영역	통일부요청 통일교육
기간	2015.3.1.~2018.2.28.

2016학년도 통일연구학교 운영 보고서

K․E․E․P 프로그램 운영을 통한

통일의식 역량 강화

	매 포 중 학 교 http://www.maepo.ms.kr
	교무실 : 422-3812 FAX : 422-3821

2016학년도 통일연구학교 운영 보고서

K․E․E․P 프로그램 운영을 통한

통일의식 역량 강화

2016년 연구학교 1차년도 보고서

차   례

Ⅰ. 연구의 개요

1. 연구의 필요성	1

2. 연구의 목적	2

3. 실태 분석	2

Ⅱ. 연구의 설계

1. 대상 및 기간	5

2. 운영 절차	5

3. 운영 조직	6

4. 운영 과제 설정	7

Ⅲ. 운영의 실제

1. K․E․E․P 프로그램 운영 계획	8

2. 통일 바로알기 프로그램 운영	9

3. 통일 체험하기 프로그램 운영	12

4. 통일 표현하기 프로그램 운영	14

5. 통일 다짐하기 프로그램 운영	18

6. 통일 교수-학습 자료 개발	20

7. 창의적 체험활동을 통한 통일의식 강화 프로그램	23

8. 교사 동아리 활동을 통한 통일 교육 활성	25

9. 통일의식 확대 및 일반화 프로그램	26

Ⅳ. 운영 성과

1. 학생 통일 의식 변화	29

2. 통일 수업 교수-하급 자료 개발	30

3. 지역 사회로 통일의식 확대 및 일반화	30

Ⅴ. 운영 결과 및 2차년도 방향

1. 운영 결과	31

2. 중간검토회를 통한 2차년도 운영 방향	31

2016년 연구학교 1차년도 보고서

표 차 례

< 표 1 > 연구학교 운영을 위한 학생 설문 조사 결과	3

< 표 2 > 연구학교 운영을 위한 교사 설문 조사 결과	3

< 표 3 > 연구학교 운영 절차	5

< 표 4 > 연구학교 운영 조직 및 업무 분장	6

< 표 5 > 월별 통일 교육	9

< 표 6 > 교과 속 통일 표현하기	14

< 표 7 > 교과 속 통일 다짐하기	18

< 표 8 > 교과에서 실시한 통일교육	20

< 표 9 > 융합 교수-학습 자료 개발	21

< 표 10 > 통일 공개 수업	22

< 표 11 > 창의적 체험활동을 통한 통일의식 강화	23

부  록

부록 1	2016. 연구학교 운영지원금 정산 보고서

부록 2	2016년 연구학교 설문지 <학생>

부록 3	2016년 통일교육 소식지 1호

부록 4	2016년 통일교육 소식지 2호

부록 5	2016년 통일교육 소식지 3호

부록 6	통일교육 교수-학습 과정안(기술가정)

부록 7	통일교육 교수-학습 과정안(수학)

부록 8	통일교육 교수-학습 과정안(국어)

부록 9	통일교육 교수-학습 과정안(도덕)

2016년 연구학교 1차년도 보고서

부록10	통일교육 교수-학습 과정안(역사)

Ⅰ. 연구의 개요

1. 연구의 필요성

전 세계에서 유일한 분단국가인 우리나라는 장기간에 걸친 민족의 분단으로 인하여 정치적, 사회적, 문화적으로 민족의 동질성이 훼손되어가고 있고 많은 국력 및 경제 손실을 부담해오고 있다. 이에 여러 가지 어려움 속에서도 우리나라는 지속적으로 화해와 협력을 위한 정책을 추진해 왔고 남북 상호간의 평화공존을 위해 힘써 왔다. 하지만 최근 북한의 천안함 폭침과 연평도 포격, 핵문제 미해결 등의 일련의 문제들로 인하여 남북한의 관계는 다시 긴장과 불안감이 고조되고 있는 현 시점에서 통일안보 교육 강화의 필요성이 더욱 절실하게 대두되고 있다. 그럼에도 불구하고 학교에서의 통일교육은 아직도  주입식 형식적인 교육에서 벗어나지 못하고 있고, 도덕․사회 과목에서만 이루어지고 있어 학생들의 통일에 대한 의지가 점점 희박해져 가고 있는 것이 현실이다.

통일은 어느 누군가의 책임이나 관심거리가 아니라, 우리나라 국민으로서 모두가 함께 감당해야 할 우리 모두의 과제이며 책임이라고 할 수 있다. 이에 통일교육은 국민 모두가 통일을 이루어가는 주최임을 깨닫고 통일과정에서 요구되는 구체적이고 실질적인 통일 준비를 위한 과제를 제시하여 미래 통일 시대를 준비할 수 있는 역량을 강화해야 한다. 또한, 미래를 이끌어 갈 청소년들을 위한 학교 통일교육은 확고한 자유민주주의의 가치를 바탕으로 하여 그동안 누적되어 온 남북 간의 불신을 해소하고 통일의 문제를 진지하게 생각하게 함으로써 민주주의의 가치를 확고히 하며 민족화합과 민족의 동질성을 회복하는 데 중점을 두고 계획되어야 한다.  무엇보다 학습자 스스로 ‘통일이 왜 필요한가?’에 대한 의문 해소를 통해 통일의지를 다지는 것은 매우 중요하고 의미 있는 일이다. 특히 장차 통일의 주역으로서 통일 한국뿐만 아니라 세계의 주역이 될 우리 학생들에게 통일교육은 무엇보다도 중요하다.

자아정체성이 확립되는 중학생들은 논리·추상적 사고를 할 수 있는 시기로 통일·북한관련 문제에 대한 객관적인 지식을 습득하고, 이를 기초로 하여 통일문제를 종합적이고 합리적으로 판단할 수 있는 인지적 능력을 기를 수 있도록 해야 한다. 따라서 통일교육에 대한 흥미를 유발할 수 있도록, 보고, 배우고, 체험하는 다양한 프로그램 운영을 통해 통일의 필요성을 인식시키고, 통일의식을 함양시키며 미래 통일 시대를 대비할 수 있는 통일역량을 함양시키고자 한다.

2016년 연구학교 1차년도 보고서

2. 연구의 목적

본 연구는 중학생의 특성과 요구에 맞게 프로그램을 개발하고 적용하여 통일에 대한 관심과 의지를 높임으로써 통일의식을 함양하고, 미래 통일시대에 주인공으로 역할을 감당할 수 있는 통일역량을 기르는 것 목적으로 하며 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

가. 학생·교사·학부모가 통일의 필요성을 인식하고 통일에 대한 긍정적 인식과 통일의지를 함양한다.

나. 교육과정 속에서 통일과 관련된 요소를 추출하고 재구성함으로써 통일 관련 교 수-학습자료를 개발하고 자료를 일반화하여 통일교육을 확대한다.

다. 학생, 학부모, 교사의 교육공동체가 함께하는 다양한 통일 체험의 기회를 제공함으로써 지역사회로의 통일 의식을 확대하고 통일역량을 함양한다.

3. 실태 분석

가. 학생 현황

학년		1			2			3			계
반		1	2	계	1	2	계	1	2	계	6
인원	남	13	12	25	12	12	24	9	11	20	69
	여	9	10	19	8	8	16	14	11	25	60
	계	22	22	44	20	20	40	23	22	45	129

나. 교직원 현황

구분 성별	교 원								직 원										계
	교장	교감	수석 교사	보직 교사		교사	원어민 교 사	소계		행정 실장	주무관	실무사		조리사	배움터 지킴이		소계
남	1	1	1		4	3	․	10		1	1	․	․		1	3		13
여	․	․	․		1	10	1	12		․	1	4	3		․	8		20
계	1	1	1		5	13	1	22		1	2	4	3		1	11		33

다. 사전 설문조사 결과

연구학교 운영을 위하여 우리학교 학생과 교사들을 대상으로 설문조사(2016.4.22.일 실시)를 실시한 바, 다음과 같은 결과를 얻었다.

< 표 1 > 학생 설문조사 결과

내 용	분석 결과
1. 통일에 대한 관심도	․ 응답자의 64%가 통일 문제에 대해서 관심이 있고, 나머지는 중도적인 입장 또는 관심이 없는 것으로 나타났다.
2. 북한에 대한 인식도	․ 북한에 대해 대체로 긍정적으로 인식한 경우가 59.1%이었고, 부정적으로 생각하는 경우가 40%로 나왔다.
3. 통일에 대한 인식도	․ 통일이 필요하다고 대답한 학생은 62%이었으나 나머지 학생 38%가 필요하지 않다고 대답을 하였다.
4. 통일교육 방법 선호도	․ 학교에서 수업을 통한 통일교육의 방법으로는, 현장체험활동(51.5%), 영상자료 및 컴퓨터 활용 중심(25.8%), 교내 행사 중심교육(13.6%), 교과서 중심(9.1%) 순으로 나타났다.

< 표2 > 교원 설문조사 결과

내 용	분석 내용
1. 북한에 대한 인식 정도	․ 북한에 대해 많은 것을 알고 있다는 질문에 약 29%가 긍정적으로 응답하여 북한에 대한 이해가 부족한 것으로 생각된다. 내실 있는 통일교육을 위해서는 교과연구회 및 동아리를 통하여 북한에 대한 객관적 이해를 바탕으로 하는 통일교육이 필요하다.
2.통일교육의 필요성	․ 학교 통일교육의 필요성에 대해 87.5%의 교사가 긍정적으로 응답하여 학생들의 통일의지를 북돋울 수 있도록 학교에서의 체계적이고 효과적인 통일교육이 필요함을 보여준다.
3. 효과적인 통일교육 방법	․ 효과적인 통일교육 방법에 관한 질문으로 현장체험학습(62.5%), 행사활동을 통한 교육(25%) 전문강사 초빙 강연과 교과교육 활동(12.5%) 순으로 응답하였다.
4. 통일교육 연수 실태	․ 최근 3년 이내에 통일교육 관련 연수 연수받은 교사가 17%로 1교사 1연구 활동 등 다양한 연수활동이 이루어질 수 있는 여건 조성이 필요하다.

설문 조사를 분석한 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.

가. 학생들은 통일에 대한 관심과 통일의 필요성에 대해서 긍정적 응답이 비교적 높게 나타났지만, 관심이 없거나 방관자적인 입장을 나타내는 학생이 있어, 이런 학생들을 위한 통일 교육방법을 모색해야 할 것이다.

