연구영역	통일교육
지정기간	2016.3.1. ~ 2018.2.28.(2년간)

통일교육 연구학교 운영 보고서(1차년도)

보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel)

SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양

2016. 11.

	통일부요청 충청북도교육청지정 통일교육연구학교
	칠성초등학교
		http://www.chilseong.es.kr

운영보고서 요약

주 제		보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel) SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양
운영의 필요성		콩나물 시루에 물을 꾸준히 주다 보면 어느덧 건강한 콩나물이 자라나는 이치에 따라, 사람의 기본적인 감각 중 보고, 듣고, 느끼는 활동을 하며 자기주도적으로 통일교육 프로그램에 참여하도록 유도하고 다양한 배경지식과 경험을 축적시켜 가며 조금씩 통일에 대한 관심을 높이고자 함.
목 적		학생들이 통일과 관련된 다양한 정보와 지식을 습득하고 현시대적 통일 학습 환경을 적용하여 합리적, 객관적인 사고와 타인과의 활발한 의사소통으로 통일에 대한 생각과 태도를 한단계 더 높은 관심으로 끌어 올림을 목적으로 함.
대 상 기 간		1. 대상 : 칠성초등학교 1~6학년 73명 2. 기간 : 2016. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.(2년간)
운 영 과 제		SELF형 통일교육 여건 조성							SELF형 통일교육 교수학습 전개				문화예술체험 중심 프로그램 전개
실 행 내 용		가. 실내외 환경 정비 나. 인적 환경 구축 다. IT 환경 조성 라. 교수학습 환경 조성 마. 대외환경 조성							가. 지도내용 분석 나. 지도계획 수립 다. 교수학습 전개 라. 교수학습 동아리 전개				가. 교내 참여형 프로그램 전개 나. 가족 참여형 프로그램 전개 다. 지역사회 연계형 프로그램 전개
운 영 결 과		1. 실 생활 속에서 자주 접하는 것이 가장 친숙할 것이라는 전제 하에 진행한 학교 환경 여건 조성은 그동안 무관심 했던 ‘통일’과 ‘남북한 관계’에 대한 관심을 좀 더 친숙하고 가까운 대상으로 인식되는 계기를 만들어 주었다. 2. 통일교육 프로그램을 교과와 창의적체험활동 중심으로 시수를 확보하고 교육과정을 전개함으로써 정상적인 학교통일교육으로 자리매김하며 지속적이고 체계적인 통일교육에 도움을 주었다. 3. 학생들의 눈높이에 맞는 문화예술체험 중심의 다양한 통일교육 프로그램 전개는 통일교육에 대한 흥미도를 더욱 높이고, 적극적이고 능동적인 자세를 갖도록 유도 하였다.
제 언		1. 교사의 통일교육 전문성 신장 노력에 앞서 기본적으로 통일교육에 대한 관심과 열정을 공유하는 시간을 많이 확보해야 하겠다. 2. 학년 특성을 감안하여 학년군별 활동 전개를 고려해야 하겠다. 3. 학교 구성원 모두는 지역 기관과의 유기적인 협조체계를 더욱 발전 시켜 학생들이 최대한 다양하고 풍부한 통일교육 활동을 할 수 있도록 노력해야 하겠다.

차

례

Ⅰ. 서 론				1. 운영의 필요성 1
				2. 운영의 목적 2
				3. 연구의 범위와 제한 2
				4. 용어의 정의 3
Ⅱ. 이론적 배경				1. 관련 이론 탐색 3
				2. 선행연구 분석 6
Ⅲ. 실태 분석				1. 기초조사 내용 및 방법 7
				2. 실태 분석 결과 8
Ⅳ. 운영과제 설정				9
Ⅴ. 운영의 설계				1. 대상 및 기간 10
				2. 운영 절차 및 내용 10
				3. 운영의 조직 11
Ⅵ. 운영과제 실행				1. 운영과제 『1』의 실행 12
				2. 운영과제 『2』의 실행 18
				3. 운영과제 『3』의 실행 21
Ⅶ. 운영의 결과				1. 평가 내용 및 방법 29
				2. 평가 결과 분석 30
Ⅷ. 결론 및 제언				1. 결론 32
				2. 제언 33
참고문헌 및 사이트				34
부록				1. 보도자료 37 2. 설문지 44 3. 정산자료 47

보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel) SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양

Ⅰ. 서  론

1	운영의 필요성

2015. 8. 4. “북한 목함지뢰 도발”

2015. 9. 29. “박 대통령 유엔총회 기조연설에서‘평화’강조”

2015. 10. 1. “EU, 한반도 평화・통일 과정 적극 지원”

205. 10. 2. “청소년 열명 중 네명, 통일의 필요성‘글쎄’”

2015. 10. 4. “남북 민간교류 활성화 조짐”

2015. 10.8. “남북 이산가족 상봉 대상자 명단 교환”

최근 뉴스 보도 사례들이다. 냉전의 산물인 한반도 분단 이래 북한의 수많은 도발과 그에 따른 가슴 아픈 희생들...국가 발전의 저해...주변국들의 이해에 얽힌 남과 북...하지만 우리들의 통일에 대한 열망과 노력들로 국제사회의 관심을 얻어내고 있고 남북 민간교류와 이산가족 상봉 재개 등 끊임없이 통일에 한걸음씩 다가가려고 노력하고 있다. 특히 지난 9월 제70차 유엔총회의 박대통령은 기조연설에서‘평화’라는 단어를 23분 동안 30번이나 언급할 만큼 그 어느 때 보다도 남북한 관계 개선과 평화통일을 위해 국제 사회의 동조를 얻어 내려 하고 있다.

하지만 정작 가장 중요한 자라나는 우리 청소년들의 인식은 아직까지 불안하다. K팝 스타일의 새로운 통일노래를 만들어 10대들에게 통일공감대를 형성하기 위한 캠페인을 벌이고 있는 새시대통일의노래 캠페인 조직위원회가 청소년 300명을 대상으로 통일에 대한 인식을 조사한 결과 통일에 대한 긍정과 부정의 비중이 6대4의 비율로 나타났다. 전반적으로 ‘반드시 통일이 되어야 한다’거나 ‘통일이 되면 좋겠다’라고 답한 응답자가 전체의 61.7%에 달한 반면, ‘관심이 없다’거나 ‘통일이 되면 절대 안 된다’, ‘통일이 되지 않았으면 좋겠다’는 등 38.3%가 통일에 대해 부정적 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 장기간에 걸친 우리 민족의 분단은 벌써 분단 3세대까지 이어 지면서 시간이 흐를수록 위와 같이 통일에 대한 무관심과 부정적 시각, 안전 불감증 등이 확대되고 있다. 이 같은 상황을 볼 때 정치․경제․사회․문화 등 여러 분야에 걸친 노력과 더불어 무엇보다도 교육 분야에서 철저한 준비와 대비가 꾸준히 이어져야 할 것이다.

이에 본교에서는 콩나물 시루에 물을 꾸준히 주다 보면 어느덧 건강한 콩나물이 자라나는 이치에 따라, 사람의 기본적인 감각 중 보고, 듣고, 느끼는 활동을 하며 자기주도적으로 통일교육 프로그램에 참여하도록 유도하고 다양한 배경지식과 경험을 축적시켜 가며 조금씩 통일에 대한 관심을 높여 보고자 하였다. 이러한 배경으로 선정한 본교 운영 주제는 ‘보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel) SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양’이다.

꿈☆사랑☆도전 희망찬 칠성교육

2	운영의 목적

본 연구운영은 학생들이 통일과 관련된 다양한 정보와 지식을 습득하고 현시대적 통일 학습 환경을 적용하여 합리적, 객관적인 사고와 타인과의 활발한 의사소통으로 통일에 대한 생각과 태도를 한단계 더 높은 관심으로 끌어 올림을 목적으로 하며 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

첫째, 학생들이 생활 속에서 통일 요소를 많이 접할 수 있도록 학교 내외부 환경을 적극 조성하여 언제 어디서든 자연스럽게 통일을 만나고 고민할 수 있도록 여건을 조성하고

둘째, 교과와 창의적체험활동을 연계하여 통일교육 지도요소를 추출하고 주제통합 STEM 통일교육 프로그램을 전개하며

셋째, 교내 참여형, 가족 참여형, 지역사회 연계형 등 다양한 문화예술체험 통일 프로그램을 통하여

학생들이 보고 듣고 느끼며 자기주도적으로 통일에 대한 관심을 가지고 평화통일의지를 함양하는 데 있다.

3	연구의 범위와 제한

첫째, 통일 관련 교수․학습 활동은 교육과정 내에서 전교생을 대상으로 운영함을 원칙으로 한다.

