영 역	통일교육
기 간	2017. 3. 1. ~ 2019. 2. 28.

충청남도교육청 지정 통일교육 시범학교 운영 중간 보고서(1/2)

SEED 프로그램을 통한 통일 대비 능력 신장

4

	제 원 중 학 교
	jewon.cnems.kr

				시범학교 운영 요약서

학교명	제원중학교			주소	충청남도 금산군 제원면 금강로61
교 장	황 성 서			학교 안내	교장실		(041)753-7320	교무실		(041)753-7321
교 감	․
					행정실		(041)753-7319	FAX		(041)752-2870
주 무	양 미 옥				홈페이지		http://jewon.cnems.kr
영역			지정별			기간			대상
통일 교육			타부처(통일부)			2017. 3. 1～2019. 2. 28			전학년
운영 주제	SEED 프로그램을 통한 통일 대비 능력 신장
운영 과제 및 실천 계획	운영과제			실천계획
	운영 과제1 S	프로그램 운영을 위한 여 건 조성		가. 통일 교육 활성화를 위한 교육환경 조성 나. 학생, 학부모 교사의 통일대비 능력 함양을 위한 공감대 형성 다. 학교 홈페이지를 활용한 통일 교육
	운영 과제2 E	통일교육 수업안 개발		가. 교과활동 수업안 개발 나. 창의적체험활동 수업안 개발
	운영 과제3 E	체험ㆍ참여중심 프로그램 운영		가. 체험 중심 통일 프로그램 운영 나. 학교행사와 함께 하는 통일 프로그램 운영
	운영 과제4 D	통일교육 프로그램 확산		가. 벤치마킹 대표 프로그램 선정 및 일반화 나. You Call! We Go! 찾아가는 컨설팅 프로그램 운영
기대 효과	1. 통일에 대한 관심 및 통일의 필요성에 대한 인식 제고 2. 통일대비 사회ㆍ문화적 통합을 위한 체험과 참여 중심의 프로그램 운영 3. 통일교육 거점학교로서 일반학교의 통일대비 교육에 기여

•••••	차 례	•••••

Ⅰ. 서론	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 운영의 문제	2

4. 운영의 범위 및 방법	3

5. 용어의 정의	3

Ⅱ. 이론적 배경	4

1. 관련 이론 탐색	4

2. 선행 연구 분석 및 시사점	5

3. 설문조사 및 분석	6

4. 실태 및 SWOT 분석	9

Ⅲ. 운영 과제 설정	11

Ⅳ. 운영의 설계	12

1. 기간 및 대상	12

2. 절차 및 방법	12

3. 조직	13

Ⅴ. 운영과제 실행	14

1. 과제 1의 실행	14

2. 과제 2의 실행	16

3. 과제 3의 실행	17

4. 과제 4의 실행	19

Ⅵ. 운영검증 계획	20

1. 검증 내용 및 방법	20

2. 분석 계획	20

Ⅶ. 운영효과	21

참고 자료	22

•••••	표 차 례	•••••

<표 1> 선행연구 분석	5

<표 2> 학생 설문 결과	6

<표 3> 교사 설문 결과	8

<표 4> 실태 분석	9

<표 5> 전략수립을 위한 분석	10

<표 6> 운영 과제	11

<표 7> 운영 절차 및 방법	12

<표 8> 운영 조직	13

<표 9> 교육 환경 조성 계획	14

<표 10> 교사 연수 계획	14

<표 11> 학생 교육 계획	15

<표 12> 학부모 교육 내용	15

<표 13> 교수학습 주제 및 관련 모형	16

<표 14> 창의적체험활동 주제 및 내용	17

<표 15> 체험 중심 통일 프로그램 내용	18

<표 16> 교내 통일교육 관련 행사 내용	18

<표 17> 검증 내용 및 방법	20

Ⅰ. 운영의 개요

최근 북한의 핵(核) 개발 및 미사일 발사 실험은 용인할 수 없는 임계점을 넘어서고 있어 남북관계의 긴장이 커지고 있지만, 남북통일에 대한 관심과 기대도 그에 못지않게 고조되고 있다. 특히 학교 현장에서의 통일교육의 방향도 한겨레로서의 동질성을 지향하며 서로 존재를 인정하는 시각으로 변하고 있는 것도 주의 깊게 살펴 볼 필요가 있다.

2015 개정 교육과정은 창의적 체험활동의 강화와 교육과정 재구성을 통한 학생들의 참여를 강조한다. 또한 통일 교육원의 자료에는 ‘한민족 동질성 회복을 위한 조사·탐구학습, 다양한 통일현장 체험학습 등을 통해 중학생들 스스로 통일의 필요성과 바람직한 통일 모습을 찾아가게 지도함으로써 통일 지향적인 가치관과 바람직한 태도를 함양시킨다.’라고 명시하고 있다. 하지만 기존의 학교 교육은 계기 교육 중심의 형식적인 강의수업이 이루어지기 때문에 조사ㆍ탐구학습, 체험학습 등을 통해 통일 지향적인 가치관과 바람직한 태도를 함양시키기 어렵다는 한계를 보여 준다. 이제 통일교육의 방향은 학생들의 실천적 통일의지를 함양하고 통일 대비 능력 신장을 위한 체험중심 참여형 수업으로 전환할 필요가 있다.