나. 학생들은 북한을 협력, 지원 대상이라고 긍정적으로 생각하는 학생의 반응이 과반수 이상 나타났으나 일부는 부정적으로 생각하는 경우도 적지 않았고, 교사들도 북한에 대한 긍정적이라기보다는 부정적으로 보는 견해가 많았다. 통일에 대한 긍정적인 인식을 함양하기 위해서는 북한에 대한 올바른 정보를 얻는 방법으로 교사들은 통일에 대한 각종 연수, 워크숍 등을 통해 북한에 대한 올바른 정보를 획득할 수 있는 다양한 프로그램 개발이 필요할 것이다.

다. 통일교육의 방법의 선호도로 학생과 교사 모두 현장체험학습이 가장 효과적이라고 대답하였다. 또한 영상자료를 통한 교육방법에 대해서도 선호하였다. 이에 현장체험학습의 내실화와 다양한 콘텐츠를 활용한 통일교육 수업 모형 개발이 요구된다.

Ⅱ. 연구의 설계

1. 대상 및 기간

가. 대상 : 우리학교 1, 2, 3학년 전교생

나. 기간 : 2016년 3월 1일 - 2017년 2월 28일

2. 운영의 절차

< 표3 > 연구학교 운영 절차

단계	순	내 용	시 기				담당분과	비 고
			1 차년도
			1/4	2/4	3/4	4/4
계획	1	문헌 연구 및 선행 운영 고찰	○				기획 분과	자료 수집
	2	기초 실태조사	○				〃	설문지․관찰
	3	주제 및 운영의 중점 설정	○				〃	전직원 협의
	4	각종자료 통신망 탑재	○	○	○	○	〃
	5	운영 계획서, 보고서 작성	○			○	〃
실행	1	통일교육 관련 교과내용 유형별 추출	○				자료개발 분과
	2	통일교육 관련 학습지도안 작성		○	○	○	〃
	3	통일교육 관련 연수(교사, 학생, 학부모)	○	○	○	○	〃
	4	통일교육 관련 행사 계획 운영		○	○	○	실행 분과
	5	통일교육 행사 실적물 및 사진, 비디오, 파일 제작 및 관리		○	○	○	〃
	6	각종 자료 탑재		○	○	○	기획 분과
	7	소감문 및 문예행사 추진		○	○	○	실행 분과
	8	교내 통일교육 환경 구성	○				실행 분과
	9	통일교육 자료집 제작 활용				○	자료개발 분과
	10	통일체험학습 실행		○			기획 및 실행 분과
	11	수업공개 및 교수학습모형 개발적용		○		○	자료개발 분과
평가 및 일반화	1	운영 결과 분석 및 평가				○	평가검증 분과
	2	운영 보고서 작성				○	기획 분과
	3	운영 중간 보고회				○	〃
	4	예산 편성, 회의록 작성	○	○	○	○	〃
	5	결과 반성 및 사후 처리				○	〃

3. 운영 조직

< 표4 > 연구학교 운영 조직 및 업무 분장

구 분	추진 업무	연구위원	비고
총 괄	위원장 부위원장 연구주무	이** 김** 유**
기획분과	운영계획 수립 및 수정보완 각종 자료 탑재(홈페이지, 에듀넷) 통일 동아리 구성 통일의식 실태조사 업무추진 및 자료 취합 중간검토회 및 보고회 추진	유** 유**, 김**, 이** 김** 김** 유** 유**
실행분과	실내 통일누리 코너 정비 (통일도서,통일신문,통일소원나무 등) 통일 무궁화 동산 가꾸기 교육과정 통일교육 요소 추출 월별 통일교육(계기교육자료 포함) 과학의날 연계 통일교육 통일 체험학습 추진 통일 체육대회 및 축제 통일한마당 추진 통일외부강사 교육 특수반 통일교육 통일동아리반 운영	유**, 이**, 이** 조**, 유**, 배** 전교과 이**, 김** 박**, 김** 김** 유**, 박** 유**, 김**, 이** 김** 박** 김**
자료개발 분과	교과별 통일교육 실행 통일교육 수업지도안 작성 통일 공개수업	전교과 전교과 (1학기) 배**, 김** 이** (2학기) 전교사
평가검증 분과	추진실적 등 자료 분석 실태조사 및 결과 조사 통계 결과 자료 수집 및 동영상 제작	박**, 신** 김**(강**) 강**, 김**

4. 운영 과제 설정

가.  통일교육 기반을 위한 여건 조성

나.  교육과정 속 통일교육 요소 추출

다.  다양한 통일교육 체험프로그램 개발

통일의식 역량강화를 위한  K ․ E ․ E ․ P 프로그램 구안

운영 과제 1

통일의식 역량강화를 위한 K ․ E ․ E ․ P  프로그램 운영

가. 교과 및 창의적 체험활동 연계 학생 중심의 통일교육 프로그램 운영

나. 사·제·부 모두 함께하는 한마음 통일 체험활동 운영

다. 지역사회와 함께하는 통일 체험 프로그램 운영

운영 과제 2

Ⅲ. 운영의 실제

1. KEEP 프로그램 운영계획

KNOW (바로알기)		EXPERIENCE (경험하기)		EXPRESSION (표현하기)		PLEDGE (다짐하기)

⇩		⇩		⇩		⇩
- 월별 통일교육실시 - 통일게시판 (북한 바로알기 통일상식 알기) - 통일 신문 코너 - 통일 도서 코너 - 통일동영상시청 (통일교육원 자료) - 교직원, 학부모, 학생 교육 - 북한이탈주민 초청 강연 - 수학퍼즐을 통한 북한 알기 - 통일골든벨 - 통일꿈만화 그리기 - 한반도의 오늘과 통 일 교재 활용 수업		-북한음식 (편수) 만들기 체험 -통일무궁화동산 가꾸기 -통일 퀴즈대회 (우리말vs 북한말 체험) -통일염원 편지쓰기 -통일전망대 체험학습 -통일영어캠프 -남북한 아리랑 체험 -통일영화감상하기 (인천상륙작전, 포화 속으로) -문화체험(북한예술단공연 체험)		-과학의 날 연계 글짓기 -통일 엽서 만들기 -편수 보고서 쓰기 -통일 영어신문 만들기 -통일 수학신문 만들기 -통일 수학시화 -통일 퍼포먼스 -통일콜라주 -통일캘리그라피 -통일뱃지디자인 -통일 UCC 만들기 -통일수학 테셀레이션		-통일 다짐하기 -통일 한국 수학용어 만들기 -통일 윷놀이 -통일 한국 화폐 만들기 -통일 한국 관광지도 만들기 -통일 교복디자인 하기 -통일 한지 의상 디자인 & 만들기 -통일실천다짐 선언 문 만들기 -통일아리랑 창작 부르기 -북한친구에게 소개할 남한 관광 브로셔 만들기

2. 통일 바로 알기 (KNOW)프로그램 운영

가. 매월 1회 자율시간을 통한 학생 통일교육 실시

< 표5 월별 통일 교육 >

월	형태	형태	내용	비고
4월	톡톡 씨뿌리기	교장선생님 훈화	통일에 대한 관심과 올바른 가치관 확립
	무럭 무럭 자라기	통일게시판	북한의 학교생활 엿보기
	알찬 열매맺기	통일정의하기	동영상 시청후 통일 정의하기
5월	톡톡 씨뿌리기	통일교육학습지	통일과 북한 관련 퀴즈풀기
	무럭 무럭 자라기	통일게시판	평양 및 북한 모습 엿보기
	알찬 열매맺기	통일감상문쓰기	동영상 시청후 감상문쓰기
6월	톡톡 씨뿌리기	나라사랑 통일교육	대한민국의 상징들 알기
	무럭 무럭 자라기	북한바로알기	남북한 국가 상징물 비교
	알찬 열매맺기	나라사항 통일교육	국가의 의미 바로 알고, 통일에 대한 실천의지 갖기
9월	톡톡 씨뿌리기	북한 명절 엿보기	북한의 명절 알기
	무럭 무럭 자라기	북한명절 이해하기	북한의 명절과 기념일 알기
	알찬 열매맺기	통일역량 강화	통일 윷놀이판 제작하기

월별 교육 자료

나. 통일누리교육관을 통한 통일 바로 알기

통일게시판(우리나라 바로 알기, 북한 바로알기, 북한말 알기), 통일 신문 코너(통일교육원 제공), 통일도서코너, 통일 교과 작품 상시 전시, IPTV를 통한 통일활동 동영상, 통일동영상(통일교육원 제공), 통일드라마(EBS 슴슴한 그대) 방송을 통한 통일의식 확대

다. 통일 강연을 통한 통일 바로 알기

통일토크쇼(1회 실시), 통일강연을 통한 학생(1회 실시), 학부모(1회 실시),

교사(1회 실시) 통일의식 확대

통일누리 교육관

통일 토크쇼, 통일 강연

라. 교과를 통한 통일 바로 알기

1) 통일 꿈만화 그리기 : 국어 시간을 활용하여 이해하기 어려운 북한 말을 만화로 만들어 이해하기 쉽게 표현

통일 꿈만화

2) 통일 수학 퍼즐 만들기

수학 시간을 활용한 역사 지식과 수학 퍼즐을 활용하여 통일수학퍼즐 만들기 실시. 수학과 역사를 융합한 융합 수업

통일 수학 퍼즐

3)‘한반도의 오늘과 통일’교재 활용 수업

1학년 2학기에 도덕 시간을 활용한 통일교육원에서 배부한‘한반도의 오늘과 통일’교재 활용 수업 실시

통일 도덕 수업

3. 통일 체험하기(EXPERIENCE) 프로그램 운영

가. 교과를 통한 통일 체험하기

북한 음식 편수 만들기 및 보고서 쓰기(기술가정), 남북한 아리랑 부르기(음악), 북한 다이어트 보고서 쓰기(보건) 수업 실시

나.  통일동아리 통일누리반 체험활동

교내통일탐구토론대회(2016. 6.1.)및충북통일 탐구토론대회 참가(2016.7.13.)

통일누리반 문화체험활동으로 통일영화(인천상륙작전) 감상(2016.9.1.)