둘째, 통일 교수․학습 과정은 교과와 창의적체험활동 영역을 조화롭게 활용하며 교과는 바른생활, 즐거운생활, 국어, 도덕, 사회, 체육, 음악, 미술 교과를 중점적으로 연계하여 지도한다.

셋째, 통일 교육 지도에 필요한 자료는 통일 교육 관련 기관 지침서 및 기 연구연구학교 자료를 본교 실정과 연구 취지에 맞게 재구성하여 활용한다.

4	용어의 정의

SELF형 통일교육 프로그램

가

인간의 오감 중 가장 기본이 되는 보고(SEe), 듣고(Listen), 느끼며(Feel) 자기주도적으로(SELF) 참여하는 모든 통일교육 프로그램으로서 학생들이 실 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 통일 환경조성, 교과와 연계한 통일교육 교수ㆍ학습과정안, 창의적체험활동과 연계한 각종 통일체험학습이나 행사 프로그램 등을 포함한 것을 본교에서는 ‘SELF형 통일교육 프로그램’이라는 용어로 사용하고자 한다.

평화통일 의지

나

‘평화통일 의지’는 통일의 당위성을 인식하여 스스로 통일 문제 해결의 주인이라는 생각으로 평화적으로 통일을 실현하고자 하는 의지를 말한다. 더불어 통일과 국가안보는 우리에게 두 마리 모두 잡아야 하는 토끼와도 같다. 수레를 지탱하는 두 바퀴와도 같이 조화를 이루어야 하는 것이기 때문에 한쪽으로 편향됨 없이 적절한 조화를 이루며 통일을 추구해야 하는 의미를 함축하고 있다.

Ⅱ. 이론적 배경

1	관련 이론 탐색

통일교육의 목표

가

통일부 통일교육원, 「2014 통일교육 지침서」, 2014, p.9

통일교육은 자유 민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기위한 교육을 말한다.(통일교육 지원법 제2조) 이러한 통일교육은 “조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의·인도와 동포애로써 민족의 단결을 공고히 하고, 자율과 조화를 바탕으로 자유민주적 기본질서를 더욱 확고히 하여, …밖으로 항구적인 세계평화와 인류공영에 이바지함”을 천명한 우리나라 헌법전문과 “대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주적 기본질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고 이를 추진한다.”라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 하고 있다. 이에 따라 통일교육은 미래지향적 통일관, 건전한 안보관, 균형있는 북한관의 정립을 통해 통일에 대한 긍정적 인식과 바람직한 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있다.

통일교육의 주안점

나

전게서, p.11

학교 통일교육은 통일시대를 이끌어나갈 주역인 학생들에게 올바른 통일의식을 심어주고, 통일문제를 객관적으로 판단할 수 있는 능력을 갖도록 하고, 실질적으로 통일을 준비할 수 있는 실천의지와 역량을 갖추도록 해야 한다.

첫째, 학교에서는 학생들이 가질 수 있는 통일에 대한 부정적 인식을 불식시키고, 통일에 대한 의지를 적극적으로 갖도록 하는 데 주안점을 두어 통일교육을 실시하여야 한다.

둘째, 학교 통일교육에서는 학생들이 통일의 전 과정에서 요구되는 사회구성원 각자의

역할과 책임을 인식하고 이를 실천하려는 의지를 키워주어야 한다.

셋째, 단순히 정부 형태를 비교하는 수준을 넘어 국민들에게 생활 방식으로서의 자유민주주의의 가치를 깨닫게 하고, 이를 기초로 민주적 의사결정과 문제해결 능력, 그리고 민주적 원리와 절차에 따라 행동할 수 있는 능력을 통합적으로 갖도록 해야 한다.

넷째, 민족공동체를 형성하기 위한 통일교육은 북한주민을 동정심이나 우월적 시각에서 바라보지 않고, 같은 민족으로서 더불어 살아가는 대상으로 인식하는 것에서 출발해야 한다. 이와 함께 민족 지상주의와 같은 편협한 민족주의에 빠지지 않도록 주의해야 한다.

다섯째, 학교 통일교육에서는 한반도의 안보 현실을 정확히 이해시키고 여러 안보 위협으로부터 국민의 생명과 안전을 지키고 국가를 유지·보존하는 것이 무엇보다 중요한 과제임을 인식시켜야 한다.

여섯째, 북한은 우리와 함께 통일을 만들어가야 할 협력의 대상이면서 동시에 분단이 해소되기 전까지는 우리의 안보를 위협하는 경계의 대상이다. 학교 통일교육에서는 학생들이 이 같은 북한의 이중적 성격을 직시하고, 북한을 균형 있게 인식하도록 해야 한다.

통일교육의 지도방향

다

전게서, p.14

학교에서의 통일교육은 앞에서 제시한 통일교육 목표 및 주안점을 바탕으로 학생들의 발달 단계와 학습 과정에 적합하게 실시되어야 한다. 이를 위해서는 각 학교급별 학생들의 특성과 요구에 맞게 새로운 통일교육 교수방법과 학습 기법을 다양하게 개발·활용하고 문화적·감성적 접근과 인지적 접근을 적절히 배분하여 효과적인 통일교육이 이루어지도록 해야 한다. 그리고 통일교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 남북관계의 상황 변화에 맞추어 각 교과 단원에서 학습 요소를 찾아내어 계기 교육을 실시해야 한다. 또한, 통일에 대한 올바른 이해를 돕기 위해 통일교육 자료는 시사성, 정확성, 신뢰성에 기초하도록 해야 한다. 이를 위해서는 통일부 통일교육원에서 제작한 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠, 멀티미디어 자료 등 통일교육자료를 잘 활용하는 것이 바람직하다.

통일교육 교수·학습 모형

라

한국통일교육연구회, 통일, 2009, pp.24~29

<표 1> 통일교육 교수·학습 모형

수업모형	특 징	단 계
집단 탐구 수업 모형	통일과 관련된 가치 갈등의 문제를 해결하는 방법과 참여 의식을 고취를 위한 모형	탐구문제 설정 → 탐구계획 수립→ 탐구활동 전개 → 탐구결과 발표 → 탐구 활동에 대한 평가
비교 분석 수업 모형	남북한의 각종 분야와 요소를 비교 분석하여 장단점과 공통점을 찾을 때 적용	상황제시 및 탐구문제의 설정 → 탐구 계획 수립 → 탐구활동 전개 → 탐구결과 정리 및 발표 → 탐구활동 평가
가치 갈등 수업 모형	중요한 논쟁점을 둘러싼 상이한 가치 입장에 대한 해결 방안을 찾고자 할 때 적용	갈등사태 제시 → 갈등가치 확인 → 규범 의미 명료화 → 문제사태의 성격 확인 → 규범 선택 시 결과 예상 → 선택근거 발표
토의 학습 모형	일문일답식 수업, 집단 토론식 수업, 대안 찾기 수업, 찬반 대립 토의 수업 등을 포괄한 개념	문제의 인식 → 문제의 탐구 → 문제의 토의 → 토의의 평가 및 신념화
시사 자료 활용 수업 모형	통일관련 기사를 활용하여 진행하는 수업으로 북한에 대한 다양한 자료를 바탕으로 전개하는 수업에 적용	통일교육 관련 내용 영역별․주제별 범주화 → 자료 수집 및 활용 계획 작성 배표 → 전체․집단․개인별로 수집 과제 부여 → 수집 자료 활용
시청각 매체 활용수업모형	IPTV 콘텐츠, VCR 자료, CD-ROM과 같은 시청각 매체를 활용하여 학습하는 것으로 학습에 대한 경험을 무한히 확대 시키는 수업모형
가상현실 체험학습모형	북한에 대한 이론적인 학습이 아니라 실제 상황에 직면하는 것처럼 설정하여 북한 주민들의 삶을 잘 이해하게 하기 위한 수업모형
현장체험 학습모형	통일교육과 관련된 현장 체험을 하는 수업모형으로 통일교육과 관련된 체험활동 거리를 개발하고 답사하는 노력으로 내실 있는 학습 모형

2	선행연구 분석

선행연구의 분석 내용

가

연구학교 운영계획 수립을 위해 관련된 선행연구를 분석하고 시사 받은 점은 다음과 같다.

