

- 네 전번에 안동에서 봤어요

- 거기에는 지도도 있어요.

◎ 사전활동

‘남북한 지도와 관광지에 대해 알아보았어요.’

◎ 활동 안내하기

백두산 관광 여행지를 만들어 자동차 관광놀이를 해 보자.

[활동1] 백두산 관광코스 만들기(만5세)

[활동2] 자동차 만들기(만3,4세)

[활동3] 백두산 관광하고(만3,4세) 안내하기(만5세)

◎ 백두산 관광코스 만들기(만5세)

○ 백두산의 아름다운 전경 보면서 우리나라지도에서 위치를 확인해 본다. 백두산은 어떻게 갈수 있나요?

- 중국을 통해서 간데요.

○ 통일이 되면 어떻게 갈 수 있을까?

- 자동차랑 기차를 타고 갈 수 있어요.

○ 지금은 중국을 통해서 백두산에 갈 수 있지만 통일이 되면 자동차로 여행을 갈수 있단다. 백두산의 모습은 어떨 것 같니?

- 높아요. 호수도 있어요.

5

5

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☞ 북한 이해

△화가 인물사진,여행 안내책자

△백두산 안내 자료, 활동안내표

※활동내용을 함께 알아본다.

※기본 코스는 미리 만들어 제공한다.

△ 백두산 사진자료, 필기구, 색테이프, 천, 끈, 테이프, 백두산 안내도, 명화병풍

(S) 정리 및 평가	[활동2] 만들기 [활동3] 협동놀이 활동정리 추후활동 안내	○ 광광지와 도로는 어떻게 구분할까? - 도로는 테이프를 잘라서 붙여요. - 관광지에는 사진을 붙이고 이름도 붙여요. ○ 백두산에 미술관도 만들어보면 어떨까? - 네 좋아요. ○ 이제 우리가 관광객을 맞이할 수 있도록 백두산 관광지를 만들어 관광객을 안내해 보자. - 관광객은 우리 동생들이 자동차를 타고 올 거야. - 관광객이 오면 즐거운 여행이 될 수 있도록 멋진 관광지를 만들어 보자. ◎ 다양한 재료로 자동차 만들기(만3, 4세) ○ 여러 가지 재료로 만든 자동차 사진을 보여 주면서 어떤 자동차를 만들어 볼까 생각해 보자. - 난 트럭을 만들 거예요. - 난 승용차를 만들어야지. ○ 완성된 자동차로 어디를 갈까? - 안동에 가요. 집에 가요. - 백두산에 가요 ○ 내가 만든 자동차를 타고 38선을 지나 백두산 여행을 떠나보자. ◎ 백두산 관광하기(전체원아) ○ 만 3,4세 새싹, 꽃님 동생들은 직접 만든 자동차를 몰고 백두산 관광을 하고 ○ 만5세 열매 형님들은 관광객 맞을 준비를 한다. 안내자 및 도로표지판도 만들어 둔다. ○ 각자의 역할에 따라 협동해서 놀이를 하고 마무리 한다. ◎ 활동 정리하기 ○ 백두산은 우리나라의 어디쯤에 있었나? ○ 자동차를 만들 때 가장 재미있었던 일과 힘들었던 것은? ○ 백두산 관광활동에서 가장 기억에 남는 활동과 힘들었던 점은? ◎ 추후 활동 안내 ○ 다음 시간에는 안내자와 관광객을 스스로 선택해서 백두산 여행이랑 미술관 관람을 해 봅시다.	8 4	☞ 북한 이해 ♡ 탐구과정 즐기기 △명화병풍 △자동차 만들기 재료, 빈 상자. 테이프, 매직, 레고블록, 스티로폼, 눈알 등 ♡ 탐구기술 활용하기 ※3세아 자동차는 반제품으로 만들어 제공 ♡ 협동하기 ※다른 친구 만들기 활동에 방해되지 않도록 한다. △모형자동차, 관광안내도, 관광지 표지판 ♡ 협동하기 ※활동자료는 제자리에 정리하고 모인다. ♡ 청결

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
백두산 관광과 관련지어 각자 역할에 능동적으로 참여했는가?	만3세	자동차 만들기 활동에 즐겁게 참여하며 스스로 하기 힘든 작업을 주변에 도움을 요청 하며, 친구와 함께 놀이 하였는가?	관찰 및 질문
	만4세	자동차를 자신의 생각대로 만들어 백두산 관광 놀이에 협동하여 참여하였는가?
	만5세	백두산 관광코스를 창의적인 생각으로 꾸미고 친구와 협동하여 놀이에 참여 하였는가?

바른생활과 교수·학습 과정안

교 과	바른생활		지도 일시	2014.11.06.(목) 5교시		대상	1학년 1반 22명		지도 교사	장후자
단 원	1. 우리나라의 상징					차시	5/21		교과서	28～31쪽
학습 주제	남북한의 나라 상징 알기						수업 모형		탐구활동
학습 목표	남북한 국기, 국가, 국화를 알고, 통일한국의 국기를 꾸밀 수 있다.
지도 요소	통일교육	통일문제의 이해, 북한의 이해			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠			통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘북한과 우리는 한민족’
	창의성	호기심/흥미, 사고의 확장
	인성	나라사랑, 배려
학습 자료	통일홍보대사 뽀로로의 통일 응원메세지 동영상, 교과서 확대그림, 칠판부착용 붙임딱지, 종이집만들기 재료, 붙임딱지, 학습지, 평화의 도미노 mp3 등

