2016학년도

울산광역시교육청 지정 통일연구학교 보고서(1/2)

2016

2016학년도 울산광역시교육청 지정 통일연구학교 보고서(1/2)

울산광역시교육청 지정 통일연구학교 보고서(1/2)

2016

2016학년도 울산광역시교육청 지정 통일연구학교 보고서(1/2)

정책연구학교 운영 보고서

체험중심 참여형통일교육 프로그램을 통한

어깨同무

실천적 통일 의지 함양

영역	통일교육
기간	2016. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.(2년간)

통일교육원 요청

울산광역시교육청 지정 정책연구학교

울산광역시 동평초등학교

체험중심 참여형 어깨同무 통일교육 프로그램을 통한

실천적 통일 의지 함양

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성

가. 통일에 대한 국민적 인식을 전환할 새로운 통일교육 방향 모색

나. 학생들의 통일에 대한 인식 변화를 위한 체험중심 참여형 통일교육 실시

다. 교육과정에서 요구하는 가치 및 태도 변화를 위한 통일교육 패러다임의 변화 요구

라. 전교생 330명, 소규모 테마형 체험중심 참여형 통일교육에 특화된 학교

2. 연구의 목적

가. 체험중심 참여형 통일교육 프로그램 운영을 위한 여건과 프로그램을 설계하고

나. 체험중심 참여형 통일교육 교과 및 창의적 체험활동 수업 모델을 개발·적용하며

다. 시간과 대상의 벽을 넘어 교육공동체 모두가 참여하는 다양한 체험활동 기회

제공과 확대를 통해 학생들의 실천적 통일의지를 함양한다.

Ⅱ. 연구 설계

1. 대상: 동평초등학교 전교생(326명)

2 기간: 2016.3.1.~2018.2.28.(2년간)

3. 프로그램 설계

▲ 어: 여건 조성 및 어깨동무 프로그램 설계   ▲ 깨: 체험중심 교과 수업모델 개발·적용

▲ 同: 체험중심 창·체 수업모델 개발·적용 ▲ 무: 벽을 없애는 다양한 체험 활동 운영

Ⅲ. 연구과제 실행

어우러지는 통일교육       여건조성 및 어깨동무 프로그램 설계

가. 통일교육을 위한 환경 조성

체험형 통일교육관 통일전망대	•통일체험카페 : 체험형 통일교육 산출물 전시, 통일교육 판넬 자료 등을 구비 하여 체험을 통한 학생 참여 활성화. 통일 포토존 마련. •통일전망대 : 학급별 게시판 및 복도에 통일교육 학습자료 및 결과물 전시.
온라인 환경조성	•통일교육 연구학교 홈페이지 구축(1년차) : 통일배움터 및 자료실, 학생통일어깨동무 자료실, 교사 어깨동무 자료실, 통일갤러리 게시판에 자료 탑재. •어깨동무 학급클래스팅 구축(2년차) : 3~6학년 대상으로 학급단위 운영.
체험형 자료제작	•교수학습자료제작(1년차): 통일 어깨동무 워크북(1~6학년) 제작. 2년차: 한반도지도퍼즐, 남북단어 짝 맞추기 교구,어깨동무 보드게임 제작.
도서, 영상 자료확충	•통일‘어깨동무’도서존 구축: 통일에 대한 필요성과 북한에 대한 이해를 강화. •통일영상미디어자료 마련 : 학생수준에 적합한 통일영상미디어자료 마련.

나. 통일 교육공동체를 위한 인프라 구축

학생		•학생 자치 통일두레 조직•운영: 학생들이 주체적으로 통일교육에 참여 및 체험하며 문화를 선도할 수 있는 학생 자치 통일두레를 조직하여 운영.
학부모		•학부모 대상 맞춤형 통일 연수 실시 : 학교 통일교육 안내(연2회), 통일전문가의 북한이해 교육(연2회), 북한 문화 체험의 날(연2회), 통일 소식지 발송(4회) •학부모 통일교육 지원단 조직: 가정교육의 연계와 지속성을 강화.
지역 사회	•통일교육 유관기관과의 연계 및 인프라를 구축하여 다각적 지원체제 구축. 울산통일교육센터 교육 2회, 울산보훈지청 체험1회, 강의1회, 울산광역시청 교육 2회

교사	•통일교육연수, 전문가 초청연수를 통한 역량 강화 탈북민 및 통일전문가 초빙연수(연2회), 현장연수(연2회), 통일직무연수(전교사이수) •학생체험중심 통일수업 교사동아리 조직·운영: 학생체험중심의 통일수업 교사 동아리를 조직하여 수업내용, 방법, 분석 및 평가에 대한 역량 강화.

다. 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계

어우러지는

통일교육

깨닫는

통일교육

함께하는

통일교육

벽을 없애는

통일교육

학년	재구성 교과	교과	창체	시수
	재구성 과목(시수)
1~2학년군	국어, 수학, 통합	20	22	42
3~4학년군	국어, 도덕, 사회 과학, 영어, 체육	20	24	44
5~6학년군	국어, 도덕, 사회	20	27	47

깨닫는 통일교육            체험중심 교과 수업모델 개발·적용

가. 체험중심 통일교육 교과 수업모델 개발·적용

통일교육 수업모델은 통일교육과 관련된 교과 또는 내용을 지도 할 때 체험 중심의 수업을 통해 통일에 대한 지식을 체계화하고 통일을 이루고자하는 실천적 의지를 함양하기 위해 구안된 수업모델이다.

수업모델 4단계	체험준비하기	체험활동하기	의지함양하기	마음실천하기

나. 체험중심 통일교육 교과 교육과정 재구성 및 적용

학년	통일관련 재구성 교과	총 시수
	재구성 과목(시수)
1~2 학년군	국어(2), 수학(3), 통합(4)	20
3~4 학년군	국어(4), 도덕(5), 사회(3), 과학(1), 영어(1), 체육(1)	20
5~6 학년군	국어(7), 도덕(3), 사회(2)	20

다. 체험중심 「통일 어깨동무」 워크북 구안·적용

체계적이고 효율적인 통일교육을 위하여 ‘통일 어깨同무 워크북’을 제작하였다. 교육과정 분석 및 통일교육 연간지도계획에 따라 학년별 공통 학습요소를 추출하여 워크북을 구안하였으며, 교과 및 창의적 체험활동 시간에 활용하는 보조교재로 활용하였다.

함께하는 통일교육         체험중심 창·체 수업모델 개발·적용

□ 1단계 : 체험중심 통일 5개 주제 순환수업 실시(IPTV 활용 학급별 5시간)

학년군별 수업실시, 5개주제, 5명의 교사, 5번에 걸쳐서 순환 수업

□ 2단계 : 체험중심 통일교육 울산 인근 지역 CRM 개발(12개 선정 후, 개발)

□ 3단계 : 체험중심 통일 CRM적용 현장체험 학습 실시(연 4회 실시)

□ 4단계 : 체험중심 참여형 다양한 교내 창의적 체험활동 운영(매월 1회 운영)

10개 이상

연4회

5개 활동

5시간

< 체험중심 창의적 체험활동 수업모델 흐름도 >

벽을 없애는 통일교육   벽을 없애는 다양한 체험 활동 운영

가. 학생 자치 통일두레 조직·운영

- 통일염원 창작 댄스 발표(발표회 2회)

- 통일소식지 ‘스스로 하나의 꿈’ 발간(4호 발간)

- 통일 리더십 캠프(학기별 1회)

나. 학교의 벽을 없애는 문화행사 운영

•한라에서 백두까지_매일 아침 국토 대장정	연중	1~3학년(화, 목), 4~6학년(수,금)
•통일 ‘어깨동무’ 한마당 축제(통일 관련 18개 프로그램)	5/4	학생,가족,지역사회
•통일가족 신문 만들기 대회	8월	학생,가족
•나라사랑 골든벨 참여(대상 수상)	10/8	학생,가족,지역사회
•통일기원 오케스트라 공연 개최(2회)	7/22, 11/24	학생,가족,지역사회

다. 벽을 넘어 모두가 하나 되는 「통일 해오름 페스티벌」 운영

학생, 교사, 학부모, 지역사회 모두가 하나가 되는 통일문화 페스티벌을 ‘통일 해오름 페스티벌’의 이름으로 운영하였다. 3일간, 체험부스 23개, 뮤지컬 관람, 오케스트라 공연, 작품 전시회, 북한 음식 체험 등 여러 가지 통일 문화 체험 프로그램을 실시하였다.

- 슬  로  건: “통일해! 안전해! 함께해!” 통일 해오름 페스티벌

- 참가대상: 전교생, 교사, 학부모, 지역사회 유관기관(울산 보훈처, 남부경찰서, 남구보건소)

Ⅳ. 운영 결과

통일교육의 필요성 변화(77% → 88%)	통일교육에 효과적인 방법(현장체험학습↑)

Ⅴ. 결론

1. 어우러지는 통일교육: 체험중심 통일교육의 물적, 인적 환경 조성으로 학생들의 통일에 대한 흥미와 관심이 고조되고 참여가 활성화 되었다. 또한 통일교육공동체의 역량강화 및 지역사회 연계로 다각적인 지원체제가 마련되었다.

2. 깨닫는 통일교육: 체험중심 교과 교육과정 수업모델 개발·적용을 통해 남북 상황의 현실을 객관적으로 이해하고 통일의 필요성을 긍정적으로 바라보는 인식의 전환이 이루어져, 통일교육에 자기 주도적으로 참여할 수 있게 되었다.

3. 함께하는 통일교육: 체험중심 창의적 체험활동 수업모델 개발·적용으로 통일에 대한 지식과 이해를 강화 할 수 있었다. 또한 학생발달단계에 적합한 체험을 통해 통일을 이루고자하는 실천적 의지를 함양할 수 있었다.

4. 벽을 없애는 통일교육: 가정과 지역사회가 함께 하는 통일교육 활동으로 통일에 대한 중요성을 공유하고 통일의 필요성에 대한 인식은 물론 나아가 통일을 위한 협력과 참여의 마음을 다지게 되어 실천적 통일의지를 함양하는데 도움이 되었다.

차 례

Ⅰ. 서론	1

1. 연구의 필요성	1

2. 연구의 목적	2

3. 연구의 범위 제한	2

4. 용어의 정의	3

Ⅱ. 이론적 배경	4

1. 관련 이론 탐색	4

2. 선행 연구 분석	6

3. 기초 실태 분석	7

Ⅲ. 연구 과제 설정	9

Ⅳ. 연구 설계	10

1. 대상 및 기간	10

2. 연구 절차	10

3. 연구 조직	11

Ⅴ. 연구 과제 실행	12

1. -어우러지는 통일교육	12

2. -깨닫는 통일교육	22

3. -함께하는 통일교육	27

4. -벽을 없애는 통일교육	38

Ⅵ. 운영 결과 및 일반화	45

1. 연구 검증 결과 및 분석	45

2. 일반화 방안	50

Ⅶ. 결론 및 제언	51

[참고문헌]

[부록]

표 차 례

<표 1> 체험중심 통일교육 프로그램	4

<표 2> 통일교육의 체험중심 지도방향	5

<표 3> 통일교육 체험중심 수업모형	5

<표 4> 선행 연구 분석	6

<표 5> 연구 과제 실행을 위한 추진 일정	10

<표 6> 체험중심 통일교육 환경조성 4분야	12

<표 7> 통일교육 홈페이지 메뉴 및 탑재 내용	15

<표 8> 체험중심 통일교육 교육과정 재구성 시수표	24

<표 9> 체험중심 「통일 어깨同무」워크북	26

<표 10> 학년군별 체험중심 순환수업 방법	28

<표 11> 학년군별 순환수업 주제	28

<표 12> 체험중심 통일교육 CRM 개발	30

<표 13> 체험중심 통일교육 CRM 적용	31

<표 14> 체험중심 참여형 교내 창의적 체험활동	32

<표 15> 학생 자치 통일두레 조직․운영 흐름도	38

<표 17> ‘한몽단(하나의 꿈)’소식지 발간 두레 활동	38

<표 18> 시간․공간․대상의 벽을 없애는 문화행사	39

<표 19> 통일 해오름 페스티벌 운영 프로그램	44

<표 20> 검증 내용 및 방법	45

<표 21> 남북통일에 대한 태도 변화 분석	45

<표 22> 북한 주민에 대한 인식 변화	47

<표 23> 통일에 대한 지식습득 방법	48

<표 24> 통일교육에 대한 효과적인 방법	49

<표 25> 일반화 가능 자료 목록	50

그 림 차 례

[그림  1] 통일체험카페조성	13

[그림  2] 복도 통일 테마관 조성	14

[그림  3] 홈페이지 통일교육 관련 화면	15

[그림  4] 도서관 ‘통일 어깨同무 도서존’설치	16

[그림  5] 통일두레 조직 및 리더십 캠프	17

[그림  6] 학부모지원단 조직 및 활동	18

[그림  7] 통일수업 교사 동아리 조직 운영	18

[그림  8] 교직원 전쟁유적지 견학	19

[그림  9] 통일교육 전문가 컨설팅	19

[그림 10] 통일교육 관련 각종 직무연수 이수	20

[그림 11] 지역사회 연계 통일교육 실시	20

[그림 12] 통일 어깨동무 워크북 활용	26

[그림 13] 통일 5·5·5 순환수업 장면	29

[그림 14] 체험중심 통일교육 CRM 적용 사례	31

[그림 15] 통일이해 IPTV 동영상 시청	33

[그림 16] 통일 캐릭터 공모전 학년별 수상 작품	34

[그림 17] 대상 작품 일러스트 및 탁상시계 제작	34

[그림 18] 통일순회강좌	35

[그림 19] 호국정신함양 나라사랑 교육	35

[그림 20] 전교생 통일 협동화 그리기	37

[그림 21] 통일 골든벨 대회	37

[그림 22] 통일 소식지 하나의 꿈 1~3호	38

[그림 23] 통일 염원 창작 댄스 발표	39

[그림 24] 매일 아침 백두대간을 걷자!	40

[그림 25] 통일 어깨同무 한마당 축제	41

[그림 26] 통일 가족신문 만들기 수상작	41

[그림 27] 나라사랑 골든벨 대회	42

[그림 28] 통일기원 동평오케스트라 공연	43

[그림 29] 체험중심 통일교육 CRM 적용 사례	44

Ⅰ

서론

1	연구의 필요성

통일에 대한 국민적 인식

박근혜 대통령은 2016년 신년사에서 ‘남북한 대화의 창을 지속적으로 열어두고 평화통일의 한반도 시대를 준비해야 한다.’고 강조하며 통일에 대한 강한 의지를 밝혔다. 하지만 지난 2015년 남북합의에도 불구하고 북한은 수소탄 핵실험(2016.1.6.동아일보) 등으로 동북아를 급박한 긴장감으로 몰아넣고 있다. 이러한 여파로 국민들의 통일에 대한 필요성에 대한 감정은 더욱 희미해지고 북한에 대한 부정적 인식이 뚜렷해지는 결과를 나타내고 있다. 이에 인식을 전환할 새로운 통일교육의 방향 모색이 필요한 시점이다.

남북공동합의문(2015.8.25. 청와대)

국민통일의식조사(2012~2014, KBS)

학생들의 통일에 대한 인식

2015년에 실시한 학교통일교육 실태조사에 따르면 ‘통일이 필요하다’고 응답한 학생들은 63.1%로 학생의 10명 중 6명만이 통일이 필요하다고 생각하고 있어 학생들의 통일의지는 여전히 미흡한 것으로 나타났다. 또한 78.8%의 학생이 통일교육을 받았지만 통일에 대한 관심도가 증가한 학생은 54.2%에 불과하였다. 이와 같이 통일의 시대를 살아갈 청소년들 역시 통일문제에 대해 무관심할 뿐만 아니라 분단 현실을 일반적인 상황으로 받아들이고 있다. 그러므로 학생들의 통일에 대한 의지와 인식을 전환할 수 있는 발달단계에 맞는 체험중심 참여형 통일교육이 반드시 실시되어야 할 것이다.

통일교육 후 관심도 증가

2015 학교통일교육 실태조사

2015 학교통일교육 실태조사(통일부, 교육부)

통일 필요성

63%

54%

통일교육 패러다임의 변화

2009 개정 교육과정은 창의적 체험활동의 강화와 교육과정 재구성을 통한 학생들의 참여를 강조한다. 또한 통일 교육원의 자료에는 ‘초등학생들에게 체험·상황 중심의 교육으로 통일에 대한 바람직한 가치 및 태도 중심의 교육이 이루어지도록 한다.’라고 명시하고 있다. 하지만 기존의 학교 교육은 계기 교육 중심의 형식적인 강의수업이 이루어지기 때문에 학생들에게 올바른 통일 가치관을 확립시키고 평화통일을 위한 통일의지를 함양시키기 어렵다는 한계를 보여 준다. 이제 통일교육의 방향은 학생들의 실천적 통일의지 함양을 위한 체험중심 참여형 수업으로 전환할 필요가 있다.

2014 통일교육지침서(통일 교육원), 2015 통일교육지침서 미발간

체험중심 참여 통일교육에 특화된 학교

본교는 군부대와 현충탑 등 통일교육 관련 시설이 인근에 있고, 울산 거주 새터민 539명 중 다수가 정착한 지역 가까이에 위치하고 있어 체험중심 통일교육 프로그램 설계에 적합하다. 또한 학년별 2반 내외 전교생 330여명으로 구성되어 있어 소규모 테마형 현장체험학습과 체험중심 수업 모델을 운영하기에 적절한 환경을 지니고 있다.

2015. 12. 통일부 북한통계 현황

이에 본교에서는 학생들의 통일에 대한 바른 이해와 실천적 통일의지 함양을 위해 교육공동체가 직접 참여하여 체험중심 참여형 통일교육을 위한 인적·물적 환경을 조성하고, 통일 관련 교육과정 재구성을 통한 학생 체험활동이 핵심이 되는 ‘체험중심 참여형 어깨同무 프로그램’을 구안·적용하고자 한다. 이를 통해 통일 시대를 이끌어나갈 주역인 학생들에게 올바른 통일의식을 심어주고 나아가 통일 한국을 준비하는 세대로서의 실천의지와 역량을 함양할 수 있을 것이다.

2	연구의 목적

본 연구학교 운영은 초등통일교육에 적합한 체험중심 참여형 통일교육 프로그램 개발 및 적용을 통해 학생들의 실천적 통일의지를 함양하는데 목적이 있다. 이를 달성하기 위한 구체적인 내용은 다음과 같다.

가. 체험중심 참여형 통일교육 프로그램 운영을 위한 여건과 프로그램을 설계하고

나. 체험중심 참여형 통일교육 교과 및 창의적 체험활동 수업 모델을 개발·적용하며

다. 시간과 대상의 벽을 넘어 교육공동체 모두가 참여하는 다양한 체험활동 기회

제공과 확대를 통해 학생들의 실천적 통일의지를 함양한다.

3	연구의 범위 및 제한

가. 본 연구학교 적용 대상은 학생 학부모, 교사이나 통일교육에 따른 조사·분석·평가    등은 본교 학생으로 한정한다.

나. 체험 중심 참여형 어깨同무 프로그램은 통일 주제 관련 교육과정 재구성을 통해      이루어지는 모든 활동을 말하며 일과 전후 활동, 방과후 학교 활동을 모두 포함한다.

다. 어깨同무 프로그램 운영은 교과 및 창의적 체험활동 등의 학교 교육과정 운영      전반을 통해 이루어지며 학생의 발달정도와 학습수준을 고려하여 학년군 단위로    편성․운영한다.

라. 학교와 학부모, 지역사회를 연계하여 체험 프로그램, 인적․물적 자원 및 콘텐츠,    교육․재능기부를 적극 활용한다.

4	용어의 정의

가. 어깨同무

본 연구에서 ‘어깨同무’는 학생 서로가 어깨동무로 하나 되어 통일 시대를 열어가자는 통일의지를 대표하는 표현이다. 또한 어깨同무의 ‘어’는 ‘어우러지다’의 첫 음절, ‘깨’는 ‘깨닫다’의 첫 음절, ‘同’은 ‘함께 하다’의 한자어인 ‘同’을 의미하며, ‘무’는 시간·공간·대상의 ‘벽을 없애고 무한하게’ 나아간다는 의미를 담고 있다. 각 음절이 의미하는 내용은 다음과 같다.

