영역	통일교육
기간	2015. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.

연구학교 운영 보고서

통일주제중심 프로그램 운영으로

평화통일감수성 기르기

2016. 10. 21.(금)

	통일부 요청 경상북도교육청 지정 시범학교
	포항장원초등학교
	http://phjw.school.gyo6.net

연구학교 운영 개요

통일주제중심 프로그램 운영으로 평화통일감수성 기르기

학 교 명	지정	영 역	기 간	대상
포항장원초등학교	경상북도교육청	통일교육	2015. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.	전교생

필요성		▪ 분단 70년으로 한반도 통일시대를 열어나가는 중요한 분기점 ▪ 한반도 주변 및 북한 정세의 불확실성 등 불안감 증가로 인한 국가 안보의 중요성에 대한 인식 제고 ▪ 교육과정을 활용한 통일안보 교육 강화(교과+창의적 체험활동) ▪ 이론 중심 통일교육에서 체험중심, 실천중심 통일교육으로의 전환

목 적		▪ 교과와 창의적 체험활동을 연계한 통일주제중심 프로그램 구안·적용 ▪ 다양한 통일교육 활동을 통해 평화통일감수성 기르기

운영과제및실천내용

운영 과제 1			가. 통일주제중심 교육과정 재구성 나. 교과와 창의적 체험활동 연계 통일프로그램 운영
통일주제중심 프로그램 구안․적용
운영 과제 2			가. 감성 자극 통일 어울림 한마당 나. 넘나들이 통일 체험활동 다. 교육공동체 연계 활동
활동중심 통일 체험

결론		▪ 교육과정 재구성을 통해 교과와 창의적 체험활동을 연계한 통일주제중심 프로그램을 구안·적용함으로써 학교교육과정 속 통일교육의 틀을 마련함 ▪ 학생활동중심 수업의 실천으로 학생들의 통일인식 변화 및 평화통일감수성을 높이는데 기여함 ▪ 통일 체험활동을 통해 통일 실천력을 기르고 학부모·지역사회 연계 활동으로 통일과 북한에 대한 관심이 높아짐

제언		▪ 지속적이고 체계적인 통일교육을 위해 교육과정 재구성과, 비접경지역 통일교육을 위한 자원 및 인력풀의 확대가 필요함 ▪ 균형 있고 건전한 안보관 및 북한관, 미래지향적인 통일관을 담보한 교사 연수 프로그램의 확대 보급이 필요함

차   례                                         통일부 요청 경상북도교육청 지정 시범학교

통일주제중심 프로그램 운영으로 평화통일감수성 기르기

	Ⅰ. 운영의 개요	1. 운영의 필요성 1 2. 운영의 목적, 범위 및 제한점 2 3. 용어의 정의 2
	Ⅱ. 운영의 기저	1. 선행연구 분석 3 2. 실태 분석 4
	Ⅲ. 운영 방법	1. 운영 과제 설정 5 2. 운영 대상 및 기간 5 3. 운영 절차 5
	Ⅳ. 운영 과제 실행	1.『운영 과제 1』의 실행 6 2.『운영 과제 2』의 실행 14
	Ⅴ. 운영 결과 및 분석	1. 분석 내용 및 방법 19 2. 결과 분석 19
	Ⅵ. 결론 및 제언	1. 결 론 22 2. 제 언 22
	▣ 참고 문헌 23

평화통일감수성 기르기, 이렇게 시작 하였습니다

Ⅰ. 운영의 개요

1				운영의 필요성

가. 국가 사회면

▪ 분단 70년으로 한반도 통일시대를 열어나가는 중요한 분기점

▪ 통일 준비에 대한 사회적 분위기가 통일로 이어질 수 있도록 통일 공감대 확산

▪ 한반도 주변 및 북한 정세의 불확실성 등 불안감 증가로 인한 국가 안보의 중요성에 대한 인식 제고

나. 교육과정면

▪ 2009개정 교육과정에서의 창의·인성교육 강화

▪ 교육과정을 활용한 통일안보 교육 강화(교과+창의적 체험활동)

다. 학교 실태면

▪ 이론 중심의 통일교육에서 체험적, 실천적 통일교육으로의 전환

▪ 감성 중심의 실천적 통일교육을 통한 평화통일 의지 함양

외부 환경

내부

환경

기회(O)

• 연구학교 운영에 대한 학부모의   기대

위협(T)

• 통일 미래에 대한 불안감

• 북한에 대한 부정적 인식

강점(S)

• 경영자의 전문성과 교사의 열정

• 민주적 의사결정의 학교 문화

약점(W)

• 통일교육을 위한 연수 기회 부족

• 통일과 북한 관련 정보 부족

통일교육의 목표

▸ 미래지향적 통일관

▸ 건전한 안보관

▸ 균형 있는 북한관

SO 전략

• 통일교육을 위한 교육과정 편성

• 놀이·활동중심 교육과정 운영

ST 전략

• 다양한 학부모 교육 강화

• 통일소식지 발행

WT 전략

• 현장체험학습으로 통일감성 자극

• 놀이·활동 중심의 수업 전개

WO 전략

• 다양한 교사 연수 실시

• 교사 연구회 활동 전개

시사점		1. 다양한 교육 활동으로 통일의 필요성 및 통일의지 함양 2. 통일교육을 위한 프로그램 개발 및 적용 3. 다양한 통일 연수 및 연구회 활동으로 통일교육의 기반 조성

2				운영의 목적

교육과정 재구성을 통해 교과와 창의적 체험활동을 연계한 통일프로그램을 구안․적용하고		다양한 활동중심의 통일 체험과 교육공동체와의 협력으로
평화통일감수성을 기르고자 한다.

3				범위 및 제한점

가. 운영 범위

1) 본교 학생과 학부모 및 교원을 대상으로 한다.

2) 교과와 창의적 체험활동 중 자율활동, 동아리활동으로 운영한다.

나. 운영 제한점

통일교육 자료는 교과 및 창의적 체험활동을 연계한 통일프로그램을 개발․적용하되 통일교육 기관의 지침서 및 기 제작된 자료를 수정하여 활용한다.