2014 통일교육지침서(통일 교육원)

본 연구를 계획하기에 앞서 실시한 설문조사를 보면 학생들의 통일의 필요성에 있어서는 예상외로 긍정적인 응답이 많았으며, 다양한 형태의 교육과 통일 이후의 사회문화의 통합을 위해 정부차원과 민간차원의 교류가 필요하다고 응답했다.

이에 본교 통일교육의 내용과 방향은 학생들이 일상생활 속에서 관심과 흥미를 갖고 쉽게 접근하여 이해할 수 있는 체험중심 참여형 프로그램을 운영할 필요성을 느꼈다. 이를 위해 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 전통문화, 의식주 생활, 언어생활, 관광 자원 등을 소재로 한 프로그램을 운영하여 통일이 된 후에 일어날 사회적 혼란을 대비하고자 한다.

또한, 본교는 전교생 50명 중, 13명(26%)이 다문화 가정 자녀로 본 연구의 범주에 다문화 교육도 포함하여 운영할 계획이다. 이는 충청남도교육청 통일교육 활성화에 관한 조례 제2조 3항에 근거를 둔 것으로 조례에 의하면 ‘다문화 교육, 북한 이해교육 등을 기반으로 하는 상호 간의 이해,  배려, 소통 능력 배양’함을 원칙으로 하고 있어, 차별성과 이질성을 수용하며 다양성을 존중하고 서로 다름을 인정한다는 측면에서 같은 맥락이라고 생각하기 때문이다.

충청남도교육청 통일교육에 관한 조례(2016.06.08.  조례제4139호)

이러한 관점에서 본교에서는 체험중심 참여형 프로그램을 구안하여 교과활동과 체험활동에 적용하여 학생들의 평화통일 실현 의지를 함양하고 통일에 대비한 능력을 신장하고자 하였다.

본 연구를 통해 학생들의 올바른 통일관을 확립하고 통일교육의 방향을 설정하며, 새로운 시대의 주역으로 통일 세대가 될 수 있는 학생들에게 통일 문제에 대한 주체적 판단 능력과 올바른 가치관을 가질 수 있도록 하여 실천적인 통일 대비 능력을 신장하는데 그 목적이 있다.

본 연구의 운영과제를 설정하기에 앞서 다음과 같은 운영 문제를 설정하였다.

가. 통일교육을 위한 여건 조성을 어떻게 할 것인가?

나. 다문화 학생에 대한 교육과 연계하여 상호 간의 이해,  배려, 소통 능력 배양 등을        고려한 프로그램을 어떻게 개발할 것인가?

다. 교육과정 내에서 통일대비 사회ㆍ문화적 통합을 위해 학생들의 참여를 이끌어낼 프로        그램을 어떻게 구안․적용할 것인가?

이 운영의 범위와 방법은 다음과 같다.

가. 시범학교 운영은 1, 2, 3학년 전교생을 대상으로 한다.

나. 교과 관련 통일교육 프로그램으로 통일 교육 관련 단원과 요소를 추출하여 지도한다.

다. 체험 중심 통일 교육은 관련 교과, 창의적 체험활동, 현장체험활동 중심으로 운영한다.

라. 지도 내용 및 교육자료 활용은 통일부와 교육부의 지침을 근거로 하고, 통일교육 교수․학습 자료는 통일부, 선행 연구학교 자료 등 검증된 자료를 교육과정에 맞게 재구성하여 활용한다.

마. 운영결과의 검증은 자체제작 설문지로 사전ㆍ사후 t검증한다.

가. SEED의 의미 : S(see)- 알다, 만나다, 발견하다, 이해하다의 뜻을 가진 S와 E(educational process)- 교육과정을 통한 통일교육을 실현하고자 하는 E, E(experience, expression)- 체험과 참여를 통해 느낀 바를 표현하는 E, D(diffusion)- 체험을 통해 깨달은 바를 널리 확산하고 나눈다는 의미의 D의 첫 글자를 이용하여 만든 것으로 「SEED 프로그램」은 작은 씨앗을 통해 통일의지를 꽃 피운다는 의미를 지닌다.

나. 통일교육 : 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육을 말한다.(통일교육 지원법 제2조)

다. 통일세대 : 전쟁에 대한 직접경험의 부재로 북한에 대한 적대감과 한민족이라는 민족 공동체 의식이 낮은 오늘날의 젊은 세대를 말한다. 이들은 통일에 대해 긍정적인 마인드를 가지고 통일과정에 주도적으로 참여해야 하며, 통일 한국에서 발생할 수 있는 문제점에 대해 파악하고 대비해야 하는 세대이다.

라. 통일체험 활동 : ‘스스로 경험해 봄으로써 습득해 가는 학습□을 의미하며 그 보다 더 넓은 의미로는 능동적 학습, 자율적 학습, 활동 학습이란 뜻을 내포 하고 있다.

통일부 통일 교육원 「통일교육 교수법과 그 실제」2009, P16

따라서 통일체험 활동이라 함은 교실 내에서 이루어지는 이론 전달 방식인 지식에서 벗어나 민족 분단의 현장에서 직접 보고, 듣고, 느낌으로써 구체적, 경험적 지식을 쌓는 학습을 말한다.

Ⅱ. 이론적 배경

가. 통일교육의 방향

통일교육은 “조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의․ 인도와 동포애로써 민족의 단결을 공고히 하고, 자율과 조화를 바탕으로 자유민주적 기본질서를 더욱 확고히 하여, …밖으로 항구적인 세계평화와 인류공연에 이바지함”을 천명한 우리나라 헌법전문과 “대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주적 기본질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고 이를 추진한다.”라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 하고 있다.