어 : ‘어우러지다’의 사전적 의미는 ‘여럿이 조화되어 한 덩어리나 한판을 크게 이루게 되다.’ 로 본 연구에서는 통일의지 함양을 위한 환경을 함께 조성한다는 의미로 사용된다.

깨 : 통일 관련 교과 학습내용을 추출해 교육과정을 재구성하여 통일교육에 적합한 교실 수업 모델을 구안·적용 학생들의 통일에 대한 이해를 높인다는 의미를 담고 있다.

同 : 체험 중심 통일교육을 위한 창의적 체험활동 수업모델에 함께 어울려 참여하는 것을 말하며 학생들이 서로 협력하고 소통하여 통일 실천의지를 함양하는 것을 의미한다.

무 : 통일교육 프로그램 운영에 있어 시간과 대상, 공간의 제약을 없애고 학생·학부모·   교사가 하나 되어 다양한 체험을 경험토록 한다는 의미를 지니고 있다.

나. 체험중심 참여형 어깨同무 통일교육 프로그램

본 연구의 기반이며 학생이 중심이 되어 체험활동이 극대화 된 통일교육 프로그램으로 ‘체험중심 참여형 어깨同무 통일교육 프로그램’이라 칭한다. 이것은 단편적 체험을 넘어 교내외, 교과 및 창·체, 일과·일과 이후 등 세분화 된 시간과 장소, 대상을 바	어우러지는 통일교육 깨닫는 통일교육 함께하는 통일교육 벽을 없애는 통일교육
탕으로 보다 체계적이고 조직화 된 체험 중심 통일교육 프로그램을 일컫는다.

다. 실천적 통일의지

통일의지는 북한에 대한 올바른 이해를 바탕으로 남북한의 평화적 공존을 기반으로 한 통일의 당위성을 인식하고, 우리 스스로가 통일의 주역임을 깨달아 이를 실천하고자 하는 직접적인 의지를 말한다.

Ⅱ

이론적 배경

1	관련 이론 탐색

가. 통일교육의 의미와 목표

2014 통일교육 지침서(통일교육원)

헌법 제4조는 ‘통일정책’을, 교육기본법 제2조는 ‘통일교육의 목적’을 밝히고 있다. 이러한 정신을 바탕으로 제정된 통일교육지원법 제2조에 따르면 ‘통일교육이라 함은 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육’으로 정의하고 있다.

통일교육의 목표는 통일시대를 주도할 학생들에게 민족 공동체의식과 민주 시민 의식을 바탕으로 하여 북한사회에 대한 올바른 이해와 통일에 대한 합리적인 인식을 함양하고, 평화적인 방법으로 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르는 것이다.

나. 체험중심 통일교육 프로그램

체험중심 통일교육 프로그램은 학생들로 하여금 흥미를 갖고 통일 문제를 학습하고 문제를 해결하는데 적극적으로 참여할 수 있도록 계획된 교과, 창의적 체험활동 관련 교수․학습 프로그램을 말한다.

<표 1>  체험중심 통일교육 프로그램

교과 중심 접근	□공통의 언어, 역사, 전통 등 남북한 주민 간에 나타나는 동질성 회복 차원의 교육 □이산가족 문제가 우리 모두의 문제임을 확인 시키는 등 대상에 대한 감정 체험 이입 □통일의 필요성에 대한 현실적인 분석을 경제 비용 측면에서 접근하여 통일 체험 □통일과정과 통일 후 예상되는 문제점을 협력과 참여를 통해 해결하여 통일 한국의 미래상을 확립 □북한이탈주민들의 적응문제와 그들과의 공동체 구성에 대한 관심과 더불어 살아가는 의식 함양
창의적 체험활동 중심 접근	□현장체험학습, 자치활동, 수학여행, 운동회 등 각종 학교행사와 연계 운영 □북한 어린이 돕기 등 일상 속에서 북한 주민을 이웃으로 체험할 수 있는 봉사활동 □판문점, 통일전망대, 통일관 등 통일의지를 다질 수 있는 장소를 탐방하여 분단·통일 문제를 체험 □수련활동 운영은 단순히 심신 수련의 차원을 넘어 교과교육에서 담아내기 힘든 통일 교육 활동들을 체험할 수 있는 통일교육의 장으로 활용

다. 통일교육 체험 중심 지도방향

2014년 3월 28일 독일 드레스덴 공대에서 「한반도 평화통일을 위한 구상」이라는 제목으로 발표한 대북 원칙에 따라 통일교육 방향의 전환이 필요하다. 드레스덴 선언은,

▲ 남북 공동 번영을 위한 민생 인프라를 구축하고

▲ 남북 주민의 인도적 문제를 해결하며

▲ 남북 주민 간 동질성을 회복한다는 목표를 담고 있다.

<표 2>  통일교육 체험 중심 지도방향

구분	기존 방식	새로운 방식(2011년 이후)
기본방향	□안보·통일	□소통, 화해, 체험, 협력, 이해, 통일
접근방법	□정치·이념적·체제 비교식접근	□사회·문화적 접근, 협력·상호이해와 객관적 비교
교육내용	□체제·이념, 제도적 통합중심	□생활·감성·문화·체험 중심 □교내외 사회·문화적 통합 중심
교육방법	□교사 위주 주입식 교수·학습 □강의와 교재 중심	□학생 위주 체험·참여식 교수·학습 □체험 형태의 다각화, 다양한 매체 활용

라. 통일교육 체험중심 수업 모형

2009 통일(한국통일교육연구회, p24-29)

<표 3>  통일교육 체험 중심 수업모형

수업모형	특징	단계
역할놀이 학습모형	□공동체 의식 강화를 위해 타인 의 역할과 감정을 체험해 보는데 유용한 모형 □1-2학년군의 저학년 수업에 유용	집단 분위기 조성하기→참여자 선정하기→무대 설치하기→관찰자 준비시키기→실연하기→경험 내용 나누기→평가하기
신문활용 학습모형(NIE)	□통일관련 기사를 활용하여 진행하는 수업으로 통일 갈등문제를 바르게 보는 눈을 가질 수 있는 활동 중심 모형	자료의 수집·정보의 정리→토론 주제 제시→탐구내용 토의→탐구결과 발표 및 정리→실천의지 강화
토의학습모형	□통일문제에 대한 의견을 주장하고 합리적인 결론에 도달하는 참여형태의 수업	문제의 인식→문제의 탐구→문제의 토의→토의의 평가 및 실천의지 확립
협력학습모형	□통일 갈등 문제 시 작은 집단을 구성하여 과제 해결을 위해 서로 협력하여 해결하는 수업 모형	갈등사태 제시→갈등가치 확인→문제사태의 성격 확인→규범 선택 시 결과 예상→선택근거 발표

◆ 면밀한 교육과정 재구성으로 교과 및 창·체를 아우르는 체험활동의 다각화 방안이 필요하다.

◆ 특정 영역에 국한하지 않고 체험을 중점으로 자율, 동아리, 봉사, 진로활동을 종합적으로 운영하며, 인지적 접근을 넘어 체험적·정서적·실용적 접근을 중시해야 한다.

◆ 체험중심 통일두레 활동 운영으로 학생들의 감성과 호기심을 자극하여 동기를 유발한다.

시사점

2	선행 연구 분석

본 연구학교 운영 과제 추진을 위한 선행 연구 내용을 조사·분석한 결과는 다음과 같다.

<표 4>  선행 연구 분석

연도	연구자	연구주제	분석내용
2015	목포용호 초등학교	체험중심 龍한누리 프로그램 운영으로 미래지향적 통일의식 기르기	∘학교 통일교육을 위한 교육 환경 조성 ∘龍한누리 프로그램 구안·적용 ∘龍한누리 교수·학습 전개 및 통일교육 체험활동 실시
2014	울산송정 초등학교	‘신통방통 통일로’프로그램을 통한 평화감수성다지기	∘통일 공감대 형성을 위한 여건 조성 ∘신통방통 통일愛 프로그램 구안·적용 ∘통일 배움 공동체 활동 전개
2013	서울동일 초등학교	체험과 협력의 공동체 문화 프로그램을 통한 통일대비능력 함양	∘참여와 소통을 통한 통일공동체 문화 분위기 조성 ∘3단계 통일프로젝트 수업모형 구안․적용 ∘체험 프로그램과 공동체 문화 행사를 통한 통일의지 함양
2012	울산월평 초등학교	IPTV와 NIE 활용 통일교육프로그램 적용을 통한 평화통일의지 함양	∘통일교육 활성화 여건 조성 ∘IPTV와 NIE를 활용한 통일교육 프로그램 운영 ∘창의적 체험활동을 통한 평화 통일관 함양

◆ 통일교육 프로그램 적용을 위한 인적·물적 인프라 구성에 있어 체험 중심으로

설계한다.

◆ 통일의지 함양을 위한 다양한 체험 활동의 실시를 위해서는 학교뿐만 아니라 가정,

지역사회와의 연계 협력 및 자원 활용 극대화 방안이 모색되어야 한다.

◆ 학생들의 참여를 통한 체험과 실천 중심의 통일교육 프로그램 운영을 위해 수업

모델 구안에 면밀한 설계가 동반되어야 한다.

시사점

3	기초 실태 분석

가. 연구학교 운영을 위한 SWOT 분석

□학교경영 및 학교 혁신에 대한 학교장의 리더십

□학교 교육에 대한 학부모의 인식 개선

(2014년 대비 교원평가 및 학교만족도 증가)

□통일교육 연구학교 운영 경험 및

교육과정 지원단 소속 교원 다수 확보

□통일의 필요성에 대한 학부모·학생 인식이 낮음

□학급수가 줄어드는 상황에서 교육을 위한 인적·물적 투자 및 자원 부족

□가정에서 교육적 지원이 부족하고 학교 교육에 대한 의존성이 높음

□

□학교 유휴교실·공간 확보

□열악한 학교 환경의 개선을 위한 연구학교

운영에 대한 공감대가 형성됨

□교내 연극반, 오캐스트라 등을 운영하고 있어 다양한 문화 콘텐츠를 제공할 수 있음

□통일교육을 위한 교육과정 운영 시수 확보

□통일 교육에 대한 학생·학부모의 경험이 부족함

□맞벌이·결손 가정이 많고 교육복지투자 대상 학생이

전체의 30% 이상 차지함

<WO전략> 상승기회를 포착, 약점 보완

<WT전략> 약점을 보완, 위협요인 제거

<SO전략> 강점 극대화와 기회 적극 활용

<ST전략> 강점극대화로 위협요인 제거

□학교장의 통일교육을 위한 학교혁신 의지가 뚜렷함

□연구학교 운영 및 콘텐츠 개발을 위한 전문성을

가진 교원을 적극 활용함

□통일교육을 위한 수업모델 개발 운영 및 특색

프로그램 구안 운영

□통일교육을 위한 유휴교실과 공간을 적극

활용하여 물적 환경 구성에 용이함

□교내외 문화행사를 통한 교육공동체의 통일

인식 확산화에 중점을 둠

□지역사회 자원의 적극적 참여 확대로 학생들의

다양한 체험활동 기회를 확대함

□교육복지우선지원사업과 연계하여 통일교육

관련 체험활동 지원

□통일교육을 위한 교과 및 창·체 교육과정 재구성하고 시수를 확보하여 교육과정 정상화 도모

SWOT

전략

◆ 학생, 학부모의 자발적 참여를 위해 교육공동체 모두가 참여하여 만들어 가는 통일교육 프로그램을 구안하여야 한다.

◆ 학생 체험과 참여 학습의 목적을 효율적으로 달성하기 위해 통일교육에 적합한 수업모델의 체계적인 설계가 요구된다.

◆ 통일의지 함양을 위한 교육환경의 노출을 극대화하기 위해 문화행사, 가족활동, 체험활동 등 다각적인 프로그램의 모색이 필요하다.

◆ 학생들의 통일 실천의지와 역량 강화를 위해서는 교육과정과 연계한 통일교육 지도와 학생들의 자기 주도적인 통일의지 실천 활동이 병행되어야 한다.

시사점

나. 통일인식 설문조사 분석

통일인식조사 설문 양식(통일교육원)

통일 관련 의식 실태를 다음과 같이 알아보고  운영 과제 반영을 위한 시사점을 분석하였다(설문지는 부록3~5 첨부).

1) 설문 내용 및 방법

조사내용	대상	설문방법	비고
□북한에 대한 인식 □통일에 대한 관심 □통일의 필요성 □통일교육 방법 등	학생	학급 홈페이지 및 설문 SNS 활용	본교 3-6학년
	학부모	설문 SNS 및 전화 설문	5-6학년 학부모
	교사	설문지 배부	본교 교사

2) 문제점 분석 및 시사점 도출

문항	문제점 분석
통일 및 북한 문제에 대한 관심 정도	□그저그렇다 및 관심이 없다는 응답이 많음(학생 40%)
통일교육의 필요성에 대한 인식 정도	□학생의 경우 ‘필요없다’는 응답이 12%로 응답하였고 ‘상관없다’는 응답을 포함하면 28% 넘는 학생이 통일의 필요성에 대해 인식하지 못함
통일 및 북한과 관련한 정보를 얻는 방법	□학생, 교사, 학부모 응답의 47% 이상이 ‘①각종 매스컴/언론매체’로 응답함
북한에 대한 호감 정도	□교사와 학부모는 50% 이상 ‘별로 호감이 가지 않는다’로 응답함 □학생의 51% 가 ‘적이다. 경계의 대상이다. 관심없다’로 응답함

◆ 교수학습방법의 변화, 학부모 참여 유도 및 홍보체제를 구축하는 등 통일 및 북한 문제에 대한 관심을 높일 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.

◆ 북한 관련 정보를 얻을 수 있는 다양한 방법적 모색이 필요하며, 내실 있는 연수와 전문가 강좌를 운영하여 남북관계에 대한 올바른 이해와 통일 가치관을 확립할 수 있도록 유도한다.

◆ 교육과정 재구성 및 학습 내용 선정 시 북한 이해 활동을 적극 반영하고, 학생들의 체험과 협력·참여 중심 내용으로 구성한다.

◆ 남북한 문화 동질성 및 한민족 공동체 의식 확립의 효율성을 위해 교내외 문화 콘텐츠, 교육기부를 적극 발굴·적용한다.

시사점

Ⅲ

연구과제 설정

체험중심 참여형 어깨同무 통일교육 프로그램을 통한

실천적 통일 의지 함양

어우러지는 통일교육

깨닫는 통일교육

함께하는 통일교육

벽을 없애는 통일교육

가. 통일교육을 위한 환경 조성

나. 통일 교육공동체를 위한 인프라 구축

다. 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계

가. 체험중심 통일교육 교과 수업모델 개발·적용

나. 체험중심 통일교육 교육과정 재구성 및 적용

다. 체험중심 「통일어깨동무」 워크북 구안 적용

가. 체험중심 주제별 교사 순환 수업 운영

나. 체험중심 통일교육 CRM 개발·적용

다. 체험중심 참여형 교내 창의적 체험활동 운영

가. 학생 자치 통일두레 조직·운영

나. 학교의 벽을 없애는 문화행사 운영

다. 모두가 하나 되는 통일 문화 페스티벌 개최

여건조성 및 어깨동무 프로그램 설계

체험중심 교과 수업모델 개발·적용

체험중심 창·체 수업모델 개발·적용

벽을 없애는 다양한 체험 활동 운영

Ⅳ

연구 설계

1	대상 및 기간

가. 대상: 동평초등학교 전교생(326명)

나. 기간: 2016. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.(2년간)

2	연구 절차

연구 과제 실행을 위한 추진 일정은 다음과 같다.

<표 5>  연구 과제 실행을 위한 추진 일정

연 도	단 계	추 진 내 용	기 간 ( 월 )
			3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1차년도	연구 계획수립	․연구학교 추진을 위한 실태분석	▶
		․문헌연구 및 선행 연구 분석	▶
		․연구 과제 선정	▶
		․연구 계획서 작성	▶
	연구실천	․연구 부서 조직	▶
		․참여중심 연구 과제 실천	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶
		․각종 연수 실시	▶		▶	▶			▶	▶	▶
	중간분석	․연구과제 검증 및 결과 분석								▶
		․평가 및 시사점 추출								▶
	중간보고	․1차년도 공개 보고회									▶
		․1차년도 운영결과 보고 및 반성									▶	▶
2차년도	2차년도 계획수립	․실천과제 보완	▶
		․부서 조직 재정비 및 업무 분장	▶
	심화추진	․연구 과제 실천	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶
		․연구 과제별 실적물 정리	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶	▶
	결과분석 및 보고서 작성	․연구과제 실천 활동 점검								▶
		․연구결과 분석 및 통계								▶
		․최종 연구 결과 보고서 작성								▶
	공개보고	․보고서 및 참관안내								▶
		․연구결과 공개 보고									▶
	일반화	․연구결과 평가 및 반성									▶
		․일반화 계획 수립 및 추진									▶
		․연구 과제의 지속 실천									▶	▶	▶	▶

3	연구 조직

			총 괄
			교장	이00
지 도 기 관					협 조 기 관
	조 정
◦울산광역시교육청 ◦울산교육연구정보원 ◦울산강남교육지원청		교감	김00		◦ 통일부 통일교육원 ◦ 독립기념관 ◦ 부산자유회관 ◦ 울산통일교육센터
	기획․ 추진
	연구	김00
기획운영분과		교수․학습 분과		프로그램 개발 분과		평가 및 홍보분과
분과장 : 조00	분과장 : 김00	분과장 : 김00	분과장 : 김00
￭계획 수립 및 작성 ￭과제 계획 및 추진 ￭실태조사 및 분석 ￭운영보고회기획 및 추진 ￭각종협의회 및 연수회 준비 ￭분과별 운영 ￭협의록 작성 ￭워크숍 기획 및 추진		￭교육과정 분석 및 추출 ￭각종 연수 기획 및 추진 ￭지도계획 수립 및 운영 ￭평가계획 수립 및 도구 제작 ￭교수․학습 과정안 작성 ￭「통일어깨동무」 워크북 발간		￭교내･외 활동을 위한 여건 조성 ￭학습지 및 학습자료 제작 ￭통일 CRM 현장체험학습 프로그램 개발 ￭통일교육 활동 결과 정리 ￭체험중심 통일교육 각종 행사 운영		￭운영보고서 작성 ￭홍보활동 ￭설문지 제작･분석 ￭통일교육 홈페이지 운영 ￭운영보고회 자료 제작 ￭통일교육 교수․ 학습 과정안 탑재 ￭비디오 촬영 및 편집 ￭각종 준비물품 구입 및 제작
연구학급 담당교사
1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
박00 김00 손00	김00 최00 김00	김00 임00 심00 신00	김00 권00 이00 김00	김00 조00 김00 이00	윤00 임00 박00 김00

Ⅴ

연구과제 실행

어우러지는 통일교육

가. 통일교육을 위한 환경 조성

나. 통일 교육공동체를 위한 인프라 구축

다. 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계

여건조성 및 어깨동무 프로그램 설계

가. 통일교육을 위한 환경 조성

①통일교육

환경구축

의견수렴

②기존 통일교육 연구학교

환경 분석

③체험중심 교육환경 조성 시 고려할 점 파악

④체험중심

통일교육 환경 조성(4분야)

1) 통일교육 환경구축 의견수렴 결과

(기간 : 16년 1월 7~10일 / 대상 : 교사, 표집학급의 학생 및 학부모)

대상	의견수렴 결과
학생	게임하면서 즐겁게 체험하며 배울 수 있는 공간을 원함.
학부모	학교교육정보를 공유할 수 있는 환경을 요구함.
교직원	접근성 높은 통일교육 자료를 필요로 함.

