연구영역	통일교육
연구기간	2017. 3. 1. ~ 2019. 2. 28

2018학년도 연구학교 운영보고서 (2/2)

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한 미래지향적 통일 역량 함양

석 곶 초 등 학 교

http://www.sk.es.kr

연구영역

통일 교육

미래 통일사회를 준비하는 통합교육모델 연구

연구기간

2017. 3. 1. ~ 2019. 2. 28

2018학년도 연구학교 운영보고서 (2/2)

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한 미래지향적 통일 역량 함양

	석곶초등학교
	(우)10874 경기도 파주시 책향기로 451
	교무실 949-8316 교장실 949-8318 행정실 949-8320 FAX 949-8322
	http://www.sk.es.kr

학교소개 및 연구학교 운영의 개요

주 소	경기도 파주시 책향기로 451							우편번호	413-833
교 장	김 ○ ○								교장실 ☎ (031) 949 - 8318
교 감	강 ○ ○							전화번호	교무실 ☎ (031) 949 - 8316
연구부장	유 ○ ○								행정실 ☎ (031) 949 - 8320
학 급 수	1년	2년	3년	4년	5년	6년	계	학 생 수 (명)	1년	2년	3년	4년	5년	6년	계
	7	7	6	7	8	6	42(1)		172	187	167	183	207	194	1110

영 역	통일교육		기 간	2017.03.01. - 2019.02.28. (2년간)
지 정 별	경기도교육청 지정		대 상	석곶초등학교 1~6학년 전교생
주 제	화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안 적용을 통한 미래지향적 통일 역량 함양
연구 과제 및 실천 내용	연 구 과 제	실 천 내 용
	1. 통일시민 수업모델 개발 여건 조성	• 화해·평화·통합 중심의 통일교육을 위한 교육 환경 조성 • 통일관련 지역사회 유관기관과의 네트워크 형성 및 홍보 • 통일역량 신장을 위한 교육과정 중심 전문적학습공동체 운영
	2. 통일시민 수업모델 구안·적용	• 교육과정 분석 및 통일역량 관련 요소 추출 • 통일시민 교과서와 연계한 교육과정 내용 선정 및 재구성 • 통일시민 교수·학습 과정안 구안·적용 및 일반화 자료 개발
	3. 체험ㆍ참여ㆍ공감형 통일 프로그램으로 통일역량 확산	• 학생 중심의 체험형 통일 프로그램 운영 • 학생․교사․학부모와 함께하는 참여형 통일 프로그램 운영 • 지역 공동체와 연계한 통일 공감형 통일 프로그램 운영
연구의 특 색	• 미래지향적 핵심 통일역량인 화해ㆍ평화ㆍ통합 역량을 중심으로 통일교육 중심 교육과정 재구성 및 통일시민 수업 모델 구안ㆍ적용하여 교육과정 중심의 통일교육 운영 • 통일시민 수업모델의 구안ㆍ적용을 위한 교사 전문적학습공동체 운영 • 지역사회 유관기관(10기관)과 연계한 체험ㆍ참여ㆍ공감형 통일 프로그램 운영
연 구 결 과	• 통일시민 수업모델 개발 여건을 조성하여 효율적 통일시민 수업 운영에 기여 • 통일시민 수업모델을 구안·적용하여 학교에서 실천 가능한 구체적이고 내실 있는 교육과정 중심의 학교통일 프로그램운영으로 학생들의 통일역량 함양에 기여 • 체험ㆍ참여ㆍ공감형 프로그램운영으로 바람직한 미래지향적 통일 역량 확산
일반화 자 료	내 용				비 고
	• 통일교육 연구학교 운영 보고서 • 교육과정 통일 관련 요소 추출표 (1-6학년) • 통일시민 수업모델 통일 교육과정 재구성 (1-6학년) • 통일시민 수업모델 교수-학습 과정안 구안 (1-6학년) • ‘통일시민이 되어요’ 워크북 (1-6학년) • 체험ㆍ참여ㆍ공감형 통일 프로그램 (1-6학년)

차   례

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한  미래지향적 통일 역량 함양

Ⅰ. 운영의 개요

1. 연구의 필요성	1

2. 연구의 목적	2

3. 연구의 범위	2

4. 용어의 정의	2

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석

1. 이론적 배경 분석	3

2. 선행연구 분석	8

3. 기초조사	9

Ⅲ. 운영 과제 설정

1. 1차년도 운영 성과 및 2차년도 운영 주안점	10

2. 2차년도 운영 과제	11

Ⅳ. 운영의 설계

1. 연구 대상 및 기간	12

2. 연구의 절차	12

3. 연구 운영을 위한 분과 조직	13

4. 연구의 도구	13

Ⅴ. 운영의 실천

1. 운영과제 1의 실천	14

2. 운영과제 2의 실천	25

3. 운영과제 3의 실천	42

Ⅵ. 운영 결과

1. 운영 결과 검증 내용 및 방법	56

2. 통일 교육 공동체의 변화	57

Ⅶ. 결론 및 제언

1. 통일교육 연구학교 운영의 결론	62

2. 제언	63

참고 문헌	64

표차례 Ⅰ

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한  미래지향적 통일 역량 함양

<표  1> 통일 역량 용어의 정의	2

<표  2> 평화 통일 교육의 접근 방법	5

<표  3> 평화 통일 교육의 학습기법	5

<표  4> 통일시민 교과의 역량	6

<표  5> 통일시민 교과서 내용 체계표	7

<표  6> 선행 연구 주제 및 운영 내용	8

<표  7> 연구학교 운영을 위한 SWOT 분석	9

<표  8> 통일인식 설문 내용 및 방법	9

<표  9> 설문 분석 및 문제점 분석	10

<표 10> 1차년도 운영 성과 및 2차년도 운영 주안점	10

<표 11> 운영 절차 및 추진 일정	12

<표 12> 연구학교 운영을 위한 분과 조직	13

<표 13> 연구과제 결과 분석을 위한 검증내용 및 방법	13

<표 14> 2017 화평통 통일도서 구입목록	15

<표 15> 2018 신간 화평통 통일도서 추가 구입 목록	16

<표 16> 2018 화평통 통일도서 온책 읽기 목록	16

<표 17> 평화 도서관 통일 독서 행사	17

<표 18> 석곶 통일교육 홈페이지 게시판 메뉴얼	18

<표 19> 2018 통일교육 주간 소감문 쓰기 활동 동영상 목록	18

<표 20> 통일교육 주간 운영 수업 내용	19

<표 21> 2017 유관기관연계 평화통일교육	20

<표 22> 2018 유관기관연계 평화통일교육	20

<표 23> 탈북강사 수업 프로그램	21

<표 24> 석곶 평화 통일 교육 보도 자료 목록	21

<표 25> 2017 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 내용	22

<표 26> 2018 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 내용	23

<표 27> 통일 역량 강화 교사 연수	24

<표 28> 통일 역량 강화 교사 워크숍	24

<표 29> 5학년 통일시민 교과서 분석 및 교육과정과 연결	25

<표 30> 6학년 통일시민 교과서 분석 및 교육과정과 연결	26

<표 31> 교육과정 통일역량 관련 요소 추출표(2018 3학년 1학기 예시)	27

<표 32> 교육과정 통일역량 관련 요소 추출표(2018 6학년 2학기 예시)	28

<표 33> 통일교육 교육과정 시수 확보	28

<표 34> 2017 통일교육 재구성 주제 선정 및 계획	29

<표 35> 2018 통일교육 재구성 주제 선정 및 계획	29

<표 36> 2018 통일시민 주제중심 프로젝트학습 운영 계획(4학년 1학기 예시)	30

<표 37> 핵심 통일역량함양을 위한 융합형 수업 모델 구안	32

<표 38> 핵심 통일역량 함양을 위한 통일시민 수업모델 교수・학습 모형	32

<표 39> 배움중심 통일시민 수업나눔을 통한 성장 계획	32

<표 40> 동료장학 통일시민 수업실천 학년별 수업 주제	33

표차례 Ⅱ

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한  미래지향적 통일 역량 함양

<표 41> 인지중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 1학년 동료장학 예시 )	34

<표 42> 정의중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 5학년 동료장학 예시 )	36

<표 43> 행동중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 3학년 동료장학 예시 )	38

<표 44> 학부모 공개 통일시민 수업 실천 학년별 수업 주제	40

<표 45> 통일시민 수업 일반화 자료 개발	41

<표 46> 평화로 통하는 우리 활동 내용	42

<표 47> 통일 과학창의잔치 활동 내용	43

<표 48> 봄 통일 현장체험학습 운영 내용	43

<표 49> 통일 교육 주간 운영 내용	44

<표 50> 호국 보훈 주간 운영 내용	45

<표 51> 북한 음식 체험의 날 운영 내용	45

<표 52> 통일 탐구 대회 운영 내용	46

<표 53> 여름 통일 현장체험학습 운영 내용	46

<표 54> 북한 문화 예술 체험주간 운영 내용	47

<표 55> 화평통 한마음 체육대회 운영 내용	47

<표 56> 가을 통일 현장체험학습 운영 내용	48

<표 57> 통일 이야기한마당 운영 내용	49

<표 58> 통일 가족신문 만들기 및 UCC 공모전 운영 내용	50

<표 59> 석곶 통일교육 연구학교 자체 보고회 운영 내용	50

<표 60> 학부모 통일역량 강화를 위한 연수	51

<표 61> 가족과 함께하는 통일교육 운영 내용	51

<표 62> 평화 나눔 예술제 운영 내용	52

<표 63> 통일 염원 가족 등반대회 운영 내용	52

<표 64> 파주 평화통일 체험 학습장 여행	53

<표 65> 찾아가는 평화통일 프로그램 운영 내용	53

<표 66> 국립 6.25 전쟁 납북자 기념관 프로그램 운영 내용	54

<표 67> 통일교육 개발연구원의 북쪽친구 알아보기 프로그램 운영 내용	54

<표 68> 개성공업지구 지원재단의 개성공단 바로 알기 프로그램 운영 내용	55

<표 69> 파주통일체험학습장의 찾아오는 통일교육 프로그램 운영 내용	55

<표 70> 연구 과제별 결과 검증의 도구 및 방법	56

<표 71> 연구 대상별 검증 내용 및 방법	56

<표 72> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 학생 설문 결과	57

<표 73> 북한에 대한 인식과 이해도 학생 설문 결과	57

<표 74> 통일 교육 관심도 및 만족도 학생 설문 결과	58

<표 75> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 학부모 설문 결과	59

<표 76> 학부모의 통일교육 참여도의 변화 설문 결과	59

<표 77> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 교사 설문 결과	60

<표 78> 학교 통일교육의 방법에 대한 교사 인식 설문 결과	61

<표 79> 학교 통일교육 실천의 어려운 점	61

<표 80> 통일교육 연구학교 운영의 성과	62

Ⅰ. 운영의 개요

1

연구의 필요성

2018 대한민국은 대변혁을 맞이하였다. 2017년 초긴장상태를 보이던 남한과 북한이 분단 70년 이후 가장 가깝게 다가서는 커다란 걸음을 뗀 한해였다. 이러한 대변혁기에서의 통일교육은 새롭게 조명되어 진정한 미래 세대의 통일교육이 이루어져야 한다는 목소리가 커지고 있다. 급변하는 국제 정세 속에서 이제 우리는 평화 통일에 대한 패러다임 전환의 필요성과 소극적 분단 평화를 넘어서는 노력이 필요한 때이며 평화와 통일을 위한 유연하고 창의적인 사고력과 미래 통일 시민으로서 갖추어야 하는 핵심 통일 역량 함양을 위한 교육의 필요성을 절실히 인지하여야 할 때이다.

최근의 통일교육 시범학교 운영사례를 보면 통일 교육내용의 불확실성, 국한된 학교 밖 통일체험, 지역사회 연계성의 한계, 통일교육에 대한 교사 전문성 확보 어려움 등이 통일교육 연구의 어려움으로 제시되었다. 이러한 제한점들을 해결하기 위한 방안으로 통일 한국의 창의적인 미래 인재를 양성하기 위한 핵심 통일역량 중심의 통일시민 교과서 활용이 요구되고 있다. 더 나아가 세계화의 흐름 속에서 사회정의를 지향하는 통일 시민 양성을 위해 다양한 수업 혁신 및 수업 모델 구안 적용이 요구되고 있다.

2015~2016 통일교육 연구학교 운영보고서(우정초 외 20개교).에듀넷.

경기도교육청에서는 현행 교육과정에 따른 학교통일교육의 현장적용 과정에서 제기된 문제점을 개선하고, 국가‧사회적 요구를 반영함으로써 교육환경 변화에 적극적으로 대응하며, 통일시대에 요구되는 핵심 통일역량을 갖춘 창의융합형 인재를 양성하도록 『평화시대를 여는 통일시민』 교과서를 보급하며 통일시민 교과서의 개발 방향과 성격을 ‘학생들의 통일민감성과 통일감수성을 높이고, 인본주의와 사회정의를 지향하는 평화와 통일의 가치·태도를 내면화하며, 통일한국의 인재에게 필요한 핵심통일역량을 함양할 수 있는 교과서’라 하였다.

통일 한국의 미래를 이끌어 나갈 창의 융합형 인재 양성은 화해, 평화, 통합의 핵심 통일역량 중심으로 구성된 통일시민 교과서를 활용하여 체계적인 수업 모델을 구안·적용 할 때 그 실효성을 높일 수 있을 것이다. 또한 본교의 접경지역이라는 지역적 특성을 반영한 학교교육과정 운영을 통하여 학생, 학부모 지역사회가 통일교육 공동체로서 함께 참여한다면 추상적인 통일교육이 아니라 구체적이고 실천적인 통일교육을 운영할 수 있을 것이다.

이에 본교는 교육과정 중심의 통일시민 수업모델 개발 여건을 조성하고, 미래지향적 통일역량 함양 중심의 통일시민 수업모델을 구안・적용하여, 학교 통일교육 공동체가 함께 핵심 통일역량을 키워 미래 통일 사회를 준비하는 통합적인 교육모델을 연구하여 운영하고자 한다.

석곶초등학교

석곶초등학교

2

연구의 목적

본 연구학교 운영의 목적은 21세기 미래 통일시대를 이끌어 갈 학생들의 미래지향적 통일역량을 키울 수 있는 통일시민 수업모델을 개발하는 데 있으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.

첫째, 화해∙평화∙통합 중심의 통일시민 수업 모델 개발을 위한 통일 교육의 여건을 조성하고,

둘째, 교육과정 분석 및 재구성을 바탕으로 핵심 통일역량 중심의 통일시민 수업모델을 구안・적용하며,

셋째, 학교・가정・지역사회와 연계한 참여・공감・체험형 프로그램을 통해 통일역량을 확산한다.

2018 경기도교육청 지정 통일교육 연구학교 운영 보고서(2/2)

3

연구의 범위

본 연구학교 연구의 범위는 다음과 같다.

가. 본 시범학교 운영의 대상은 경기도 파주시 석곶초등학교 학생, 학부모, 교사로 하며 정상적인 학교 교육과정 내에서 통일역량을 함양할 수 있는 방안을 모색하여 운영한다.

나. 통일교육 자료는 경기도교육청 발간 『평화시대를 여는 통일시민』교과서와 통일부와 통일교육원, 그 외 통일교육 관련 기관의 지침서 및 인터넷 사이트의 자료를 교사가 사전에 검증하고 재구성하여 활용한다.

4

용어의 정의

가

화해 평화 통합 중심의 통일 역량

모든 학생들의 통일 민감성과 통일 감수성을 높이고 인본주의와 사회정의를 지향하는 평화와 통일의 가치・태도를 내면화하기 위해 필요한 핵심통일역량으로 화해역량, 평화역량, 통합역량, 3가지로 나누어 함양하고자 한다.