이에 따라 통일교육은 미래지향적 통일관, 건전한 안보관, 균형있는 북한관의 정립을 통해 통일에 대한 긍정적 인식과 바람직한 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있다.

나. 통일교육의 주안점

통일교육은 통일시대를 대비하여 국민들에게 올바른 통일의식을 심어주고, 통일문제를 객관적으로 판단할 수 있는 능력을 갖추도록 하며, 실질적으로 통일을 준비할 수 있는 실천의지와 역량을 갖추도록 해야 한다.

1)통일문제에 대한 관심 제고 및 통일의지 확립

2)한반도 통일시대를 위한 통일준비 역량 강화

3)자유민주주의 가치에 대한 확산 및 민주시민의식 함양

4)민족공동체를 형성하기 위한 노력

5)국가안보의 중요성 인식

6)북한 실상에 대한 올바른 이해

가. 선행연구 분석

본 연구 수행을 위해 분석한 선행 연구의 주제와 내용은 다음과 같다.

<표 1> 선행연구 분석

학 교	연 구 주 제	분석 내용
용원중 (2015)	Uni-korea프로그램을 통한 미래지향적인 통일의식 함양	□교육과정과 연계한 실천적 통일교육을 통하여, 올바른 역사관·민족의식·국가관을 확립하고, 북한과 통일에 대한 객관적인 안목을 갖춰 감정적 대응이 아닌 합리적인 이유가 분명한 통일 의지를 내면화함으로써, 세계화에 발맞춘 미래지향적인 통일의식을 함양함
마령중 (2014)	배우고 체험하는 통일교육을 통한 통일의식 함양	□통일교육 환경을 조성하여 통일교육의 기반을 마련하였으며, 정규 교육활동을 통한 배우는 통일교육 프로그램을 구안 적용하고, 통일의식 강화를 위해 체험하는 통일교육을 실시함
청라중 (2015)	체험, 참여, 감성형 통일교육 프로그램 구안, 적용을 통한 통일의식 함양	□학생들의 건전한 통일의식을 함양하기 위하여 통일교육을 위한 교육 환경을 조성하고 교과와 연계한 교수학습 과정안을 구안 적용하며 특색 있는 통일교육 행사 활동을 실시함

나. 시사점

선행 연구 내용을 분석하여 얻은 시사점은 다음과 같다.

1) 통일의 필요성을 인식하고 통일 대비능력을 신장하기 위해서는 무엇보다 교사와 학생들의 관심과 흥미 유발이 우선이며, 통일교육을 위한 환경 조성 노력이 필요하다.

2) 학생들이 능동적인 자세로 참여할 수 있도록 학생 중심의  찾아가는 체험 중심의 통일교육 프로그램을 구안․적용할 필요가 있다.

3) 교과활동 시간을 충분히 활용하여 통일 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 통일 대비능력을 신장하기 위해서 교육과정 전반, 즉 교과 학습뿐만 아니라 창의적 체험학습 활동과 연계하여 통합 프로그램이 적용되는 것이 바람직하다.

4) 다양한 동영상 자료 및 학생 체험활동의 기회는 학생들에게 통일에 대한 흥미와 관심을 증대시켜 통일 의지 함양에 도움이 된다.

5) 학생 생활 문화에 맞는 통일교육의 방법이 관심과 참여의식을 유발하여 통일 의지 함양에 효과적이다.

통일 교육 시범학교 운영과 관련하여 운영 방향을 모색하고, 활동 계획을 수립하기 위한 기초 자료를 얻기 위해 본교 학생과 교사를 대상으로 통일에 대한 관심 및 필요성과 통일교육에 대한 기대 및 통일 이후 전망에 관한 생각을 사전에 설문 조사하였다.

가. 실태 조사 내용 및 방법

1) 대상 : 본교 전교생 50명 및 교사 8명

2) 조사 내용 : 통일에 대한 관심 및 의지,  북한에 대한 정보 및 인식, 통일교육의   필요성, 통일 교육 방법, 통일 이후의 전망 및 과제

3) 문항 수 : 학생- 7문항, 교사- 5문항

4) 방법 : 설문지

5) 시기 : 2017.03.22.

나. 설문 조사 결과

본교 학생과 교사를 대상으로 통일교육과 관련된 내용의 실태 조사 결과 및 대책은 다음과 같다.

<표2-학생 설문 결과>

설문 조사의 분석 결과와 시사점은 다음과 같다.

가. 학생들은 북한을 협력, 지원 대상이라고 긍정적으로 생각하는 반응이 많았으며. 통일에 대한 관심과 통일의 필요성에 대해서 긍정적 응답이 비교적 높게 나타났지만, 북한을 한민족이라고 생각하는 답변이 상대적으로 적어 동질성회복을 위한 방법을 모색할 필요가 있다.

나. 학생들의 다수가 북한 및 통일교육이 필요하다고 응답하였고, 동영상 시청, 현장 체험 학습, 퀴즈 등의 방식을 선호하는 것으로 나타나 현장체험학습의 내실화와 다양한 콘텐츠를 활용한 통일교육 수업 모형 개발이 요구된다.

다. 통일 이후 사회문화의 통합을 위해 가장 우선적으로 해야 할 일은 남북회담(교류), 문화, 경제, 과학 기술 등의 교류라고 응답하여 북한 바로알기를 위한 통일 체험 프로그램을 구안할 필요가 있다.