4				용어의 정의

통일주제중심 프로그램		평화통일감수성
평화통일감수성을 기르기 위해 교과와 창의적 체험활동을 유기적으로 연계하여 재구성한 프로그램		통일에 대한 긍정적인 인식과 바람직한 태도를 바탕으로 평화통일을 위해 자발적으로 실천하고 행동하는 마음

평화통일감수성 프로그램의 바탕입니다

Ⅱ. 운영의 기저

1				선행연구 분석

본교는 통일교육 연구학교 운영을 위하여 다음과 같이 선행 연구를 분석하였다.

두일초등학교(2012)

3S학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양

◦ 3S 학습을 위한 체제구축 및 다양한 연수를 통한 전문성 신장

◦ 3S 교수학습모듈 구안 및 적용

◦ 지역사회와 연계한 통일 체험활동 전개

서울상곡초등학교(2013)

다양한 창의적 체험활동을 통한 통일의지 함양

◦ 통일의지 함양을 위한 연수 및 홍보 실시

◦ 통일의지 함양을 위한 학습자료 제작 및 워크북,

IPTV 제작 활용

◦ 북한이해를 돕기 위한 상설통일교육 전시관 운영

월평초등학교(2012)

IPTV와 NIE활용 통일교육 프로그램 적용을 통한 평화통일의지 함양

◦ 통일의 꿈을 키우는 환경조성 및 교육자료 제작

◦ 교과 교육과정 통일교육 내용 분석 및 IPTV와 NIE를 활용한 통일교육프로그램 운영

◦ 창의적 체험활동을 통한 평화 통일관 함양

축산항초등학교(2014)

학생활동중심 통일교육을 통한 올바른

통일의식 함양

◦ 통일교육 교사 전문성 함양을 위한 연수 실시

◦ 학생활동중심 통일교육 프로그램 운영

◦ 다양한 체험활동 중심 통일교육 활동 전개

시사점		1. 통일에 대한 긍정적이고 지속적인 관심을 유도하기 위한 교과와 창의적 체험활동 프로그램의 구안과 다양한 체험활동 및 감성적 경험 기회가 필요함 2. 다양한 활동중심의 통일프로그램으로 학생들의 감성을 자극할 수 있는 기회가 요구됨 3. 여러 가지 통일 체험을 지원하기 위해 지역공동체와 연계한 프로그램 운영이 요구됨

2				실태 분석

구분	내용	출발점 (2015. 5.)	1년차 (2015. 9.)	조사도구
학생	통일의 필요성 및 관심	통일의 필요성(55.8/%)을 느끼고 있으며 저학년에 비해 학년이 올라갈수록 부정적인 감정이 늘어남	통일이 ‘대체로 필요하다’는 수는 현저히 늘었으나 ‘매우 필요하다’, ‘필요하지 않다’는 동시에 감소함	통일교육원 설문지
	북한에 대한 인식	북한에 대해 극단적으로 긍정적이거나 부정적이기보다는 유보적 입장(42.9%)을 취함	북한에 대한 긍정적인 감정(82.6%)과 북한 주민들의 생활모습에 대한 이해(75%)가 향상됨
	통일수업 만족도	북한을 이해하는데 도움이 된다(54%)고 여기나 43%의 학생이 유보적 입장	북한을 이해하는데 도움이 된다(71%), 도움이 되지 않는다(3%)는 미만으로 만족도가 높음
학부모	북한, 통일에 대한 인식	통일의 필요성에 대해 인식하고 있으며 북한에 대한 정보는 대부분 뉴스를 통해 파악함	통일에 대한 필요성을 대부분(83%)인식하고 있음. 북한 주민의 생활에 대해 대체로 이해하고 있다고 나타남	통일교육원 설문지
	학교 통일교육 만족도	자녀가 통일문제 뿐 아니라 사회의 다양한 분야에 관심을 가질 수 있기를 기대함	학교 통일교육에 대한 만족도는 비교적 높은 편(54%)이나 ‘보통’이라는 응답도 많음(42%)
교사	통일주제중심 프로그램 성과	통일교육을 위한 프로그램과 다양한 수업자료들이 부족하다고 여김	통일교육을 위한 교육과정 재구성 필요(100%)에 대해 모두 인식함. 창의적 체험활동, 통일 현장체험학습이 효과적(79%)이라고 인식함	자체제작 설문지

2년차 연구학교 운영을 위한 시사점		학생	학부모	교사
		1. 통일의 필요성 인식 강화 교육 2. 통일 준비를 위한 객관적 판단 능력 함양 3. 다양한 수업활동과 체험활동 실시 4. 통일교육 자료와 콘텐츠의 개발 및 적용	학부모의 참여와 관심을 높이기 위한 학교 및 가정 연계 프로그램 활용 학교 통일교육 만족도를 높이기 위한 안내 자료 제시 및 참여 유도	통일교육을 위한 교육과정 재구성 및 보완 창의적 체험활동 시수 조정으로 효율성 높이기 통일 연수를 통한 교사 역량 강화 통일수업 콘텐츠 개발

평화통일감수성 기르기, 이렇게 설계하였습니다

Ⅲ. 운영 방법

1				운영 과제 설정

통일주제중심 프로그램 운영으로

평화통일감수성 기르기

운영 과제 1.

통일주제중심 프로그램 구안․적용

운영 과제 2.

활동중심 통일 체험

가. 통일주제중심 교육과정 재구성

나. 교과와 창의적 체험활동 연계

통일프로그램 운영

가. 감성 자극 통일 어울림 한마당

나. 넘나들이 통일 체험활동

다. 교육공동체 연계 활동

2				운영 대상 및 기간

가. 대상: 포항장원초등학교 전교생(438명)

나. 기간: 2015. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.(2년간)

3				운영 절차

계획기

(2015-1)

적용기

(2015-2)

정착기

(2016-1)

심화기

(2016-2)

연구학교 교육 계획 수립

연구학교 환경 조성

교육과정 분석 및 수업 컨설팅

2년차 연구학교 운영계획 수립

학년별 통일주제중심 프로그램 운영

추진 자료 정리 및 보완

교과 및 창의적 체험활동 중심 통일프로그램 운영

통일 교수·학습 과정안 구안 및 적용

보고서 검토 및 중간 보고회 개최

최종 보고회 및 자료 전시회 개최

일반화 자료 추출 및 자료 탑재

문제점 보완 및 후속 연구 추진

평화통일감수성 기르기, 이렇게 적용하였습니다

Ⅳ. 운영 과제 실행

운영 과제 1. 통일주제중심 프로그램 구안·적용

운영 과제 1		활동의 지향점
가. 통일주제중심 교육과정 재구성 나. 교과와 창의적 체험활동 연계 통일프로그램 운영		▪ 교과와 창의적 체험활동을 위한 통일주제중심 교육과정 편성 ▪ 체계적이고 지속적인 통일프로그램 운영 ▪ 학생활동중심의 다양한 수업활동 전개