<표 1> 통일 역량 용어의 정의

화해

역량

분단으로 인한 대립과 반목, 갈등이 나와 우리 사회의 발전에 걸림돌이 된다는 것을 인식하고, 상대방을 용서하고 분단으로 인한 상처를 회복할 수 있는 정서적 힘과 실천 능력

평화

역량

편견 없는 마음으로 모든 종류의 폭력과 적대감을 직시하며, 건설적, 자발적 방법을 통해 개인과 공동체 내의 갈등, 분쟁, 폭력을 해결할 수 있는 능력

통합

역량

차이 속에서 공통점을 보며 단점 가운데 장점을 볼 수 있으며 좋은 결과를 기대하고 예측하는 것 뿐 아니라 과정 자체도 협력적으로 만들어갈 수 있는 참여적 문제해결 능력

나

통일 시민 수업 모델

2017년 경기도에서 개발된 통일시민교과서는 핵심통일역량 중심으로 교육과정을 구성하여 학습자 중심의 토의‧토론 학습, 프로젝트 학습 등 모든 학생이 학습에 적극 참여함으로써 배움의 즐거움을 느낄 수 있는 교과교육과정을 개발하였으며 성취기준 그룹별로 적합한 교수학습 및 평가 방법을 제시함으로써 학생들이 의미 있는 학습 활동을 통해 핵심통일역량을 함양할 수 있는 교과교육과정으로 개발되었다.

본 연구의 통일 시민 수업 모델은 화해, 평화, 통합의 통일역량 중심으로 구성된 통일시민 교과서를 활용하여 초등학교 교육현장에서 체계적인 수업 모델 구안하여 수업에 적용해 봄으로써 교육 현장에서 학교 통일교육과정으로 적합한지에 대한 연구를 해 보고자 한다.

화해, 평화, 통합 역량별 핵심 역량 함양을 위한 융합형 수업모델을 제시하여 통일시민 인지형 수업모델, 정의형 수업모델, 행동형 수업모델로 나뉘어 개발하고자 한다.

다

미래지향적 통일교육

본 연구학교 운영을 통하여 추구하는 미래지향적 통일교육은 다음과 같다.

미래지향적 통일교육에서는 첫째, 평화와 통일에 대한 패러다임의 전환이 필요하다. 이를 위해서는 남북한 체제 비교가 아닌 인본주의적 가치・태도 내면화에 기초한 통일시민교육이 이루어져야 하며 자유민주주의적 가치와 민족공동체 의식이 상호 조화롭게 융합될 수 있는 통일관을 제시하여야 한다.

둘째, 통일 한반도의 미래를 이끌어 나갈 인재를 기르기 위한 통일 교육이 필요하다. 이를 위해서는 통일 시민으로서 갖추어야 하는 통일 핵심역량을 함양할 수 있는 통일수업의 혁신 및 평가 체재의 개선이 필요하고 이를 통해 통일 민감성과 통일 감수성을 기를 수 있도록 해야 한다.

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석

1

이론적 배경 분석

가

평화·통일교육의 목표

통일부 통일교육원(2018), 평화·통일 교육 방향과 관점, 늘품플러스

통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육을 말한다.(통일교육 지원법 제2조)

이러한 통일교육은 “조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의·인도와 동포애로써 민족의 단결을 공고히 하고, 자율과 조화를 바탕으로 자유 민주적 기본질서를 더욱 확고히 하여, 밖으로 항구적인 세계평화와 인류공영에 이바지함”을 천명한 우리나라 헌법전문과 “대한민국은 통일을 지향하며, 자유 민주적 기본질서에 입각한 평화적 통일정책을 수립하고 이를 추진한다.” 라고 규정한 헌법 제4조의 정신을 바탕으로 하고 있다.

이처럼 통일 교육은 평화적 통일을 이루어 가는 데 필요한 긍정적 인식과 바람직한 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있으며 구체적 목표는 다음과 같다.

1) 평화통일의 실천 의지 함양

통일을 달성해야 하지만 수단과 방법을 가리지 않는 통일지상주의는 경계해야 함을 이해시킨다. 우리가 지향하는 통일은 평화적 통일로, 이는 전쟁의 비극이 다시금 이 땅에서 되풀이되어서는 안 된다는 우리 사회의 일치된 자각과 동의에 근거하고 있음을 강조한다. 이런 점에서, 통일교육은 우리 사회 구성원들의 평화통일에 대한 긍정적 인식을 제고하고, 적극적 실천의지와 역량을 신장시켜 나가는 데 적극적으로 기여하도록 해야 한다.

2) 건전한 안보의식 제고

한반도에는 국제적 안보환경의 변화, 남북한의 군사적 대치, 북한의 핵문제 등 우리 국가안보를 위협하는 여러 요소가 존재하고 있다. 국가 안보는 이런 위협으로부터 우리 가족과 삶의 터전을 지키고 우리 사회의 자유와 번영을 보호하는 것을 말한다. 국가 안보의 기초는 군사적 위협은 물론 우리 사회 구성원들의 안정과 평화를 위협하는 다양한 위험요소들로부터 인류 보편적 가치와 민주적 제도를 지켜나가려는 건전한 안보의식을 갖추는 데 있다. 이러한 안보의식을 바탕으로 한 안보역량의 강화가 평화통일의 실현을 뒷받침한다는 점을 인식시켜야 한다.

3) 균형있는 북한관 확립

평화통일을 실현하는 데 있어 중요한 과제 가운데 하나는 통일의 상대인 북한에 대한 균형 있는 인식이다. 균형 있는 북한관은 북한 실상을 있는 그대로 이해하면서 북한에 대해 우리 안보를 위협하는 경계의 대상이지만 통일을 함께 만들어 나가는 협력의 상대로 인식하는 관점을 말한다. 즉 분단 현실에서 북한은 같은 동포이면서 동시에 우리의 안보를 위협하는 경계의 대상인 이중적 존재라는 사실을 균형있게 인식해야 한다. 따라서 통일교육은 북한의 실상 등에 대해 객관적으로 이해하고 균형 있는 사고를 할 수 있도록 이루어져야 하며, 이를 토대로 북한문제에 대해 올바르게 판단할 수 있는 안목을 갖출 수 있도록 해야 한다.

4) 평화의식 함양

분단 이후 지속적인 남북 간 체제경쟁과 대립은 상호불신과 갈등을 유발함으로써 민족 간 화해와 통합에 커다란 걸림돌이 되어 왔다. 또한, 우리 사회내부에도 분단 경험 세대와 전후 세대의 인식격차, 개인별·계층별 가치관의 차이에 따라 통일문제에 대해 다양한 견해가 존재한다. 이러한 상황에서는 통일 과정에서 사회적 갈등과 문화적 충돌을 피하기 어렵다. 따라서 우리는 평소 다른 사회 구성원들이 가지고 있는 사회·문화적 가치관의 차이를 인정하고 상호 소통하는 자세를 갖추어 나갈 필요가 있다. 상대를 배제하고 갈등의 시각으로 바라볼 것이 아니라 ‘다름’을 인정하는 자세와 관용의 정신, 평화의식을 키워 나가야 한다. 이를 통해 향후 통일과정에서 남북 간의 사회적 통합도 모색해 나갈 수 있을 것이다.

5) 민주시민의식 고양

우리가 구상하는 통일의 미래상은 민족 구성원 모두에게 자유·민주·평화의 가치가 구현되는 국가이다. 이를 실현하기 위하여 통일교육은 자유와 인권, 복지, 민주주의 등 보편적 가치와 질서를 폭넓게 다루어야 한다. 따라서 통일교육은 민주적 의사결정과 문제해결 능력, 그리고 민주적 원리와 절차에 따라 행동할 수 있는 능력을 통합적으로 기르도록 해야 한다.

나

평화·통일교육의 방법

1) 학습자 특성에 맞는 통일교육 : 신체적 발달과 함께 지적인 능력이 향상되는 초등학생의 단계에서는 자신을 둘러싼 사회 공동체에 대한 인식이 생겨나고 국가애와 민족애와 같은 공동체적 정서가 향상되는 시기이다. 따라서 이 시기에는 놀이・체험형 또는 문화・감성적 접근을 통해 통일과 북한에 대한 관심과 흥미를 높이는 것이 중요하다.

2) 인지・정의・행동적 영역을 포괄하는 통합적인 통일교육 : 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르기 위해서는 통일・북한 문제에 대한 지식과 정보 뿐 아니라 통일을 지향하는 정서와 이를 삶 속에서 실천하려는 노력 등이 모두 중요하다. 이런 점에서 통일교육은 학습자의 인지・정의・행동적 영역을 통합적으로 접근하는 것이 바람직하다.

<표 2> 평화 통일 교육의 접근방법

영역	접근 방법
인지적 영역	북한・통일 문제애 대하여 객관적 사실에 기초하여 이해하고 비판적으로 사고하도록 해야 한다. 통일・북한 문제에 대한 정보와 사실이 정확하고 객관적으로 주어질 때, 학습자는 이를 바탕으로 합리적으로 이해하고 사고할 수 있을 것이다.
정의적 영역	통일의지와 열정을 갖도록 해야 한다. 학습자들이 통일을 자신의 문제로 느끼고 이를 자신의 가치 속으로 받아들일 수 있기 위해서는 통일・북한 문제에 대한 감수성이 발달되어야 한다. 예를 들면 북한의 인권문제나 이산가족, 북한이탈주민 정착상의 어려움 등에 대해 공감 능력을 갖추는 것이 필요하다.
행동적 영역	통일에 대한 자신의 생각을 표현하고 통일 관련 활동에 참여하며, 나아가 통일과 관련된 상황에서 다양한 문제를 해결하려는 실천적 노력을 할 수 있도록 지도한다.

3) 학습자 중심의 통일교육 : 학생들이 통일문제를 자기 자신의 문제로 인식할 수 있으려면 학습자 중심의 통일교육이 도움이 된다. 학습자는 주도적으로 통일・북한 문제 관련 주제에 대해 정보와 자료를 적극적으로 탐구하면서 남북한 사회를 바라보는 논리적으로 비판적인 시각과 함께 통일을 바라보는 종합적 사고 능력이 배양될 것이다.

4) 흥미와 관심을 증진하는 다양한 방법의 활용

<표 3> 평화 통일 교육의 학습기법

학습 기법	활용 내용
시청각 매체 활용	통일・북한 관련 애니메이션이나 공감 영상 또는 뮤직비디오나 동화 플래시등을 활용
정보통신기술 활용	통일 UCC 만들기, QR코드 또는 증강현실 등의 활용, 스마트폰이나 웹상 토론이나 설문조사와 투표등으로 학습자와 상용작용을 통한 참여와 소통 증진
소집단 활용	거꾸로 학습, 하브루타 교육, 상황극이나 역할놀이 활용
체험학습 활용	12개 통일관, 비무장지대 인근 통일・역사 체험관 또는 지역별 통일 관련 명소탐방
유경험자 활용	북한이탈 주민, 대북 인도지원 또는 남북경협 유경험자들과의 대화 도는 특강

다

평화 시대를 여는 통일시민 교과서

경기도 교육청(2018), 평화시대를 여는 통일시민 교사용 지도서, 창비

1) 통일시민 교과의 개발 방향

2015 교육과정의 방향과 목표에 근거하여, 현행 교육과정에 이르기까지 학교 통일교육의 현장 적용과정에서 제기된 문제점을 개선하고 국가・사회적 요구를 반영함으로써 교육환경 변화에 적극적으로 대응하고, 통일 시대에 요구되는 통일핵심역량을 갖춘 ‘창의 융합형 인재’를 양성할 수 있도록 통일시민 교과를 개발하였다.

・ 통일 한반도를 대비하고 통일 이후의 사회에 적합한 통일 한반도의 창의 융합형 인재상 설정

・ 통일 한반도의 통일시민이 갖추어야 할 통일핵심역량을 제시

2) 통일시민 교과 교육과정의 개발 방향

・ 통일핵심역량 중심으로 교육과정을 구성하여 학습자 중심의 토의‧토론 학습, 프로젝트 학습 등 모든 학생이 학습에 적극 참여함으로써 배움의 즐거움을 느낄 수 있는 교과교육과정 개발

・ 적합한 교수 학습 및 평가 방법을 제시함으로써 학생들이 의미 있는 학습 활동을 통해 통일 핵심 역량을 함양할 수 있는 교과교육과정 개발

・ 초·중·고등학교에서 통일한국의 인재를 위한 핵심역량 중심으로 범위와 계열성을 고려하여 학교급별로 유기적 연계가 가능한 교육과정 구성

・ 인본주의와 사회정의 실천을 위한 통일시민교육을 위하여 사람의 이야기 그리고 사람과의 만남을 강조하는 내러티브 접근법 강조

・ 모든 학생들의 통일 민감성과 통일 감수성을 높이고 평화와 통일의 가치·태도를 내면화할 수 있는 교육 강조

3) 통일시민 교과의 역량

<표 4> 통일시민 교과의 역량

역량 요소	의미	하위요소
		인지	정의	행동
화해 역량	분단으로 인한 대립과 반목, 갈등이 나와 우리 사회의 발전에 걸림돌이 된다는 것을 인식하고, 상대방을 용서하고 분단으로 인한 상처를 회복할 수 있는 정서적 힘과 실천 능력을 기르는 것	균형적 분단 인식 비판적 문제 인식	공감 상호존중	용서 회복
평화 역량	편견 없는 마음으로 모든 종류의 폭력과 적대감을 직시하며, 건설적, 자발적 방법을 통해 개인과 공동체 내의 갈등, 분쟁, 폭력을 해결할 수 있는 능력	소극적 평화와 적극적 평화 이해 통일평화의 필요성 및 중요성 이해	비폭력적 태도 평화 감수성	갈등의 평화적 해결 능력 평화 유지 및 실천 능력
통합 역량	차이 속에서 공통점을 보며 단점 가운데 장점을 볼 수 있으며 좋은 결과를 기대하고 예측하는 것 뿐 아니라 과정 자체도 협력적으로 만들어갈 수 있는 참여적 문제해결 능력	다양성과 통일성의 조화 인식 사회 통합의 중요성 이해	인본주의적 가치 내면화 공동체 의식	사회정의와 사회 통합을 위한 실천능력 협력적 문제 해결 능력

4) 통일시민 교과 초등교육과정 목표

교과 목표란 초·중·고등학교 선택교과인 ‘통일시대를 여는 통일시민’을 통해 이루고자 하는 총괄 목표를 말하는 것이다. 교과 목표를 제시하면 다음과 같다.

통일 문제에 대한 유연하고 창의적인 사고력을 높이고, 개인의 삶 속에서 평화와 통일에 대한 민감성과 감수성을 높이며, 평화와 통일에 대한 의지를 높임으로써 인본주의와 사회정의 가치를 내면화하고, 통일시대에 필요한 국가·사회적 요구에 대하여 응답할 수 있는 통일핵심역량을 함양하여, 나아가 우리 사회와 세계의 지속가능한 발전에 기여할 수 있는 창의융합적 통일한국 인재를 양성한다.

초등학교 단계에서는 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기초 능력 및 바른 인성을 바탕으로 일상생활에서 평화로운 관계 형성의 중요성을 이해하고 타인을 배려하고 인간을 존중하며 갈등의 평화적 해결 방법을 익히고 공동체 속에서 정의롭고 조화롭게 살아갈 수 있는 능력과 태도를 지니며 통일의 맥락 속에서 개인과 공동체가 평화로운 공존을 할 수 있는 방법을 습관화 한다.