<표 2> 선행연구 분석

연도	학교명	주제	시사점
2014 ~ 2015	서 울 묵현초	감성중심 U-peace 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양	∘통일동산 및 통일둘레길 조성 ∘온종일 통일의 날 운영 ∘210 가정 통일체험활동 권장
2014 ~ 2015	대 구 남부초	주제중심통합학습으로 미래지향적 통일의식 함양하기	∘통일꿈싹동아리 활동 ∘지역 유관 기관과의 적극적인 MOU 체결 ∘통일교육 상설 전시회 마련
2014 ~ 2015	제 주 아라초	에듀테인먼트 통일교육 프로그램운영을 통한 통일의식 함양	∘유관기관 연계 통일행사 적극 전개 ∘IPTV 및 인터넷 통일 콘텐츠 적극 활용 ∘통일 달리기, 통일 독서 프로그램 전개
2014 ~ 2015	서 울 우암초	다양한 체험 중심 통일교육 프로그램을 통한 건전한 통일의지 함양	∘무궁화 동산 조성 ∘토요일을 활용한 가족과 함께하는 통일체험 전개
2013 ~ 2014	대 전 송촌초	Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한 한민족공동체의식 함양	∘QR코드를 활용한 가정통신문 제작 ∘통일 가족 UCC 제작, 통일 가족신문 제작 ∘통일 나눔 바자회, 통일 기부행사 실시

선행연구의 시사점

나

효과적인 통일교육을 위해 통일교육 관련 교과의 학습요소를 추출하고, 적절한 통일 수업 모형을 적용한 교수ㆍ학습활동이 필요하다.

통일교육의 내용과 소재는 학생들이 일상생활에서 쉽게 접근할 수 있는 생활문화 중심으로 구성한 교수ㆍ학습활동이 필요하다.

통일교육을 통하여 통일에 대한 학생들의 관심을 제고시키기 위해서는 교사의 통일교육에 대한 전문성 신장과 열의가 필요하다.

학생들이 재미있고 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 체험중심의 활동을 지속적으로 제공하여 통일의식을 길러주어야 한다.

체험중심 통일학습은 분단 문제에 대한 이론 교육뿐만 아니라 분단 현장을 직접 체험해 볼 수 있는 현장학습 병행 실시가 효과적이다.

오늘날 학습자의 생활 환경과 학습 환경을 고려해 볼 때, 온라인 기반의 Web 활용 학습과 스마트 App 활용 학습을 병행하여 실시하는 것이 통일에 대한 의사소통 능력, 비판적 사고력, 창의적 사고력 증대에 효과적이다.

Ⅲ. 실태 분석

1	기초조사 내용 및 방법

연구 운영을 위한 운영과제 및 추진방향을 설정하고 효과적인 통일교육 프로그램 적용을 위하여 본교 학생과 학부모 및 교직원을 대상으로 다음과 같은 내용과 방법의 기초 실태를 조사하였다.

<표 3> 기초 실태 조사

구 분	내 용	조사도구	조사방법	조사 대상	시 기
학 생	•통일에 대한 관심 •통일의 필요성 •통일 미래에 대한 전망 •통일문제에 대한 학습 방법	자작 설문지	설문지에 의한 반응 분석	본교 3~6 학생	2016. 3.
학부모	•통일에 대한 관심 •통일의 필요성 •통일 미래에 대한 전망 •학교 통일교육의 필요성	자작 설문지	설문지에 의한 반응 분석	본교 1~6 학부모	2016. 3.
교 사	•통일에 대한 관심 •통일의 필요성 •통일 미래에 대한 전망 •교육과정 연계 통일교육 •효과적인 통일교육 교수․학습 형태	자작 설문지	설문지에 의한 반응 분석	본교 교사	2016. 3.

2	실태 분석 결과

학생 실태 및 대책

가

- 대부분의 학생들이 북한과 통일에 대해 낙관적으로 생각하고 있으며, 북한의 생활(특히 학생)에 대해서는 높은 관심을 나타내고 있다.

- 이론 위주의 통일교육 방법에 대하여 대다수의 학생들의 만족하지 않는다고 응답했다.

- 대책: 학생 수준에 적합한 체험위주의 통일교육 프로그램이 개발․적용 되어야 하겠다.

학부모 실태 및 대책

나

- 약 70% 이상의 학부모가 북한이나 통일 관련한 가정교육을 전혀 실시하지 않고 있다.

- 자녀에 대한 통일교육의 필요성을 인식하면서도 통일교육 관련 교육을 받은 경험이 없기 때문에 가정에서 학생 지도를 하는데 어려움을 겪고 있다. 또한 통일교육을 학교에서 지속적으로 지도해 주기를 원하고 있다.

- 대책: 학부모 연수를 통해 우선 학부모가 북한 및 통일 관련 개념을 정확히 이해하고, 가정에서 자녀를 지도할 수 있는 능력의 계발이 필요하다.

교사 실태 및 대책

다

- 통일교육에 대한 필요성은 인식하고 있으나 교사 자신의 통일교육에 대한 지식과 연수 이수 경험이 없다.

- 교과 연계 활동을 통해서 통일교육을 실시하고는 있으나, 그 수준이 낮으며 학생 지도에 필요한 자료가 매우 부족함을 호소한다.

- 대책: 학교 단위 자율연수 및 전문가 초빙 연수를 통해 통일교육 관련 이론을 습득하고, 실제 프로그램을 개발 및 운영 해봄으로써 통일교육 관련 학생 지도능력을 배양하도록 한다.

Ⅳ. 운영과제 설정

운영과제 1	SELF형 통일교육 여건 조성

	중점 추진 과제
가. 실내외 환경 정비 나. 인적 환경 구축 다. IT 환경 조성 라. 교수학습 환경 조성 마. 대외환경 조성

운영과제 2	SELF형 통일교육 교수학습 전개

	중점 추진 과제
가. 지도내용 분석 나. 지도계획 수립 다. 교수학습 전개 라. 교수학습 동아리 전개

운영과제 3	문화예술체험 중심 프로그램 전개

	중점 추진 과제
가. 교내 참여형 프로그램 전개 나. 가족 참여형 프로그램 전개 다. 지역사회 연계형 프로그램 전개

Ⅴ. 운영의 설계

1	대상 및 기간

대상 : 칠성초등학교 전교생 (73명)

가나

기간 : 2016. 3. 1 ~ 2018. 2. 28 (2년)

나

2	운영절차 및 내용

<표 4> 운영절차 및 내용

연차	단계	운영 과제	운영 내용	기간
1	계획	1차년도 운영 계획 수립	․T/F팀 조직 운영 ․문헌연구 및 선행연구 고찰 ․운영 주제 및 운영 과제 선정 ․국고보조금 신청(통일교육원) ․운영 계획서 작성	2016.01. ~ 2016.03.
	실천	운영 과제 운영	․운영계획 수정 보완 ․운영과제 1,2,3의 운영	2016.04. ~ 2017.02.
	결과	1차년도 결과 분석	․검증 및 평가 ․운영 결과 분석	2016.09.
	보고	1차 보고서 작성 및 보고회(박람회)	․중간 실적 보고(교육청, 통일교육원) ․1차년도 보고서 작성 ․1차년도 공개 보고회(박람회)	2016.09. ~ 2016.11.
	반성	반성 및 평가	․운영 결과 보고(교육청, 통일교육원) ․1차년도 결과 평가 및 재점검	2016.11. ~ 2017.02.
2	계획	2차년도 운영 계획 수립	․실천과제 보완 ․T/F/팀 및 운영 계획 재정비 ․1차년도 실적 재점검(분과별)	2017.01. ~ 2017.02.
	실천	운영 과제 운영	․운영계획 수정 보완 ․운영과제 1,2,3의 운영	2017.03. ~ 2018.02.
	결과	2차년도 운영 결과 분석	․검증 및 평가 ․운영 결과 분석	2017.09.
	보고	보고서 작성 및 보고회	․중간 실적 보고(교육청, 통일교육원) ․공개 보고회(연구학교 박람회) ․운영 과제 운영상의 문제점 분석	2017.10. ~ 2017.11.
	반성	반성 및 평가	․운영 결과 보고(교육청, 통일교육원) ․운영 결과 평가회 ․실적 정리 및 성과 반성	2017.11. ~ 2017.12.
	발전	추수 지도	․운영 과제의 지속적 추진 ․심화 발전 및 일반화	2018.01. ~ 2018.02.