통일주제중심 교육과정 재구성

가

토

1) 통일주제중심 교육과정 편성

통일주제중심 교육과정 편성 절차

▪통일교육 내용 선정	➜	▪통일교육을 위한 교육과정 분석	➜	▪교육과정 시수 확보	➜	▪통일주제중심 프로그램 계획

가) 통일교육 내용 선정

▪ 2016 통일교육지침서를 바탕으로 통일교육 내용 선정

▪ 5개 통일교육 내용체계

통일교육 내용 체계	지도 내용
통일문제 이해	통일문제의 성격, 분단의 배경, 분단의 폐해, 대한민국의 발전과 통일의 역량, 통일의 필요성, 통일비용과 편익, 통일의 기본구상, 통일국가의 미래상
북한 이해	북한에 대한 인식, 북한의 정치와 외교, 북한의 군사 및 핵개발, 북한의 경제, 북한의 사회․문화
통일 환경 이해	국제정세의 변화, 통일 환경 변화에 대한 대응
통일정책	우리의 통일방안, 평화통일 노력, 통일대북정책
통일을 위한 과제	통일을 위한 마음가짐, 통일을 위한 노력

나) 통일교육을 위한 교육과정 분석

▪ 5개 통일교육 내용과 관련지어 교육과정 분석

☞ 교육과정 분석 자료(예시: 5학년)

교과	단원[차시]	쪽수	주제	지도내용	통일교육 내용
					통일문제 이해	북한 이해	통일환경이해	통일정책	통일을 위한 과제
국어	2.토의의 절차와 방법	46 ~62	통일을 위해 할 수 있는 일 토의	-통일을 위해 할 수 있는 일 토의 -토의 절차에 맞게 토의 -통일을 제안하는 글쓰기	o			o	o
국어	3.상황에 알맞은 낱말	66 ~82	북한말 알아보기	-북한에서 쓰이는 낱말조사 -다의어의 개념 알기 -다양한 뜻으로 쓰이는 북한말 알아보기		o
국어	5.대상의 특성을 살려	107 ~108	순수하고 자연스러운 겨레의 노래, 민요	-경기민요, 남도민요 -서도민요(북한), 동부민요(북한)		o			o
도덕	6.인권을 존중하는 세상	138 ~161	북한 어린이들의 인권은?	-북한 어린이들의 인권 실태 조사 -북한 어린이들의 인권보호를 위한 이야기	o	o
사회	1.살기 좋은 우리 국토 (1)소중한 우리국토	22	생태계의 보고, 비무장 지대 ( DMZ )	-비무장 지대 개념 알기 -비무장 지대 부근의 관광자원 찾기	o	o		o

전 학년 교과별

통일교육 내용

추출 자료

다) 통일교육을 위한 교육과정 시수 확보

▪ 창의적 체험활동 중 자율활동, 동아리활동 연간 40시간 편성

자율활동, 동아리활동 시수 편성

학년		창의적 체험활동		계	학년		창의적 체험활동		계	학교 교육과정 시간 운영 계획 자료
		자율	동아리				자율	동아리
1 학년	1 학기	12	12	24	4 학년	1 학기	12	12	24
	2 학기	8	8	16		2 학기	8	8	16
	계	20	20	40		계	20	20	40
2 학년	1 학기	12	12	24	5 학년	1 학기	12	12	24
	2 학기	8	8	16		2 학기	8	8	16
	계	20	20	40		계	20	20	40
3 학년	1 학기	12	12	24	6 학년	1 학기	12	12	24
	2 학기	8	8	16		2 학기	8	8	16
	계	20	20	40		계	20	20	40

라) 통일주제중심 프로그램 계획

▪ 창의적 체험활동 중 자율활동과 동아리활동 내용 선정

▪ 창의적 체험활동과 연계한 교과, 단원, 차시 선택

▪ 학생들의 눈높이에 맞춘 통일프로그램 계획

▪ 학년별 5개 통일프로그램 계획

☞ 학년별 통일프로그램명(6월)

학년	통일프로그램명	학년	통일프로그램명
1	먼저 온 통일	4	통일계단 오르기
2	그래서 통일이래요	5	끝나지 않은 전쟁
3	날아라! 통일의 꿈을 싣고	6	안보! 누구냐 넌?

☞통일주제중심 프로그램을 위한 재구성 과정보기

①교육과정 분석하기

② 통일주제 선정하기

③성취기준 찾기

④시수 및 세부 프로그램 계획하기

⑤평가 및 IPTV활용 계획

⑥ 5학년 통일주제중심 프로그램(예시)

☞ 통일교육을 위한 교수·학습 과정안 양식 구안

▸특징1. 성취기준 제시

▸특징2. 통일지도내용 제시

▸특징3. 인성핵심 8대 덕목 제시

▸특징4. 수업자 의도 + 수업전략 제시

▸특징5. 통일주제중심 프로그램 운영 계획 제시

교과. 창의적 체험활동 연계 통일프로그램 운영

나

2) 통일 교육과정 재구성을 위한 교원 역량 강화

통일교육 연수	연구학교간 컨설팅	통일 현장 워크숍	학생활동중심 수업을 위한 수업컨설팅
▪통일교육 연수 - 연수 이수율 100% ▪세미나 연수 - 2015. 4. 24. - 2015. 4. 30.	▪구미오태초등학교 - 2015. 5. 13. ▪흥무초등학교 - 2016. 7. 20. ▪대구교대안동부설 초등학교 - 2016. 9. 2.	▪경주황성공원 충혼탑 참배 - 2015. 4. 8. ▪고성통일전망대 답사 - 2015. 7. 25. ▪경주통일전 답사 - 2016. 4. 6. ▪국립영천호국원 참배 - 2016. 6. 29.	▪2015 수업컨설팅 - 2015. 6. 9. - 2015. 12. 9. ▪2016 수업컨설팅 - 2016. 5. 18. - 2016. 9. 23.