5) 통일시민 교과서 내용 체계

<표 5> 통일시민 교과서 내용 체계표

영역	일반화된 지식	내용 요소	기능
갈등을 해결하는 방법	개인 간 감정의 대립과 갈등을 해결하기 위한 용서와 화해의 과정을 이해하고, 이를 남북한 관계에 적용해 본다. 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 기술을 익히며, 일상생활 속에서 이를 실천하려는 태도를 기른다.	・평화에 대한 관심 이 교과에서는 무엇을 배울까?	나를 둘러싼 사회적 환경의 이해
		・갈등 해결의 시작: 용서 다른 사람과의 다툼이나 심한 미움의 감정은 어떻게 해결될까?	타인 입장 이해, 인정하기, 용서
		・갈등 해결의 과정: 화해와 회복 남북한 주민들 간의 적대적인 감정은 어떻게 회복될 수 있을까?	자신과 타인에 대한 배려와 존중, 차이의 인정, 공동체 의식
		・갈등 해결의 기술 내 생활 속에서 일어나는 다툼을 평화롭게 해결하려면 어떻게 해야 할까?	경청, 평화로운 관계 형성, 비폭력적 태도, 실천의지 기르기
우리가 사는 한반도	우리나라 분단으로 생긴 고통과 불편함에 대해 이해하고, 본 교과를 통해 그것을 극복해 나가고자 하는 마음과 의지를 가진다. 한반도 분단 과정과 전쟁으로 인해 남북한 주민들 간의 미움이 커지고, 남북한 간 경쟁으로 인해 분단이 더욱 강화 되었음을 이해한다.	・분단의 시작 우리나라는 어떻게 둘로 나뉘게 되었나?	한반도 분단상황에 대한 이해
		・나와 분단 우리나라가 둘로 나뉘어져 있어서 불편한 점은 무엇일까?	평화 감수성 증진
		・분단의 지속 분단 후 남북한은 어떻게 대립하였는가?	균형있는 분단(북한)인식
평화로운 미래와 통일	통일을 해야 하는지 스스로 해답을 구해 가는 과정에서 통일의 편익을 발견한다. 작은 협력에서 시작하여 점점 통합으로 가는 점진적이고도 평화적인 통일 방법을 배우면서 다름을 인정하고 다양성을 존중하는 생활 태도를 기른다.	・통일의 시작: 나와 통일 왜 통일을 해야 하는가?	표현하기, 경청하기, 통일 의지 기르기
		・통일의 과정: 다름의 인정, 다양성 존중	다름의 인정, 다양성 존중, 딜레마 상황 토론하기
		・통일 방법: 협력	협력으로 문제 해결하기
		・세계 속의 통일 한반도	한반도 통일과 평화로운 지구 공동체 상상하기
		・통일과 나의 미래 통일된 나라에서 나는 어떤 일을 하게 될까?	통일과 나의 미래 상상하기

2

선행 연구 분석

<표 6> 선행 연구 주제 및 운영 내용

가

선행 연구 고찰 내용

연구기관	연도	운영 주제	운영내용
광주 서림초	2017	통일역량 강화 프로그램을 통한 평화 감수성 함양	・통일역량강화 프로그램을 위한 여건조성 ・통일역량강화 프로그램 운영-교과,창체,학교행사 연계 프로그램 운영 ・가정, 지역사회 연계를 통한 평화 감수성 신장
서울 마포초	2016	마포나루 통일교육 프로그램을 통한 통일 감수성 기르기	・통일 감수성을 기르기 위한 마음 준비하기 ・통일 감수성을 기르기 위한 포용능력 기르기 ・통일 감수성 기르기 나부터 실천하기 ・통일 감수성 기르기 누구나 함께하기
울산 동평초	2016	체험중심 참여형 어깨동무 통일 교육 프로그램을 통한 실천적 통일 의지 함양	・체험중심 참여형 통일교육 프로그램 운영을 위한 여건과 프로그램을 설계 ・체험중심 참여형 통일교육 교과 및 창의적 체험활동 수업 모델을 개발·적용 ・시간과 대상의 벽을 넘어 교육공동체 모두가 참여하는 다양한 체험활동 기회 ・제공과 확대를 통해 학생들의 실천적 통일의지를 함양
양주 광숭초	2016	지성.감성.꿈 평화통일 교육프로그램 개발적용을 통한 실천적 통일의지 함양	・NEW 평화통일 교육 프로그램을 위한 환경 조성 ・NEW 평화통일 교육 프로그램 수업 구안•적용 ・NEW 평화통일 교육 프로그램 체험활동
화성 우정초	2016	앗싸 통일교육 모델 실천을 통한 미래지향적 통일 역량 강화	・교육공동체가 함께 하는 학교통일교육 환경 구축 ・앗싸 교육교육 실천모델 및 교수학습 프로그램개발 ・통일능력배양을 위한 통일교육 프로그램 적용 및 평가
울산 송정초	2014	‘신통방통 통일로’프로그램을 통한 평화감수성다지기	・통일 공감대 형성을 위한 여건 조성 ・신통방통 통일愛 프로그램 구안·적용 ・통일 배움 공동체 활동 전개
파주 검산초	2014	평화 통일 신뢰 프로세스 실천 프로그램 개발 적용을 통한 통일 역량 강화	・나눔과 이해, 체험과 참여, 소통과 공감의 단계별 프로그램 적용 ・지역사회 연계, 평화 통일 체험교육 전개

나

선행연구의 시사점

이상의 선행 연구들을 고찰해 본 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.

첫째, 통일 핵심역량 함양을 위해 교과 및 창의적 체험활동의 교육과정 안에서 자연스럽게 함양될 수 있도록 하는 통일 수업모델 개발이 필요하다.

둘째, 학생들의 흥미를 유발하고 교육 효과를 높이기 위하여 미디어나 놀이, 게임 등을 활용한 다양한 교수학습 방법을 적용하여야 한다.

셋째, 다양한 체험 및 실천 활동을 통하여 통일에 대한 감수성을 기르고 실천의지를 다지도록 해야한다.

넷째, 가정 및 지역사회가 함께 할 수 있도록 통일교육의 범위를 넓혀나가야 한다. 이를 위해 가정 및 지역사회 연계 프로그램을 개발・적용해야 한다.

3

기초 조사

가

연구학교 운영을 위한 SWOT 분석

<표 7> 연구학교 운영을 위한 SWOT 분석

구성원들의 통일 관련 의식이 높으며, 교육과정 재구성 능력이 우수함

통일문제 관련․ 토론 ․ 논술 교육활동 등을 위한 우수 인적자원 활용 가능

교육공동체간의 소통이 우수함

북한 접경지대임에도 불구하고 지역에 대한 관심이 낮고 통일 관련 유관 기관과 협력이 미흡함

학생들이 공동체 생활에서 갈등 상황에      직면했을 때 평화로운 문제해결력 부족

통일체험관련 지역 인프라(통일체험학습장,

DMZ생태공원, 판문점 등)가 잘 구성되어 있음.

통일과 관련한 다채로운 지역행사가 많음

2018 평화 통일의 사회적 분위기가 고조됨

학부모들은 대체로 주지교과 중심의 사교육을 중시하며 이로 인해 학생들은 사회문제, 평화, 통일에 대한 관심 및 의지가 부족함

북한의 도발이 있을 때는 접경지역으로 불안 심리가 많고 북한에 대해 부정적 인식이 강함.

Strength (강점)

Weakness (약점)

Opportunity (기회)

Threat (위협)

통일교육

연구학교

SWOT 분석

WO전략

SO전략

ST전략

WT전략

통일교육 관련 지역 인프라를 활용하여 실질적인 참여형 통일교육이 이루어 질 수 있도록 기획

다양하고 우수한 통일 교육 인프라를 적극 활용하여 통일 교육과정을 재구성

지역사회와 연계한 통일교육 프로그램을 통해 교육공동체의 미래지향적 통일 역량을 함양

평화적 분위기를 활용하여 접경지역에 대한 불안감을 낮추고 긍정적 통일관을 가지도록 지도하는 프로그램 운영

나

통일 인식 설문조사 분석

통일교육원의 통일인식조사 설문 양식 활용

통일 관련 의식 실태를 다음과 같이 알아보고  운영 과제 반영을 위한 시사점을 분석하였다

1) 설문 내용 및 방법

<표 8> 통일인식 설문 내용 및 방법

조사내용	대상	설문방법	비고
□북한에 대한 인식 □통일에 대한 관심 □통일의 필요성 □통일교육 방법 등	학생	학교 홈페이지 및 웹설문 활용	3-6학년 학생
	학부모	학교 홈페이지 및 웹설문 활용	학부모
	교사	학교 홈페이지 및 웹설문 활용	본교 교사

2) 문제점 분석 및 시사점 도출

<표 9> 설문 분석 및 문제점 분석

문항	문제점 분석
통일 및 북한 문제에 대한 관심 정도	□북한 접경 지역이여서 다양한 평화 통일교육이 실시되었음에도 불구하고 관심이 없다는 응답(학생 20%)이 있음.
통일교육의 필요성에 대한 인식 정도	□학생의 경우 ‘필요없다’는 응답이 13.6%로 응답하였고 학생이 통일의 필요성에 대해 인식하지 못함.
통일 및 북한과 관련한 정보를 얻는 방법	□학생, 학부모 응답의 74.3% 이상이 ‘①각종 매스컴/언론매체’로 응답하여 학교통일교육과정으로 체계적인 정보를 주는 것이 필요함.
북한에 대한 호감 정도	□학부모는 92.1% 이상 ‘통일 후 갈등이 심해질 것이다.’로 응답함 □학생의 53.1% 가 ‘부정적으로 생각한다.’로 응답함

3) 시사점

・교수학습방법의 변화, 학부모 참여 유도 및 홍보체제를 구축하는 등 통일 및 북한 문제에 대한 관심을 높일 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.

・북한 관련 정보를 얻을 수 있는 다양한 방법적 모색이 필요하며, 내실 있는 연수와 전문가 강좌를 운영하여 남북관계에 대한 올바른 이해와 통일 가치관을 확립할 수 있도록 유도한다.

・교육과정 재구성 및 학습 내용 선정 시 북한 이해 활동을 적극 반영하고, 학생들의 체험과 협력·참여 중심 내용으로 구성한다.

・남북한 문화 동질성 및 한민족 공동체 의식 확립의 효율성을 위해 교내외 문화 콘텐츠, 교육기부를 적극 발굴·적용한다.

Ⅲ. 운영과제 설정

1

1차년도 운영 성과 및 2차년도 운영 주안점

<표 10> 1차년도 운영 성과 및 2차년도 운영 주안점

연구과제 1		1차년도 운영 성과 (2017)
통일 시민 수업 모델 개발 여건 조성		・ 통일시민 교과서의 핵심 통일역량인 화해, 평화, 통합 중심의 환경조성과 전문적학습공동체를 운영함으로서 교사의 전문성 신장과 함께 학생들에게 통일 관련 자료를 좀 더 쉽고 친근하게 받아들여 통일역량이 내면화하였다. ・ 또한 학생, 학부모, 교사의 통일역량 연수활동, 다양한 학교 및 지역사회 홍보활동으로 ‘만들어 가는 학교 통일 교육과정’을 실천하는 데 기여하였다.
		2차년도 운영 주안점 (2018)
		・ 외부 강사를 초청하는 전문적학습공동체에서 더 나아가 교육과정과 연계한 수업모델 구안을 위한 수업 역량을 키우는 통일 전문적학습 공동체 운영이 필요하다. ・ 1차년도의 성과와 2차년도의 통일교육 성과를 일반화하고 지역사회에 홍보할 수 있는 방법에 대한 노력이 필요하며 이러한 홍보를 통하여 학교통일교육의 활성화에 기여할 수 있는 활동이 필요하다.

연구과제 2		1차년도 운영 성과 (2017)
통일시민 수업모델 구안・적용		・ 통일시민 교과서를 초등학교 교육과정과 재구성하면서 학년별 특색 있는 수준별 학교통일교육과정을 실현하였고, 교사학습공동체 및 교재연구문화 확산으로 질 높고 일반학교에서 실천 가능한 내실 있는 학교통일교육프로그램 모델을 완성하였다. ・ 이에 통일시민 인지중심 수업모형, 통일시민 정의중심 수업모형, 통일시민 행동중심 수업모형 3가지의 수업모형으로 나누고 역량중심으로 수업모델을 개발 적용하였다.
		2차년도 운영 주안점 (2018)
		・ 인지, 정의, 행동 중심 각각의 통일시민 수업 모델 구안・적용 뿐 아니라 이를 통합적으로 접근하는 수업 모델 구안・적용이 필요하고 학습자 중심의 통일시민 수업 방법 적용이 필요하다. ・ 통일시민 수업의 실천을 적용할 수 있는 워크북을 제작하여 보급하고 통일시민 수업을 성찰하여 일반화 할 수 있는 방안 연구가 필요하다.

연구과제 3		1차년도 운영 성과 (2017)
체험・참여 공감으로 미래지향적 통일 역량 확산		・ 학교통일교육 주제 학교교육활동 및 행사활동 추진은 학생들에게 통일의 필요성에 대한 인식 함양과 미래통일 역량 강화에 대한 이해를 제공하였다. ・ 또한 학생, 학부모, 지역사회가 함께 학교교육에 참여하여 학교통일교육을 위한 다양한 교육활동을 실천함으로써 학교 및 지역사회가 통일된 미래에 필요한 통일역량 함양에 많이 기여하였다.
		2차년도 운영 주안점 (2018)
		・ 유관기관과 연계한 체험・참여・공감형 통일교육 프로그램을 적극 운영하고 학교의 다양한 상황 속에서 화해・평화・통합 역량을 배울 수 있는 프로그램 운영이 필요하다. ・ 가정과 연계한 프로그램 운영으로 학부모의 평화 통일 의지와 통일에 대한 긍정적 감수성을 높여 학교 통일교육의 효과를 높이도록 운영하는 것이 필요하다.