3	운영의 조직

						위원장
						교장 : 김성순
지 도 기 관											자 문 기 관
∙충청북도교육청 ∙충청북도교육과학연구원 ∙충청북도괴산증평교육지원청											∙통일교육원 ∙학교운영위원회 ∙학부모회
						부위원장
						교감 : 백미화
						연구기획
						손상빈
기획분과			자료개발분과						체험활동분과				평가검증분과
ㆍ실태조사 및 자료분석 ㆍ연간 추진 계획 수립 ㆍ체험활동 계획 수립 ㆍ통일관련 자료 전시 ㆍ관련 연수 기획 ․ 추진 ㆍ보고서 작성 ㆍ보고회 추진			ㆍ통일지도 요소 분석 ㆍ홈페이지 운영 ㆍ통일 환경 구성 ㆍ교수학습 자료 제작 ㆍ행사 자료집 제작 ㆍ워크북 제작						ㆍ체험 프로그램 추진 ㆍ통일 행사 수립ㆍ시행 ㆍ창의적체험활동 추진				ㆍ설문지 작성 및 분석 ㆍ자료 및 결과 분석 ㆍ수업 공개 자료 정리 ㆍ교수․학습모형 분석 ㆍ통일 결과물 정리
손상빈, 홍성익			황민서, 김기순, 박경미, 정명화						황태순, 노정수				김난희, 정애현

Ⅵ. 운영과제 실행

1	운영과제 1의 실행

운영과제 1	SELF형 통일교육 여건 조성 ☑SEe:보다(노출) □Listen:듣다(학습) □Feel:느끼다(체험)

실내외 환경 정비

가나

운영 목적

실 생활 속에서의 통일에 대한 자연스러운 노출 빈도 극대화

영역

장소

추진현황

실내환경

교실

▪ 통일작품 환경판 구성

▪ 통일교육 행사달력, 소식지 게시

현관

▪ 연구학교 홍보용 배너 상시 비치

복도

▪ 학년별 우수 작품 전시

통일전시관

▪ 학생 우수 작품 전시

▪ 행사시 활용한 소품 전시

도서환경

▪ 통일도서 코너 마련

▪ 통일신문 거치대 마련

교실환경	현관환경	복도환경	통일전시관	도서환경

실외환경

통일놀이터

▪ 운동장 유휴부지에 남북 전래놀이마당 조성

통일공원

통일체험길

▪ 산책로를 따라 최남단부터 최북단까지 한반도 행정구역명, 지리적 위치, 문화재, 특징 소개

▪ 나라사랑과 편안한 공원으로서의 분위기 조성을 위해 태극 무늬 바람개비 설치

통일텃밭

▪ 북한 친구 돕기 성금 모금을 위해 건물 뒷편 부지 개간 후 고구마와 땅콩 재배

통일벽보

▪ 전교생 통일염원 메시지를 대형으로 출력하여 정문 펜스에 연중 게시함으로써 학생, 학부모, 외부손님 등에게 자연스럽게 통일에 대한 관심 유도

통일놀이터	통일공원	통일체험길	통일텃밭	통일벽보

시사점

보지 않으면 생각하기 어렵고 생각하지 않으면 관심이 멀어지는 것이므로, 학교에 오고 가며 자연스럽게 마주치는 환경들을 접하면서 통일과 남북한 문제가 우리와 상관없는 일이 아닌 늘 관심을 가져야 한다는 인식 제고

인적 환경 구축

나나

운영 목적

학교 구성원들의 통일에 대한 기본 마인드 제고 및 역량 강화

대상

분야

추진현황

교사

지도방법

▪ 통일교육원 및 선행연구학교 개발자료 활용 안내

▪ 무선공유기(WiFi), 테블릿 PC, 전자칠판, 미러링(Mirroring) 등 IT 연계 활용 교육 연수

전문성

▪ 선행연구학교 답사

▪ 통일교육 자율연수 이수

▪ 통일교육위원 컨설턴트 초청강연

교사 협의체 구성	IT 연계 활용 연수	선행연구학교 답사	통일교육 자율연수 이수	통일교육위원 컨설팅

학생

북한이해

▪ 새터민 강사 초청 북한 실상 교육

▪ 인근부대 정훈장교 초청 안보 교육

리더쉽

▪ 통일동아리 활동

▪ 통일부 통일리더 캠프 참가

새터민 강사 초청 교육	정훈장교 초청 안보교육	통일동아리(캘리그라피)	통일동아리(합창부)	통일리더 캠프

학부모

교육이해

▪ 학교통일교육의 방향 연수

▪ 학교설명회를 통한 연구학교 소개

북한이해

▪ 통일교육 전문가 동영상 시청

정보교류

▪ 통일교육 학교 소식지 발송

학부모 통일연수	학부모 초청교육	학교설명회	학부모 연수자료	통일소식지

시사점

▪ 교사: 통일교육 지도방법 향상 및 전문성 신장

▪ 학생: 통일에 대한 바람직한 마인드 제고 및 통일 리더쉽 함양

▪ 학부모: 자녀의 학교 통일교육에 대한 이해와 통일 역량 강화

IT 환경 조성

다나

운영 목적

학생들의 통일교육 프로그램 참여 및 관심 향상

영역

종류

추진현황

H/W

PC

▪ 컴퓨터실 PC 교체로 통일정보검색 및 인터넷 활용 통일교육 전개

WiFi 및

테블릿 PC

▪ 1인 1 테블릿 PC 확보 노력

▪ 현재 보급률 58%(42대)

▪ 테블릿 PC 동시 충전장 2대 확보

▪ 전교실 WiFi 설치로 인터넷 학습

PC 활용 통일교육	1인 1테블릿 확보 노력	1인 1테블릿 활용 수업	테블릿 PC 충전장	전교실 WiFi 설치

S/W

APP(앱)

▪ 테블릿 PC를 활용한 통일교육 교수․학습을 위한 관련 APP 설치

홈페이지

▪ 학교 홈페이지 통일교육 연구학교 메뉴 생성 및 자료관리

▪ 소식방, 자료방, 참여방 개설

▪ 월별 통일게시판 참여 대회 추진

통일교육 어플 활용	홈페이지 개편(소식방)	홈페이지 개편(자료방)	홈페이지 개편(참여방)	월별 통일게시판 대회

시사점

현 시대 학생들의 흥미와 관심에 맞는 학습 상태 조성으로 통일교육 교수․학습 효율의 극대화

교수학습 환경 조성

라나

운영 목적

체계적이고 효율적인 통일교육 전개를 위한 여건 조성

종류

형태

추진현황

학습자료

워크북

▪ 학년 수준별 통일워크북 활용

가정연계

체험

▪ 가정 연계 통일안보 체험학습 권장

▪ 체험학습 후 가족신문, 체험보고서 등 우수 결과물 보상

자료개발

교수․학습과정안

▪ 전교사 월별 통일교육 교수․학습 과정안 개발

동기부여

시상

▪ 골든벨, 과제물, 대회 등에서 참여도를 감안하여 우수학생 시상

통일 워크북	가정연계 체험	통일신문	교수·학습 과정안	통일과제 시상

시사점

워크북 활용으로 통일교육 프로그램에 대한 자기주도적 참여습관 형성 및 다양한 자료개발과 동기부여로 체계적이고 효율적인 통일학습환경 지원

대외 환경 조성

마

운영 목적

다양하고 내실있는 통일교육 전개를 위한 여건 조성

영역

종류

추진현황

통일안보

강연‧

체험

계룡대

▪ 안보 역사관 견학

▪ 군복입기 체험

육군훈련소

▪ 훈련소 병영체험

37사단

▪ 호국보훈 백일장 참여

▪ 정훈장교 초청강연

대한민국 무공수훈자회

▪ 안보 사진 전시회 개최

충북통일

교육센터

▪ 찾아가는 학교통일교육 새터민 파견

계룡대 안보견학	육군훈련소 병영체험	부대연계 문예행사	안보 사진 전시회	통일센터연계교육

교육지원

재능기부

속리산

국립공원

▪ DMZ와 자연 이야기

수력

발전소

▪ IT 활용 통일교육 기자재 지원

괴산

잡곡농산

▪ 통일동아리 활동 물품 지원

지역

아동센터

▪ 학교통일교육 연계 나라사랑 교육

▪ 통일교육 과제 해결 보조

칠성

학부모회

▪ 학부모 통일동아리 활동

▪ 북한친구 돕기 기금 마련 공연

속리산 국립공원 기부	수력발전소 기부	괴산잡곡농산 기부	지역아동센터 기부	학부모회 기부

시사점

지역 내 기관과 단체, 지역주민, 학부모들의 재능기부를 유도하여 다양한 학교통일교육의 내실있는 전개

2	운영과제 2의 실행

운영과제 2	SELF형 통일교육 교수․학습 전개 □SEe:보다(노출) ☑Listen:듣다(학습) □Feel:느끼다(체험)

통일교육 교수․학습 준비

가나

운영 목적

교과 및 창의적체험활동 지도계획 수립으로 교수․학습 지도 내실화

▪ 학교교육계획에 학년별 통일교육 연간 시수 확보

<학년별 연간시수>

학년		1	2	3	4	5	6
영역	교과	10	10	12	12	15	15
	창체	20	20	22	22	25	25
총계		30	30	34	34	40	40