3) 연구학교 운영을 위한 교사동아리 활성화

▪ 교육과정 재구성을 위한 교사 동아리 조직 ▪ 매월 1회 이상 협의회 개최 ▪ 연구학교 운영, 통일프로그램 수업 협의, 교수·학습 과정안 작성 등 협의		동아리 활동 모습	교사 동아리 협의록

운영 성과 및 환류		▪ 학생들의 눈높이에 맞는 통일프로그램을 계획하고 지속적인 통일교육을 위한 틀을 마련함 ▪ 통일프로그램을 전개함으로써 통일문제 이해, 북한 이해 등 통일에 대한 긍정적 인식 변화에 기여함

교과와 창의적 체험활동 연계 통일프로그램 운영

나

1) 학년별 통일프로그램 운영

▪ 교과와 창의적 체험활동을 연계하여 다양한 학생활동중심의 통일수업을 진행함

1학년: 다양한 전통놀이를 통해 남‧북한이 한민족임을 이해하기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 반가워! 나의 비밀 친구야	- 남북한 전래 놀이 - 통일 봄 동산 꾸미기	▼ 통일 티셔츠 꾸미기	▲ 학부모 통일참여수업
▶ 남북한 너나들이	- 무대책 만들기 - 학부모 통일참여수업 - 통일 한마당 체육대회
▶ 먼저 온 통일	- 남북한 어린이놀이 - 통일 국기 만들기
			▲ 통일 전통놀이
▶ 통일 꽃이 피었습니다.	- 통일 전통놀이 - 통일 티셔츠 꾸미기
▶ 더 신나는 대한민국	- 통일 전통놀이 한마당 - 통일 대한민국 상상하기

2학년: 남북한의 전래놀이를 통해  한 민족임을 깨닫고 통일의 그날을 상상하기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 안녕, 북한 친구들아!	-전래 놀이 -남북한 비교하기	▲ 통일 벽돌 만들기	▲ 전래 놀이
▶ 아, 그렇구나!	-통일기원 풍선 날리기 -통일 독후감쓰기 -통일 벽돌 만들기
▶ 그래서 통일이래요	-통일 상상 놀이터
▶ 통일이 되면	-통일된 우리나라 그리기
▶ 평화통일을 위해	-평화통일 메달 만들기 -통일한국 병풍 만들기
		▲ 통일 상상 놀이터

3학년: Fantastic 통일코리아를 꿈꾸며 즐거운 통일 상상 활동으로 통일에 대한 긍정적인 마음 갖기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 즐거운 통일 상상 속으로 출발!	- 통일잼 보내기		귀신보다 무서운 것은 전쟁이다. 전쟁의 반대 통일! 통일이 되어 어떤 나라보다 행복한 한반도가 되면 좋겠다. (3학년 황○○)
▶ 그런 날이 온다면	- 캘리그라피 통일 디자인하기
▶ 날아라 통일의 꿈을 싣고	- 판타스틱 통일코리아 꾸미기
▶ 통일, 한걸음 더	- 부탁하는 글쓰기
		▲ 통일잼 보내기
▶ 한반도의 과거, 현재 그리고 통일	- 3단 책 꾸미기
			▲ 판타스틱 통일코리아
			◀ 캘리그라피 통일 디자인

4학년: 다양한 책 만들기 활동으로 미래지향적 통일관을 갖고 통일 의지 내면화하기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 1+1=1인 것, 통일	- CHECK 통일책 - 북한말 조사하기		◀ 통일 염원 풍선 날리기
▶ 북한은 손기척	- 통일을 짓는 벽돌 - 통일특강 - 통일 염원 풍선 날리기		새터민이 우리와 같이 일반 교실에서는 적응하기가 쉽지 않아요. 새터민을 위한 교실을 만들어 주세요. 새터민 교실에서 남한의 문화와 생활 방식에 대하여 배우게 해주면 좋겠습니다. 4학년 임○○)
▶ 통일계단 오르기	- 통일 플래시몹 - 제안서쓰기
▶ 그런 날이 오다. 통일 한반도	- 통일한반도book 만들기 - 목각인형 - 통일 지도
▶ 글로벌리더 통일코리아	- 세계 속의 통일코리아 홍보하기 - 통일코리아 수묵화
			◀통일코리아 수묵화

5학년: 다양한 통일 뉴스활동을 통해 북한에 대한 관심 및 남북한이 한민족임을 이해하기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 똑똑! 통일아 안녕?	- UCC 제작 - 전시회	▼ 통일 직업 탐구	▲ 협동 작품 만들기
▶ 아하! 북한	- 신문 만들기 - 협동작품 만들기
▶ 끝나지 않은 전쟁	- 통일염원 신문 만들기
			▲ ‘우리의 소원’UCC
▶ 먼저 온 통일	- 통일 식탁 차리기 통일 직업 탐구
▶ 통일! 그 즐거운 상상	- 통일 시계 만들기 - 통일 현수막 만들기

6학년: 정보검색 활동을 통해 북한에 대한 관심 및 통일의 필요성을 인식하기

프로그램명	주요 활동	활동 모습
▶ 반갑다! 통일아!	- 통일 만화그리기 - 통일 만화 전시회	▶ 통일 시화 그리기 ▼ 통일 벽돌 만들기
▶ 북에서 온 친구!	- 통일 벽돌 만들기 - 통일소망 풍선 날리기 - 독후감 쓰기
▶ 안보! 누구냐 넌?	- 북한 조사활동 - 통일 그림책 만들기
▶ 우리가 할 일	- 통일 집 만들기 - 통일 과정 조사하기 - 통일 이야기 만들기
▶ 우리는 한민족	- 광고 제작하기 - 통일 정책 연표 만들기 - 통일 신문 만들기
		▶ ‘통일 할 수 있어’ UCC

운영 성과 및 환류		▪ 학년성을 고려한 통일프로그램의 계획과 운영으로 학생들의 눈높이에 맞는 통일교육이 실시됨 ▪ 교과와 창의적 체험활동이 유기적으로 연계됨으로 학습에 대한 이해와 성과가 높게 나타남 ▪ 블록 수업, 전일제 등 주제 해결을 위한 다양한 시간 운영으로 학습효과를 높임