통일부스운영(2016. 10. 21.)을 통해 통일의식 확산

다. 북한말 vs 남한말 체험하기

남한말 vs 북한말 OX 퀴즈, 통일골든벨을 통한 북한말 체험하기

라. 통일전망대 체험학습

1) 일    시 : 2016. 7. 8(금)

2) 참 가 자 : 전교생, 전교사, 단양군 민주평화통일협회관계자

3) 체험장소 : 강원도 고성군 통일전망대

마. 통일무궁화동산 가꾸기

통일 4H 동아리의 무궁화 동산 가꾸기를 통해 무궁화의 의미 알고, 나라사랑 체험하기

북한음식 편수 만들기

북한음식 편수 보고서

통일 누리반 체험 부스 운영

통일전망대 체험학습

4. 통일 표현하기(EXPRESSION)  프로그램 운영

가. 교과 속에서의 통일 표현하기

< 표6  교과 속 통일 표현하기 >

과 목	활 동	내 용	비 고
도덕, 미술	통일엽서 쓰기	통일엽서 만들어서 북한친구에게 편지 쓴 후 통일다짐 나무에 달기
수학	통일수학신문 만들기 통일 수학테셀레이션	수학적 내용과 통일을 담은 신문 만들기 쪽매맞춤 구성을 통해 통일표현
기술가정	통일핸드폰거치대 만들기	통일의 의미를 담은 핸드폰 거치대 만들기
미술	통일퍼포먼스	통일 주제를 활용한 퍼포먼스
음악	통일 UCC 만들기	통일 노래에 맞춘 UCC 만들기

통일엽서 만들기

통일 수학 테셀레이션

통일 수학 테셀레이션

통일 수학 테셀레이션

통일 수학 테셀레이션

통일 수학 시화

통일 수학 신문, 영어 신문 만들기

통일 콜라쥬

통일 캘리그라피

통일 퍼포먼스

나. 창의적 체험활동 속에서 통일 표현하기

통일영어신문(통일 영어동아리), 통일영어캠프(통일에코백 만들기, 통일부채     만들기)에서 통일을 표현하였다.

영어 신문 만들기

통일 영어캠프

5. 통일 다짐하기(PLEDGE)  프로그램 운영

통일 다짐하기 프로그램은 통일에 대한 다짐 뿐 아니라, 다가올 통일 시대를 대비한 통일역량 강화를 위한 프로그램으로 운영하였다.

가. 교과 속에서의 통일 다짐 프로그램

< 표7 교과 속 통일 다짐 교육 >

과 목	활 동	내 용	비 고
체육, 도덕	통일윷놀이	통일 시대에 한반도 지도에 기초한 윷놀이 활동
사회	통일 한국 관광지도 만들기	통일 시대에 가볼만한 관광코스 계획하기
도덕	통일 화폐 만들기	통일 시대에 사용될 화폐 만들기	여름방학과제
기술가정	통일교복 디자인하기 통일 한지 패션쇼 통일 관광브로셔 만들기	통일 시대 교복 디자인 하기 통일의 의미를 담고 있는 드레스 디자인 및 한지로 제작, 패션쇼로 표현하기 통일 후 북한 친구에게 소개할 관광 브로셔 만들기	1학년 자유학기와 연계
음악	통일아리랑 창작 부르기	통일된 한국에서 부를 아리랑 창작하여 부르기

통일윷놀이

사회, 도덕 통일 수업

통일교복 디자인

통일 한지 드레스 디자인

통일 후 북한 친구에게 소개할 관광 브로셔 만들기

나. 통일 다짐 서약하기

학급별 통일 다짐 서약서

6. 통일 교수-학습 자료 개발

가. 교수-학습자료 개발 - ‘교과 속에서 만난 통일’

< 표8 교과에서 실시한 통일 교육 >

과 목	학 년	통일 수업 내용	지도교사	통일 요소
수학	1학년	통일 수학 시화 만들기 통일테셀레이션	김*득 강*임	표현하기
	2학년	수학통일신문 만들기	김*득	표현하기
	3학년	통일수학퍼즐 만들기	김*득	바로알기
국어	1학년	통일 꿈만화 그리기 (북한말 만화 만들기)	서*선	바로알기
	2학년	게임 학습을 통한 북한 문화어 탐방	이*원	바로알기

과 목	학 년	통일 수업 내용	지도교사	통일 요소
기술가정	1학년	통일교복 디자인학기 통일한지 의상 디자인	김*옥	다짐하기 다짐하기
	2학년	북한음식(편수) 만들기 편수보고서 만들기	김*옥	체험하기 표현하기
	3학년	통일핸드폰거치대 만들기	김*옥	표현하기
사회	3학년	통일된 남북한 통일관광지도 만들기	배*돈	다짐하기
보건	1학년	북한 다이어트보고서	신*향	바로알기
음악	1학년	통일 아리랑부르기 통일송 부르기	박*은	다짐하기 표현하기
미술	3학년	통일캘리그라피 통일 퍼포먼스	이*경	표현하기 표현하기 표현하기
도덕	1학년	한반도의 통일과 오늘 교재활용 수업	이*림	바로알기
특수반	통합	우리나라의 분단에 대해 알기, 남한과 북한의 국기 알기, 통일부채만들기	박*미	바로알기

나. 융합 교수-학습 자료 개발

< 표9 월별 통일 교육 >

개발 자료	교수-학습 내용	융합교과	비고
수학통일시화	수학 용어를 활용한 시쓰기	수학 + 국어 + 미술
수학통일퍼즐	역사 문제를 수학 퍼즐로 풀기	수학 + 역사 + 사회
통일 꿈만화	북한 용어 도서를 읽고 북한말을 이해하기 쉬운 만화로 표현하기	국어 + 미술
편수 보고서	북한 음식 문화에 대한 이해와 북한 음식 체험 보고서 쓰기	도덕 + 기술가정
북한 다이어트 보고서	북한의 식생활과 다이어트 방법에 대한 보고서 쓰기	기술가정 + 보건
통일패션쇼	통일한국에서 입을 드레스 디자인, 제작 및 공연	도덕 + 기술․가정 + 음악 + 미술
통일엽서 쓰기	미술시간에 만든 통일엽서에 북한친구에게 편지 쓰기	도덕 + 미술

다. 수업 공개 – 1학기, 2학기 2회 실시

일 시	통일 수업 공개	비 고
2016. 5. 26.	국어, 기술가정, 사회	나머지 교과는 교과 공개수업
2016. 11. 2.	전교과 통일 수업 공개

< 표10 통일 공개수업  >

일 시	교과	수업교사	통일 수업 내용	비 고
1학기 (2016.5.26.)	국어	이*원	게임 학습을 통한 북한의 문화어 탐방
	사회	배*돈	통일된 한반도의 관광지도 만들기
	기술가정	김*옥	북한 음식 편수 보고서 쓰기
(2016. 11. 2.)	국어	이*원	통일에 대한 다양한 시각 맵 연결고리 완성하기
		조*대	북한 언어의 특성을 바탕으로 상황에 알맞은 북한 언어생활의 예
		서*선	북한말 이해를 통한 통일의식 고취
	수학	강*임	쪽매맞춤 구성을 통해 통일의 필요성을 인식하고 올바른 통일관을 정립
	사회	배*돈	남·북한의 헌법 기본권 보장 내용을 비교하고, 남북한 통일 헌법의 필요성을 말할 수 있다.
	과학	박*배	북한의 형질이 유전과 환경 중 어떤것의 영향을 더 많이 받고 있는지 알아보기
	도덕	이*림	바람직한 통일한국을 위해 필요한 가치 알아보기
	역사	김*경	독립운동가들에 대한 새로운 평가 기준 선정 및 대한민국 독립운동사 역사적 정통성 계승
	기술가정	김*옥	통일 후 북한 친구에게 소개할 여행지의 건설 구조물에 대한 조사와 발표
	체육	유*종	통일윷놀이를 통한 통일의식 함양
	영어	유*연	인터넷 관련 남북한 표현 알기
		김*윤	북한에서 사용하는 단어와 표현을 외국인에게 영어로 소개하고 그 의미를 설명하기
	음악	박*은	통일이 이루어진 후를 상상하며 개사하고 통일에 대한 긍정적인 마음가짐을 갖기
	미술	이*경	평화통일의 아이디어 스케치하기
	진로	박*희	통일윷놀이를 통한 통일의식 함양
	보건	신*향	남한의 “의료인” 북한의 “보건일꾼” 명칭비교 자격제도
	특수반	박*미	문장의 주요 단어를 북한말로 바꾸었을 때, 도와주는 말(조사)의 변화를 알고 문장을 완성

1학기 통일공개수업

2학기 통일공개수업

7. 창의적 체험활동을 통한 통일의식 강화

< 표11 창의적 체험활동을 통한 통일의식 강화 >

구 분	통일요소	내 용	비 고
통일 행사	바로알기	통일교육 실시 - 매월 1회 자율시간을 통한 통일교육 실시 통일누리교육관 - 통일 신문열람대 , 통일게시판, 통일동영상시청, 통일북까페, 통일작품 상시 전시 통일 교육주간 운영 - 통일동영상 시청 - 통일소감문쓰기 전교생 참가 - 통일교과 수업(수학, 사회, 기술가정, 국어) 호국보훈의 달 - 통일한마당(통일염원 엽서 달기, 통일골든벨 대회, 통일강연) - 통일부 주관 인터넷 소감문 쓰기 참가 - 음악, 미술 교과 수업 1학년 통일 강연 –북한이탈주민 강연 통일 꿈끼 탐색주간 – 학급별 통일 체험프로그램 운영(예정)
통일 체험학습	체험하기	통일 전망대 체험학습을 통한 분단 현실 인식 및 통일의지 다지기 통일체험보고서 쓰기
통일영어동아리	표현하기	통일영어신문 만들기 통일영어캠프(통일 부채 만들기, 통일에코백만들기)
통일 누리반	체험하기	통일문화체험-통일영화감상 (인천상륙작전) 통일탐구토론대회참가 통일체험부스운영 통일골든벨대회 참가 (22명)
통일 체육대회	다짐하기	통일윷놀이 (학부모와 함께 하는 통일 윷놀이)
통일 페스티벌	다짐하기 다짐하기 바로알기	통일합창 통일한지의상 패션쇼 통일 OX 퀴즈대회	지역사회 통일의식 확대
통일 4H	체험하기	통일무궁화 동산 가꾸기

통일교육주간

호국보훈의 달

통일 문화의달 festival

통일 무궁화 동산

7. 교사 동아리(매향드림연구회)를 통한 통일교육 활성화

격주 목요일 10여명의 매향드림연구회 모임을 통해 통일교육에 대한 문제점, 해결 방안 등 통일교육에 대한 토론 및 협의 실시

교사 연구회 활동

9. 통일의식 확대 및 일반화

가. 홈페이지 활용 통일교육 홍보 및 통일의식 확대

학교 홈페이지에 ‘통일마당’ 코너 개설 (통일게시판-통일누리이야기         –통일교육자료 –통일앨범-통일활동동영상-설문조사-추천싸이트)하여           교육 자료 및 활동 자료를 수시 탑재 함으로써 통일교육 홍보 및              지역사회로 통일의식 확대

통일마당

나. 통일소식지를 통한 통일의식 강화

통일소식지 3회 발송 (5월, 7월, 10월)을 통해 통일행사소식, 통일교육 소식, 통일 학생교육 우수작품 소개 등 학교에서 실시한 통일 교육 소식을 알림으로써 학부모들의 통일의식 함양

통일 소식지

다. 통일누리교육관을 통한 통일 작품 상시 전시

교과 통일교육 활동 결과물 상시 전시 및 IPTV를 통한 통일교육 활동 장면, 통일동영상, 통일드라마 방송을 통한 통일의식 확대

통일누리교육관

통일누리교육관

라. 통일축제를 통한 통일의식 확대

< 표12 통일 축제를 통한 통일의식 확대 >

운영 프로그램	운영 내용	비 고
통일윷놀이	학부모, 학생, 교사가 함께 참여하는 통일윷놀이	학교 축제를 통한 통일의식 및 통일의지 확대
통일체험부스	지역사회(주민, 인근 초등학교, 학부모)화 함께하는 통일 상식 체험하기
통일한지패션쇼	통일한국의 드레스 제작 및 패션쇼를 통한 통일의식 확대
통일합창	통일송을 통한 통일의지 확대
통일OX퀴즈	북한말 vs 남한말 상식 및 통일 상식 알기

통일누리반과 함께 하는 통일체험 부스
통일 festival
지역사회와 함께 하는 통일 festival

Ⅳ. 운영 성과

1. 학생 통일의식 변화

가. 학생 통일의식 설문 조사 결과

통일교육 사전․사후 설문 조사 결과 다음과 같다.