▪ 통일교육 지도계획 수립

	<학년별 지도계획>

▪ 통일교육 교수․학습 협의회

- 정기 협의회: 매주 월요일 16:00

- 수시 협의회: 현장체험학습 및 교내외 행사 사전, 사후 협의회

	<교수․학습 수시 협의회>

시사점

교과 및 창의적체험활동 시수확보, 지도요소 추출, 지도계획 수립으로 체계적이고 안정적인 통일교육 전개

통일교육 교수학습 전개

나

운영 목적

체계적인 통일교육 교수․학습 전개

▪ 통일교육 교수학습 지도계획

<1학기 지도계획>

2016학년도 1학기 칠성초등학교 6학년 1반
날짜	요일	해당교과	대단원 (대주제)	소단원(소주제)	차시	학습주제	쪽수	관련영역	비고
3.18	금	창체	동아리활동	◆통일교육	1/1	ucc 이해하기: 다양한 ucc 자료 감상 및 유튜브 자료 업로드 안내	-	통일 문제 이해
3.22	화	국어	국어 6-1 가	2. 다양한 관점	6/9	글을 읽고 자신의 관점이 잘 드러나게 글 쓰기, 단원 정리 (1/2) -이산가족 관련 글을 읽고, 통일에 대한 자신의 관점을 잘 드러나게 글쓰기	59-65	통일 문제 이해
7.15	금	창체	자율활동	통일교육9	1/1	우리나라의 국화 알아보기	-	통일 환경 이해
7.18	월	사회	3. 대한민국의 발전과 오늘의 우리	3. 대한민국의 발전과 오늘의 우리	12/15 13/15	우리 사회의 변화와 앞으로의 과제 알아보기 남북한 평화 통일을 위한 노력 알아보기	144-147 148-151	통일 문제 이해

<2학기 지도계획>

2016학년도 2학기 칠성초등학교 1학년 1반
날짜	요일	해당교과	대단원 (대주제)	소단원(소주제)	차시	학습주제	쪽수	관련영역	비고
8.31	수	슬생	이웃1-2	1. 이웃	5/21	통일교육(통일문제 이해)- (1/2)	28-29	통일문제 이해
9.1	목	슬생	이웃1-2	1. 이웃	6/21	◆통일교육(통일문제 이해)- (2/2)	28-29	통일문제 이해
11.18	금	창체	자율활동	◆통일교육	1/1	◆통일교육(통일 플래시 게임하기)	-	통일을 위한 과제
11.18	금	즐생	우리나라1-2	1. 우리나라의 상징	21/21	통일교육(북한 실상 이해) -2/2	56-57	북한 실상 이해

▪ 통일교육 공개수업 전개

- 1학기 4.27. 1~4교시

- 2학기: 10.4. ~ 10.14.

- 통일교육 공개수업 동영상 자료 탑재

		<홈페이지 수업 동영상 탑재>

▪ 통일교육 교수․학습 과정안 개발

- 교과통합 주제중심 통일교육 교수․학습 과정안 개발 및 일반화 자료 탑재: 학년별 월 1회

		<홈페이지 교수․학습 과정안 탑재>

▪ 통일교육 교수․학습 과정안 분석

<월별 교수․학습 과정안 분석표>

대상	분석 내용
	우수사항	개선사항
5학년 정○○	• 교과: 음악 • 주제: 통일 음악회를 통하여 북한의 어린이들에게 들려주고 싶은 노래와 연주를 할 수 있다. • 북한 어린이들의 수준에 알맞은 노래를 선택함 • 아이들이 음악회를 주도적으로 운영하도록 수업을 설계함	• 1차시 분량으로 적정한지, 학생수에 비해 역할이 적정한지, 학습결과를 어떻게 활용할지에 대한 내용이 부족하다.
6학년 김○○	• 교과: 국어 • 주제: 자료를 활용하여 발표할 계획 세우기 • 국어의 설명방법을 UCC 만들기와 연결해서 수업을 구성한 점이 우수함	• 학습과정에 대한 기술이 간략해서 지도안으로 수업의 흐름을 파악하기 어려움 • 활동2, 활동3 시간이 부족할 것으로 예상됨

- 월별, 학년군별 통일교육 교수․학습 과정안 분석 및 일반화 자료 탑재

		<홈페이지 교수․학습 과정안 분석표 탑재 화면>

시사점

학년군 자율장학, 학부모 초청 공개수업 과정 중 교수․학습 과정안 교차검토, 수업 전후 상호 협의 및 정보공유를 통한 통일교육 수업 내실화

3	운영과제 3의 실행

운영과제 3	문화예술체험 통일교육 프로그램 전개 □SEe:보다(노출) □Listen:듣다(학습) ☑Feel:느끼다(체험)

교내 참여형 통일 프로그램 전개

가

\\\\\

나

운영 목적

교과 및 창의적체험활동 연계 학생 중심 참여형 통일 프로그램 활성화

영역

추진현황

통일

동아리

▪ 일시: 매주 금요일 4교시 통일 동아리 활동 전개

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 캘라그래피, UCC, 합창, 줄넘기, 전래놀이 등 5개 부서

캘라그래피부	통일 UCC부	통일합창부	통일줄넘기부	남북전래놀이부

통일

교육주간

▪ 기간: 5.18.(수) ~ 5.31.(화) / 2주간

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 통일주간 활용 다양한 체험활동 전개(새터민 초청강연, 나라사랑 사진전, 통일백일장, 통일율동만들기, 통일골든벨, 현장체험학습, 수학여행, 북한음식체험, 소감문응모대회)

새터민 초청강연	나라사랑 사진전	통일백일장	통일골든벨	현장체험학습

통일

텃밭가꾸기

▪ 기간: 5월 2일 ∼ 9월 29일

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 고구마와 땅콩 5월 파종 ~ 10월 수확

고랑만들기	모종심기	관리하기	수확하기	수확의 기쁨

통일

바자회

▪ 일시: 10월 13일 ∼ 10월 14일

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 숲속통일음악회 연계 통일바자회로 북한친구돕기 성금 마련(363,020원), 초록우산 기금 전달 예정

숲속통일음악회	고구마 팔기	성금모금활동	교내바자회	성금함개봉

통일

홈페이지

▪ 기간: 4월 ~ 12월 / 연중

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 체험후기, 통일퀴즈, 통일댓글 등 연구학교 홈페이지 통일참여방 활동

통일퀴즈게시판	통일댓글	학생체험후기	학부모의견	퀴즈상품수여

나의 통일이야기

▪ 일시: 월요일 아침 조회시

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 통일과 관련된 뉴스, 책, 강연, 공부 등을 통하여 보고 느낀 점을 학년별로 들려 주는 통일 이야기

4학년: 수달의 꿈	5학년: 우리의 소원	6학년: 이산가족의 아픔

일일

통일캠프

▪ 일시: 10월 10일

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 통일교육원 학교통일교육 전문 강사들로 구성된 통일드림 초청 일일 캠프 전개(남북한 전통놀이, 통일퍼즐, 통일모자이크)

공기놀이	땅따먹기	한반도퍼즐	통일모자이크	통일기차

통

통

통

통일여행

▪ 일시: 9월 9일

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 추석맞이 송편빚기, 한반도와 태극기 꾸미기, 강강술래, 통일염원 쪽지쓰기

한반도꾸미기	송편만들기	쪽지쓰기	통통통 소감	강강술래

북한

음식체험

▪ 기간: 3월 ~ 11월

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 매월 말일 학년별 북한음식 만들기 체험 후 점심 배식

1학년: 조랭이떡	3학년: 주먹밥	4학년: 만두밥	5학년: 만두밥	피난길 메뉴

시사점

초청강연, 사진전, 골든벨, 북한음식체험 등으로 남북한의 현실을 이해하고, 악기연주, 텃밭가꾸기, 통일바자회 등 심미적인 활동을 통하여 배려와 나눔, 협동과 이해의 인성을 함양하며, 홈페이지와 동아리 활동 등으로 통일시대 주역으로서의 역량 강화

학부모 참여형 통일 프로그램 전개

나나

운영 목적

가정과 연계하여 학부모의 통일에 대한 관심 유도 및 학생들의 자긍심 함양

영역

추진현황

통일

한마당

▪ 일시: 5월 4일

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 5월 운동회 연계

- 평화․통일팀 조끼, 한반도기 제작

- 36가지 통일덕목 짝꿍찾기, 한반도 퍼즐맞추기

- 협동 활동간 남북한 협력과 상생에 대한 이해 유도

평화팀 조끼	통일팀 조끼	한반도 퍼즐맞추기	글자만들기	평화통일한마당

학부모 통일

교육

▪ 일시: 9월 12일 18:00

▪ 대상: 학부모 38명

▪ 내용: 통일의 필요성 동영상 시청, 통일교육연구학교 경과보고 및 2학기 안내

학교설명회	학교설명회	학부모연수자료	학부모연수자료	학부모연수자료

통일

예술제

▪ 일시: 11월 4일 14:00-15:30

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 브라스밴드의 통일곡 연주, 학부모 통일동아리 찬조 공연, 통일관련 합창