2) 통일 감성 동아리 활동

▪ 1학급 1통일 주제 해결을 위한 ‘드림서포터즈’ 활동

학년/반	1학급 1통일 드림서포터즈	학년/반	1학급 1통일 드림서포터즈	운영 계획
1-1	통일을 여는 아이들	4-1	Book적 Book적 아리랑 통일발전소	1학년(예시)
1-2	통일 꿈꾸미	4-2	Book적 Book적 아리랑 통일발전소
1-3	통일로 한 걸음	4-3	Book적 Book적 아리랑 통일발전소
2-1	통일 꿈동이	5-1	통일정보통
2-2	통일 바라기	5-2	통일로 가는 뉴스 여행
2-3	통일 열차	5-3	통일 신문 "통일 일보“
3-1	통일 두드림	6-1	한라에서 백두까지 통일기자단
3-2	통일 공감	6-2	우리 모두 하나 되어 통일기자단
3-3	통일 이끔이	6-3	하나하나 차근차근 통일기자단

▪ 적성과 소질 계발을 위한 방과후 동아리 활동

영역	동아리명	관심분야	인원
교과관련	‣통일!모과나무(모여라 과학 꿈나무)	과학실험	18
	‣Let’s get together	영어회화	10
학술	‣통일 까막까치	독서	26
	‣통일로 향한 장원급제	독서토론	10
	‣한민족 친구사랑	또래상담	18
	‣우리 모두 함께 통일 신문반	신문구성	6
	‣포항장원 통일꿈꾸미 방송반	방송구성	5
문화예술	‣통일로 가는 신나는 리코더여행	리코더연주	24
	‣소망을 울려라 볶음머리소리밴드	밴드연주	20
스포츠	‣통일까지 원킥~!	축구활동	21
청소년 봉사단체	‣RCY 통일꿈꾸미 봉사단	봉사	50
	‣포항장원 통일바라기 봉사단	학생자치	32
녹색체험	‣새론결	환경보존	10
나라사랑	‣통통통! 통일 Book소리	통일교육	21
14개 동아리			271

동아리 공연(리코더)

어린이 기자단으로 통일에 대한 책을 열심히 읽고 공부하여서 주변 친구들에게 통일의 필요성과 통일이 되면 좋은 점을 널리 알려야겠다. (5학년 이○○)

	◀ 동아리 발대식 보도 자료
	풍선이 멀리멀리 날아가 포항장원초등학교의 외침이 북한까지 들렸으면 좋겠습니다. 비록 혼자가 외친다면 북한까지 안 들리지 않겠지만 모두가 함께 통일을 기원하는 마음을 담아 외치면 통일은 꼭! 이루어질 것입니다. (5학년 김OO)

운영 과제 2. 활동중심 통일 체험

운영 과제 2		활동의 지향점
가. 감성 자극 통일 어울림 한마당 나. 넘나들이 통일 체험활동 다. 교육공동체 연계 활동		▪ 통일프로그램과 학교 행사의 유기적 관계 맺기를 통한 분위기 조성 ▪ 활동중심, 체험중심 수업으로 학습에 대한 흥미와 관심 증대 ▪ 교육공동체의 협력과 지원 확대로 통일 분위기 조성

감성 자극 통일 어울림 한마당

가

감성 자극 통일 어울림 한마당이란?

통일주제중심 프로그램과 연계한 교육활동으로 통일교육 축제 주간, 감성 이벤트, 체육/독서/인성과 연계한 통일교육을 말한다.

1) 통일교육 축제 주간 운영

☞ 제3회 통일교육 주간: 2015. 5. 26.(화) ～ 2015. 5. 29.(금)

활동명	일자	활동 내용
교장선생님 말씀	5. 26. (화)	▪ 통일 의식 기르기
통일 다짐 글쓰기	5. 27. (수)	▪ 손도장 찍기 ▪ 손도장에 통일 다짐 글쓰기 ▪ 통일 환경 구성하기
통일 동영상 소감문 쓰기	5. 28. (목)	▪ 통일 동영상 소감문 쓰기 ▪ 통일교육원 소감문 쓰기 참여하기
6.25 만화 전시회	5. 26. ~ 5. 29.	▪ 6.25 만화 전시회
통일인식 설문조사	5. 29. (금)	▪ 통일인식 설문조사하기

▼ 통일 다짐 손도장 찍기

우리나라를 위해 목숨을 바쳐 싸워주셔서 감사합니다. 6.25 전쟁 때 돌아가신 많은 분들의 희생 덕분에 우리가 행복하게 살 수 있음에 감사드립니다. (5학년 원○○)

☞ 제4회 통일교육 주간: 2016. 5. 30.(월) ～ 2016. 6. 3.(금)

활동명	일자	활동 내용
통일 수업	5. 30. (월)	▪ 통일마음 담은 글쓰기, 그림 그리기
		▪ 통일 특강
	6. 3. (금)	▪ “그래서 통일입니다” 소감문 쓰기
		▪ 통일 염원 조형물 만들기
학부모 참여 통일 수업	5. 31. (화)	▪ 담임교사와 함께하는 학부모 통일참여수업
		▪ 함께 띄우는 통일마음 담은 풍선 날리기
		▪ 전담교사와 함께하는 학부모 통일참여수업
통일한마당 체육대회	6. 1. (수)	▪ 통일 한마당 체육대회 실시
통일 독후감	6. 2. (목)	▪ ‘북에서 온 친구 순애’ 독후감 쓰기

▲ 학부모 참여 통일 수업

▼ 통일 풍선 날리기

☞ 통일교육 축제 주간 중 실시한 통일 한마당 체육대회

평화팀/통일팀							모두가 함께
학부모와 함께하는 통일한마당				통일 한마당 체육대회 (2015. 10. 8.) (2016. 6. 1.)
			포항장원 교육 가족이 함께 부른 ‘그런 날이 온다면’

통일교육 축제주간을 마치고		2016년 5월 30일 ~ 6월 3일까지 우리학교는 통일교육 주간을 정하여 여러 가지 통일 관련 수업을 했다. 나는 통일교육주간에 통일 관련 수업을 하면서 통일에 한 발짝 더 다가갈 수 있었던 시간인 것 같았다. 친구들이 학교에서뿐만이 아니라 밖에서도 통일을 생각하는 사람이 되었으면 한다. (6학년 박OO)

