전라남도교육청지정 통일교육

연구학교 연구보고서(1/2)

2015. 3. 1.~ 2017. 2. 28.

	스마트교육 프로그램을 활용한 통일 가치관 함양

2015. 11. 4.(수)

영광전자고등학교

http://ykelec.hs.jne.kr

차   례

Ⅰ. 연구의 개요	1

1. 연구의 필요성	1

2. 연구의 목적	1

3. 연구의 문제	2

4. 연구의 범위 및 제한점	2

5. 용어의 정의	2

Ⅱ. 연구의 기반	3

1. 이론적 배경	3

2. 선행 연구의 고찰	4

3. 실태 조사 및 분석	5

Ⅲ. 연구의 과제	8

Ⅳ. 연구의 방법	9

1. 대상 및 기간	9

2. 연구 절차	9

3. 연구의 조직	10

Ⅴ. 연구과제의 실행	11

1. 연구과제 [1]의 실행	11

스마트 교육 프로그램을 활용한 교수·학습 전개

2. 연구과제 [2]의 실행	19

스마트 교육 프로그램을 통한 체험활동

Ⅵ. 연구의 결과	26

1. 결과 분석 내용 및 방법	26

2. 연구의 결과 분석	26

Ⅶ. 결론 및 제언	33

1. 결론	33

2. 제언	33

※ 참고문헌

※ 부록

표차례

<표 1> 선행연구 분석	4

<표 2> 실태조사 내용 및 방법	5

<표 3> 설문지를 이용한 실태조사 결과	5

<표 4> 연구의 절차	9

<표 5> ‘북한청소년생활알기’ 월별 주제	11

<표 6> 통일 게시물	12

<표 7> 통일서가 도서 목록	12

<표 8> 통일 독서·토론활동	12

<표 9> 교사 대상 통일교육	13

<표 10> 교과별 단원 및 주제	14

<표 11> ‘통일이 좋아요’ 교재 차시별 주제	18

<표 12> 동아리 활동 실시 현황	19

<표 13> 통일 강연	20

<표 14> 분석 내용 및 방법	26

<표 15> 통일관련 의식의 변화	26

<표 16> 북한에 대한 이해정도의 변화	28

<표 17> 학교통일교육에 대한 의식의 변화	29

<표 18> 통일 대비 인식의 변화	30

그림차례

[그림 1] 운영위원회 조직도	10

[그림 2] ‘북한청소년생활알기’ 게시물	11

[그림 3] 통일교육 환경조성	13

[그림 4] 통일 교육 수업	17

[그림 5] ‘통일이 좋아요’ 교재활용	18

[그림 6] 통일신문만들기 동아리 활동작품	19

[그림 7] 통일 연극 동아리 활동작품	20

[그림 8] 통일 강연	20

[그림 9] 통일 체험 활동	21

[그림 10] 통일캐릭터 수상작품과 캐릭터를 활용한 통일티셔츠	22

[그림 11] 통일기원 UCC 수상작품	22

[그림 12] 통일셀카 찍기 수상작품	22

[그림 13] 통일 글짓기 수상작품	23

[그림 14] 북한 음식 체험의 날	24

[그림 15] 6·25전사자 유해 발굴사진·유품전시	24

[그림 16] 평양아리랑 예술단 공연	25

[그림 17] 통일관련 의식의 변화 분석	27

[그림 18] 북한에 대한 이해정도의 변화 분석	28

[그림 19] 학교 통일교육에 대한 의식의 변화 분석	29

[그림 20] 통일 대비 인식의 변화 분석	31

[그림 21] 연구학교 운영만족도	32

Ⅰ.

연구의 개요

1		연구의 필요성

6ㆍ25전쟁 이후 반세기 이상에 걸친 민족의 분단은 불필요한 국력 낭비와 이산가족의 고통, 자원의 분할 사용 등과 같이 여러 측면에서 우리 민족의 번영과 발전을 저해하고 있다. 또한 분단이 장기화되면서 민족 간의 이질화, 경제 격차의 심화 등으로 통일에 대한 부정적 인식이 초래되고 있다. 이에 정부는 남북정상회담, 금강산 관광사업, 개성공단의 활성화, 이산가족의 상봉 등을 통하여 한반도에 평화를 정착시키고, 나아가 통일 기반을 구축하기 위해 노력하였고, 이를 통해 북한에 대한 부정적 인식에서 벗어나 북한에 대한 관심과 애정을 갖는 계기가 마련되기도 하였다.

그러나 학교 현장에서 실시되고 있는 통일교육은 통일의 당위성만 강조하는 단편적이고 형식적 교육에 머물러 있다. ‘5월 통일교육 주간’이나 '6월 호국보훈의 달'의 형식적인 행사나 체험으로 교육이 이루어지고 있는 실정이다. 즉 '북한'과 '통일'에 대한 올바른 인식을 지닐 수 있도록 체험하거나 학습할 수 있는 기회가 부족하다고 볼 수 있다. 이와 같은 통일교육으로는 통일 시대를 이끌어 갈 학생들에게 통일에 대한 관심조차 이끌어 낼 수 없다.

본교는 전라남도 영광군의 농ㆍ어촌 지역의 소규모 학교로서 학생들의 통일에 대한 관심도가 매우 낮은 편이다. 또한 분단현실을 느낄 수 있는 판문점이나 DMZ와 같은 현장과 멀리 떨어져 있고 활용할 수 있는 통일체험시설이 없는 지역적 한계를 가지고 있다. 따라서 본교에서는 학생들의 관심도를 높이고 지역적 한계를 극복하기 위하여 통일교육에 스마트 교육을 활용하고자 한다.

21세기 풍부한 디지털 미디어 환경에서 다양한 도구를 활용하여 정보를 탐색, 공유, 활용, 소통하는 스마트 교육을 통일교육에 접목시켜 강의식 수업에서 벗어나 협력학습, 체험학습, 커뮤니케이션 학습 등을 활발히 할 수 있고 학교 현장뿐만 아니라 가정을 비롯한 어떤 공간에서도 통일교육이 가능할 것이다. 특히 학생들 대부분 스마트 기기를 소유하고 있기 때문에 교과 수업 시간과 창의적 체험활동 시간을 이용한 다양한 학생 참여 활동을 통해 북한의 현실을 올바로 인식시키고 통일에 대한 관심을 제고하면서 통일의식을 기르는데 기여할 수 있다고 판단된다.

2		연구의 목적

본 연구는 교과 수업 시간과 창의적 체험활동 시간에 다양한 스마트 교육 환경을 학생들에게 제공하여 통일 문제에 대한 관심과 흥미를 제고시키고 통일가치관을 기를 수 있도록 하는데 목적이 있다.

가. 통일 관련 자료를 우리 학교 현장에 적합하게 재구성하여 북한과 통일에 대한 지속적 이해와 교육활동을 유도한다.

나. 스마트 교육을 활용한 통일프로그램을 교과 수업 시간에 전개하여 통일에 대한 관심과 의지를 높인다.

다. 스마트 교육을 적용한 다양한 창의적 체험활동을 통하여 통일 의지를 함양시킬 수 있는 교육이 되도록 한다.

3		연구의 문제

본 연구의 주제인 ‘스마트 교육 프로그램을 활용한 통일가치관 함양’을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

가. 통일 가치관 함양을 위한 스마트 교육을 어떻게 전개할 것인가?

나. 통일과 관련된 교과학습과 창의적 체험활동을 어떻게 전개하여야 할 것인가?

4		연구의 범위 및 제한점

본 연구는 본교의 실정을 고려하여 다음과 같이 연구학교 운영의 범위를 제한하였다.

가. 연구의 대상은 전체 학생과 전체 교사, 학부모를 대상으로 하되 통일 의식 함양 정도는 학생만을 대상으로 검증한다.

나. 교과 교육활동은 1학년은 사회, 한국사, 정보기술과 활용으로 2학년은 문학, 수학, 일본어로 3학년은 영어, 기초제도 과목 중심으로 운영한다.

다. 창의적 체험활동은 자율 활동 10시간 이상, 동아리 활동 5개 반을 배정하여 운영한다.

5		용어의 정의

가. 스마트 교육 프로그램

‘스마트 교육 프로그램’이란 스마트폰을 활용한 동영상제작·사진촬영·단체대화, 인터넷,      통일교육원 페이스북을 활용한 스마트 교육 등을 통일교육과 접목한 것을 뜻한다.

나. 통일 가치관

‘통일 가치관’이란 통일을 이룩하는데 필요한 생각으로 미래지향적 통일관, 건전한 안보     관, 균형 있는 북한관의 정립을 통해 통일에 대한 긍정적 인식과 바람직한 태도를 기르     는 것을 의미한다.

Ⅱ.

연구의 기반

1		이론적 배경

가. 통일교육의 목표

통일부 통일교육원,『통일교육지침서』, 2014, 9~10쪽.

통일교육은 "조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의ㆍ인도와 동포애로써 민족의 단결을 공고히 하고 자율과 조화를 바탕으로 자유민주주의적 기본 질서를 더욱 확고히 하여 … 밖으로 항구적인 세계 평화와 인류 공영에 이바지함"을 천명한 우리나라 헌법 전문과 "대한민국은 통일을 지향하며 자유민주주의적 기본 질서에 입각한  평화적 통일 정책을 수립하고 이를 추진한다."라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 하고 있다.

이에 따라 통일교육은 첫째, 자유민주주의적 가치와 민족 공동체 의식이 상호 조화롭게 융해될 수 있는 미래지향적 통일관을 제시해야 한다. 둘째, 건전한 안보관을 바탕으로 안보 역량을 튼튼히 키울 때 우리의 통일 노력이 생산적인 결과를 가져올 수 있음을 인식하도록 해야 한다. 셋째, 빠르게 변화하는 대내외적 통일 환경과 북한의 실상 등에 대해 학생들이 왜곡 없이 이해할 수 있도록 이루어져야 한다.

나. 통일교육의 기본 방향

1) 초등학교 통일교육을 통해 내재된 민족공동체 의식과 중학교 때 습득된 통일 · 북한 관련 지식을 토대로 통일문제를 심도 있게 조망할 수 있도록 해야 한다.

2) 통일문제를 한반도라는 시각을 넘어 동북아와 국제정세 속에서 종합적으로 조명할 수 있도록 한다.

3) 통일과정 및 통일 이후 사회 통합 과정에서 발생할 수 있는 다양한 갈등양상과 해결방안에 대해 논의하는 등 통일과정과 그 이후의 문제까지 생각해보도록 한다.

4) 자신의 미래 직업과 관련하여 통일시대에 진로를 탐색하도록 지도함으로써 실질적인 통일 대비 능력과 통일 의지 함양에 도움을 주어야 한다.

다. 체험활동을 통한 통일교육의 방향

1) 학생들의 통일에 대한 관심과 흥미를 유발하기 위해 자율 활동, 동아리 활동, 축제, 현장 체험학습 등의 창의적 체험활동과 연계하여 실시한다.

2) 동아리 활동은 통일문제를 학생들의 관심사로 끌어들여 일상생활에서 체험과 실천의 대상이 될 수 있게 한다.

3) 현장 체험 활동으로 분단의 상징적 지역인 판문점, 통일전망대 등을 견학하도록 함으로써 분단의 상황을 체험하고 통일 의지를 다지도록 한다.

4) 북한의 실상 이해를 위해 통일관련 유관기관의 협조를 얻어 북한의 실상을 듣고 대화할 수 있는 기회를 마련한다.

2		선행 연구의 고찰

가. 선행 연구물 분석

본 연구의 방향과 연구과제 선정을 위해 살펴본 선행 연구학교 운영 결과를 정리하면  <표 1>과 같다.