2) 기존 통일교육 연구학교 환경 분석

<표 6>  통일연구학교 환경 분석표 (2015년 통일교육연구학교 초등 22개교)

학교	환경조성 부분	반영 여부
대구 남부초 등 22개교	․ 학급게시판, 전시관 구축	○
	․ 학교홈페이지 조성	○
	․ 통일도서 확충	○
	․ 워크북 제작	○
울산 송정초 등 7개교	․ 통일교육 체험관 구축	○
서울 남성초	․ 운동장 내 통일동산 조성	X

3) 체험중심 교육환경 조성 시 고려할 점

□전시 위주의 통일교육관을 학생들이 직접 체험할 수 있는 공간으로 디자인하였다.

□학생발달단계를 고려하여 통일과 관련된 구체적 조작이 가능한 자료를 마련하였다.

4) 체험중심 통일교육 환경조성(4분야)

<표 6>  체험중심 통일교육 환경조성 4분야

체험형 통일교육관 통일전망대	•통일체험카페 : 체험형 통일교육 산출물 전시, 통일교육 판넬 자료 등을 구비하여 체험을 통한 학생 참여를 활성화시켰다. 통일 포토존을 마련하였다. •통일전망대 : 학급별 게시판 및 복도에 통일교육 학습자료 및 결과물을 전시하였다.
온라인 환경조성	•통일교육 연구학교 홈페이지 구축(1년차) : 통일배움터 및 자료실, 통일교육 우수수업, 어깨동무 참여방, 갤러리, 소식방 등의 메뉴를 만들어 자료를 탑재하였다. •어깨동무 학급클래스팅 구축(2년차) : 5~6학년 대상으로 학급단위로 운영한다.
체험형 교수학습 자료제작	•교수학습자료제작 : 1년차: 통일 어깨동무 워크북(1~6학년)을 제작하였다. 2년차: 한반도지도퍼즐(1~2학년), 남북단어 짝 맞추기 교구(3~4학년), 어깨동무 보드게임(5~6학년) 등의 자료를 활용하여 체험을 통해 통일의지를 함양할 수 있도록 한다.(2년차)
도서, 영상 자료확충	•통일도서 자료 확충 : 통일에 대한 필요성과 북한에 대한 이해를 강화하였다. •통일영상미디어자료 마련 : 학생수준에 적합한 통일영상미디어자료를 마련하였다.

가)

통일체험카페 조성

체험형 통일교육 산출물 연중 전시, 통일교육 포토존, 통일서약존, 통일도서 독서존, 통일교육 산출물 전시존으로 구성하여 통일체험카페를 조성하였다.

통일천사 포토존	동평 통일 5계명 서약존
통일교육 산출물 전시존	통일도서 독서존
[그림 1] 통일체험카페 조성

나)

통일전망대 조성

각 층마다 2개의 주제별 통일교육 테마관을 조성하여, 총 8개의 테마관이 완성되었다. 주요 내용은 통일이해와 북한 실태를 알기 위한 교육 자료로 구성되었다.

층	게시 내용	게시 내용
1층	북한 어린이들의 놀이	통일이 되면 좋은 점
2층	북한의 상징, 북한의 지명 알아보기	북한 초등학교 모습, 북한의 음식
3층	북한의 명절 이야기	자체 개발 통일CRM
4층	남북한 군사력 비교, 북한의 자원	비무장지대, 공동경비구역

[그림 2] 복도 통일 테마관 조성(4층 8개관)

다)

통일교육을 위한 홈페이지 운영

학교 홈페이지에 ‘통일교육 연구학교’라는 메뉴를 만들어 학생들에게는 다양한 학습 자료의 장으로, 교사에게는 통일교육 전문성 향상의 보고로, 일선교사에게는 통일교육 일반화 자료의 창고로 적극 활용하였다. 통일에 관한 학생어깨동무, 학생용 게시판, 교사 어깨동무, 어깨동무 갤러리 등으로 메뉴를 구성하였다.

<표 7>  통일교육 홈페이지 메뉴 및 탑재 내용

메 뉴	탑 재 내 용
연구학교 개요	연구학교 운영 주제, 운영 중점, 실행 과제, 기대 효과
학생어깨동무	통일교육 관련 각종 자료(만화, 게임, 동영상)
통일학생게시판	각종 체험학습을 다녀온 후, 소감록 작성
교사 어깨동무	통일교육 관련 각종 자료(계획서, 설문지, 일반화자료)
어깨동무 갤러리	학년군별 통일교육 산출물 사진 자료

연구학교 개요	학생어깨동무 게시판
교사 어깨동무 게시판	어깨동무 갤러리
[그림 3] 홈페이지 통일교육 관련 화면

라)

통일 ‘어깨同무’도서존 운영

학생들의 통일이해와 북한 실태에 대한 인식을 높이고, 교원의 통일교육 전문성 신장과 관심 제고를 위해 도서관에 ‘통일 어깨同무 도서존’을 구성하였다. 이를 통해 학생들은 수업시간뿐만 아니라 방과후에도 자연스럽게 통일교육에 노출 될 계기를 마련하였다.

[그림 4] 도서관 ‘통일 어깨同무 도서존’ 설치

나. 통일 교육공동체를 위한 인프라 구축

①체험중심

통일교육을 위한 통일 교육공동체 조사

②통일 교육공동체 역량 분석 및

강화 방안 마련

③통일 교육공동체 역량 강화 방안 적용

1) 체험중심 통일교육을 위한 통일 교육공동체 조사

16학급

(326명)

울산통일교육센터

옥동 군부대 등

198가정

여교사 21명

남교사  5명

통일 교육 공동체	역량 분석	강화 방안
학생	자발적으로 참여할 수 있는 문화가 부족	학생자치활동 활성화
학부모	통일의 필요성 인식과 통일교육 기회 부족	학부모 통일연수 기회마련, 통일교육 지원단 운영
교사	통일교육 연수 이수(65%), 참여 학습 연수 이수(48%)	직무 및 자율연수 실시, 교사수업동아리 운영
지역 사회	울산 통일 교육센터 등 지역사회와 지도 연계 가능	통일교육 유관기관과의 연계 및 인프라 구축

2) 통일 교육공동체 역량 분석 및 강화 방안 마련

3) 통일 교육공동체 역량 강화 방안 적용

학생	•학생 자치 통일두레 조직•운영 : 학생들이 주체적으로 통일교육에 참여 및 체험하며 문화를 선도할 수 있는 학생 자치 통일두레를 조직하여 운영하였다.
학부모	•학부모 대상 맞춤형 통일 연수 실시 : 학교 통일교육 안내(연2회), 통일전문가의 북한이해 교육(연2회), 북한 문화 체험의 날(연2회), 통일 소식지 발송 등 •학부모 통일교육 지원단 조직, 운영 : 학부모 통일교육 지원단을 조직·운영하여 가정교육의 연계와 지속성을 강화하였다.
교사	•통일교육연수, 전문가 초청연수를 통한 역량 강화 : 북한과 통일에 대한 전문적이고 체계적인 연수를 통해 교사들의 전문성을 신장시킬 수 있도록 하였다. 예) 1교사 1연구 교내 자율연수(매월 첫주 월요일), 새터민 및 통일전문가 초빙연수(연2회), 체험중심 현장연수(연2회), 통일교육 직무연수(전교사 이수) 등 •학생체험중심 통일수업 교사동아리 조직·운영 : 학생체험중심의 통일수업 교사동아리를 조직하여 수업내용, 방법, 분석 및 평가에 대한 역량을 강화하였다.
지역 사회	•통일교육 유관기관과의 연계 및 인프라를 구축하여 다각적 지원체제를 받을 수 있도록 하였다. 울산통일교육센터, 울산보훈처, 울산광역시청 등

가)

학생 자치 통일두레 조직·운영

전교임원을 중심으로 ‘통일두레’를 조직하고 연2회 리더십 캠프를 운영하며, 다양한 캠페인 활동을 실시하였다.

통일두레 조직	리더십 캠프 통일서약
[그림 5] 통일두레 조직 및 리더십 캠프

나)

학부모 통일교육 지원단 조직 운영

학부모회를 중심으로 학부모 통일교육 지원단을 조직하고, 통일교육 안내 및 북한실태와 통일필요성 함양을 위해 통일전문가를 초빙해 연수를 실시하였다. 또한 북한 문화 체험의 날을 운영하여 적극적인 협조를 이끌어 낼 수 있었다.

학부모 지원단 조직	학부모 지원단 북한음식 체험부스운영
학부모지원단 페이스페인팅 부스운영	학부모지원단 통일바람개비 부스운영
[그림 6] 학부모지원단 조직 및 활동

다)

학생체험중심 통일교육 교사 동아리 조직 운영

각 학년 통일전문교사를 양성하고 학생체험중심 통일교육을 전문적으로 이끌어가기 위해 동아리를 조직하였다. 통일교육 연수, 학생체험중심 수업방법 연수, 북한교육 전문성 신장 연수, 전쟁유적지 및 기념비 견학, 통일교육 순환수업 계획, 통일페스티벌 등의 계획을 수립하여 실시하였다.

통일수업 교사 동아리 조직	학생체험중심 수업방법 연수
교사 통일순환수업 설계로 5주간 실시	체험중심 통일페스티벌 운영
[그림 7] 통일수업 교사 동아리 조직 운영

라)

교직원 전쟁기념관 및 유적지 견학

교직원들의 통일 문제에 대한 관심을 제고 하고, 통일교육 전문성 신장 및 평화공존·남북화해·통일의 필요성 인식을 위한 학기별 1회 유적지 견학을 실시하였다.

2016. 5.25.(수) 울산현충탑 견학	2016.10.28.(금) 칠곡전쟁기념관 방문
[그림 8] 교직원 전쟁유적지 견학

마)

전국단위 통일교육 전문 강사 컨설팅 실시

전국단위 통일교육 전문가를 초빙하여 통일교육 전반에 관한 컬설팅을 실시하였다. 교사의 통일교육 의지 향상방안, 통일교육과 안보교육의 시수분배, 다양한 통일교육 방법론, 통일교육 프로그램 필수 요소, 홈페이지 활성화 방안 등의 컨설팅을 통해 한층 깊어진 통일교육 방법을 알 수 있었다.

- 일시: 2016. 6.18.(토) 10:00~14:00

- 장소: 협의회실

- 대상: 통일교육 교사 동아리(총 10명)

- 컨설턴트: 통일교육전문가 김해 삼방초 교사 심00

[그림 9] 통일교육 전문가 컨설팅

바)

교원 통일교육 기본연수, 심화연수, 전문연수 수료

초등교원 기본과정 전교사 이수(25명), 통일교육 전문연수 이수(2명), 인문학과 함께하는 통일이야기 직무이수(3명), 북한의 변화와 사회상 직무연수(3명) 등의 다양한 통일교육 연수를 이수하였다.

[그림 10] 통일교육 관련 각종 직무연수 이수

사)

지역사회 연계 통일교육 실시

울산통일교육센터, 울산보훈처, 울산광역시청과 연계하여 학생교육 4회, 전교생 현충시설 현장체험학습 1회, 학부모교육 2회, 교사연수 2회를 실시하였다.

탈북자 초청 학생 통일이해 교육 실시	울산보훈처 지원 현충시설 탐방
[그림 11] 지역사회 연계 통일교육 실시

다. 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계 및 운영

①체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 모형을 위한 의견 수렴 수렴

②체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 구안 협의회

③체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계

④체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 시수편성

1) 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 모형을 위한 의견 수렴

□표집학급의 의견수렴 결과 대다수 학생, 학부모들이 긍정적인 반응을 보였다.

□교사의 전문성 신장과 함께 체계적인 체험형 통일교육 수업모델 개발이 필요하다.

2) 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 구안 협의회

□교과, 창의적 체험활동에 대한 맞춤형 통일 체험 프로그램을 개발·적용하였다.

□학생의 수준과 흥미를 고려한 프로그램을 적용하여 통일의지를 함양하였다.

3) 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 설계

구분	교과	창의적 체험활동	설계 모형
운영방법	•통일관련 교과 핵심요소 추출 •교과 재구성을 통해 타교과와 연계한 체험 및 참여수업 실시 •주제에 따라 블록타임제 수업 운영 가능	•체험중심 창의적 체험활동 프로그램 운영 •가정·지역사회 연계 통일 프로그램 운영 •문화감수성 함양 통일 프로그램 운영	어우러지는 통일교육 깨닫는 통일교육 함께하는 통일교육 벽을 없애는 통일교육

4) 체험중심 어깨동무 통일교육 프로그램 시수편성

학년	통일관련 기존교과내용		통일관련 재구성 교과	교과 활동	창의적 체험 활동	총 시수
	과목	시수	재구성 과목(시수)
1~2 학년군	통합	11	국어(2), 수학(3), 통합(4)	20	22	42
3~4 학년군	도덕	4	국어(4), 도덕(5), 사회(3) 과학(1), 영어(1), 체육(1)	20	24	44
	사회	1
5~6 학년군	도덕	4	국어(7), 도덕(3), 사회(2)	20	27	47
	사회	4

※ 교과별 자세한 재구성 시수표는 부록에 첨부

깨닫는 통일교육

가. 체험중심 통일교육 교과 수업모델 개발·적용

나. 체험중심 통일교육 교육과정 재구성 및 적용

다. 체험중심 「통일어깨동무」 워크북 구안 적용

체험중심 교과 수업모델 개발·적용

교과 속 통일관련 학습요소를 추출하여 재구성한 ‘체험중심 교과 수업모델’을 개발•적용하였다. 통일 체험중심으로 융합한 교과 수업모델을 적용하여 학생들의 통일에 대한 필요성과 이해를 향상하였다.

< 체험중심 교과 수업모델 흐름도 >

가. 체험중심 통일교육 교과 수업모델 개발·적용

통일교육 수업모델은 통일교육과 관련된 교과 또는 내용을 지도 할 때 체험 중심의 수업을 통해 통일에 대한 지식을 체계화하고 통일을 이루고자하는 실천적 의지를 함양하기 위해 구안된 수업모델이다.

< 단계 >	< 단계설명 >
통일체험 준비하기		통일과 관련된 체험을 하기 위한 동기유발 요소이며, 본 학습에서 체험하고자 하는 내용과 관련된 지식을 이해하고 마음을 열어 준비하는 단계
▼
통일체험활동하기		북한 사회의 이해, 통일이후의 모습 등 통일과 관련된 내용을 체험형태로 구성하여 통일에 대한 이해를 제공하고 관심과 흥미를 높여 참여를 극대화 하는 단계
▼
통일의지 함양하기		통일 체험과 통일 의지 함양을 바탕으로 학생 스스로 통일을 이루기 위한 다짐을 하는 단계
▼
통일마음 실천하기		통일을 이루고자하는 마음을 실천으로 옮기기 위해 「통일어깨동무」 워크북에 배운 내용을 정리하고 실천 계획을 세우는 단계

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1~2

학년군

수업자

000

단원

통일교육

차   시

1/5

장  소

각반교실

학습주제

만화로 만나는 남북 어린이들

수업모형

탐구학습

학습목표

북한 만화를 알아보고 북한 어린이들에게 내가 좋아하는 만화를 소개할 수 있다.

교수・학습 자료

활동지, 북한만화 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 우리의 소원은 통일 노래 부르기

-노랫말을 생각하며 노래 부른다.

전체학습

(5분)

○학습 문제 확인하기

북한 만화를 알아보고 북한 어린이들에게 내가 좋아하는 만화를 소개해 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 북한에 대한 ○×퀴즈

<활동2> 북한 만화 알아보기

<활동3> 내가 좋아하는 만화 소개하기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 북한에 대한 ○×퀴즈

북한에 대한 내용을 알아본다.

○×퀴즈를 통해 북한에 대한 내용을 살펴본다.

전체학습

(5분)

□ ppt

□이해하기

쉬운

내용을

다룬다.

<활동2>

○ 북한 만화 알아보기

-‘영리한 너구리’만화를 보며 알 수 있는 점을 생각해 보도록 한다.

만화를 보며 새로 알게 된 점을 이야기해본다.

- 궁금한 점을 생각해본다.

전체학습

(7분)

□ 북한

만화영화

<활동3>

○내가 좋아하는 만화 소개하기

-좋아하는 만화를 이야기한다.

-학습지에 좋아하는 만화를 소개한다.

개별학습

(10분)

□ 학습지

통일의지

함양하기

○발표하기

친구들 앞에서 자신이 좋아하는 만화를 말하고 왜 소개하고 싶은지에 대해서도 이야기 한다.

모둠학습

(10분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

북한 어린이들이 우리가 소개한 만화를 보면 어떤 말을 할지 생각해 본다.

전체학습

(3분)

※ 자세한 통일교육 교수학습 과정안은 부록2에 첨부

나. 체험중심 통일교육 교육과정 재구성 및 적용

체험중심 통일교육 교과 수업모델에 맞추어 통일관련 교과 내용과 학생들의 관심 체험분야를 접목하여 교육과정을 재구성하였다. 이를 통해 학생들이 통일 교육에 주인의식을 가지고 교과 수업에 참여 하게 되었다.

①체험중심

프로그램 의견수렴

②교사, 학생이 함께 교육내용 선정

③교과 교육과정 재구성

④체험중심

수업적용

1) 통일교육 교과 수업모델에 대해 안내하고 학생들이 선호하는 체험 및 내용을 설문조사하였다.

2) 설문 자료와 체험 프로그램을 바탕으로 교사와 학생이 함께 체험내용을 구성하였다.

3) 학생과 협의한 통일 체험내용으로 학년군별 교사 협의회를 거쳐 교과 교육과정을 재구성하였다.

4) 토의 토론 수업, STAD협력학습, Flipped learning 등 체험형 수업을 실시하였다.

<표 8>  체험중심 통일교육 교육과정 재구성 시수표       ※ 자세한 내용은 부록1 참조

학년	통일관련 기존교과내용		통일관련 재구성 교과	총 시수
	과목	시수	재구성 과목(시수)
1~2 학년군	통합	11	국어(2), 수학(3), 통합(4)	20
3~4 학년군	도덕	4	국어(4), 도덕(5), 사회(3) 과학(1), 영어(1), 체육(1)	20
	사회	1
5~6 학년군	도덕	4	국어(7), 도덕(3), 사회(2)	20
	사회	4

5) 1~2학년군 통일교육 수업모델 개발에 따른 교육과정 편성

학년	학기	과목	단원		차시		학습제재			통일영역			기존□ 재구성☆
1	1	국㉮	4. 기분을 말해요		4		북한 친구에게 자기소개하기			통일문제이해			☆
	1	수학	2. 여러 가지모양		7		여러 가지 모양으로 통일탑 만들기			통일문제이해			☆
	1	슬생	봄 1. 봄맞이		7		북한과 남한의 봄 풍경 비교하기			북한이해			☆
	1	즐생	봄 2. 새싹		13		북한 아이들의 놀이 체험하기			북한이해			☆
	2	국㉮	1. 느낌을 나누어요		5		북한 만화영화로 북한 생활알기			북한이해			☆
	2	수학	2. 여러 가지모양		5		북한 친구를 위한 장난감 만들기			통일문제이해			☆
	2	수학	4. 시계보기		6		북한과 남한의 시간차이 느끼기			북한이해			☆
	2	슬생	가을 2. 추석		6		남북한 명절의 공통점 차이점 알기			북한이해			☆
	2	슬생	우리나라 2.우리의 전통문화		6		남북한 음식 비교하기			북한이해			☆
2	2	바생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		3		우리와 북한이 한민족인 이유 찾기 1			통일문제이해			□
	2	바생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		4		우리와 북한이 한민족인 이유 찾기 2			통일문제이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		5		북한의 모습 1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		6		북한의 모습 2			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		7		북한 학생들의 생활 모습 알기1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		8		북한 학생들의 생활 모습 알기2			북한이해			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		9		다른 곳 같은 놀이로 놀아보기			통일문제이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		10		우리와 북한을 비교해 보아요 1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		11		우리와 북한을 비교해 보아요 2			북한이해			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		12		통일이된 우리나라 상상하여 그리기			통일을 위한 과제			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		13		통일이된 우리나라 상상하여 그리기 2			통일을 위한 과제			□
학기			1학년	2학년		합		교육과정	기존		재구성	합
시수			9	11		20		시수	11		9	20

※ 3~6학년 교과별 자세한 재구성 시수표는 부록1에 첨부

다. 체험중심 「통일 어깨동무」 워크북 구안·적용

체계적이고 효율적인 통일교육을 위하여 ‘통일 어깨同무 워크북’을 제작하였다. 교육과정 분석 및 통일교육 연간지도계획에 따라 학년별 공통 학습요소를 추출하여 워크북을 구안하였으며, 교과 및 창의적 체험활동 시간에 활용하는 보조교재로 활용하였다.