2

2차년도 운영과제

연구 주제

화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안 적용을 통한 미래지향적 통일 역량 함양

연구과제 1

화해・평화・통합 중심의 통일교육을 위한 교육 환경 조성

통일관련 지역 사회 유관 기관과의 네트워크 형성 및 홍보

통일역량 신장을 위한 교육과정 중심의 전문적 학습 공동체 운영

통일시민 수업 모델 개발 여건 조성

연구과제 2

교육과정 분석 및 통일역량 관련 요소 추출

통일교육 주제선정에 따른 교육과정 내용 선정 및 재구성

통일시민 수업모델 교수·학습과정안 구안·적용 및 일반화 자료 개발

통일시민 수업 모델 구안·적용

연구과제 3

학생 중심의 체험형 통일 프로그램 운영

학생·교사·학부모와 함께하는 참여형 통일 프로그램 운영

지역 공동체와 연계한 공감형 통일 프로그램 운영

체험·참여·공감형 통일 프로그램운영으로 통일역량 확산

Ⅳ. 운영의 설계

1

연구 대상 및 기간

가. 운 영 대 상 : 1~6학년 전교생, 교직원, 학부모

나. 운 영 기 간 : 2017.03.01.~2019.02.28. (2년간)

2

연구 절차

<표 11> 운영 절차 및 추진 일정

년도	단계	운영 내용 및 방법	기 간
			부터	까지
2017 (1차년도)	계 획	∘기초 조사 실태 분석 ∘문헌 연구 및 선행 연구 탐색 ∘연구 운영 주제 설정 ∘연구계획서 작성	2016. 12	2017. 2
	실 행	∘운영과제 ‘1’의 실천 - 통일시민 수업모델 개발 여건을 조성	2017. 3	2017. 9
		∘운영과제 ‘2’의 실천 - 통일시민 수업모델을 구안·적용	2017. 3	2017. 12
		∘운영과제 ‘3’의 실천 - 체험, 참여, 공감으로 미래지향적 통일 역량 확산	2017. 3	2017. 12
		∘권역별 학교통일 교사학습공동체 연구모임 개최	2017. 5	2017. 11
		∘학교통일교육활동 확산을 위한 찾아가는 통일교육 컨설팅	2017. 9	2017. 10
	평 가	∘1차년도 운영결과 평가 분석 및 보완 ∘1차년도 자료화	2017. 8	2017. 11
	보 고	∘1차 보고서 작성 제출	2017. 10	2017. 12
2018 (2차년도)	계 획	∘1차년도 운영결과 분석 및 2차년도 운영과제 수정 및 보완 ∘실행 과제별 자료 제작 및 개발	2018. 1	2018. 2
	실 행	∘운영과제 ‘1’의 실천 - 통일시민 수업모델 개발 여건을 조성	2018. 3	2019. 2
		∘운영과제 ‘2’의 실천 - 통일시민 수업모델을 구안·적용	2018. 3	2019. 2
		∘운영과제 ‘3’의 실천 - 체험, 참여, 공감으로 미래지향적 통일 역량 확산	2018. 3	2019. 2
	평 가	∘연구결과 평가 및 검증	2018. 7	2018. 11
		∘운영결과 정리	2018. 10	2018. 11
	보 고	∘연구보고서 작성	2018. 9	2018. 11
		∘공개보고회 개최	2018. 11	2018. 12
	일반화	∘일반화 자료 제출 및 적용	2018. 11	2019. 02
		∘문제점 보완 및 심화발전	2018. 12	2019. 02
		∘2019 학교교육과정 운영계획 수립에 반영	2018. 12	2019. 02

3

연구 운영을 위한 분과 조직

<표 12> 연구학교 운영을 위한 분과 조직

	화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안 적용을 통한 미래지향적 통일역량 함양
											위원장
지도 기관											교 장				김 ○ ○								자문 및 협조 기관
경기도교육청 경기도교육연구원 경기도파주교육지원청																							▪학교운영위원회 ▪통일부 통일교육원 ▪민주학교통일자문위원회 ▪파주학교통일체험학습장 ▪파주평화포럼
											부위원장
											교 감				강 ○ ○
교직원협의체											주 무														학교운영위원회 학부모회
											부 장				유 ○ ○
기획 추진 분과					교육과정 분과						교수ㆍ학습 분과						환경 조성 분과					평가ㆍ검증 분과						운영 지원 분과
연구학교 운영 계획 수립 운영계획서 및 운영보고서 작성 연구 활동 추진 통일시민교과서 관련 연수 추진 운영성과 보고회					통일시민 교과서 연간 지도 계획 수립 통일시민교과서 활용에 적합한 단원별, 제재별 특성을 고려한 수업모형 모색 통일시민 교과서 관련 학년 교육과정 분석						교과별 수업모형 분석, 연구 통일시민 교과서 수업 적용 수업 공개 및 협의회 추진 보고회 공개 수업						통일교육 연구학교 관련 환경 조성 시설설비, 유지∙ 보수 지원 장비관리 및 운용 지원 학교홈페이지 개편, 관리					평가 방법 연구 설문 분석ㆍ통계 및 결과 해석 다양한 성과 자료 비교, 분석 수업참관분석 일반화 자료 제작 및 배부						통일시민교과서 연구학교 홍보 추진 각 분과 지원 학교 방송을 통한 교육 및 홍보 활동 연구학교 홍보 및 홍보 자료 제작 통일교육 학교 행사
유○○, 박○○ 손○○, 류○○ 박○○, 엄○○ 김○○, 류○○					김○○, 정○○ 노○○, 박○○ 권○○, 김○○ 양○○, 전○○ 이○○						채○○, 하○○ 서○○, 이○○ 전○○, 최○○ 윤○○, 황○○						한○○, 서○○ 최○○, 박○○ 공○○, 송○○ 김○○, 한○○ 최 ○,					유○○, 류○○ 정○○, 황○○ 길○○, 박○○ 송○○, 김○○ 이○○, 이○○						정○○, 지○○ 김○○, 정○○ 이○○, 허○○ 정○○, 최 ○ 장○○, 박○○

4

연구의 도구

본 연구학교 운영을 통하여 실제적으로 학생, 학부모, 교사에게 얼마나 긍정적인 행동의 변화를 일으키고, 화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 실천적 통일역량을 함양하는데 기여를 했는지 다음과 같은 방법으로 검증하고자 한다.

<표 13 > 연구과제 결과 분석을 위한 검증내용 및 방법

연구과제	검증 내용	도구	대상	방법
[연구과제1] 통일시민 수업모델 개발 여건 조성	• 통일교육의 필요성 인식에 관한 연수의 만족도 조사 • 학부모, 교사, 학생들에게 통일인식을 위한 교육 및 홍보의 만족도 조사	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	전후비교 경향분석
[연구과제2] 통일시민 수업모델 구안·적용	• 학년별 교수 ․ 학습 과정안 적용 및 보완 • 교수 ․ 학습 자료 개발 • 평화교육 수업모델의 효과 • 통일교육의 만족도 조사	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	전후비교 경향분석
[연구과제3] 체험, 참여, 공감형 프로그램 운영으로 통일 역량 확산	• 통일교육 프로그램이 주는 효과 • 가정과 연계한 프로그램의 효과 • 프로그램 적용 전․후의 비교 분석 • 학교홈페이지 활용의 효과	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	전후비교 경향분석

Ⅴ. 운영의 실천

1

통일시민 수업모델 개발 여건 조성

가. 화해·평화·통합 중심의 통일교육을 위한 교육 환경 조성

나. 통일관련 지역사회 유관기관과의 네트워크 형성 및 홍보

다. 통일역량 신장을 위한 교육과정 중심의 전문적학습공동체 운영

통일 시민 수업 모델 개발 여건 조성

운영과제 1

가

화해・평화・통합 중심의 통일교육을 위한 교육 환경 조성

1) 화·평·통 상시 전시코너 운영

코너명	장소	2017 운영	2018 운영
평화로 통하는 우리	1층 복도 중앙
		연구학교 홍보 배너 전시	평화로 통하는 우리 상설 전시
화평통 전시관	각 학년 복도 코너
		연구학교 홍보 배너 전시	화평통 나눔터
화평통 전시관	1층 현관 옆
		연구학교 홍보 상시 상영	연구학교 홍보 상시 상영
평화 체험존	평화 도서관 앞
		평화 체험존-평화 띠 만들기	평화 체험존-평화 나비 만들기
화평통 교육을 알립니다!	교문
		제 5회 통일교육주간 홍보	제 6회 통일교육주간 홍보

상시 전시 코너 운영을 통하여

상시 전시 코너를 활용하여 연구학교의 연구 주제를 상시 알리고, 석곶 통일교육의 여러 활동들을 방송함으로써 통일교육과 북한에 대한 관심을 높일 수 있었으며 통일교육 결과물, 통일관련 계기교육 자료 등을 전시함으로써 통일에 대한 지속적 관심과 통일을 이루는데 필요한 올바른 가치관을 형성하는데 도움을 주었다.

2) 평화 도서관 운영 및 통일 도서 전시 코너 운영

가) 평화 도서관 운영을 위한 통일 도서 선정 구입 및 활용

화해·평화·통합의 핵심 통일역량에 맞는 평화 통일 도서를 학년 협의를 통하여 선정,       구입하고 도서관에 화평통 도서코너로 마련하여 운영

통일관련 잡지와 신문을 비치하여 지속적으로 활용

학교의 독서 행사와 연계하여 각 학년 권장도서에 「화평통 도서」를 포함하여 독서        인증활동에 화평통 도서 필수 2권씩 읽기 운영

화평통 도서 온책 읽기 활동으로 한 학급 학생수 만큼의 통일 도서를 구입하여           학년별 돌려 읽기 후 통일 독후 활동 실시

<표 14> 2017 화평통 통일도서 구입목록

순	제 목	지은이	출판사	순	제 목	지은이	출판사
1	강냉이	권정생	사계절	31	선생님 통일이 뭐예요?	정경호	살림터
2	개성빵	문영숙	아이앤북	32	손에 잡히는 사회 교과서 13	김병연 외	길벗스쿨
3	곰 인형 오토	토미 웅거러	비룡소	33	아름다운 가치 사전 2	채인선	한울림어린이
4	광복군 할아버지가 들려주는 태극기 이야기	신현배	가문비	34	아하 DMZ	최현진	굿플러스북
5	국경을 넘는 아이들	박현숙	살림어린이	35	엄마는 감자꽃 향기	박경희	강같은평화
6	군화가 간다	시즈코	사계절	36	우리가 알아야 할 북한 문화재	우리누리	주니어중앙
7	김하늘 북한에 가다	한세미	꿈터	37	우리말의 달인 : 아름다운 우리말, 북한말 알기 편	강영철	북스
8	꽃할머니	권윤덕	사계절	38	울보 엄마	이동태	노란돼지
9	나는 통일이 좋아요	정혁	대교출판	39	울지 마, 꽃들아	최병관	보림
10	나는야, 늙은 5학년	조경숙	비룡소	40	전쟁을 평화로 바꾸는 방법	암스트롱	평품책
11	낡은 사진 속 이야기	천롱	사계절	41	정동영 아저씨의 한반도 통일 이야기	정동영	청년사
12	남녘말 북녘말	김완서	현북스	42	참 좋다! 통일 세상	임수경	황소걸음
13	남북 공동 초등학교	신천희	파랑새	43	초등학생을 위한 맨 처음 근현대사 3	권범철	휴먼어린이
14	내 마음 들키고 싶지 않아	김진섭	여우고개	44	초등학생을 위한 맨 처음 한국사 5	이성호	휴먼어린이
15	내가 이상합네까?	홍종의	효리원	45	춘희는 아기란다	변기자	사계절
16	넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니? : 북한 아이들 이야기	이은서	국민출판사	46	친구랑 싸웠어!	시바타 아이코	시공주니어
17	놀아도 괜찮아, 딱 친구야	박현숙	국민출판사	47	큰 기와집의 오래된 소원	이규희	키위북스
18	류명성 통일빵집	박경희	뜨인돌	48	털실 한 뭉치	홍종의	국민서관
19	멀리서 온 귀한 손님	김창희	마루벌	49	통일을 열망한 독립운동가, 김구	이광열	흙마당
20	미리 가 본 북한유물박물관	전호태 외	한림출판사	50	통일의 싹이 자라는 숲	전영재	마루벌
21	반갑습네다	조대현 외	주니어파랑새	51	통일이 되면 어떻게 달라질까?	신석호.외	한림출판사
22	북녘 친구 남녘 동무	원유순	국민출판사	52	특종! 20세기 한국사 5	이광희	한솔수북
23	북한 아이들의 비밀 일기	이은서	국민출판사	53	평양행 기차표	심문선	청개구리
24	북한 어린이들은 어떤 놀이를 할까	이상배외	주니어파랑새	54	평화 책	토드 파	평품책
25	비무장 지대 : 민족 분단의 아픈 역사가 서려 있는 곳	김훈이	주니어김영사	55	평화란 어떤 걸까?	하마다 케이코	사계절
26	비무장지대에 봄이 오면	이억배	사계절	56	평화를 꿈꾸는 도토리나무	오카도 다카코	도토리숲
27	빼앗긴 들에도 봄은 오는가	김영주	파란하늘	57	평화의 돌	강제숙	도토리숲
28	사람들은 왜 싸울까?	나오키	초록개구리	58	피양랭면집 명옥이	원유순	웅진주니어
29	산양의 비밀	전영재	마루벌	59	한민족, 두 나라 여기는 한반도	김경희	동아M&B
30	살꽃 이야기	이현주 외	오늘	60	해파랑길을 걸어요 : 고성	오진희	내인생의책

<표 15> 2018 신간 화평통 통일도서 추가 구입 목록

순	제 목	지은이	출판사
1	평화는 무슨 맛일까?	블라디미르 라둔스키	비룡소
2	꼬마 임금님의 전쟁놀이	미헬 스트라이히	풀빛
3	짝꿍	박정섭	스콜라(위즈덤하우스)
4	소년병과 들국화	남미영	세상모든책
5	평화는 힘이 세다	루이스 스필스베리	라임
6	북한 전래동화	이상배	좋은꿈
7	내 이름은 판문점	이규희	밝은미래
8	평양의 시간은 서울의 시간과 함께 흐른다	진천규	타커스(끌레마)
9	남북한 언어 탐구생활	양영철	지식의숲(넥서스)
10	설민석의 통일 대모험 - 상	설민석 외	아이휴먼
11	빨간 나라, 파란 나라	에릭 바튀	담푸스
12	다음 세대를 위한 북한 안내서	서의동	너머학교
13	남과 북 아이들에겐 철조망이 없다	이기범	보리
14	DMZ 파라다이스	송준식	푸르름
15	남북 탐구 생활 1 : 학교와 일상	김덕우 외	아이세움
16	학교에서 싸운 날	이선일	푸른날개
17	이레나의 비밀을 담은 병	마샤 본	고래가숨쉬는도서관

<표 16> 2018 화평통 통일도서 온책 읽기 목록

학년	책제목	작가	출판사	통일 독후 활동
1학년	숨바꼭질	김정선	사계절	・책 속에서 순득이 찾기 ・이산가족에 대하여 알아보기
2학년	책으로 전쟁을 멈춘 남작	질 바움	북뱅크	・등장인물의 마음 생각하며 남작과 이야기 나누기
3학년	말랄라 세상을 바꾼 아이	레베카 랭스턴	밝은 미래	・내가 만약 말랄라라면 ・말랄라에게 편지 쓰기
4학년	나는 북한에서 온 전학생	허순영	노란돼지	・4컷 만화그리기 ・5단계 OX 통일독서 퀴즈
5학년	개성공단 아름다운 약속	함영연	내일을 여는책	・만화로 표현하기 ・희망과 평화의 한반도 그리기
6학년	전쟁에 끌려간 어린이 병사	미쉘 치카니네	보물창고	・난민을 돕는 슈퍼 히어로그리기 ・가치 수직선 토론하기

화평통 통일도서 코너	통일 신문 잡지 코너	통일 도서 작은 전시회	온책 읽기 후 편지쓰기

숨바꼭질 통일도서 온책 읽기	통일 독후활동_만화로표현하기	통일 독후활동_만일 내가	통일 독후활동_독서토론

나) 평화 도서관  통일 독서 행사 운영

도서관의 월별 행사시 화평통 통일 독서 체험활동 전개

<표 17> 평화 도서관 통일 독서 행사

체험 프로그램명	기 간	내 용	통일 역량
책 제목 다행시 짓기	4.5~4.21	화평통 책 제목으로 다행시 짓기	화평통
내손으로 만드는 책 띠지	4.17~21	화평통 책의 내용과 주제가 잘 드러나는 책 띠지 만들기	화평통
책 친구 나누기	4.17~21	화평통 도서 대출하는 학생에게 별자리 책갈피 배부	화평통
우리 손으로 만드는 작은 책장	4.17~21	종이접기를 활용하여 미니책과 책장 만들기	화해
어둠속의 도서관	4.19	장애인의 날 기념으로 도서관 모두 소등	평화
공감 이해 영화상영	4.20	다름과 이해 관련 영화 상영	평화
손으로 전하는 이야기	4.19~20	수화로 도서관 이용하기	평화
도서관 정보 나누미	5.8~5.26	화평통 도서 대출 미션 완료하면 과월호 잡지 나눔	화평통
움직이는 미술관	5.15~5.26	명화 감상 후 “명화 다시 그리기” 활동지 작성	통합
책 친구를 초대 합니다	5.22~5.26	읽고 싶은 화평통 관련 희망도서 신청	화평통
평화의 띠 만들기	6월 중	“평화란” 활동띠에 자신의 생각을 적고 꾸며 이어 붙이기	평화
화평통 책갈피 만들기	6월 중	“화평통 책갈피” 활동 양식 뒷면에 그와 관련된 내용으로 꾸며 완성하기	화평통
그림 독서일기 쓰기	8.7~8.23	독후 감상을 그림 일기 형식으로 작성하기	화해
16일의 약속	9.6~9.27	“16일의 약속”활동책에 있는 다양한 주제 분야의 책을 대출하여 읽고 감상 적기	화해
동화 속 주인공은 나야나	9.11~9.15	화평통 도서 표지를 활용한 사진 연출 미션	화평통
필사의 벽	9.18~9.22	좋아하는 화평통 도서 책 속 한 구절 필사하기	화평통
짝꿍 시화 만들기	9.25~9.29	동시 작품 읽고 같은 제목 또는 같은 주제로 동시 짓기 활동 후 시화로 꾸며 완성하기	통합
자음, 모음으로 신나는 시간	10.23~10.25	라온 보드게임 활용 단어 조합하기	화평통
	10.25~10.27	제시된 몇가지 단어 활용 화평통 이야기 짓기

책 친구 만들기	내 안의 평화 책 찾기	어둠의 도서관 체험	통일 버튼 만들기

화평통 독후 감상	화평통 책 만들기	그림 독서 일기 쓰기	짝꿍 시화 그리기

3) 통일교육 연구학교 게시판 운영

통일교육 결과물을 지속적으로 탑재하여 모든 교사가 공유하여 나누고 학생과 학부모에게 공개하여 적극적으로 홍보

로그인 없이 열람이 가능하도록 개방하여 학교통일교육의 일반화와 활성화를 도모함.