<표3-교사 설문 결과>

문항1	우리학교의 통일교육은 잘 이루어지고 있습니까?
내용	1)매우 그렇지 않다	2)그렇지 않다	3)그저 그렇다	4)대체로 그렇다	5)매우 그렇다
응답자	8	8	8	8	8
응답수	0	2	5	1	0
응답율(%)	0.00	25.00	62.50	12.50	0.00
문항2	통일교육이 잘 이루어지지 않는 이유는 무엇이라고 생각하십니까?(2개선택)
내용	1)이념논쟁에 대한 부담	2)시간확보의 어려움	3)수업활용 자료의 부족	4)의지 및 지식의 부족	5)기타
응답자	8	8	8	8	8
응답수	4	8	2	2	0
응답율(%)	25.00	50.00	12.50	12.50	0.00
문항3	학교에서의 통일교육이 필요하다고 생각하십니까?
내용	1)전혀 필요없다	2)필요없다	3)어느 정도 필요하다	4)꼭 필요하다
응답자	8	8	8	8
응답수	0	1	4	3
응답율(%)	0.00	12.50	50.00	37.50
문항4	선생님의 기존 통일교육은 주로 어떤 방식으로 이루어졌나요?
내용	1)교과관련 수업	2)창체 범교과영역	3)가정에서의 체험학습	4)기타
응답자	8	8	8	8
응답수	5	2	1	0
응답율(%)	62.50	25.00	12.50	0.00
문항5	학교 통일교육 활성화를 위해 시급하다고 생각하는 것은 무엇인가요?(2개선택)
내용	1)자료개발 보급	2)교사의 전문성 함양 연수	3)통일교육 시간 확보	4)학생, 학부모 의식 개선	5)관련기관 지원 확대
응답자	8	8	8	8	8
응답수	2	5	6	3	0
응답율(%)	12.50	31.25	37.50	18.75	0.00

설문 조사의 분석 결과와 시사점은 다음과 같다.

가. 교사들은 학교에서의 통일교이 필요하다는 응답이 87.5%로 높게 나타났으나, 시간확보의 어려움과 이념 논쟁에 대한 부담, 수업 자료의 부족 등으로 실제 잘 이루어지지 않는다고 응답하여 이에 대한 해결 방안을 마련할 필요가 있다.

나. 교사들은 기존의 통일교육이 주로 교과관련 수업과 창의적체험활동에서 이루어진다고 응답하여 학교 통일교육을 위해 교과 및 창의적체험활동 영역에서의 수업안을 개발할 필요가 있다.

본교의 시범학교 운영을 위해 본교를 둘러 싼 교육적 환경을 분석하면 다음과 같다.

가. 실태분석

<표 4> 실태 분석

구 분	특 성	시 사 점
지역 사회	- 금산군 남이면 백암산에는 6.25전쟁 당시 치열한 육백고지 전투가 있었던 곳으로 충혼비와 공적비가 있다.	- 지역의 유적지를 현장 체험학습장으로 활용
학생	- 다문화 가정, 결손 및 조손 가정 학생이 많은 편이다. - 아토피안심학교 운영을 통한 어울림프로그램운영으로 이질적인 문화에 대한 공감 능력이 뛰어남	- 다문화 가정 학생들에 대한 교육프로그램도 필요
학부모	- 대부분의 학부모가 농업에 종사하고 있으며, 학교에 대한 신뢰도가 높은 편이다.	- 학교 방문의 날, 홈페이지 를 통해 학교교육내용 홍보의 활성화
교직원	- 학교 교육 목표를 달성하기 위해 교장과 교사가 서로 소통하며 효율적이고 내실 있는 학교교육과정 운영에 교육공동체가 열정을 다하고 있다.	- 자발적인 교수학습 연구 동아리 활동을 지원하여 교사들의 연구 의지를 이끌어 냄

나. SWOT분석

<표 5> 전략 수립을 위한  분석

∘관리자의 연구학교 경영의지가 높음 ∘교직원 모두 화합하고 협력하는 분위기 ∘교사의 참여 열의가 높음. ∘학교에 대한 학부모 및 지역사회의 기대감과 신뢰도가 높아지고 있음							∘ 지역사회 기관의 경제적 협조 체제 미약 ∘ 지역적 한계로 재능 기부 자원 부족 ∘ 미래지향적 의식과 노력 의지가 부족함
Strengths					S		W	Weakness
Opportunities					O		T	Threats
∘지역주민들의 학교 발전에 대한 기대가 높음 ∘학부모의 학교교육에 대한 참여 의지와 관심이 증가하고 있음							∘다문화 가정, 결손 가정의 자녀수가 증가하 고 있음 ∘공교육을 바라보는 부정적 시각 엄존
SWOT 분석 추진 전략 ⬇
SO 전략	강점 극대화, 기회 활용		➡	◦교육공동체의 참여를 통해 과제 수행 ◦체험 중심의 학습기회 제공
WO 전략	기회 살려 약점 보완		➡	◦다양한 통일교육 프로그램 개발․적용 ◦교과 및 창체활동을 통한 교육기회 확대 ◦통일교육 연구 성과의 일반화 확대
ST 전략	강점으로 위협 요인 극복		➡	◦흥미를 유발할 수 있는 다양한 통일교육 프로그램 개발 ◦체험 학습을 통한 자발적 참여의식 고취
WT 전략	약점해소, 위협요인 제거		➡	◦흥미를 유발 할 수 있는 다양한 통일교육 교수․학습 방법의 구안․적용 및 프로그램 개발 ◦현장체험 위주의 통일교육 강화 ◦지역사회, 학부모와 연계하는 프로그램 운영

Ⅲ. 운영과제 설정

본 시범 연구를 위한 실태 분석, 관련 이론 분석 결과를 바탕으로 다음과 같이 운영 과제를 설정하였다.