내 용	사전 설문	사후 설문
1. 통일에 대한 관심
2. 북한에 대한 인식 (북한은 같은 민족이다)
3.학교통일교육의 필요성
4. 통일 당위성
5. 통일교육 활동 선호도	1위 통일한지의상디자인 2위 통일윷놀이 3위 통일수학 교과 프로그램 4위 통일체험부스

통일에 대한 관심(10%), 북한에 대한 인식(23%), 학교 통일교육의 필요성(12%), 통일 당위성(11%)이 향상되었다. 무엇보다 북한에 대한 인식과 통일에 대한 관심이 가장 큰 향상을 보였고, 나머지는 10% 정도의 향상도를 보였다. K․E․E․P (KNOW- EXPERIENCE – EXPRESSION -PLEDGE) 프로그램을 운영함으로써 교과를 통한 통일교육, 창의적 체험활동을 통한 다양한 체험 위주의 통일교육을 통해  학생들의 통일의식 및 북한에 대한 이해도가 높아졌다고 할 수 있다. 또한 체험 프로그램 중 통일한지의상 디자인이 가장 선호하는 프로그램으로 나왔고 다음으로 통일 윷놀이, 수학 교과 프로그램, 통일체험부스 순으로 학생들이 체험 위주의 프로그램을 선호하였다.

2. 통일수업을 위한 교수-학습 자료 개발

모든 교과에서 교육과정 속에서 통일요소를 추출하여, 통일교육을 실시하였고, 연2회 수업공개를 하였다. 교과별 통일 교수-학습 과정안 제작 및 통일교육 학습자료를 개발하여 활용하였다.

3. 지역사회로 통일의식 확대 및 일반화

홈페이지 통일마당을 통한 통일교육 홍보, 홈베이스 통일누리교육관을 통한 통일 작품 상시 전시 및 교육활동 영상 자료 상영, 통일 윷놀이, 통일체험부스, 통일축제 등을 통한 지역사회 및 학부모, 학생, 교사가 함께 하는 통일체험 프로그램을 운영함으로써 지역사회로 통일의식을 확대 하였다.

Ⅴ. 운영 결과 및 2차년도 방향

1. 운영 결과

KEEP 프로그램 운영을 통해 학생들의 통일의식 확대, 미래 통일 시대를 준비할 수 있는 통일 역량을 함양하였고 다음과 같은 결론을 얻었다.

가. 바로알기-체험하기-표현하기-다짐하기로 진행된 체험중심의 다양한 통일교육 프로그램을 운영함으로써 학생들의 통일의식을 확대하였고 긍정적인 통일에 대한 인식을 가지도록 하였다.

나. 모든 교과에서 통일요소를 추출하여 수업시간, 수행평가, 과제 활동 속에  통일과 접목한 수업을 실시함으로써 통일 교수-학습 지도 자료 개발 및 학습 활동 자료를 개발함으로써 통일교육을 일반화할 수 있는 자료를 개발하였다.

다. 홈페이지, 통일소식지, 통일누리교육관을 통한 통일교육 활동 홍보를 통해 통일교육을 지역사회로 확대하였고, 학부모, 학생, 교사가 함께 하는 체험 프로그램을 통해 통일의식을 확대하였다.

2. 중간검토회를 통한 2차년도 방향

가. 비교적 통일과 접근이 어려운 교과인 경우 통일교육에 대한 교사의 이해도 가 낮아서 교사 통일교육에 대한 필요성이 요구되며, 일회성이나 강의식 통일교육보다 교사 동아리를 통한 자율적인 협의 토론 문화를 형성하는 것이 필요하다.

나. 모든 교과와 창체시간을 활용한 반복적인 통일교육으로 인해 학생들이나 교사들의 피로감을 줄이기 위해 교과간 융합 교육 활동을 통한 횟수를 줄이고, 통일교육 주간을 활용한 통일교육 집중 실시 등의 방안에 대한 연구가 필요하다.

다. 2차년도에는 보다 체계적이며 심화된 학생 통일교육이 필요하다. 이를 위해 한반도 통일미래센타 체험학습(2017.7.12.~14.) 실시를 위한 예산 확보가 필요하며 및 도덕, 사회, 역사 등 교육과정 속에 통일을 포함한 교과에서 먼저 통일교육을 실시 후 다른 교과에서 응용 수업을 하는 것이 바람직하다.

라. 교과 간 융합 교수-학습 자료 개발을 위해 학년 초 통일교육 요소 추출 시 교과 간 융합한 요소를 추출하여 융합교수-학습 모델을 구안하는 것이 필요하다.

부   록

부록 1

2016. 연구학교 운영지원금 정산 보고서

매포중학교

1. 총괄

운영지원액	10,000,000원	운 영 기 간	2016.3.1.~2017.2.28.
집 행 액	10,000,000원	집 행 잔 액	0 원

2. 보조금 집행내역

항 목	집 행 액	집행 내역(산출기초)	비고
프로그램운영비	6,021,160	*통일한마당운영비 111,000원 *통일누리반운영비 547,360원 *통일체험학습 -임차료650,000원×3대=1,950,000원 - 기타운영비 150,000원 *통일의상패션쇼 188,000원 *통일작품전시 물품 327,000원 *현수막 (3장) 143,000원 *통일행사 상품비 200,960원×5회=1,004,800원 *통일 꿈끼의 날 행사 800,000원×2회=1,600,000원
교수·학습 자료제작비	518,890	*수학 교과 운영비 35,500×1회 = 35,500원 *국어교과 운영비 198,000원×1회=198,000원 *미술교과 운영비 230,670원×1회=230,670원 *영어교과 운영비 54,720원×1회=54,720원
연수비	195,000	*학부모교육 195,000원×1회=195,000원
협의회비	607,000	*협의회비 146,000원×2회=292,000원 *간담회비 315,000원×1회=315,000원
컨설팅 운영비	352,000	*컨설턴트 출장비 352,000원
보고서 제작비	260,000	*보고서13,000원× 20부 = 260,000원
통일환경조성비	2,045,950	*아크릴판넬 구입 - 198,000원×5개=990,000원 *전시물품구입 378,000원 *통일누리교육관 표찰 110,000원×2개=220,000원 *통일누리교육관 물품 457,950원
계	10,000,000

부록 2

연구 학교 운영을 위한 설문지(학생용)

우리 매포중학교는 2016년 통일부 요청 통일교육 연구학교로서 「체험, 참여를 통한 맞춤형 학교통일교육 수업모델 개발」 이라는 과제를 연구하고 있습니다.

이 설문지는 통일 교육 방법을 개선하기 위해 통일교육 연구학교 운영 기초 자료로 제작된 것으로  여러분들이 통일에 대한 생각과 북한에 대해서 얼마나 알고 있는지 알아보고자 하는 것입니다. 본 설문은 연구학교 운영에만 활용되니 솔직하게 응답해주기 바랍니다.

2016. 4

매포중학교장

학년에 표시해주세요

① 1학년      ② 2학년       ③ 3학년

번호	내 용	전혀 아니다	아니다	보통 이다	그렇다	매우 그렇다
1	나는 우리나라의 통일에 대해 관심이 있다.	①	②	③	④	⑤
2	나는 북한이 우리와 같은 민족이라고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
3	나는 북한의 실상에 대해 많이 알고 있다.	①	②	③	④	⑤
4	나는 학교 통일교육은 필요하고 생각한다.	①	②	③	④	⑤
5	나는 통일 과정에 역할이 주어지면 적극 참여할 것이다.	①	②	③	④	⑤
6	통일한국이 되면 삶의 질이 나아질 것이다.	①	②	③	④	⑤
7	남북한의 통일은 꼭 이루어져야 한다고 생각한다.	①	②	③	④	⑤

번호	내 용
7-1	통일이 이루어져야한다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문7번에서 ④,⑤번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
7-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문7번에서 ①②번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼라스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )
8	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
9	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
10	통일 교육이 어떤 방법으로 이루어지는 것이 가장 효과적이라고 생각합니다?	① 교과서 이론 중심 ② 영상자료 및 컴퓨터 활용 중심 ③ 현장체험활동 중심 ④ 교내 행사 중심

부록 3

우리 학교는 반부패 청렴실천을 위해 Clean 매포교육을 지향합니다.
	바르고 창의적이며 능력있는 사람 http://www.maepo.ms.kr	가정통신문	2016. 05. 11(수).
			부 서	교육연구부
	매포읍 평동1로 13 ☎ 043) 422- 3812
			업무담당	유*연

통일교육 연구학교 소식지 제1호

푸르름이 짙어가는 요즘, 학부모님댁네 안녕하신지요? 본교는 2016년 3월부터 2018년 2월까지 통일부 요청 통일교육 연구학교로 지정되어 『체험, 참여를 통한 맞춤형 학교통일교육 수업모델 개발』이라는 과제를 연구하고 있습니다. 이를 통해 학생들에게 올바른 통일관과 통일의식을 함양하고 미래 통일 시대를 준비할 수 있는 역량을 기르고자 노력하고 있습니다. 이에 지난 3월, 4월 간 실시한 통일연구학교 소식을 아래와 같이 알려드립니다. 우리 학생들이 다가올 통일 시대의 주인공들이 될 수 있도록 학부모님들의 많은 관심과 협조 부탁드립니다.