<표 1> 선행연구 분석

연도	학교명	연구주제	시사점
2012	인천남 중학교	오감만족 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양	북한에 대한 이해를 위하여 학급 게시판 통일코너 마련, 통일관련 시사자료게시 등 학교환경구성을 보완하여 마음의 문을 열도록 노력함
2012	김해대청 고등학교	민족공동체 의식 함양을 위한 학생 참여형 통일교육 프로그램 구안 및 적용	학생 참여형 토의 수업 모형을 적용하여 민족 공동체 의식을 함양함
2013	보은정보 고등학교	실천ㆍ체험 중심의 학생 참여 활동을 통한 통일 대비 능력 신장	실천ㆍ체험 중심의 학생 참여 통일교육을 위한 교육환경 기반을 조성하고 교육 프로그램을 적용하여 통일 대비 능력을 신장시킴
2013	군산자양 중학교	체험활동과 IPTV를 활용한 평화통일의식 함양	다양한 체험학습과 IPTV를 활용한 통일교육을 통해 통일의 필요성을 인식시키고 긍정적인 통일관을 정립함
2014	하의 고등학교	스마트 통일교육을 통한 통일시대 대비능력 기르기	청소년에게 쉽게 가까이 다가갈 수 있는 ‘SNS’를 활용한 통일교육이 학생들의 통일 의식 함양에 효과적임

나. 선행 연구에서 받은 시사점

선행 연구 결과가 본교의 연구 운영에 준 시사점은 다음과 같다.

첫째, 교육계의 최신 동향인 스마트 교육이 강의식 수업에서 벗어나 학생들의 자발적 참여를 유도할 수 있고 통일가치관 함양에 효과적이다.

둘째, 통일교육의 내용과 소재는 학생들이 일상에서 쉽게 접근할 수 있는 생활문화 중심으로 구성하는 것이 필요하다.

셋째, 북한의 현실과 분단 상황을 객관적으로 정확히 인식하고 이에 기초하여 통일에 적극적으로 기여할 수 있는 태도와 의지를 기르기 위한 다양한 체험 활동이 필요하다.

3		실태 조사 및 분석

가. 실태 조사 내용 및 방법

“스마트 통일프로그램을 활용한 통일가치관 함양”이라는 주제를 실천하기 위한 연구 과제 설정과 연구 방향 모색을 위해 본교 학생 65명을 대상으로 통일교육 관련 설문 조사를 실시하였다.

<표 2> 실태조사 내용 및 방법

방법	결과	시기
설문조사	평가항목별 응답 빈도에 의한 백분율(%)	2015.3

나. 실태 조사 결과

본교의 학생, 교사를 대상으로 한 설문조사 결과는 <표3>과 같다.

<표 3> 설문지를 이용한 실태조사 결과

설문영역	설문내용	문항	응답률(%)	실태조사 결과 분석
통일 관련 의식	1. 남북한 통일 문제에 대한 관심은?	① 매우 많다	7.7	통일에 대한 관심을 묻는 설문에 50.7%의 학생들이 관심 없다고 응답하였고, 통일의 시기에 대해 묻는 설문에 대해서 33.9%의 학생들이 불가능하다고 응답하는 등 부정적인 응답률이 높았다. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인에 대해서는 북한의 핵무기 개발이 27.7%로 가장 높았으며, 우리나라 통일 방안에 대해서는 대부분의 학생들이 잘 모르겠다고 응답하는 등 학생들 대부분은 통일에 대한 관심도가 매우 낮음을 알 수 있다. 이러한 학생들의 태도 변화와 관심을 높이기 위한 학교 통일교육이 필요함을 알 수 있다.
		② 많다	10.8
		③ 보통이다	30.8
		④ 관심 없다	35.4
		⑤ 전혀 관심 없다	15.3
	2. 통일은 이루어져야 한다고 생각하십니까?	① 반드시 이루어져야 한다	12.3
		② 되는 것이 바람직하다	29.2
		③ 지금 이대로가 좋다	38.5
		④ 반드시 이룰 필요는 없다	20
	3. 통일은 언제쯤 이루어지리라 생각하십니까?	① 5년 이내	0
		② 10년 이내	9.2
		③ 20년 이내	29.2
		④ 30년 이내	27.7
		⑤ 불가능하다	33.9
	4. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인은 무엇이라 생각하십니까?	① 경제적 부담이 커서	15.4
		② 주변 강대국들의 영향	18.5
		③ 남북한의 문화적 차이&갈등	23.1
		④ 북한의 핵무기 개발	27.7
		⑤ 남북한 주민들의 통일 의지 부족	15.4
	5. 우리나라의 통일 방안에 대해서 알고 있습니까?	① 자세히 알고 있다.	0
		② 어느 정도 알고 있다.	13.8
		③ 잘 모르겠다.	63.1
		④ 전혀 관심 없다.	23.1

설문 영역	설문내용	문항	응답률 (%)	실태조사 결과 분석
북한에 대한 이해	6. 북한의 정치, 경제 사회, 문화 등에 대해 어느 정도 알고 있다고 생각하십니까?	① 매우 잘 알고 있다	0	북한의 실상에 대해서는 46.1%의 학생들이 잘 모르거나 전혀 모른다고 답하고 있다. 북한에 대한 지식을 얻는 방법은 56.9%의 학생들이 학교 수업을 통해 얻고 있는 것으로 나타나 학교에서의 통일교육이 학생들의 북한에 대한 인식에 지대한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 그리고 다수의 학생들이 북한에 대한 지원을 해야 한다고 응답하고 있으나 북한의 태도를 보아가면서 지원을 해야 한다는 학생도 32.3%에 달해 북한에 대한 다양한 정보를 접할 기회를 지속적으로 마련해 북한 사회의 현실을 파악할 수 있도록 해야 함을 시사하고 있다.
		② 어느 정도 알고 있다	7.7
		③ 조금 알고 있다	46.2
		④ 잘 모른다	36.9
		⑤ 전혀 모른다	9.2
	7. 북한 및 통일에 대한 지식과 정보는 주로 무엇을 통해 얻고 있습니까?	① 신문, TV 등 대중매체를 통해	33.9
		② 학교 수업을 통해	56.9
		③ 인터넷을 통해	9.2
	8. 북한이 경제적으로 어려운 상황이라고 합니다. 어떻게 해야 한다고 생각하십니까?	① 무조건 지원	12.3
		② 인도적 차원에서 지원	30.8
		③ 북한의 태도를 보아가면서 지원	32.3
		④ 지원할 필요가 없다	16.9
		⑤ 잘 모르겠다	7.7
학교 통일 교육	9. 학교에서 이루어지는 통일교육에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 매우 필요하다	15.4	50.8%의 학생들이 대체로 학교에서 통일교육이 필요하다고 보고 있으며, 학교에서 다양한 통일 교육 프로그램을 운영한다면 참여하겠다고 81.5%의 학생들이 긍정적으로 응답하였다. 그러나 절대 참여하지 않겠다는 학생도 7.7%에 달해 학생들의 참여도를 높이는 프로그램이 절실하다고 볼 수 있다. 또한 체험중심의 학생활동을 통해 이루어지길 희망하는 학생들이 30.8%로 나타나 다양한 프로그램을 마련하여 학생 참여형 통일교육이 이루어지도록 해야 함을 시사하고 있다.
		② 필요한 편이다	35.4
		③ 그저 그렇다	33.1
		④ 필요하지 않다	16.1
	10. 학교에서 다양한 통일교육 프로그램을 운영하면 적극적으로 참여할 생각이 있습니까?	① 적극 참여하겠다	21.5
		② 해야 한다면 참여하겠다	60
		③ 별로 관심이 없다	10.8
		④ 절대 참여하지 않겠다	7.7
	11. 학교에서 통일교육은 어떤 방향(형태)으로 이루어지는 것이 좋다고 생각하십니까?	① 통일과 관련 있는 교과를 통해	21.5
		② 견학 등 체험중심의 학생활동을 통해	30.8
		③ 관련 행사를 통해	23.1
		④ 북한이탈주민 등의 강연을 통해	24.6

설문 영역	설문내용	문항	응답률 (%)	실태조사 결과 분석
통일 대비 인식	12. 통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 무엇이 라고 생각하십니까?	① 주민들의 자유로운 왕래	35.4	통일을 위해 가장 우선해야 할 일에 대해서 학생들은 ‘주민들의 자유로운 왕래’에 35.4%가 응답하였고, 스포츠 및 문화교류에도 23.1%의 학생들이 응답하고 있어 남과 북의 교류가 중요하다고 생각하고 있었다. 통일 후 생활수준을 묻는 문항에 대해서는 ‘지금 보다 나빠질 것이다’에 38.5%의 학생들이 응답하였다. 이어서 통일이 되면 가장 어려운 문제는 경제적 어려움이 44.6%로 나타나 통일비용에 대한 부정적인 인식을 극복할 수 있는 통일교육이 필요함을 시사하고 있다.
		② 남북 정상 회담	13.8
		③ 스포츠 및 문화 교류	23.1
		④ 경제 및 기술 협력	15.4
		⑤ 식량 지원	12.3
	13. 통일이 된다면 우리의 생활 수준은 어떻게 될 것이 라고 생각하십니까?	① 지금 보다 많이 좋아질 것이다	12.3
		② 지금 보다 조금 나아질 것이다	10.8
		③ 별 차이가 없을 것이다	16.9
		④ 지금 보다 나빠질 것이다	38.5
		⑤ 잘 모르겠다	21.5
	14. 통일이 되면 나타날 문제중에서 가장 어려운 문제는 무엇이라 생각하십니까?	① 정치적 혼란	9.2
		② 경제적 어려움	44.6
		③ 가치관의 차이	18.5
		④ 언어 차이 혼란	16.9
		⑤ 별 문제 없을 것이다.	10.8

Ⅲ.

연구의 과제

본 통일교육 연구학교 운영의 목적을 달성하기 위하여 각종 자료와 선행 연구의 고찰을 토대로 다음과 같은 연구 과제를 설정하였다.

<주제> 스마트 교육 프로그램을 활용한 통일 가치관 함양

연구과제 1			스마트 교육 프로그램을 활용한 교수·학습 전개
				가. 스마트 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성
				나. 스마트 통일프로그램의 교과 적용

연구과제 2			스마트 교육 프로그램을 통한 체험 활동
				가. 스마트 통일프로그램을 적용한 창의적 체험활동
				나. 스마트 통일프로그램과 교내 행사의 연계 운영

Ⅳ.

연구의 방법

1		대상 및 기간

가. 대상: 영광전자고등학교 학생 전체(5학급 82명)

나. 기간: 2015. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.(2년간)

2		연구 절차

본 연구의 연구 과제를 추진하기 위한 주요 내용 및 추진 절차는 <표 4>와 같다.