2) 건강한 몸과 마음을 기르는 통일교육

▪ 체육, 독서, 인성 영역의 특성과 통일 활동을 접목한 통일교육

영역	체육교육	독서교육	인성교육
활동명	즐기면서 배우는 ‘놀 마당’	통일독서 한마당	감사와 나눔을 실천하는 바른 인성
특색	‘놀문화’정착과 건강한 미래통일세대 육성	다양한 독서 활동으로 통일감수성 함양	친구사랑, 이웃사랑 실천을 통해 북한 친구에 대한 관심과 실천력 햠양
통일 교육 내용	∙아침건강걷기 ∙전통놀이시설 정비 ∙중간놀이, 점심시간 활용 전통놀이하기	□통일독서 감상문 쓰기 (청소년통일문화 행사 참여, ‘북에서 온 친구 순애’ 도서 지원) □통일 독서 토론 대회	□나눔 실천하기- 북한 어린이 돕기 성금 모금 (기아대책 후원 감사 문자) □정(情)나눔 시간- 북한 친구들에게 편지쓰기 □친구 사랑 평화감수성 벽화 그리기
활동 모습

3) 평화통일 감성 자극 통일 이벤트

▪ 특강, 자료 전시회, 북한 음식 체험의 날 등 교육과정과 병행한 통일 행사

통일 이벤트

이벤트 내용

일자

친구사랑 평화감수성 벽화 그리기

평화통일의 기원을 담은 벽화 그리기

2016. 7. 6.

통일 특강

북한이탈주민과 만나기

2015. 6. 1.

2016. 5. 30.

자랑스러운 대한민국

2016. 6. 23.

찾아가는 안보교육

2015. 6. 4.

통일자료 전시회

6.25 관련 만화 전시회

2015. 5. 26.

~ 5. 29.

6.25 전사자 유해 및 유품 전시회

2016. 7. 5.

북한 음식 체험의 날

평양비빔밥, 온밥 등 다양한 북한 음식 제공

월 1회 급식소 지원

▲ 북한 음식 체험의 날	▲ 통일 이벤트 보도 자료

넘나들이 통일 체험활동

나

1) 찾아가는 통일 현장체험학습

▪ 지역의 통일 현장을 찾아 분단 현실과 통일 의지를 함양함

☞ 2015 ～ 2016학년도 현장체험학습 목록

학년	2015		2016
	1학기	2학기	1학기	2학기
1	경주 서라벌요	청하 우리들 세상	포항전통문화체험관	우리들 좋은 세상
2	학도의용군전승기념관/ 연일 중명 생태 공원	포항전통문화체험관	국립영천호국원/ 영천 시안미술관	포항전통문화체험관
3	포항전통문화체험관	탑산포항지구전적비/ 서라벌요	통일전/경주월드	경주황성공원 충혼탑/ 동궁원
4	탑산포항지구전적비/ 경주월드/포항함체험관	낙동강승전기념관/ 달성공원	경주황성공원 충혼탑/ 경주월드	통일전/ 동궁원
5	경주월드	대구안전테마파크/ 신암호국공원	신암호국공원/ 대구 이월드	국립영천호국원/ 국립경주박물관
6	대구 이월드	오두산통일전망대	낙동강승전기념관/ 대구 이월드	국립대전현충원/ 에버랜드

☞ 문화와 안보가 함께하는 통일 체험학습

체험 학습명	대상	일자	비고
통일 리더십 캠프	5, 6학년	2015. 8. 25. ~ 8. 26. 10. 15 ~ 10. 16. 11. 16. ~ 11. 17.	통일교육원
남북한이 함께 지키는 전통문화	4, 5학년	2015. 11. 17. 2015. 11. 19.	생활 예절 다도체험
				▲ 거제 포로수용소 안보체험
				뼈만 남은 북한 아이들을 보며 내가 매일 얼마나 행복하게 지내고 있는지 깨달았다. 부모님께 감사하며 굶고 있는 북한 친구를 도와주고 싶은 마음이 들었다. (6학년 박○○)
통일안보 체험	5학년	2015. 10. 29.	거제 포로수용소
	5, 6학년	2016. 7. 13.	해병대 전차부대

<통일안보 체험을 다녀와서) 전차들이 우리나라 산업 발달의 하나일 수 있지만 우리 남북이 분단이 되어 이런 전차들이 발달된 것이 아닐까라는 생각이 들었다. 나의 작은 마음이 우리의 큰 마음으로 모여 언젠가는 통일이 이루어 질 것이다! (5학년 최OO)

운영 성과 및 환류		▪ ‘찾아가는 통일현장 체험학습’을 통해 북한에 대한 이해를 높이고 통일의 필요성을 좀 더 절실하게 느끼게 됨 ▪ ‘문화와 안보가 함께하는 체험학습’은 지역 관련기관의 협조로 학생들에게 생생한 경험을 제공함으로써 통일에 대한 인식을 높임

교육공동체 연계 활동

다

1) 학부모 통일 활동

▪ 학교의 통일교육을 안내하고 학부모의 통일인식을 높이기 위한 교육 활동

연수 활동	연수 내용	일자	활동 모습
학교교육과정 설명회	▸ 학교 교육과정 및 통일교육 연구학교 운영 설명회	2015. 3. 26.(목) 2016. 3. 23.(수)	▲ 초청 강연
통일 소식지 발행	▸ 학교 통일행사 및 통일 소식 안내	2015학년도 2회 2016학년도 8회
통일 한마당 체육대회	▸ 학부모와 함께 하는 통일 한마당 체육대회	2015. 10. 8.(목) 2016. 6. 1.(수)
			▲ 학부모 참여 수업
북한이탈주민 초청 강연	▸ 북한 현실 및 통일의 필요성	2015. 9. 22.(화)
통일전문가 초청 강연	▸ 통일을 위한 우리의 자세	2016. 9. 28.(수)
학부모 참여 수업	▸ 학생과 학부모가 함께하는 통일수업	2015. 9. 22.(화) 2016. 5. 31.(화)

