2017 통일교육 연구학교 보고서

통일교육 마을공동체 형성을 통한 남북통합형 교육모델 고안

(17560) 경기도 안성시 공도읍 공도5로 37

TEL : (031) 646-2100

http://ggcj.hs.kr/

연구학교 운영 개요

주 제					통일교육 마을공동체 형성을 통한 남북통합형 교육모델 고안
시도				학교명			영역		기간				대상
경기도(안성)				경기창조고등학교			통일교육		2017. 3. 1.∼2019. 2. 28.(2년)				전교생
필요성			• 통일 공감도는 높아지고 있는 추세이나 미래 통일 시대를 준비하기 위해서는 통일에 대한 필요성, 통일 의식 제고만을 강조하는 교육은 부족한 현실 • 통일에 대한 사회적 공감대와 통일 의식을 기반으로 미래지향적인 남북통합형 교육 모델 고안이 필요한 상황 • 필수적인 통일 인성 및 역량을 바탕으로 남북통합교육 모델을 개발할 필요
목 적			• 미래 통일 시대를 위한 남북통합형 교육모델 고안 • 안성지역 통일교육 마을공동체 형성을 통한 통일의식 제고
연구과제			연구과제1					연구과제2			연구과제3
			• 평화통일교육 마을공동체 형성을 위한 여건 조성					• 남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 편성 및 운영			• 통일교육 마을공동체 교육 활동 전개
실천내용			•평화통일교육을 위한 교원 전문성 신장 및 역량 강화 •평화통일을 위한 교육 환경 구축 •탈북학생교육기관과의 협력체계 구축					•남북통합형 교수학습개발 모형 구축 •남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 재구성 및 교수학습자료 개발 •남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영			•개발한 남북통합형 교수학습자료 적용(시범수업) •통일 미래비전 프로젝트 대회 실시 •미래통일시대 큰 그림 그리기 •“통일로, 미래로” 평화통일체험학습 실시 •한겨레중고와의 교류 -송아지동무 프로그램 운영 •안성 지역과의 마을 연계 통일교육-남북어울림 통일축제
결 론			• 지역의 마을 자원을 활용하여 통일교육의 효과를 극대화할 수 있다.
제 언			• 마을의 통일교육 자원과 연계한 통일교육 방안 모색해야 한다. • 남북통합형 교육모델을 고안하기 위해서는 국가적으로 합의된 교육의 틀이 마련될 필요가 있음

Ⅰ. 연구 개요

1. 연구의 필요성

□ 통일 인식 실태

○ 2016년 학교통일교육 실태조사 결과 : 통일 공감도는 높아지고 있음

- ‘학교에서 통일교육을 받은 적이 있다’고 응답한 학생이 2014년 조사 첫 해 76.7%에서 ’15년 78.8%, 올해 80.4%로 지속 적으로 증가세를 보이고 있음

- ‘통일교육을 받은 이후 통일에 대한 관심도가 변화했는지’에 대해서는 학생들의 54.2%가 “(통일에 대한 관심이) 높아졌다”고 응답함

- ‘통일이 필요하다’고 응답한 학생은 63.4%로 지난해와 유사한 수준(‘15년 63.1%)을 유지

□ 통일시대, 미래를 위한 교육

○ 미래 통일 시대를 준비하기 위해서는 통일에 대한 필요성, 통일 의식 제고만을 강조하는 교육은 턱없이 부족하다는 판단

○ 통일에 대한 사회적 공감대와 통일 의식을 기반으로 미래지향적인 남북 통합형 교육 모델 고안이 필요한 상황

□ 남북통합형 교육모델

○ 통일과정과 미래 통일사회 필요한 역량, 인성에 대한 고민이 필요

○ 통일 이후에 남북 교육통합에 적용 가능한 교육적 프로그램 개발이 필요

○ 필수 통일 인성 및 역량을 바탕으로 남북통합교육 모델을 개발할 필요성

2. 연구 배경

□ 본교 여건

○ 교육부 지정 교과교실제(2011~2013년 선진형교과교실제 시범학교) 지속적으로 운영(2014~현재 예산지원)

☞ 교사들이 학생중심 수업모형 개발 및 적용에 충분한 경험과 역량을 갖추고 있음

○ 경기도교육청 지정 혁신학교(2010~현재)

☞ 교육공동체 구성원 간의 소통이 원활하며 민주적 학교문화 풍토가 잘 정착되어 있음

○ 경기도교육청 지정 탈북학생 협력학교(2015~현재)로 한겨레중․고등학교와 교류사업을 지속적으로 추진

☞ 통일 교육에 대한 교원들의 마인드가 긍정적이고 추진 열정이 매우 강한 편임

□ 지역 여건

○ 안성교육지원청의 적극적인 통일 교육 사업 추진

- 관내 학교들과 유관기관의 참여로 매년 남북어울림 통일 축제 기획, 운영

- 통일 학생 연합 동아리 ‘너나드리’ 조직, 운영 지원

○ 안성에 소재한 다수의 통일 유관기관

- 북한이탈주민정착지원사무소 하나원의 ‘하나둘 학교’

- 북한이탈청소년 교육기관 ‘한겨레중고등학교’

- 초등학교 학령기 탈북주민자녀 교육기관 ‘삼죽초등학교’

□ 통일교육 마을 공동체

○ 안성지역 마을의 통일교육 자원을 활용하여 미래 통일 시대 남북통합형 교육 방향 설정 및 모델 고안

○ 본교에서는 학교 실정과 지역 상황에 맞게 고안한 모델을 적용하여 통일 교육 마을 공동체를 안성지역에 형성하는데 기여하고자 함

3. 연구 목적

□ 미래 통일 시대를 위한 남북통합형 교육 모델 고안과 안성지역 통일교육 마을공동체 형성을 위해서

1. 평화통일교육 마을공동체 형성을 위한 여건 조성,

2. 남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 편성 및 운영,

3. 통일교육 마을공동체 교육 활동을 전개하고자 한다.

Ⅱ. 연구 설계

1. 대상 및 기간

□ 연구 대상 : 경기창조고등학교 전교생

□ 연구 기간 : 2017년 3월 1일 - 2019년 2월 28일(2년간)

2. 연구 절차 및 일정

과정	추 진 내 용	기 간
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
계획 수립	통일교육 연간운영계획 수립	→	→
	통일교육 연구회 및 학교 안 전문적 학습공동체 구성	→	→
	통일 학생동아리 편성 및 연구팀 구성	→	→
	통일관련 교내행사 및 체험학습 운영 계획 수립	→	→
	예산배정	→	→
	연구학교 운영 계획서 작성 및 협의	→	→
실행 단계	통일교육 환경조성(홍보 및 연수)		→	→	→	→
	통일교육 관련 교육과정 편성		→	→	→	→
	교과별 통일관련 학습요소 분석		→	→	→	→	→	→	→
	교수학습자료 제작(교과, 동아리)		→	→	→	→	→	→	→
	교과 및 동아리 프로그램 개발 및 적용		→	→	→	→	→	→	→
	교내 행사 개최 및 체험학습 실행		→	→	→	→	→	→	→
	운영과제 자체 평가 및 협의	→	→		→				→
	운영과제 실행 및 검토		→	→	→		→		→	→
정리 단계	운영 자료 정리			→				→	→				→
	시범학교 운영 중간 평가(설문)								→
	1년차 운영 결과 정리 및 반성								→	→
	운영 중간보고서 작성								→	→
	운영 중간보고회 개최									→
	연구결과 보고 및 2년차 추진 계획 수립											→	→