<표 4> 연구의 절차

연차	단계	추진내용	방법	기간
1차년도 (2015)	계획	∙ 운영위원회 조직	∙ 전직원 협의	2015.3.1. ~ 2015.3.31.
		∙ 연구 주제 설정	∙ 전직원 협의
		∙ 선행연구 고찰, 실태조사 및 분석	·보고서 및 설문
		∙ 연구계획서 작성 및 수정	·계획수립
	실행	∙ 연구과제[1],[2]의 실행	∙ 분과별 실행	2015.4.1. ~ 2016.2.29.
		∙ 통일교육 자료 수집	∙ 이론연구
		∙ 연간 지도 계획 및 지도안 작성	∙ 수업연구
		∙ 수업 공개	∙ 수업공개
		∙ 지도자료 개발 및 투입	∙ 자료제작
		∙ 통일교육 관련 행사 계획 및 추진	∙ 교내대회, 체험
	평가	∙ 연구 결과 자료 정리 및 분석	∙ 평가 분석지	2015.10.1.~ 2016.2.29.
		∙ 연구 보고서 작성	∙ 보고서 작성
		∙ 연구 결과 보고회 개최	∙ 보고회 및 공개수업
		∙ 연구 평가 및 반성	∙ 전직원 협의회
2차년도 (2016)	계획	∙ 운영위원회 조직	∙ 전직원 협의	2016.3.1. ~ 2016.3.31.
		∙ 1차년도 연구내용 분석 및 보완	∙ 전직원 협의
		∙ 2년차 연구계획서 작성	∙ 계획수립
	실행	∙ 연구과제의 실행	∙ 분과별 실행	2016.3.1. ~ 2017.2.28.
		∙ 통일교육 자료 수집	∙ 이론연구
		∙ 교과 분석 및 관련 요소 추출	∙ 수업연구
		∙ 연간 지도 계획 및 지도안 작성	∙ 수업연구
		∙ 수업 공개	∙ 수업공개
		∙ 지도자료 개발 및 투입	∙ 자료제작
		∙ 통일교육 관련 행사 계획 및 추진	∙ 교내대회, 체험
	평가	∙ 연구 결과 자료 정리 및 분석	∙ 평가 분석지	2016.9.1. ~ 2017.2.28.
		∙ 연구 보고서 작성	∙ 보고서 작성
		∙ 연구 결과 보고회 개최	∙ 보고회 및 공개수업
		∙ 연구 평가 및 반성	∙ 전직원 협의회
		∙ 일반화 자료의 보급	∙ 홈페이지 탑재

3		연구의 조직

본 연구의 연구 과제를 추진하기 위한 연구의 조직은 [그림1]과 같다.

						위 원 장
						교 장			이도환
지도기관													자문․협력기관
전라남도교육청 전라남도교육연구정보원													통일부 통일교육원 통일교육위원 전남협의회
						부 위 원 장
						교 감			김용신
						연 구 주 무
						정선희
운영·기획분과						교수․학습 진행 분과							자료개발 분과
김용신, 정선희 박상춘, 고동석						이정숙, 최은정 김주은, 박송학, 이 준						유시영	유시영, 김원선, 박상운
∙업무 총괄(김용신) ∙연구계획 수립 및 추진(정선희) ∙연구협의회 주관(정선희) ∙보고서 작성(정선희) ∙보고회 추진(박상춘) ∙교사연수 추진(박상춘) ∙관련교과 요소 추출(박상춘) ∙통일교육 행사 추진(고동석) ∙통일교육 동아리 운영(고동석)						∙홈페이지 구축 및 관리(최은정) ∙학습자료 제작(이정숙,최은정,김주은, 박송학, 이준) ∙교수·학습과정안 구안(이정숙,최은정, 김주은,박송학,이준) ∙수업 공개(이정숙,최은정,김주은,박송 학,이준)							∙홍보자료 제작 및 홍보(유시영) ∙홍보 유관기관 협조(유시영) ∙통일 관련 환경 구성(유시영) ∙각종 활동 결과물 정리(김원선) ∙통일 게시판 자료 정리(김원선) ∙체험 보고서 작성 지도(박상운) ∙보고서 전시(박상운) ∙영상자료제작(박상운)

[그림 1] 운영위원회 조직도

Ⅴ.

연구 과제의 실행

1		연구 과제 [1]의 실행

스마트 교육 프로그램을 활용한 교수·학습 전개

가. 스마트 통일교육을 위한 학교․학급 환경 조성

나. 스마트 통일프로그램의 교과 적용

연구 과제 〔1〕

가. 스마트 통일교육을 위한 학교·학급 환경 조성

1) 학급별 통일게시판 설치

가) 학급 통일게시판에는 ‘북한청소년생활알기’ 자료를 게시하였다.

<표 5> ‘북한청소년생활알기’ 월별 주제

4월

5월

6월

7월

9월

10월

북한청소년들은 어떻게 생활할까?

북한의 학생들은 방학을 어떻게 보낼까?

북한은 시험을 어떻게 볼까?

북한에서도 영어교육을 할까요?

북한 청소년들에게 인기 있는 직업은?

북한에서는 어떻게 하면 선생님이 되나요?

나) ‘북한청소년생활알기’ 게시자료는 학교 홈페이지에 탑재하고 교과 시간에 멀티미         디어실 컴퓨터를 통해 교육 자료로도 활용하였다.

[그림 2] ‘북한청소년생활알기’ 게시물

2) 복도 및 현관 출입구에 통일 관련 패널을 전시하고 통일게시판을 설치하여 학생들이      통일에 관련된 자료를 자주 접할 수 있는 환경을 마련하였다.

<표 6> 통일 게시물

연번	내용	연번	내용
1	북한의 청소년	9	북한의 교과서
2	북한의 우표	10	북한 학생들의 생활
3	북한의 자동차	11	북한의 문화재
4	북한의 문화유물	12	통일 노력의 발자취
5	북한의 군대생활	13	통일을 위해 우리가 할 수 있는 일
6	북한의 의·식·주생활	14	통일한국의 위상
7	통일이 되면	15	통일 준비
8	우리말과 북한말의 비교	16	남북관계 약사

3) ‘통일서가’ 설치

가) 도서실에 ‘통일서가’를 설치하여 학생들이 쉽게 이용할 수 있도록 하였다.

<표 7> 통일서가 도서 목록

제목	저자	제목	저자
금희의 여행	최금희	류명성 통일빵집	박경희
개성공단사람들	김진향	참 좋다 통일세상	임수경
나의 북한 문화유산답사기(상/하)	유홍준	평양으로 다시 갈까?	림 일
사진과 그림으로 보는 북한 현대사	김성보	선생님, 통일이 뭐예요	정경호
민통선 평화기행	이시우	나는 통일이 좋아요	정 혁
통일, 우리민족의 마지막 블루오션	전상봉	북한의 문학과 예술	전영선
평양프로젝트	오영진	북녘친구 남녘동무	원유순
북한의 지리여행	윤 웅	친구 없이는 못살아	이재복
7년간 북한을 담다	리만근	한 민족, 두 나라	김경희

나) 통일도서는 방과 후 학교 독서·토론반에서 독서 후 토론하는 자료로 활용하였다.

<표 8> 통일 독서·토론활동

일시	도서	참여인원
2015.8.20.	북녘친구 남녘동무	1,2학년 13명
2015.9.10.	나는 통일이 좋아요	1,2학년 13명
2015.10.1.	류명성 통일빵집	1,2학년 13명

4) 통일의식 함양을 위한 학교 홈페이지 구축

가) 학교 홈페이지에 통일교육연구학교 메뉴를 마련하여 공지사항 및 자료를 탑재하였       다.

나) 학교 홈페이지에 통일교육원 배너를 마련하고 통일교육원 페이스북을 연결하여 학       생들이 통일관련 정보를 얻고 활용할 수 있는 환경을 조성하였다.

5) 통일교육 실시를 위한 교사 연수 활동

가) 통일교육을 교과에 적용시키고 전문성을 높이기 위하여 교사 연수를 실시하였다.

<표 9> 교사 대상 통일교육

연수명		대상자	기간
직무 연수	독일통일 등 체제전환 사례	정○○	2015.3.2.~3.31. (15시간)
	중등 통일교육 이해하기	김○○, 정○○, 최○○, 이○○, 유○○ 정○○, 김○○	2015.6.15.~6.26. (17시간)
초청 강연	통일 환경과 남북관계	전교사 (박하진 전 통일교육원 교수)	2015.5.8.
워크숍	통일교육 연구학교 워크숍	정○○	2015.4.3.
통일 컨설팅	통일 수업과 창의적 체험활동	정○○, 박○○, 이○○, 최○○	2015.5.19.

[그림 3] 통일교육 환경조성

통일 게시물(복도)	통일 게시판(출입구)	통일 게시판(교실)
통일서가(도서관)	연구학교 홈페이지	교사 컨설팅 실시

나. 스마트 통일프로그램의 교과 적용

1) 교육과정 분석을 통한 통일 수업지도안 개발과 교수·학습 활동

가) 교과별 교육과정을 분석하여 통일 관련 내용들을 추출하였다.

<표 10> 교과별 단원 및 주제

과목	소단원명	주제	수업공개
사회	나는 누구인가?	·북한청소년들은 어떻게 생활할까?	5.28.
	세상 이해	·퀴즈 북한 문화 따라잡기
	세상 이해	·통일NIE
	직업과 진로는 어떻게 설계해야 할까?	·통일상상+진로탐색(통일 후 유망직업 베스트5)
	삶의 질과 복지	·통일 미래 법률 문제 미리보기
	삶의 질과 복지	·토론하기 (북한이탈주민과 더불어 살기위하여)
한국사	삼국간의 항쟁과 삼국통일	·통일마인드맵	11.5.
	민족을 재통일하다	·통일의 필요성
	대한민국정부의 수립	·통일 정책분단의 현실과 원인, 분단의 고착화
	북한의 변화와 평화 통일	·독일통일을 통해 본 통일 이후의 우리모습
국어	한글맞춤법과 표기	·남북한의 언어 차이	11.5.
	문학 체험하기	·통일독서활동
	작문의 실제	·체험활동 견학일지 쓰기
일본어	いただきます。	·북한의 요리이름을 カタカナ로 표기하고 말하기	5.28.
	おだいばへ 行きませんか	·권유의 표현과 관련하여 북한지명 알기
수학	명제와 조건	·남북한의 수학 용어의 비교	5.28. 11.5.
		·통일 후 수학용어의 사용
실용 영어Ⅱ	Thanks for My Life	·What would you like to do in the unified Korea?	5.28. 11.5.
기초제도	기본도법에 의한 도면 그리기	·인터넷에서 북한의 문화재 관련 자료 찾기	5.28. 11.5.
		·북한의 문화재를 정투상법으로 그리기
정보기술과 활용	미래의 컴퓨터	·SNS를 활용한 통일 홍보 활동	5.28, 11.5.
		·인터넷을 통한 통일자료 검색
		·컴퓨터를 활용한 통일신문만들기

나) 교과별 교수·학습과정안을 작성하여 지도하였다.(정보기술과 활용 지도안 예시)

일시	2015.5.28.3교시		대상	1 학년 1 반	장소	프로그래밍실
단원명	04. 정보 통신 기술과 정보 통신 서비스 ③ 차세대 정보 통신 기술				차시	4 / 4
학습 목표	최신 정보 통신 기술을 이해하고, 차세대 통신 기술을 전망할 수 있다. 북한의 정보 통신 기술 발전 현황을 설명할 수 있다. SNS를 이용하여 통일 홍보활동을 할 수 있다.
학습단계		교수□학습활동					시간	지도상 유의점 및 자료
도입	동기 유발 및 학습 목표	◎ 인사 및 수업 분위기 조성 수업분위기 조성 후 상호 인사 및 출석을 확인한다.					10	<전체 학습> PPT, 동영상, 전자칠판
		◎ 전시 학습 확인 교사는 학생들에게 전 시간에 학습한 주요 용어들을 자유스럽게 발표할 수 있도록 지도한다. 학생들은 전 시간에 학습한 내용을 형식에 구애받지 않고 자유롭게 발표 할 수 있다. 교사는 학생들의 발표한 내용을 참고하며 PPT를 이용하여 브레인스토밍형식의 단어 제시로 전 시간에 학습한 정보 통신 서비스에 대해 간략히 설명한다. (1) 인터넷 서비스 (2) 전자 상거래 서비스 (3) 홈 네트워크 서비스 (4) 유·무선 통합 서비스 (5) 웹 서비스
		◎ 동기유발 교사는 학생들에게 과연 미래의 정보 통신 기술에는 어떠한 것들이 등장할지 자유스럽게 발표한 기회를 제공한다. 학생들은 형식에 구애받지 않고 자유스럽게 자신의 생각을 발표할 수 있다. 교사는 미래의 우리생활에 사용되어질 대표적인 차세대 정보 통신 기술인 유비쿼터스 환경에 관한 동영상을 보여주고 학생들이 우리의 미래에 대한 생각을 자연스럽게 생각할 수 있도록 한다. 학생들은 동영상을 집중하여 시청하고, 교사의 설명에 경청할 수 있다.
		◎ 학습 목표 제시 교사는 PPT를 이용하여 학습목표를 제시하고 학생들이 따라 읽을 수 있도록 지도한다. 또한 전자칠판을 이용하여 학습목표를 필요에 따라 상시로 열어볼 수 있도록 준비한다. 학생들은 지도교사와 함께 학습목표를 읽고 전체 수업의 진행방향을 파악할 수 있다.