<표 18> 석곶 통일교육 홈페이지 게시판 메뉴얼

하위메뉴	세부메뉴	메뉴 내용
통일교육연구학교	연구학교개요	연구의 필요성, 목적 운영개요
	자체보고회	계획서 및 보고서 탑재
	추천사이트	통일교육 관련 사이트 및 유관기관 및 행사 안내
전문적학습공동체	수업모델 여건조성	유적-물적 인프라/ 유관기관/ 전문적학습공동체 연수
	수업모델 구안적용	교육과정 관련요소 추출/ 교육과정 재구성/ 통일시민 수업안/ 워크북
	프로그램 운영	체험・참여・공감형 통일 프로그램 자료 탑재
학생마당		통일교육 활동 소감 탑재
학부모마당		가정연계 통일 체험프로그램 탑재
통일교육UCC방		통일교육 관련 동영상 자료 및 활동 결과 UCC자료 탑재
교수학습 활동앨범		통일시민 수업 활동 사진 탑재
체험학습 활동앨범		통일 현장체험 학습 사진 탑재

연구학교 개요 안내	수업 모델 구안 적용	교수 학습 활동 앨범	체험학습 활동 앨범

나

통일 관련 지역사회 유관기관과의 네트워크 형성 및 홍보

1) 통일부 통일교육원과의 네트워크를 활용한 통일이해교육

통일교육주간 소감문 쓰기 운영

<표 19> 2018 통일교육 주간 소감문 쓰기 활동 동영상 목록

대 상	작품명	제작년도
초등학교 (7편)	무인도	2016
	북한주민 일상 들여다보기	2016
	장기려 박사의 보내지 못한 편지	2016
	구름빵, 아저씨의 정원	2016
	구름빵, 수상한 할머니	2015
	비어있는 묘	2015
	모두가 하나	2015

1학년 통일교육주간 소감문	2학년 통일교육주간 소감문	4학년 통일교육주간 소감문	5학년 통일교육주간 소감문

통일교육 주간 통일 계기 교육 수업 운영

<표 20> 통일교육 주간 운영 수업 내용

2017 제 5회 통일교육 주간 참여 수업
학년	수업 주제	교과	단 원	통일역량
1	통일의 필요성을 알고 통일을 바라는 마음 갖기 통일퍼즐 통일카드 만들기	창체	통일 교육	화해 통합
2	다름을 인정하고 존중하는 마음 알기	국어	6. 차례대로 말해요	통합
3	남북공동초등학교 : 통일 상상 글쓰기	국어	5. 내용을 간추려요	통합
4	통일 한국의 변화 모습 상상하기	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기	통합
5	북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력 알기	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	평화
6	남한 말과 북한 말의 분류 결과를 비교하기	국어	6. 낱말의 분류	평화 통합
2018 제 6회 통일교육 주간 참여 수업
학년	수업 주제	교과	단 원	통일역량
1	통일은 ○○다 - 수호랑에 통일에 대하여 쓰기 남북 정상회담 영상 시청 후 활동지 하기	창체	통일 교육	통합
2	통일의 봄-남북정상회담 기념 통일 연 날리기	통합	2. 봄이 오면	화해 평화
3	한반도의 평화 생각하고 평화 책갈피 만들기	국어	4. 내 마음을 편지에 담아	평화
4	북한에 대하여 알아보고 통일 책 만들기	사회	2. 우리가 알아보는 지역의 역사	통합
5	통일 교육 주간 외부 강사 초청 강연	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	통합
6	속도전 북한음식 만들기, 북한말 남한말 게임하기	국어	6. 낱말의 분류	화해 통합

남북 정상회담 시청 활동지	평화 책갈피 만들기	북한말 남한말 알아보기	통일교육 주간을 마치며

2) 통일교육 유관기관 네트워크 형성 통일교육

<표 21> 2017 유관기관연계 평화통일교육

학년	안	강의명	일시	강의형태	기관명
1	초-3	달라도 함께 살 수 있어요	7.11 ~ 7.12	참여형	어린이어깨동무
2	초-2	통일의 꽃을 피워요	6. 23	참여형	경기평화교육센터
2	초-3	달라도 함께 살 수 있어요	6. 23	참여형	어린이어깨동무
2	초-9	통일기차로 떠나는 세계여행	6. 23	참여형	경기평화교육센터
2	초-8	국제협력놀이	6. 22	참여형	흥사단
3	초-8	국제협력놀이	4.25 ~ 4.27	참여형	흥사단
4	초-23	평화․행복 감수성 기르기/ 평화․통일 감수성 기르기	6.15 ~ 6.16	참여형	흥사단
5	초-23	평화․행복 감수성 기르기/ 평화․통일 감수성 기르기	7.13 ~ 7.14	참여형	흥사단
5,6	초-5	평화․행복 감수성 기르기	7.13 ~ 7.14	참여형	흥사단

어린이 어깨동무 1학년	어린이 어깨동무 2학년	흥사단 3~4학년	흥사단 5~6학년

<표 22> 2018 유관기관연계 평화통일교육

학년	유관기관	일시	프로그램 내용
1학년	국립 6.25 전쟁 납북자 기념관	6.25 ~ 6.27	6.25 계기 전시 체험 프로그램
2학년	국립 6.25 전쟁 납북자 기념관 파주평화통일 체험 학습장	6.25~6.27	6.25 계기 전시 체험 프로그램 찾아가는 평화통일 교육
3학년	파주 평화통일 체험 학습장	6.27	평화통일 체험교육(임진각, 도라산 전망대 견학)
4학년	통일교육개발 연구원 소원(제연교육연구소)	6.28 4.24 ~ 4.26	북쪽친구 알아보기 교동도 체험학습
5학년	고양 YMCA 개성공업지구 지원재단	9.13 ~ 9.14	2018 찾아가는 평화통일 교육 프로그램 2018 개성공단 바로 알기
6학년	개성공업지구 지원재단	9.27 ~ 9.28	2018 개성공단 바로 알기

북쪽 친구 알아보기	개성공단 바로 알기 교육	찾아오는 평화통일 교육	찾아오는 평화통일 교육

3) 탈북강사수업 실시

<표 23> 탈북강사 수업 프로그램

학년	일시	강의명	강사명	강의형태	강의기관명
1	7월 7일	찾아가는 평화교육 (북한놀이)	김○○ 1-5~7	참여형	우양재단
		떠나요 하루 여행	유○○ 1-1~4	참여형	우양재단
2	6월 20일	북한사회 알아가기	장○○	참여형	우양재단
3	6월 19일	찾아가는 평화교육 (북한놀이)	김○○	참여형	우양재단
4	6월 19일	찾아가는 평화교육 (내가 경험한 북한! 내가 본 대한민국)	박○○	참여형	우양재단
5	6월 20일	찾아가는 평화교육 (내 안의 편견)	채○○	참여형	우양재단
6	7월 11일	떠나요 하루 여행	유○○ 6-1,3,4	참여형	우양재단
		찾아가는 평화교육 (내 안의 편견)	채○○ 6-2,5	참여형	우양재단

2학년 탈북 강사 수업	3학년 탈북 강사 수업	5학년 탈북 강사 수업	6학년 탈북 강사 수업

4) 평화 통일 연구학교 홍보 활동

<표 24> 석곶 평화 통일 교육 보도 자료 목록

보도기관	보도주제	보도일시	보도 내용
EBS 뉴스	주목받는 학교 통일교육	2018.4.25	석곶 통일교육 수업 보도 우리가 만드는 통일 체험학습
세계일보	4.27 남북 정상회담 교육	2018.4.27	석곶 남북정상회담 교육활동 보도
SBS생생정보통	평화의 봄이 온다	2018.5.29	석곶 통일교육 주간 수업 보도
통일신문	학교 통일교육 탐방	2018.11.5	석곶 평화통일 연구학교 운영 내용 보도

EBS 뉴스 보도자료	세계 일보 보도자료	SBS 생생정보통 보도자료	통일신문 보도자료

다

통일역량 신장을 위한 교육과정 중심의 전문적 학습 공동체 운영

1) 평화 통일교육 전문적학습공동체 운영

통일역량 신장을 위한 전문적 학습 공동체 운영 단계

공동연구

통일시민 수업모델 구안

공동실천

통일시민 수업모델 적용

집단성장

통일시민 수업모델 평가

<표 25> 2017 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 내용

연수 과정명	2017 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수
연수 주제	평화통일교육 전문적 학습 공동체 운영
연수 장소	교과연구실, 과학실	연수 기간	2017.04.05.-2017.12.20
연수 종별	직무연수	연수 시간	30시간
연수 대상	전체 교직원	연수 인원	53명

차시	일정	영역	활동내용	시간	강사 또는 진행자(소속기관)	장소
1	4.05.(수)	주제탐구	학교혁신의 이해 (민주적인 학교문화 만들기)	2	강○○(석곶초 교감)	과학실
			배움 수업2.0의 이해	1	홍○○(석곶초 교사)	과학실
2	4.26.(수)	공동연구	북한이해교육	2	유관기관(어깨동무)	과학실
3	5.10(수)	공동연구	북한이해교육	2	유관기관(어깨동무)	연구실
4	5.24(수)	공동연구	북한이해교육	2	유관기관(어깨동무)	과학실
5	6.07수)	공동실천	공동 수업 개발	2	윤○○(석곶초 교사)	학년 연구실
6	6.21(수)	공동실천	주제 관련 수업공개	1	유○○(석곶초 교사)	교실
			수업 적용 사례 나눔	1	김○○(석곶초 교사)	연구실
7	7.12(수)	공동실천	자료 수업활용 방안 연구	1	서○○(석곶초 교사)	연구실
8	7.26(수)	연구결과공유	공동연구 발표회	1	박○○(석곶초 교사)	과학실
9	9.6(수)	주제탐구	주제관련 독서 토론	2	홍○○(석곶초 교사)	과학실
10	9.27.(수)	공동연구	평화교육	2	유관기관(피스 모모)	과학실
11	10.26.(목)	공동연구	평화교육	2	유관기관(피스 모모)	과학실
12	11.08(수)	공동실천	공동 수업 개발	2	박○○(석곶초 교사)	학년 연구실
13	11.22(수)	공동실천	주제 관련 수업공개	3	채○○(석곶초 교사)	학년 연구실
14	12.06(수)	공동실천	수업 적용 사례 나눔	2	홍○○(석곶초 교사)	과학실
15	12.13수)	연구결과공유	공동연구 발표회	2	박○○(석곶초 교사)	과학실
연수시간 계				30

<표 26> 2018 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 내용

연수 과정명	2018 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수
연수 주제	평화통일교육 전문적 학습 공동체 운영
연수 장소	교과연구실, 과학실	연수 기간	2018.03.26-2018.12.07
연수 종별	직무연수	연수 시간	17시간
연수 대상	전체 교직원	연수 인원	55

차시	일정	영역	활동내용	시간	강사 또는 진행자(소속기관)	장소
1	3.28.(수)	주제탐구	학교혁신의 이해 (민주적인 학교문화 만들기)	1	강○○(석곶초 교감)	과학실
2	4.04(수)	공동연구	북한이해교육	2	유영재단	과학실
3	5.09.수)	공동실천	공동 수업 개발	1	박○○(석곶초 교사)	학년 연구실
4	5.23.(수)	공동연구	개성공단 바로 알기	1	개성공단연구원	과학실
5	6.20(수)	공동실천	주제 관련 수업공개	1	김○○(석곶초 교사)	교실
			수업 적용 사례 나눔	1	채○○(석곶초 교사)	연구실
6	6.27(수)	공동실천	자료 수업활용 방안 연구	2	한○○(석곶초 교사)	연구실
7	7.11(수)	연구결과공유	공동연구 발표회	1	박○○(석곶초 교사)	과학실
8	9.5(수)	주제탐구	주제관련 독서 토론	2	유○○(석곶초 교사)	과학실
9	10.17(수)	공동실천	공동 수업 개발	2	유○○(석곶초 교사)	학년 연구실
10	11.07(수)	공동실천	주제 관련 수업공개	2	정○○(석곶초 교사)	학년 연구실
11	11.21(수)	연구결과공유	공동연구 발표회	1	박○○(석곶초 교사)	과학실
연수시간 계				17

전문적 학습공동체_교감강연	어린이 어깨동무 교사연수	피스모모 연수	화평통 도서 연구

통일시민 수업모델 구안	통일시민 수업자료 개발	통일수업 사례 나눔	한반토 통일 정책 이해 연수

2) 평화 통일 교육 교사 연수 및 워크숍

통일역량강화 교사 연수

<표 27> 통일 역량 강화 교사 연수

순	일정	형식	연수내용	시간	강사 또는 진행자(소속기관)	장소
1	2017.9. 20(수)	강의 실습	북한에 관련된 궁금한점 북한의 문화와 교육 북한의 다양한 놀이 배우기	3	유영주 (유영재단)	과학실
2	2017.10. 18(수)	강의 질의	통일교육에서 화해, 평화, 통합	2	서보혁 (서울대) 통일시민교과서 연구진	시청각실
3	2018.4.9.(월)	강의 실습	통일 보드 게임의 활용	2	류민우(지와명)	과학실
4	2018..4.11(수)	강의 질의	개성공단 이해 교사 연수 개성공단을 보면 통일이 보인다	2	홍승표 개성공업지구지원재단	영어체험실