단계 (P-A-S-S)	학습요소	교 수 ‧ 학 습 활 동	시간 (분)	자료(△) 및 유의점(※) ☞ 통일교육 지도요소 ♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소
(P) 탐구상황 확인하기 (A) 탐색하기	동기유발 학습문제 확인하기 활동1	◎ ‘뽀로로가 전하는 통일 응원메세지 동영상’ 보기 ○ 누가 나오나요? - 뽀로로입니다. ○ 뽀로로는 어느 나라 애니메이션일까요? - 남북한입니다. ○ 우리나라 하면 생각나는 것은 무엇입니까? - 무궁화, 태극기, 애국가, 한반도기 등 입니다. ○ 오늘 어떤 공부를 할 것 같나요? - 우리나라를 나타내는 것입니다. ◎ 공부할 문제 확인하기 ○ 이번 시간에 무엇을 배울지 이야기해 봅시다. 남북한의 국기, 국가, 국화를 알아보고, 통일한국의 국기를 꾸며봅시다. ◎ 학습활동 안내하기 ○ 오늘 학습할 순서를 공부할 문제를 보고 찾아봅시다. 〔활동1〕찾아라! 남한의 국기, 국화, 국가 〔활동2〕맞혀라! 북한의 국기, 국화, 국가 〔활동3〕꾸며라! 통일한국의 국기 ◎ 찾아라! 남한의 국기, 국화, 국가 ○ 교과서 그림에서 볼 수 있는 것은 무엇인가요? - 우리나라 태극기, 무궁화, 애국가를 부르는 사람들입니다, ○ 우리나라하면 생각나는 것은 무엇인가요? ○ 남한의 국기, 국화, 국가는 무엇인가요? - 국기: 태극기, 국화: 무궁화, 국가: 애국가입니다. ○ 태극기의 모양, 게양되는 곳과 여러 곳에 게양하는 이유는? - 우체국, 학교, 군청, 읍사무소입니다 - 우리나라를 상징하는 국기이기 때문입니다. ○ 애국가를 부르는 때와 부르는 이유는 무엇인가요? - 국가행사, 학교행사, 국제경기 때입니다. - 우리나라를 상징하는 노래이기 때문입니다. - 나라사랑하는 마음이 생기기 때문입니다. ○ 무궁화가 피는 장소, 계절, 나라꽃이 된 이유는 무엇인가요? - 우리나라 어디서나 잘 피고 여름과 가을에 걸쳐 핍니다. - 우리 민족이 사랑하는 꽃이기 때문입니다.	5 3 10	△http://www.youtube.com/watch?list=UUPUeGC_AL-OnDQORKhRm6iA&v=B8SZ69D6_E4 ♡ 호기심/흥미 △칠판부착용 학습문제와 학습 활동1, 2, 3 ※다함께 읽으며 학습문제와 활동 을 확실히 인지 하도록 한다. △교과서 확대그림, 칠판부착용 붙임딱지, 종이집 만들기 재료, 학생용붙임딱지 ※후속차시에서 자세한 내용을 다루므로 상징에 대한 개괄적인 이해정도로만 설명한다. ♡ 나라사랑

(S) 탐구활동하기 (S) 탐구결과 정리하기	활동2 활동3 정리 하기 차시 예고	◎ 맞혀라! 북한의 국기, 국화, 국가 ○ 북한의 국기, 국화, 국가는 무엇인가요? - 국기: 인공기, 국화: 목란, 국가: 애국가 ○ 북한의 국기인 인공기에는 무슨 색이 있나요? - 빨간색, 파란색, 흰색입니다. ○ 북한의 국화인 목란은 무슨 색입니까? - 흰색입니다. ○ 북한에서 국기, 국화, 국가보다 중요하게 생각하는 것은 무엇인가요? - 김일성이나 김정일의 사진입니다. - 김일성 꽃과 김정일 꽃입니다. - 김일성과 김정일을 찬양하는 노래입니다. ◎ 꾸며라! 통일한국의 국기 ○ 남북이 헤어져서 살기 전에는 어떻게 살았을까요? - 같이 사이좋게 살았을 것 같습니다. ○ 남과 북이 헤어지기 전에는 어떤 국기, 국화, 국가를 사용했을까요? - 남한의 것입니다. 북한의 것입니다. ○ 가족끼리 헤어져서 살면 어떨까요? - 슬픕니다. 만나고 싶습니다. 보고 싶습니다. ○ 그렇다면 남과 북은 이제 어떻게 살면 좋을까요? - 평화통일을 해서 사이좋게 살았으면 좋겠습니다. ○ 평화통일이 되면 국기, 국화, 국가를 어떻게 사용할까요? - 같은 것을 사용합니다. ○ 한반도기는 남북 선수들이 국제경기에 같이 나갈 때 사용합니다. 한반도기는 어떤 모양이나 색이었나요? - 우리나라 지도를 하늘색으로 칠한 것입니다. ○ 통일한국 국기를 꾸며보고 왜 그렇게 꾸몄는지 발표해볼까요? - 저는 하늘색으로 꾸몄습니다. 평화통일 색 같습니다. ◎ 나라(통일한국)를 상징하는 것에 대한 바른 태도 다지기 ○ 국기, 국화, 국가를 사랑하기 위해 노력해야 할 점은 무엇인가요? - 국기 다는 날을 알고 바르게 답니다. - 바른 자세로 국가를 부릅니다. - 국화를 심고 가꿉니다. ◎ 다음 시간에는 태극기에 대해 자세히 공부하겠습니다. 평화통일을 기다리는 마음으로 ‘평화의 도미노’ 노래를 함께 부르며 수업을 마치겠습니다.	8 9 5	△종이집만들기재료, 학생용붙임딱지 ※통일교과서에서 배운 내용을 떠 올려보고 학생 들의 자유로운 생각을 수용한다. ☞북한의 이해 ♡ 나라사랑 ☞통일문제의 이해 ♡ 배려 ♡ 사고의 확장 ※다른 친구들에 방해되지 않도록 하며 통일한국 국기를 꾸며보는데 중점을 두되 색칠에 중점을 두지 않는다. △색연필, 싸인펜, 학습지, 실물화상기 ※함께 읽으며 학생 들이 실천 할 수 있도록 지도한다. △평화의 도미노 mp3