특히, 교과 및 창체 수업 학습지, 통일 독서 기록장 외에도 통일 상징물 디자인, 통일 관련 노래, 가로세로 퀴즈, 북한말 수수께끼 등 학생들이 흥미를 가지고 자율적으로 해결할 수 있는 내용을 구성하여 학교 수업을 넘어 주말, 방학에도 가정에서 자율학습을 할 수 있도록 활용도를 극대화하였다.

<표 9>  체험중심 「통일 어깨同무」 워크북 구안

구안

과정

학년별 통일교육 담당자 협의	→	학년별 통일교육 공통내용 추출	→	워크북 제작 및 적용	→	교사 확인 평가 환류

구안

방향

∙학년별 통일교육 관련 보조교재로 활용

∙통일교육 관련 교과 및 창의적 체험활동 재구성한 차시의 학년별 공통 내용을 학습지 구성

∙이해 지식 중심이 아닌 흥미를 가지고 체험이 가능한 내용 구성

∙수업 전후, 주말, 방학 언제든지 자율학습이 가능한 내용으로 구성

∙연간 학생의 통일교육 활동 실적을 집대성하는 포트폴리오 형태로 제작

워크북

적용

∙학년별 교육과정 재구성 20차시 활용

∙창의적 체험활동 5차시 활용

∙통일 CRM 적용 체험활동 및 통일교육 행사 자료 활용(통일 골든벨 등)

워크북

세부

내용

교과 관련

∙통일 5계명 선서, 연간 통일교육 및 행사 안내(활용 안내)

∙나라사랑 통일교육

(대한민국과 북한의 상징 이해, 남북한의 다양한 차이 알기)

∙북한의 언어, 문화, 음식 이해, 문화

창의적

체험활동 관련

∙통일 도서 독서 기록장,

∙통일 놀이터(통일 관련 게임, 애니메이션, 노래 소개)

자율학습 및

부록

∙통일체험학습 소감록(통일 CRM 활용 체험학습)

∙통일 축구팀 티셔츠 디자인, 가로세로 퀴즈, 북한말 수수께끼

∙북한 이해 자료

(분단의 역사, 북한 학생들 생활, 학교 모습, 통일 리더십)

∙통일 골든벨 예상 문제

(3-4학년용, 5-6학년용, 총300여 문제 탑재)

통일 어깨同무 워크북	학생 워크북 활용 모습
[그림 12] 통일 어깨同무 워크북 활용

함께하는 통일교육

가. 체험중심 주제별 교사 순환 수업 운영

나. 체험중심 통일교육 CRM 개발·적용

다. 체험중심 참여형 교내 창의적 체험활동 운영

체험중심 창·체 수업모델 개발·적용

창의적 체험활동의 각 영역을 활용해 ‘체험중심 창의적 체험활동 수업모델’을 개발·적용하였다. 학생들의 체험을 극대화 할 수 있는 단계와 내용으로 모델을 개발하여, 통일교육에 대한 가치관과 태도를 변화시키고 나아가 실천적 통일의지를 함양할 수 있도록 하였다. 운영 단계는 4단계로 구성되어 있다.

□ 1단계 : 체험중심 통일 5개 주제 순환수업 실시(IPTV 활용 5시간)

- 학년군별로 월요일 1교시 순환수업

□ 2단계 : 체험중심 통일교육 울산 인근 지역 CRM 개발(10개 이상 선정)

□ 3단계 : 체험중심 통일 CRM적용 현장체험 학습 실시(연 4회 실시)

□ 4단계 : 체험중심 참여형 다양한 교내 창의적 체험활동 운영(매월 1회)

10개 이상

연4회

5개 활동

5시간

< 체험중심 창의적 체험활동 수업모델 흐름도 >

가. 체험중심 주제별 교사 순환 수업 운영

체험중심 창의적 체험활동 수업모델 1단계로, 학생들의 통일에 대한 이해를 높이는 단계다. 학년군 별로 통일교육 5주제를 선정하고 교사 전문가 집단을 구성하였다. 주제별통일교육 전문 교사는 학년군별 수준에 맞는 자료를 준비하고 IPTV활용, 학생 참여를 우선으로 순환 수업을 실시하였다. 교사는 하나의 주제를 5번에 걸쳐서 반복적으로 수업하므로, 전문성이 깊어져 학생 수준과 흥미에 맞는 수업 전개가 가능하였고, 학생은 CRM 적용 현장체험을 위한 배경지식을 쌓아 자연스럽게 통일에 대한 태도와 의지가 높아졌다.

◇ 통일 5·5·5 교사 순환 수업

- 일시: 2016. 5.23(월) ~ 6.27(월), 5주간 1교시

- 장소: 각반 교실

- 대상: 학년군별 실시

- 내용: 학년군별 수업실시. 5개의 주제를, 5명의 교사가, 5번에 걸쳐서 수업

<표 10>  학년군별 체험중심 순환수업 방법

순	날짜	시간	순환 수업 방법		비고
1	5월 23일(월)	1교시	1~2년	1-1→1-2→2-1→2-2→2-3→1-1	한반씩 순환수업 실시
			3~4년	3-1→3-2→3-3→4-1→4-2→4-3→3-1
			5~6년	5-1→5-2→5-3→6-1→6-2→5-1
2	5월 30일(월)	1교시	1~2년	1-1→1-2→2-1→2-2→2-3→1-1	〃
			3~4년	3-1→3-2→3-3→4-1→4-2→4-3→3-1
			5~6년	5-1→5-2→5-3→6-1→6-2→5-1
3	6월 13일(월)	1교시	1~2년	1-1→1-2→2-1→2-2→2-3→1-1	〃
			3~4년	3-1→3-2→3-3→4-1→4-2→4-3→3-1
			5~6년	5-1→5-2→5-3→6-1→6-2→5-1
4	6월 20일(월)	1교시	1~2년	1-1→1-2→2-1→2-2→2-3→1-1	〃
			3~4년	3-1→3-2→3-3→4-1→4-2→4-3→3-1
			5~6년	5-1→5-2→5-3→6-1→6-2→5-1
5	6월 27일(월)	1교시	1~2년	1-1→1-2→2-1→2-2→2-3→1-1	〃
			3~4년	3-1→3-2→3-3→4-1→4-2→4-3→3-1
			5~6년	5-1→5-2→5-3→6-1→6-2→5-1

<표 11>  학년군별 순환수업 주제

군	담당	영역	순환 수업 주제	순환 순서	비고
1~2 학년군	박00	북한인식	만화로 만나는 남북 어린이들	1-2→2-1→2-2→2-3 →1-1	한 개의 담당수업을 5번에 걸쳐서 반복함
	김00	북한이해	북한친구에게 편지쓰기	2-1→2-2→2-3→1-1 →1-2
	김00	통일노력	마음으로 부르는 통일 노래방	2-2→2-3→1-1→1-2 →2-1
	최00	통일의 필요성	통일 윷놀이로 하나가 되어요	2-3→1-1→1-2→2-1 →2-2
	김00	통일의 필요성	통일의 바람 우리의 힘으로	1-1→1-2→2-1→2-2 →2-3
3~4 학년군	김00	북한인식	만화로 만나는 남북 어린이들	3-2→3-3→4-1→4-2 →4-3
	임00	통일의 필요성	통일의 바람 우리의 힘으로	3-3→4-1→4-2→4-3 →3-1
	심00	통일노력	마음으로 부르는 통일 노래방	4-1→4-2→4-3→3-1 →3-2
	김00	통일의 필요성	통일 윷놀이로 하나가 되어요	4-2→4-3→3-1→3-2 →3-3
	권00	북한이해	북한친구에게 편지쓰기	4-3→3-1→3-2→3-3 →4-1
	이00	통일노력	통일 쪽지 이어 붙이기	3-1→3-2→3-3→4-1 →4-2

군	담당	영역	순환 수업 주제	순환 순서	비고
5~6 학년군	김00	북한인식	남북한 함께 쓰는 한글은 통일의 보배1	5-2→5-3→6-1→ 6-2→5-1	한 개의 담당수업을 5번에 걸쳐서 반복함
	조00	북한이해	남북한 함께 쓰는 한글은 통일의 보배2	5-3→6-1→6-2→ 5-1→5-2
	소00	통일의 필요성	통일 윷놀이로 하나가 되어요	6-1→6-2→5-1→ 5-2→5-3
	윤00	통일노력	마음으로 부르는 통일 노래방	6-2→5-1→5-2→ 5-3→6-1
	임00	통일노력	통일 희망을 담는 종이컵	5-1→5-2→5-3→ 6-1→6-2

[그림 13] 통일 5·5·5 순환수업 장면

나. 체험중심 통일교육 CRM 개발·적용

통일교육 CRM: 통일교육을 위한 지역의 창의적 체험활동 자원지도(Creative activity Resource Map)

1) 체험중심 통일교육 CRM 개발

체험중심 창의적 체험활동 수업모델 2단계로, 울산지역에서 손쉽게 방문할 수 있는 통일교육과 관련한 문화유적과 장소를 선정하여 CRM을 구성하였다. 먼저 학년별 통일교육 교사 동아리를 조직하고, 협의회를 통해 지역의 자료를 조사하여 1차후보지를 선정한다. 교사와 학생 자치 통일두레, 학부모 위원들의 참여를 통해 장소를 선정한다. 교사 동아리는 자료를 수집하여 CRM 자료를 최종 개발하였다. 이를 통해 교내는 물론 가정에서도 현장체험학습을 통일교육을 주제로 운영할 수 있는 기반으로 마련하였으며 일반화 자료로서의 가치를 높일 수 있었다.

<표 12>  체험중심 통일교육 CRM 개발

제작

과정

교사 동아리 협의	→	자료 조사	→	1차 후보지 선정	→	교육 공동체 협의	→	선정	→	내용 구성	→	CRM 개발

구성

내용

∙CRM 장소 및 주소, 연락처, 홈페이지, 관람시간, 소요시간 등 안내

∙해당 CRM 개괄적 소개 기재

∙CRM을 활용하여 학생들의 학습할 수 있는 활동을 안내

∙‘통일 어깨同무 워크북’에 포함하여 활용

개발

목록

장소

위치

장소

위치

울산 현충탑 및 호국관

남구 대공원로 94

6.25 참전 기념비

남구 선암호수길

104

외솔 기념관

중구 병영12길 15

신불산

공비토벌작전 기념비

울주군 상북면 덕현리

울산 충혼탑

중구 장춘로 109

부산 자유회관

부산 부산진구

초읍천로 113-10

고 육군중위 차성도 흉상

중구 서동 311

칠곡 호국평화기념관

칠곡군 석적읍

강변대로 1580

6.25 참전

국가유공자 선양비

중구 복산동 600

유엔기념공원

부산 남구

유엔평화로 93

울주군 6.25 참전기념비

울주군 두서면 서하리

일가 4형제

국가유공자 위령비

울주군 두동면 구미리

개발된

통일

교육

CRM

2) 체험중심 통일교육 CRM 적용 (학교 현장체험학습, 가정 현장체험학습)

체험중심 창의적 체험활동 수업모델 3단계로, 개발한 CRM을 활용하여 학년별 혹은 학년군별 교내 현장체험학습 장소로 최적지를 선정하여 운영하였다. 학기별 2회 이상 운영하여 통일교육 CRM 활용 기회를 확대하였다. 현장체험학습 후에는 소감록 작성 및 감상화 그리기 등 학년 수준에 맞는 체험 후 활동을 실시하여 학생들의 통일의지 내면화를 도모하였다. 이외에도 통일교육 CRM을 가정에 안내하고 주말과 방학을 통한 가정 현장체험학습을 적극 권장하여 학생들의 통일교육 CRM 활용을 극대화하였다.

<표 13> 체험중심 통일교육 CRM 적용 현장학습

현장체험학습 일시	적용 대상	적용 CRM	체험 후 활동
2016.4.26.(화)	2학년	∙유엔기념공원	∙홈페이지 게시판 소감록 작성
2016.6.21.(화)	1, 3, 5학년	∙외솔기념관 ∙6.25 참전 국가유공자 선양비	∙통일염원 협동화 그리기
	2, 4, 6학년	∙울산대공원 현충탑 및 호국관 ∙6.25 참전기념비 ∙외솔기념관
2016.10.19.(수)	2학년	∙울주군 6.25 참전 기념비	∙순국선열 편지쓰기
	4학년	∙울산 충혼탑
2016.11.8.(화)	3~6학년	∙칠곡 호국평화기념관	∙워크북 소감록

유엔기념공원 현장체험학습	울산대공원 현충탑 현장체험학습
체험학습 후 활동(통일 염원 협동화)	CRM 활용 가족 현장체험학습
[그림 14] 체험 중심 통일교육 CRM 적용 사례

다. 체험중심 참여형 교내 창의적 체험활동 운영

체험중심 창의적 체험활동 수업모델 4단계로, 기존의 선행연구를 바탕으로 학생의 참여를 극대화하고, 체험할 수 있는 다양한 체험학습을 선정하여 매월 1회 이상 교내 창의적 체험활동을 실시하였다. 기존의 교사주도 내용 구성방식이 아닌 학생들을 주제선정에 참여시켜 스스로 내용을 선별하고 선택해 봄으로써 통일교육에 대한 자발적 참여와 책임감을 동시에 함양할 수 있었다.

①체험활동

자료안내

②학생 참여

주제선정

③매월 1회 이상 교육실시

④소감록 및

소식지 탑재

<표 14> 체험중심 참여형 교내 창의적 체험활동

구분	교사 안내 행 사 명
체험중심 참여 형 체험 활동 선정	• 통일 협동화 그리기
					학생참여 선정 결과	시기	대상	시수
	• 통일 UCC 경진 대회
	• 통일 노래 만들어 부르기
					•통일 교육주간 운영	5월	학생	범교과8h 창체2h
	• 통일 골든벨
	• 통일 작품 만들기 대회
					•통일 협동화 그리기	6월	학생	범교과
	• 통일 정보 검색대회
			학생참여선정
	• 통일 4행시 짓기
					•통일 골든벨	7월	학생	창체2h
	• 통일 만화그리기
	• 통일 캐릭터 공모전
					•통일 캐릭터그리기	5월	학생	범교과
	• 통일 한국 국기 만들기
	• 통일 현장체험 학습
					•통일 상징물 만들기 대회	10월	학생	범교과
	• 다양한 북한놀이
	• 통일기차 만들기
				※ 시수운영: 범교과 및 창·체 시수 분배
	• 통일부채 만들기

1)

통일 교육 주간 운영

- 기간: 2016. 5.23.(월) ~ 5.27.(금) (5월 넷째 주)

- 슬로건: “그래서 통일입니다.”

- 대상: 전교생

- 내용: IPTV 통일이해 동영상 시청, 통일 캐릭터 그리기 대회, 통일순회강좌,

호국정신 함양 나라사랑 교육, 통일 순환수업 실시

◇ 통일 교육 주간 프로그램

- 통일이해 동영상(IPTV) 시청 후, 소감록 적기

- 통일 캐릭터 그리기

- 통일순회강좌(3~6학년_북한이탈주민)

- 호국정신 함양 나라사랑교육(1~2학년_외부강사)

- 통일 5·5·5 순환수업_5주제 5교사 5시간(매주 월요일 1교시, 5주간)

가) 통일이해 IPTV 동영상 시청

- 일시: 2016. 5.23.(월)~5.27.(금) 8:55~9:05(5일간 매일 10분)

- 대상: 전교생

순	날짜	시간	관련 영상
1	5월 23일(월요일)	8:55～9:05	알파냥(통일주간 홍보영상), 통통통, 뽀로로와 친구들
2	5월 24일(화요일)	8:55～9:05	구름빵_수상한 할머니(2015)
3	5월 25일(수요일)	8:55～9:05	모두가 하나(2015), 수달의 꿈(2014)
4	5월 26일(목요일)	8:55～9:05	구름빵의 백령도 여행
5	5월 27일(금요일)	8:55～9:05	하룻밤의 꿈(2015)
[그림 15] 통일이해 IPTV 동영상 시청

나) 통일캐릭터 그리기 대회

- 일시: 2016. 5.24.(화)

- 대상: 전교생

- 내용: 북한이해, 통일염원, 통일의 필요성을 구체적으로 잘 표현한 캐릭터 그리기대회를 통해 학생체험중심의 교육이 이루어지도록 했으며 통일에 대한 의지가 내면화 되는 계기를 제공했다.

[그림 16] 통일 캐릭터 공모전 학년별 수상 작품
대상 작품 캐릭터화 작업	“평화랑_평화를 사랑하는 호랑이” 통일 캐릭터 탁상시계 제작
[그림 17] 대상 작품 일러스트 및 탁상시계 제작 배포

다) 통일순회 강좌(북한이탈주민 강사)

- 일시: 2016. 5.13.(금), 5.27.(금) 14:00~15:00

- 장소: 도담관

- 대상: 1~6학년 326명

- 강사: 천00, 신00, 천00(통일이해 전문 강사)

- 내용: 북한 이해 및 통일 필요성 함양 교육

순	날짜	시간		대상	비고
1	5월 13일(금)	14:00~14:50		3~4학년, 110명	강사 천00
2	5월 27일(금)	14:00~14:50		5~6학년, 105명	강사 석00
3	9월 27일(화)	12:20~13:10		1~2학년, 111명	강사 천00
[그림 18] 통일 순회강좌

라) 호국정신함양 나라사랑교육(통일 전문가)

- 일시 : 2016. 5. 23(월) 10:00~10:50

- 장소 : 도담관

- 대상 : 1~2학년 111명

- 강사 : 보훈처 나라사랑교육 전문강사(북한이탈주민 신00)

- 교육내용 : 호국정신 함양 및 나라사랑 교육

순	날짜	시간		대상	비고
1	5월 23일(월)	10:00~10:50		1~2학년, 100명	강사 신00
[그림 19] 호국정신함양 나라사랑교육

2)

통일 협동화 그리기 대회

북한이해, 통일염원, 통일의 필요성을 구체적으로 표현하는 협동화 그리기 행사를 진행하였다.

- 기간: 2016.6.9.(목) ~ 6.10.(금)

- 대상: 전교생(학년별 한 작품)

- 표현방법: 꽃(무궁화) 만들어 붙이기, 손도장 찍기, 배경그림 함께 색칠하기

모자이크 방법으로 꾸미기, 통일염원 표어 적기(롤링페이퍼) 등

통일	“우리는 원래 하나였습니다.”	염원
	6학년 협동화
통일	“그래서 통일입니다.”	염원
	5학년 협동화
통일	“남북이란 이름보다 한국이란 이름으로!”	염원
	4학년 협동화
평화	“한민족의 분단아픔 통일로써 치유하자!”	통일
	3학년 협동화
평화	“말도하나 글도하나 우리들의 꿈도하나!”	통일
	2학년 협동화

[그림 20] 전교생 통일 협동화 그리기

3)

통일 골든벨 대회 운영

사전 통일 어깨동무 워크북을 통한 지속적인 교육과 안내로 통일의 필요성과 북한에 대한 이해의 폭이 넓고 깊어졌다. 사전 준비 철저로 체험중심의 실질적인 통일골든벨 대회가 진행되었다.

- 일시: 2016.7.20.(수) ~ 7.21.(목) 5~6교시

- 대상: 3~6학년

- 내용: 북한 이해 및 통일 필요성에 대한 통일 골든벨 실시

- 장소: 도담관

[그림 21] 통일 골든벨 대회

벽을 없애는 통일교육

가. 학생자치 통일두레 조직·운영

나. 학교의 벽을 넘어 나아가는 문화행사 운영

다. 모두가 하나 되는 통일 문화 페스티벌 개최

벽을 없애는 다양한 체험 활동 운영

가. 학생 자치 통일두레 조직·운영

학교 리더가 중심이 된 학생자치 통일 두레를 조직하여 통일에 관련한 각종 자료를 수집하고, 캠페인, 소식지, 방송 활동을 전개하며 결과물을 통일카페에 전시하였다. 이를 통해 학생들의 통일에 대한 감각을 일깨워 자기주도적으로 실천하는 통일의지를 높일 수 있었다.