<표 6> 운영 과제

Ⅳ. 운영의 실행

가. 운영 기간 : 2017. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.(1년간)

나. 운영 대상 : 1, 2, 3학년 학생

운영 과제를 효율적으로 운영하기 위하여 다음과 같이 추진 일정을 수립하여 운영하였다.

<표 7> 운영의 절차 및 방법

단계	운영 내용	추진 기간
		’17										’18												’19
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
계 획	운영 방향 협의	→										→	→	→
	선행연구 논문 및 문헌 연구	→										→	→	→
	실태조사 및 분석	→												→
	운영계획 수립	→										→	→	→
	통일교육 계획 수립	→										→	→
	운영 조직과 시설 마련	→										→	→	→
	운영계획서 보완 및 작성	→										→	→	→
실 행	운영 과제 1의 실행	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 2의 실행	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 3의 실행			→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 4의 실행								→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
정 리	운영 자료 정리								→	→									→	→	→
	운영 자료 분석								→	→									→	→	→
	결과 운영 보고서 작성								→	→										→	→	→
	결과 보고회 개최									→											→
	운영결과의 일반화																				→	→	→	→	→

<표 8> 운영 조직

									위원장				교 장
									황 성 서
지도기관																			자문기관
충청남도교육청 충청남도 과학교육원																			통일교육원 충남통일교육센터 학교운영위원회
									연구총괄				교무부장
									양 미 옥
운영기획 분과							자료개발분과						행사·홍보분과			환경조성분과
분과장 : 김성국							분과장 : 김성자						분과장 : 김영숙			분과장 : 이현지
• 연구계획 수립 • 선행연구 분석 • 연구과제 추진 및 수정 보완 • 평가 및 분석 수립 • 자료 탑재 • 연구협의회 추진 • 연수·홍보지원 • 보고서 작성							• 교수‧학습 자료 수집 • 교수‧학습자료 개발 • 교수·학습방법 탐색 • 통일교육자료 개발 • 체험학습 자료 개발 • 통일교육 자료 관리 • 일반화자료 구안						• 통일행사 운영 • 통일관련 동아리 운영 • 연수물 제작 및 연수 • 행사 사진 촬영 • 자료 활용법 모색 • 현장체험학습 전개 • ppt, 동영상 자료 제작 • 홍보물, 통신문 자료 제작			• 설문 문항 분석 및 평가 • 각종 자료 분석 및 통계처리 • 운영 결과 분석 • 통일 환경 구성 • 홈페이지 구축 활용
양미옥 이현지							최수복 김영숙						박선숙 오규석			박선숙 오규석

Ⅴ. 운영과제 실행

가. 통일 교육 활성화를 위한 교육 환경 조성

우리 학교에는 상설 전시가 가능한 제원 갤러리가 조성되어 있어 학생들의 수시 학습 결과물과 작품들을 전시하고 있다. 이 공간을 활용하여 통일 교육 관련 자료를 게시하여 통일교육 프로그램의 의미와 역할을 자연스럽게 체득할 수 있도록  환경을 조성할 것이다. 또한 교실에도 북한 및 통일 관련 정보를 나누고 학습 결과물과 행사 후 활동물을 게시함으로써 학교생활 속에서 일상적으로 통일대비 능력을 신장 할 수 있도록 하였다.

<표 9> 교육 환경 조성 계획

구 분	환경 구성 내용 및 방법
갤러리 속 통일 교육	∘ 통일교육 학습결과물 및 수상작품 전시 ∘ 통일에 대한 관심을 높이기 위한 환경판 제작
교실 환경 조성	∘ 통일교육 게시판 설치 ∘ 북한 이해 및 통일관련 자료 게시
통일 신문 발행	∘ 학교신문 「라온누리」에 통일 바라기 코너 운영

나. 통일의지 함양을 위한 공감대 형성

1) 통일교육 지도 역량 강화를 위한 교사 연수를 실시하였다.

<표 10> 교사 연수 실시 계획

종 류	연수 내 용	추진시기	대상	비고
협의회 및 워크숍	시범학교 운영 협의회 (운영방안과 분담과제 추진협의)	3월,, 9월	전교사
	통일교육 교직원 워크숍	12월	전교직원
교내자율 연수	공감 연수의 날 운영, 교사학습공동체	연중	전교사
	시범학교 운영 관련 자율연수	5월, 10월	전교사
	시범학교 운영 현장지원 컨설팅	5월, 10월	해당교사
직무연수	통일교육 시범학교 담당자 연수	연 2회	연구 주무자
	통일교육 관련 직무연수 (15시간 이상)	연중	전교사

2) 통일교육 이해를 위하여 학생 교육을 실시하였다.

교육용 자료는 통일교육원 홈페이지 ‘청소년 통일마당’과 ‘교과학습 동영상’에 탑재된 자료를 활용하고, 영상 내용에 대해 학생들이 서로 토의할 수 있도록 계획, 실행했다.