브라스밴드	학부모동아리	통일합창부 공연	오카리나 공연	전체통일합창

시사점

자녀들과 함께 할 수 있는 학교통일교육 행사에 학부모들의 적극적인 참여를 이끌어내어 자녀들이 배우고 있는 통일교육을 공유, 부모님과 함께하는 활동 속에서 학생들의 자존감을 높여 자기주도적인 통일리더 자질 함양

지역사회 연계형 통일 프로그램 전개

다나

운영 목적

지역 기관과 단체를 적극 활용한 다양한 문화예술체험 통일교육 확대

영역

추진현황

숲속통일음악회

▪ 일시: 10월 6일 10:00-12:00

▪ 대상: 전교생

▪ 내용: 산막이옛길 관광객과 가족이 참여한 숲속통일음악회 개최, 학부모 통일동아리 찬조 공연

숲속통일음악회	모금활동	학부모공연	오카리나공연	통일합창단공연

현장체험

▪ 일시 및 대상

- 6월 27일 / 전교생 / 계룡대 및 육군훈련소

- 9월 19일 / 1-4학년 / 충주 김재옥역사관, 동락전승지, 고구려역사관, 중앙탑 탐방

▪ 내용: 교외현장체험학습 연계

- 계룡대, 육군훈련소, 독립기념관, 전쟁기념관, 수원화성, 충주 김재옥역사관, 동락전승지, 고구려역사관, 중앙탑 탐방

육군훈련소	광화문	충주중앙탑	현충원	동락전승비

안보강연

▪ 일시: 6월 23일 10:30-11:20

▪ 대상: 4-6학년

▪ 내용: 지역 군부대 연계

- 37사단 정훈장교 안보강연

강연모습	학습모습	단체사진	통일워크북	통일워크북

초청공연

▪ 일시: 10월 19일 13:30-14:10

▪ 대상: 전교생, 지역주민, 인근학교 학생 및 교직원

▪ 내용: 평양민속예술단 초청공연

- 지역사회, 인근 학교, 학부모와 함께하는 공연 관람

공연관람	공연관람	공연모습	공연모습	공연모습

청소년 단체

▪ 일시: 6월 18일 07:00-18:00

▪ 대상: 청소년단체 단원

▪ 내용: 대한충효단연맹 연계 충북지역 학교연합으로 서대문 형무소, 현충원, 전쟁기념관, 경복궁 등 나라사랑 애국심 고취 활동

경복궁	서대문형무소	전쟁기념관	현충원	방명록 작성

시사점

나선형 교육과정과 연계하여 우리지역의 물적, 인적 자원을 최대한 먼저 활용하며 예산절감, 지역사회 교육참여 확대, 우리고장 알기 등부터 활동을 시작하며 인근 학교에 통일교육 거점 역할, 지역주민 및 외부 관광객들에게 통일에 대한 관심 유도

Ⅶ. 운영의 결과

1	평가 내용 및 방법

‘보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel) SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양’이라는 통일교육 연구학교 운영 목적 달성을 위한 학생, 교사, 학부모들의 의식 변화 정도를 평가하기 위해 다음과 같은 도구와 방법을 사용하였다.

<표 5> 평가의 도구 및 방법

구분	내용	대상			도구 및 방법	시기
		학생	학부모	교사
프로그램 운영 만족도	통일교육 여건 조성 만족도	○	○	○	▪설문지 ▪사후검증 (백분율)	1차년도 2016.11.
	통일교육 교수학습 전개 만족도	○	○	○
	문화예술체험 중심 프로그램 만족도	○	○	○
	통일교육 콘텐츠 활용 만족도	○	○	○
	통일교육 워크북 활용 만족도	○	○	○
	연구학교 홈페이지 만족도	○	○	○
	통일교육 관련 연수 만족도			○
통일의식 변화도	통일의 필요성 인식	○	○	○	▪설문지 ▪전후비교 (백분율) ▪질적 검증 (워크북, 게시판)	1차년도 2016.4. 2016.11.
	북한에 대한 이해	○	○	○
	통일의지	○	○	○
	통일을 준비하는 자세	○	○	○

2	운영 결과 분석

<표 6> 통일 관심도

설문 내용	통일에 얼마나 관심을 갖고 있나요?
설문 결과	응답내용	학생				학부모				교사
		전(N=51)		후(N=52)		전(N=57)		후(N=58)		전(N=10)		후(N=10)
		f	%	f	%	f	%	f	%	f	%	f	%
	① 매우 높음	2	3.9	16	31.4	4	7.1	17	29.3	8	80	10	100
	② 높음	14	27.5	29	56.9	16	28.1	21	36.2	2	20
	③ 낮음	20	39.2	4	7.9	23	40.3	12	20.6
	④ 매우 낮음	15	29.4	2	3.8	14	24.5	8	13.9
	계	51	100	51	100	57	100	58	100	10	100	10	100
결과 분석				“통일에 얼마나 관심을 갖고 있나요?”라는 질문에 “관심이 높다”라는 응답은 학생 31%→88%, 학부모 35%→66%, 교사 전후 100%의 응답율이 나왔다. 특히, 학생들의 통일에 대한 관심도가 57% 증가한 것이 눈여겨 볼 만한 변화이었다.

<표 7> 통일의 필요성

설문 내용	통일이 반드시 되어야 한다고 생각하나요?
설문 결과	응답내용	학생				학부모				교사
		전(N=51)		후(N=52)		전(N=57)		후(N=58)		전(N=10)		후(N=10)
		f	%	f	%	f	%	f	%	f	%	f	%
	① 매우 높음	5	9.9	24	46.2	2	3.5	28	48.3	10	100	10	100
	② 높음	14	27.5	15	28.8	16	28.1	19	32.8
	③ 낮음	22	43.1	12	23.1	25	43.9	8	13.8
	④ 매우 낮음	10	19.5	1	1.9	14	24.5	3	5.1
	계	51	100	52	100	57	100	58	100	10	100	10	100
결과 분석				“통일이 반드시 되어야 한다고 생각하나요?”라는 질문에 “높음” 이상 응답은 학생 37%→75%, 학부모 32%→81%, 교사 전후 100%의 응답율이 나왔다. 통일의 관심도에서 학생들의 변화도가 높았다면, 통일의 필요성에 대해서는 학부모의 변화도가 49%로 높게 나타났으며, 어느 정도 생각의 변화가 일어 났음을 알 수 있었다.

<표 8> 통일에 대한 전망

설문 내용	통일이 되면 우리나라가 더 발전할 것으로 전망하나요?
설문 결과	응답내용	학생				학부모				교사
		전(N=51)		후(N=52)		전(N=57)		후(N=58)		전(N=10)		후(N=10)
		f	%	f	%	f	%	f	%	f	%	f	%
	① 매우 높음	14	27.5	27	52.9	10	19.6	29	56.9	7	70	10	100
	② 높음	8	15.7	16	31.4	6	11.8	18	35.3	3	30
	③ 낮음	18	35.3	7	13.7	29	56.9	4	7.8
	④ 매우 낮음	11	21.5	1	2	6	11.7	0
	계	51	100	51	100	51	100	51	100	10	100	10	100
결과 분석				“통일이 되면 우리나라가 더 발전할 것으로 전망하나요?”라는 질문에 “높음” 이상 응답은 학생 43%→84%, 학부모 31%→92%, 교사 전후 100%로 학생, 학부모, 교사 대부분 통일 이후 발전 전망에 대해 긍정적인 반응을 보였다.

<표 9> 통일교육 만족도

설문 내용	연구학교 프로그램이 통일에 대한 관심을 높이는데 전반적으로 도움이 되었나요?
설문 결과	응답내용	학생		학부모		교사
		N=52		N=58		N=10
		f	%	f	%	f	%
	① 매우 높음	38	73.1	36	62.1	10	100
	② 높음	10	19.3	16	27.6
	③ 낮음	4	7.6	4	6.9
	④ 매우 낮음			2	3.4
	계	52	100	58	100	10	100
결과 분석				“연구학교 프로그램이 통일에 대한 관심을 높이는데 전반적으로 도움이 되었나요?”라는 질문에 “높음” 이상 응답이 학생 92%, 학부모 90%, 교사 100%로 학생, 학부모, 교사 모두 90% 이상으로 연구학교 프로그램이 통일 관심을 높이는데 도움이 되었다고 인식하였다.