<표 16> 학생 자치 통일두레 조직·운영 흐름도

학생 자치 동아리조직	▷	분야별 활동전개	▷	산출물 제작·발간	▷	교내 통일교육관 전시및발표	▷	통일 문화 페스티벌 전시 및 발표회

◇ 주요 활동

- 통일염원 창작 댄스 발표(발표회 2회)

- 통일소식지 ‘스스로 하나의 꿈’ 발간(4호 발간)

- 통일 염원, 국제 안전 캠페인(매월 1회)

- 통일 리더십 캠프(학기별 1회)

<표 17> ‘한몽단(하나의 꿈)’ 소식지 발간 두레 활동

순	제목	주요 내용
1호	스스로 하나의 꿈 1호	북한이해_북한 어린이 실태, 4월 교·내외 활동
2호	스스로 하나의 꿈 2호	북한실태_문화, 지리 등, 5월 교·내외 활동
3호	스스로 하나의 꿈 3호	통일문제와 이산가족, 6월 교·내외 활동
4호	스스로 하나의 꿈 4호	통일미래와 협력, 7~10월 교·내외 활동

[그림 22] 통일 소식지 하나의 꿈 1~4호

[그림 23] 통일 염원 창작 댄스 발표 2회(도담관)

나. 학교의 벽을 없애는 문화행사 운영

학교 일과 전·후 시간과 방과후 시간, 가정과 학부모가 협력하는 다양한 문화행사를 계획하여 운영하였다. 교육과정 속에서 체험한 다양한 활동을 바탕으로 가족, 이웃들과 연계하여 통일의 필요성을 이해하고, 통일교육이 비단 학생들만의 문제가 아닌 우리 모두의 문제라는 인식을 확대하고 동참하는 계기를 마련할 수 있었다.

①문화행사

자료안내

②학부모·지역참여 주제선정

③선택·집중적

행사 운영

④결과 환류

<표 18> 시간·공간·대상의 벽을 없애는 문화행사

구분	교사 안내 행 사 명
벽을 없애는 문화 행사 활동 선정	• 통일 마라톤
					학생 참여 선정 결과	시기	대상
	• 매일아침 국토대장정
	• 주먹밥 만들어 먹기
					•한라에서 백두까지 (운동장을 돌며 통일염원)	연중	학생,가족,지역사회
	• 통일 바자회 및 기부하기
	• 통일 가족신문 만들기
					•통일 한마당 축제	5월	학생,가족,지역사회
	• 북한놀이 체험 한마당
	• 분단 현장 견학
	• 가족단위 안보체험현장 견학
					•통일가족 신문 만들기 대회	8월	학생,가족
			학생 학부모 참여 선정
	• 통일가족 UCC 대회
	• 통일 한국 국기 만들기
					•나라사랑 골든벨 참여	9월	학생,가족,지역사회
	• 통일 가족 윷놀이
	• 우리마을 통일 지도 만들기
					•통일기원 음악회 개최	11월	학생,가족,지역사회
	• 통일 텃밭 가꾸기
	• 통일기원 음악회 개최
	• 통일가족 영화감상회
	• 통일 염원 가족 걷기대회

1)

‘한라에서 백두까지’_매일 아침 국토 대장정

수기용 태극기를 흔들며 매일 아침 20분간 운동장을 신나게 걷는다. 이를 통해 통일에 대한 생각을 자연스럽게 체득하였고 몸과 마음이 동시에 건강해지는 기회를 가졌다.

- 일시: 연중 실시

- 대상: 1~3학년(화, 목) 4~6학년(수, 금)

- 내용: 아침운동과 연계 실시하여 몸은 건강해지고 마음은 통일에 대한 염원이

쌓이게 되었다.

[그림 24] 매일 아침 백두대간을 걷자!

2)

통일 ‘어깨同무’ 한마당 축제

학생, 학부모, 지역사회 인사가 참여하는 통일 어깨同무 한마당 축제를 개최하였다. 통일공굴리기, 남북 하나 된 아리랑, 통일 대박 터트리기, 철마는 달리고 싶다. 통일염원 댄스 한마당, DMZ 지뢰 없애기, 이산가족을 찾아라, 통일릴레이 등, 20여개의 다양한 통일염원 프로그램을 펼치면서 ‘실천적 통일의지를 함양’하는 뜻 깊은 시간을 가질 수 있었다.

- 일시: 2016. 5.4.(수) 9:00 ~ 12:30

- 장소: 운동장

- 내용: 통일·안전 ○ × 퀴즈, 어깨동무 줄다리기 외 18개 프로그램

[그림 25] 통일 어깨同무 한마당 축제

3)

통일가족 신문 만들기 대회

통일 미래에 펼쳐질 대한민국의 미래와 남·북한의 관계에 대한 다양한 생각과 의지를 가족과 함께 꾸미는 신문으로 만드는 활동을 실시하였다. 이를 통해 학생뿐만 아니라 가족 모두가 통일에 대한 관심을 높이고 통일이 교육이 아닌 우리의 삶과 맞닿아 있다는 깨달음을 얻을 수 있었다.

- 기간: 2016. 7.28.(목)~2016. 8.30.(화)

- 대상: 전교생

- 내용: 통일이해, 북한 실태, 가족 다짐 등을 포함한 가족 신문 만들기

[그림 26] 통일 가족 신문 만들기 수상작

4)

나라사랑 골든벨 대회 참가(대상 수상)

학생들에게 나라사랑에 대한 관심을 높이고 동시에 가족과 화합하는 시간을 가지기 위해 달동 주민자치위원회가 주관하는 「가족과 함께하는 나라사랑 골든벨」에 참가하였다. 본교의 4학년 학생이 100여명의 학생들 속에서 실력을 뽐내며 대상을 수상하는 영예를 누렸다.

- 일시: 2016. 10.8.(토) 14:00 ~ 17:00

- 장소: 달동 다문화공원(롯데마트 옆), 우천으로 인해 본교 체육관 실시

- 내용: 태극기, 나라사랑 관련 문항으로 구성

[그림 27] 나라사랑 골든벨 대회

5)

통일기원 오케스트라 공연 개최

본교의 55명의 오케스트라 단원들은 1학기 1회, 2학기 1회 통일기원 연주회를 개최하였다. 1학년부터 6학년 까지 다양한 구성원으로 이루어진 오케스트라 단원들의 하나 된 하모니가 울러 펴지고 학생들의 통일에 대한 염원이 한층 높아졌다.

- 일시: 2016. 7.22.(금) 1회, 11월 24일(목) 2회 공연

- 장소: 1회 (본교 체육관_도담관), 2회(중구 문화의 전당 대공연장)

- 대상: 학생, 가족, 지역사회 초청 공연

[그림 28] 통일기원 동평오케스트라 공연

다. 벽을 넘어 모두가 하나 되는 「통일 해오름 페스티벌」 운영

학생, 교사, 학부모, 지역사회 모두가 하나가 되는 통일문화 페스티벌을 ‘통일 해오름 페스티벌’의 이름으로 운영하였다. 페스티벌은 통일교육 프로그램을 적용의 벽을 허물어 교외로 확산하여 통일문화 확산에 기여함은 물론 지역 통일 문화 컨텐츠 개발 측면에서 호응을 얻었다. 3일간 교내 곳곳에서 이루어진 행사는 체험부스 23개, 뮤지컬 관람, 오케스트라 공연, 작품 전시회, 북한 음식 체험 등 여러 가지 통일 문화 체험 프로그램을 실시하였다. 이는 시간, 공간, 대상의 벽을 허물어 체험과 참여 중심의 축제로 운영되어 통일문제 인식을 학생·학교의 벽을 넘어 지역사회·국가 문제로 인식을 넓히고, 교육공동체 모두 통일 실천의지를 다지는 기회가 되었다.

1) 운영 개요

가) 기    간: 2016. 7. 20.(수) ~ 7. 22.(금) (7월 넷째 주)

나) 슬  로  건: “통일해! 안전해! 함께해!” 통일 해오름 페스티벌

다) 참가대상: 전교생, 교사, 학부모, 지역사회 유관기관(울산 보훈처, 남부경찰서, 남구보건소)

라) 세부 운영 내용

통일해

‘평화 오름의 날’

1일차

안전해

‘행복 오름의 날’

2일차

함께해

‘꿈·끼 오름의 날’

3일차

∘체험부스23개 운영

-장소: 도담관, 운동장, 해오름 갤러리

-대상: 전교생

-시간: 1~4교시

·체험관련: 6종

·안전관련: 6종

·진로관련: 5종

·복지관련: 1종

·예술관련: 5종

(학부모, 지역사회

유관기관 부스 운영)

∘통일골든벨

·5~6교시(3~4학년)

∘체험부스 22개 운영

-1~3교시(부스체험)

·체험관련: 5종

·안전관련: 6종

·진로관련: 5종

·복지관련: 1종

·예술관련: 5종

-4교시(전교생)

·뮤지컬관람

∘통일골든벨

·5~6교시(5~6학년)

∘통일문화 확산

학예발표회

-총 19개 프로그램

-시간: 9:30~12:00

-장소: 도담관

-통일 주제

-1인1악기 공연

-개별(모둠별) 꿈·끼    발표

-학생동아리결과발표

※ 희망하는 학부모

관람

마) 기타 운영 내용

-체험부스 운영 시간을 학년별로 조정하여 인원이 몰리지 않도록 운영

-원활한 체험 진행을 위해 학생 봉사 위원 50명, 학부모 자원봉사 23명과 함께 진행

-많은 학생의 다양한 체험 참여를 유도하기 위해 ‘학생 참여 워크시트’를 제작하여 체험마다 도장을 받고, 전체 체험을 완료한 학생은 추첨을 통해 상품을 지급

<표 19> 통일해오름 페스티벌 운영 프로그램

프로그램	장소	운영주체	프로그램명	비고
통일해 체험 프로그램	도담관	학생•학부모 교사	-학생체험 부스: 통일바람개비, 한반도 기 스탠실, 통일염원 풍선 헬리곱터, 평화통일 DMZ 점핑볼 등 -학부모 재능기부: 북한 음식 체험, 통일 페이스 페인팅
안전해 프로그램	도담관 야외부스	학생•학부모 유관기관	-학생체험 부스: 남북 팔찌 만들기, 자원절약 물통, 통일 상징 부채만들기 -유관기관 부스: 경찰장비체험, 음주 투호게임, 손 세균 깨끗이, 심폐소생술	울산보훈처 남부경찰서 남구보건소
진로체험 프로그램	야외부스	학생•학부모 교사	-통일한국 장래희망 뱃지만들기, 불어라 통일 피리, 북한 친구 생각하며 화분 만들기
예술감성 프로그램	별관	교사	-5종 관악기, 3종 현악기, 2종 목관악기 3종 타악기 체험 -각종 악기로 북한 동요 연주 해 보기	오케스트라 협조
함께해 프로그램	도담관	학생•학부모 교사	-통일문화 확산을 위한 통일주제 프로그램 꿈끼 발산 학예발표회(19개 작품)
통일 골든벨	도담관	학생•교사	-교과•창체 시간 및 워크북 활용 학습한 통일교육 이해를 골든벨로 실시함	어깨同무 워크북
작품 전시회	해오름 갤러리	학생 통일두레	-1학기 통일 행사 관련 작품 전시 -방과후 강좌 관련 작품 동시 전시 -관람 학생 및 학부모에게 작품 안내

통일 체험 프로그램	북한음식체험	통일 페이스 페이팅
통일 골든벨	통일문화 확산 학예발표회	페스티벌 보도자료
[그림 29] 체험 중심 통일교육 CRM 적용 사례

Ⅵ

운영 결과 및 일반화

1	연구 검증 결과 및 분석

본교에서 실시한 통일교육 프로그램이 학생들의 통일의지 함양에 어느 정도 영향을 주었는지를 알아보기 위해 학생을 대상으로 설문지를 통해 연구를 검증하였다.

<표 20> 검증 내용 및 방법

과제	평가 내용	도구	대상	시기	비고
1. 통일교육 프로그램 적용을 위한 여건 조성	∘ 환경 조성의 효과 ∘ 교사, 학생, 학부모 연수 효과 ∘ 통일교육 운영 시간의 적절성	설문지	학생	2016.10
2. 체험중심 통일교육 프로그램 구안․적용	∘ 교과 및 창의적 체험활동 통일교육 수업모델 구안 ․ 적용 효과 ∘ 통일워크북의 활용 효과	설문지	학생	2016.10
3. 통일관련 다양한 체험활동 활성화	∘문화행사 전개 효과 ∘가족과 함께하는 활동 효과 ∘통일 문화 페스티벌 개최 효과	설문지 관찰	학생	2016.10
4. 통일의지 및 태도 변화	∘학생 통일의지 함양 ∘통일에 대한 인식, 당위성에 대한 의식 변화	설문지	학생	2016.3 2016.10

가. 통일의 필요성과 당위성에 대한 변화 분석

통일워크북 제작 교육, 통일관련 교과 재구성 및 다양한 창의적 체험활동 프로그램의 구안·적용 후, 학생에게 통일의 필요성과 당위성에 대한 변화를 설문을 통해 알아보았다. 3월, 10월 두 차례에 걸쳐 사전·사후 설문을 실시하여 결과를 분석하였다.

<표 21> 남북통일에 대한 태도 변화 분석							학생 N=321
문항	조사내용	시기	자주있다		가끔있다	별로없다		전혀없다
			응답자수(%)		응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
1	북한이나 통일문제에 대해 대화를 나누어 본 적이 있습니까?	3월	11(4)		91(27)	116(35)		103(34)
		10월	43(14)		100(31)	116(36)		62(19)

							학생 N=321
문항	조사내용	시기	돼야한다		안돼야한다	그저그렇다		관심없다
			응답자수(%)		응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
4	남북통일에 대해 어떻게 생각하십니까?	3월	148(46)		43(13)	80(24)		50(16)
		10월	199(62)		47(15)	49(15)		26(8)

							학생 N=321
문항	조사내용	시기	꼭 필요하다		어느 정도 필요하다	필요없다		상관없다
			응답자수(%)		응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
11	통일교육이 필요하다고 생각하십니까?	3월	80(25)		152(47)	39(12)		50(16)
		10월	141(44)		141(44)	14(4)		25(8)

남북통일에 대한 관심정도에서 ‘자주한다’ 가 4%에서 14%로, ‘가끔있다’ 가 27%에서 31%로 관심도가 전체적으로 31%에서 45% 로 상승하였다. 이를 통해, 본교에서 실시한 다양한 통일교육 프로그램이 학생들에게 북한에 대한 그리고 통일에 대한 관심도가 향상하게 하는데 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 하지만 아직 관심을 보이지 않는 학생이 절반이기 때문에 통일교육의 내실화와 확대가 더욱 필요함을 알게 되었다.

통일의 필요성에 대해 물었을 때, 학생은 3월 46%에서 10월 62%로 상승하여 통일에 대한 필요성에 대해서도 긍정적인 변화를 이끌어 낼 수 있었다. 하지만 필요성을 느끼지 못하거나 관심이 적은 학생수가 45%인 양상으로 보아서는 보다 다양한 방법으로 통일의 필요성에 대해 교육할 필요가 있다.(2차년도 시사점)

통일 교육에 대한 필요성을 물었을 때, 통일 교육의 필요성을 느끼는 학생이 3월 72%에서 10월 88%로 많은 학생들이 통일 교육이 필요하다는 것을 느끼고 있으며 그 향상도 또한 큰 폭으로 늘어난 것을 확인 할 수 있다.

3월에서 9월까지 7개월간의 짧은 시간동안 변화율을 확인해 보면 긍정적인 방향으로 흐르고 있음을 확인할 수 있다. 이는 본교의 통일교육이 체계적이고 계획성이 우수했음을 시사하고 있으며, 추가적으로 보다 양질의 교육을 통하여 좀 더 높은 성취를 보일 수 있도록 노력해야 한다는 것 또한 시사하고 있다.

나. 북한에 대한 인식 변화 및 결과 분석

통일에 대한 필요성 저변에 깔려 있는 우리 민족에 대한 학생들의 인식을 확인하기 위해 설문을 실시하였고, 다양한 통일교육을 실시 후 변화된 학생들의 인식을 확인하는 설문을 실시하였다.

<표 22> 북한 주민에 대한 인식 변화						학생 N=321
문항	조사내용	시기	같은 민족이다	우리의 적이다	경계의 대상이다		관심 없다
			응답자수(%)	응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
5	북한 주민에 대해 어떻게 생각하십니까?	3월	160(49.8)	72(22.4)	44(13.7)		45(14)
		10월	241(75.1)	25(7.8)	39(12.1)		16(5)

북한주민에 대한 학생들의 생각 중 50%가 북한주민이 우리의 적이며 또한 관심을 보이지 않는 모습을 보였다. 그리고 22.4%가 군사적인 사고인 ‘적’ 개념으로 받아들이고 있었다. 7개월간 북한에 대한 이해교육 및 다양한 교육활동을 통하여 학생들이 북한이 우리 한민족이라는 사실을 75%가 인식하게 되어 큰 폭으로 향상하게 되었음을 알 수 있다. 아직 경계의 대상 및 적으로 사고하는 학생의 수가 20% 그리고 관심이 없는 학생이 5%가 있다는 것은 보다 세밀하고 개별적인 교육이 필요하다는 것을 시사함을 알 수 있다.

다. 통일교육 교수·학습 프로그램 구안·적용에 대한 결과분석

통일 교육을 위해 통일 수업 재구성, 통일 교육주간, 통일순환수업, 북한이탈주민 강사에 의한 북한 이해 교육, 각종 자료 제작 및 배부 등 통일교육에 대한 다양한 프로그램을 구안·적용하고, ‘통일어깨동무 워크북’을 제작·활용하여 수업을 진행 한 후, 학생을 대상으로 설문을 실시하였다.

<표 23> 통일에 대한 지식습득 방법						학생 N=321
문항	조사내용	시기	학교교육	탈북자 강연	각종 매스켐과 언론 매체		기타
			응답자수(%)	응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
2	북한에 대한 지식을 습득하는 주된 방법은 어느 것입니까?	3월	130(40.5)	40(12.5)	95(29.6)		56(17.4)
		10월	201(62.6)	60(18.7)	40(12.5)		20(6.2)

통일 순환수업 및 교과과정 재구성 등을 통하여 살아있는 통일교육을 통해 학생들이 통일 및 북한에 대한 이해를 높이는데 학교교육이 3월 40.5%에서 10월 62.6%로 매우 크게 향상하였음을 알 수 있다. 이는 통일교육에 대한 학교 교육에 대한 신뢰수준이 향상됨을 확인할 수 있는 것이다. 또한 3월전의 학생들이 북한 및 통일에 대해 얻고 있는 지식의 절반 이상이 학교 교육 외에서 이루어 졌으며, 이는 학교교육이 북한 및 통일 교육에 대한 비중이 적다는 것을 알 수 있다. 다시 말해 학교교육에서 통일 교육의 확대의 필요성을 시사함을 알 수 있다.

교사 보다 전문성을 띄고 있는 탈북자를 초청하여 강연 및 질의 응답시간을 가짐으로 해서 보다 실질적인 교육을 통해 학생들이 탈북자의 강연에 대해서도 높은 신뢰를 보임을 알 수 있다.

<표 24> 통일교육에 대한 효과적인 방법						학생 N=321
문항	조사내용	시기	교과 교육활동	현장 체험학습	전문 강사 초빙 강연		통일 관련 홈페이지 활용
			응답자수(%)	응답자수(%)	응답자수(%)		응답자수(%)
12	학교에서 통일교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하십니까?	3월	65(20.2)	163(50.8)	47(14.6)		46(14.3)
		10월	36(11.2)	206(64.2)	44(13.7)		35(10.9)

학생들의 교육희망을 분석해 보면 사전 사후 전체적으로 비슷한 양상을 보임을 알 수 있다. 학생들이 가장 희망하는 부분은 ‘현장체험학습’으로 나타났다. 학생들이 학교 교육활동 중에서 ‘현장체험학습’이 원하는 교육방법으로 나타나는 것은 의례 일어나는 현상이다. 하지만 주목할 시사점은 ‘현장체험학습’을 원하는 만큼 학교교육에서도 통일교육의 효과를 극대화 할 수 있는 장소를 선별하고 계획하여 학생들에게 ‘현장체험학습’을 할 수 있는 기회를 부여하여야 한다는 강한 시사점을 던져주고 있는 것이다.