유영재단 북한 문화연수	통일시민 교과서 연구진 연수	통일 보드 게임 활용 연수	개성공단 이해 교사연수

통일역량강화 교사 워크숍

<표 28> 통일 역량 강화 교사 워크숍

순	일정	장소	일정 및 활동 내용
1	2017.10. 25(수)	교동도	GO GO 교동탐험대(경기도 공감 통일교육 프로그램)
			14:00~15:30	석곶초에서 교동도로
			15:30~16:30	활동1 망향대 견학 황해남도 연안벌 및 제북조부 제단관람
			16:30~17:00	활동 2 교동 제비집 견학 교동동 제비집 소개
			17:00~18:00	활동3 만들기 및 소감 나눔 통일만화 만들기 및 활동 소감 나눔
			18:00~20:00	교동도 면민회관에서 귀가
2	2018..7. 20(금) ~7.21(토)	연천 DMZ투어	통일 기원 DMZ 교사 워크숍
			20일 21:00~22:30	통일교육 운영 학급 사례 나눔 -학년별 통일교육 운영 사례 나눔/-연구학교운영 분과별 협의 및 반성회
			21일 09:30-12:30	철원 DMZ 통일교육 체험연수
3	2018.4.20.(금)	오두산 전망대	15:00~17:00	오두산 전망대 둘러보기, 전망대 전시관 관람하기
4	2018.9.14.(금)	도라산역	14:00~17:00	도라산역 둘러보기, 전망대 관람하기

교동도 망향대 견학	DMZ 교사 워크숍	오두산 전망대 워크숍	도라산 역 워크숍

2

통일시민 수업 모델 구안·적용

가. 교육과정 분석 및 통일 역량 관련 요소 추출

나. 통일교육 주제 선정에 따른 교육과정 내용 선정 및 재구성

다. 통일시민 수업모델 교수·학습 과정안 구안·적용 및 일반화 자료 개발

통일 시민 수업 모델 구안·적용

운영과제 2

가

교육과정 분석 및 통일 역량 관련 요소 추출

1) 통일교육을 위한 「평화시대를 여는 통일시민 교과서」 분석

5~6학년 중심의 통일 시민 교과서 분석

<표 29> 5학년 통일시민 교과서 분석 및 교육과정과 연결

단원	소단원	관련 교과	차시	활동주제			통일 역량
				단원	차시	학습내용
1. 갈등을 해결하는 방법	①평화는무엇일까요?	창체	1/17	•	1/3	평화의 의미 설명하고 평화를 위한 방법 정해 보기	평화
	②용서가 필요해요	국어	2/17	6. 말의 영향	3-4/8	용서의 의미를 알아보고, 듣는 이를 고려한 용서의 말하기 방법 알아보기	화해 평화
	③화해로 이어 가요	국어	3/17	1. 인물의 말과 행동	4/8	인물의 생각을 자신과 비교하기	화해
	④갈등 해결 방법을 생각해요	국어	4/17	2. 토의의 절차와 방법	4/8	토의를 바탕으로 제안하는 글 쓰기	화해
	⑤갈등 해결의 기술을 익혀요	음악	5/17	첫째마당1. 나,너,우리	2/2	‘네잎 클로버’ 노래를 평화학급 노래로 가사 바꿔 부르기	통합
	⑥갈등을 평화롭게 해결해요	사회	6/17	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	9/13	북한 이탈주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력 알아보기	화해 통합
	⑦평화를 위해 노력해요	국어	7/17	10. 글쓰기의 과정	5/8	한반도의 평화를 위한 통일의 필요성에 대해 주장하는 글 쓰기	화해 통합
2. 우리가 사는 한반도	①한반도는 어떻게 분단되었을까요?	사회	8/17	1. 살기 좋은 우리 국토	3/11	우리나라의 영토, 영해, 영공의 범위 이해하기(통일이 된다면)	평화 통합
	②이산가족들은 왜 슬퍼할까요?	사회	9/17	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	8/13	분단으로 우리 민족이 겪는 문제점 알아보기	화해 통합
	③분단 때문에 불편해요	사회	10/17	3. 우리 경제의 성장과 발전	13/14	국제 경쟁력을 키울 방안 모색하기	화해 평화
	④분단이 남긴 것은 무엇일까요?	음악	11/17	둘째마당 6. 어울림 음악	2/4	분단이 남긴 것을 알고, 갈등이 해결되길 바라는 마음으로 소망 노래 만들기	화해 평화
3. 평화로운 미래와 통일	①통일에 대해 생각해요	사회	12/17	1. 우리 역사의 시작과 발전	6/18	고조선의 이해를 통해 통일에 대한 관심 갖기	화해 통합
	②차이를 인정해요	창체	13/17	•	2/6	남북한의 차이를 존중하는 광고 만들기	평화 통합
	③통일을 위해 손을 잡아요	음악	14/17	6. 추억을 담은 음악	2/2	남북 평화 어울림 음악회 계획하기	평화 통합
	④통일을 향해 함께 가요	미술	15/17	10. 세계 문화 탐방	1/6	통일 한반도의 변화 모습과 문화를 통일 휘으로 표현하기	화해 통합
	⑤통일, 세계는 어떻게 달라질까요?	사회	16/17	3. 세계와 활발하게 교류한 고려	3/13	통일의 긍정적 의의와 한반도의 통일 후 달라질 세계에 대해 생각해보기	평화 통합
	⑥통일로 평화로운 세상을 만들어요	국어	17/17	6. 소중한 우리말	7/7	통일 사전 만들기	화해

분석 후 시사점 (5학년)	통일 시민교과서만으로 수업을 할 수 있는 별도 시간의(창체 등) 확보가 어렵기 때문에 국어, 사회 등 일반 교과와 관련지어서 지도를 해야 한다. 따라서, 통일시민 교과서의 지도 내용과 교과에서의 지도 내용을 1대 1로 관련지었으며 이 과정에서 조금 더 학생들에게 다가갈 수 있는 활동으로 재구성하였다. 총 17차시의 내용 중 일반 교과와 관련지을 수 있는 단원이 여려가지 있었으나 통일 시민 교과서를 주 교과서로 활용할 수 있는 교과, 단원 및 지도 내용을 선택하였다. 실제 지도 과정에서 통일 시민교과서를 적극적으로 활용하기 위해서는 주제의 확대 및 내용의 전개를 위해 일반교과의 지도 순서를 재구성하는 것이 필요하다.

<표 30> 6학년 통일시민 교과서 분석 및 교육과정과 연결

단원	소단원	관련 교과	차시	활동내용	통일 역량
1. 갈등을 해결하는 방법	① 평화는 무엇일까요?	도덕	1	평화의 의미와 중요성 이해하기	평화
	② 용서가 필요해요	도덕	2	갈등 해결 방법으로서 대화의 중요성을 알고 올바른 대화의 방법 알기	평화
	③ 화해로 이어 가요	국어	3	상대방에게 전하고 싶은 마음을 글로 표현하여 전달하기	평화
	④ 갈등 해결 방법을 생각해요	도덕	4	여러 가지 갈등 해결 방법의 장단점을 파악하기	평화
	⑤ 갈등 해결의 기술을 익혀요	도덕	5	또래중재로 갈등 해결하기	평화
	⑥ 갈등을 평화롭게 해결해요	도덕	6	갈등을 평화롭게 해결하는 행복한 교실 만들기	평화
	⑦ 평화를 위해 노력해요	사회	7	남북한 평화 통일을 위한 노력 알아보기	평화
2. 우리가 사는 한반도	① 한반도는 어떻게 분단되었을까요?	사회	8	8.15광복과 분단의 과정 알아보기	화해
	② 이산가족들은 왜 슬퍼할까요?	사회	9	이산가족의 현황을 조사하여 보고 그 아픔을 모둠신문으로 나타내기	화해
	③ 분단 때문에 불편해요	수학	10	속력을 이용하여 한반도 여행에서 이용할 교통수단 정하기	화해
	④ 분단이 남긴 것은 무엇일까요?	수학	11	분단 이후 사람들이 북한에 대해 어떤 생각을 갖고 있는지 알아보기	화해
3. 평화로운 미래와 통일	① 통일에 대해 생각해요	미술	12	통일 애니메이션 만들기	통합
	② 차이를 인정해요	국어	13	우리말 분류 기준에 따라 북한말을 분류해보고, 남한말과 북한말의 분류 결과를 비교하기	통합
	③ 통일을 위해 손을 잡아요	사회	14	우리나라와 북한이 교류하는 모습 알아보기	통합
	④ 통일을 향해 함께 가요	사회	15	남북 협력 사례를 통해 함께하는 미래를 상상하여 발표하기	통합
	⑤ 통일, 세계는 어떻게 달라질까요?	국어	16	한반도가 통일이 되었다고 가정하고 이후 달라질 국제 사회의 모습을 예상하여 텔레비전 뉴스 기사 작성하기	통합
	⑥ 통일로 평화로운 세상을 만들어요.	미술	17	통일 생태 평화 공원 구상해보기	통합

분석 후 시사점 (6학년)	통일 시민 교과서 분석한 결과, 통일 시민 교과서는 6학년 교육과정상의 교과와 밀접하게 관련이 있으며 구체적으로 17개 소단원은 도덕 교과 5개, 사회 교과 5개, 국어 교과 3개, 수학 교과 2개, 미술 교과 2개로 주제중심 재구성을 할 수 있다. 따라서, 통일 교육은 관련교과 측면에서 도덕교과를 중심으로 다양하게 이루어질 수 있는데 특히, 도덕 교과의 우리·타인과의 관계 영역 중 ‘대화와 갈등 해결’을 주제로 한 단원이 학생들의 통일 역량을 기르는데 중요한 단원이 될 수 있다고 보여 진다. 학생들이 평화적인 갈등 해결 방법과 과정 및 절차를 익혀 생활 속에서 실천하고, 이를 ‘사회·국가·지구 공동체’ 영역으로 확장하여 우리가 지향하는 평화통일을 이룰 수 있도록 하는 방향으로 통일 교육이 이루어질 필요가 있다. 활동 주제는 통일 시민 교과서의 소단원 주제를 기반으로 각 교과의 학습문제 및 활동을 고려하여 새롭게 설정하였다. 그리고 각 주제를 사회, 국어, 수학, 미술 교과 등 평소 수업시간에 배우는 내용과 관련짓거나, 수업 후 적용하여 교육과정 상에 통일교육 관련 시수를 별도로 확보하지 않더라도 자연스럽게 통일교육이 이루어질 수 있을 것으로 기대한다. 이러한 방향으로 통일교육이 이루어질 수 있도록, 동학년 교사들로 이루어진 통일교육 연구 전문적 학습공동체에서 충분한 논의가 이루어져야 하며, 각 차시별로 개발한 교수·학습 과정안을 바탕으로 다양한 자료를 개발하여 적용할 필요가 있다.

2) 교육과정 통일 역량 관련 요소 추출

1~6학년 교육과정을 분석하여 통일 역량 관련 요소를 학기별 추출

<표 31> 교육과정 통일역량 관련 요소 추출표(2018 3학년 1학기 예시)

교과	단원	차시	학습내용	미래지향적 통일역량											통일시민 교과서 관련
				화해			평화				통합
				인지	정의	행동		인지	정의	행동		인지	정의	행동
도덕	1. 나와 너, 우리 함께	2/4	북한 친구와 사이좋게 지낼 수 있는 방법 알아보기	○											1-5.갈등 해결 기술을 익혀요
	2. 인내하며 최선을 다하는 생활	3/4	통일을 이루기 위한 생활계획 세우고 실천하기							○					1-6.평화를 위해 노력해요
	3. 사랑이 가득한 우리집	1/4	이산가족의 아픔 알아보기					○	○						2-2.이산가족들은 왜 슬퍼할까요?
	3. 사랑이 가득한 우리집	2/4	이산가족의 아픔을 해결할 수 있는 방법 알아보기			○									1-6.갈등을 평화롭게 해결해요
	4. 아껴쓰는 우리	4/4	통일 타임캡슐 만들기			○								○	1-6.평화를 위해 노력해요
국어	1. 재미가 톡톡톡	10/10	통일 시를 찾아 암송하기					○				○			3-1.통일에 대해 생각해요
	2. 문단의 짜임	8/9	중심문장과 뒷받침 문장을 갖추어 북한놀이에 대해 한 문단으로 나타내기										○		3-2.차이를 인정해요
	3. 알맞은 높임 표현	9/10	북한의 어른들께 높임말을 사용하여 편지글 쓰기							○				○	3-1.통일에 대해 생각해요
	5. 중요한 내용을 적어요	4/10	북한 친구들의 학교생활을 듣고 중요한 내용 메모하기										○		3-2.차이를 인정해요
	7. 반갑다, 국어사전	4/7	평소에 궁금했던 북한 낱말을 국어사전에서 찾아보기					○				○			3-2.차이를 인정해요

<표 32> 교육과정 통일역량 관련 요소 추출표(2018 6학년 2학기 예시)

교과	단원	차시	학습내용	미래지향적 통일역량									통일시민 교과서 관련
				화해			평화			통합
				인지	정의	행동	인지	정의	행동	인지	정의	행동
미술	8. 행복한 영상 제작소-재미있는 애니메이션	5/6	애니메이션 제작하기 (1/2)						○			○	3-1 통일에 대해 생각해요
미술	8. 행복한 영상 제작소-재미있는 애니메이션	6/6	애니메이션 제작하기 (2/2)						○			○
도덕	5. 배려하고 봉사하는 우리	3/4	3. 이해와 공감으로 하나 되는 우리	○	○		○	○					3-2 차이를 인정해요
국어	5. 배려하고 봉사하는 우리	4/4	4. 나눔의 실천, 커 가는 행복	○	○
국어	◆북한예술문화	1/1	◆북한예술문화				○	○		○	○
창체	◆북한예술문화	1/1	◆북한예술문화(자율활동)				○	○		○	○
국어	◆북한예술문화	1/1	◆북한예술문화				○	○		○	○
국어	5. 이야기 바꾸어 쓰기	1/8	이야기에서 사건과 배경 사이의 관계를 파악하는 방법 알기 (1/2)	○	○		○
국어	5. 이야기 바꾸어 쓰기	2/8	이야기에서 사건과 배경 사이의 관계를 파악하는 방법 알기 (2/2)	○	○		○
사회	2. 이웃 나라의 환경과 생활 모습	9/11	이웃 나라와의 협력이 필요한 문제는 어떻게 해결하면 좋을지 토의하여 보기	○			○						3-3 통일을 위해 손을 잡아요
사회	2. 이웃 나라의 환경과 생활 모습	10/11	우리나라와 이웃 나라의 갈등 사례를 찾아보기	○			○						3-4 통일을 향해 함께 나아가요

나

통일교육 주제 선정에 따른 교육과정 내용 선정 및 재구성

1) 통일교육 주제 중심 재구성을 위한 교육과정 시수 확보

통일교육 교과교육과정 시수 확보: 국어, 도덕, 사회 예체능 통합교과를 중심으로 시수증배

통일교육 창의적 체험활동 시수 확보: 창의적 체험활동 영역의 시수 확보

교육과정과 연계된 통일교육 주제에 따라 주제중심 교육과정 재구성 계획 작성

통일교육 주제중심 교육과정 재구성 수업안 작성 후 실천

<표 33> 통일교육 교육과정 시수 확보

학년도	구분	1학년		2학년		3학년		4학년		5학년		6학년
		1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기
2017	교과	24	18	14	16	19	18	20	20	25	25	20	20
	창체	6	7	8	8	7	7	5	5	5	5	5	5
2018	교과	26	20	15	16	18	18	20	20	26	26	20	20
	창체	8	8	8	8	8	8	6	6	6	6	6	6