3. 연구 도구

□ 처치 도구 : 남북통합형 교육 프로그램, 교수․학습 개발 자료

□ 측정 도구 : 통일교육 연구학교 설문지를 활용하여 통계 처리 및 분석

4. 운영 조직

									위원장
									교장
지도기관																			자문기관
경기도교육청 안성교육교육지원청																			통일교육원 학교운영위원회 한겨레중고등학교
									부위원장
									교감
									연구총괄
									안전교육부장(윤희조)
운영기획분과							체험학습분과						동아리 연구분과			통일 교수-학습 연구분과
▸실태조사 분석 ▸운영계획 수립 ․ 추진 ▸운영협의회 추진 ▸업무분담 및 조정 ▸운영보고서 작성 ▸운영 보고회 주관 ▸연수․홍보 지원 ▸운영상황 분석 ▸예산편성 지원 ▸연수 및 계기교육 ▸운영결과 분석 ▸홈페이지 관리							▸행사 사전 분석 ▸행사자료 개발 ▸체험학습자료 개발 ▸행사 기획 홍보 ▸행사 대회 개최 ▸체험활동 행사 운영 ▸행사 및 체험학습 평가 ▸자료 제작 및 배부						▸동아리 활동 홍보 ▸통일관련 동아리 운영 ▸동아리 운영 계획 수립 ▸동아리 활동 지원 ▸동아리 활동 자료 제작 ▸동아리별 평가 ▸통일교육 자료 배부			▸교육과정 분석 ▸교수‧학습 방법 자료 탐색 ▸학생 연수 ▸수업자료 제작 ▸시범 수업 추진 ▸교수․학습프로그램 개발 ▸교수․학습 과정안 개발 ▸일반화자료 구안
분과장 : 박정환(혁신연구부장) 분과원 : 추신성, 최원선, 고은미, 김정아, 박주현, 채복현, 김내리							분과장 : 이은경(융합교육부장) 분과원 : 소금숙, 이병기, 맹천열, 김경진, 김재승, 박일림, 안혜선, 김윤정, 김예랑, 신기정, 방숙영, 최태영, 연종철						분과장 : 박연신(교수학습과정부장) 분과원 : 오경진, 정해철, 김현주, 정승남, 김영순, 류민권, 신경숙, 노푸름, 신재영, 최혜선, 이서영, 김현중, 고종열, 장인명, 강은정, 박주라, 최동찬, 공희태, 송하현			분과장 : 이경식(수리과학부장) 분과원 : 교과팀장(정기수, 최영일, 박재우, 김은미, 박효희, 이세희), 김근희, 빈지연, 김경일, 정성진, 이창민, 이은아, 장유정, 안효만, 임성순, 김지혜, 홍선일, 문현호, 박병민, 장미선, 강정하, 이정화

Ⅲ. 연구 과제

1. 연구 과제 설정

통일교육 마을공동체 형성을 통한 남북통합형 교육모델 고안
연구과제 [1]			연구과제 [2]			연구과제 [3]
평화통일교육 마을공동체 형성을 위한 여건 조성			남북통합형 교육과정 편성 및 운영			통일교육 마을공동체 교육활동 전개
▸평화통일교육을 위한 교원 전문성 신장 및 역량강화 - 학교 안 평화통일교육 전문적 학습공동체 운영 - 평화통일교육 지역교육연구회(남북통합형 융합교육연구회) 운영 - 평화통일교육 리더그룹 1박 2일 평화통일체험 연수 ▸평화통일교육을 위한 교육 환경 구축 - 평화통일체험관 구축 - 평화통일교육 자체 영상물 제작 및 방영 ▸탈북학생교육기관과의 협력체계 구축 - 평화통일교육 컨설팅단 구성 - 탈북학생교육기관(한겨레중고, 하나둘학교, 삼죽초등학교)과의 교류·협력 체제 구축			▸남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 재구성 ▸남북통합형 교수-학습자료 모형 개발 ▸남북통합형 교수-학습 자료 및 과정안 제작 ▸남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영 - 통일 학생 동아리 운영 - 평화시민 교과서 활용하여 창의적 특색활동 계획, 운영 - 통일교육주간 운영			▸개발한 남북통합형 교수학습자료 적용(시범수업) ▸통일 미래비전 프로젝트 대회 실시 ▸ 미래통일시대 큰 그림 그리기 ▸ “통일로, 미래로” 평화통일체험학습 실시 ▸ 한겨레중고와의 교류 –송아지동무 CHAIN 프로그램 운영 ▸ 안성 지역과의 마을 연계 통일교육-남북어울림 통일 축제 참여

2. 연구 과제별 세부 추진내용 및 실천시기

과제	세 부 추 진 내 용	기 간
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
연 구 과 제 [1]	평화통일교육 전문적 학습공동체 운영	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	평화통일교육 지역교육연구회 운영	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	교직원 1박2일 평화통일체험 연수					→
	평화통일체험관 구축			→	→	→
	평화통일교육 자체 영상물 제작 및 방영			→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	통일교육 컨설팅단 구성	→	→	→	→
	탈북학생교육기관의 교류·협력체제 구축	→	→
연 구 과 제 [2]	남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 재구성	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	남북통합형 교수-학습자료 및 과정안 제작	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	한겨레중고와의 교류 사업 계획	→	→
연 구 과 제 [3]	남북통합형 융합교육모델 적용			→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	송아지동무 Chain프로그램 단계별 구안 및 적용		→	→	→	→	→	→	→	→	→
	통일미래비전 프로젝트 대회 실시			→	→	→	→	→	→	→
	미래통일시대 큰 그림 그리기					→	→	→	→
	“통일로, 미래로” 평화통일체험학습 실시				→
	안성 지역과의 마을 연계 통일교육-남북어울림 통일 축제 참여								→

Ⅳ. 연구과제 실행

1. 연구 과제 [1]의 실행 과정

평화통일교육 마을공동체 형성을 위한 여건 조성

가. 평화통일교육을 위한 교원 전문성 신장 및 역량 강화

나. 평화통일교육을 위한 교육 환경 구축

다. 탈북학생 교육기관과의 협력 체계 구축

실천 내용

1-가. 평화통일교육을 위한 교사 전문성 역량 강화

1) 학교 안 평화통일교육 전문적 학습공동체 운영

가) 운영 목적

□ 북한 및 탈북학생에 대한 이해도 제고와 교원의 교육역량 신장

□ 통일 시대에 대비한 남북통합 교육과정 수립 및 통합교육 모델 고안

나) 세부 계획

□ 주제 : 남북통합형 융합수업 모델 연구

□ 기간 : 2017년 3월 ~ 2017. 12월

□ 구성원 : 통일교육 연구학교 참여교사 6명

□ 연수교육과정(총 30시간)

일시	영역	활동내용		일시	영역		활동내용
3.29(수) 17:00~19:00	주제탐구	혁신공감 워크시트 활용 토론(참여와 소통의 자치공동체)		7.19.(수) 17:00~19:00	공동연구		평화역량과 민주시민교육
4.05.(수) 17:00~19:00	주제탐구	북한이해 및 통일교육		9.13(수) 17:00~19:00	공동실천		교육과정 적용을 위한 협의
4.19.(수) 17:00~19:00	공동연구	통일교육 사례 탐구 (교과수업 및 창의적 체험활동)		9.20(수) 17:00~19:00	공동실천		교육과정 재구성
							주제 관련 수업공개
5.10.(수) 17:00~19:00	주제탐구	북한의 교육		10.18(수) 17:00~19:00	공동실천		교육과정 재구성
							주제 관련 수업공개
5.17.(수) 17:00~19:00	주제탐구	강연(학교혁신의 이해)		11.8.(수) 17:00~19:00	주제탐구		혁신공감 워크시트 활용 토론(창의적 교육과정운영)
5.31.(수) 17:00~19:00	주제탐구	북한의 실상과 사회전반		11.29.(수) 17:00~19:00	공동실천		교육과정 적용 사례 협의
6.07.(수) 17:00~19:00	주제탐구	혁신공감 워크시트 활용 토론(개방과 협력의 학습공동체)		12.13.(수) 17:00~19:00	연구결과 공유		수업 나눔 컨퍼런스 (공동체별 사례 발표)
6.21.(수) 17:00~19:00	공동연구	몸과 마음을 깨우는 평화감수성
활동모습			몸과 마음을 깨우는 평화감수성 연수			북한의 실상과 사회전반 연수