또한, 교과교육에서는 흥미도가 20%에서 11% 다소 떨어지는 현상을 볼 수 있다. 이는 교과교육 재구성에 대해 학생들이 흥미를 향상하게 하며 내용적으로 내실화를 다져서 학생들 수업에 제공해야 한다는 시사점을 보여주고 있다.

교과교육에서 학생들에게 많은 부분의 통일 교육을 흥미 있게 풀어가야 한다는 점에서 아직 노력해야 할 부분이 많음을 알 수 있다.

2	연구 일반화 방안

1차년도 연구학교를 운영하는 과정 중, 운영 후 발생한 다양한 자료를 보급한다. 기존의 강의식 지도방법이 아닌 체험 중심 통일교육에 따른 일반화 가능 자료는 다음과 같다.

<표 25> 일반화 가능 자료 목록

일반화 자료명	분류	자료종류	비고
통일어깨동무 프로그램	계획서, 보고서	파일, 인쇄물	운영 완료 후
교육과정 재구성 내용	계획서 부록	파일, 인쇄물	보고서 부록
체험중심 교과 수업모델	계획서, 보고서	파일, 인쇄물	운영 중, 완료
체험중심 창·체 수업모델	계획서, 보고서	파일, 인쇄물	운영 중, 완료
체험중심 통일교육 CRM	계획서, 보고서	파일, pdf	운영 중, 완료
통일어깨동무 워크북	보고서 부록	파일, pdf	운영 중, 완료

가. 체험중심 통일교육 어깨동무 프로그램은 학생들의 체험을 중심에 두고 이루어진 것으로 일선학교에서 특별한 재구성 없이 즉시적으로 활용이 가능할 것이다.

나. 체험중심 교과 및 창·체 수업모델은 학년군별로 체계화 되어 있어, 학교의 상황에 따라 구분하여 사용할 수 있을 것이다.

다. 체험중심 통일교육 CRM 자료는 울산뿐만 아니라 영남권에 위치한 학교는 시기를 조정하여 바로 운영이 가능할 것이다.

Ⅶ

결론 및 제언

1	결론

본 연구학교 운영은 초등통일교육에 적합한 체험중심 참여형 통일교육 프로그램 개발 및 적용을 통해 학생들의 실천적 통일의지를 함양하는데 목적이 있다. 이에 본교에서는 학생들의 통일에 대한 바른 이해와 실천적 통일의지 함양을 위해 교육공동체가 직접 참여하여 체험중심 참여형 통일교육을 위한 인적·물적 환경을 조성하고, 통일 관련 교육과정 재구성을 통한 학생 체험활동이 핵심이 되는 ‘체험중심 참여형 어깨同무 프로그램’을 구안·적용하였다. 이를 통해 통일 시대를 이끌어나갈 주역인 학생들에게 올바른 통일의식을 심어주고 나아가 통일 한국을 준비하는 세대로서의 실천의지와 역량을 함양할 수 있었다.

가

어우러지는 통일교육

체험중심 통일교육의 물적, 인적 환경 조성으로 학생들의 통일에 대한 흥미와 관심이 고조되고 참여가 활성화 되었다. 또한 통일교육공동체의 역량강화 및 지역사회 연계로 다각적인 지원체제가 마련되었다.

나

깨닫는 통일교육

체험중심 교과 교육과정 수업모델 개발·적용을 통해 남북 상황의 현실을 객관적으로 이해하고 통일의 필요성을 긍정적으로 바라보는 인식의 전환이 이루어져, 통일교육에 자기 주도적으로 참여할 수 있게 되었다.

다

함께하는 통일교육

체험중심 창의적 체험활동 수업모델 개발·적용으로 통일에 대한 지식과 이해를 강화 할 수 있었다. 또한 학생발달단계에 적합한 체험을 통해 통일을 이루고자하는 실천적 의지를 함양할 수 있었다.

라

벽을 없애는 통일교육

가정과 지역사회가 함께 하는 통일교육 활동으로 통일에 대한 중요성을 공유하고 통일의 필요성에 대한 인식은 물론 나아가 통일을 위한 협력과 참여의 마음을 다지게 되어 실천적 통일의지를 함양하는데 도움이 되었다.

2	제언

통일에 대한 학생, 학부모, 교사의 많은 부분이 긍정적인 효과를 나타내었지만 단시간에 효율적인 통일교육을 실시하기에는 많은 어려움이 있다. 더욱 효율적인 통일교육 정책연구학교 운영을 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.

첫째, 30차시가 넘는 창의적 체험활동을 계획하기 위해서는 교사의 과도한 노고가 필요하다. 질적으로 우수하고 바로 적용 가능한 다양한 프로그램 모듈이 개발되어 교재제작에 들어가는 노고를 줄이고 한정적인 시간을 실제적인 활용에 더 많이 투자할 수 있는 여건이 마련되어야 한다.

둘째, 통일의 필요성에 대한 인식 제고와 지속적인 교육을 위해 지역간 통일교육 네트워크망이 확대되어야 한다.

셋째, 예산이 교육청이 아닌 타부처에서 지원되다보니 담당부처 정산과 행정자치부를 통한 이중 정산을 실시해야하는 어려움이 있다. 담당자가 연구학교 운영뿐만 아니라 2개 부처에 대한 정산작업까지 도맡아 하는 어려움을 해소하기 위해 예산에 대한 일원화가 필수적이다.

넷째, 학생들에게 수준 높은 통일교육을 하기 위해서는 교사의 통일교육에 대한 의지와 역량이 강화되어야 한다. 점점 축소되어지는 통일교육 연수의 확대 보급이 시급하다.

다섯째, 통일교육은 성과를 단시간에 가시적으로 검증하는 것이 어렵다. 지속적인 교육을 위해 학생뿐만 아니라 학부모 교육을 병행하여 가정 속에서 실천하는 통일교육이 될 수 있도록 장기적인 패러다임이 교육과정 전반에 자리 잡아야 할 것이다.

참고문헌

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목포용호초등학교(2015). 체험중심 龍한누리 프로그램 운영으로 미래지향적 통일의식 기르기.

서울남성초등학교(2015). 한통화프로그램 운영을 통한 하나로 공동체 의식 함양.

마지초등학교(2015). 통일의지 키움 프로젝트를 통한 통일의지 쑥쑥 키우기

울산송정초등학교(2014). ‘신통방통 통일로’프로그램을 통한 평화감수성 다지기.

서울동일초등학교(2013). 체험과 협력의 공동체 문화 프로그램을 통한 통일대비능력 함양.

울산월평초등학교(2012). IPTV와 NIE 활용 통일교육프램

부록

1. 교육과정 분석 및 재구성을 통한 지도계획

2. 체험중심 통일교육 교과 수업모델에 따른 교수학습 과정안

3. 통일인식조사 설문지(학생용)

4. 통일인식조사 설문지(학부모용)

5. 통일인식조사 설문지(교사용)

	부록1_교육과정 분석 및 재구성을 통한 지도계획

교육과정 분석 및 재구성을 통한 지도계획

1. 통일교육 수업모델 개발에 따른 학년별 교육과정 재구성 내용

학년	통일관련 기존교과내용		통일관련 재구성 교과	총 시수
	과목	시수	재구성 과목(시수)
1~2 학년군	통합	11	국어(2), 수학(3), 통합(4)	20
3~4 학년군	도덕	4	국어(4), 도덕(5), 사회(3) 과학(1), 영어(1), 체육(1)	20
	사회	1
5~6 학년군	도덕	4	국어(7), 도덕(3), 사회(2)	20
	사회	4

2. 1~2학년군 통일교육 수업모델 개발에 따른 교육과정 편성

학년	학기	과목	단원		차시		학습제재			통일영역			기존(□) 재구성(☆)
1	1	국어㉮	4. 기분을 말해요		4		북한 친구에게 자기소개하기			통일문제이해			☆
	1	수학	2. 여러 가지모양		7		여러 가지 모양으로 통일탑 만들기			통일문제이해			☆
	1	슬생	봄 1. 봄맞이		7		북한과 남한의 봄 풍경 비교하기			북한이해			☆
	1	즐생	봄 2. 새싹		13		북한 아이들의 놀이 체험하기			북한이해			☆
	2	국어㉮	1. 느낌을 나누어요		5		북한 만화영화로 북한 생활알기			북한이해			☆
	2	수학	2. 여러 가지모양		5		북한 친구를 위한 장난감 만들기			통일문제이해			☆
	2	수학	4. 시계보기		6		북한과 남한의 시간차이 느끼기			북한이해			☆
	2	슬생	가을 2. 추석		6		남북한 명절의 공통점 차이점 알기			북한이해			☆
	2	슬생	우리나라 2.우리의 전통문화		6		남북한 음식 비교하기			북한이해			☆
2	2	바생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		3		우리와 북한이 한민족인 이유 찾기 1			통일문제이해			□
	2	바생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		4		우리와 북한이 한민족인 이유 찾기 2			통일문제이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		5		북한의 모습 1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		6		북한의 모습 2			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		7		북한 학생들의 생활 모습 알기1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		8		북한 학생들의 생활 모습 알기2			북한이해			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		9		다른 곳 같은 놀이로 놀아보기			통일문제이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		10		우리와 북한을 비교해 보아요 1			북한이해			□
	2	슬생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		11		우리와 북한을 비교해 보아요 2			북한이해			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		12		통일이된 우리나라 상상하여 그리기 1			통일을 위한 과제			□
	2	즐생	우리나라 1. 우리나라와 이웃 나라		13		통일이된 우리나라 상상하여 그리기 2			통일을 위한 과제			□
학기			1학년	2학년		합		교육과정	기존		재구성	합
시수			9	11		20		시수	11		9	20

3. 3~4학년군 통일교육 수업모델 개발에 따른 교육과정 편성

학년	학기	과목	단원		차시		학습제재			통일영역			기존(□) 재구성(☆)
3	1	도덕	4. 생명을 존중하는 우리		3		북한 어린이 실상을 알고 생명존중 마음 갖기			북한이해			☆
	1	사회	1. 우리가 살아가는 곳		9		북한의 땅 모양을 보고 생활모습 이해하기			북한이해			☆
	1	체육	경쟁활동 2. 요리조리 피하며		25		북한 팀과 경쟁 및 한팀 이루어 피구 경기하기			통일문제이해			☆
	1	영어	Hi. I’m Jinsu		3		북한 친구와 함께 인사말 공유하고 말하기			통일문제이해			☆
	2	국어㉮	3. 내용을 간추려 보아요		8		남북분단의 내용 간추리기			통일문제이해			☆
	2	사회	1. 우리지역, 다른지역		14		우리지역을 북한에 소개하는 자료 만들기			통일문제이해			☆
	2	사회	3. 다양한 삶의 모습들		6		우리 문화와 북한주민 문화 찾아보고 비교하기			북한이해			☆
	2	과학	동물의 생활		10		하늘을 오가는 동물을 관찰하고 남북한 철새 알아보기			북한이해			☆
	2	도덕	8.자랑스러운 대한민국		2		우리나라의 올바른 이해			통일문제이해			☆
	2	도덕	8.자랑스러운 대한민국		4		나라사랑 올바르게 판단하여 통일 마음 가지기			통일문제이해			☆
4	1	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기		1		분단의 과정과 아픔 및 어려움 알아보기			통일문제이해			□
	1	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기		2		통일을 위해 내가 할 수 있는 일 알아 보기			통일을 위한 과제			□
	1	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기		3		통일을 하면 좋은점과 해야하는 이유 알아보기			통일을 위한 과제			□
	1	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기		4		통일의 기쁨나누어 보기			통일을 위한 과제			□
	1	국어㉮	2. 회의를 해요		5		통일이 되어야 하는 이유 학급회의 하기			통일문제이해			☆
	2	국어㉮	3. 대화를 나누어요		9		북한 어린이와 대화 시 지켜야 할 예절 알아보고 대화 해보기			북한이해			☆
	2	국어㉯	6.우리말 여행을 떠나요		4		북한지역의 방언			북한이해			☆
	2	도덕	7. 힘을 모으로 마음을 하나로		3		남북한 협동을 할 수 있는 방법에 대해 고민하고 의견나누기			통일을 위한 과제			☆
	2	도덕	8. 다양한 문화, 조화로운 세상		3		새터민에 대한 생각을 들어 보고 함께 살아가는 마음을 키워보기			북한이해			☆
	2	사회	2. 사회변화와 우리생활		12		북한이탈주민의 문제			통일을 위한 과제			□
학기			3학년	4학년		합		교육과정	기존		재구성	합
시수			10	10		20		시수	5		15	20

4. 5~6학년군 통일교육 수업모델 개발에 따른 교육과정 편성

학년	학기	과목	단원		차시		학습제재			통일영역			기존(□) 재구성(☆)
5	1	도덕	2. 감정, 내 안의 소중한 친구		3		북한과의 대화에서 어떤 감정조절을 해야 하는지 알아보기			통일문제이해			☆
	1	도덕	3. 책임을 다하는 삶		2		분단의 현실에서 우리의 책임을 판단해보기			통일문제이해			☆
	1	국어㉮	2. 토의의 절차와 방법		3		통일과 관련된 재제를 공유하고 의견을 선정하기			통일문제이해			☆
	1	국어㉮	5. 대상의 특성을 살려		7		황해도와 평안도의 서도민요			북한이해			☆
	1	국어㉯	11. 여러 가지 독서 방법		7		북한 책 소개하기			통일환경이해			☆
	1	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전		8		분단으로 우리 민족이 겪는 문제점 알아보기			통일을 위한 과제			□
	1	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전		9		북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력 알아보기			통일을 위한 과제			□
	2	국어㉮	5. 매체로 의사소통해요		8		매체의 특성을 고려하여 우리나라를 북한에 소개하는 자료 만들기			통일을 위한 과제			☆
	2	사회	1. 우리역사의 시작과 발전		13		삼국의 건국과 신라 통일의 의의			통일문제이해			☆
	2	사회	2. 세계와 활발하게 교류한 고려		2		후삼국 통일과 고려 문화의 발전			통일문제이해			☆
6	1	도덕	4. 평화통일을 향한 한걸음		1		바람직한 통일 과정과 방법			통일문제이해 통일정책			□
	1	도덕	4. 평화통일을 향한 한걸음		2		통일 이후 문제점 예상 및 극복방법 판단하기			통일을 위한 과제			□
	1	도덕	4. 평화통일을 향한 한걸음		3		통일을 향한 바람직한 마음가짐과 평화통일의 의지 함양			통일을 위한 과제			□
	1	도덕	4. 평화통일을 향한 한걸음		4		평화통일을 위해 할 수 있는 일 실천하기			통일을 위한 과제			□
	1	사회	3. 대한민국 발전과 오늘의 우리		13		분단을 막기 위한 노력			통일문제이해			□
	1	사회	3. 대한민국 발전과 오늘의 우리		14		대한민국의 미래와 평화 통일에 대한 우리의 자세			통일문제이해 통일을 위한 과제			□
	2	국어㉮	2. 자료를 활용한 발표		5		알맞은 자료를 이용하여 북한에 대해 소개하기			북한이해			☆
	2	국어㉮	6. 타당한 주장		4		김구선생님의 ‘나의 소원’연설문			통일을 위한 과제			☆
	2	국어㉯	9. 생각과 논리		7		통일 주장에 대한 자신의 생각말하기			통일문제이해			☆
	2	도덕	8. 모두가 사랑받는 평화로운 세상		1		평화 통일의 의미에 대해 알고 느끼기			통일문제이해			☆
학기			5학년	6학년		합		교육과정	기존		재구성	합
시수			10	10		20		시수	8		12	20

	부록2_체험중심 통일교육 교과 수업모델에 따른 교수학습 과정안

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1~2

학년군

수업자

박00

단원

통일교육

차   시

1/5

장  소

각반교실

학습주제

만화로 만나는 남북 어린이들

수업모형

탐구학습

학습목표

북한 만화를 알아보고 북한 어린이들에게 내가 좋아하는 만화를 소개할 수 있다.

교수・학습 자료

활동지, 북한만화 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 우리의 소원은 통일 노래 부르기

-노랫말을 생각하며 노래 부른다.

전체학습

(5분)

○학습 문제 확인하기

북한 만화를 알아보고 북한 어린이들에게 내가 좋아하는 만화를 소개해 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 북한에 대한 ○×퀴즈

<활동2> 북한 만화 알아보기

<활동3> 내가 좋아하는 만화 소개하기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 북한에 대한 ○×퀴즈

북한에 대한 내용을 알아본다.

○×퀴즈를 통해 북한에 대한 내용을 살펴본다.

전체학습

(5분)

□ ppt

□이해하기

쉬운

내용을

다룬다.

<활동2>

○ 북한 만화 알아보기

-‘영리한 너구리’만화를 보며 알 수 있는 점을 생각해 보도록 한다.

만화를 보며 새로 알게 된 점을 이야기해본다.

- 궁금한 점을 생각해본다.

전체학습

(7분)

□ 북한

만화영화

<활동3>

○내가 좋아하는 만화 소개하기

-좋아하는 만화를 이야기한다.

-학습지에 좋아하는 만화를 소개한다.

개별학습

(10분)

□ 학습지

통일의지

함양하기

○발표하기

친구들 앞에서 자신이 좋아하는 만화를 말하고 왜 소개하고 싶은지에 대해서도 이야기 한다.

모둠학습

(10분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

북한 어린이들이 우리가 소개한 만화를 보면 어떤 말을 할지 생각해 본다.

전체학습

(3분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1~2

학년군

수업자

김00

단       원

통일교육

차   시

2/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

북한친구에게 편지쓰기

수업모형

문제중심학습

학 습 목 표

북한 어린이들의 생활모습을 알아보고, 북한 친구에게 편지를 쓸 수 있다.

교수・학습 자료

활동지 3개, 통일교육 영상 3가지, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○남한의 학교생활 이야기 나누기

우리 학교의 일과 이야기 나누기

나의 학교생활 이야기 나누기

- 전체학습

(5분)

□ ppt자료

□ 허용적분위기를 형성한다.

○학습 문제 확인하기

북한 어린이들의 생활 모습을 알아보고, 북한 친구에게 편지를 써 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 통일 타임머신 이야기

<활동2> 북한 친구들의 학교생활 알기

<활동3> 북한친구에게 편지쓰기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 현수와 민지 이야기 듣기

○ 미래의 통일 한국 상상해보기

현수와 민지의 이야기를 듣고 느낀 점 이야기하기

- 통일 한국이 되면 하고 싶은 것 이야기하기

- 전체학습

(7분)

□ 동영상자료, ppt

<활동2>

○ 북한 친구들의 학교생활 알기

남한과 북한의 학교생활의 공통점과 차이점 알기

- 전체학습

(7분)

□ 동영상자료, ppt, 활동지

<활동3>

○ 북한 친구에게 편지쓰기

북한 친구와 함께 공부하고 싶은 것 써보기

북한의 어린이와 친구가 되어 같이 하고 싶은 일 써보기

- 개별학습

(10분)

□ 활동지

통일의지

함양하기

○발표하기

내 편지를 발표하기

친구의 편지를 경청하기

- 전체학습

(8분)

□ 활동지

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

활동한 후 느낀 점 말하기

가상의 북한친구에게 소감말하기

정리퀴즈 풀어보기

- 전체학습

(3분)

□ ppt

□ 퀴즈의 힌트를 제공하여 참여를 유도한다.

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일   시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1-2

학년군

수업자

김00

단   원

통일교육

차   시

3/5

장  소

각반교실

학 습

주 제

마음으로 부르는 통일 노래방

수업모형

협력학습

학 습

목 표

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다.