2) 통일교육 주제 중심 교육과정 재구성 계획

<표 34> 2017 통일교육 재구성 주제 선정 및 계획

학년	학기	재구성 주제	실천 시기	재구성 교과
1학년	1학기	우리는 한가족	6월 2주	바생, 슬생, 즐생, 창체
	2학기	우리는 하나	9월 4주	국어,바생,슬생,즐생,창체
2학년	1학기	평화를 사랑해요	6월 3주	국어,바생,슬생,즐생,창체
	2학기	통일로 가는 길	9월 2주	국어,바생,슬생,즐생,창체
3학년	1학기	내 안에 평화 찾기	4월 4주	도덕,국어,사회,체육,음악,미술,창체
	2학기	우리의 소원은 평화 통일	10월 4주	도덕,국어,사회,체육,음악,미술,창체
4학년	1학기	사랑해 대한민국	4월 4주	도덕,국어,사회,체육,미술,창체
	2학기	내가 지켜줄게	10월 4주	국어,사회,미술,창체
5학년	1학기	재미있는 우리말	5월 4주	도덕,국어,음악,미술,창체
	2학기	다양한 평화촌 사람들	10월 4주	도덕,국어,음악,미술,창체
6학년	1학기	화평통 통일시민 프로젝트1	5월 3주~6월4주	도덕,국어,사회,창체
	2학기	화평통 통일시민 프로젝트2	9월 1주~12월1주	도덕,국어,사회,음악,미술,창체

<표 35> 2018 통일교육 재구성 주제 선정 및 계획

학년	학기	재구성 주제	실천 시기	재구성 교과
1학년	1학기	남한과 북한이 만나요	6월 5주	국어,바생,슬생,즐생,창체
	2학기	여기는 통일 나라	10월 2주	국어,바생,슬생,즐생
2학년	1학기	평화를 사랑해요	6월 4주	국어, 바생, 슬생, 즐생
	2학기	두근두근 평화 여행	9월 4주	국어,수학,슬생,즐생
3학년	1학기	통일을 위한 첫걸음 -다름을 이해하고 존중해요	4월 4주	국어,사회,도덕,미술,체육,창체
	2학기	평화를 사랑해요	9월 1주	국어,사회,도덕,미술,체육,음악,창체
4학년	1학기	통일을 향한 첫 걸음 - 서로 이해하고 존중해요	7월 3주	국어,사회,도덕,체육,창체
	2학기	통일路, 미래路 - 통일 미래를 꿈꿔요	10월 3주	국어,사회,도덕,미술,창체
5학년	1학기	너무나 소중한 평화	6월 4주	국어,사회,도덕,미술,체육,창체
	2학기	우리의 시작은 하나, 그리고 끝도 하나	9월 4주	국어,사회,도덕,음악,창체
6학년	1학기	우리가 기획하는 통일 여행	4월 1주 6월 4주	도덕, 국어, 사회
	2학기	우리가 만드는 통일 음식	11월 1주	실과,미술,창체

3) 통일교육 주제 중심 교육과정 재구성 수업지도안 작성 및 실천

통일교육 주제중심 프로젝트 학습 재구성 계획
<표 36> 2018 통일시민 주제중심 프로젝트학습 운영 계획(4학년 1학기 예시)

월	주	주제	핵심역량	과 목										관련행사 및 체험활동
				국어	사회	도덕	미술	체육	창체				계
									자율	동아리	봉사	진로
7	3	통일을 향한 첫 걸음 - 서로 이해하고 존중해요	화해, 평화, 통합 역량	2	2	2	0	1	1	0	0	0	8	1인 1학급 통일 탐구
◎ 재구성의 의도 1인 1학급 통일 탐구 주간 교육과 함께 서로 다름에 대해 이해하고 다양성을 존중하는 마음을 키우고자 하였다. 더불어 북한에 대한 이해와 함께 평화를 위해 노력하는 실천의지 다지기를 통하여 화해 역량과 평화 역량을 함양시키고자 재구성 하였다.

재구성 교과	단원	활동주제	쪽수	통일시민 교과 관련
국어	10. 인물의 마음을 알아봐요	․ 평화의 마음(이해․존중) 키우기	국활 90~94	1.갈등을 해결하는 방법 ③화해로 이어가요
도덕	우리가 만드는 도덕수업 (평화 감수성 키우기)	․ ‘다름’으로 인해 발생한 갈등 및 사건 ․ 갈등 조절의 열쇠는 우리 마음속에	62-65	1.갈등을 해결하는 방법 ⑤갈등해결 기술을 익혀요
체육	1. 여가 활동을 하며 건강하게 지내요		19
사회	4. 시대마다 다른 삶의 모습	․ 다양한 문화 이해하고 존중하기	156~163	3.평화로운 미래와 통일 ②차이를 인정해요
도덕	우리가 만드는 도덕수업 (평화 감수성 키우기)		66-69
창체 (자율)	1인 1학급통일탐구	․ 다문화 시대에 맞이하게 될 통일	․	3 평화로운 미래와 통일 ④통일을 향해 함께 가요

교과 (차시)	활동주제	수업 모형	재구성 내용 및 활동내용	평가계획
국어 (1~2/8)	․평화의 마음 (이해․존중) 키우기	통일시민 정의중심 수업모형	ㆍ표정과 행동을 보고 인물의 마음 짐작하기 ㆍ여러 가지 얼굴 표정 그리기 ㆍ이해와 존중의 마음을 키워 화해하는 마음 표현하기	평화(이해·존중)의 마음 표현했는가?
도덕 (3/8)	․갈등 조절의 열쇠는 우리 마음속에	통일시민 인지・정의중심 수업모형	ㆍ‘다름’과 ‘틀림’에 대해 이야기하기 ㆍ협력 게임을 통해 상대를 이해하고 존중하는 마음 기르기 - 꼬인 손을 풀어라, 협력 글쓰기	소통하고 의논하며 상대를 이해하고 문제 해결하는가?
체육 (4/8)
사회 (5~6/8)	․다양한 문화 이해하고 존중하기	통일시민 인지・정의중심 수업모형	ㆍ사람들의 다양한 생활모습 알아보기 - 지역별, 시대별로 다른 생활모습 이해 - 남북한의 생활모습 비교하기 ㆍ서로 다른 문화를 이해하기 위한 올바른 태도 알기 - 남북한의 차이를 존중하는 공익광고 만들기	서로 다른 문화를 이해하기 위한 올바를 태도를 알고 있는가?
도덕 (7/8)
창체 (8/8)	․다문화 시대에 맞이하게 될 통일	통일시민 행동중심 수업모형	ㆍDMZ 너머 통일 세상 상상하기 ㆍ화‧평‧통 통일부채 꾸미기	통일대한민국의 긍정적 모습을 적절히 표현했는가?

통일교육 주제중심 프로젝트 학습 재구성 수업안

일 시	2018 년 7월 17일 1교시			재구성 차시		1~2/8
통일 교육 배움 문제	평화(이해·존중)의 마음을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
교과 ( 국어 )				통일시민 교과서
단원	10. 인물의 마음을 알아봐요.			단원	1.갈등을 해결하는 방법 ③화해로 이어가요
차시	3~4/10	쪽수	국활 90-94	차시	5~6/14		쪽수	20-23
주제	평화의 마음(이해․존중) 키우기			주제	화해의 마음 표현하기
통일 역량	화해 ☑ 평화 ☑ 통합 □
교과역량요소	인지 □ 정의 ☑ 행동 □
수업모델	통일시민 정의중심모형
활동단계	활동내용							자료 및 유의점
문제 제시 합리적 의사결정 연습 도덕적 정서 및 의지의 강화 정리	ㆍ표정이나 행동을 보고 인물의 마음 짐작하기 - 어떤 상황에서 국어활동 90쪽의 그림과 같은 표정을 짓거나 행동 하는지 발표하기 - 내가 표현하고 싶은 상황과 마음을 그림으로 그리기 ㆍ 이해와 존중의 마음을 키워 화해하는 마음 표현하기 - <무인도> 영상 (1분 45초 까지)를 보고 두 사람이 화해를 하려면 어떻게 해야할 지 생각해보기 - 내가 남한 청년이라면 화가 난 북한청년에게 어떤 마음을 가져야 할지, 또 그 이유는 무엇인지 의견 나누기 - 무인도에 표류한 남북 청년이 앞으로 어떻게 될지 상상해보기 - 상대방에 대한 이해와 존중의 마음이 드러나도록 <무인도> 뒷 이야기를 만화로 표현하기 - 작성한 만화를 발표하고 생각과 느낌 나누기							국활 붙임자료 2 통일교육원 영상자료 무인도 http://www.uniedu.go.kr 색연필 싸인펜
평가계획	평화(이해·존중)의 마음을 적절한 그림과 글로 잘 표현하는지 관찰한다.

일 시	2018 년 7월 18일 2~3교시			재구성 차시		3~4/8
통일 교육 배움 문제	협력 게임을 통해 서로 이해하고 존중하는 마음을 기를 수 있다.
교과 ( 도덕+체육 )				통일시민 교과서
단원	(도덕) 우리가 만드는 도덕수업(평화 감수성 키우기) (체육) 1. 여가 활동을 하며 건강하게 지내요.			단원	1.갈등을 해결하는 방법 ⑤ 갈등해결 기술을 익혀요
차시	(도) 3/4 (체) 9/9	쪽수	(도) 62-65 (체) 19	차시	9~10/14		쪽수	32-35
주제	․ 갈등 조절의 열쇠는 우리 마음속에			주제	평화적으로 문제를 해결하는 기술 익히기
통일 역량	화해 ☑ 평화 ☑ 통합 □
교과역량요소	인지 □ 정의 ☑ 행동 □
수업모델	통일시민 인지・정의중심 모형
활동단계	활동내용							자료 및 유의점
문제 제시 합리적 의사결정 연습 도덕적 정서 및 의지의 강화 정리	ㆍ다름과 틀림에 대해 이야기하기 - 지식채널e 보기 또는 그림책 One 함께 읽고, 북한이탈주민이 겪는 어려움 알아보기 - 친구와 내가 다름으로 인해 경험했던 갈등이나 속상함 이야기 나누기 - 북한 친구와 나를 비교하며 다름과 틀림 구별하기 - 서로를 이해하기 위한 방법을 적고 생각 나누기 ㆍ협력게임하기(꼬인 손을 풀어라) - 친구들과 손을 꼬아 잡은 후, 꼬인 손을 풀 수 있는 방법을 서로 이야기하면서(소통) 찾아보기 ㆍ협력게임하기(협력글쓰기) - 화해, 평화, 통합 글씨를 함께 써 본 후, 글씨를 제대로 쓰기 위해 필요한 것들 찾아보기 ㆍ활동 후 소감 적고 친구들과 이야기 나누기							그림책-One(일) 지식채널e -저는 북한사람입니다. https://youtu.be/CE2YO5AwWAk 허니컴보드,보드마카 협력글쓰기자료
평가계획	소통하고 의논하는 과정을 통해 상대방의 상황을 이해하며 문제를 해결하는지 관찰한다.

다

통일시민수업모델 교수·학습 과정안 구안·적용 및 일반화 자료 개발

1) 통일시민 수업모델 교수・학습 과정안 구안

핵심 통일역량 함양을 위한 통일시민 수업모델 구안

<표 37> 핵심 통일역량함양을 위한 융합형 수업 모델 구안

수업모델명		교과역량 요소		↔	통일역량
					핵심역량	세부역량
통일시민 인지중심	통 합 적 접근 가 능	인지	유연하고 창의적인 이해능력		화해	창의적 융합적 사고 비판적 사고 균형있는 분단의식
통일시민 정의중심		정의	함께 살아가는 타인 존중능력		평화	자기존중 타인존중 공감, 경청 평화 감수성
통일시민 행동중심		행동	참여를 통한 실천적 능력		통합	의사소통 능력 협력적 문제해결 능력

핵심 통일역량 함양을 위한 통일시민 수업모델 교수・학습 모형 제시

- 도덕과의 일반 수업 모형과 도덕과 수업의 기본적 절차를 변형하여 모형 제시

교육부(2018), 도덕과 총론 및 지도서 참고

<표 38> 핵심 통일역량 함양을 위한 통일시민 수업모델 교수・학습 모형

수업모델	적용 교수학습모형	교수・학습 절차
인지중심 통일시민 수업모델	탐구수업 모형	탐구문제의 설정 ⇨ 탐구계획의 수립 ⇨ 탐구의 실시 ⇨ 탐구결과발표
정의중심 통일시민 수업모델	도덕적 가치판단 모형	문제 제시 ⇨ 합리적 의사결정 연습 ⇨ 도덕적 정서 및 의지의 강화 ⇨정리
행동중심 통일시민 수업모델	실습실연 수업모형	학습문제 인식 및 동기유발 ⇨ 모범행동의 제시 ⇨ 모범행동의 실습 실연 ⇨ 도덕적 정서와 의지 강화 ⇨ 정리 및 실천 생활화
통합적접근 통일시민 수업모델	도덕과 일반 수업 모형	문제 제시 ⇨ 문제와 관련된 규범 찾아보기 ⇨ 규범의 의미와 타당성 찾아보기 ⇨ 가치판단의 연습 ⇨ 실천 동기 부여

배움중심 통일시민 수업 나눔을 통한 성장 계획

<표 39> 배움중심 통일시민 수업 나눔을 통한 성장 계획

구 분	수업 나눔 시간	수업 나눔 내용
동료장학 수업	4월~7월	전 교사가 동학년 협의회를 통해 공동 통일수업 지도안을 작성
학부모 공개 수업	5월	학부모를 대상으로 통일 시민수업을 공개하여 공동체의 통일역량 함양
임상장학 수업	11월	5년 미만의 교사를 대상으로 수업을 나누고 협의를 통해 성장
약식장학 수업	11월	다양한 통일 수업 사례를 나누는 활동을 통해 성장
협력장학 수업	12월	동학년 통일시민 수업의 공동 실천 결과를 나누는 수업을 통해 성장

2) 통일시민 수업모델 교수・학습의 실천

동료장학 통일시민 수업 실천

<표 40> 동료장학 통일시민 수업 실천 학년별 수업 주제

2017 동료장학 수업 내용
학년	교과	단 원	수업 주제	통일역량
1	통합	1.우리는 가족입니다.	이산가족의 슬픔을 알고 통일의 필요성 느끼기	화해정의
2	국어	6. 차례대로 말해요	일이 일어날 차례를 생각하며 미래 통일 일기 쓰기	통합인지
3	도덕	2. 너희가 있어 행복해	주위에서 일어나는 여러 가지 다툼을 살펴보고 해결 방법을 찾아봅시다.	화해행동
4	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기	통일 한국의 변화 모습 상상하기	통합정의
5	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	분단으로 겪는 불편함을 이해하고 해결 방법을 찾아보자.	평화정의
6	수학	4. 비와 비율	비율을 사용하여 한반도 여행 계획을 세워 봅시다.	평화행동
2018 동료장학 수업 내용
학년	교과	단 원	수업 주제	통일역량
1	국어	6.받침이 있는 글자	놀이로 북한말 배우기	통합인지
2	국어	7.친구들에게 알려요	북한 친구에게 주변의 물건 설명하기	평화인지
3	사회	1.우리 고장의 모습	파주에 있는 통일체험 장소 소개하기	평화행동
4	국어	9.자랑스러운 우리한글	북한말 알아보기	통합인지
5	도덕	2.감정, 내안의 소중한 친구	평화적으로 문제 해결하기	평화정의
6	사회	3.대한민국의 발전과 오늘의 우리	대한민국의 미래와 평화 통일	평화인지

1학년 동료장학 (2018)	2학년 동료장학 (2018)	3학년 동료장학 (2018)

4학년 동료장학 (2018)	5학년 동료장학 (2018)	6학년 동료장학 (2018)

● 인지 중심 통일시민 수업 교수-학습 과정안

<표 41> 인지중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 1학년 동료장학 예시 )

( 국어 )과 통일시민 통일교육 교수-학습 과정안
교과서						통일시민 교과서
단원	6. 받침이 있는 글자					단원	3. 평화로운 미래와 통일
차시	10/10		쪽수	174~175		차시	2/6		쪽수	88-93
주제	글자 놀이로 배우는 북한말					주제	차이를 인정해요
통일 역량	화해 □ 평화 □ 통합 ☑
교과역량요소	인지 ☑ 정의 □ 행동 □
통일 교육 배움 문제	글자 놀이를 하며 북한말을 알아봅시다.
통일시민 수업모델	수업 모델	인지중심 통일시민 수업 모형
	배움 집단 조직	․ 전체 활동→개별 활동→ 모둠 활동→전체 활동
	배움활동	도입			전개			정리
		•북한 친구의 편지 들으며 동기유발하기			• 북한말 글자 알아보기 • 협동하여 북한말 완성하기 • 공전달하기 놀이로 북한말 알기			• 북한 친구의 편지 다시 읽어보기 • 느낌 나누기 및 정리
	심화 활동	북한말에 대한 자신의 생각을 표현하기
교수․학습 자 료	교 사	․ 북한친구의 편지 음성자료, 알쏭달쏭 북한말 PPT, 공 전달하기 PPT, 탱탱볼
	학 생	․ 학습지, 미니 보드판, 자음자·모음자 글자

학습

단계

학습

과정

교수 - 학습 활동

자료(◕) 및 유의점(◔)

교사의 발문과 조언

학생의 활동과 예상 반응

모형단계【도입】	탐구 문제의 설정	소요시간	5′

탐구

문제

설정

배움

안내

동기

유발

학습

문제

확인

◉‘그런 날이 온다면’노래 부르기

◉‘북한 친구의 편지’ 듣기

-북한 친구의 편지를 잘 이해할 수 있었나요?