<표 11> 통일교육 이해를 위한 학생 교육 실시 계획

연번	내용	대상	방법	자료	담당자	추진시기
1	남북한의 언어와 생활문화	전학년	국어시간	프린트물	양미옥	4월
2	북한 학생들의 하루 생활	〃	자율활동	동영상	오규석	4월
3	북한의 가정과 결혼 생활	〃	〃	〃	최수복	5월
4	북한 이해 교육	〃	강당	초청강연	양미옥	4월
5	영상으로 여는 통일교육	〃	자율활동	동영상	김영숙	7월
6	북한변화의 중심, 시장	〃	〃	〃	박선숙	9월
7	통일관련 영화 시청	〃	“	〃	이현지	10월
8	남북한 통일정책 비교	〃	〃	〃	김성자	11월
9	통일 이후의 문제점과 해결방안	〃	“	〃	김성국	12월
10	통일한국의 바람직한 국가상	〃	〃	〃	김영숙	2월

3) 통일교육 이해를 위한 학부모 교육

통일교육 연구학교 운영을 원활히 하고 실천적인 활동이 이루어지도록 관련 전문 강사 및 탈북인사를 초청하여 연수를 한다.

<표 12> 학부모 교육 내용

구 분	교육 내용
전문가 초청 연수	∘ 북한의 현실 / ∘ 북한 이해 교육(6월)
통일 소식지	∘ 학교 통일교육 운영 방향 ∘ 통일 교육의 필요성
현장체험연수	∘ 학생과 함께 현장 견학 ∘ 통일 관련 체험 장소 탐방

다. 학교 홈페이지를 활용한 통일 교육

학교 홈페이지에 통일 연구학교 관련 배너를 개설하여 통일교육 자료와 통일소식, 행사 및 체험활동, 행사앨범 등을 운영한다. 이를 통해 학생들이 통일교육 프로그램을 학습한 결과나 체험 내용을 글로 기록하고 내면화 할 수 있도록 하였다.

통일전문가와 함께	탈북강사님과 함께
놀이로 배우는 통일교실

가. 교과교육과 연계한 통일교육 관련요소 추출 및 재구성

교과별 교육과정을 분석하고 통일관련 요소를 추출하여  참여·체험형 교수 학습 자료를 제작하도록 한다. 통일 관련 지도요소는 전 교과에서 통일의 필요성, 북한사회의 이해, 화해와 협력, 통일을 준비하는 자세, 통일 후의 변화된 모습 등 통일의식을 고취하고 통일 한국의 비전을 제시하는 등 통일에 대한 이해를 높일 수 있는 다양한 내용으로 선정하였다.

<표 13> 통일교육 주제에 적합한 교수․학습 주제 및 모형

학년	교과	단 원	학습주제	수업모형
1	국어	남북한의 언어 동질성 회복	남북한 언어의 이질성과 동질성 회복을 위한 노력	프로젝트학습
1	보건	건강한 식생활	다이어트 보고서	협동학습
1	영어	소개하기	남북한 관광 상품 만들어 소개	개별학습
2	수학	도형의 기초	쪽매맞춤 구성	협동학습
2	사회	관광 자원	관광 특화 상품 지도 만들기	프로젝트학습
3	기술가정	통일 미래 직업 탐구	통일 이후의 직업 탐구 보고서	프로젝트학습
2	과학	유전과 환경	북한의 형질	협동학습
3	미술	통일이후 모습 상상화	통일 이후 미래 한국의 모습 상상으로 그리기	개별학습

나. 창의적체험활동과 함께하는 통일 교육 수업 안 개발

<표 14> 창의적 체험활동을 통일교육 관련 학습요소 추출

❊ 콘텐츠 제공처: 통일교육 동영상

차시	주제	수업프로그램 제목	동영상 콘텐츠 제목	영역
1	통일비전	통일 주제 전시회	우리가 꿈꾸는 통일 한국	자율
2	통일 필요성	이산가족을 위한 작은 실천	다시 만날 날을 기다리며	자율
3	통일의 의의	통일의 의미와 의의	우리는 왜 통일을 해야 할까?	자율
4	통일미래	통일에 대한 대비	통일 이후 갈등을 해결하기 위한 자세	자율
5	북한의 인권	인권의 의미와 중요성	북한 인권의 실상	자율
6	통일미래	통일과 역사 연구	통일, 역사 연구의 지평을 넓힌다.	자율

다. 통일 교육관련 동아리 운영

1) 동아리명: 통일동아리 ‘씨앗’ 운영

2) 대상: 전교생 중 희망학생

3) 내용: 학교신문 발행, 통일 갤러리 운영, 통일 축제, 학생 중심의 행사 주도

일 시	2017년 10월 30일 월요일 6교시
지도교사	양00	지도대상	2	지도장소	2-1
교 과 명	국어	단 원 명	보고하는 글쓰기	주 제	미래통일한국

< 본시 학습 목표 >

- 통일에 대한 긍정적 인식을 할 수 있다.

- 통일 이후 예견되는 문제를 대비할 수 있는 능력을 키울 수 있다.

- 보고서의 형식을 갖추어 보고서를 쓸 수 있다.

단계

학습 내용

교수 학습 활동

관련 자료/

학습 방법

도입

( 7분)

동기유발

▣ 전시학습 상기하기

◦ 북한 이탈주민의 이야기

영상자료

학습문제 파악

▣ 학습문제 제시하기

♣ 통일 준비세대로서 우리가 해야 할 일

학습활동 안내

▣ 학습 활동 안내하기

전개

(35 분)

문제해결

<문제 상황 해결하기1>

통일, 어떻게 보아야 할까?	-통일에 대한 인식 알아보기 -통일의 필요성 -나에게 통일은 어떤 의미일까? -내가 원하는 통일 한국의 모습은?
탈북학생과 함께 생활한다면?	-우리가 함께 생활한다? -배려? 마음? -구체적으로 우리가 할 수 있는 일은?
통일 이후의 모습은?	-어떤 변화가 있을까? -해 보고 싶은 직업, 사업 구상해보기 -사업 아이템으로 상품 만들기 -상품을 홍보하는 문안 만들기

<문제 상황 해결하기2- 모둠협의>

▣연결 고리를 통해 아이디어를 공유하고, 새로운 아이디어를 발견하며 아이디어들을 융ㆍ복합하여 발전시킨다.