2) 평화통일교육 지역교육연구회(남북통합형 융합교육연구회) 운영

가) 운영 목적

□ 학교 안 전문적 학습공동체의 지역 연계로 우리 지역, 마을의 교사들의 교류와 협력을 통한 공동연구로 지역의 여건을 고려한 안성맞춤형 통일교육 마을공동체 형성

□ 다양한 학교급, 학교간 정보와 교육 활동의 결과를 공유하고 함께 연구함으로서 학교급별 교육 목표와 내용의 위계를 재정립하고 남북통합형 교육과정을 개발

나) 운영 방침

□ 학교 급, 학교 간 경계를 허물고 통일 이후 통합 교육 모델 고안을 위해 초등학교, 중학교, 고등학교 급에 맞는 교과 융합형 프로젝트 수업 모델, 창의적 체험 활동 등의 교육 모델을 개발하고 교실수업에 적용(공동실천)

□ ‘학교 밖 학습공동체의 날’, 안성지역 통일 연합 동아리 활동 등을 통한 나눔과 소통의 장을 마련하여 연구결과를 공유

다) 세부 계획

□ 주제 : 미래 통일 시대를 위한 융합교육 모델 연구

□ 기간 : 2017년 3월 ~ 2017. 12월

□ 구성원 : 안성 지역 내 통일교육에 관심 있는 교사 10명(삼죽초, 한겨레중고, 공도중, 죽산중, 죽산고, 경기창조고 소속)

□ 연수교육과정

연구활동명	세부 추진 내용		시기		비고
운영계획 협의	연구회 운영계획 공유 및 보완		4월 중
주제탐구	남북 통합 교육 모델 연구		4월 중
주제탐구	남북 통합 교육 및 수업의 실제		5월 중
주제탐구	남북 통합 수업 모델 개발 주제선정		5월 중
주제탐구	학교급별 교육과정 위계 연구		6월 중
공동연구	남북 통합형 학교급별 교육과정 개발		6월 중
공동연구	융합프로젝트 수업(학생참여형 수업과정안) 개발		7월 중
공동연구	남북 통합형 창의적 체험 활동 모델 개발		7월 중
공동실천	남북 통합형 창의적 체험 활동 모델 적용		7월 중
연구결과공유	융합프로젝트 수업(학생참여형 수업과정안) 개발		8월 중
연구결과공유	개발된 수업모델 교실 적용		9월 중
공동실천	적용된 수업에 대한 비평 및 나눔활동		10월 중
연구결과공유	운영 결과 반영 수업모델 보완 및 완성		10월 중
연구결과공유	통일 한마음 축제 참가 및 연구결과 전시		10월 중
연구결과공유	연구회 연구과정(협의록, 연구결과 등) 자료 제작		11월 중
연구결과공유	연구결과 사례나눔(워크숍) 실시		12월 중
활동사진	남북통합형 교육 모델개발 방향설정			연구결과 사례나눔

남북 통합 수업 모델 개발 주제선정

1-나. 평화통일교육을 위한 교육 환경 구축

1) 평화통일체험관 구축

가) 운영 목적

□ 평화통일체험관 구축을 통한 평화통일교육 나눔 공간 조성

□ 평화통일 관련 교육활동 결과를 교육공동체 구성원과 나눔으로써 평화통일교육 이념의 일반화, 일상화

나) 세부 계획

□ 체험공간 : 3층 홈베이스

□ 공간구성 : 교육활동결과 전시 공간, 영상자료 공간, 평화교육 체험활동 공간으로 나누어 활용

□ 체험시간 : 학생 휴식시간(점심시간 및 쉬는시간)에 일상적인 활동에서의 체험

□ 관리계획 : 통일동아리 학생들이 주도하여 자치적으로 자료를 지속적으로 갱신, 관리

2) 평화통일교육 홈페이지 구축, 자체 영상물 제작 및 방영

가) 운영 목적

□ 통일 관련 교육활동결과의 축적된 영상, 이미지 자료를 영상으로 재구성하여 교육활동의 효과를 일반화, 일상화

나) 세부 실행

□ 홈페이지 운영 : 학교 홈페이지에 연구학교 메뉴를 추가하여 공지사항, 안내자료 및 활동결과를 탑재

□ 영상제작 : 과년도(2015-2016년)에 통일교육활동의 결과로 축적된 영상, 이미지 자료를 영상으로 재구성

□ 영상송출 : DID를 통해 1층 TV 3대, 2,3,4층 TV 각 1대에 영상송출

□ 송출시간 : 점심시간 및 쉬는시간

1-다. 탈북학생교육기관과의 협력체계 구축

1) 평화통일교육 컨설팅단 구성

안성 관내에는 탈북학생 교육기관으로 하나둘 학교, 한겨레중고등학교, 삼죽초등학교가 있다. 이러한 유관 기관과 교류 사업을 통해 협의체를 구축하고 전문가를 초빙하여 프로그램 운영을 위한 컨소시엄을 구성, 컨설팅단을 구성하고 자 하였다. 특히 남북학생 통합 교육 모델 고안을 위해 그 동안 축적된 교수학습활동 및 자료 등을 참고하여 연구학교 운영에 반영할 수 있도록 하였다.

2) 탈북학생교육기관(한겨레중고, 하나둘학교, 삼죽초등학교)과의 교류·협조 체계 구축

2. 연구 과제 [2]의 실행 과정

남북통합형 교육과정 편성 및 운영

가. 남북통합 교육과정 수립을 위한 교육과정 재구성

나. 남북통합형 교수-학습 자료 모형 개발

다. 남북통합 교수-학습 자료 및 과정안 제작

라. 남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영

실천 내용

2-가. 남북통합 교육과정 수립을 위한 교과 교육과정 재구성

통일교육원에서 발행한 2016 통일교육지침서 통일교육 내용체계의 5개 영역, ‘통일문제의 이해’, ‘북한 이해’, ‘통일환경의 이해’, ‘통일정책’, ‘통일을 위한 과제’을 바탕으로 전 교과 시간에 재구성하여 2시간 이상을 편성, 운영한다.