학습단계

교수□학습활동

시간

지도상

유의점

및 자료

전개

학습

활동

◎ 차세대 정보 통신 기술

교사는 PPT를 이용하여 가까운 미래 또는 현재 우리가 사용할 정보 통신 기술에 대해 설명한다.

○ 위치 기반 서비스(LBS) : 위치 정보를 기반으로 추가적인 정보를 제공하는 모든 서비스를 포괄한다. 예를 들어 실시간 교통 정보 제공, 미아 찾기 등이 해당된다. 이를 구현하게 해주는 내브스타 위성은 지구의 20,200km 상공에 24개가 존재하며 우리에게 24시간 위치신호를 전송한다.

○ 텔레매틱스 : 통신과 정보 공학의 합성어로 운전자에게 위치 정보와 교통 안내, 긴급 구난, 원격 차량 진단 등의 기능을 지공하는 서비스.

○ 지능형 교통 정보 시스템(ITS) : 도로와 차량 등 하드웨어 중심의 기반 시설에 통신, 전자, 제어, 컴퓨팅 기술 등의 소프트웨어 기술을 결합함으로써 안전하고 효율적인 교통을 실현하는 교통 네트워크와 정보 통신 네트워크 간의 통합 시스템

○ 소셜 네트워크 : 스마트폰의 보급과 함께 개인의 의사를 실시간으로 전 세계인과 소통할 수 있는 개인 친화적 관계 네트워크

○ 유비쿼터스 : 언제, 어디서나 컴퓨터를 액세스할 수 있는 환경을 구성

○ 스마트 카드 : 마이크로프로세서와 메모리를 내장하고 있어서 카드 내에서 정보의 저장과 처리가 가능한 플라스틱 카드를 의미

학생들을 교사의 설명을 듣고 중간에 궁금한 내용이 있으면 즉시 질문을 할 수 있으며, 수시로 피드백을 받을 수 있다.

30

<전체

학습>

PPT, 인터넷

기사, 전자칠판,스마트폰, SNS

◎ 북한에서도 카카오톡[톡서토론]

교사는 학생들에게 북한의 정보 통신 기술의 발달 상황을 인터넷 검색을 통하여 개인별로 조사하여 자신이 예상했던 상황과 얼마나 다른지 차이점을 자연스럽게 발표할 수 있는 기회를 제공한다.(단, 학생들에게 인터넷 검색을 할 수 있는 시간을 5분으로 제한한다.)

학생들은 교사의 지도를 따라 자유스럽게 인터넷 검색을 통하여 북한의 정보 통신 기술의 발달 상황에 관한 기사 및 내용을 읽고 자신이 예상했던 북한의 정보 통신 기술의 발달 상황을 비교하여 발표할 수 있다.

교사는 학생들의 내용을 다른 학생들이 경청할 수 있도록 지도하고, 인터넷 블로그의 글 “북한도 카카오톡을 한다?! 북한의 스마트폰 '아리랑' ”을 보여주어 우리가 생각하고 있는 것과 많이 다르다는 점을 인식시킨다.

학습단계		교수□학습활동	시간	지도상 유의점 및 자료
전개	학습 활동	◎ SNS를 활용한 통일 홍보활동 교사는 학생들에게 SNS(페이스북)를 활용하여 통일관련 페이지를 공유 및 좋아요를 통해서 홍보할 수 있도록 지도한다. 또한 해당페이지 내용을 읽고 우리가 몰랐던 통일에 관련된 사실들을 찾아 발표할 수 있도록 지도한다. 학생들은 교사의 지시에 따라 자유스럽게 통일 홍보활동을 할 수 있으며, 발표할 수 있다.	30	<전체 학습> PPT, 인터넷기사, 전자칠판, 스마트폰, SNS
정리	학습 정리 및 형성 평가	◎ 정리하기 교사는 전자칠판을 이용하여 학습목표를 다시 보여주고, PPT를 활용하여 카카오톡 채팅형식을 이용하여 오늘의 학습한 내용을 다시 한 번 상기 시킨다. 학생들은 교사와 함께 오늘 배운 내용을 정리하고, 필요에 따라 피드백을 받을 수 있다.	10	<전체 학습> PPT
		◎ 형성평가 준비된 형성평가를 PPT를 이용하여 실시하고, 학생들이 자유스럽게 답을 발표할 수 있도록 지도한다. 학생들은 부족한 내용에 대해 교사에게 질문하여 이번 시간에 학습한 내용을 마무리 할 수 있다.
		◎ 차시예고 다음시간에는 정보 사회의 순기능과 역기능을 진행할 것을 안내하고 수업정리를 실시한다.
		◎ 인사 상호 인사를 한다.

수업공개 모습(5.28.)	통일 마인드맵 수업

[그림 4] 통일 교육 수업

2) 통일교육 교재 ‘통일이 좋아요’를 활용한 교수·학습 활동

가) 통일교육원 ‘학교IPTV’에서 제시한 교수·학습 모형을 우리학교 학생들에게 적합하게 재구성하여 ‘통일이 좋아요’ 교재를 개발하였다.

나) 교육방법은 SNS, 스마트폰, 통일교육원 페이스북, 유튜브 동영상 등을 활용한 스마트교육을 실시하였다.

<표 11> ‘통일이 좋아요’ 교재 차시별 주제

내용	1학년	2학년
스스로 하는 통일 여론조사 1/14	자치(3월)	자치(3월)
분단의 현실과 원인, 분단의 고착화 2/14	한국사(3월)	문학(3월)
통일의 필요성 3/14	한국사(4월)	문학(4월)
북한청소년들은 어떻게 생활할까? 4/14	사회(4월)	일본어(4월)
남북한 언어차이 5/14	국어(5월)	문학(5월)
통일NIE 6/14	사회(5월)	일본어(5월)
퀴즈 북한 문화 따라잡기 7/14	사회(6월)	문학(6월)
통일상상+진로탐색(통일 후 유망직업 베스트5) 8/14	사회(6월)	일본어(6월)
통일 미래 법률 문제 미리보기 9/14	사회(7월)	일본어(7월)
통일독서활동 10/14	국어(8월)	문학(8월)
토론하기 (북한이탈주민과 더불어 살기위하여) 11/14	사회(9월)	문학(9월)
독일통일을 통해 본 통일 이후의 우리모습 12/14	한국사(9월)	문학(9월)
통일마인드맵 13/14	한국사(10월)	일본어(10월)
체험활동 견학일지 쓰기 14/14	한국사(10월)	일본어(10월)

[그림 5] ‘통일이 좋아요’ 교재 활용

2		연구과제 [2]의 실행

스마트 교육 프로그램을 통한 체험 활동

가. 스마트 통일프로그램을 적용한 창의적 체험활동

나. 스마트 통일프로그램과 교내 행사의 연계 운영

연구 과제 〔2〕

가. 스마트 통일프로그램을 적용한 창의적 체험활동

1) 동아리 활동

통일 관련 상설 동아리를 5개 구성하여 일관된 통일 교육 관련 활동을 실시하였다.

연번	부서명	활 동 내 용
1	통일바라기	통일 관련 행사 전반을 주도하고 통일 게시판 자료를 작성하고 패널 제작활동을 함
2	통일영상반	통일 기원 UCC, 통일 셀카 찍기 활동을 주도적으로 이끔
3	통일독서반	도서관 통일서가를 운영하고 통일 관련 도서를 읽고 글쓰기와 토론활동을 함
4	통일신문만들기반	통일 신문을 컴퓨터를 활용하여 제작하고 학교축제 때 전시함
5	통일연극반	통일 연극 대본을 마련하고 학교 축제 때 공연함

<표 12> 동아리 활동 실시 현황

통일신문만들기 동아리 작품(2015.7.16. 축제 때 전시)

[그림 6] 통일신문만들기 동아리 활동 작품

통일을 기원하는 봉덕축제	통일연극 동아리 작품(2015.7.16. 축제 때 공연)

[그림 7] 통일연극 동아리 활동작품

2) 초청 강의를 통한 학생 교육

통일전문가를 초청하여 자율시간에 ‘6·25전쟁 바로 알리기’ 교육과 ‘통일 환경과 남북관    계’에 대한 강의를 들었다.

주제	‘통일 환경과 남북관계’	‘6·25전쟁 바로 알리기 교육’
일시	2015.5.8.	2015.7.14.
대상	전교생	전교생
장소	도서실	도서실
강사	박하진 전 통일교육원 교수	황인효 전 국방대학교 교수
내용	한반도를 둘러싼 국제정세의 분석과 이를 통한 통일의 실현가능성에 대한 내용이었다. 특히, 청소년들은 통일을 대비해서 준비하고 있어야 한다고 강조하였다.	6·25전쟁의 원인과 과정에 대해 자세한 설명이 있었고 분단을 극복하고 평화통일을 이루자는 내용이었다. 특히, 영광에서 6·25 전쟁에 참전하셨던 할아버지들이 함께 참석하셔서 그 의의가 더 컸다.

<표 13> 통일 강연

통일 환경과 남북관계	6·25전쟁 바로 알리기	6·25참전 할아버지들과 함께

[그림 8] 통일 강연

3) 통일 체험 활동

분단현장을 견학하고 통일 관련 시설을 방문하여 체험을 통한 통일 교육을 실시하였다.

가) 기간: 2015.7.22. ~ 2015.7.23.

나) 장소: 철원, 연천 일대

다) 대상: 전교생, 교직원

라) 내용: 분단현장(평화전망대노동당사, 백마고지, 제2땅굴 등)을 견학하고 연천안보수련원에서 탈북자 강연을 통해 북한의 현실에 대한 강의를 들었다. 또한 한반도 통일미래센터에서는 여러 체험시설을 통해 통일의 필요성을 알 수 있었다.

제2땅굴 견학	한반도통일미래센터 체험	연천안보수련원(탈북자강연)

[그림 9] 통일체험활동

	체험 활동 소감 내용(2학년 이○○ 학생)
학교에서 통일체험을 하러 철원으로 갔는데 철원에서 북한군이 만든 땅굴도 봤고 탈북자가 직접 강의도 해주셔서 탈북당시 아찔한 상황도 알 수 있었다. 또 우리 군인들이 지키고 있는 초소도 보았고 망원경으로 북한군 초소까지 볼 수 있었다. 이렇게 역사책에서 보던 것들을 내 눈으로 직접 보니까 생생했고 신기했다. 전방까지 가서 좀 불안했지만 무사히 돌아와서 기분이 좋았다. 가볼 기회가 없었는데 학교에서 보내주니 여러 가지로 알게 되었고 좋았다.