교수・학습 자료

노래 활동지, 통일노래 8가지, 통일기원 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○통일과 관련된 노래를

불러보기

노래 부르기

전체학습

(5분)

□ 노래 활동지,

통일노래

통일기원

영상,

ppt

○학습 문제 확인하기

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로

바꾸어 불러 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북 어린이가 좋아하는 동요

<활동2> 통일로 가는 노래방

<활동3> 통일 노래 가사 바꾸기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 남북한 어린이가 모두 좋아하는 노래에는 어떤 것이 있습니까?

반달, 산토끼, 고향의 봄

우리의 소원, 개구리,

오빠생각

전체학습

(5분)

<활동2>

○ 통일로 가는 노래방의 노래를 선택하여 힘차게 불러봅시다.

- 반달, 산토끼, 고향의 봄

우리의 소원, 개구리, 오빠생각

전체학습

(10분)

<활동3>

○통일 노래 가사 바꾸기

-통일 노래는 어떤 낱말을 사용하여 노랫말을 바꾸면 좋을지 이야기해 봅시다.

학습지에 노래 가사를 바꾸어 적어본다.

산토끼 노랫말을 바꾸어 적어본다.

모둠학습

(10분)

통일의지

함양하기

○발표하기

모둠별로 노래 가사를 바꾼 통일 노래를 발표해 봅시다.

노래 가사를 바꾼 학습지를 발표한다.

발표(10분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

오늘 공부하면서 알게 된 점이나 느낀 점을 이야기해 봅시다.

- 발표 해 보기

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일  시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1~2

학년군

수업자

최00

단  원

통일교육

차   시

4/5

장  소

각반교실

학 습

주 제

통일윷놀이로 하나가 되어요

수업모형

협력학습

학 습

목 표

남북한이 함께하는 민속놀이인 윷놀이를 해보고, 남북한이 한민족임을 알 수 있다.

교수・학습 자료

통일말판, 윷, 말, 동영상자료, ppt자료

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○알쏭달쏭 단어퀴즈

-주어진 낱말을 보고 두 개의 단어를 찾아봅시다.

-낱말을 조합하여 두 개의 낱말을 찾는다.

전체학습

(5분)

□PP자료

○학습 문제 확인하기

남북한이 함께하는 민속놀이인 윷놀이를 해보고, 남북한이 한민족임을 알아봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북한의 공통점 알기

<활동2> 통일윷놀이 하기

통일체험

활동하기

<활동1>

○남북한의 공통점 알기

-동영상 자료를 보고 남북한의 공통점을 찾아봅시다.

-동영상 자료 시청

-한글사용, 밥과김치, 한복, 차례, 태권도, 씨름, 민속놀이 등

전체학습

(5분)

□동영상자료

<활동2>

○통일윷놀이 하기

-통일을 기원하며 한라산에서 출발하여 백두산까지 여행하는 윷놀이를 해 봅시다.

-남녀별로 나뉘어 윹놀이를 한다.

-윷을 던져 나온 수만큼 말을 옮기고 다음 사람에게 윷을 건넨다.

-백두산까지 먼저 도달한 팀이 이긴다.

모둠학습

(20분)

□통일말판, 윷, 말

<심화활동>

○통일지도퍼즐

-각자 우리나라 지도 조각을 색칠하여 통일지도를 완성해 봅시다.

-각자 우리나라 지도 조각 색칠한다.

-모둠별로 조각 퍼즐을 맞추어 통일지도를 완성한다.

모둠학습

(5분)

□통일지도퍼즐, 색연필

통일의지

함양하기

○발표하기

-통일윷놀이를 한 후 자신의 생각을 말해 봅시다.

-우리나라는 본래 한민족임을 알았습니다.

-북한과 남한은 같은 점이 많습니다.

전체학습

(5분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

-통일을 위해 내가 실천할 수 있는 일을 말해 봅시다.

-북한에 대해 관심을 갖겠습니다.

-내가 할 일을 열심히 하겠습니다.

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일  시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

1~2

학년군

수업자

김00

단  원

통일교육

차   시

5/5

장  소

각반교실

학 습

주 제

통일 바람개비 만들기

수업모형

협력학습, 탐구학습

학 습

목 표

통일 바람개비를 만들어 보고, 통일 동산을 꾸며 봅시다.

교수・학습 자료

통일 동영상, 색종이 ,가위, 압정, 나무젓가락, 연필, 풀 등

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○통일 동영상 시청하기

-뽀로로와 친구들 시청하기

전체학습

(5분)

□통일

동영상

○학습 문제 확인하기

통일 바람개비를 만들어 보고, 통일 동산을 꾸며 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 통일 바람개비 만들기

<활동2> 통일 바람개비 이어달리기

<활동3> 통일 동산 꾸미기

통일체험

활동하기

<활동1>

○통일 바람개비 만들기

-통일 바람개비를 만들어 봅시다.

-양면 색종이를 준비하고 가위를 X자로 오리기

-통일을 바라는 마음을 종이에 적고 바람개비 모양으로 접기

-나무젓가락과 압정을 이용하여 바람개비 고정

전체학습

(13분)

□압정조심

□색종이,

가위,나무젓가락,압정,풀

<활동2>

○통일바람개비 이어달리기

-통일바람개비로 이어달리기를 해 봅시다.

-통일 바람개비로 이어달리기

-남, 여학생 편 나누어 이어달리기

협력학습

(7분)

□반환점

<활동3>

○통일동산 꾸미기

-통일동산을 꾸며봅시다.

-통일 동산 꾸미기

-모둠별 통일 동산 꾸미기

모둠학습

(5분)

□화단에 들어갈 때 조심하기

통일의지

함양하기

○발표하기

-통일이 되면 좋은 점들을 발표하여 봅시다.

-이산가족 상봉

-평화

-경제적으로 도움

탐구학습

(5분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

-통일 바람개비를 만들면서 느낀 점을 말하여 봅시다.

-통일이 빨리 되어 북한에 가보고 싶어요.

-북한 친구들을 만나고 싶어요.

전체학습

(5분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3~4

학년군

수업자

김00

단       원

통일교육

차   시

1/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

만화로 만나는 남북 어린이

수업모형

문제중심학습

학 습 목 표

남한과 북한의 만화 영화에 대해 알아보고 북한 어린이들에게 자기가 본 만화 영화를 소개할 수 있다.

교수・학습 자료

만화영화 캐릭터 및 소개 활동지, 북한의 만화 영화 영상 자료, 통일 게임 플래시 자료

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 동기유발

북한 동요 부르기

‘우리 아빠 제일 좋아’ 부르기

북한 동요와 우리나라 동요의 같은 점 찾기

전체학습

(5분)

□ 영상자료(동요)

□ 자유롭게 대답하도록 한다.

□ 학습

안내판

○ 학습 문제 확인하기

남한과 북한의 만화 영화에 대해 알아보고 북한 어린이들에게 자기가 본 만화 영화를 소개해 봅시다.

○ 학습 활동 안내하기

<활동1> 여러 가지 만화 영화 살펴보기

<활동2> 북한의 만화 영화 살펴보기

<활동3> 남한의 만화 영화 소개하기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 즐겨보는 만화 영화

요즘 인기 있는 만화 영화 발표하기

자주 보는 만화 영화의 내용 소개하기

인기 있는 만화 영화 캐릭터의 특징 말하기

모둠학습

(8분)

□ 만화캐릭터 인쇄자료

<활동2>

○ 북한의 만화 영화

북한 어린이들이 보는
만화 영화 살펴보기

‘영리한 너구리’ 보고 느낀 점 발표하기

- 북한 만화의 특징 찾기

전체학습

(7분)

□ 영상자료(북한만화)

<활동3>

○ 남한의 만화 영화 소개하기

그림과 글로 표현하기

북한 어린이에게 소개하고 싶은 만화영화와 이유 발표하기

자기가 좋아하는 만화를 생각하며 학습지 완성하기

개별학습

(12분)

□ 학습지

통일의지

함양하기

○ 발표하기

○ 게임하기

- 동그라미를 맞혀라

학습지 내용 발표하기

통일과 관련된 낱말 맞추기 게임을 통해 통일 의지 함양하기

전체학습

(5분)

□ 플래시자료(게임)

통일마음

실천하기

○ 느낀 점 말하기

공부를 하면서 느낀 점이나 북한 어린이들에게 하고 싶은 말을 자유롭게 발표하기

전체학습

(3분)

□ 자유롭게 대답하도록 한다.

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3~4

학년군

수업자

임00

단       원

통일교육

차   시

2/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

통일의 바람, 우리의 힘으로

수업모형

프로젝트학습

학 습 목 표

통일의 필요성을 알아보고, 통일의 바람을 담은 바람개비를 만들 수 있다.

교수・학습 자료

색종이, 나무젓가락, 압정, 통일필요성 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○동기유발

- ‘뽀로로 인터뷰’ 영상을 통하여 통일이 필요한 이유 생각하기

전체학습

(3분)

□ 뽀로로 인터뷰

○학습 문제 확인하기

통일의 필요성을 알아보고, 통일의 바람을 담은 바람개비를 만들 수 있다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 통일의 필요성 알기

<활동2> 피노키오의 통일성 대모험

<활동3> 통일 바람개비 만들기

통일체험

활동하기

<활동1> 통일의 필요성 알기

○ 통일이 되면 좋은 것들을 알아보기

- 전쟁에 대한 불안이 사라짐

- 이산가족이 만날 수 있음

- 더 큰 대한민국 여행을 떠날 수 있음

전체학습

(3분)

□ ppt

<활동2> 피노키오의 통일성 대모험

○ 피노키오와 함께 통일성 대모험을 하며 퀴즈맞추기

- 통일의 당위성에 관한 퀴즈 풀기

- 남한의 기술과 북한의 자원이 합해져 더욱 강한 나라가 됨

전체학습

(15분)

□ 피노키오 통일성 대모험 영상자료

<활동3> 통일 바람개비 만들기

○ 통일의 바람을 담아 바람개비 만들기

- 색종이에 메시지 적기

- 바람개비 만들기

- 바람개비 이어달리기

개별 및 모둠학습

(10분)

□ 압정에 찔리지 않게 안전교육 한다.

통일의지

함양하기

○ 통일 동산 만들기

- 학급별로 정해진 곳에 바람개비를 꽂아 통일 동산 만들기

전체학습

(5분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

개별학습

(4분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3-4

학년군

수업자

심00

단       원

통일교육

차   시

3/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

마음으로 부르는 통일 노래방

수업모형

협력학습

학 습 목 표

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다.

교수・학습 자료

노래 활동지, 통일노래 8가지, 통일기원 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○통일과 관련된 노래를 불러보기

노래부르기

-

전체학습

(5분)

□ 노래 활동지,통일노래 8가지,통일기원 영상,

ppt

○학습 문제 확인하기

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북 어린이가 좋아하는 동요

<활동2> 통일로 가는 노래방

<활동3> 통일 노래 가사 바꾸기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 남북한 어린이가 모두 좋아하는 노래에는 어떤 것이 있습니까?

-

동영상 시청

반달, 산토끼, 고향의 봄

우리의 소원, 개구리, 오빠생각

전체학습

(5분)

<활동2>

○ 통일로 가는 노래방의 노래를 선택하여 힘차게 불러봅시다

-

- 반달, 산토끼, 고향의 봄

우리의 소원, 개구리, 오빠생각

전체학습

(10분)

<활동3>

○통일 노래 가사 바꾸기

-통일 노래는 어떤 낱말을 사용하여 노래말을 바꾸면 좋을지 이야기해 봅시다.

학습지에 노래 가사를 바꾸어 적어본다.

-

모둠학습

(10분)

통일의지

함양하기

○발표하기

모둠별로 노래 가사를 바꾼 통일 노래를 발표해 봅시다.

노래 가사를 바꾼 학습지를 발표한다.

-

발표(10분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

오늘 공부하면서 알게 된 점이나 느낀 점을 이야기해 봅시다

- 발표 해 보기

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3-4

학년군

수업자

김00

단       원

통일교육

차   시

4/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

통일 윷놀이로 하나가 되어요

수업모형

협력학습

학 습 목 표

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다.

교수・학습 자료

윷, 통일 윷놀이 활동지, 남한과 북한의 민속놀이 모습 영상, ppt, 소감록

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○알쏭달쏭 단어 퀴즈

-다음 낱말에서 두 개의

단어를 찾아봅시다.

-한복, 차례

-윷놀이, 연날리기

전체학습

(5분)

□PPT

○학습 문제 확인하기

남북한이 함께하는 민속놀이 윷놀이를 해보고, 남북한이 한 민족임을 알 수 있다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북한의 공통점 알기

<활동2> 통일 윷놀이 하기

<활동3> 통일 지도 퍼즐 맞추기

통일체험

활동하기

<활동1>

○남북한의 공통점 알아보기

-‘우리와 같은 것은 무엇일까요?’ 영상시청 후 소감 말하기

-같은 글을 사용합니다.(한글)

-밥과 김치를 먹습니다.

-한복을 입고 차례를 지낸다.

-같은 민속놀이를 합니다.

전체학습

(5분)

□‘우리와 같은 것은 무엇일까요?’ 영상

<활동2>

○통일 윷놀이

-한반도 지도를 활용해 통일 윷놀이를 해 봅시다.

-놀이 방법을 익혀 모둠별로 통일 윷놀이를 합니다.

-남북한 여러 곳의 지명과 산의 이름을 알아봅니다.

모둠학습

(10분)

□윷, 통일 윷놀이 판

<활동3>

○통일 지도 퍼즐 맞추기

-한반도 지도 조각을 오려서 통일지도를 만들어 봅시다.

-학습지의 남북한 지도를 색칠하고 오립니다.

-오린 조각을 맞추어 통일지도를 완성합니다.

모둠학습

(10분)

□통일 지도 조각 학습지

통일의지

함양하기

○발표하기

-통일 윷놀이와 통일 지도를 만든 소감을 말해 봅시다.

-남북한은 같은 민속놀이를 합니다.

-북한의 지명과 산의 이름을 알 수 있었습니다.

전체학습

(5분)

□각자의 소감을 공유할 수 있는 기회를 제공한다.

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

-비록 다른 나라지만 민속놀이를 함께 하는 것이 한 민족임을 알 수 있었습니다.

전체학습

(5분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3~4

학년군

수업자

권00

단       원

통일교육

차   시

5/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

북한친구들에게 편지쓰기

수업모형

탐구학습

학 습 목 표

북한 어린이들의 일상생활을 보고 북한 어린이들에게 편지를 써 봅시다.

교수・학습 자료

북한어린이 하루 영상, 통일관련 단어조합 퀴즈ppt  ,편지지

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 통일도전 ○⨉퀴즈

-북한 어린이들의 생활에 관한 문제를 ○⨉퀴즈로 풀어 봅시다.

-북한 어린이의 일상생활에 관한 문제를 맞힌다.

-마지막 문제까지 살아남은 아동은 우승 스티커을 받는다.

전체학습

(5분)

○학습 문제 확인하기

북한 어린이들의 일상생활을 보고 북한 어린이들에게 편지를 써 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 북한 어린이의 하루 생활 동영상 보기

<활동2> ‘동그라미를 맞혀라’ 관련단어 알아맞히기

<활동3> 북한 친구들에게 편지 쓰기

통일체험

활동하기

<활동1>

○북한 어린이의 하루생활 동영상을 보여준다.

-남북한이 다른점과 같은 점찾기

-동영상을 시청하며 북한 어린이들의 하루생활을 안다.

-남북한을 비고하며 다른 점, 같은 점을 안다.

개별학습

(10분)

□북한어린이 하루 영상

<활동2>

○통일관련 단어조합 퀴즈ppt 제시하여 정답을 유도한다

-힌트를 주어서 이해를 도와준다.

-화면을 보며 제한시간 안에 정답을 맞춘다.

-어려운 문제는 힌트를 듣고 정답을 알아낸다.

개별학습

(5분)

□통일관련 단어조합 퀴즈ppt

<활동3>

○북한 친구들에게 편지 쓰기

-북한 어린이들의 생활모습을 보면서 궁금한 점, 통일이 되면 좋은 점 등을 내용으로 편지를 쓰게 한다.

-북한어린이들의 생활모습을 보고 느낀 점, 궁금한 점, 통일되면 같이 하고 싶은 일 등을 편지로 써 본다

-북한의 친구이름을 가상으로 지워주고 그 친구에게 편지를 쓴다.

개별학습

(15분)

□편지지

통일의지

함양하기

○발표하기

-북한친구들에게 쓴 편지를 발표하게 한다.

-편지를 친구들 앞에서 발표한다.

-편지를 써서 발표해 봄으로서 통일의 필요성을 더 인식한다.

전체학습

(5분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

-느낀 점을 발표하게 한다.

-느낀 점, 알게 된 점, 궁금한 점을 발표한다.

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

3~4

학년군

수업자

이00

단       원

통일교육

차   시

6/6

장  소

각반교실

학 습 주 제

통일 쪽지 이어붙이기

수업모형

협력학습

학 습 목 표

통일의 필요성을 알아보고 통일 쪽지 이어붙이기를 할 수 있다.

교수・학습 자료

국제시장 동영상, 포스트잍, 통일의 필요성 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○동기유발

-국제시장의 이산가족 동영상을 보고 느낀점을 이야기해 봅시다.

-통일이 꼭 되어 이산가족이 모두 만났으면 좋겠습니다.

전체학습

(5분)

□국제시장 동영상

○학습 문제 확인하기

통일의 필요성을 알아보고

통일 쪽지 이어붙이기를 해봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 통일의 필요성 이야기하기

<활동2> 통일 쪽지 편지 쓰기

<활동3> 통일 쪽지 편지 이어붙이기

통일체험

활동하기

<활동1>

○통일의 필요성 이야기하기

-왜 통일을 해야할까요? 필요성에 대해 이야기해봅시다.

이산가족을 위해 통일이 필요합니다

기차로 여러나라를 여행해 보고 싶습니다.

전체학습

(5분)

□통일의 필요성 동영상

□자료를 보여주시에 앞서 먼저 아이들의 생각을 자유롭게 들어보는 시간을 가진다

<활동2>

○통일 쪽지 편지 쓰기

-통일에 대한 생각이나 느낌을 친구, 부모님, 선생님께 쓰는 쪽지 편지로 써 봅시다.

-통일에 대한 생각이나 느낌을 친구, 부모님, 선생님께 쓰는 쪽지 편지로 써 본다.

개별학습

(10분)

□포스트잍

<활동3>

○통일 쪽지 편지 이어붙이기

-통일 쪽지 편지를 이용하여 이어붙이기를 해 봅시다.

-자신이 쓴 통일 쪽지 편지를 릴레이 형식으로 이어붙이기를 한다.

모둠학습

(10분)

□릴레이 형식에 있어서 아이들의 경쟁심리가 과열되지 않도록 힘쓴다.

통일의지

함양하기

○발표하기

-통일의 필요성을 다시한번 정리해 보고 발표해 봅시다.

전체학습

(5분)

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

통일이 반드시 필요한 것을 알았습니다.

얼른 통일이 되었으면 좋겠습니다.

전체학습

(5분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

5~6

학년군

수업자

김00

단       원

통일교육

차   시

1/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

남북한 함께 쓰는 한글은 통일의 보배 1

수업모형

문제중심학습

학 습 목 표

분단으로 인해 달라진 남한과 북한 말의 말을 알 수 있다.

교수・학습 자료

북한말 나들이, 평화 통일의 필요성 동영상, 남북한말 학습지, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 통일 상상, 그날 영상

-통일 되면 어떤 즐겁고 신나는 일이 생길까요?

남북통일 축구팀이 생겨요

백두산으로 수학여행가요

개별학습

(6분)

□남북한말 학습지, ppt, 북한말 나들이 영상

□통일이후 일어 날 수 있는 일에 대해 긍정적인 생각을 가질 수 있게 한다.

○학습 문제 확인하기

분단으로 인해 달라진

남한과 북한 말의 말을 알 수 있다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 북한말 나들이

<활동2> 통일뉴스

<활동3> 평화통일의 필요성

통일체험

활동하기

<활동1> 북한말 나들이

○ 남북한 말 차이 알기

-분단 이후  남북한의 말은 어떻게 달라졌는지 동영상을 보면서 알아봅시다

-뭉게구름, 날씨, 거짓말을 더미구름, 날거리, 꽝포로 사용하고 있습니다.