Ⅷ. 결론 및 제언

1	결론

‘보고(SEe) 듣고(Listen) 느끼는(Feel) SELF형 통일교육 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양’이라는 연구의 목적은 통일 프로그램에 자기주도적으로 참여하고 통일과 남북한 관계에 관심을 가지는 과정을 통하여 미래 통일시대 주역으로서 평화통일에 대한 올바른 의지를 함양하고자 하였다.

SELF형 통일교육 여건 조성으로

첫째, 실 생활 속에서 자주 접하는 것이 가장 친숙할 것이라는 전제 하에 진행한 학교 환경 여건 조성은 그동안 무관심 했던 ‘통일’과 ‘남북한 관계’에 대한 관심을 좀 더 친숙하고 가까운 대상으로 인식되는 계기를 만들어 주었다.

둘째, 컴퓨터실 및 스마트 기반 테블릿 PC 등 IT 환경 구축은 통일교육 프로그램에 대한 관심과 흥미를 지속적으로 유발 시킬 수 있는 좋은 여건이 되었다.

셋째, 지역사회 협조 체제 구축은 체계적이고 다양한 통일교육을 가능하게 하는 큰 교두보 역할을 하였다.

SELF형 통일교육 교수학습 전개

첫째, 통일교육 프로그램을 교과와 창의적체험활동 중심으로 시수를 확보하고 교육과정을 전개함으로써 정상적인 학교통일교육으로 자리매김하며 지속적이고 체계적인 통일교육에 도움을 주었다.

둘째, 교과 내 통일교육 지도요소 분석과 연간 지도계획 수립을 통한 교수학습 전개는 체계적이고 연계성 있는 통일교육에 도움을 주었다.

셋째, 학생 스스로가 보고, 듣고, 느낀 과정을 통해 얻은 모든 경험을 Self 통일북에 누가 기록하고 피드백 함으로써, 자기주도적으로 통일에 대한 관심을 높이고 통일 리더쉽을 함양하는데 도움을 주었다.

문화예술체험 중심 프로그램 전개

첫째, 학생들의 눈높이에 맞는 문화예술체험 중심의 다양한 통일교육 프로그램 전개는 통일교육에 대한 흥미도를 더욱 높이고, 적극적이고 능동적인 자세를 갖도록 유도 하였다.

둘째, 가족 참여형, 지역사회 연계형 통일 프로그램 전개는 학부모의 통일교육 및 학교교육에 대한 관심과 참여를 적극 유도하고 학교 통일교육에 대한 중요성을 인식하도록 계기를 만들어 주었다.

셋째, 학교교육과정 속에서 지속적으로 실시되던 다양한 문화예술체험 프로그램을 통일교육과 접목하여 발전 시킴으로서 안정적인 학교통일교육이 되도록 하였다.

2	제언

1차년도 중간검토회 과정을 거쳐 도출된 다음 내용으로 2차년도를 발전 시키고자 한다.

첫째, 학생들의 통일에 대한 관심 확대와 다양한 경험 제공을 위해 많은 고민을 하였으나, 정작 학생들을 지도하는 교사 간 통일교육에 대한 경험을 공유하는 시간이 짧았다. “교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다”라는 기본적인 전제 하에 2차년도에는 교사의 통일교육 전문성 신장 노력에 앞서 기본적으로 통일교육에 대한 관심과 열정을 공유하는 시간을 많이 확보해야 하겠다.

둘째, 농촌 소인수 학교 특성상 전교생을 대상으로 하는 행사들이 많은데, 이로 인하여 학년 발달 상황이나 특수성을 감안하지 못하는 경우가 종종 발생할 수도 있다. 2차년도에는 학년 특성을 감안하여 학년군별 활동 전개를 고려해야 하겠다.

셋째, 지역 유관 기관의 협조와 지원은 학교 통일교육 추진에 큰 추진력을 주는 요소이다. 학교장을 비롯한 학교 구성원 모두는 지역 기관과의 유기적인 협조체계를 더욱 발전 시켜 학생들이 최대한 다양하고 풍부한 통일교육 활동을 할 수 있도록 노력해야 하겠다.

□ 참고 문헌

최은자, 초등학생의 통일의식에 관한 연구, 관동대 교육대학원 석사학위논문, 2006.

충청북도교육청, 2016학년도 교육과정 편성 운영 지침, 2016.

통일부 통일교육원, 2014 통일교육지침서, 2014.

통일부 통일교육원, 즐거운 초등학교 통일 교육, 2010.

공릉초등학교, 문예체 체험활동을 통한 민족공동체의식 함양, 서울교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2013.

남부초등학교, 주제중심통합학습으로 미래지향적 통일의식 함양하기, 대구교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2015.

두일초등학교, 3S 학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양, 경기도교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2013.

묵현초등학교, 감성중심 U-peace 프로그램을 통한 평화통일 의지 함양, 서울교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2015.

송강초등학교, FunFun한 통일교육프로그램 운영으로 통일의 꿈 가꾸기, 대전교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2013.

송정서초등학교, 체험 중심 통일교육을 통한 통일의식 함양, 광주교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2013.

송촌초등학교, Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한 한민족공동체의식 함양, 대전교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2014.

학림초등학교, 통일바라기 모듈 적용을 통한 실천적 통일의지 함양, 경북교육청지정 통일교육 연구학교 운영보고서, 2014.

□ 참고 사이트

․국가정보원 http://www.nis.go.kr

․교육과학기술부(인터넷통일학교) http://tongil.moe.go.kr

․남북한회담사무국 http://dialogue.unikorea.go.kr

․민주평화통일자문회의 http://www.acdpu.go.kr

․북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr

․이산가족정보통합센터 http://reunion.unikorea.go.kr

․통 일 부 http://www.unikorea.go.kr

․통일교육원(사이버통일교육센터) http://www.uniedu.go.kr

부 록

	1. 보도자료
	2. 연구학교 운영 실태 설문지(학생용)
	2. 연구학교 운영 실태 설문지(교원용)
	3. 연구학교 운영 실태 설문지(학부모용)
	4. 국고보조금 정산서

통일교육 운영 언론 홍보자료

[4.29. 북한음식체험_아시아뉴스통신]	[5.12. 북한음식체험_통일신문]
[5.4. 평화통일 한마당 큰잔치_아시아뉴스통신]	[5.4. 평화통일 한마당 큰잔치_중도일보]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[5.12. 평화통일 한마당 큰잔치_통일신문]	[5.18. 새터민 강사 초청 강연_ANT뉴스통신]
[5.19. 새터민 강사 초청 강연_중부뉴스통신]	[6.19. 새터민 강사 초청 강연_중부매일]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[5.20. 평화통일 사진전_아시아뉴스통신]	[5.20. 평화통일 사진전_중부매일]
[5.21. 평화통일 사진전_ANT뉴스통신]	[5.22. 평화통일 사진전_충청일보]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[5.19. 통일연구학교 인터뷰_통일신문]	[5.31. 통일 골든벨!_아시아뉴스통신]
[5.31. 통일 골든벨!_ANT뉴스통신]	[6.1. 통일 골든벨!_중부매일]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[6.1. 통일 골든벨!_중부뉴스통신]	[6.24. 국군장교에게 듣는 나라사랑_아시아뉴스통신]
[6.24. 국군장교에게 듣는 나라사랑_ANT뉴스통신]	[6.25. 국군장교에게 듣는 나라사랑_중부매일]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[6.28. 육군훈련소,계룡대 견학_아시아뉴스통신]	[6.28. 육군훈련소,계룡대 견학_ANT뉴스통신]
[6.29. 육군훈련소,계룡대 견학_중부매일]	[9.12. 통통통 통일여행_충청투데이]

통일교육 운영 언론 홍보자료

[9.27. 해오름브라스밴드 음악회 및 통일바자회 알림_중부매일]	[9.27 해오름브라스밴드 음악회 및 통일바자회 알림_ANT뉴스통신]

연구학교 운영실태 설문조사(학생용)

우리 학교는 2016학년도부터 통일교육 연구학교를 운영하면서 여러분들이 통일에 대해 관심을 더 기울이고 통일된 대한민국을 위해 미리 준비하는 학생이 되도록 지도를 하고 있습니다. 이 설문지는 여러분들에게 더욱 알찬 프로그램 제공을 위해 조사하는 것이니, 진지하고 솔직하게 응답해 주길 바랍니다.