< 통일 교육 소식 >

순	활 동 명	활 동 내 용	비 고
1	4월 통일교육	동영상 시청(통일, 꼭 해야하나요?) 통일퀴즈 학습지 풀기 통일 정의하기(개인) 통일다짐 서약하기(학급)	뒷면 우수작
2	과학의 날 통일 글짓기	남북한의 과학기술을 융합한 새로운 발전 가능성 탐색
4	학교통일교육 교직원 연수	‘학교통일교육의 방향’ (진천고 김*희 강사 초청 통일교육)	2016. 4. 20.
5	통일교육연구학교 컨설팅 및 지도점검	도교육청 주관 연구학교 컨설팅 실시	2016. 4. 20.
6	통일 무궁화나무 심기	통일 나라사랑동아리(4H) 중심으로 정문 좌측에 통일을 기원하는 무궁화 나무 심기 실시	2016. 4. 9.

<통일무궁화나무심기>	<통일다짐서약하기>	<연구학교 컨설팅>	<통일교직원연수>	<통일 튀즈 풀기>

2016. 5. 10

매 포 중 학 교 장

직인생략

<통일 정의하기 우수작>

내가 생각하는 통일은?

통일이란	혼 합 계 산	이다.
왜냐하면 심리적 고통은 빼고 , 행복을 더하고, 슬픔을 나누고, 미소를 곱하기 때문이다. ( 1 학년 민 * * )

통일이란	바 느 질	이다.
왜냐하면 바늘(남한)과 실(북한)이 떨어져 있어서 바느질을 못하고 있지만 만나면 바느질(교류)이 가능하기 때문이다. ( 1 학년 배 * * )

통일이란	호랑이	이다.
왜냐하면 통일을 이루면 호랑이를 닮 기 때문이다. ( 3 학년 김 * *)

< 통일 다짐 서약하기>

부록 4

우리 학교는 반부패 청렴실천을 위해 Clean 매포교육을 지향합니다.
	바르고 창의적이며 능력있는 사람 http://www.maepo.ms.kr	가정통신문	2016. 07. 18.(월)
			부 서	교육연구부
	매포읍 평동1로 13 ☎ 043) 422- 3812
			업무담당	유*연

통일교육 연구학교 소식 2호

한여름의 더위를 느끼게 하는 요즘, 학부모님댁네 안녕하신지요? 본교는 2016년 3월부터 2018년 2월까지 통일부 요청 통일교육 연구학교로 지정되어 『체험, 참여를 통한 맞춤형 학교통일교육 수업모델 개발』이라는 과제를 연구하고 있습니다. 이를 통해 학생들에게 올바른 통일관과 통일의식을 함양하고 미래 통일 시대를 준비할 수 있는 역량을 기르고자 노력하고 있습니다. 이에 지난 5월 이후 실시한 통일연구학교 소식을 아래와 같이 알려드립니다. 아울러, 학생들 활동 사진과 우수 결과물은 학교 홈페이지-통일마당에 탑재되어 있습니다. 우리 학생들이 다가올 통일 시대의 주인공들이 될 수 있도록 학부모님들의 많은 관심과 응원 부탁드립니다.

< 통일 교육 소식 >

순	활 동 명	활 동 내 용	비 고
1	연구학교 컨설팅실시	통일부 주관 컨설팅 실시
2	수학교과 통일 수업	1학년 수학 통일 시화 2학년 수학 통일 신문 3학년 수학 PUZZLE을 통한 남북한 문화재 알기	우수작 홈페이지 전시 (통일마당)
3	미술교과 통일 수업	통일 엽서 만들기, 통일퍼포먼스	우수작 뒷면
4	기술가정과 통일 공개 수업	북한 음식(편수) 만들기 및 보고서 작성
5	사회과 통일공개 수업	통일한반도 지도 만들기
6	통일교육주간 운영	통일 바로 알기, 통일 동영상 시청 통일 공개수업, 통일 소감문 쓰기	통일부주관 온라인 소감문 쓰기 대회 참여
7	호국보훈의 달 통일 한마당	통일엽서 쓰기, 통일퀴즈대회, 통일토크쇼
8	통일 탐구토론대회	충청북도교육청 주관 통일탐구토론대회 예선 참가	도 대회 본선 진출
9	음악교과 통일교육	통일한국의 아리랑 창작 부르기
10	6월 통일교육 (나라사랑교육)	우리나라 국화, 국기, 애국가 바로알기
11	통일체험학습	강원도 고성 통일전망대 체험학습 실시
12	1학기 통일우수활동시상	1학기 학생 통일우수활동 결과 시상(50명)

2016. 7. 18.

매 포 중 학 교 장

직인생략

< 통일 교육 활동 사진 >

북한음식 편수만들기	수학퍼즐퀴즈만들기	통일엽서 만들기	통일 아리랑 부르기
함께 하는 통일의 꿈! 통일 수업
기술가정 통일 공개수업	사회 통일공개수업	국어 통일공개수업	통일시화쓰기

통일 염원 엽서 달기	북한 친구에게 편지쓰기	통일퀴즈대회	통일동영상 시청
함께 하는 통일의 꿈! 통일 행사
통일토크쇼	통일부주관 컨설팅	통일체험학습	통일체험학습

모든 통일 관련 행사 소식 및 활동 사진, 우수 작품 사진은 학교홈페이지 통일마당에서 보실 수 있습니다.

부록 5

우리 학교는 반부패 청렴실천을 위해 Clean 매포교육을 지향합니다.
	바르고 창의적이며 능력있는 사람 http://www.maepo.ms.kr	가정통신문	2016. 10. 31.(월)
			부 서	교육연구부
	매포읍 평동1로 13 ☎ 043) 422- 3812
			업무담당	유*연

통일교육 연구학교 소식 3호

제법 쌀쌀한 겨울을 느끼게 하는 요즘, 학부모님댁네 안녕하신지요? 본교는 2016년 3월부터 2018년 2월까지 통일부 요청 통일교육 연구학교로 지정되어 『체험, 참여를 통한 맞춤형 학교통일교육 수업모델 개발』이라는 과제를 연구하고 있습니다. 이를 통해 학생들에게 올바른 통일관과 통일의식을 함양하고 미래 통일 시대를 준비할 수 있는 역량을 기르고자 노력하고 있습니다. 이에 지난 7월 이후 실시한 통일연구학교 소식을 아래와 같이 알려드립니다. 아울러, 학생들 활동 사진과 우수 결과물은 학교 홈페이지-통일마당에 탑재되어 있습니다. 우리 학생들이 다가올 통일 시대의 주인공들이 될 수 있도록 학부모님들의 많은 관심과 응원 부탁드립니다.

< 통일 교육 소식 >

순	일 시	활 동 내 용	비 고
1	7.27	통일영어캠프- 통일을 꿈꾸다! (통일 에코백 만들기, 통일 부채 만들기)	1학년 15명
2	8.31	통일 방학과제 시상 (통일화폐, 남북한수학자, 통일콜라주 우수작 시상)	32명
3	9.1	통일누리반 문화체험 (인천상륙작전 영화 감상)	9명
4	9. 7	교사, 학부모 통일교육	학부모 교사
5	9.26	9월 통일교육 (북한의 명절, 통일윷놀이판 그리기)	전교생
6	10. 6	1학년 통일강연(2교시)	1학년
7	10.20	통일 festival (통일윷놀이)	학부모,교사,학생
8	10.21	통일 festival (통일 OX 퀴즈)	전교생
9	10.21	통일 festival (통일 패션쇼)	1학년
10	10.21	통일 festival (통일체험부스)	통일누리
11	10.21	통일 festival (다함께 부르는 통일 합창)	1학년
12	10.28	통일골든벨 도대회 참가	22명

2016. 10. 31.

매 포 중 학 교 장

직인생략

< 통일 교육 활동 사진 >

함께 하는 통일의 꿈! 통일 꿈만화
함께 하는 통일의 꿈! 통일 영어 캠프 & 통일 콜라주

함께 하는 통일의 꿈! 통일 festival

		본교 무궁화 동산에 무궁화 꽃이 피었습니다. 봄에 이식한 가느다란 무궁화 나무가 척박한 땅과 전국을 지치게 했던 한여름의 무더위를 이겨내고 아름다운 꽃을 피웠습니다. 무궁화가 우리나라 꽃인 이유를 알 수 있을 것 같습니다.

모든 통일 관련 행사 소식 및 활동 사진, 우수 작품 사진은 학교홈페이지 통일마당에서 보실 수 있습니다.

부록 6

기술․가정과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 5. 26. 5교시	지도 대상	2-1	장소	퓨처실	지도교사	김*옥

단원

Ⅱ. 녹색 가정생활의 실천  / 01. 녹색 식생활과 음식 만들기

– 음식 만들기 ( 개성 향토 음식 – 편수 )

차시

4      6

구분

바로알기 –  체험하기 –  표현하기 -  다짐하기

학 습

목 표

조리실습 과정과 결과에 대해 조원들끼리 의논하여 창의적인 보고서를 작성할 수 있다.

북한 지역의 전통 식생활 및 일반적인 식생활 문화에 대해 조사하여 보고서를 작성할 수 있다.

북한 사람과 우리는 같은 전통 문화를 지닌 같은 민족임을 설명할 수 있다.