	체험 활동 소감 내용(1학년 김○○ 학생)
연천 안보 수련원에서 북한 이탈주민의 강의를 들었다. 그분은 중국을 통해서 넘어 오셨다고 했는데 북한사람을 직접 보는 것이 참 신기했다. 그 분의 말씀 중에서 북한에서 가르치는 교육이 가장 충격이었다. 우리가 북한보다 못살고 우리나라가 전쟁을 일으켰다는 거짓말을 한다고 하셨고 군대도 10년 이상 의무라는 것이다. 아무것도 모르고 북한에 살고 있는 북한 사람들이 불쌍하고 빨리 통일이 되었으면 좋겠다고 생각했다.

나. 스마트 통일프로그램과 교내 행사의 연계 운영

1) 통일 캐릭터 공모전

가) 일시: 2015.4.6.~2015.4.13. 자율시간 활용

나) 통일을 상징하는 캐릭터를 그려 우수작을 시상하고 티셔츠를 제작하였다.

다) 학교 체육대회 때 통일티셔츠를 입고 통일이어달리기를 하였다.

캐릭터 금상(소통이)	캐릭터 은상(통일찐빵)	통일티셔츠 입고 통일이어달리기

[그림 10] 통일 캐릭터 수상작품과 캐릭터를 활용한 통일티셔츠

2) 통일교육원 페이스북 이벤트 참여하고 정보 공유하기

가) 일시: 2015.5.1.~2015.5.8. 자율시간 활용

나) 통일 기원 UCC: 스마트폰으로 통일을 기원하는 영상을 30초 이내로 제작하여 우         수작을 시상하고 친구들이 만든 동영상을 함께 감상하였다. 아울러 통일교육원 페이         스북에서 다른 학교 학생들의 UCC도 감상하였다.

통일한국으로 사행시 짓기	통일 즐거운 상상	나에게 통일이란?

[그림 11] 통일 기원 UCC 수상작품

다) 통일 셀카 찍기: 스마트폰으로 통일 의미를 담아 사진을 찍어 우수작을 시상하고          친구들이 만든 사진도 함께 감상하였다. 아울러 통일교육원 페이스북에서 다른 학교         학생들이 올린 사진도 살펴보았다.

나에게 통일이란 가족이다	나에게 통일이란 미래입니다	오너라 오너라 통일오너라

[그림 12] 통일 셀카 찍기 수상작품

3) 통일 글짓기 대회

가) 일시: 2015.5.1.~5.8. 자율시간 활용

나) 내용: 통일과 북한 관련 동영상 등을 보고 글짓기를 하였고 우수작을 시상하였다.

금상(손에 손잡고)	은상(통일이 된다면)

[그림 13] 통일 글짓기 수상작품

다) 통일글짓기 대회 우수작품을 민주평화통일자문회의 영광군협의회에서 주관하는 제8회 평화통일염원글쓰기 공모전에 출품하였다.

	제8회 평화통일염원글쓰기 대회 우수작 입상작품(통일은 왜 필요할까?)
영광전자고등학교 2학년 장○○ 우리는 남북이 분단된 특수한 상황에서 살고 있다. 통일에 대한 열망이 점점 커져가야 함에도 불구하고 웬일인지 가면 갈수록 통일에 대해 무관심해져 가고 있는 듯하다. 오히려 우리 남한은 북한을 모른척하고 북한은 전쟁 준비까지 하고 있는 게 지금의 남북정세이다. 이렇게 분단된 지 65년이 지났건만 점점 냉전 상태가 고착되어 가는 상황이다. 그러나 냉정히 생각해보면 우리는 통일이 매우 필요하다. 통일 전문가의 말을 따르면 지금 이 시기가 지나면 통일을 할 수 있는 시기가 지난다고 한다. 나의 생각으로도 지금 모든 관심을 통일에 돌려서 통일을 위한 노력을 해야 할 것 같다.

4) 북한 음식 체험의 날

가) 일시: 2015.6.11. 점심시간

[그림 14] 북한 음식 체험의 날

나) 내용: 학생들이 평소 즐겨먹는 북한음식(조랭이 떡국, 만두)을 선정하여 한 민족으         로서의 동질성을 회복하고 남과 북이 문화적 공동체임을 느낄 수 있도록 하였다.

5) 6·25전사자 유해 발굴 사진과 유품 전시

가) 일시: 2015.6.16.

나) 내용: 6·25전사자 유해 발굴 사진·유품 전시를 통해 6·25 전사자 및 참전용사들에 대         해 감사의 마음을 갖도록 하였다

[그림 15] 6·25전사자 유해 발굴 사진·유품전시

6) 인터넷 통일자료 검색 대회

가) 일시: 2015.7.16.

나) 장소: 프로그래밍실

다) 내용: 북한의 문화와 통일 관련 내용을 문제지로 제공하고 학생들은 정답을 인터넷         으로 검색하였다. 학교 축제 행사로 진행하였고 반별 대표 2~3인씩 참여하여 진행         하고 우수학생을 시상하였다.

7) 평양아리랑 예술단 초청 공연

가) 일시: 2015.9.22.

나) 대상: 전교생, 전교직원, 영광염산중학교 학생, 염산면 노인회

다) 내용: 북한이탈주민들로 구성된 평양아리랑 예술단을 초청하여 북한의 노래와 춤          등을 감상하였고 우리 고장의 실향민들을 초대하여 그 의의가 더욱 컸다.

[그림 16] 평양아리랑예술단 공연

반갑습니다	물동이춤	마술춤
염산지역 노인회와 함께	염산중학교 학생들과 함께	축하공연(영광전자고 모듬북)

Ⅵ.

연구의 결과

1		결과 분석 내용 및 방법

연구학교 운영에서 목표로 하였던 ‘통일가치관’이 얼마나 길러졌는지 알아보기 위한 평가를 다음과 같이 실시하였다.

<표 14> 분석내용 및 방법

분석한 내용	시기	대상	도구 및 방법
통일관련 의식의 변화	2015.3. 2015.10.	학생	설문지 (운영 전·후 비교)
북한에 대한 이해정도의 변화	2015.3. 2015.10.	학생	설문지 (운영 전·후 비교)
학교 통일교육에 대한 의식의 변화	2015.3. 2015.10.	학생	설문지 (운영 전·후 비교)
통일 대비 인식의 변화	2015.3. 2015.10.	학생	설문지 (운영 전·후 비교)
통일교육 연구학교 운영 만족도	2015.10.	교사, 학생	설문지

2		연구의 결과 분석

가. 통일관련 의식의 변화

학생들의 통일에 대한 인식의 변화를 분석해 본 결과는 <표 15>와 같다.

<표 15> 통일관련 의식의 변화

설문내용	문항	결과(%)		증감
		운영 전	운영 후
1. 남북한 통일 문제에 대한 관심은?	① 매우많다	7.7	24.1	+16.4
	② 많다	10.8	31.1	+20.3
	③ 보통이다	30.8	24.1	-6.7
	④ 관심없다	35.4	17.2	-18.2
	⑤ 전혀 관심 없다	15.3	3.5	-11.8
2. 통일은 이루어져야 한다고 생각하십니까?	① 반드시 이루어져야 한다	12.3	20.7	+8.4
	② 되는 것이 바람직하다	29.2	48.3	+19.1
	③ 지금 이대로가 좋다	38.5	22.4	-16.1
	④ 반드시 이룰 필요는 없다	20	8.6	-11.4
3. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인은 무엇이라고 생각하십 니까?	① 통일 비용 등 경제적 부담이 커서	15.4	27.6	+12.2
	② 주변 강대국들의 영향	18.5	19	+0.5
	③ 남북한의 문화적 차이&갈등	23.1	20.7	-2.4
	④ 북한의 핵무기 개발	27.7	13.8	-13.9
	⑤ 남북한 주민들의 통일 의지 부족	15.4	19	+3.6

(운영전학생N=65, 운영후학생N=58)

[그림 17] 통일관련 의식의 변화 분석

통일에 대한 관심을 묻는 질문에 운영 전에는 50.7%의 학생들이 관심 없다고 응답하였으나 운영 후에는 20.7%로 줄어들었고, 통일이 이루어져야 한다고 응답한 학생들도 27.5%가 증가하여 통일에 대한 긍정적 인식이 증가한 것으로 나타났다. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인에 대해서는 통일비용에 대한 부담과 틍일의지 부족에서 찾는 경향이 늘어났음을 볼 수 있다.

나. 북한에 대한 이해정도의 변화

학생들의 북한에 대한 이해정도의 변화를 분석해 본 결과는 <표 16>과 같다.

<표 16> 북한에 대한 이해정도의 변화

설문내용	문항	결과(%)		증감
		운영 전	운영 후
1. 북한의 정치·경제·사회·문화 등에 대해 어느 정도 알고 있다고 생각하십니까?	① 매우 잘 알고 있다	0	3.5	+3.5
	② 어느 정도 알고 있다	7.7	13.8	+6.1
	③ 조금 알고 있다	46.2	55.1	+12.4
	④ 잘 모른다	36.9	20.7	-16.2
	⑤ 전혀 모른다	9.2	6.9	-2.3
2. 북한이 경제적으로 어려운 상황이라고 합니다. 어떻게 해야 한다고 생각하십니까?	① 무조건 지원해야 한다	12.3	22.4	+10.1
	② 인도적 차원에서 지원해야 한다	30.8	25.9	-4.9
	③ 북한의 태도를 보아가면서 지원한다	32.3	36.2	+3.9
	④ 지원할 필요가 없다	16.9	13.8	-3.1
	⑤ 잘 모르겠다	7.7	1.7	-6

(운영전학생N=65, 운영후학생N=58)

[그림 18] 북한에 대한 이해정도의 변화 분석

북한의 실상에 대해서는 모른다고 답한 학생이 운영 전에 비해 18.5%가 줄어들어 통일교육의 효과가 있었음을 알 수 있다. 그리고 84.5%의 학생들이 북한에 대한 지원을 해야 한다고 응답하고 있는데 북한의 태도를 보아가면서 지원해야 한다는 학생이 운영 전에 비해 다소 증가하여 북한에 대한 다양한 정보의 제공이 중요하다는 것을 보여주고 있다.

다. 학교 통일교육에 대한 의식의 변화

학생들의 학교 통일교육에 대한 의식의 변화를 분석해 본 결과는 <표 17>과 같다.

<표 17> 학교 통일교육에 대한 의식의 변화

설문내용	문항	결과(%)		증감
		운영 전	운영 후
1. 학교에서 이루어지는 통일교육에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 매우 필요하다	15.4	24.1	+8.7
	② 필요한 편이다	35.4	48.3	+12.9
	③ 그저 그렇다	33.1	23.8	-9.3
	④ 필요하지 않다	16.1	3.8	-12.3
2. 학교에서 다양한 통일교육 프로그램을 운영하면 적극적으로 참여할 생각이 있습니까?	① 적극 참여하겠다	21.5	24.1	+2.6
	② 해야 한다면 참여하겠다	60	65.6	+5.6
	③ 별로 관심이 없다	10.8	6.9	-3.9
	④ 절대 참여하지 않겠다	7.7	3.4	-4.3
3. 학교에서 통일교육은 어떤 방향(형태)으로 이루어지는 것이 좋다고 생각하십니까?	① 통일과 관련 있는 교과를 통해	21.5	17.2	-4.3
	② 견학 등 체험중심의 학생활동을 통해	30.8	43.2	+12.4
	③ 관련 행사를 통해	23.1	18.9	-4.2
	④ 북한이탈주민 등의 강연을 통해	24.6	20.7	-3.9

(운영전학생N=65, 운영후학생N=58)

[그림 19] 학교 통일교육에 대한 의식의 변화 분석

학교에서 통일교육이 필요하다고 생각하는 학생들이 72.4%로 운영 전에 비해 21.6%가 증가하였고, 학교에서 실시하는 통일교육에 참여하겠다는 학생들도 89.7%로 운영전에 비해8.2%가 늘어나 통일교육에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다. 그러나 통일교육이 필요하지 않다고 생각하는 학생들이 3.8%, 통일교육에 참여하지 않겠다는 학생들도 3.4%로 조사되어 지속적인 노력이 필요함을 알 수 있다.