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
남북한의 국기, 국가, 국화를 알고, 통일한국의 국기를 꾸밀 수 있는가?	상	남북한의 국기, 국가, 국화를 잘 알고 있으며, 통일한국의 국기를 꾸밀 수 있다.	관찰평가 (학습지)
	중	남북한의 국기, 국가, 국화는 알고 있으나, 통일 한국의 국기 꾸미기가 미흡하다.
	하	남북한 국기, 국가, 국화를 알지 못하고, 통일한국의 국기와 국화를 꾸밀 수 없다.

슬기로운 생활과 교수․학습 과정안

교 과	슬기로운 생활		지도 일시	2014.11.06.(목) 5교시		대상	2학년1반 12명		지도 교사	김미정
단 원	1. 우리나라와 이웃 나라					차시	5/42		교과서	22～23쪽
학습 주제	북한의 모습 살펴보기						수업 모형		탐구활동
학습 목표	북한의 자연환경과 생활모습을 살펴보고, 남한과 다른 점을 말할 수 있다.
지도 요소	통일교육	북한이해			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠			통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘북한 주민들의 하루생활’
	창의성	호기심/흥미, 개방성, 문제해결력
	인성	배려
학습 자료	동영상 자료, 남북한 사진자료, 활동지, 사인펜, 구글어스 고도표, 한반도 지형도, PPT(보충설명용), 포스트잇, 소망나무 등

단계

(P-A-S-S)

학습요소

교 수 ‧ 학 습  활 동

시간

(분)

자료(△) 및 유의점(※)

☞ 통일교육 지도요소

♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소

(P)

탐구상황 확인하기

(A)

탐색하기

(S)

탐구활동하기

(S)

탐구결과 정리하기

동기유발

학습문제

확인하기

북한의 모습 살펴보기

남·북한의 다른 점 알아보기

정리

및 차시예고

◎ 동영상을 보며 마음열기

○ 동영상을 보고 어떤 내용인지 이야기해 봅시다.

- 백두산의 모습이 있습니다.

- 북한 친구들의 모습이 보입니다.

◎ 학습문제 확인하기

북한의 자연환경, 생활모습을 살펴보고, 남한과 다른 점을 말해 봅시다.

◎ 학습활동 안내하기

[활동1] 북한의 자연환경과 생활 모습 살펴보기

[활동2] 남한과의 다른 점 말하기

◎ [활동1] 북한의 자연환경과 생활 모습 살펴보기

○ 화면의 사진을 보고 북한에 대해 무엇을 알아볼지 발표해 봅시다.

- 북한의 자연환경/생활모습에 대해 알아볼 것 같습니다.

○ 모둠을 만들어 봅시다. 모둠별로 자료를 주겠습니다. 먼저 주어진 자료를 남한과 북한으로 구분해서 활동지에 붙여봅시다. 모둠 이끔이는 앞으로 나와 자료를 받아간 후 활동을 시작해 주세요.

○ 구분한 내용을 보고 남북한 간에 어떠한 차이점이 있는지 모둠별로 의논 후 활동지에 정리해 봅시다.

- 모둠별로 의논 후 활동지에 정리한다.

◎ [활동2] 남·북한의 다른 점 말하기

○ 모둠별로 살펴본 내용을 발표해 봅시다.

- 남한은 북한에 비해 따뜻합니다.

- 남한보다 북한에 산이 더 많습니다.

- 남한은 옷의 종류가 많고 북한은 옷의 종류가 단순합니다.

- 남한은 집의 종류가 다양하고 북한은 집의 종류가 단순합니다.

·북한은 남한보다 북쪽에 위치해 겨울에 더 춥고 평균기온도 낮다.

·북한은 남한보다 산지가 많고 백두산 지역은 고원이 형성되어 있으며 평야도 남한에 비해 부족하다.

·북한은 신분에 따라 집이 다르다.

·북한은 배급받은 음식이나 직접 산에서 얻은 식물들로 식사를 한다.

◎ 활동 정리하기

○ 오늘 공부한 북한의 자연환경과 생활 모습을 바탕으로 북한 친구들에게 하고 싶은 이야기를 포스트잇에 간단하게 적어봅시다.

○ 포스트잇에 적은 내용을 발표한 후 소망 나무에 붙여 봅시다.

◎ 차시 예고

○ 다음 시간에는 북한에 남아 있는 전통문화에 대해 배우겠습니다.

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△동영상 자료

♡호기심/흥미

※학생들이 북한에    관한 내용을 공부    한다는 걸 인지할    수 있도록 한다.