학  습

흐  름

학습

과정

교수 - 학습 활동

자료 및

유의점

시간

교사활동

학생활동

도 입

전시

학습

확인

상호인사 후 출석확인

전시 학습 확인하기

(편수 만들기 과정)

상호인사

전시 학습 내용 상기

판서 및

PPT

5′

학습

목표

학습목표 제시

- 단원명과 학습목표 제시

학습목표 인지

- 달성해야 할 학습목표 인지

동기

유발

동기 유발

- 북한 지역의 전통음식자료

제시 및 보고서 표본 제시

주의집중/경청/집중

- 집중하여 경청

- 보고서 관련 질문

전 개

본시

학습

확인

-

조리

실습

보고서 작성

본시학습 소개 및 활동안내

- 스마트 패드를 활용한

자료 조사 안내

1. 자료조사

1) 편수 / 규아상

2) 북한의 식생활

- 북한 지역 전통 음식

- 현재 북한의 식생활

3) 북한과 남한의 공통된

음식문화 – 김치, 된장 등

- 보고서(4절지) 작성 안내

1. 북한의 식생활 문화

- 조별로 다양하게 작성

2. 조리실습 과정 및 결과

- 만두,여름만두(편수/규아상)

- 조리과정사진 및 설명

- 실습 과정에 대한 평가

경청 후 활동

- 설명을 들은 후 스마트패드      를 활용하여 조별로 자료

조사 실시

- 조사자료 메모 및 보고서

구성

조별 활동 – 보고서 작성

스마트

패드

&

보고서 작성재료

(4절지,

색연필,

매직,

사진 등)

30′

정 리

정리

보고서 작성 정리 안내

- 진행된 보고서를 스마트패      드로 찍어 공유하도록 지시

보고서 작성 마무리 및 정리

- 진행된 보고서 사진 찍기

- 유클래스로 전송

스마트

패드

5′

평 가

결과

평가

공유 자료에 대한 피드백

교사의 피드백에 대한 경청

PC

5′

차시

예고

다음 차시(보고서 작성)

예고 - 사진자료 준비

- 북한의 식문화 자료

끝인사

다음 차시 확인

끝인사

구두설명

보고서 작성 안내

* 4절지 2장을 연결해서 자유형식으로 작성

* 북한의 식생활 문화 보고서는 조별로 조사한 내용을 갖고 자유롭게 구성

- 프린트된 자료 부착 및 수기로 작성 가능

* 조리실습 보고서는 조별 활동 사진 및 소감을 조원들의 필체로 작성

- 반드시 수기로만 작성(모든 조원 들의 참여가 중요함)

< 보고서 예시 >

북한의 식생활 문화 보고서

1. 북한의 식생활 - 식량수급

	북한은 1957년 11월 ‘내각결정 96호 및 102호’에 의거해 협동농장원을 제외한 모든 주민들을 대상으로 식량배급제를 실시하였기 때문에 개인의 식성과 기호에 따른 식생활이 어려울 뿐 아니라 각자가 요구하는 개인 소비의 절대량마저 충족되지 못한다.

2. 북한 지역의 전통음식

1) 온반?

2) 평양냉면?

3. 먹어보고 싶은 북한 음식

1) 두부밥

2) 우매기

4. 북한의 요리 경연 대회

5. 통일 후의 식생활 변화에 대한 기대?

조리실습 보고서

<보고서 결과물>

부록 7

(  수학  )과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 5. 25.～5. 27.	지도 대상	1,3학년	장소	오일러실	지도교사	김*득 심*용

활동명	수학 퍼즐을 통한 남북한 문화재 바로알기
구분	바로알기 – 체험하기 – 표현하기 - 다짐하기
학습 목표	인터넷과 신문등을 통해 남북한의 문화재에 관련된 자료를 수집하여 문화재 바로알기 통일 수학 퍼즐을 만든다.
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	전시학습	￭지난 시간에 배운 단원을 간단히 복습한다.	10분	-전시학습을 상기한다.
	학습동기	￭수학에 관련된 문제를 퀴즈로 만드는 방법이 없을까?
	학습목표	￭인터넷과 신문등을 통해 남북한의 문화재에 관련된 자료를 수집하여 수학 퍼즐을 통한 남북한 문화재 바로알기를 만들 수 있다.
전개	개념학습	￭통일 수학 퍼즐과 연계하여 북한의 한반도 북쪽과 만주를 중심으로 세력을 넓혔던 고조선, 고구려, 발해, 고려의 역사를 보여주는 문화재들을 알아보고 이런 북한 문화재들을 들여다보며 우리의 역사를 더욱 풍부하게 이해한다. 또한, 통일의 필요성, 통일을 준비하는 마음 등 모둠별로 수학퍼즐의 주제를 정하고 사전에 제시한 수집된 자료를 바탕으로 생각을 정리한다.	60분	-사전과제 확인 -조원들끼리 서로 협동하여 미리 수집한 자료를 바탕으로 토론하고 표현한다.
	문제해결	￭수집된 자료를 바탕으로 모둠별로 학생활동을 한다. -통일의 의미와 통일의 필요성을 자연스럽게 이해 하고 적용한다. -남북한의 문화유산은 어떻게 구분되고 보존되는지 알아본다. -북한에도 무형문화재가 있는지 알아본다. -창의적이고 짜임새 있게 만든다. -모둠별 학생활동을 적극적으로 참여하고 협동한다.
정리	사고정착	￭북한 문화재는 남과 북 모두의 문화재이며, 언젠가 통일이 되면 우리가 함께 지켜야 할 소중한 보물임을 알고 통일에 대한 필요성을 이해하며 통일에 대한 의지를 확립하여 통일을 위한 준비 자세를 형성하고 실천의지를 갖는다.	20분	-다른모둠의 발표를 주의 깊게 듣는다.
	평가	￭모둠활동을 통해 느낀 점을 발표하고 다른 모둠의 문화재에서 인상적인 부분에 대하여 발표한다.

<활동 사진>

< 수학퀴즈를 통한 문화재 알기 작품 결과물>

< 수학퀴즈를 통한 문화재 알기 작품 결과물>

부록 7

(수학)과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 11 . 2. 5교시	지도 대상	1-1	장소	오일러실 페르마실	지도교사	강*임 심*용

단원	Ⅵ. 도형의 기초 2. 작도와 합동		차시	11 17
학습 목표	쪽매맞춤 구성을 통해 통일의 필요성을 인식하고 올바른 통일관을 정립한다.
구분	바로알기 – 체험하기 – 표현하기 - 다짐하기
통일 요소	쪽매맞춤 구성을 통해 통일의 필요성을 인식하고 올바른 통일관을 정립한다.
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	전시학습 확인 학습동기 유발 학습목표	• 지난 시간에 배운 내용을 복습한다. • 전쟁과 분단으로 고통 받는 남과 북의 회복과 상처받은 마음의 치유를 형상화하여 작도와 합동을 통해 표현하는 기회를 가져보도록 한다. • 쪽매맞춤 구성을 통해 통일의 필요성을 인식하고 올바른 통일관을 정립한다.	5분	• 본 수업은 1차시로 진행하기 어려운 수업으로 3~4차시에 걸쳐 수업을 진행한다.
전개	개념학습 표현하기	• 지식채널e. “저는 북학사람입니다” 또는 EBS-MATH “테셀레이션 예술가-에르허스”를 시청하며 모둠별로 어떤 가치를 선택하여 쪽매맞춤으로 표현할지 미리 협의를 하고 이를 표현하기에 적합한 기본모양을 구상한다. • 모둠별로 협의한 내용을 바탕으로 기본도형을 작도하고, 도형의 합동과 이동을 통하여 모둠에서 정한 주제에 맞는 쪽매맞춤의 기본도형을 만든다. - 전쟁과 분단으로 고통 받는 남과 북의 회복 - 상처받은 마음의 치유 - 미래 통일한국이 지향해야할 가치 등의 주제를 잘 표현하도록 한다.	30분	• 각 차시별로 계획서나 완성된 작품을 교실에 부착하여 서로의 생각을 나누고 공유할 수 있도록 한다. • 기본도형에서 배운 요소와 통일 한국의 의미를 담을 수 있는 작품을 구성하도록 한다.
정리	사고정착 평가	• 분단으로 인한 아픔을 알고 통일에 대한 필요성을 이해하고 통일에 대한 의지를 확립하여 통일을 위한 준비 자세를 형성하고 실천의지를 갖는다. • 모둠활동을 통해 느낀 점을 발표하고 다른 모둠의 작품을 감상하며 인상적인 부분에 대해 발표한다.	10분	• 다른 모둠의 발표를 주의 깊게 듣는다.

학 습 자 료 1

	하나되는 우리... 통일 쪽매맞춤 만들기 (에셔 작품 따라하기)

네덜란드의 판화가인 에셔(Escher. M. C. :1898~1972)는 쪽매맞춤과 도형의 이동을 결합한 많은 작품을 남겼다. 도형의 이동과 합동을 통해 작품이 완성되 듯, 남과 북이 하나 되는 통일한국의 의미를 담아 작품을 만들어 보자.

모둠별로 통일 한국의 의미를 담은 쪽매맞춤 작품을 만들어 보자.

1단계: 기준이 될 도형(정삼각형, 정사각형, 직사각형, 정육각형 등)모양을 잡는다.	2단계: 한 변을 따라 그림을 그린 후 잘라 내어 다른 변에 붙이는 작업을 반복한다. 3단계: 두꺼운 종이(색마분지)에 기준 사각형을 그리고, 2단계의 작업을 완성하여 “본”을 만든다. 4단계: 3단계에서 완성한 “본”을 색종이에 대고 그려서 오리고 붙이는 작업을 반복한다. *주의* “본”을 정확하게 만들고, 색종이에 정확하게 그리고 오리는 작업이 되어야, 조각들이 잘 맞아, 예쁜 작품이 됩니다. * 색종이의 색깔을 잘 맞추어 멋진 작품을 만들어 봅시다.*

작품 예시(예시보다 더 좋은 작품을 만들어 보세요^^)

	⇒			⇒

학 습 자 료 2

	테셀레이션(쪽매맞춤) 알아보기

테셀레이션이란?

: 테셀레이션은 한 가지 이상의 도형을 이용해 틈이나 포개짐 없이 평면이나 공간을 완전히 덮는 것으로 이는 라틴어 ‘tessrlla’에서 유래되었다. 고대 로마 모자이크에 사용되었던 작은 정사각형 모양의 돌 또는 타일을 의미하는 것으로 순 우리말로는 ‘쪽매맞춤’이라고 한다.

평면 테셀레이션

: 평면 테셀레이션은 한 꼭짓점에서 모이는 평면도형의 각의 합이 360°가 되어야 한다.

① 정규테셀레이션 : 1개의 정다각형만을 이용하여 만든다. 정삼각형(60°), 정사각형(90°), 정육각형(120°)의 3가지로 만들 수 있다.

② 준정규 테셀레이션 : 2가지 이상의 도형을 이용하여 만든 테셀레이션으로 모든 꼭짓점에서 정다각형의 배열이 같아야 한다.

③ 비정규 테셀레이션 : 한 꼭짓점에서의 정다각형의 배열이 여러 가지 나오는 경우이다.