내용 영역	주제	1학년 (시간)	2학년		3학년
			인문(시간)	자연(시간)	인문(시간)	자연(시간)
통일문제의 이해	통일방법과 통일 비용, 통일 편익 북한이탈주민 정착에 따른 윤리적 문제		경제/세계지리 (2)	확률과통계 (2)	생활과 윤리 (2)	사회문화 (2)
	6·25전쟁의 원인과 과정 탐구 1960년대 이후 자유민주주의 발전과정	한국사 (2)			한국지리/세계사(2)
통일 정책	북한의 정치·경제·사회·문화적 현실 등을 반영한 교육	법과 정치 (2)	사회문화(2)		시민교육/일본어/중국어 (2)	영어독해와작문, 심화영어(2)
통일 환경의 이해	북한의 정치·경제·사회·문화적 현실 등을 반영한 교육	한국사 (2)		생명과학Ⅰ(2)	생활과 윤리 (2)	사회문화(2)
북한 이해	북한의 자연 지리적 특성, 산업, 자원, 유물·유적지 등을 우리와 비교 분석	지구과학Ⅰ (2)	경제/세계지리 (2)		한국지리/세계사(2)
	북한의 언어 및 북한문학	국어Ⅰ,Ⅱ (2)	문학, 독서와문법 (2)	문학, 독서와문법 (2)	화법과작문, 고전(2)	화법과작문, 고전(2)
	북한의 수학자 탐구와 통계	수학Ⅰ,Ⅱ (2)	미적분Ⅰ(2)	미적분Ⅰ,Ⅱ (2)	확률과통계 (2)	수학의 연습Ⅱ, 기하와벡터(2)
	북한의 생활 및 풍습	실용영어Ⅰ,Ⅱ (2)	영어Ⅰ,Ⅱ(2)	영어Ⅰ,Ⅱ (2)	영어독해와작문, 심화영어(2)
	북한의 과학 발달과 현재		화학Ⅰ (2)	물리Ⅰ(2)	생명과학Ⅰ (2)	물리Ⅱ/화학Ⅱ/생명과학Ⅱ(2)
	북한의 스포츠와 오락	운동과 건강 생활(2)	스포츠과학(2)	스포츠과학(2)	스포츠문화 (2)	스포츠문화 (2)
	북한의 음악	음악과생활 (2)	음악과진로 (2)	화학Ⅰ(2)		음악과진로 (2)
	북한의 미술	미술창작 (2)	미술문화(2)			미술문화(2)
	북한의 민속 풍습		한문Ⅰ(2)			한문Ⅰ(2)
	북한의 의식주	기술가정 (2)	일본어/중국어 (2)	일본어/중국어 (2)
통일을 위한 과제	민족통일을 위한 과제 탐색	법과정치 (2)	사회문화 (2)		논술/교육학 (2)	논술/교육학 (2)

2-나. 남북통합형 교수-학습자료 모형 개발

1) 개발 방향 및 의도

□ 미래통일시대에 성장 배경과 환경이 다른 남북한 출신 학생들이 같은 공간, 교실에서 통합 교육이 가능할 수 있도록 남북통합교육 모델을 고안하고 적용해보고자 함

□ 교과의 시각에서 남・북한이 다른 사회 각 분야의 상황을 제시하여 다름을 인식하고 인정하여 상생할 수 있는 방안을 학생중심수업 활동을 통해 스스로 찾게 하고 통일 미래를 설계하고자 함

□ 통일교육 연구학교로서 각급 학교에 일반화 자료를 보급하기 위해 남북통합형 자료개발을 통해 교과에서 실현할 수 있는 통일교육의 주제들을 수업으로 구체화하고자 하였음

2) 개발 절차 및 일정

단계		개발 협의회		시범적용수업		개발 협희회
기간		5월∼8월		2017. 9. 6(수)		1차 : 9.22.(금) 2차 : 9.25.(월)
방법		교과팀장협의 (샘플 모형 개발)		남북통합수업시행		교과팀장협의 (1차) 후 교과별협의(2차)
대상		교과팀장/연구 학교 운영진		한겨레고, 경기창조고 학생 23명		교과팀장/교과별교사
추진내용		• 샘플 자료 개발 • 개발방안모색		• 샘플 자료 적용		• 개발모형 확정 • 교과별 개발

3) 개발 모형

교과의 시각에서 본 남북한이 다른 상황 제시

예시) 남북한의 문학, 예술 작품, 사회상, 역사적 관점 비교 분석 등

교과의 목표, 성격을 고려한 내용요소를 추출

서로 다른 차이를 인정하고 이해하는 학습활동

통일 역량 신장 프로젝트

통합된 미래 사회를 상상하고 설계하기

2-다. 남북통합형 교수-학습자료 및 과정안 제작

1) 제작방법 및 일정

□ 제작방법 : 전문적학습공동체에서 재구성한 교과별 교육과정을 바탕으로 남북통합형 교수-학습에 맞는 학습요소를 추출한 뒤 교수학습과정안 및 자료 제작

□ 제작일정 : 교과별 협의(9. 25. ∼ 9. 29.), 교사별 자료 개발(9. 30. ∼ 10.23.)

2) 자료 구성

□ 전체적 구성 : 6개 교과(사회과, 국어과, 수학과, 과학과, 예체능과, 외국어과)에서 주제를 선정하여 구성

□ 주제별 구성 : 각 개별 주제는 < Ⅰ. 수업설계 및 구성 >, < Ⅱ. 수업실행 >,

< Ⅲ. 수업진행 및 방법 >,  < 활동지>로 구성

2-라. 남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영

1) 통일 학생 동아리 운영

가) 운영 목적

□ 북한이탈 청소년의 이해 및 자존감 향상을 위한 지덕체의 인성 함양

□ 평화통일을 주제로 다양한 창의적 체험활동을 통한 민주시민의 자질 계발

□ 청소년들의 통일 의식을 고취시키고 분단현실의 미래 통일한국을 대비하는 올바른 인식 제고

나) 운영 방침

□ 문학 및 국어 활동을 기반으로 한 북한의 언어생활 탐구 활동

□ 연극 및 음악․미술을 융합한 통일 축제로 효과적인 평화 통일 교육 구현

□ 남북어울림축제를 꿈꾸는 학생들의 공감과 소통, 화합, 축제의 장으로 운영

다) 세부 실행 내용

□ 창조고 통일이야기 : 연극 통일교육을 통해 공감과 이해, 소통과 화합, 통일염원을 녹여내는 남북어울림축제 등의 활동

월	활동 내용	활동 사진
3	창조고가 염원하는 통일 캘리그라피(서체) 제작	반갑다 친구야 통일 캠프 CEDA 토론회
4	조용히 남북통일의 문제해결을 위한 CEDA 토론회
5-6	고등사고력 신장을 위한 평화통일 R&E 논문 발표회
7-8	통통 튀는 수묵화를 활용한 남북통일 퍼포먼스
9	일상의 감동이 되는 너나드리 학생연합동아리
10	이야기로 전하는 남북통일 스토리텔링 코칭
11	야심한 밤 한겨레고 학생과 함께하는 남북어울림 축제 캠프
12	기막히도록 재미있는 민주시민 평화통일 문집 제작하기

2) 평화시민 교과서 활용하여 창의적 특색활동 계획, 운영

가) 운영목적

□ 평화시대를 여는 통일시민이 갖추어야 할 통일핵심역량(화해, 평화, 통합 역량) 함양

□ 학생 중심 수업으로 자기주도적 학습 능력과 협력적 문제 해결 능력 함양

나) 운영 방법

□ 2017년 경기도교육청 민주시민교육과에서 발행한 ‘평화 시대를 여는 통일시민’교과서를 워크북 형태로 활용하여 학생 중심의 평화교육 수업 실시

□ 1학년 전체 학생을 대상으로 창의적 체험활동 중 자율활동(창의적 특색활동)으로 수요일 5,6교시에 블록수업으로 운영

다) 세부 실행 내용

일시	대주제	소주제
4월 19일	평화의 눈으로 바라본 분단	분단의 원인과 전쟁
5월 24일		분단의 지속과 고통
5월 31일		분단과 개인의 삶
6월 21일		분단 사회의 극복
7월 12일	화해와 평화를 위한 노력	통일 과정에서의 갈등과 통합
8월 30일		평화로운 갈등 해결의 중요성
9월 6일	통일과 평화로운 미래	우리가 되기 위한 협력
10월 18일		통일 한반도와 세계 평화
11월 29일		평화 시대를 여는 통일시민의 노력
활동사진	통일 당위성과 관련한 토론수업		찾아가는 학교통일교육