2) 지역공동체 협력 통일 활동

▪ 통일교육의 기회를 제공하기 위한 다양한 지역공동체의 행사 참여

지역공동체	행사명	일자	비고	활동 모습
포항시청	▸ 통일기원 포항해변마라톤 대회	2015. 4. 26.(일) 2016. 4. 24.(일)	학생, 학부모, 교직원 참여	▲ 마라톤 대회 참가
6.25참전 유공자회	▸ 6.25 사진 전시회	2015. 5. 26.(화) ~ 5. 29.(금)	1층 중앙현관 전시
경북통일교육센터	▸ 통일순회강좌	2015. 6. 1.(월) 2016. 5. 30.(월)	3, 4학년
해병대	▸ 찾아가는 안보교육	2015. 6. 4.(목)	5, 6학년
	▸ 전차부대 체험학습	2016. 7. 13.(수)	5, 6학년
				▲ 유해 발굴 전시회
포항시립합창단	▸ 통일염원 합창 공연	2015. 7. 22.(수)	4 ~ 6학년
전통문화체험관	▸ 남북한 전통문화 체험	2015. 11. 17.(화) 2015. 11. 19.(목)	4, 5학년
보훈청	▸ 나라사랑 특강	2016. 6. 23.(목)	5. 6학년
국방부 유해 발굴단	▸ 6.25 전사자 유해 발굴 사진, 유품 전시회	2016. 7. 5.(화)	1층 현관 및 연결통로

운영 성과 및 환류		▪ 학부모 통일교육은 학교와 가정이 연계되어 상호 보완적이고 지속적인 통일교육이 이루어질 수 있는 계기를 마련하고 통일의식 변화에 기여함 ▪ 지역공동체와 협력한 다양한 행사를 제공함으로써 학습 효과를 높이고 학생들의 학교 교육활동에 대한 자긍심을 키우고 지역사회에 본교의 통일교육 연구학교 운영에 대한 홍보 기회가 됨

평화통일감수성 기르기, 이런 결과를 얻었습니다

Ⅴ. 운영 결과 및 분석

1				분석 내용 및 방법

대상	평가 영역	평가 항목	시기	도구
학생	통일 인식 및 통일교육 만족도	통일의 필요성 및 관심	<사전> 2015. 5. (3 ～ 5학년 289명) <사후> 2016. 9. (4 ～ 6학년 294명)	통일교육원 설문지, 면담
		북한에 대한 인식
		통일관련 수업 만족도
학부모	통일 인식 및 학교통일교육 만족도	북한, 통일에 대한 인식	<사전> 2015. 10. <사후> 2016. 9.	통일교육원 설문지, 면담
		학교 통일교육에 대한 만족도
교사	통일교육 만족도	통일주제중심 프로그램의 성과	<사전> 2015. 10. <사후> 2016. 9.	자체제작 설문지, 면담

2				분석 결과

가. 학생에 대한 분석 결과

1) 통일의 필요성 및 북한에 대한 인식 변화

(사전: N=289, 사후: N=294)

통일이 필요하다고 생각하는가?					[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 필요함	대체로 필요함	대체로 필요치 않음	전혀 필요치 않음
전	105 (36.3%)	111 (38.4%)	63 (21.7%)	10 (3.4%)	22.15	0.00
후	159 (54.0%)	95 (32.3%)	33 (11.2%)	7 (2.3%)

통일, 북한 문제에 관심이 있는가?					[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 관심 있음	조금 관심 있음	관심 없음	전혀 관심 없음
전	69 (23.8%)	152 (52.5%)	56 (19.3%)	12 (4.1%)	6.92	0.074
후	89 (30.2%)	158 (53.7%)	41 (13.9%)	6 (2.0%)

▪ ‘통일이 필요하다고 생각하는가?’ 라는 질문에 학생들은 긍정적 반응이 운영 전 74.7%에서 운영 후 86.3%로 나타났다. p값이 0.00으로 0.05보다 작으므로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 볼 수 있다.

▪ ‘통일, 북한 문제에 관심이 있는가?’ 라는 질문에 학생들은 긍정적 반응이 76.3%에서 운영 후 83.9%로 나타났다. 그러나 p값이 0.074로 0.05보다 크므로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 볼 수 있다.

분 석

2) 학교 통일교육 만족도

(사전: N=289, 사후: N=294)

학교의 통일수업이 북한을 이해하는데 도움이 되었습니까?						[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 만족	대체로 만족	보통	대체로 불만족	매우 불만족
전	60 (20.7%)	94 (32.5%)	104 (35.9%)	25 (8.6%)	6 (2.0%)	33.82	0.000
후	112 (38.0%)	98 (33.3%)	76 (26.8%)	7 (2.3%)	1 (0.3%)

▪ ‘학교의 통일수업이 북한을 이해하는데 도움이 되었습니까?’ 라는 질문에 학생들은 긍정적인 반응이 운영 전 53.2%에서 운영 후 71.3%로 나타났다. p값이 0.00으로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 볼 수 있다.

분 석

통일프로그램의 운영을 통해 통일에 대한 긍정적인 인식과 변화를 보이고 있으며 북한에 대한 바른 인식을 바탕으로 평화통일감수성을 함양되었다고 할 수 있다.

▪ 통일과 관련된 여러 가지 수업을 하면서 북한에 대해 많은 것을 알게 되었고 북한이 전쟁을 일으킬 것 같은 행동을 할 때마다 무섭고 북한이 밉기도 하지만 빨리 통일이 되면 이런 걱정을 안 해도 될 것 같은 생각이 들었다. (6학년 박OO)

면 담

나. 학부모에 대한 분석 결과

▶ 통일, 북한 문제 인식 및 학교 통일교육 만족도 조사

(사전: N=379 사후: N=361)

통일, 북한 문제에 관심이 있는가?					[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 관심 있음	조금 관심 있음	관심 없음	전혀 관심 없음
전	47 (12.4%)	218 (57.5%)	106 (27.9%)	8 (2.1%)	7.33	0.062
후	56 (15.5%)	225 (62.3%)	77 (21.3%)	3 (0.8%)

학교의 통일교육에 만족하십니까?						[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 만족	대체로 만족	보통	대체로 불만족	매우 불만족
전	56 (14.7%	147 (38.7%	161 (42.4%	12 (3.1%)	3 (0.7%)	14.41	0.006
후	67 (18.5%	170 (47.0%	119 (32.9%	5 (1.3%)	0 (0%)

▪ ‘통일, 북한 문제에 관심이 있는가?’ 라는 질문에 학부모들은 긍정적 반응이 운영 전 69.9%에서 운영 후 77.8%로 운영 후 긍정적 효과가 큰 것으로 나타났다. 그러나 p값이 0.062로 0.05보다 크므로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 볼 수 있다.