※다함께 읽으며

학습문제와 활동

을 확실히 인지

하도록 한다.

△남한의 산, 옷,    집 사진

※남한의 사진을 통    해 조사할 내용을    유추할 수 있도록      한다.

△활동지, 남북한    사진 자료

※학생들이 토의를    통해 자료를 분류    하도록 한다.

♡개방성, 배려

♡문제 해결력

※남한과 비교했을 때    알 수 있는 북한의     특징 위주로 토의      하도록 한다.

☞북한 이해

△구글어스 고도표,    한반도 지형도,     PPT(보충설명용)

※학생들이 분류 결    과를 발표할 때     교사가 보충설명    해 주도록 한다.

☞북한 이해

△포스트잇

※알게 된 내용과 더    불어 통일을 바라     는 마음으로 포스     트잇을 적도록 한다.

△소망나무

♡개방성

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
북한의 자연환경과 생활 모습을 살펴보고, 남한과 다른 점을 말할 수 있는가?	상	북한의 자연환경과 생활 모습을 3가지 이상 말할 수 있고 북한에 대한 친밀감을 표현할 수 있다.	관찰 및 지필 (학습지)
	중	북한의 자연환경과 생활 모습을 1∼2가지 말할 수 있지만 북한에 대한 친밀감을 표현하는 모습이 다소 부족하다.
	하	북한의 자연환경과 생활 모습을 말할 수 없고, 북한에 대해 친밀감을 표현하지 못한다.

창의적 체험활동 교수․학습 과정안

교 과	창의적 체험활동		지도 일시	2014.11.6.(목) 5교시		대상	3학년1반 20명		지도 교사	박은주
단 원	6. 의식주 활동					차시	1/4		교과서	86～88쪽
학습 주제	북한의 식생활과 식량 문제에 대해 알아보기						수업 모형		탐구활동
학습 목표	북한의 식생활과 식량 문제에 대해 알아보고, 북한 친구들을 위한 잔칫상을 차릴 수 있다.
지도 요소	통일교육	북한의 이해, 통일문제의 이해			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠			통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘북한은 왜 식량이 부족할까요?’, ‘북한의 명절 음식’
	창의성	호기심/흥미, 개방성, 사고의 확장
	인성	배려, 행동 실천력
학습 자료	PPT, 스마트 폰, 칠판부착용 붙임딱지, 북한 음식 사진, 남한 음식 사진, 학습지

단계

(P-A-S-S)

학습요소

교 수 ‧ 학 습  활 동

시간

(분)

자료(△) 및 유의점(※)

☞ 통일교육 지도요소

♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소

(P)

탐구상황 확인하기

(A)

탐색하기

(S)

탐구활동하기

동기유발

학습문제

확인하기

북한의 식생활과 식량배급  알아보기

◎ 음식 이야기로 마음 열고, 북한 말 알아맞히기

○ 점심시간에 먹은 음식을 이야기해 봅시다.

- 밥, 김치, 국, 반찬 등

○ 우리가 즐겨먹는 음식을 이야기해 봅시다.

- 밥, 김치, 피자, 치킨, 불고기 등

○ 음식과 관계된 북한 말을 알아맞혀 봅시다.

- 얼음보숭이, 남새, 얼럭밥, 입쌀밥, 곽밥, 찬단물,

마룩, 과일단물, 단고기, 꼬부랑 국수, 즉석국수 등

○ 오늘 공부할 것은 무엇일까요?

- 음식에 관한 것을 배울 것 같습니다.

◎ 학습문제 확인하기

북한의 식생활과 식량 문제를 알아보고, 북한 친구들을 위한 잔칫상을 차려 봅시다.

◎ 학습활동 안내하기

[활동1] 북한의 식생활과 식량 배급에 대해 알아보기

[활동2] 북한의 식량 문제에 대해 알아보기

[활동3] 사랑의 잔칫상을 차리기

◎ 북한 음식과 북한의 식량 배급에 대해 알아보기

○ 급식시간에 먹었던 북한 음식이나 알고 있는 북한 음    식을 이야기해봅시다.

- 황해도해주비빔밥, 평안도녹두전과 북한식 가지볶음,

평양냉면, 개성주악과 평양백김치, 개성무찜

○ 북한 정보 자료를 통해 북한의 식량 배급 상황에 대해    알아봅시다.

- 북한은 식량을 나라에서 일정량 배급하는 체제임

- 계급에 따라 식량의 배급을 차별해서 다르게 나누어    줌(15개의 조각)

- 간부들 위주의 배급이 이루어짐

- 1인당 하루에 100g~900g 수준으로 배급 받았음

- 일반 주민들은 애국미, 전쟁비축미 등의 명목으로 제하여 실제 배급량은 더 적음

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△사진: 점심시간,

급식 메뉴 등

♡ 호기심/흥미

△PPT

△칠판부착용

학습문제와

활동1, 2, 3

※다함께 읽으며

학습문제와 활동

을 확실히 인지

하도록 한다.