3) 통일교육주간 운영(5월 넷째주)

가) 경기창조 통일 나무 버킷리스트 만들기

□ 기간 : 2017. 5. 22 ∼ 5. 26

□ 방법 : 학생 및 교직원을 대상으로 가장 많이 이동하는 장소인 급식실 앞 현관에 통일 염원 나무를 설치하고 ‘통일이 되면’ 이라는 주제로 세부 주제별 날짜별로 포스트잍을 붙여 통일 나무 꾸미기

□ 1일차(5월 23일) : ‘평화통일’ 글귀로 사행시 지어 통일나무 꾸미기

□ 2일차(5월 24일) : 통일이 되면 가장 하고 싶은 일

□ 3일차(5월 25일) : 통일이 되면 가장 가고 싶은 북한 여행지

□ 4일차(5월 26일) : 통일 나무 버킷리스트 전시

□ 주관 : 교내 통일 동아리, 송아지동무 협력단 학생

나) 통일 미래 비전 프로젝트 대회 실시

□ 운영목적

- 남북한 문제 및 통일 문제에 대해 생각해보는 기회를 제공

-  학생 본인이 처해 있는 사회 문제를 인식하고 통일 미래를 위해 할 수 있는 과제를 탐색할 수 있는 기회를 제공

□ 운영계획

- 진로나 관심 분야가 비슷한 친구들끼리 팀을 이루어 미래 통일 사회와 관련하여 주제를 선정하고 탐구하여 다양한 형식으로 표현

- 통일 미래 비전 프로젝트 공모전을 통해 입상한 수상작을 중심으로 자료집을 발간하여 미래 통일 사회의 모습을 함께 공유

- UCC, 플래시몹, 웹툰, 보고서의 다양한 형식으로 통일 미래 비전을 표현하되 기획 의도를 담은 프로젝트 설명서를 작성

□ 세부 실행 내용

- 신청서 제출 : 5월 22일(월)∼26일(금)

- 제작기간 : 5월 29일(월)∼6월 22일(목)

- 공모전 응모 결과 : 총 302명 응모 신청

부문	참가팀(수)	참가인원	실제수상인원
UCC	32	131	26
보고서	33	67	13
웹툰	14	14	2
플래시몹	90	90	10

3. 운영 과제 [3]의 실행

통일교육 마을 공동체 교육활동 전개

가. 개발한 남북통합형 교수학습자료 적용(시범수업)

나. 미래통일시대 큰 그림 그리기

다. “통일로, 미래로” 평화통일 체험학습 실시

라. 한겨레중고와의 교류-송아지동무 CHAIN 프로그램 운영

마. 안성 지역 마을과 연계한 통일교육-남북어울림 축제 참여

실천 내용

3-가. 개발한 남북통합형 교수학습자료 적용(시범수업 추진)

통일교육을 위한 교원 전문성 신장과 역량강화의 목적으로 구성되었던 평화통일 전문적학습공동체, 교과별 전문적학습공동체, 지역교육연구회(남북통합형 융합교육연구회)의 연구 결과를 남북출신학생(한겨레고, 경기창조고 학생 41명)들을 대상으로 수업으로 실천하고 적용

교과별 팀장들과 교수-학습 연구 분과 팀원들과 시범수업으로 적용된 교수-학습 자료와 수업를 분석하고 교수-학습자료 모형을 개발

□ 일시 및 장소 : 2017. 9. 6(수) 경기창조고등학교 도서관

□ 대상학생 : 송아지동무 협력단 41명(경기창조고 23명, 한겨레고 18명)

□ 수업공개 일정 및 주제

일정	수업주제	수업담당교사(교과)
2교시(10:10∼11:00)	스토리텔링 이미지 카드 게임으로 통일 여행 이야기 만들기	윤희조(지리)
3교시(11:10∼12:00)	강세황의 자화상 찬을 통한 자아찾기와 자화상 그리기	맹천열(한문)

□ 수업 지도안

□ 수업 장면

3-나. 미래통일시대 큰 그림 그리기

한겨레고등학교 학생들과 주제 선정, 밑그림, 채색 단계에 함께 그림을 그려나가는 과정에서 서로에 대해 이해할 수 있는 기회를 마련

재능 기부의 일종으로 자신의 기량을 발휘함과 동시에 나눔과 봉사 정신을 발휘할 수 있는 기회를 제공하며 협업능력 신장

□ 제작기간(장소) : 2017. 7월∼10월 (경기창조고 미술실)

□ 참여대상 : 경기창조고 희망학생 10명, 한겨레고 송아지동무 협력단 18명(총 28명)

□ 작품주제 : 남과 북이 하나 되는 아름다운 대한민국

□ 작품 사이즈 및 재료 : 50호 캔버스 아크릴 물감, 붓(빽붓), 파레트, 물통, 비닐

□ 활동사진

구상 단계(주제 선정 및 밑그림)		합동 채색 작업
		완성 작품 전시(남북어울림 축제)
완성작(가로, 세로)

3-다. “통일로, 미래로” 평화통일체험학습 실시

체험중심의 통일교육을 통한 통일을 넘어 미래를 준비할 수 있는 적극적인 평화의식 함양

DMZ 생태평화교육을 통한 미래지향적 평화 체험 기회 제공

더불어 살아가는 삶의 실천으로 평화 감수성을 내면화

분단의 현장을 경험하고 평화감수성을 내면화할 수 있도록 파주통일체험학습장(경기도 파주교육지원청 운영)과 연계하여 프로그램을 기획, 운영

□ 기간 : 2017. 6.3.(토)

□ 장소 : 파주통일체험학습장 및 도라산 전망대 일대

□ 참여대상 : 본교 1,2학년 학생 중 희망학생 40명

□ 세부일정

시 간	주요 활동 내용
08:30∼11:00	학교 집결 및 이동
11:00∼12:00	파주평화통일체험학습 도착 북한이탈주민 통일교육 강의
11:00∼12:00	파주평화통일체험학습장 도착
12:00∼12:40	민통선으로 이동
12:40∼13:30	점심식사(민통선 부근)
13:30∼16:00	도라산역→도라산전망대→제3땅굴
16:00∼18:00	학교로 이동

□ 활동사진

북한이탈 주민 통일교육 강의	도라산 전망대 전망	제 3땅굴 견학

3-라. 한겨레중고와의 교류-송아지동무 CHAIN 프로그램 운영

1) 추진 배경

탈북 학생과 일반 학생의 가치관 공유를 통해 탈북 학생의 조기 정착 및 일반 학생의 다문화 이해 역량 제고와 통일 이후의 환경 변화에 대비한 통합교육 모델 필요

2017학년도 통일교육 연구학교 지정에 따라 남북통합 교육 모델을 고안을 위한 탈북학생 학교인 한겨레·중고등학교와 교육적 협력의 필요성 대두

2) 추진 목적

□ 일반 학교 학생들의 탈북학생 이해를 통해 존중․배려․협동 ․정의 등의 민주 시민 역량강화

□ 탈북 학생의 조기 국내 적응을 위한 다양한 문화 체험의 기회를 확대하고 자신의 진로와 적성을 찾기 위한 정보 공유

□ 관내 학교와 지속적 교류를 통한 안성지역 통일교육 마을공동체 형성

3) 추진 방침

□ 협력단 학생은 통일 연합 동아리 학생, 벤쳐 스카우트 대원 중 희망 학생, 학년부에서 추천된 학생들로 구성한다.

□ 프로그램별 세부추진계획은 학생들이 주도하고 기획할 수 있는 학생 중심 프로그램이 될 수 있도록 부서별로 조직하여 활동계획을 수립하여 실행할 수 있도록 지원한다.