<문제 상황 해결하기3- 보고문 쓰기>

▣ 보고문을 쓰기 전 월드카페, 모둠 협의의 결과를 공유하는 시간을 갖는다.

<문제 상황 해결하기4- 보고문 발표하기>

보고자료

ppt

정리

(5 분)

평가하기

<정리하기>

▣ 통일 준비세대로서 우리가 해야 할 일에 대해 탐구해 봄으로써 필요한 역량을 기를 수 있음을 주지시킨다.

<평가하기>

▣ 보고문과 발표의 내용을 바탕으로 국어과 평가에 반영함

일 시	2017년 10월 16일 월요일 6교시
지도교사	이현지	지도대상	3	지도장소	미술실
교 과 명	미술	단 원 명	생활과 소통하는 디자인	주 제	미래통일한국

< 본시 학습 목표 >

- 생활과 소통하는 디자인을 제작할 수 있다.

- 통일의 중요성을 인식하며 버튼 제작을 통하여 실생활에 내면화할 수 있다.

단계

학습 내용

교수 학습 활동

관련 자료

도입

( 7분)

․동기유발

▣ 전시학습 상기하기

-생활디자인의 개념, 다양하게 활용되는 버튼

학습활동 안내

▣ 학습 활동 안내하기

♣ 생활 속에서 다양하게 활용되는 버튼 만들기

전개

(35 분)

문제해결

-다양하게 활용되는 버튼의 종류

-개별 취향에 맞게 버튼 선정(핀, 거울 버튼)

-통일 의지 함양을 위한 문구 제작

-통일 의지 함양을 위한 디자인하기

-문자구성과 시각적 효과에 중점

-시각전달 디자인을 효과있게 기능적으로 디자인하도록 지도

-형의 단순화, 배색, 전체적인 조화 등의 구성 발표

-사용목적에 맞게 버튼 제작하기

-글자, 그림, 바탕 등이 선명하게 나타나도록 마무리

정리

(5 분)

평가하기

<정리하기 및 평가하기>

▣ 통일의지 함양을 위해 제작한 버튼 발표

-제작 의도 및 담고 있는 내용 발표 및 상호 평가

일 시	2017년 9월 15일 금요일 6교시
지도교사	김성자	지도대상	3	지도장소	사회실
교 과 명	사회	단 원 명	관광과 자원	주 제	미래통일한국

< 본시 학습 목표 >

- 통일수업을 통해 긍정적인 통일 마인드를 형성할 수 있다.

- 북한 여행에 대한 가상체험을 통해 북한여행 계획을 세울 수 있다.

단계

학습 내용

교수 학습 활동

관련 자료/

학습 방법

도입

( 5분)

동기유발

▣ 전시학습 상기하기

◦ 북한 여행 퀴즈

ppt

학습활동 안내

▣ 학습문제 제시하기

♣ 북한 여행 계획 세우기

전개

(33 분)

문제해결

<문제 상황 해결하기1>

통일이 되었다는 가정하에 가고 싶은 곳, 알고 싶은 곳 나눠보기

<문제 상황 해결하기2- 여행지 결정하기>

▣북한 여행 가인드에서 학습한 내용을 바탕으로 진행하기

-여행 준비-여행 가이드 검토-여행계획 세우기 –모둠 토의 – 발표 준비

<문제 상황 해결하기3- 여행계획서 쓰기>

▣ 보고문을 쓰기 전 월드카페, 모둠 협의의 결과를 공유하는 시간을 갖는다.

<문제 상황 해결하기4- 발표하기>

▣ 모둠별 여행 계획서 발표하기 – 다른 모둠의 발표를 점검하고 상호 평가하기

통일부

한반도의 오늘과 통일 중학생 워크북 활용

정리

(7분)

정리하기

<정리하기>

▣ ‘철마는 달리고 싶다’, ‘유라시아 친선 특급 열차’ 관련 자료를 통해 수업 정리

교사용

자료

가. 체험과 참여를 통한 통일 프로그램 운영

1) 운영 목적

지역사회와의 연계하여 체험과 참여를 통한 통일프로그램 운영을 통해 역사와 안보현실을 인식하고 통일의 필요성을 바로 알고 선조들의 호국정신을 본받으며 통일대비 능력을 신장하도록 하였다.

2) 세부추진 계획

평화통일의지를 함양하고 통일 대비 능력을 신장하기 위한 참여․체험 중심 프로그램  <표 15>와 같다.

<표 15> 체험 중심 통일 프로그램 운영 내용

순번	프로그램	운영 내용
1	학교통일 체험교육	통일교육원 학교통일체험교육을 신청하여 운영(4월 11일)
3	통일 바라기 캠프	통일 동아리 “씨앗”학생 캠프(철문을 열다)-6월 2일 또는 6월9일 학교도서관에서 1박 캠프
4	통일 미션 수련활동	전학년 수련활동(10월 18일-19일)
5	다문화와 함께하는 어울림축제마당	학교축제와 연계하여 운영(12월 27일 예정)

나. 학교행사와 함께하는 통일 교육 프로그램 운영

: 교내 통일교육 관련 행사 활동 프로그램 개발 및 적용하였다.