-한자어, 외래어를 순 우리말로 바꾸어 쓰고 있습니다.

전체학습

(5분)

□ppt

□재미있지만 순우리말임에 공감하게 함

<활동2> 통일 만들기

○  통일뉴스 보기

-북한말로 통일 뉴스를 만들어 봅시다.

-통일이 이루어지는 상황을 아나운서, 남녀앵커, 기자로 나누어 역할 놀이를 합니다.

모둠학습

(15분)

□ppt

<활동3> 평화통일의 필요성

○ 어떤 방법으로 통일을 해야 할 까요?

-오랜 갈등과 대립을 해결하는 바람직한 방법은 무엇일까요?

-어떤방법으로 통일해야 하나요?

-대화로 해결 합니다.

-무력은 피하고 평화로운 방법을 생각합니다.

-대화와 교류를 통해 서로 일해하려고 노력합니다.

개별학습

(10분)

□ppt, 평화 통일의 필요성 동영상

통일의지

함양하기

○평화통일을 이루어야 하는 까닭은 무엇입니까?

-남과 북이 함께 잘 살기 위해서입니다.

-행복한 삶과 나라의 발전을 위해서입니다.

전체학습

(2분)

□평화통일의 당위성을 느끼게 함

통일마음

실천하기

○남한과 북한의 말을 비교해보는 활동을 통해 느낀 점은 무엇인가요?

-북한말도 같은 한글에서 나온 말이므로 생각해보면 그 뜻을 충분히 추측할 수 있습니다.

-남북한이 서로 이해하려는 노력이 필요합니다.

개별학습

(2분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

5~6

학년군

수업자

조00

단       원

통일교육

차   시

2/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

남북한 함께 쓰는 한글은 통일의 보배

수업모형

문제중심학습, 탐구학습, 협력학습

학 습 목 표

분단으로 인해 달라진 남한과 북한의 말을 알아보고 평화통일을 이루어야 하는 까닭을 알아봅시다.

교수・학습 자료

활동지, 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○통일이 되면 어떤 즐겁고 신나는 일이 생길까요?

-남북문화예술축제

-DMZ평화생태관광 등

전체학습

(5분)

□ PPT

□ 통일이후 모습을 자유롭게 말할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.

○학습 문제 확인하기

분단으로 인해 달라진 남한과 북한의 말을 알아보고 평화통일을 이루어야 하는 까닭을 알아봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북한 말놀이

<활동2> 달라진 말을 하나로

<활동3> 평화통일의 필요성

통일체험

활동하기

<활동1>

○북한의 속담 알아보고 대한민국의 속담과 비교하기

○북한의 수수께끼 맞히기

-등잔 뒤가 밝다. 법 보고 애보라기, 가시나무에 가시가 난다 등의 뜻을 알아본다.

-남한과 북한의 비슷한 속담을 말해본다.

전체학습

(10분)

□ 학습지

<활동2>

○남북언어 비교 퀴즈

○남북 언어의 차이를 극복하기 위한 방법 알아보기

-남북한의 언어를 퀴즈를 통해 알아본다.

-문화예술교류, 관광교류 활성화, 계속적인 남북한 이해노력 필요

개별학습

(10분)

□ 발표기회를 다양하게 주어 참여를 활성화시킨다.

<활동3>

○평화통일 4행시 짓기

-모둠 친구들과 평화통일 4행시를 짓는다.

모둠학습

(10분)

□ 학습지

□ 모둠친구들과 의논하여 문제를 해결한다.

통일의지

함양하기

○평화통일을 이루어야 하는 까닭은 무엇입니까?

-행복한 삶과 나라의 발전을 위해서입니다. 등

전체학습

(3분)

□평화통일의 당위성을 느끼게 한다.

통일마음

실천하기

○남한과 북한의 말을 비교해보는 활동을 통해 느낀 점은 무엇인가요?

-북한말도 같은 한글에서 나온 말이므로 생각해보면 그 뜻을 충분히 추측할 수 있습니다.

-남북한이 서로 이해하려는 노력이 필요합니다.

개별학습

(2분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

5~6

학년군

수업자

소00

단       원

통일교육

차   시

3/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

통일 윷놀이로 하나가 되어요

수업모형

협력학습

학 습 목 표

남북한이 함께하는 민속놀이인 윷놀이를 해보고, 남북한이 한 민족임을 알 수 있다.

교수・학습 자료

윷놀이 세트, 윷 판 활동지, 전통놀이 영상, PPT, 국토 학습지, 소감 학습지

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 경험 떠올리기

윷놀이를 해본 경험을 떠올려 봅시다.

명절에 하는 전통놀이를 떠올리며 학습 내용에 흥미를 가진다.

개별학습

(5분)

□ PPT, 무한도전 윷놀이 영상, 윷놀이 세트

□ 학생들이 경험을 떠올리며 학습 문제를 스스로 도출할 수 있게 한다.

○학습 문제 확인하기

남북한이 함께하는 민속놀이인 윷놀이를 해보고, 남북한이 한민족임을 알 수 있다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북한의 공통점 알기

<활동2> 통일 윷놀이하기

<활동3> 우리의 국토 알아보기

통일체험

활동하기

<활동1> 남북한의 공통점 알기

○ 민속놀이 영상 시청하기

남북이 함께하는 민속놀이를 통해 알 수 있는 것은 무엇입니까?

남북이 한민족이라는 사실을 알 수 있습니다.

전체학습

(10분)

□ ‘우리와 같은 것은’ 영상, PPT

□발문을 통해 학생들이 스스로 답을 내도록 한다.

<활동2> 통일 윷놀이하기

○ 모둠별로 윷놀이하기

윷 모양에 따라 말이 이동하는 거리를 알아봅시다.

모둠원과 협동하여 윷놀이를 한다.

뒤집어진 윷의 개수에 따라 이동하며 차례대로 도, 개, 걸, 윷, 모라고 부릅니다.

모둠학습

(15분)

□ 윷놀이 세트6개

□ 협동하여 놀이를 하도록 규칙을 강조한다.

<활동3>우리의 국토 알아보기

○ 각 도의 이름 알아보기

남북이 모두 가지고 있는 행정구역은 어디입니까?

이를 통해 알 수 있는 것은 무엇입니까?

강원도입니다.

남북은 같은 행정구역을 가지고 있는 한민족입니다.

전체학습

(5분)

□ PPT, 학습지

□ 소외되는 학생이 없도록 다양하게 발표기회를 준다.

통일의지

함양하기

○ 소감문 작성하기

- 공통 민속놀이를 통해 무엇을 알 수 있습니까?

남북한이 한민족이라는 것을 알 수 있습니다.

전체학습

(3분)

□ 학습지

□ 통일의 당위성을 느끼도록 한다.

통일마음

실천하기

○ 윷놀이 활동을 통해 느낀 점은 무엇입니까?

남북 학생이 함께 윷놀이를 하며 한민족임을 느끼게 되었으면 좋겠습니다.

전체학습

(2분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

5~6

학년군

수업자

윤00

단       원

통일교육

차   시

4/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

통일 희망을 담는 종이컵

수업모형

협력학습

학 습 목 표

통일 염원을 생각하며 통일 종이컵을 꾸며 봅시다.

교수・학습 자료

활동지, 통일기원 영상, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○하나였던 우리 동영상 보기

-영상을 보고 어떤 것을 알게 되었나요?

-원래 남한과 북한은 하나였음을 알게 되었다.

-말과 문화가 점점 달라지고 있다.

전체학습

(5분)

□동영상

○학습 문제 확인하기

통일 염원을 생각하며 통일 종이컵을 꾸며 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 통일 되면 좋은 점 알아보기

<활동2> 통일 종이컵 꾸미기

<활동3> 통일의 강물 이어주기

통일체험

활동하기

<활동1>

○통일이 되면 좋은 점 알라보기

-통일이 되면 어떤 좋은 점이 있을까요?

-전쟁에 대한 불안이 사라져요.

-북한에서 힘겹게 살아가는 사람들을 도울 수 있어요

-남북으로 헤어졌던 가족들이 다시 만날 수 있어요.

전체학습

(5분)

□ppt

<활동2>

○통일 종이컵 꾸미기

-통일이 이루어지길 생각하며 종이컵을 꾸며 봅시다.

-무늬가 없는 종이컵에 통일에 대한 생각이나 느낌을 그림이나 글로 표현한다.

-완성된 통일 종이컵을 쌓는다.

개별학습

(15분)

□종이컵, 사인펜, 색연필

<활동3>

○통일의 강물 이어주기

-종이컵을 이용하여 통일 강물 이어주기 시합해 봅시다.

-종이컵을 들고 남한과 북한강 이름사이에 나누어 한 줄로 선다.

-남한의 강이름의 수조에서 북한 강 수조까지 물을 이어전해준다.

모둠학습

(10분)

□종이컵, 수조, 물,타이머

□물을 흘리지 않도록 지도한다.

통일의지

함양 및

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

두 활동을 통해 느낀 점을 말해 봅시다.

-통일이 되면 좋은 점을 알게 되었다.

-종이컵을 이용하여 남한강과 북한의 강 물길 이어주기 게임이 재미있었고 빨리 통일이 되어 북한을 자유롭게 다닐 수 있었으면 좋겠다.

전체학습

(5분)

체험중심 통일교육 교수·학습 과정안

일       시

2016.5.23.~6.27(매주 월요일 1교시)

대   상

5~6

학년군

수업자

임00

단       원

통일교육

차   시

5/5

장  소

각반교실

학 습 주 제

마음으로 부르는 통일 노래방

수업모형

협력학습

학 습 목 표

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다

교수・학습 자료

활동지, 통일 관련 노래, ppt

학습단계

교 수 ・ 학 습  활 동

학습형태

(시간)

자료(□)

유의점(□)

통일체험

준비하기

○ 통일관련 노래모음 듣기

- 영상을 보고 어떤 것을 알게 되었나요?

-원래 남한과 북한은 하나였음을 알게 되었다.

-말과 문화가 점점 달라지고 있다.

전체학습

(5분)

□동영상

○학습 문제 확인하기

통일 관련 노래를 알아보고, 통일을 주제로 하는 노랫말로 바꾸어 불러 봅시다.

○학습 활동 안내하기

<활동1> 남북 어린이가 좋아하는 동요

<활동2> 통일로 가는 노래방

<활동3> 통일 노래 가사 바꾸기

통일체험

활동하기

<활동1>

○ 남북어린이가 좋아하는 동요

-남북어린이가 좋아하는 동요 차이가 어떤 가요?

-남한과 북한이 사용하는 단어가 다릅니다.

전체학습

(5분)

□ppt

<활동2>

○통일로 가는 노래방

-통일과 관련된 동요 듣고 소감 이야기하여 봅시다.

-남북한 노래의 같은 점과 다른 점을 이야기해봅시다.

-가사가 남한과 북한의 처지를 대변한 것 같습니다.

-엄마, 아빠랑 뽀뽀하며 지내는 것이 같습니다.

개별학습

(15분)

□종이컵, 사인펜, 색연필

<활동3>

○통일 노래 가사 바꾸기

-통일로 가는 노래방의 노래 중에서 하나를 선택하여 모둠별로 새로운 노랫말을 만들어 바꾸어 봅시다.

-모둠별로 노래 가사를 바꾼

통일 노래를 발표해 봅시다.

모둠학습

(10분)

통일의지

함양 및

통일마음

실천하기

○느낀 점 말하기

오늘 활동을 통해 느낀 점을 말해 봅시다.

-남북한이 빨리 통일이 되었으면 좋겠습니다.

전체학습

(5분)

	부록3_통일인식조사 설문지(학생)

안녕하십니까?

본 설문지는 학교 통일교육 운영을 위해 학생들의 통일관련 인식을 조사하는 설문지입니다. 평소에 북한 및 통일문제에 대해서 느끼고 경험하신대로 기록해 주시면 감사하겠습니다.

2016. 10. 10.

동평초등학교

1. 친구들과 북한이나 통일문제에 대해 대화를 나누어 본 적이 있습니까?-(   )

① 자주 있다.     ② 가끔 있다.     ③ 별로 없다.     ④ 전혀 없다.

2. 북한에 대한 지식을 습득하는 주된 방법은 어느 것입니까?---(   )

① 학교 교육	② 탈북자의 강연

③ 각종 매스컴과 언론 매체	④ 기타

3. 북한에 대해 관심이 많은 분야는?---(   )

① 정치	② 경제

③ 사회․ 문화	④ 종교․ 예술

4. 남북통일에 대해 어떻게 생각합니까?---(   )

① 하면 좋다.	② 안돼야 한다.

③ 그저 그렇다.	④ 관심 없다.

5. 북한 주민에 대해 어떻게 생각하십니까?---(   )

① 같은 민족이다.	② 우리의 적이다.

③ 경계의 대상이다.	④ 다른 나라 얘기라 관심 없다.

6. 남한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다.	② 조금 알고 있다.

③ 거의 모른다.	④ 전혀 모른다.

7. 북한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다.	② 조금 알고 있다.

③ 거의 모른다.	④ 전혀 모른다.

8. 가장 좋은 통일 방법은 어떤 것이라고 생각하십니까?---(   )

① 남한이 북한정권을 무너뜨리고 흡수하는 방법

② 기존의 남북한 정권과는 다른 새로운 체제를 세우는 방법

③ 남북한의 체제를 각각 유지하면서 하나의 주권국가로 통합하는 방법

④ 기타

9. 통일 이후에 나타나게 될 가장 큰 문제점은 무엇이라고 생각하십니까?--(   )

① 정치적 문제	② 경제적 문제

③ 사회적 혼란	④ 문화적 이질감

10. 통일이 된다면 언제쯤 될 것이라고 보십니까?---(   )

① 10년 이내      ② 20년 이내      ③ 30년 이내     ④ 잘 모르겠다.

11. 통일교육이 필요하다고 생각하십니까?---(   )

① 꼭 필요하다.	② 어느 정도 필요하다.

③ 필요 없다.	④ 상관없다.

12. 학교에서 통일교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하십니까?--(   )

① 교과 교육활동	② 현장 체험학습

③ 전문 강사 초빙 강연	④ 통일 관련 홈페이지 활용

13. 통일 및 북한과 관련된 정보는 주로 어떻게 얻나요?---(   )

① TV / 라디오	② 인터넷

③ 도서 및 잡지	④ 전문가 상담

* 설문에 응해주셔서 감사합니다.

	부록4_통일인식조사 설문지(학부모용)

안녕하십니까?

본 설문지는 학교 통일교육 운영을 위해 학생들의 통일관련 인식을 조사하는 설문지입니다. 평소에 북한 및 통일문제에 대해서 느끼고 경험하신대로 기록해 주시면 감사하겠습니다.

2016. 10. 10.

동평초등학교

1. 학부모님께서는 북한이나 통일문제에 대해 대화를 나누어 본 적이 있습니까?---(   )

① 자주 있다     ② 가끔 있다     ③ 별로 없다     ④ 전혀 없다

2. 북한에 대한 지식을 습득하는 주된 방법은 어느 것입니까?---(   )

① 학교 교육	② 탈북자의 강연

③ 각종 매스컴과 언론 매체	④ 기타

3. 북한에 대해 관심이 많은 분야는?---(   )

① 정치	② 경제

③ 사회․ 문화	④ 종교․ 예술

4. 남북통일에 대해 어떻게 생각합니까?---(   )

① 하면 좋다	② 안돼야 한다

③ 그저 그렇다	④ 관심 없다

5. 북한 주민에 대해 어떻게 생각하십니까?---(   )

① 같은 민족이다.	② 우리의 적이다.

③ 경계의 대상이다.	④ 다른 나라 얘기라 관심 없다.

6. 남한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다.	② 조금 알고 있다.

③ 거의 모른다.	④ 전혀 모른다.

7. 북한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다.	② 조금 알고 있다.

③ 거의 모른다.	④ 전혀 모른다.

8. 가장 좋은 통일 방법은 어떤 것이라고 생각하십니까?---(   )

① 남한이 북한정권을 무너뜨리고 흡수하는 방법

② 기존의 남북한 정권과는 다른 새로운 체제를 세우는 방법

③ 남북한의 체제를 각각 유지하면서 하나의 주권국가로 통합하는 방법

④ 기타

9. 통일 이후에 나타나게 될 가장 큰 문제점은 무엇이라고 생각하십니까?---(   )

① 정치적 문제	② 경제적 문제

③ 사회적 혼란	④ 문화적 이질감

10. 통일이 된다면 언제쯤 될 것이라고 보십니까?---(   )

① 10년 이내      ② 20년 이내      ③ 30년 이내     ④ 잘 모르겠다.

11. 통일교육이 필요하다고 생각하십니까?---(   )

① 꼭 필요하다.	② 어느 정도 필요하다.

③ 필요 없다.	④ 상관없다.

12. 학교에서 통일교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하십니까?---(   )

① 교과 교육활동	② 현장 체험학습

③ 전문 강사 초빙 강연	④ 통일 관련 홈페이지 활용

13. 통일 및 북한과 관련된 정보는 주로 어떻게 얻나요?---(   )

① TV / 라디오	② 인터넷

③ 도서 및 잡지	④ 전문가 상담

* 설문에 응해주셔서 감사합니다.

	부록5_통일인식조사 설문지(교사용)

안녕하십니까?

본 설문지는 학교 통일교육 운영을 위해 학생들의 통일관련 인식을 조사하는 설문지입니다. 평소에 북한 및 통일문제에 대해서 느끼고 경험하신대로 기록해 주시면 감사하겠습니다.

2016. 10. 10.

동평초등학교

1. 선생님께서는 북한이나 통일문제에 대해 대화를 나누어 본 적이 있습니까?---(   )

① 자주 있다     ② 가끔 있다     ③ 별로 없다     ④ 전혀 없다

2. 북한에 대한 지식을 습득하는 주된 방법은 어느 것입니까?---(   )

① 학교 교육	② 탈북자의 강연

③ 각종 매스컴과 언론 매체	④ 기타

3. 북한에 대해 관심이 많은 분야는?---(   )

① 정치	② 경제

③ 사회․ 문화	④ 종교․ 예술

4. 남북통일에 대해 어떻게 생각합니까?---(   )

① 하면 좋다	② 안돼야 한다

③ 그저 그렇다	④ 관심 없다

5. 북한 주민에 대해 어떻게 생각하십니까?---(   )

① 같은 민족이다	② 우리의 적이다

③ 경계의 대상이다	④ 다른 나라 얘기라 관심 없다

6. 남한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다	② 조금 알고 있다

③ 거의 모른다	④ 전혀 모른다

7. 북한의 통일 방안에 대해 알고 있습니까?---(   )

① 잘 알고 있다	② 조금 알고 있다

③ 거의 모른다	④ 전혀 모른다

8. 가장 좋은 통일 방법은 어떤 것이라고 생각하십니까?---(   )

① 남한이 북한정권을 무너뜨리고 흡수하는 방법

② 기존의 남북한 정권과는 다른 새로운 체제를 세우는 방법

③ 남북한의 체제를 각각 유지하면서 하나의 주권국가로 통합하는 방법

④ 기타

9. 통일 이후에 나타나게 될 가장 큰 문제점은 무엇이라고 생각하십니까?---(   )

① 정치적 문제	② 경제적 문제

③ 사회적 혼란	④ 문화적 이질감

10. 통일이 된다면 언제쯤 될 것이라고 보십니까?---(   )

① 10년 이내      ② 20년 이내      ③ 30년 이내     ④ 잘 모르겠다

11. 통일교육이 필요하다고 생각하십니까?---(   )

① 꼭 필요하다	② 어느 정도 필요하다

③ 필요 없다	④ 상관없다

12. 학교에서 통일교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하십니까?---(   )

① 교과 교육활동	② 현장 체험학습

③ 전문 강사 초빙 강연	④ 통일 관련 홈페이지 활용

13. 통일 및 북한과 관련된 정보는 주로 어떻게 얻나요?---(   )

① TV / 라디오	② 인터넷

③ 도서 및 잡지	④ 전문가 상담

* 설문에 응해주셔서 감사합니다.

2016학년도 통일교육 정책연구학교 보고서(1/2)

통일교육원 요청

울산광역시교육청 지정 정책연구학교

동  평  초  등  학  교