통일교육의 방법에 있어서는 교과수업을 활용한 통일교육, 행사활동, 각종 강연 등에 고르게 응답하고 있다. 이것은 다양한 활동을 통한 통일교육을 학생들이 원하고 있다는 것으로 해석할 수 있다. 그러나 여전히 학생들이 가장 원하는 통일교육은 43.2%의 응답을 보인체험중심의 활동이다. 7월에 학생들이 개인적으로 체험하기 어려운 DMZ와 땅굴 같은 분단현장을 볼 수 있었던 것이 영향을 미친 것으로 보인다. 결론적으로 다양한 방법을 통해 통일교육을 실시하되 체험활동을 조금 더 확대하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.

라. 통일 대비 인식의 변화

학생들의 통일 대비 인식의 변화를 분석해 본 결과는 <표 18>과 같다.

<표 18> 통일 대비 인식의 변화

(운영전학생N=65, 운영후학생N=58)

설문내용	문항	결과(%)		증감
		운영 전	운영 후
1. 통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 무엇이라고 생각하십니까?	① 주민들의 자유로운 왕래	35.4	37.9	+2.5
	② 남북 정상 회담	13.8	19	+5.2
	③ 스포츠 및 문화 교류	23.1	19	-4.1
	④ 경제 및 기술 협력	15.4	17.2	+1.8
	⑤ 식량 지원	12.3	6.9	-5.4
2. 통일이 된다면 우리의 생활수준은 어떻게 될 것이라 생각하십니까?	① 지금 보다 많이 좋아질 것이다	12.3	25.9	+13.6
	② 지금 보다 조금 나아질 것이다	10.8	32.8	+22
	③ 별 차이가 없을 것이다	16.9	17.2	+0.3
	④ 지금 보다 나빠질 것이다	38.5	13.8	-24.7
	⑤ 잘 모르겠다	21.5	10.3	-11.2
3. 통일이 되면 나타날 문제 중에서 가장 어려운 문제는 무엇이라 생각하십니까?	① 정치적 혼란	9.2	31.1	+21.9
	② 경제적 어려움	44.6	24.1	-20.5
	③ 가치관의 차이	18.5	20.7	+2.2
	④ 언어 차이 혼란	16.9	10.3	-6.6
	⑤ 별 문제 없을 것이다.	10.8	13.8	+3

[그림 20] 통일 대비 인식의 변화 분석

통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일에 대해서는 운영 전과 후 모두 ‘주민들의 자유로운 왕래’라고 생각하는 학생들이 가장 많았고 ‘남북정상회담’에 대한 필요를 느끼는 학생들도 운영 후에 다소 증가하여 통일문제가 정치와 관련되어 있다는 것을 학생들이 인식하고 있음을 알 수 있다.

통일 후 생활수준을 묻는 문항에 대해서는 지금보다 좋아질 것이라고 답한 학생이 35.6% 늘어났지만 여전히 지금 보다 나빠질 것이라고 답한 학생도 13.8%에 이르렀다. 통일비용에 대한 부정적 인식을 극복할 수 있는 교육이 필요함을 보여주고 있다.

마. 통일교육 연구학교 운영 만족도

통일교육 연구학교 운영 만족도를 분석해 본 결과는 <표 19>와 같다.

[그림 21] 연구학교 운영 만족도

통일교육 프로그램 운영만족도를 조사해본 결과 모든 영역에서 50% 이상 학생들이 만족감을 표현했다. 특히 평양아리랑 예술단 공연이나 체험활동 등에서는 불만족에 응답한 학생이 없어 직접 눈으로 보고 체험하는 활동이 매우 효과적이라는 것을 알 수 있다. 다만, 남학생이 대다수인 우리학교의 특성으로 인해 사진과 동영상 찍기를 선호하지 않는 학생들도 있는 것으로 조사되어 2차년도 운영에 참고해야 할 내용으로 분석할 수 있다.

Ⅶ.

결론 및 제언

1		결론

‘스마트 통일프로그램을 활용한 통일가치관 함양’이란 주제로 운영한 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다.

가. 스마트 통일프로그램을 활용한 교수·학습 전개

1) 통일교육원에서 제작한 ‘학교IPTV콘텐츠’를 스마트 교육방법을 적용하여 활용하면         통일가치관을 함양하는데 도움이 된다.

2) 통일교육원 페이스북에서 자료를 공유하고 각종 이벤트에 참여하는 것은 통일에 대         한 관심을 키우는데 도움이 된다.

3) 북한 및 통일관련 자료를 단순히 게시하는 것 보다 학교홈페이지에 올리고 이를 다         운받아 활용하는 스마트 교육방법이 더욱 효과적이다.

나. 스마트 통일프로그램을 통한 체험활동

1) 스마트폰, 컴퓨터 등을 활용한 통일영상찍기, 통일셀카찍기, 통일자료 검색 등 다양         한 교내행사는 학생들의 자발적 참여를 유도하고 통일에 대한 관심을 키워나가는데         도움이 된다.

2) 북한이탈주민 강연이나 예술단 초청 등과 같이 북한출신 주민을 직접 만나는 것은         북한 사람들에 대한 거리감을 줄이고 통일의지를 키우는데 도움이 된다.

3) 분단 현장을 체험하고 통일체험활동에 참여하는 것은 통일에 대한 관심을 키우고          바람직한 통일 가치관 형성에 도움이 된다.

2		제언

‘스마트 통일프로그램을 활용한 통일가치관 함양’이란 주제로 운영한 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.

가. 교사들이 체계적 통일교육을 받지 못한 현실적 한계가 분명하다. 따라서 통일교육원       에서 통일교육 전문가를 양성해서 일선교육현장에 투입해야 한다.

나. 북한 이탈 주민을 만나는 행사가 학생들에게 주는 교육적 효과가 컸으므로 성인보다       는 북한 이탈 청소년을 직접 만날 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다.

다. 분단 현장이나 통일체험시설이 거의 없는 지역적 한계로 인해 활동에 제약이 많았다.       따라서 전남지역에 평화통일 체험시설 설치가 필요하다.

참 고 문 헌

◦전라남도교육청(2014). 스마트교육 가이드라인.

◦통일부 통일교육원(2014). 통일교육지침서

◦통일부 통일교육원(2014). 학교통일교육발전 워크숍

◦인천남중학교(2012). 오감만족 프로그램을 활용한 청소년의 통일의식 함양

◦범서고등학교(2012). 팔도 통일 스탬프 인증제를 통한 통일 안보의식 함양

◦연화중학교(2012). 교과 및 창체 영역의 통일교육 수업 모듈 제작 활용을 통한 통일의식 제고

◦김해대청고등학교(2012). 민족공동체의식함양을 위한 학생참여형 통일교육프로그램 구안및 적용

◦보은정보고등학교(2013). 실천ㆍ체험 중심의 학생 참여 활동을 통한 통일 대비 능력 신장

◦군산자양중학교(2013). 체험활동과 IPTV를 활용한 평화통일의식 함양

◦하의고등학교(2014). 스마트통일교육을 통한 통일시대 대비능력기르기

부록) 통일이 좋아요 교재(설문지 포함)

통일이 좋아요

(   )학년 (    )반   이름 :

	영광전자고등학교 http://ykelec.hs.jne.kr/

		[1] 스스로 여론 조사 - 통일 의식을 진단한다

♣ 스스로 여론 조사

설문영역	설문내용	문항
통일 관련 의식	1. 남북한 통일 문제에 대한 관심은?	① 매우많다
		② 많다
		③ 보통이다
		④ 관심없다
		⑤ 전혀 관심 없다
	2. 통일은 이루어져야 한다고 생각하십니까?	① 반드시 이루어져야 한다
		② 되는 것이 바람직하다
		③ 지금 이대로가 좋다
		④ 반드시 이룰 필요는 없다
	3. 통일은 언제쯤 이루어지리라 생각하십니까?	① 5년 이내
		② 10년 이내
		③ 20년 이내
		④ 30년 이내
		⑤ 불가능하다
	4. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인은 무엇이라 생각하십니까?	① 통일 비용 등 경제적 부담이 커서
		② 주변 강대국들의 영향
		③ 남북한의 문화적 차이&갈등
		④ 북한의 핵무기 개발
		⑤ 남북한 주민들의 통일 의지 부족
	5. 우리나라의 통일 방안에 대해서 알고 있습니까?	① 자세히 알고 있다.
		② 어느정도 알고 있다.
		③ 잘 모르겠다.
		④ 전혀 관심 없다.
북한에 대한 이해	6. 북한의 정치·경제·사회·문화 등에 대해 어느 정도 알고 있다고 생각하십니까?	① 매우 잘 알고 있다
		② 어느 정도 알고 있다
		③ 조금 알고 있다
		④ 잘 모른다
		⑤ 전혀 모른다
	7. 북한 및 통일 관한 지식과 정보는 주로 무엇을 통해 얻고 있습니까?	① 신문, TV 등 대중매체를 통해
		② 학교 수업을 통해
		③ 인터넷을 통해

설문영역	설문내용	문항
북한에 대한 이해	8. 북한이 경제적으로 어려운 상황이라고 합니다. 어떻게 해야 한다고 생각하십니까?	① 무조건 지원해야 한다
		② 인도적 차원에서 지원
		③ 북한의 태도를 보아가면서 지원
		④ 지원할 필요가 없다
		⑤ 잘 모르겠다
학교 통일 교육	9. 학교에서 이루어지는 통일교육에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 매우 필요하다
		② 필요한 편이다
		③ 그저 그렇다
		④ 필요하지 않다
	10. 학교에서 다양한 통일교육 프로그램을 운영하면 적극적으로 참여할 생각이 있습니까?	① 적극 참여하겠다
		② 해야 한다면 참여하겠다
		③ 별로 관심이 없다
		④ 절대 참여하지 않겠다
	11. 학교에서 통일교육은 어떤 방향(형태)으로 이루어지는 것이 좋다고 생각하십니까?	① 통일과 관련 있는 교과를 통해
		② 견학 등 체험중심의 학생활동을 통해
		③ 관련 행사를 통해
		④ 북한이탈주민 등의 강연을 통해
통일 대비 인식	12. 통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 무엇이라고 생각하십니까?	① 주민들의 자유로운 왕래
		② 남북 정상 회담
		③ 스포츠 및 문화 교류
		④ 경제 및 기술 협력
		⑤ 식량 지원
	13. 통일이 된다면 우리의 생활수준은 어떻게 될 것이라 생각하십니까?	① 지금 보다 많이 좋아질 것이다
		② 지금 보다 조금 나아질 것이다
		③ 별 차이가 없을 것이다
		④ 지금 보다 나빠질 것이다
		⑤ 잘 모르겠다
	14. 통일이 되면 많은 경제적 비용을 부담해야 하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 많이 들어도 통일해야 한다
		② 많이 든다면 서두를 필요가 없다
		③ 많이 든다면 통일하지 않는 것이 좋다
		④ 잘 모르겠다
	15. 통일이 되면 나타날 문제 중에서 가장 어려운 문제는 무엇이라 생각하십니까?	① 정치적 혼란
		② 경제적 어려움
		③ 가치관의 차이
		④ 언어 차이 혼란
		⑤ 별 문제 없을 것이다.
	통일이 되면 무엇을 하고 싶은가요?