<표 16> 교내 통일교육 관련 행사활동 프로그램 개발 및 적용

순번	행사명	주요 내용
1	통일바라기 교내대회	-통일UCC 대회 -통일문예작품대회 -통일 기원 엽서전시회 -만화, 포스터 그리기 대회
2	통일 체육대회 “한라에서 백두까지”	-통일 이어달리기 -통일 줄다리기 -통일 축구 -통일 기원 박 터뜨리기
3	통일축제 “통일 꽃이 피었습니다”	-통일 골든벨 -따로 또 같이 어울림 문화 축제(음식, 의복) -통일 합창 대회
4	통일 주간 운영	-꿈끼탐색주간 연계 운영(학기별 1회)

가. 벤치마킹 대표 프로그램 선정 및 일반화

본교에서 운영한 프로그램 중 일반화하기에 용이한 프로그램을 선정하여 인근 학교에 확산하여 일반화하려는 노력을 하였다. 이를 위해서는 인근 학교(초-중-고) 연합한 통일 캠페인 활동이 필요하며, 2018학년도에는 체계적인 활동이 요구된다.

나. You Call! We Go! 찾아가는 컨설팅 프로그램 운영

1) 우수사례 발표 및 연수 활동 지원

우수프로그램 벤치마킹 요청시 대상 기관을 직접 찾아가서 본교의 사례 발표 및 연수 활동을 지원하려고 노력하였다.

3) 지역사회 통일 교육 경험 확산하기

2) 연구시범학교 상호 컨설팅 운영

가) 연구시범학교로 지정된 학교와 상호 정보 교류의 기회를 수시로 가졌다.

나) 본교 방문(매월 둘째 목요일)과 방문 가는 날(매월 넷째 목요일)을 정례화하려고 하          였으나, 여건이 조성되지 않아 부족함을 느꼈다.

Ⅵ. 운영 검증

통일대비 능력 신장을 위해 시범학교를 운영하고, 그 결과를 다음과 같은 내용과 방법으로 분석하고자 한다.

<표 17> 검증 내용 및 방법

평가 내용	도구	대상	시기	방법
1. 통일교육 프로그램 운영을 위한 교육 여건 조성 가. 통일 교육 활성화를 위한 교육 환경 조성 나. 학생, 학부모, 교사의 통일의지 함양을 위한 교육 다. 학교 홈페이지를 활용한 통일 교육	설문지	학생 교사 학부모	1차: 2017. 4 2차: 2017. 10	백분율
2. 교육과정과 함께하는 통일교육 수업 안 개발 가. 교과관련 요수 추출 및 수업안 개발 나. 통일 교수·학습과정안 개발 및 적용 효과	설문지 자기평가
3. 체험ㆍ참여 중심의 프로그램 운영 가. 통일프로그램의 효과 나. 통일기원 행사활동 효과	설문지 관찰
4. 통일 대비 능력 신장 가. 학생의 북한 및 통일에 대한 관심도 변화 나. 학생의 통일 대비능력 신장	설문지	학생		사전 사후 t-검증

가. 2회에 걸친 설문조사 결과를 항목별로 백분율(%)을 산출하여 운영 전과 운영 후로 비교

나. 통일교육 의지의 내면화는 2회에 걸친 설문조사 결과를 사전 사후 t-검증을 통해 비교

Ⅶ. 운영 효과

참여와 체험 중심 프로그램을 통한 통일 대비 능력 신장을 주제로 한 연구학교 운영으로 다음과 같은 교육적 성과를 거두었다.

1. 통일교육을 위한 여건 조성으로 북한과 통일문제에 대하여 관심을 갖게 되고, 통일의 필요성에 대한 인식이 높아져 통일교육이 효과적으로 전개되었다.

2. 학생, 교사, 학부모 대상의 체계적인 연수와 교수-학습 방법 구안 및 적용을 통해 통일교육력이 신장되고, 학생들은 통일 문제를 바르게 인식하고 실천적인 통일대비 능력을 키울 수 있었다.

3. 통일세대에 적합한 체험 중심 프로그램 운영으로 통일에 대한 올바른 가치관과 건전한 안보 의식 및 평화 대비 능력이 신장되었다.

4. 서로 다른 문화를 경험하고 체험하는 활동을 통해 다양성을 존중하고 서로 다름을 인정할 줄 아는 미래핵심인재로 성장하는 데 도움이 되었다.

5. 벤치마킹 대표 프로그램 선정 및 일반화를 위한 노력으로 통일교육의 확산에 기여하고, 향후 ‘통일체험학교’ 거점으로서의 기반 구축을 위한 노력이 필요하다.

•••••	참고자료	•••••

< 참고 문헌 >

1. 통일부 통일교육원(2013). 통일문제 이해

2. 통일부 통일교육원(2013). 북한 이해

3. 통일부 통일교육원(2013), 2013 통일교육 지침서(학교용).

< 참고 사이트 >

통일부 http://www.unikorea.go.kr

통일부 통일교육원 http://www.uniedu.go.kr

통일부 북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr

통일연구원 http://www.kinu.or.kr

통일교육 평화로 미래로 http://tongil.moe.go.kr

충청남도교육청 통일교육 홈페이지 http://www.cne.go.kr