△사진자료와

급식메뉴 중

북한 음식 체험

△http://ukinfo.unikorea.go.kr/

☞북한의 이해

♡ 호기심/흥미

(S) 탐구결과 정리하기	북한의 식량문제 알아보기 사랑의 잔칫상 차리기 정리 및 차시예고	◎ 북한의 식량 문제에 대해 알아보기 ○ 북한 정보 동영상 자료를 보고 북한의 식량 문제에 대 해 알아봅시다. - 간부들 위주의 배급이 이루어지며 일반 주민들의 경 우 제대로 배급받지 못함 - 배급량이 줄거나 중단되어 어려움을 겪고 있음 - 주요 생필품이나 식료품을 국영 상점이나 종합 시장 에서 사고 있으나, 이것마저 어려움 - 북한 기근 상태가 재난 수준으로 심각함 - 국민 대부분이 영양실조로 각종 질병에 시달림 ○ 북한의 식량문제의 원인에 대해 알아봅시다. - 잘못된 경제 정책(군수 생산 중심의 경제 정책) - 지도자의 개혁, 개방 정책 거부 - 북핵 문제 등으로 인한 국제 사회에서의 고립 - 자연 조건(국토의 80% 이상이 산지이며 냉해, 홍수, 가뭄 등의 잦은 자연 재해) ◎ ‘사랑의 잔칫상’ 차리기 ○ 북한 친구들을 위한 사랑의 잔칫상을 차려봅시다. - 우리 음식과 북한 음식 사진 자료나 그림 자료를 이 용하여 북한 친구들을 위한 잔칫상 차리기 ○ 친구들에게 ‘사랑의 잔칫상’을 소개해 봅시다. - 모둠별로 상차림 한 음식 소개해 보기 - 왜 그렇게 차렸는지 이유 발표해 보기 ◎ 학습 내용 정리하기 ○ 북한의 식생활과 식량문제에 대해 알게 된 것을 이야기 해 봅시다. ○ 북한 친구들을 위해 우리가 할 수 있는 일을 생각해 봅 시다. ◎ 차시예고 ○ 다음 시간에는 ‘북한 주민의 의생활’에 대해 알아 보겠습 니다.	9 10 5	△http://www.i-scream.co.kr/ ☞북한의 이해 통일문제의 이해 ♡ 사고의 확장 △학습지 ※ 차트와 도표 등의 자료를 활용하여 학생들의 이해를 돕도록 한다. △작은 음식 사진 자료, 상 그림 ※남북한 음식 중 북한 친구들에게 차려주고 싶은 이유를 밝히며 상차림을 하도록 한다. ♡ 배려, 행동실천력 ☞북한의 이해 ☞통일문제의 이해

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
북한의 식생활과 식량문제에 대해 알고 있고, 북한 친구들을 위한 잔칫상을 차릴 수 있는가?	상	북한의 식생활과 식량문제를 3가지 이상 말할 수 있고, 좋아하는 음식으로 북한 친구들을 위한 상을 차릴 수 있다.	관찰 및 지필 (학습지)
	중	북한의 식생활과 식량문제를 1∼2가지 말할 수 있고, 좋아하는 음식으로 북한 친구들을 위한 상을 차릴 수 있다.
	하	북한의 식생활과 식량문제를 말할 수 없고, 좋아하는 음식으로 북한 친구들을 위한 상차림이 미흡하다.

사회과 교수․학습 과정안

교 과	사회		지도 일시	2014.11.06.(목) 5교시	대상	4학년1반 14명		지도 교사	최종만
단 원	1. 사회 변화와 우리 생활				차시	13/14		교과서	100～101쪽
학습 주제	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고, 이를 극 복하기 위한 노력 알아보기					수업 모형		탐구활동
학습 목표	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고, 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 말할 수 있다.
지도 요소	통일교육	통일 환경의 이해, 통일을 위한 과제			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠		통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘북에서 온 친구와 더불어 살기’
	창의성	문제해결력, 사고의 확장
	인성	호기심/흥미, 배려, 행동실천력
학습 자료	동영상 ‘북한에서 온 석철이’, ‘북한 이탈 주민 어린이의 학교생활 적응기’ , 화합의 나무 만들기 준비물, 플래시 ‘뗏목게임’, 실물화상기 등

단계 (P-A-S-S)	학습요소	교 수 ‧ 학 습 활 동	시간 (분)	자료(△) 및 유의점(※) ☞ 통일교육 지도요소 ♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소
(P) 탐구상황 확인하기 (A) 탐색하기	동기유발 학습문제 확인하기 활동1	◎ 동영상 ‘북한에서 온 석철이’ 시청하기 ○ 석철이가 말한 얼럭밥, 닭알 반찬은 무엇인가요? - 얼럭밥은 잡곡밥, 닭알 반찬은 달걀 프라이입니다. ○ 석철이는 학교에서 어떤 어려움을 겪고 있나요? - 남한과 북한에서 사용하는 말이 달라서 친구들이 이상하게 생각하고 있습니다. ◎ 공부할 문제 확인하기 ○ 이번 시간에 무엇을 배울지 이야기해 봅시다. 북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 알고, 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 말해 보자. ◎ 학습활동 안내하기 ○ 공부할 문제를 보고, 오늘 학습할 순서를 알아봅시다. 〔활동1〕‘북한 이탈 어린이의 학교생활 적응기’시청 〔활동2〕‘화합의 나무’ 만들기 〔활동3〕‘화합의 나무’ 소개하기 ◎ ‘북한 이탈 어린이의 학교생활 적응기’시청 ○ 북한 이탈 어린이들이 겪는 가장 큰 어려움은 무엇인가요? - 언어의 문제가 가장 심각합니다. ○ 그 외에 또 어떤 문제들이 있나요? - 공부하는 데 어려움을 겪습니다. - 낯선 환경과 친구들의 눈초리 등도 있습니다. ○ 북한 어린이들이 바라는 점은 무엇인가요? - 친절하게 대해주면 좋겠다는 것입니다. - 이상하게 바라보지 않았으면 좋겠습니다. ○ 우리는 북한 이탈 어린이에게 어떻게 대해야 하나요? - 친절하게 대해 줍니다. 편견을 갖지 않습니다. 서로 돕는 마음을 가집니다.	5 3 10	△http://tongil.moe.go.kr/index.jsp ♡ 호기심/흥미 ※다함께 읽으며 학습문제와 활동 을 확실히 인지 하도록 한다. △동영상 ‘북한 이탈 어린이의 학교생활 적응기‘ ☞통일 환경의 이해 ♡ 배려