설 문 내 용	반 응 내 용
1.통일에 대한 관심이 어느정도 인가요?	① 매우 관심이 있다.
	② 관심이 있는 편이다.
	③ 관심이 없는 편이다.
	④ 전혀 관심이 없다.
2.통일이 필요하다고 생각하나요?	① 매우 필요하다.
	② 대체로 필요하다.
	③ 대체로 필요하지 않다.
	④ 전혀 필요하지 않다.
3.북한이나 통일에 대한 정보는 주로 무엇을 통해 얻나요?	① 학교 수업과 행사
	② TV 방송 등 대중 매체
	③ 인터넷 / SNS
	④ 포스터나 홍보자료
4.“북한주민”에 대해 어떻게 생각하나요?	① 힘을 합쳐 협력해야 할 대상
	② 도와주어야 할 대상
	③ 서로 경쟁하는 대상
	④ 안전을 위협하는 적대적인 대상
5.통일이 된다면 우리나라는 어떻게 될 것이라 생각하십니까?	① 강대국으로 성장할 것이다.
	② 지금 보다 나아질 것이다.
	③ 지금 보다 더 나빠질 것이다.
	④ 잘 모르겠다.
6.통일을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 무엇이라 생각합니까?	① 정기적인 남북 정상 회담
	② 남북한 주민의 자유로운 왕래
	③ 스포츠 및 문화 교류
	④ 경제, 기술 교류 및 협력
7.통일이 된다면 나타날 문제 중에서 가장 걱정스러운 점은 무엇입니까?	① 정치적 혼란
	② 경제적 어려움
	③ 가치관 차이로 인한 혼란
	④ 잘 모르겠다.
8.학교에서 배운 내용이 통일을 이해하는데 얼마나 도움이 되었나요?	① 매우 도움이 된다
	② 어느정도 도움이 되는 편이다
	③ 별로 도움이 되지 않는 편이다
	④ 전혀 도움이 되지 않는다
9.앞으로 북한 및 통일 관련 내용을 어떤 형태로 교육 받고 싶나요?	① 교실수업(동영상, 토론, 설명)
	② 현장체험학습(군부대, 안보유적지)
	③ 전문가 초청교육(군인, 새터민, 강사)
	④ 이벤트(퀴즈, 게임, 대회)
10.올해 통일교육 연구학교 행사 중 좋았던 것을 고르세요. (여러 응답 선택 가능) ①북한음식체험 ②통일텃밭(고구마 수확하기) ③평화통일 가족한마당(운동회) ④나의 통일이야기(조회때 학년 대표가 들려주는 통일 이야기) ⑤초청교육(국군장교, 북한이탈주민) ⑥통일사진전과 백일장 ⑦현장체험학습(계룡대, 육군훈련소, 독립기념관, 전쟁기념관, 김재옥기념관, 중원고구려비) ⑧통일골든벨(통일율동과 통일골든벨) ⑨통통통 통일여행(송편으로 한반도와 태극기 꾸미기, 통일염원 쪽지쓰기) ⑩숲속통일음악회(산막이옛길 관광객 대상) ⑪통일바자회(재활용품 통일바자회) ⑫통일캠프(통일드림 선생님과 전래놀이, 통일기차, 통일퍼즐 만들기) ⑬통일먹거리 푸드체험(충효단 연계 푸드트럭에서 음식 만들기) ⑭통일염원 해오름 예술제 ⑮홈페이지 게시판 활동(영상댓글, 월별 퀴즈, 체험후기 이벤트)

연구학교 운영실태 설문조사(교사용)

우리 학교는 2016학년도부터 통일교육 연구학교를 운영하면서 학생들이 통일에 대해 관심을 더 기울이고 통일된 대한민국을 위해 미리 준비할 수 있도록 노력하고 있습니다. 이 설문지는 차년도에 더욱 알찬 프로그램을 위해 조사하는 것이니, 진지하고 솔직하게 응답해 주길 바랍니다.

설 문 내 용	반 응 내 용
1.선생님께서는 통일에 얼마나 관심을 가지고 있으십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
2.선생님께서는 통일이 반드시 되어야 한다고 생각하십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
3.선생님께서는 통일이 되면 우리나라가 더 발전할 것으로 전망하십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
4.통일교육 교수학습 과정안을 개발하고 적용한 결과 학생들의 통일의식 함양에 도움이 된다고 생각하십니까?	① 매우 도움이 된다.
	② 도움이 된다.
	③ 별로 도움이 되지 않는다.
	④ 전혀 도움이 되지 않는다.
5.본교에서 운영한 문화예술체험 중심 통일교육 프로그램이 학생들의 통일 관심도를 높이는데 도움이 된다고 생각하십니까?	① 매우 도움이 된다.
	② 도움이 된다.
	③ 별로 도움이 되지 않는다.
	④ 전혀 도움이 되지 않는다.
6.기타 본교의 통일교육 발전을 위한 의견이 있으면 적어 주십시오.

연구학교 운영실태 설문조사(학부모용)

우리 학교는 2016학년도부터 통일교육 연구학교를 운영하면서 자녀들이 통일에 대해 관심을 더 기울이고 통일된 대한민국을 위해 미리 준비할 수 있도록 노력하고 있습니다. 이 설문지는 차년도에 더욱 알찬 프로그램을 위해 조사하는 것이니, 진지하고 솔직하게 응답해 주길 바랍니다.

설 문 내 용	반 응 내 용
1.우리나라의 통일문제에 어느정도 관심을 갖고 계십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
2.통일이 반드시 되어야 한다고 생각하십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
3.통일이 되면 우리나라가 더 발전할 것으로 전망하십니까?	① 매우 높다
	② 높은 편이다.
	③ 낮은 편이다.
	④ 매우 낮다.
4.다양한 통일안보 관련 교외 체험학습이 자녀들의 통일대비 교육에 도움이 된다고 생각 하십니까? 예) 육군훈련소 병영체험, 계룡대, 전쟁기념관, 독립기념관, 동락전승지 탐방 등	① 매우 도움이 된다.
	② 어느정도 도움이 된다.
	③ 도움이 되지 않는다.
	④ 전혀 도움이 되지 않는다.
5.올해 본교에서 실시한 통일교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족한다.
	② 대체로 만족한다.
	③ 불만족이다.
	④ 매우 불만족이다.
6.기타 본교의 통일교육 발전을 위한 의견이 있으면 적어 주십시오.

2016. 연구학교 운영지원금 정산 보고서

칠성초등학교

1. 총괄

운영지원액	1,300만원	운 영 기 간	2016.3.1.~2017.2.28.
집 행 액	1,300만원	집 행 잔 액	0원

2. 보조금 집행내역

항 목	집 행 액	집행 내역(산출기초)	비고
프로그램운영비	1,606,800	임차비 : 1일 520,000원 * 3회 =	현장체험학습
		여행자 보험료 : 1인 650원 * 72명 =
	350,000	악보 편곡 의뢰비 : 350,000원 * 1회 =	통일콘서트
	853,600	단체 조끼 및 깃발 :	평화통일 한마당
	730,900	학습재료 구입 : 182,725원 * 4회 =	통일동아리
	2,135,350	물품구입 : 427,070원 * 5회 =	통일교육주간
	20,000	고구마, 땅콩 모종 : 20,000원 * 1회 =	통일텃밭
	120,000	상품구입 : 120,000원 * 1회 =	통일도서 이벤트
	1,500,000	공연비 : 1,500,000원 * 1회 =	평양민속예술단
	214,400	물품 구입 : 214,400원 * 1회 =	통일전시관 제작
	391,600	물품 구입 : 391,600원 * 1회 =	통일캠프
	420,000	강사비 : ((기본70000원*1시간) + (초과40000원*3시간)) * 2명 + 교통비40,000원 * 2명
교수·학습 자료제작비	319,000	배너 및 거치대 : 88,000원 * 1개 =	실외게시용
		대형현수막 : 231,000원 * 1개 =
	644,000	7,000원 * 92부 =	워크북
	2,002,000	통일길 안내판 : 130,000원 * 13개 =	통일체험길 실외 간판 설치
		통일길 표지판 : 40,000원 * 1개 =
		통일놀이터 표지판 : 40,000원 * 1개 =
		통일텃밭 표지판 : 50,000원 * 1개 =
		부가세 : 182,000원 * 1개 =
연수비	802,000	임차비 : 1일 500,000원 * 1대 =	교직원 통일교육 워크숍
		현수막 : 33,000원 * 1개 =
		식비 : 13,450원 * 20명 =
협의회 및 컨설팅 운영비	200,000	간담회비 : 200,000원 * 1회 =	중간검토회 교직원 간담회비
보고서 제작비	690,350	스탠드진열대 외 9종 구입 : 392,350원 * 1회=	중간검토회
		현수막 : 89,000원 * 2개 =
		보고서 인쇄비 : 120,000원 * 1회 =
계	13,000,000