4) 송아지동무 CHAIN 프로그램

송아지동무란?

‘송아지동무’란 북한말로 소꿉친구를 의미하며, 새로운 환경에서 새롭게 출발하는 탈북학생들에게 첫 출발을 함께 할 수 있는 소꿉친구를 만들어 서로 유대 관계를 형성함으로써 서로의 정서적 안정을 돕고, 함께 배우고 나눌 수 있는 관계를 이어주고자 함

송아지동무 Chain 프로그램이란?

□ 사회적응이 필요한 탈북학생과 경기창조고등학교 학생의 관계 맺기를 통한 지속적인 상호교류 활동 전개

□ 4단계 교육활동 관계맺기(Connection) → 마음나누기(Heart) → 공언하기(Avowal)→ 내면화하기 (Internalization)으로 서로 묶어주는(Chain) 프로그램

운영방식

□ 탈북학생 학교와 경기창조고 내 참여 희망학생들을 대상으로 함

□ 교사 및 학생협의체를 활용한 사전 계획, 점검, 운영, 성찰 활동 전개

□ 지속 가능성과 지역 내에서의 일반화 가능성을 고려한 활동 전개

5) 송아지동무 CHAIN 프로그램 내용 및 일정

연번	단계	프로그램 내용	일정
1	관계맺기(Connetction)	협력단 조직 및 탈북학생이해 교육	3/29(수)
2	관계맺기(Connetction)	송아지동무 결연식	4/4(화)
3	마음나누기(Heart)	송아지동무 공감 캠프	5/19-20 (금토)
4	마음나누기(Heart)	송아지동무 한마음 체육대회	9/6(수)
5	마음나누기(Heart)	송아지동무 파자마 파티	9/5-6 (화수)
6	공언하기(Avowal)	송아지동무 교육과정 교류
7	공언하기(Avowal)	남북통일 어울림 축제	10/18(수)
8	공언하기(Avowal)	한겨레중고 한마음축제	11/2(목)
9	내면화하기(Internalization)	송아지동무 앨범 제작	11월
10	내면화하기(Internalization)	송아지동무 문집 제작	12월 예정

6) 송아지동무 CHAIN 프로그램 단계별 실행 내용

				■ 송아지동무 협력단 조직 및 탈북학생 이해를 위한 사전 교육 - 한겨레고 학생 이해 제고를 위한 강의 및 간담회 실시
	송아지동무프로그램 관계맺기 (Connection)

세부 실시 내용

1. 일시 : 2017. 4. 3(월) 16:00 ~ 17:00

2. 장소 : 경기창조고등학교 시청각실

3. 대상 : 경기창조고 송아지동무 협력단(40명)

4. 강사 : 한겨레고등학교 교감 윤도화, 한겨레고 2학년 방진국

5. 활동내용

□ 윤도화 교감선생님의 ‘사람 통일 시대, 통일이야기’ 강연

□ 한겨레고 3학년 방진국 학생과의 간담회를 통한 질의 응답 시간

6. 운영결과

□ 탈북학교 협력사업의 취지를 이해하고 취지에 걸맞는 자신의 역할 모색

사람 통일 시대 강연	한겨레고 학생과의 만남을 통한 질의 응답

				■ 송아지동무 결연맺기 - 경기창조고 학생들 40명과 한겨레고 학생들 20명이 2:1 짝을 지어 송아지동무를 만들어주는 활동
	송아지동무프로그램 관계맺기 (Connection)

세부 실시 내용

1. 일시 : 2017. 4. 4(화) 17:00 ~ 18:30

2. 장소 : 한겨레고등학교 시청각실

3. 대상 : 경기창조고(40명), 한겨레고(20명)

4. 방법 : 한겨레고 학생 1명당 경기창조고 학생 2명 결연

5. 활동내용

□ 한겨레고 학생을 이해하기 위한 한겨레고 교감 선생님의 강의

□ 송아지동무 프로그램에 대한 소개와 인사 나누기

□ 결연 맺은 한겨레고 학생과 함께 학교 둘러보며 이야기 나누기

6. 운영결과

□ 송아지동무 맺기를 통해 상호 이해와 신뢰 형성을 위한 소통의 기반을 구축함.

□ 한겨레고 학생들과 경기창조고 학생들은 서로 전혀 다르고 낯선 대상이 아니라 함께 공존할 수 있는 상대라는 것을 알 수 있게됨

결연맺기	송아지동무 배지	결연학생과 한겨레고 투어

				■ 통일 공감 캠프 - 1박 2일의 캠핑 활동을 통해 결연 학생들 사이 친숙해지기
	송아지동무프로그램 마음나누기 (Heart)

세부 실시 내용

1. 캠프 참가 대상 : 경기창조고 학생 20명, 한겨레고 학생 20명

2. 캠프장소 : 한국스카우트연맹 곤지암 야영장

3. 캠프기간 : 2017. 5.19.(금)~20.(토) (1박2일/3식)

4. 주요활동 : 레크레이션, 조별 요리 경연대회, 통일 염원 촛불의식, 너와 나의 연결고리(통일 공감 놀이 활동), 통일 UCC 제작, 요리경연대회 등

5. 사전 안전 교육 : 2017. 5.17.(수) 8교시 경기창조고 정보검색실

6. 운영결과

1) 결연으로 맺어진 송아지동무에 대한 부정적 인식을 극복할 수 있었음

2) 송아지동무의 내면을 이해할 수 있고 상황에 따라 송아지동무와 함께 갈등해결 전략을 공유함

3) 북한 문화에 대한 이해를 통해 민족통일의 당위성을 인식하고 통일을 이루기 위해 노력하는 자세를 가짐

조별 활동 결과	캠프파이어	조별 요리경연대회	UCC 제작활동

				■ 송아지동무 한마음 체육대회 - 결연 프로그램을 통해 송아지동무가 된 학생들이 중심이 되어 함께 하는 체육 대회(명랑 운동회)
	송아지동무프로그램 마음나누기 (Heart)

세부 실시 내용

1. 제작기간 : 2017년 9월 6일(수) 13:00 ~ 15:00

2. 장소 : 경기창조고등학교 체육관

3. 참여대상 : 경기창조고 학생(39명), 한겨레 고등학교(20명)

4. 활동내용 : 명랑 운동회 프로그램(명찰 빼앗기 게임, 조별 릴레이 스피드컵 쌓기, 투호던지기, 머리로 탁구공받기, 서로를 알아가기 퀴즈 등) 진행을 통해 조별 체육대회 실시

5. 운영결과

1) 함께 땀을 흘리며 친해질 수 있는 소통의 장을 마련할 수 있었음

2) 한겨레고-경기창조고 간 학생들이 공통의 성취감을 느끼며 상호 이해할 수 있는 역량을 증진함

명찰 빼앗기 게임	조별 게임	머리로 탁구공 받기 게임	서로 알아가기 퀴즈

				■ 송아지동무 교육과정 교류 및 파자마 파티 - 송아지동무들 1박 2일 동안 서로의 학교를 상호 방문하여 학교 수업도 듣고 남한의 송아지동무 가정에서 하룻밤 함께 지내기
	송아지동무프로그램 공언하기 (Avowal)

세부 실시 내용

1. 일시 : 2017. 9. 5(화) ~ 6(수) 1박 2일

2. 참여대상 : 송아지동무 참여희망자(경기창조고 28명, 한겨레고 18명)

3. 장소 : 한겨레고, 경기창조고 교실 및 경기창조고 학생들의 가정

4. 활동내용

□ 첫째날 경기창조고 학생이 한겨레고를 방문, 오후 수업에 함께 참여

□ 송아지동무들은 경기창조고 학생들의 가정으로 함께 돌아와 숙식을 함께하며 남한 가정 체험 및 활동 미션 수행(파자마 파티)