(S) 탐구활동하기 (S) 탐구결과 정리하기	활동2 활동3 정리하기 차시예고	◎ ‘화합의 나무’ 만들기 ○ 북한에서 온 친구들에게 우리가 어떻게 해야 할지 생각해 보고 다짐을 나뭇잎에 적어 봅니다. - 북한 학생이 우리 교실에 온다면 친절하게 대합니다. - 서로 돕는 마음을 가집니다. - 잘 모르는 것이 있으면 친절하게 가르쳐 줍니다. ○ 적은 나뭇잎을 붙여 모둠별로 화합의 나무를 만듭니다. ◎ ‘화합의 나무’ 소개하기 ○ 모둠별로 완성된 ‘화합의 나무’를 반 친구들에게 소개합니다. ◎ 활동을 통해 느낀 점 발표하기 ○ 오늘 활동을 통해 느낀 점이나 다짐을 소개해 봅시다. - 북한 이탈 어린이가 우리나라에 적응하는 것이 힘들겠다고 생각했습니다. - 우리들이 많이 도와 주어야 한다고 생각했습니다. ◎ 다음 시간에는 소수자에 대한 차별을 없애기 위하여 해야 할 일들에 대하여 알아보도록 하겠습니다.	8 9 5	△화합의 나무 만들기 재료 ☞통일을 위한 과제 ※학생들의 다양한 의견을 적도록 한다. ♡ 행동실천력 ☞통일 환경의 이해 ※실천의지를 다지도록 지도한다.

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 말할 수 있는가?	상	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고, 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 3가지 이상 알며, 이를 실천한다.	관찰평가
	중	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하고, 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 1∼2가지 알고 있다.
	하	북한 이탈 어린이가 겪는 어려움을 이해하지 못하고, 함께 어울려 살아가기 위한 방법을 알지 못한다.

국어과 교수․학습 과정안

교 과	국어(읽기)		지도 일시	2014.11.06.(목) 5교시	대상	5학년1반 11명		지도 교사	김용범
단 원	3. 의견과 주장				차시	3/6		교과서	60～61쪽
학습 주제	광고의 의도를 알고, 평화통일 광고 만들기					수업 모형		탐구활동
학습 목표	광고의 의도를 알고, 평화통일 광고를 만들 수 있다.
지도 요소	통일교육	통일문제의 이해			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠		통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘통일공익광고 만들기’
	창의성	호기심/흥미, 사고의 확장
	인성	배려, 행동 실천력
학습 자료	동영상, 광고만들기 준비물(풀, 가위, 신문, 잡지의 그림, 크레파스 등)

단계

(P-A-S-S)

학습요소

교 수 ‧ 학 습  활 동

시간

(분)

자료(△) 및 유의점(※)

☞ 통일교육 지도요소

♡ 창의 ․ 인성교육 지도요소

(P)

탐구상황 확인하기

(A)

탐색하기

(S)

탐구활동하기

동기유발

학습문제

확인하기

광고의도 알기

◎ 우리학교 학생들의 통일에 대한 생각 알아보기

○ ‘우리학교 학생, 이웃, 가족들의 통일에 대한 다양한 생각’을 찍은 동영상을 보고 통일에 대한 다양한 의견 알아보기

질문: 통일은 (       ) 이다. 왜냐하면 (         )이기 때문이다.

-통일은 (사랑)입니다. 왜냐하면 헤어진 이산가족들이 다시 만나 가족의 사랑의 나눌 수 있기 때문입니다.

-통일은 (퍼즐)입니다. 그 과정이 너무 힘들고 복잡할 것 같기 때문입니다. 하지만 완성하면 기쁨이 클 것 같기도 합니다.

○ 우리학교 학생들의 통일에 대한 생각은 어떤가요?

- 통일에 대한 기대가 큰 것 같아요.

- 통일에 대한 걱정과 불안이 있어요.

○ 그럼 통일은 왜 해야 할까요?

- 우리는 한민족이기 때문입니다.

- 말, 글, 역사가 같기 때문입니다.

◎ 학습문제 확인하기

광고의 의도를 알고, 평화 통일 광고를 만들어 봅시다.

◎ 학습활동 안내하기

[활동1] 광고를 보고 광고의 내용 알기

[활동2] 광고의 의도를 파악할 때 고려해야 할 것 알기

[활동3] 평화 통일 광고 만들기

◎ 광고를 보고 광고의 내용 알기

○ 광고에서 의도는 무엇입니까?

- 광고를 만든 이가 전하고 싶은 내용입니다.

○ 광고에는 어떤 내용이 포함되어 있을까요?

- 사진, 소리, 글, 광고를 만든 사람, 제작자 등입니다.

○ ‘다양하고 재미있는 광고’로 광고 의도알기

- 전쟁을 하지 말자는 광고입니다.