▪ ‘학교의 통일교육에 만족하십니까?’ 라는 질문에 학부모들은 긍정적 반응이 운영 전 53.4%에서 운영 후 65.5%로 운영 후 긍정적 효과가 큰 것으로 나타났다. p값이 0.006으로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 볼 수 있다.

분 석

▪ 아이가 통일수업을 받고난 후 했던 말 중 기억에 남는 것은 ‘김정은이 독재자다, 나쁘다’라는 부정적인 말보다 긍정적인 생각을 많이 들려주었다. 통일을 위해 이산가족들이 하루빨리 만나야 하며 통일이 되어 우리 가족이 북한을 자유롭게 여행 다니고 싶다고 말했다. 나 역시 전쟁의 위협에서 벗어나서 자유롭게 오가는 시대가 빨리 왔으면 좋겠고 지금은 OO이가 가장 좋은 통일선생님이라는 생각이 든다. (5학년 최OO학생 학부모)

학생들의 지속적인 통일 수업에 대한 효과가 가정으로 파급되어 긍정적인 영향을 주었으며 학교에서 실시하는 다양한 통일프로그램에 대해 만족도가 높아 학부모의 통일의식 변화에도 기여하였다.

면 담

다. 교사에 대한 분석 결과

▶ 통일주제중심 프로그램 만족도 조사

(사전: N=24 사후: N=24)

교과와 창체 연계 통일프로그램이 통일교육에 도움이 되었다고 생각하십니까?					[eqn: x ^{2}]	p
시기	매우 도움 된다	도움 된다	별 도움이 되지 않음	전혀 도움이 되지 않음
전	13 (54.1%)	11 (45.8%)	0 (0%)	0 (0%)	3.38	0.066
후	19 (79.2%)	5 (20.8%)	0 (0%)	0 (0%)

▪ ‘교과와 창체 연계 통일프로그램이 통일교육에 도움이 되었다고 생각하십니까?’ 라는 질문에 대부분의 교사들(99%)이 운영 전과 후 긍정적인 반응을 보였으며 ‘매우 도움 된다’라는 답변이 응답 전 54.1%에서 운영 후 79.2%로 상향되었다. 그러나 p값이 0.066으로 0.05보다 크므로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 볼 수 있다.

분 석

▪ 통일주제중심 프로그램을 계획할 때는 자료가 부족하고 학년성을 고려해야 한다는 부담이 커 어려운 점도 많았지만 프로그램이 계획되고 활동과 자료를 제시해 학습 부담이 줄엇다. 그리고 통일프로그램이 운영됨으로서 행사 위주가 아닌 지속적인 통일수업이 이루어질 수 있어 학생들의 통일인식 변화에  도움이 되었다. (교사 김OO)

면 담

연구학교 운영을 위해 교육과정 재구성이 선행되어야 함을 인식하고 있으며 학생들의 인식 변화를 위해서는 지속적인 수업활동이 효과적임을 알 수 있다.

평화통일감수성 기르기, 이런 성과가 나타났습니다

Ⅵ. 결론 및 제언

1				결 론

통일주제중심 프로그램 운영을 통해 학생들의 평화통일감수성을 함양시키고자 한 본 연구학교 운영 결론은 다음과 같다.

첫째, 교육과정 재구성을 통해 교과와 창의적 체험활동을 연계한 통일주제중심 프로그램을 편성․운영함으로써 학교교육과정 속 통일교육의 틀을 마련하였다.

둘째, 학생활동중심 수업의 실천으로 학생들의 통일인식 변화와 평화통일감수성을 높일 수 있었다.

운영 과제 1을 실천하며

첫째, 통일교육 축제 주간, 체육·독서·인성 연계 통일 교육, 감성 자극 통일 이벤트 등 다양한  교육 활동은 학생들의 평화통일감수성을 자극하고 형성하였다.

둘째, 통일현장체험학습은 통일의 필요성과 분단 현실에 대한 인식을 높이고 사전·사후 활동을 통해 평화통일감수성을 내면화하였다.

셋째, 학부모･지역사회와 연계한 통일교육을 통해 북한에 대한 관심을 높이고 통일에 대해 공감하고 논의할 수 있는 기회의 장을 제공하였다.

운영 과제 2를 실천하며

2				제 언

가. 지속적이고 체계적인 통일교육을 위해 교육과정 재구성이 필요하며, 비접경지역의 통일교육을 위한 자원 및 인력풀이 확대되어야 할 것이다.

나. 균형 있고 건전한 안보관 및 북한관, 미래지향적인 통일관을 담보한 교사 연수 프로그램의 확대 및 보급이 필요하다.

참 고 문 헌

두일초(2012). 3S 학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양. 통일교육연구학교        운영보고서

서울상곡초(2013). 다양한 창의적 체험활동을 통한 통일의지 함양. 통일교육연구학교        운영보고서

월평초(2013). IPTV와 NIE 활용 통일교육프로그램 적용을 통한 평화통일  의지 함양.        통일교육연구학교 운영보고서

축산항초(2014). 학생활동중심 통일교육을 통한 올바른 통일의식 함양. 통일교육연구학교        운영보고서

통일부 통일교육원(2016). 통일문제이해

(2016). 북한이해

(2016). 통일교육지침서(학교용)

(2015). 학교 통일․안보교육 내실화 기본계획

(2014). 통일교육지침서(학교용)

[참고사이트]

사이버통일교육센터 (http://www.uniedu.go.kr)

운 영 조 직

운 영 진

교 장		성 기 봉
교 감	김 상 선	연구주무	김 혜 경

기획운영		교수․학습		자료 제작		평가․분석
차정순 최오철 윤혜영 윤영희 송미경 최지영		김미애 김민선 박가영 조재학 성기영 오우람 이주원 권오진		정미라 김향순 서경숙 배옥순 양정민		장경순 박지형 김지윤 김정숙 김성훈

운영에 도움을 주신 분

	지도담당	교육연구사	이 영 록 (경상북도교육연구원)
		장 학 사	손 진 수 (경상북도포항교육지원청)

	컨설턴트	수석교사	도 복 희 (연일형산초등학교)
		수석교사	서 정 애 (이동초등학교)
		수석교사	허 성 희 (포항동부초등학교)

통일교육 시범학교 운영 보고서

발행일: 2016년 10월 21일

발행인: 포항장원초등학교장