☞ 질문 별로 많이 나온 답변의 순위 또는 비율을 정리해 봅시다.

☞ 여론 조사 활동을 통해 알게 된 점을 정리하여 발표해 봅시다.

	[2] 분단의 현실과 원인
	학습목표	1. 남북분단의 원인에 대해 설명할 수 있다.
		2. 남북분단의 현실에 대해 알아본다.

1. 남북 분단의 국내적 원인과 국제적 원인은 무엇인지 각각 적어 보자.

국내적 원인	국제적 원인

2. 분단으로 인해 우리 민족이 겪고 있는 아픔이 무엇인지 열거해 보자.

개인적 아픔	국가적 폐해

3. 퀴즈로 풀어보는 북한 알아보기!

(1) 우리나라의 국가 명칭은 '대한민국'입니다. 북한의 공식 국가 명칭은 무엇일까요?

(2) 북한에도 김정일, 김일성의 이름을 가진 동명이인(同名異人)이 있을까요?

(3) 북한에서는 ‘의․식․주’라는 용어를 어떻게 사용하고 있을까요?

(4) 북한의 최고인민회의 대의원선거의 후보자 수는 제한이 없을까요?

(5) 우리나라에서는 교양 있는 사람들이 두루 쓰는 서울말을 표준어라 지칭합니다. 그렇다면 북한의 표준어를 뜻하는 말은 무엇일까요?

	[3] 통일의 필요성
	학습목 표	1. 통일의 필요성을 설명할 수 있다.

1. 남북 통일로 4행시를 자유롭게 지어보자.

남 :

북 :

통 :

일 :

2. 가장 잘된 학생의 4행시를 써보자.

남 :

북 :

통 :

일 :

학년    반    번    이름 :                )

		[4] 북한 청소년들은 어떻게 생활할까?

1. 북한 청소년들은 어떻게 생활할까?

·(      ) 활동 중심으로 생활이 이루어진다.

·매일 (          )에 의무적으로 참여해야 한다.

·남학생의 대부분이 (   )~(    )년 동안 군생활을 한다.

·진로 선택에 자신의 의사를 반영할 수 (   )다.

·(       )이나 (            )에 의해 진로가 결정된다.

·패션과 이성교제 같은 사생활은 통제를 받는다.

2. 북한 교육체제의 특징을 서술해 보자.

북한의 교육체제는 유치원 높은 반 (    )년, 인민학교 (   )년, 고등중학교 (    )년의 11년제 의무 교육제이다. 인민학교에서는 (       )와 (      )을 중요시하고, 고등중학교에서는 (      )과 (      )이 중요한 과목이다. 최근에는 (       )와  (        ) 교육과 같이 실용적 차원의 교육도 비중이 커지고 있다.

북한의 교육은 (          )에 기초한 사회주의적 인간을 양성하는데 그 목적이 있기 때문에 사상교육을 매우 중요시 여긴다. 노력 동원을 통해 농번기에는 연간

(   )~(    )주 동안 농사·건설 현장 지원을 나간다. 졸업 후 (    )% 정도만 대학에 진학하고, 대부분은 (       )에 가며 나머지는 직장에 배치된다.

□ 북한 청소년들의 생활을 엿볼 수 있는 동영상 감상

학년    반    번    이름 :                )

	[5] 남북한 언어차이
	학습목 표	남북한의 언어 차이가 나는 이유를 이해한다.

1. 남북한 사람이 만나서 이야기할 때 의사소통에 어려움이 생기는 이유는 무엇인가?(토론)

2. 남북한 언어의 차이에 대한 설명이다. 아래 보기를 참고로 완성하시오.

① 우리나라와 북한으로 (       )된 뒤, 많은 세월이 흘렀다.

② 우리나라와 북한의 이념과 (       )체제가 다르다.

③ 우리나라와 북한의 (       )정책이 다르다.

④ 우리나라와 북한 사이의 (      )가 중단되었다.

⑤ 지역적 차이로 인한 (      )의 차이가 존재한다.

<보기>    언어,      교류,      분단,     정치,     방언

3. 다음 표 안을 채우시오.

우리나라의 공통어	북한의 공통어
서울에서 사용하는 말	( )에서 사용하는 말
( )	‘문화어’라고 부른다

4. 다음 남북한 언어의 차이 중 발음의 차이에 대한 표를 완성하시오.

우리말	북한말
∙ ( )을 인정한다 예) 여자, 노동 신문	∙ ( )을 인정하지 않는다. 예 ) 녀자, 로동 신문

5. 어휘 표현의 차이에서 오는 오해  □ 남북한 언어차이에 대한 동영상 감상

평양의 소학교에서 서울의 초등학교로 전학 온 영민이는 학교에 다니면서 친구도 많이 사귀고 적응을 잘 해나갔다. 영민이의 부모님은 선생님을 집으로 초대하였고, 선생님과 영민이는 학교가 끝나는 다섯 시에 교문 앞에서 만나 같이 가기로 약속을 하였다. 그러나 영민이가 한참을 기다려도 선생님은 나오지 않으셨다.  선생님은 삼십 분이나 지난 후에야 헐레벌떡 뛰어 나오셔서

“영민아, 미안하다. 오래 기다렸지? 회의가 길어지는 바람에 늦었다.”하고 사과를 하셨다. 영민이는 “일없습네다.”라고 하였다.   영민이는 왜 그랬을까?

	[6] 통일 NIE - 신문기사로 보는 통일 문제

◈ 신문에서 찾은 통일 및 북한 관련 기사의 제목과 주요 내용을 정리해 보자.

신문명
기사 제목
일자
주요 내용 (사진, 도표 등 첨부)

학년    반    번    이름 :                )

	[7] 퀴즈! 북한 문화 따라 잡기

◈ 다음에 제시된 빈 칸 채우기 퀴즈와 OX 퀴즈를 풀어보면서 북한의 언어에 대해 알아보자.

<빈 칸 채우기 퀴즈>

1. 북한 놀이 ‘무릎싸움’은 ‘O싸움’이다.

2. 북한에서는 코너킥을 ‘OO차기’라고 부른다.

3. 북한 말 ‘살까기’는 ‘OOOO’다.

4. 북한에서는 라면을 ‘OOOOO’라고 부른다.

5. 북한 말 ‘송아지동무’는 ‘OO친구’다.

6. 북한 말 ‘닭공장’은 ‘OOO’이다.

7. 북한 말 ‘머리건조선풍기’는 ‘OOOOOO’다.

8. 북한 말 ‘남새’는 ‘OO’다.

9. 북한 말 ‘손기척’은 ‘OO’다.

10. 북한 여성들도 예뻐지기 위해 OOOOO을/를 한다.

11. 북한 청소년들도 수업이 듣기 싫을 때 OOO을/를 친다.

12. 북한의 평안도 지역에서는 냉면과 만두에 O고기를 넣는다.

13. 북한에서는 쌀밥을 OO이/라고 부른다.

14. 북한에서는 개고기를 OOO이/라고 부른다.

15. 북한 말 손톱물감은 OOOO다.

<OX 퀴즈>

1. 북한에도 재수생이 있다. (O, X)

2. 북한에서는 보조개를 ‘볼샘’이라고 부른다. (O, X)

3. 북한의 국화(國花)는 목련이다. ( O , X )

4. 북한의 방송국은 '조선 중앙 TV' 뿐이다. (O, X)

5. 북한에서는 리본을 ‘나비끈’이라고 부른다. (O, X)

6. 북한 말 직승기는 ‘엘리베이터’다. (O, X)

7. 북한에도 퀴즈 프로그램이 있다. (O, X)

8. 북한 말 위생실은 ‘양호실’이다. (O, X)

9. 북한에서는 볼펜을 ‘원주필’이라고 부른다. (O, X)

10. 북한에서는 써커스를 ‘교예’라고 부른다. (O, X)

11. 북한에도 국내 축구리그가 있다. (O, X)

12. 북한도 제1외국어는 우리나라와 같은 영어이다. ( O , X )

13. 북한에는 김일성, 김정일과 같은 이름을 가진 동명이인이 있다. ( O , X )

14. 북한의 국보 1호는 주체사상탑이다. ( O , X )

15. 북한 최고의 명절은 김일성 부자의 생일이다. ( O , X )

학년    반    번    이름 :                )

	[8] 통일 상상 + 진로 탐색 - 통일 후 유망 직업 베스트 5
	학습목표	통일이 직업 세계에 어떤 변화를 가져오는지 알아봄으로써 통일에 대한 긍정적인 인식을 갖는다.

◈ 통일 후에는 어떤 직업들이 유망할까요?

개인 별로 직업의 순위(1위~5위)를 정해봅시다.

①

②

③

④

⑤

모둠 별로 직업의 순위(1위~5위)를 정해봅시다.

①

②

③

④

⑤

우리 반 직업의 순위(1위~5위)를 정해봅시다.

①

②

③

④

⑤

학년    반    번    이름 :                )

	[9] 통일 미래 법률 문제 미리 보기
	학습목표	통일 후 남북한 법 체계의 통합에서 생겨나는 문제들과 남북한 지역 주민들간에 벌어질 수 있는 법률 분쟁의 문제를 체험해 봄으로써 통일 법률 연구의 필요성을 파악한다.

◈ 다음에 제시된 통일 후 예상되는 법률 분쟁들 중 한 개를 선택하여 판결문을 작성해 보자.

분 쟁 1	분단 이전 소유 토지에 대한 토지소유권 반환 소송 상황) 통일 후, 남한 출신 최철수씨가 자신의 아버지가 소유하고 있던 북한 함경남도 함흥시 200번지의 토지 1만 제곱미터와 그 안에 있는 주택의 소유권을 반환하라고 통일한국 정부를 상대로 소송을 제기했으며, 현재 해당 가옥에 살고 있는 북한 지역 주민 안 아무개씨에게 즉각 집을 비우고 나가달라고 명도 소송을 제기했다. 최철수씨의 아버지는 해방 이전에 해당 토지를 구입하고 주택을 지었으며, 6․25 전쟁 중에 남쪽으로 피난을 왔다. 현재 해당 토지와 가옥의 가격은 총 18억원으로 평가되고 있으며, 최철수씨는 아버지에게서 물려받은 토지와 주택의 등기권리증(땅문서, 집문서)를 재판부에 증거물로 제출했다. 안 아무개씨는 1980년도에 북한 정부로부터 해당 주택에 대한 이용권을 받아서, 오래된 주택을 수리하고 보수공사를 하면서 사용해왔다.
판결문

분 쟁 2	이산가족 자녀들 간의 가족 관계 정정 소송 상황) 강익룡씨는 해방 전 북한지역에서 결혼을 하고 1남 1녀를 두었다. 그는 해방직후 월남하여 남한에서 다시 결혼을 하고 1남 1녀를 더 두었다. 통일 후, 북한 지역의 아들 강무현씨는 아버지가 자신의 어머니와 이혼하지 않은 상태에서 남한에서 다시 결혼을 한 것은 법률상 중혼(重婚) 금지 규정을 위반한 것이므로, 아버지의 재혼을 취소하고, 남한 지역에 있는 아버지의 자녀들로부터 법적인 상속자의 지위를 박탈해달라고 소송을 제기했다.
판결문

	[10] 통일 독서 활동 통일 주제 우수 추천 도서를 읽고, 다양한 독후 활동을 통해 통일 문제에 대해 깊이 있게 알아본다.