□ 둘째날 숙박을 같이한 송아지동무가 함께 경기창조고에 등교하여 경기창조고 오전 수업에 참여

5. 운영결과

1) 1박 2일간의 동행으로 서로 간에 정이 깊어지고 진정한 친구가 됨

2) 가정에서 숙식을 함께 하면서 서로를 이해하고 갈등을 해결할 수 있는 능력을 함양할 수 있었음

한겨레고 직업 체험 수업 참여	경기창조고 수업 참여	파자마 파티 전경

				■ 한겨레 한마음 축제 - 한겨레중고등학교 축제에 송아지동무들이 함께 하는 축제
	송아지동무프로그램 공언하기 (Avowal)

세부 실시 내용

1. 일시 : 2017. 11. 2(목)

2. 참여대상 : 모든 송아지동무들, 경기창조고 댄스 동아리(MAD)

3. 장소 : 한겨레고등학교 운동장 및 체육관

4. 활동 내용

□ 한겨레고 축제에 동참하여 작품 발표, 전시, 체험부문에 함께 참여

□ 경기창조고 학생 동아리 MAD가 공연부문을 찬조

5. 운영 결과

1) 마지막 교류 프로그램으로 그 동안의 쌓은 정을 나누고 숨겨뒀던 끼를 발산할 수 있는 기회 마련

2) 축제에 함께 참여함으로서 통일교육 마을공동체 구성원임을 재차 확인하고 서로의 정체성을 확인

나비가 꽃이 되어 활동		댄스 동아리 찬조 출연

				■ 송아지동무 앨범과 사집첩 제작 - 쌓아온 관계를 결과물로 만들어 봄으로써 반성과 성찰의 시간 가지기
	송아지동무프로그램 내면화하기 (Internalization)

세부 실시 내용

1. 운영일자 : 2017년 12월 예정

2. 참여대상 : 모든 송아지동무

3. 제작방법 : 송아지동무들과 선생님들을 대상으로 수필, 시, 소감문 등을 수집하여 문집을 제작하고 활동 사진 및 영상을 수집하여 사진첩을 제작

4. 기대효과

1) 활동 프로그램과 관련하여 통일에 대한 교육적 의미 제고

2) 지난 시간의 추억을 기억하고 지속적인 만남을 위한 기반을 마련

포토 앨범 사진 일부

3-마. 안성 지역 마을과 연계한 통일교육-남북어울림 축제 참여

한겨레 중고교 학생 및 안성지역 초중고 학생들이 상호 이해하고 화합하여 통일을 염원하기 위한 안성교육지원청 주관 행사에 참석

1) 제작기간 : 2017년 10월 18일(수)

2) 참여대상 : 경기창조고 학생 23명, 한겨레 고등학교 학생 전원

3) 활동내용

□ 통일교육활동(시화, 통일 큰 그림, 통일 프로젝트 공모 우수작 등)결과물 전시 부스 운영

□ 통일 지도 퍼즐, 통일 배지 만들기 부스 운영

□ 통일 동아리 연극, 합창 공연 마당 참가

□ TED 형식의 통일 관련 3분 스피치(대표 학생 참가)

4) 운영결과

□ 통일에 관한 다양한 생각 공유 및 통일의 필요성에 대해 상기하며 통일교육 마을공동체 형성을 위한 기반 마련

□ 남북한 언어의 차이점을 살펴보며 남북한 교류의 필요성에 대해 생각할 수 있는 기회 제공

□ 활동사진

통일교육활동물 전시	통일배지 만들기 체험부스 운영	통일배지 만들기 체험부스 운영
통일퍼즐 만들기 체험부스 운영	통일동아리 합창단 공연	통일스피치 강연

Ⅴ. 연구 과제 실행 결과

□ 연구 과제 1

○ 학교 안 평화통일교육 전문적 학습공동체 운영

☞ 교직원의 평화감수성 및 통일교육 역량 강화의 결과가 드러남

☞ 차년도에는 전교직원을 대상으로 소그룹 단위의 평화감수성 연수를 2∼3회 정도 진행한다면 교원의 통일교육의 의지가 높아질 것으로 예상

○ 남북통합형 융합교육연구회 운영

☞ 지역 연구회 운영을 통해 교과 융합형 통합교육에 대한 고민과 함께 안성지역의 통일교육 마을공동체 형성을 위한 방안이 모색되었음

☞ 차년도에는 기존에 조직되었던 통일관련 지역 연구회화의 협조, 공조체계를 구축할 필요가 있음

○ 미래형 통일교육 고안을 위한 탈북학생교육기관과의 협력체계 구축

☞ 관내 다수의 유관기관(하나둘학교, 삼축초등학교, 한겨레중고, 안성교육지원청)과의 지속적이고 체계적인 협력체계 마련이 필요

☞ 미흡하게 실행된 세부과제로서 차년도 연구학교 계획과 운영에 반영될 필요가 있음

○ 평화통일교육을 위한 교육 환경 구축

☞ 학생들이 학교에서 쉬거나 생활하는 일상공간에서도 평화와 통일에 대한 체험과 경험이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 평화체험관 구축, 평화통일신문 발생, 영상제작물 반영, 홈페이지 활성화 등의 사업이 필요함

☞ 통일교육과 관련한 일상의 물리적 공간도 학생들에게 제공될 필요가 있으므로 학교 및 유관기관의 재정적 지원도 필요하다고 판단됨

☞ 평화통일체험관을 학교 임의의 공간에 조성하는 사업을 추진하고자 했으나  공간조성 사업의 예시, 본보기가 될 수 있는 사례가 없어 많은 어려움을 겪고 있음

☞ 차년도에 통일교육원의 자문을 받아 공간조성 사업을 실시할 필요

□ 연구 과제 2

○ 남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 재구성

☞ 학기 초 통일교육 5개 영역의 내용체계를 바탕으로 교과별 운영계획을 수립하고 교육과정을 재구성하였으나 관련 수업 자료 수집이 쉽지 않아 실제로 수업에 구현하기 어려웠음

☞ 차년도에는 통일교육 5개 영역의 내용체계에 대한 이해와 그에 대한 교원 연수가 필요함

○ 남북통합형 교수-학습자료 모형 개발

☞ 지역연구회 교사들, 교과팀장 협의회, 전문적학습공동체 활동을 통해 교수-학습자료 모형을 개발하였음

☞ 교과별 특성을 살리기 보다는 범교과적으로 접근하여 서로 다름에 대한 이해와 수용에 대한 부분에 초점을 맞춰 개발하였음

☞ 교과별로 특성화시킬 수 있는 주제들을 찾아 교과별 개발모형을 개발하는 것이 추후 과제임

○ 남북통합형 교수-학습자료 자료 및 과정안 제작

☞ 교과별 협의를 통해 개발 모형에 맞춰 방대한 양의 교수학습자료집이 발간되었음

☞ 차년도에는 발간된 교수학습자료를 실제 수업에 적용해 보고 수정․보완하여 질적으로도 향상시킬 필요가 있음

○ 남북통합형 교육과정 수립을 위한 창의적 체험활동 편성 및 운영

☞ 경기도교육청에서 발행한 통일시민 교과서를 바탕으로 창의적 체험활동 특색활동을 실시하였으나 학교의 다른 프로그램과 함께 편성되면서 시수 부족과 지속성과 연계성이 저하되면서 체계적인 교육활동 전개가 어려웠음