< 통일 수학 테셀레이션 >

부록8

( 국어 )과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 11 . 2. 6교시	지도 대상	2-2	장소	국어2실	지도교사	이 * 원

단원	2. 생각 넓히기 1)강연과 의견		차시	3 3
학습 목표	□ 공식적인 상황에서 상대의 말을 정리하며 듣고, 자신의 의견을 조리 있게 말할 수 있다. □ 통일에 대한 찬,반 양론에 대한 근거를 마련하여 논리적인 사고를 할 수 있다.
구분	바로알기 – 체험하기 – 표현하기 - 다짐하기
통일 요소	통일에 대한 다양한 시각 맵 연결고리 완성하기
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	전시학습 학습안내 학습목표 소개	-디딤영상 시청 확인 -사고 과정의 연결 고리 맵 활동 소개 1)강연 듣고 사실 내용 정리와 자신의 의견 맵 그리기 2)친구들의 의견과 연결고리 찾기 -통일과 관련된 다양한 관점을 맵으로 연결하여 입체적이고 논리적으로 사고할 수 있다는 것을 지도하되 창의적인 결과를 위해 개방적 사고의 중요성을 강조한다.	3‘	미션 도장
전개	사고확장 생각나눔 생각공유 의미발견	<사고의 연결고리 맵 활동하기> [1단계] 마인드 맵(개인별) -모둠별로 전지의 중앙에 주제를 기록한다. * 주제 : 통일로 향하는 우리의 마음 -각자 마인드 맵의 형태로 자신의 생각을 긍정적, 부정적, 또는 중립적인 다양한 측면에서 중앙을 향해 뻗어나가도록 한다. [2단계] 조언 받기(전체 모둠-대집단) -다른 모둠 학생들에게 생각나눔 포스트 잇 활동으로 다음의 3가지 활동을 수행하도록 하며 필요한 곳에 부착하도록 한다. *질문하기(가치 질문) - 비판하기 – 공감하기(사례, 경험) [3단계] 연결 짓기(각 모둠-소집단) -유사한 내용끼리 서로 색 사인펜으로 연결하도록 한다. -포스트 잇에서 발견되는 유사성도 연결 짓기를 시도한다. [4단계] 의미 발견하기(개인별) -자신의 연결 맵에서 새롭게 발견된 의미를 색지에 기록하여 칠판에 부착하도록 한다. (개인별 2~3매를 사용 가능)	15‘ 10‘ 5‘ 5‘	전지 5장 색 사인펜 포스트 잇 의견기록 색지
정리	의미공유 차시예고	-칠판에 부착된 내용을 읽으며 잘 된 곳에 스티커 붙이기 -‘문학의 창작 의도’ 단원 학습 안내 및 새 모둠편성 예고	2‘	스티커

학 습 자 료

	사고 연결 고리 맵 활동 구성도

학생 1																		학생 2
								통일로 향하는 우리의 마음
학생 3																		학생 4

학생 활동 결과물

모둠 활동 – 통일로 향하는 우리 마음

부록 9

(  도덕  )과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 11 . 2. 교시	지도 대상	1-2반	장소	공용2실	지도교사	이 * 림

단원	4. 바람직한 통일의 모습 3) 통일한국의 미래상		차시	1 3
학습 목표 (통일요소)	바람직한 통일한국을 위해 필요한 가치를 알 수 있다.
구분	바로알기 – 표현하기 - 다짐하기
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	활동소개 학습목표	통일선언문 만들기 활동 소개 - 수업의 순서 안내 학습목표 소개	5‘
전개	가치 명료화 하기 가치선택하기 확언하기 적용하기	가치‧덕목 탐색하기 가치 및 덕목들에는 무엇이 있는지 자유롭게 발표하며, 각각의 의미에 대해 생각해본다. [모둠토의학습] 여러 가치 덕목들 중 ‘통일과정이나 통일된 한국에서 추구해야 할 가치’를 모둠별로 토의하여 4가지를 선택한다. 선택한 가치들을 색지에 적는다. 선택한 가치 덕목들과 그 선택의 이유를 모둠별로 발표를 한다. 발표내용을 들으면서 구체적으로 적용할 수 있는 실천방안을 모둠별로 협동하여 찾아본다.	35‘	학습지 색지, 싸인펜
정리	차시예고 정리	모둠활동의 내용을 가지고 ‘선언문’을 만들 때 필요한 준비물을 안내한다. 수업을 정리한다.	5‘

단원	4. 바람직한 통일의 모습 3) 통일한국의 미래상		차시	2 3
학습 목표	바람직한 통일한국을 위한 자세를 실천할 수 있다.
구분	바로알기 – 표현하기 - 다짐하기
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	활동소개 학습목표	전시학습과 연계하여 통일선언문 만들기 활동 소개 - 수업의 순서 안내 학습목표 소개	5‘
전개	선언문 만들기	전시학습 중 활동했던 실천방안을 선언문의 내용으로 구성한다. 통일한국의 추구가치, 중학교 수준에서 실제로 할 수 있는 것, 앞으로 통일의 주역으로서의 자세, 통일한국의 미래상 등이 표현될 수 있도록 구성한다. ‘통일선언문’을 실제로 작성한다. ‘통일선언문’ 모둠별로 협동하여 만든다. ‘선언문’의 양식은 모둠별로 토의하여 자유롭게 작성한다.	25‘	모둠협동학습 -색지,색연필,싸인펜
	발표하기	통일선언문을 모둠별로 발표한다. - 직접 선서를 해봄으로써 통일의지를 다짐한다.	5‘
	동료 평가하기	발표한 모둠 선언문 중 가장 우수한 작품에 대해 학급 전체 구성원들이 평가한다. 동료평가를 통해 서로 격려하고 응원한다.	5‘	동료평가의 결과를 수행평가에 반영한다. 평가스티커
정리	실천의지 함양 차시예고 정리	수업을 정리하면서 통일한국을 위한 자세를 다시 한번 다짐하면서 실천 의지를 함양한다. 차시수업을 예고한다. 수업을 정리한다.	5‘

[학습자료]

통일수업	매포중학교 학년 반 번 이름 :
주제	통일 된 대한민국	3
학습목표	통일과정 또는 통일된 대한민국이 추구해야 할 가치에 대해 생각할 수 있다.

감사 : 고맙게 여김 또는 그런 마음 관용 : 너그럽게 받아 들이거나 용서하다 근면 : 부지런히 일하며 힘씀 이해: 남의 사정이나 형편 따위를 잘 헤아려 너그럽게 받아들임 신뢰 : 믿고 의지함 사랑 : 다른 사람을 아끼고 위하며 소중히 여기는 마음 배려: 여러 가지로 마음을 써서 보살피고 도와줌 창의성 : 새롭게 남다른 것을 생각해 내는 성질 책임감: 책임을 중히 여기는 마음 정의: 사회나 공동체를 위한 올바른 도리 정직: 사람이나 사람의 성품, 마음 따위가 바르고 곧음 화합: 서로 간에 마음이나 뜻을 모아 화목하게 어울림	진실: 거짓 없이 바르고 참됨 우의: 친구 사이의 가깝고 친한 정 신용: 어떤 말이나 행동을 믿을 만한 것으로 받아들임 열정: 어떤 일에 열렬한 애정을 가지고 열중하는 마음 너그러움 : 넓게 감싸 받아들이는 성질 상냥함: 사근사근하고 부드러움 절제: 정도를 넘지 않도록 알맞게 조절하거나 제어함 침묵: 입을 다물고 조용히 있음 질서: 하나의 사회에서, 지켜야 하는 도리로 간주되는 차례나 절차 절약: 돈이나 물건을 꼭 필요한 데에만 써서 아낌 겸손: 평안하고 고요함

위의 가치‧덕목들 중 통일이 되는 과정 또는 통일된 한국이 추구해야 할 것들은 무엇일까?

가치‧덕목	선택한 이유

통일수업	매포중학교 학년 반 번 이름 :
주제	통일 된 대한민국	4
학습목표	통일과정 또는 통일된 대한민국이 추구해야 할 가치에 대해 생각할 수 있다.

2. [1]에서 선택한 가치들의 내용을 담아 선서문을 내용 만들어보자 .

3. 친구들의 선서한 내용을 듣고, 그것들을 실천한다면 우리나라의 미래의 모습이 어떨지 생각해보자.

부록 10

( 역사 )과 통일 수업 지도안

지도 일시	2016. 11 . 2. 교시	지도 대상	3-1 학생	장소	역사교과교실	지도교사	김*경

단원	1. 대한민국 정부의 수립 / 3. 화해와 통일의 길 (단원 융합)		차시	3 3
학습 목표	· 이념의 대립과 분단이 독립 운동가들의 역사적 평가에 미친 영향을 말할 수 있다. · 이념의 대립을 극복한 새로운 독립운동가 평가 기준을 선정할 수 있다.
구분	바로알기 – 체험하기 – 표현하기 - 다짐하기
통일 요소	이념의 대립과 분단을 극복하고 독립운동가들에 대한 새로운 평가 기준 선정 좌·우익을 아우르는 대한민국 독립운동사 역사적 정통성 계승
단계	학습과정	교수-학습 활동	시간	자료 및 유의점
도입	전시확인 주제안내	· 김원봉과 여운형의 삶을 통해 분단의 과정 익히기 · 발문: 여운형의 목표? → 좌·우합작 통일정부 ·모둠별로 독립운동가 공적 평가 기준 만들기, 인물찾기	5	·학습지
전개	모둠활동 공유하기	·통일 한국의 국가보훈처라면? - 이념의 갈등에 따라 배제된 독립운동가들에 대한 역사적 평가도 달라져야 할 것 ·개인별로 통일보훈처 독립유공자 선정 기준 카드 작성 → 토의와 의견나누기 후 모둠별 2개 선정 ·모둠별로 선정된 2개의 카드를 다른 모둠에 공유, 모둠별 의견나누기 ·모둠별 평가 기준표 완성하기	25	·색지카드 ·사인펜
	인물찾기	· 잊혀진 독립운동가들 발굴하기(모둠별 인원수에 따라) · 모둠내에 추천서 인물 분배하기	10	타블렛pc
정리	과제안내 정리하기 차시예고	· 독립유공자 추천서 작성 안내 · 도구 회수 · 냉전과 6.25전쟁의 전개 과정	5

학 습 자 료

잊혀진 독립운동가들, 통일의 빛으로

학년 반 모둠 : 이름 :
학습 목표	-

1. 기초 쌓기(Hop)

영화 ‘밀정’의 실존 인물들은 독립유공자가 아니라니??

2016년 개봉한 영화 ‘밀정’은 독립운동가이자 의열단원으로 일본 황궁에 폭탄을 던진 김지섭을 도와줬던 ‘황옥 경부 폭탄 사건’을 바탕으로 허구를 가미하여 제작된 영화이다.

영화는 일본 제국의 경찰이자 의열단의 단원으로 이중 스파이 역할을 한 황옥(극중 인물 이정출), 폭탄 운반과 군자금 모집으로 일본 감옥을 수없이 드나들었던 독립운동가 김시현을 둘러싼 여러 인물에 대한 이야기를 실감나게 그리고 있다.