- 자녀를 동물원에 데리고 가야한다는 내용입니다.

- 환경을 보호하자는 광고입니다.

5

3

12

△통일에 대한 의견을 담은 동영상

♡ 호기심/흥미

※통일에 대한 자유로운 학생들의

다양한 의견을

수용한다.

♡ 사고의 확장

△칠판부착용

학습문제와 학습

활동1, 2, 3

※다함께 읽으며

학습문제와 활동

을 확실히 인지

하도록 한다.

△광고 포스터

△광고 PPT자료

(S) 탐구결과 정리하기	통일광고 만들기 광고발표 광고평가 정리 및 차시예고	◎ 광고의 의도를 파악할 때 고려해야 할 것 알기 ○ 광고의 의도를 파악할 때 고려해야 될 점은 무엇이 있을까요? - 광고에 나오는 그림을 살펴봅니다. - 광고의 글을 읽어 봅니다. - 광고를 만든 사람, 제작자를 알고 의도를 파악합니다. ◎ 평화통일을 위한 광고 만들기 ○ 어떤 내용으로 광고를 만들어야 할까요? - 남·북이 평화통일을 해야 한다는 내용입니다. - 통일의 필요성을 강조하는 내용입니다. - 통일에 대해 생각해 보고 노력해 준비해야 한다는 내용입니다 ○ 준비물은 무엇이 필요할까요? -켄트지, 신문과 잡지의 그림이나 글, 풀, 가위 등 ○ 통일 광고 만드는 순서를 간단히 살펴보고 광고를 만들어 봅시다. - 광고의 의도를 생각하고 내용을 구상한다. - 필요한 사진이나 글을 붙인다. - 내용에 어울리는 글을 쓰거나 그림을 그린다. - 마무리하고 친구들 앞에서 발표할 준비를 한다. ○ 만든 광고를 친구들 앞에서 발표하여 봅시다. - 우리 모둠은 통일이 되면 우리나라 사람들의 기술과 북한의 자원이 모여 모두 부자가 될 수 있다는 내용의 광고를 만들었습니다. - 서로 다른 생각이 모여서 아름다운 색을 만드는 예쁜 꽃밭으로 대한민국지도를 만들었습니다. ○ 친구의 통일 광고를 보고 잘된 점을 발표해 봅시다. - 통일을 해야 한다는 필요성이 잘 나타나 있어요. - 광고가 재미있고 사람들 눈에 잘 뜁니다. ◎ 학습 내용 정리하기 ○ 통일광고를 만들어 본 소감을 이야기 하여 봅시다. - 하루빨리 통일이 되어 대한민국이 더 발전하고 자유롭게 사는 나라가 됐으면 좋겠습니다. ◎ 차시예고 ○ 다음 시간에는 남북통일이 된 이후를 생각하며‘통일신문’을 만들어 보도록 하겠습니다.	15 5	☞북한의 이해 △광고 만들기 PPT자료 △켄트지, 신문, 잡지의 글과 그림, 풀, 가위 등 △통일광고 내용 학습지 ☞통일을 위한 과제 ☞북한의 이해 통일문제의 이해 ※친구의 광고를 보고 잘된 점을 칭찬하여 봅시다. ☞북한의 이해 통일문제의 이해

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
광고의 의도를 알고, 평화통일 광고를 만들 수 있는가?	상	광고의 의도를 바르게 알고, 평화통일 광고를 만들어 의도를 전달할 수 있다.	관찰 및 제작광고지
	중	광고의 의도를 알고, 평화통일 광고를 만들 수 있으나 의도가 분명히 전달되지 않는다.
	하	광고의 의도 알기와 평과통일 광고 만들기에 어려움을 느낀다.

도덕과 교수․학습 과정안

교 과	도덕		지도 일시	2014.11.6.(목) 5교시		대상	6학년 1반 14명		지도 교사	권회동
단 원	5. 통일 한국을 향하여					차시	2/3		교과서	(도) 94～99 (생․길) 82～87
학습 주제	통일세 신설 추진방향에 대해 토론하기						수업 모형		토의토론
학습 목표	통일세 신설 추진방향에 대한 토론을 대해 토론할 수 있다.
지도 요소	통일교육	통일문제의 이해, 통일정책, 통일을 위한 과제			관련 IPTV 통일교육 콘텐츠			통일교육원 IPTV 콘텐츠 ‘통일리포터! 통일독일 가다’
	창의성	호기심/흥미, 개방성, 사고의 확장, 문제해결력
	인성	배려, 행동 실천력
학습 자료	동영상자료(100분토론), 토론학습지, 배심원학습지, 토론근거자료, 판결문, 칠판부착용 자료

(P)

문제사태 인식하기

(A)

문제 탐구하기

동기유발

학습문제

확인하기

학습활동

안내하기

[활동1]

토론의 절차와 규칙 알아보기

◎ ‘MBC 100분 토론 동영상’ 시청하기

○ 어떠한 내용을 주제로 이야기하고 있습니까?

- 통일세 신설에 대해 이야기하고 있습니다.

○ 여러분들이 생각하는 통일세 신설에 대한 생각은 어    떻습니까?

- 통일을 위한 필수준비과정이라고 생각합니다.

- 국민들의 부담이 가중될 수 있어 신중히 결정되어야  한다고 생각합니다.

◎ 학습문제 확인하기

○ 이번 시간에 무엇을 배울지 이야기해 봅시다.