☞ 차년도에는 발행된 통일시민 교과서를 바탕으로 자체적으로 교과서를 재구성하여 체계적인 창의적 특색활동 계획을 수립할 필요가 있음

☞ 주제 중심의 통일교육주간 운영과 통일 미래비전 프로젝트 공모전은 성공적으로 운영되었다고 판단되며 차년도에 연계하여 발전시킬 필요가 있음

☞ 자율 동아리로 운영되었던 통일 동아리는 안성지역의 중․고등학교와 연합하여 운영되어 동아리 활동계획을 수립하고 실행하기 어려웠음

☞ 차년도에는 통일 동아리를 위한 학교 자체 프로그램을 계획하여 실행할 필요가 있음. 예를 들면 인근 초․중학교 학생들과의 통일 교육 나눔 활동, 초․중학생 대상 통일 캠프 운영 등의 사업이 필요

☞ 지역교육청 단위에서 학생 통일 동아리를 사전에 프로그램을 계획하고 운영될 수 있도록 지원할 필요가 있음

□ 연구 과제 3

○ 개발한 남북통합형 교수학습자료 적용(시범수업)

☞ 평소 남한 출신 학생들에게만 남북통합형 자료를 적용하기에는 한계가 있을 수 있었으나 한겨레고등학교 학생들의 교류 프로그램을 통해 남북통합형 교수학습자료를 시범 적용할 수 있었음

☞ 개발단계 혹은 수업 설계 단계에서 탈북학생들을 주로 담당하는 한겨레고 교사들과의 공조, 협업이 필요하며 수업에 적용 후 함께 수업비평을 실시하였다면 양질의 자료가 개발될 수 있음

☞ 차년도에는 사전에 한겨레고등학교와 일정을 조율하고 계획을 수립하여 개발한 남북통합형 교수학습자료를 바탕으로 시범 적용 수업을 더 많이 실시할 필요가 있음

○ 미래통일시대 큰 그림 그리기

☞ 남․북한 출신 학생들이 서로 공유하고 있는 통일에 대한 생각을 합동작업을 통해 미술작품을 제작, 전시활동을 함으로서 통일교육의 효과를 극대화할 수 있었음

○ “통일로, 미래로” 평화통일 체험학습

☞ 경기도 최남단 위치한 지리적 위치로 쉽게 접근하기 어려운 접경지역 체험학습을 통해 통일의식을 제고할 수 있었음

☞ 이동거리가 길어 시간의 제약으로 많은 프로그램 체험을 하지 못한 점은 한계점으로 인식됨

○ 한겨레중고와의 교류 - 송아지동무 CHAIN 프로그램 운영

☞ 본교는 탈북학생 협력학교를 3년(2015-2017학년도)간 운영함으로서 탈북학생이해를 통한 학생들의 통일의식을 제고하고 있음

☞ 3년간의 협력학교 운영으로 양교 교사간 협력관계도 우호적인 편으로 사업 추진에 큰 어려움이 없었음

☞ 탈북학생과의 교류활동은 존중, 배려의 민주시민교육 뿐만 아니라 통일 의지를 높이는데 효과적인 활동으로 분석됨

☞ 운영상 다소 아쉬운 점은 학교 간 교류이기 때문에 양 학교 일정을 고려해서 프로그램이 기획되기 때문에 학생참여주도의 프로그램 기획, 운영에는 한계가 있음. 차년도에는 최대한 이를 고려하여 계획할 필요가 있음.

○ 안성지역과의 마을 연계 교육 – 남북어울림 통일축제 참여

☞ 안성교육청 주관으로 안성지역 마을의 학교와 유관기관, 단체들이 참여하는 남북어울림 통일축제는 통일교육 마을공동체 형성의 가능성을 보여주는 사례라고 평가

☞ 축제 장소가 안성 시내가 아닌 한겨레중고등학교(안성시 죽산면 소재)에서 열렸기 때문에 안성 지역 마을의 더 많은 기관과 단체가 참여하기에는 어려움이 있었음

☞ 남북어울림 통일축제는 안성 지역 마을의 통일 교육 자원을 최대한 활용하고 결집시킬 수 있는 기회가 되므로 차년도에도 다양한 프로그램을 마련하여 적극 참여할 필요가 있음

Ⅵ. 통일교육 연구학교 설문결과

번호	설문 문항		설문결과
			전(%)	후(%)
1	통일에 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.	7	18
			56	60
			32	17
			5	5
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로	15	25
			63	52
			17	17
			5	6
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )	9	11
			16	24
			25	21
			12	9
			12	8
			2	3
			2	1
			0	0
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )	7	4
			4	2
			5	6
			6	11
			0	0
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )	29	44
			5	7
			36	28
			29	17
			0	2
			0	2
			0	0
			1	0
			0	0
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )	43	11
			10	54
			19	30
			13	5
			12	0
			3	0
5	북한에 대해 어떻게 생각셨는지요?	① 매우 긍정적으로 ② 대체로 긍정적으로 ③ 대체로 부정적으로 ④ 매우 부정적으로	3	11
			32	54
			55	29
			10	5
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.	13	12
			51	54
			33	29
			3	5
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족	8	9
			28	31
			53	51
			10	9
			1	0

□ 통일교육연구학교 자체 설문 : 1차(2017. 4.21. 실시), 2차(2017.12.26. 실시)

□ 통일 및 북한문제에 대한 관심 증가와 통일의식 제고

1. 통일 및 북한문제에 대해 매우 관심이 있다(7.21%→18.34%로 증가), 관심이 있다(56.13%→60.08%로 증가)

2. 통일의 필요성에 대해 매우 필요하다(15.11%→25.28%로 증가)

3. 이는 통일교육 연구학교 사업으로 통일 및 북한문제에 대해 공감대가 형성된 것으로 분석됨

□ 통일 및 북한과 관련한 정보 수집

1. 학교 수업을 통해서 얻는다(28.98%→43.87%로 증가)

2. 이는 개발한 교수학습자료를 통한 교과 수업과 창의적 특색활동으로 통일시민 수업을 실시한 결과로 분석됨

□ 북한에 대한 생각

1. 매우 긍정적으로(2.11%→10.66%로 증가), 대체로 긍정적으로(32.45%→53.82%로 증가)

2. 이는 탈북학생과의 교류사업(송아지동무 CHAIN프로그램)으로 또래 탈북 청소년을 접하게 되면서 긍정적인 인식 변화가 가져온 결과로 분석됨

□ 총평

1. 전반적으로 통일 및 북한에 대한 긍정적인 인식 결과를 도출함

2. 하지만, 서술형 문항의 답변 결과에서도 알 수 있듯이 학생들이 북한의 실상과 분단의 과정을 사실적으로 느낄 수 있는 교육컨텐츠 개발이 필요한 상황

Ⅶ. 결론 및 제언

□ 평화통일교육 마을공동체 형성을 위한 여건을 조성하기 위해서,

1. 통일 교육 역량 강화를 위한 교사전문성 신장

2. 평화통일교육기관과의 협력체계 구축

3. 평화통일 교육환경 조성이 필요하다.

□ 남북통합형 교육과정 수립을 위한 교육과정 편성 및 운영을 위해서

1. 교과 교육과정을 재구성하여 남북통합형 교수학습개발 모형을 구축하고

2. 교수학습자료를 개발하고 시범 적용을 해야하며,

3. 창의적 체험활동 프로그램 개발을 해야 한다.

□ 통일교육 마을공동체 교육활동 전개를 위해서

1. 학생 참여 주도형의 지속적인 탈북학생과의 교류사업(한겨레고 교류사업)이 추진되어야 하며,

2. 통일교육 유관기관의 마을 자원을 최대한 활용할 수 있는 협력체계를 구축하여,

3. 마을 단위의 통일 교육 사업을 기획하고 추진해야 한다.