◈ 다음의 추천도서 중 하나를 읽고 토론해 볼까요?

제목	주요 내용	저자	출판사
금희의 여행	북한을 탈출하여 한국사회에 정착한 저자가 들려주는 북한 실정과 북한 사람 이야기, 그리고 지난한 탈북 과정 이야기	최금희	민들레
국경을 세 번 건넌 여자 최진이	탈북 작가 최진이가 탈북을 감행한 1998년부터 한국에서 적응하기까지 겪은 수많은 좌절과 역경을 그린 책	최진이	북하우스
나의 북한 문화유산 답사기(상/하)	상권 - 평양, 묘향산 등 관서지방 하권 - 금강산 답사	유홍준	랜덤하우스 코리아
사진과 그림으로 보는 북한 현대사	1945년부터 2004년까지의 북한 현대사를 알기 쉽게 설명한 책	기광서 외 2인	역사문제연구소, 웅진닷컴
민통선 평화기행	철원, 강화도, 백령도, 연평도, 파주, 양구, 연천, 고성 등의 기행사진과 에세이	이시우	창작과 비평사
휴전선의 무지개	분단을 주제로 한 단편 문학 작품집	곽학송 김원일 외	문학과 지성
남북의 청소년	탈북 교사가 저자로 참여, 북한 청소년들을 중심으로 북한 사회의 실상을 알기 쉽게 설명한 책	조정기 천정순	시대정신
DMZ의 봄	비무장지대 인민군 병사의 수기	주성일	시대정신
평양으로 다시 갈까?	북한의 최고급 노동자였던 북한이탈주민 림일의 남북 문화 체험기	림일	맑은소리
국제 정치 이야기 - 전쟁과 평화로 배우는	전쟁과 평화를 키워드로 하여, 신문과 뉴스에서 설명해주지 않는 국제정치의 쟁점들을 쉽고 명쾌하게 설명.	김준형	책세상
선생님, 통일이 뭐예요	현직 선생님이 쓰신 통일에 대한 입문서로 청소년들의 눈높이에 맞춰 쉽게 서술됨	정경호	살림터
나는 통일이 좋아요	시각적인 자료가 많이 수록되어 있다	정혁	대교북스 주니어

학년    반    번    이름 :                )

	[11] 토론하기 - 북한이탈주민과 더불어 살기 위하여
	학습목표	통일을 주제로 한 토론회를 진행함으로써, 통일 문제에 대한 인식을 가짐과 함께, 분석적·논리적 사고력과 창의적 문제 해결 능력을 기를 수 있다.

◈ ‘북한이탈주민과 더불어 살기 위하여’를 주제로 토론을 진행하고, 의견을 적어 보자.

토론 주제	북한이탈주민과 더불어 살기 위하여
주요 쟁점	쟁점 1	북한이탈주민의 정착과 교육, 취업을 국민의 세금으로 지원해야 하나?
	의견
	쟁점 2	북한이탈주민과 더불어 살기 위해 어떤 노력을 해야 할까?
	의견

학년    반    번    이름 :                )

	[12] 독일통일을 통해 본 통일 이후의 우리 모습
	학습목표	통일 후 독일이 겪은 사회 문제 등에 비추어 남북통일 이후에 예상되는 문제점을 탐색하고 그 해결책을 직접 생각해 본다.

독일 통일 후 문제점과 극복 방안

서독과 동독이 40여 년간 서로 다른 체제에서 살아오면서 생긴 격차가 통일 이후에 다양한 분야에서 각각 어떤 문제점으로 나타났는지, 그리고 그 극복방안은 무엇이었는지 살펴본다.

정치
문제	○서독으로의 권력 집중현상 사회주의 체제하에서 지내온 동독 유권자들의 미흡한 민주주의 의식과 낮은 정치참여 수준 탓에 독일의 정당통합 과정 중 대등한 통합보다 동독 각 정당의 당 조직이 서독 정당에 흡수된 경우가 많음
극복 방안	○ 구 동독지역을 대표하는 정당의 창당 ○ 출신지역의 한계를 뛰어넘는 전국적 정책 실천 → 구 동독은 물론 독일의 전국적 지지를 얻는 전국 정당 → 동독출신의 핸디캡을 딛고 앙겔라 메르켈 총리 선출

행정
문제	○통일독일의 수도를 베를린(Berlin)으로 이전하면서 주택, 교통, 인구증가 문제 발생 ○동독지역의 공무원, 판사, 변호사 등이 부족해 행정공백 상황 발생 ○서독 공무원들의 동독지역 근무 기피
극복 방안	○하원 및 7개 부처, 서독의 수도였던 본(Bonn)에 잔류 ○도시 간에 자매결연을 맺어 행정 지원 -서독도시들이 물적지원, 인력파견 등을 통해 동독의 행정체제 구축 지원 ○동독지역 행정인력 교육 - 공무원 교육기관 신설, 행정실무 견습기회 제공 등

경제
문제	○낙후된 동독지역을 재정비하기 위해 산업시설, 교통과 주거, 혁신기술 지원 등에 들어가는 비용 필요
극복 방안	○서독의 예산을 긴축 재정하여 통일비용 마련 - 추가 세금징수를 통한 조세수입, 서독주민에 대한 사회보장 축소 등 ○동독기업 매각을 통해 통일비용 조성

사회
문제	○동서독 주민간 사회심리적 갈등 심각 - 서로를 비하하는 신조어 등장 : 오씨(Ossis: 게으르고 돈을 축내는 동독출신), 베씨(Wessis: 거만한 서독출신) - 동독주민들은 통일 이후 서독 자본주의의 제도에 적응하는데 심적 부담과 상대적으로 부당한 처우를 받고 있다는 상대적인 박탈감을 느낌 - 서독주민들은 동독주민들에 대한 경제적 피해의식을 느낌
극복 방안	동서독간 주민들의 편견을 해소하고 갈등을 극복하기 위한 다양한 방안 마련 ○만남의 행사 진행 - 동독과 서독지역의 주끼리 자매결연을 맺고 만남의 날 행사 진행 - 학교, 가정생활, 차이와 공통점 이해 등 다양한 주제로 대화모임 주최 ○교육 - 교육과정과 교과서에서 ‘내적통일’ 문제를 주제화 ○사회보장 제도 보완·발전 - 고용촉진제도, 직업교육훈련제도 등을 마련해 상대적 박탈감과 피해의식을 근본적으로 해결하고자 노력

학년    반    번    이름 :                )

		[13] 통일마인드맵

장소
날짜
내용
	인증샷 붙이는 곳

		[14] 분단의 아픔이 서려 있는 곳에 다녀온 경험과 그때의 방문 소감을 견학 일지로 작성해 보자.

		[15] 스스로 여론 조사 - 통일 수업을 마치며

♣ 스스로 여론 조사

설문영역	설문내용	문항
통일 관련 의식	1. 남북한 통일 문제에 대한 관심은?	① 매우많다
		② 많다
		③ 보통이다
		④ 관심없다
		⑤ 전혀 관심 없다
	2. 통일은 이루어져야 한다고 생각하십니까?	① 반드시 이루어져야 한다
		② 되는 것이 바람직하다
		③ 지금 이대로가 좋다
		④ 반드시 이룰 필요는 없다
	3. 통일은 언제쯤 이루어지리라 생각하십니까?	① 5년 이내
		② 10년 이내
		③ 20년 이내
		④ 30년 이내
		⑤ 불가능하다
	4. 통일이 이루어지지 않은 가장 큰 원인은 무엇이라 생각하십니까?	① 통일 비용 등 경제적 부담이 커서
		② 주변 강대국들의 영향
		③ 남북한의 문화적 차이&갈등
		④ 북한의 핵무기 개발
		⑤ 남북한 주민들의 통일 의지 부족
	5. 우리나라의 통일 방안에 대해서 알고 있습니까?	① 자세히 알고 있다.
		② 어느정도 알고 있다.
		③ 잘 모르겠다.
		④ 전혀 관심 없다.
북한에 대한 이해	6. 북한의 정치·경제·사회·문화 등에 대해 어느 정도 알고 있다고 생각하십니까?	① 매우 잘 알고 있다
		② 어느 정도 알고 있다
		③ 조금 알고 있다
		④ 잘 모른다
		⑤ 전혀 모른다
	7. 북한 및 통일 관한 지식과 정보는 주로 무엇을 통해 얻고 있습니까?	① 신문, TV 등 대중매체를 통해
		② 학교 수업을 통해
		③ 인터넷을 통해

설문영역	설문내용	문항
북한에 대한 이해	8. 북한이 경제적으로 어려운 상황이라고 합니다. 어떻게 해야 한다고 생각하십니까?	① 무조건 지원해야 한다
		② 인도적 차원에서 지원
		③ 북한의 태도를 보아가면서 지원
		④ 지원할 필요가 없다
		⑤ 잘 모르겠다
학교 통일 교육	9. 학교에서 이루어지는 통일교육에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 매우 필요하다
		② 필요한 편이다
		③ 그저 그렇다
		④ 필요하지 않다
	10. 학교에서 다양한 통일교육 프로그램을 운영하면 적극적으로 참여할 생각이 있습니까?	① 적극 참여하겠다
		② 해야 한다면 참여하겠다
		③ 별로 관심이 없다
		④ 절대 참여하지 않겠다
	11. 학교에서 통일교육은 어떤 방향(형태)으로 이루어지는 것이 좋다고 생각하십니까?	① 통일과 관련 있는 교과를 통해
		② 견학 등 체험중심의 학생활동을 통해
		③ 관련 행사를 통해
		④ 북한이탈주민 등의 강연을 통해
통일 대비 인식	12. 통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 무엇이라고 생각하십니까?	① 주민들의 자유로운 왕래
		② 남북 정상 회담
		③ 스포츠 및 문화 교류
		④ 경제 및 기술 협력
		⑤ 식량 지원
	13. 통일이 된다면 우리의 생활수준은 어떻게 될 것이라 생각하십니까?	① 지금 보다 많이 좋아질 것이다
		② 지금 보다 조금 나아질 것이다
		③ 별 차이가 없을 것이다
		④ 지금 보다 나빠질 것이다
		⑤ 잘 모르겠다
	14. 통일이 되면 많은 경제적 비용을 부담해야 하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?	① 많이 들어도 통일해야 한다
		② 많이 든다면 서두를 필요가 없다
		③ 많이 든다면 통일하지 않는 것이 좋다
		④ 잘 모르겠다
	15. 통일이 되면 나타날 문제 중에서 가장 어려운 문제는 무엇이라 생각하십니까?	① 정치적 혼란
		② 경제적 어려움
		③ 가치관의 차이
		④ 언어 차이 혼란
		⑤ 별 문제 없을 것이다.
	통일이 되면 무엇을 하고 싶은가요?

☞ 질문 별로 많이 나온 답변의 순위 또는 비율을 정리해 봅시다.

☞ 여론 조사 활동을 통해 알게 된 점을 정리하여 발표해 봅시다.

전라남도교육청지정통일교육연구학교

영광전자고등학교

57066 전라남도 영광군 염산면 칠산로 98-27

☏교장실 : (061) 353-1767

☏교무실 : (061) 352-9662

홈페이지 http://ykelec.hs.jne.kr