극중에는 우리가 이름을 널리 알고 있는 의열단 단장 의열단 단장 김원봉(극중 인물 정채산) 또한 큰 비중으로 다루고 있다.

하지만 이중 스파이 황옥은 둘째 치고, 영화는 물론 실제 역사에서도 독립운동사에 큰 족적을 남긴 김원봉과 김시현은 2016년 현재 대한민국 정부에서 공인한 독립 유공자가 아니다.

독립 유공자

독립 유공자는 “독립유공자예우에관한법률”에 따라 정해진 순국선열과 애국지사를 말한다.

일제의 국권침탈에 항거하거나 독립운동을 한 분들을 이른다. 일제의 국권침탈 전후로 부터 광복 직전(1945년 8월 14일)까지 국내외에서 국권침탈을 반대하거나 독립운동을 한 분들로, 국가로부터 건국 훈장이나 건국 포장, 대통령 표창을 받은 사람들을 독립 유공자라 칭한다.

순국선열은 그 항거로 인하여 순국한 경우, 애국지사는 항거한 사실이 있는 경우이다. 독립 유공자의 ‘건국 훈장’은 공로에 따라 1급은 대한민국장(29명), 2급은 대통령장(88명), 3급은 독립장(780명)이다. 법률로써 보장하는 독립유공자와 그 유족에 대한 예우로는 의전상의 예우와 보상금, 연금, 사망일시금, 생활조정수당, 교육보호, 취업보호, 의료보호, 대부, 양로보호, 양육보호, 고궁 등의 이용보호, 주택의 우선분양, 국립묘지에의 안장, 정착금 지원 등이 있다.

♥생각하기 1 ： 2016년 현재 ‘독립유공자’로서 인정받은 사람들은 어떤 사람들이 있을까?

2. 분석하고 비교하기(Step)

약산 김원봉의 삶

1945년 광복 이후, 대체 무슨 일이 있었던 것일까?

의열단 단장이자 조선의용대, 이후 대한민국 임시정부에 합류하는 굵직한 족적을 남긴 독립운동가 김원봉. 그는 해방 이후 임시정부 요인들과 함께 귀국했으나 좌·우익의 대립이 첨예하게 이루어지자 임시정부를 탈퇴하며 좌우 합작운동에 뛰어든다. 하지만 해방 이후 김원봉과 같은 중도파는 좌익과 우익 모두에서 배제될 수밖에 없었고, 그의 입지는 시간이 갈수록 줄어들게 된다.

1948년 남북 연석회의 때 김구·김규식과 함게 북한으로 건너간 김원봉은 그대로 잔류하여 월북 인사가 된다. 월북의 동기는 여러 이유가 있는데, 가장 큰 이유는 옛 친일파들이 미군정과 이승만 정권의 비호를 받으며 권세를 유지하던 당시의 정국에 매우 큰 절망을 느낀 것이라는 분석이 지배적이다.

1948년 9월, 북한 정권이 수립된 뒤 김원봉은 북한 정권 내에서도 여러 고위직을 거쳤으나, 김일성의 권력 독점이 강화되던 1958년 전면적으로 실각했고, 실각 이후에는 행방이 묘연해져 자세한 사망 시기, 경위는 알 수 없다. 일설에는 ‘중국 국민당 장개석의 간첩이자 종파주의자’라는 어처구니없는 죄목으로 형무소에 끌려가 거기서 울분을 참지 못하고 독약을 입에 털어넣고 자결했다고 알려져 있다.

일제 해방을 위해 목숨을 걸고 무장 독립투쟁을 이끌고, 가장 활발하게 활동했던 전설의 독립운동가 김원봉은 (                                                      )는 이유로 남북한 모두에서 버림받은 비운의 인물이 되었다.

♥생각하기 2 : 김원봉이 남북한 모두에서 인정받지 못한 이유는 무엇일까요?

몽양 여운형의 삶

통일 조선의 첫 번째 국가원수가 되었을 진정한 민주주의자

몽양이 분단된 한반도를 통일시키려 노력하고, 좌익과 우익으로 찢어진 민족을 합치려고 노력할 때, 우익은 몽양을 ‘빨갱이’라고 하고, 좌익은 ‘철저한 친미주의자’라고 하고, 또 어떤 이들은 ‘기회주의자’라고 했습니다.

1945년 10월 5일, 국내에 있던 각 정당 수뇌부의 간담회가 있었습니다. 당시는 건국준비위원회의 후신인 인민공화국을 지지할 것이냐, 아니면 임시정부를 지지할 것이냐의 문제로 국내 정치세력간에 분열이 생기기 시작했던 시점입니다.…배타적인 행동으로 인해 통일위원회는 깨져버리고, 이후 찬탁, 반탁 논쟁으로 좌우익의 갈등은 첨예하게 됩니다. 그렇지만 몽양은 좌우합작 노력을 포기하지 않았습니다. 몽양이 피살되던 해인 1947년, 냉전으로 치닫는 세계정세의 흐름 속에서 좌우 합작을 통한 자주통일 국가 수립의 불씨를 살리고자 근로인민당을 세울 때도 몽양의 생각은 변함이 없었습니다.

“우리가 통일 국가를 수립하기 위해서는 미국도 소련도 방해를 하지 않는 경우에만 가능한 것이고, 그러기 위해서는 친소반미도, 친미반소도 해서는 안 된다. 이념은 자주통일이 되고 난 뒤에 그 때 가서 인민에게 물어서 택하면 된다.”…그러나 정권욕에 눈이 멀었던 극좌, 극우 세력들은 그런 식의 통일 보다는 분단정부 수립 후 전쟁을 통해서라도 자신들의 이념을 관철하기를 원했습니다. 이 극단적 대결 속에서 좌우를 아우르려 했던 몽양은 숱한 테러에 시달렸으며 결국 테러로 목숨을 잃고 맙니다.

자료 출처: (사)몽양여운형선생기념사업회 http://www.mongyang.org/

2005년 3월 1일 비로소 대한민국 정부는 건국훈장 대통령장(2급), 2008년 3월 1일 다시 건국훈장 대한민국장(1급)에 추서되었다.

여운형에 건국훈장 수여키로	좌익 항일운동자들, 대한민국에 공적 없어
사회주의 계열 독립운동가 몽양 여운형(사진)이 훈장을 받는다. 국가보훈처는 지난 26일 독립유공자 공적심사위원회 1차 심의를 열어 여운형에게 건국훈장 대통령장을 수여키로 했다. 이날 회의에서는 여운형을 포함한 사회주의 계열 독립운동가 131명과 3.1운동 관련 독립운동가 등 모두 300여명에 대한 공적을 심사했다. … 보훈처는 지난해에도 8.15 광복절 포상을 앞두고 그의 공적을 심의했으나 훈장 수여를 미뤘다. 그 후 지난해 말 보훈처는 독립유공자 포상 기준에서 '공산주의자를 제외한다'는 조항을 완화, '사회주의 국가 건설을 목표로 활동했거나…'로 수정했다. - 중앙일보, 2005/01/27	양동안 한국학중앙연구원 명예교수는 20일 보수단체 바른사회시민회의와 자유민주연구학회 공동주최로 서울 북창동 바른사회시민회의 회의실에서 열린 토론회 발제에서 정부가 좌익 항일운동자들에게 훈장을 주는 것은 상훈법·독립유공자법 위반이라는 견해를 밝혔다. 그는 항일운동세력을 민족진영·우익세력과 사회주의진영·좌익세력, 중도세력으로 나누고서 민족진영·우익세력과 중도세력은 항일운동세력인 동시에 대한민국의 건국·독립에 이바지했지만, 사회주의진영·좌익세력은 항일운동세력이기는 하나 대한민국의 건국·독립을 방해한 세력이라고 규정했다. - 연합뉴스, 2016/07/20 -

♥생각하기 3 : 여운형의 공적 평가는 이념의 갈등과 어떤 관련성이 있을까?

♥생각하기 4 : 독립운동가 ‘김시현’의 삶에 대해 조사해보기(모바일 검색)

3. 생각 키우기(Jump)

통일 한국의 국가보훈처라면?

사회주의 계열의 독립유공자 서훈은 학계와 관계 당국에서 치열한 논쟁과 고민을 거쳐 2005년경부터 시작되었다. 독립운동으로 서훈의 대상이 된다 하더라도 제외되거나 같은 북한 정권에 협조한 이는 제외시키고, 같은 독립운동이라 하더라도 한 등급을 낮추어 서훈하는 단서도 달았다. 분단된 남북의 현실로 봐서 이해되지 않는 바는 아니다.

해방 직전의 대한민국 임시정부는 좌우합작 정부를 운용했고, 국내 세력은 물론 중국 북부지역의 사회주의 세력과 만주·연해주의 무장 세력을 모두 통합하려는 시도가 있었다. 일제 하 독립운동의 지향은 좌우통합, 민족협동전선이었다. 아직도 정처를 찾지 못한 채 외로이 떠도는 독립운동가의 고혼(孤魂)을 언제까지 내버려 두어야 하는지 심각하게 고민해 볼 때이다.

앞으로 통일 한국의 미래를 준비하는 우리에게 있어 독립운동가들을 사상과 이념을 넘어 예우하는 것은 독립운동의 계승의 폭을 넓히는 것이며, 넓히는 그만큼 정통성이 확대 될 것이다.

♥생각하기 5 :  통일 한국의 독립유공자 선정 기준으로 적절한 조건은 무엇이 있을까?

♥생각하기 6 :  독립운동을 했지만 훗날 변절하거나, 6·25전쟁의 중심에 섰던 인물들에 대한 평가는 어떻게 이루어져야 할까?

과제 활동

생각하기 5·6에서 토의한 독립유공자 선정 기준에 맞는 인물을 모둠별로 찾아봅시다.

독립유공자 선정기준 1. 2. 3. 4. (배제조건)
인물	주요 공적·활동

♥ 개인 과제 : 독립유공자 추천서 작성해보기

통일 보훈처 독립유공자 추천서

모둠명:                                                 조사자: 학번        이름

1. 독립유공자 선정기준(모둠):

2. 인물 자료

이름: ○○○

생애: 00년00월 ~~

3. 추천하고자 하는 사유

(인물의 행적, 사상, 현재까지 받아온 대우, 사람들의 인식 등. 상세히 작성해주세요)

※ 위의 세 가지 내용을 포함하여 한글파일, ppt, ucc등 형식에 관계없이 작성바랍니다. 한글 파일이나 자필로 작성·제출하고자 하는 학생들은 학교홈페이지-통일마당-통일게시판에 있는 양식 파일을 이용해주세요.