통일세 신설 추진 방향에 대해 토론해 봅시다.

◎ 학습활동 안내하기

○ 오늘 학습할 내용을 알아봅시다.

[활동1] 토론의 절차와 규칙 알아보기

[활동2] 토론하기

[활동3] 의사결정 및 자기점검하기

◎ 토론의 절차와 규칙 알아보기

○ 토론의 절차에 대해 알아봅시다.

입론–반론 펴기, 반론 꺾기–최종변론-판정

○ 토론의 규칙에 대해 알아봅시다.

- 상대방의 의견을 귀 기울여 듣습니다.

- 내생각과 상대방의 의견을 비교하며 듣습니다.

- 상대방의 의견 속 오류를 찾고 감정적 대응을 하지 않아      야 합니다.

◎ 토론 전 생각 알아보기(문제 탐구하기)

○ 토론 전 자신의 생각을 발표해보고 찬·반팀으로 나누    어 토론을 진행하여 봅시다.

5

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3

△동영상자료http://www.imbc.com/broad/tv/culture/toron/vod/index.html

♡ 호기심, 흥미

☞통일문제의 이해

♡ 사고의 확장

※ 학생들이 자신의 의견을 자유롭게 발표할 수 있도록 허용적 분위기를 조성한다.

☞통일정책

※ 역할에 맞게 토론에 참여할 수 있도록 지도한다.

(S) 문제 토론하기 의사결정하기 (S) 정리 및 평가하기	[활동2] 토론하기 [활동3] 의사결정 및 자기점검하기 판정 및 판결문 낭독하기 정리 및 평가하기 차시예고 하기	◎ 주장 펼치기(입론) ○ 찬성/반대 측의 입론자의 ‘주장 펼치기’(각 팀 2분)가 있겠습니다. ○ 찬성/반대 측의 반론 펴기와 반론 꺾기를 위한 작전 타임(2분)을 가지겠습니다. ◎ 반론 펴기 및 반론 꺾기 ○ 찬성/반대 측의 순서로 반론 및 질문(교차질의), 반론 꺾기(각 팀 7분)가 있겠습니다. ○ 2분간 찬성/반대 측의 최종변론을 위한 작전타임을 가지겠습니다. ◎ 주장 다지기 ○ 각 팀은 2분간 찬성/반대 측의 순서로 최종변론 시간을 가지도록 하겠습니다. ◎ 의사결정 및 자기점검 하기 ○ 처음 자신이 제시한 의견과 최종 선택된 의견의 장단점을 비교해보고 자신의 생각을 정리하여 봅시다. ◎ 판정준비하기 ○ 배심원의 판정준비를 위한 1분간의 휴식시간을 가지 도록 하겠습니다. ◎ 판결문 낭독하기 ○ 배심원 대표의 판결문 낭독이 있겠습니다. ◎ 학습 내용 정리 및 통일에 대한 자신의 생각 다지기 ○ 오늘 토론한 내용에 대한 자신의 생각을 나타내 봅시다. - 통일에는 많은 준비가 필요함을 느꼈습니다. - 통일에 수반되는 비용문제에 대한 많은 고민이 필요함 을 느꼈습니다. ◎ 차시학습 예고하기 ○ 다음 시간에는 통일된 우리나라의 미래모습에 대해 생 각해보는 시간을 가지도록 하겠습니다.	20 4 2 3	※ 토론 전 토론주제에 대해 자신의 생각을 발표할 기회를 부여해 문제를 탐구해보도록 한다. ☞통일문제의 이해 ♡ 문제해결력 ♡ 개방성, 배려 ※ 학생들의 주도하에 토론이 이루어질 수 있도록 지도한다. △ 토론 근거자료, 토론 학습지, 입안자료(PPT) ※ 토론 전후 자신의 생각변화 과정을 파악하여 토론주제에 대해 다양한 시각을 가질 수 있도록 지도한다. ♡ 사고의 확장 △ 배심원 학습지. 판결문 ☞ 통일을 위한 과제

※ 평가 계획

평가 내용	구분	평가 기준	평가방법
통일세 신설 추진 방향에 대해 토론할 수 있는가?	상	자신의 의견에 알맞은 근거를 들어가며, 찬반토론에 적극적으로 참여한다.	관찰 및 지필 (학습지)
	중	자신의 의견에 알맞은 근거를 생각하고 있으나, 찬반 토론에 적극적으로 참여하지 못한다.
	하	자신의 의견에 알맞은 근거를 생각하지 못하며, 찬반 토론에도 적극적으로 참여하지 못한다.

□ 연구학교 운영 조직

	교장 김진희		교감 정도기
연구 주무	최상길
운영 기획	연구 설계	연구 실행	평가 분석
김수희 염근자	박봉재 최종만 김미정	김용범 박은주 배숙경	장후자 권회동 안기종

□ 연구학교 운영에 도움을 주신 분

구 분	소 속	직 위	성 명
	경상북도교육연구원	교육연구사	이승호
	경상북도영양교육지원청	장학사	박우형
	평은초등학교	교장	김진희
	장곡초등학교	수석교사	송준기
	대구교대안동부설초등학교	교사	이양희

통일교육 연구학교 운영 보고서

발행일: 2014년 11월 6일

발행인: 영양중앙초등학교장

764-804    경북 영양군 영양창수로 53번지

교장실(054)683-2922      교무실(054)683-2921

행정실(054)682-7967         F A X(054)683-1964

http://yyja.school.gyo6.net