-왜 잘 이해할 수 없었나요?

-북한 친구의 편지 내용 중에서 모르는 낱말은 무엇인가요?

-북한 친구와 우리가 사용하는 말이 다르면 어떤 문제가 생길까요?

-여러분이 북한 친구의 편지를 잘

이해하려면 어떻게 해야 할까요?

-오늘 공부할 내용을 알아봅시다.

◈익숙한 노래를 통해 자연스럽게 수업 분위기 함께 만들기

-아니요.

-모르는 낱말이 있었습니다.

-소학교, 도화공작, 들모임 등입니다.

-서로의 말을 이해하지 못합니다.

-친하게 지내기 어렵습니다.

-남한말을 알려주어야 합니다.

-북한말을 알고 있어야 합니다.

◕유튜브에 올 라간 우리반

노래 동영상

◕‘북한 친구의 편지’음성 자료

◔북한말이 우리와 달라 소통의 어려움이 생긴다는 것을 느끼도록 북한말을 넣은 편지 자료를 활용한다.

◔남과 북이 오랫동안 나누어져 있어 서로 같은 뜻이지만 다르게 사용하는 말이 생겼다는 것을 이해하도록 한다.

글자 놀이를 통해 북한말을 알아봅시다.

◉ 학습 활동 안내하기

◈ 배움 활동 확인하기

<활동1> 알쏭달쏭 북한말

<활동2> 북한말 글자 만들기

<활동3> 도전! 퀴즈

모형단계【전개】	탐구 계획의 수립	소요시간	10′

탐구 계획 수립

문제를

다른

각도

에서

검토

하기

활동1 : 알쏭달쏭 북한말

◕ 북한말 PPT

◕ 학습지

◔1학년수준에서 충분히 생각할 수 있고 일상생활에서 많이 쓰이는 쉬운 북한말을 사용한다.

◉알쏭달쏭 북한말

-북한말을 보고 뜻을 생각하여 남한말로 바꾸어 봅시다.

-받침이 없는 글자에 받침을 넣어 뜻을 완성하여 봅시다.

-모음과 받침이 없는 초성퀴즈로 북한말을 좀 더 알아봅시다.

-뜻을 알기 어려웠던 북한말이 있었나요?

-쉽게 남한말로 바꿀 수 있었던 북한말이 있었나요?

- 소학교 = 초등학교, - 도화공작 = 미술

- 들모임 = 소풍(현장학습)

- 곽밥 = 도시락,  - 튀긴빵 = 도넛

- 탄산단물 = 탄산음료

◈추가로 제시된 북한 말을 보고 어떤 뜻일지 생각해보기

-줄뛰기(줄넘기),  -헤엄장(수영장)

-손기척(노크),  딱친구(단짝친구)

-이닦기약(치약), 돌림틀(훌라후프)]

-머리비누(샴푸), 손전화(휴대폰)

모형단계【전개】	탐구의 실시	소요시간	20′

탐구 실시

문제

해결

활동

활동2 : 북한말 글자 만들기

◕남한말 낱말카드, 자음자,모음자, 보드판

◔짝과 함께 활동한 후 모두가 발표할 수 있는 기회를 주어 북한말을 반복적으로 눈으로 보고 익히는 기회가 되도록 한다.

◉짝과 함께 북한말 글자를 만들어

보고 몸으로 표현해 봅시다.

-남한에서는 서로 매우 친한 친구를 어떤 친구라고 부르나요?

-북한에서는 단짝친구를 뭐라고

부른다고 했나요?

-남한말과 단짝친구인 북한말 글자를 만들어봅시다.

◈짝과 함께 북한말 글자에 알맞은 받침을 협동하여 완성하고 몸동작으로 표현한다.

-단짝친구입니다.

-딱친구입니다.

<짝과 함께 만드는 북한말 글자>

① 남한말 카드 1장이 붙어있는 보드판과 자음자, 모음자를 나누어 준다.

② 짝과 함께 남한말을 북한말로 바꾸어 글자를 완성한다.

③ 글자가 완성되면 짝과 함께 나와 몸동작으로 발표하고 친구들이 맞춰보게 한다.

문제

해결

활동

활동3 : 북한말 말판 놀이

◕말판놀이판

◔북한말과 남한말 카드를 칠판에 게시하여 자신있게 말판 놀이에 참여할 수 있도록 유도한다.

◉말판 놀이를 통해 북한말을 익혀요

-오늘 배운 북한 말을 잘 기억하려면 어떻게 하면 될까요?

-말판놀이 활동을 통해 오늘 배운 북한 말을 익혀봅시다

- 일상 생활에서 많이 사용합니다.

- 반복해서 써 봅니다.

- 글자로 놀이를 해 봅니다.

<북한말을 찾아서>

① 2인 1조로 짝을 짓는다.

② 주사위를 던져 나온 눈의 수만큼 말을 이동한다.

③ 주어진 남한말은 북한말로, 북한말은 남한말로 바꾸어 보고

먼저 도착한 사람이 승리한다.

모형단계【정리】	적용하기	소요시간	5′

일반화

하기

차시

예고

적용

하기

◉학습 내용 정리하기

-북한 친구의 편지 내용을 다시 한번 읽어봅시다.

-이제는 편지 내용을 잘 이해할 수 있나요?

-우리는 하나의 나라인데 왜 같은 말을 다르게 사용할까요?

-북한말을 배워 본 소감을 말해 볼까요?

-다음시간은 7단원 문장에 어울리는 낱말 넣기를 공부하겠습니다.

◈오늘 배운 북한 말에 주의하며 북한 친구의 편지 다시 듣기

-무슨 뜻인지 잘 이해가 갑니다.

-오랫동안 떨어져 살아서 그렇습니다.

-서로 상대방의 말을 배우지 않았기 때문입니다.

-북한말이 어렵고, 재미있었습니다.

-북한 친구와 만나서 이야기하고 싶습니다.

◕‘북한 친구의 편지’음성 자료

◔통일을 위해서는 남과 북이 서로를 이해하고 알아가는 과정이 매우 중요하며 서로의 말과 글의 차이를 인정하고 배우는 것에 가치가 있음을 느낄수 있도록 질문으로 유도한다.

● 정의 중심 통일시민 수업 교수-학습 과정안

<표 42> 정의중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 5학년 동료장학 예시 )

( 도덕 )과 통일시민 통일교육 교수-학습 과정안
교과서						통일시민
단원	2. 감정, 내 안의 소중한 친구 3) 감정을 잘 조절해 보아요					단원	1. 갈등을 해결하는 방법 6) 갈등을 평화롭게 해결해요
차시	4/5		쪽수	46-47		차시	12/14		쪽수	38-43
주제	상대방의 감정을 존중하며 평화롭게 문제 해결하기
통일 역량	화해 □ 평화 ☑ 통합 □
교과역량요소	인지 □ 정의 ☑ 행동 □
통일 교육 배움 문제	평화적 문제 해결을 위해 공동선언문을 만들어 봅시다.
민주 시민 수업모델	수업 모델	정의 중심 통일시민 수업모형
	배움 집단 조직	․ 전체 활동→ 모둠 활동→개인 활동→전체 활동
	배움활동	도입			전개			정리
		• 동기유발하기 • 문제 제시하기			• 문제 이해하기 • 해결 계획 세우기 • 해결 계획 실행하기 • 다짐하기			• 정리 및 평가 • 차시예고
	심화 활동	평화적 문제 해결을 위한 공동선언문 만들기
교수․학습 자 료	교 사	․ 동영상 자료, 파워포인트 자료, 사연, 학습지, 자석칠판, 보드마카, 평화판, 포스트잇
	학 생	․ 필기도구

학습

단계

학습

과정

교수 - 학습 활동

자료(◕) 및 유의점(◔)

교사의 발문과 조언

학생의 활동과 예상 반응

모형단계【도입】	문제 제시	소요시간	5′

문제

제시

학습

주제에 대한 동기

유발

학습

문제 확인

학습

활동 안내

학습 동기 유발

□남북정상회담 사진 보기

-T1:요즘 남북한간의 분위기는 어떤가요?

-T2:적대적에서 평화적으로 바뀌었죠? 그럼, 왜 바뀌었나요?

-T3:맞아요. 그때의 분위기를 느낄 수  있는 주요 사진 몇 장을 보도록 합시다.

지난 4월 27일에 개최된 남북정상회담 장면과 판문점 선언에 대한 사진

-T4:판문점 공동선언문 내용을 보며 같이 읽어봅시다.

-T5:공동선언문에 포함된 내용을 보며 공동선언문이란 무엇인지 알아봅시다.

학습문제 확인하기

□학습문제 예상 및 확인하기

-T6:오늘 우리는 어떤 내용을 공부하게 될지 예상해봅시다.

-S1:많이 좋아진것 같아요.

-S2:얼마전의 남북정상회담때문인것 같아요.

-S3:지난 4월 27일에 진행되었던 남북정상회담 사진을 보며 남북한의 평화적인 분위기가 형성될 수 있었던 까닭에 대해 생각해본다.

-S4:선언문을 보며 읽는다.

-S5:문제 해결을 위해 함께 지켜야 할 약속입니다.

-S6:메모지에 가려둔 낱말을 추측하여 학습문제를 생각한다.

◕『남북정상회담』사진, 공동선언문PPT

◔국가적 차원의 문제해결 모습을 통해 문제해결의 필요성을 느끼고 이를 일상적 문제 해결과 연결 짓도록 하여 학습문제로 자연스럽게 연결시킨다.

◔학습문제 중 주요단어를 메모지로 가려둔다.

평화적 (문제) 해결을 위해 공동(선언문)을 만들어 봅시다.

학습활동 안내

<활동1> 우리 반 갈등 상황 파악하기(하브루타)

<활동2> 평화의 공동선언문 만들기

<활동3>  공동선언문 다짐하기

모형단계【전개】	합리적 의사결정 연습	소요시간	10′(15′)

합리적 의사결정 연습

활동1

◕질문상자, 마이크

◔사전에 인터뷰 대상에게 묻고싶은  질문 거리를 받아 질문상자를 준비한다.

◔하브루타 활동을 통해 다양한 의견 교환이 이루어지도록 분위기를 형성한다.

【활동1】우리 반 갈등 상황 파악하기(하브루타)

학습활동 전개

□【활동1】우리 반 갈등 상황 파악하기(하브루타)

- 현재 우리 반에서 실제로 일어나는 갈등 상황을 인터뷰를 통해 알아본다.

- 이러한 문제가 생기게 된 까닭은 무엇인지 생각해본다.

- 이러한 갈등 상황을 해결하기 위한 방법은 어떤 것이 있는지 하브루타한다.

우리 반 갈등 상황 인터뷰

- 갈등 상황 인터뷰에 참여하여 질문을 묻고 답하며 갈등 상황을 파악한다.

- 이러한 상황이 발생하게 된 원인을 모둠별로 생각해본다.

- 모둠별로 하브루타하며 어떻게 하면 갈등 상황을 해결할 수 있는지 방법을 모색한다.

모형단계【전개】	도덕적 정서 및 의지의 강화	소요시간	10′(25′)

도덕적 정서 및 의지의 강화

활동2

◕공동선언문 약속판, 보드마카

◔공동선언문 약속판을 붙일 수 있도록 모둠별로 칠판구획을 나눠준다..

【활동2】평화의 공동 선언문 만들기

【활동2】평화의 공동 선언문 만들기

- 우리 반 갈등 상황을 해결하기 위하여 우리가 지켜야 할 공동의 약속을 정해봅시다.

- 공동의 약속을 공동선언문으로 만들어봅시다.

- 모둠별로 만들어진 공동선언문을 발표한다.

- 앞서 모둠별로 하브루타한 내용을 바탕으로 모두가 지킬 수 있는 약속의 형태로 문구를 만들어본다.

-모둠별로 앞에 나와 한 사람씩 돌아가며 공동선언문을 낭독하고 이를 성실히 지킬 것을 서약하는 것으로 발표를 마무리한다.

모형단계【전개】			도덕적 정서 및 의지의 강화		소요시간	10′(35′)
도덕적 정서 및 의지의 강화	활동3						◕개인 글쓰기판, 보드마카 ◔평화’라는 글자 위에 개인 글쓰기판을 붙여 평화를 위한 자신의 다짐을 심화시킨다.
		【활동3】공동선언문 다짐하기
		□【활동3】공동선언문 다짐하기 - 선언문의 내용을 실천하기 위하여 내가 해야 할 일에 대해 생각해봅시다. - 개인 글쓰기판을 ‘평화’글자 위에 붙여봅시다.		- 개인 글쓰기판에 각자 공동선언문의 내용을 지키기 위해 스스로 어떤 노력을 할 것인지 다짐을 쓰고 읽는다.

모형단계【정리】	정리	소요시간	5′ (40′)

학습

내용

정리

및

평가

정리 및

확대

적용

□학습 활동 정리하기

-오늘 학습한 내용을 떠올리며‘평화’라는 단어로 2행시 지어봅시다.

차시예고

-‘평화’로 2행시 지으며 평화의 의미를 되새기도록 한다.

평: 평화롭고 행복한 우리 반을 만들려면

화: 화가 나도 내 감정을 잘

조절하며 상대방의 이야기를       나눠야 해요.

● 행동 중심 통일시민 수업 교수-학습 과정안

<표 43> 행동중심 통일시민 수업 교수・학습 과정안( 2018 3학년 동료장학 예시 )

( 사회 )과 통일시민 통일교육 교수-학습 과정안
교과서						우리고장 파주
단원	우리 고장의 모습 2) 하늘에서 내려다본 고장의 모습					단원	1. 우리 고장의 모습 2) 하늘에서 내려다본 고장의 모습
차시	13/15		쪽수	38~56		차시	5/9		쪽수	68~69
주제	우리 고장에서 자랑할 만한 장소 소개하기					주제	파주에서 통일체험 장소 소개하기
통일 역량	화해 □ 평화 ☑ 통합 □
교과역량요소	인지 □ 정의 □ 행동 ☑
통일 교육 배움 문제	우리 고장 파주에서 통일체험 장소를 찾아 소개해 봅시다.
민주 시민 수업모델	수업 모델	행동 중심 통일시민 수업모형
	배움 집단 조직	․ 전체 활동→짝 활동→ 모둠 활동→전체 활동
	배움활동	도입			전개			정리
		• 전시학습 상기하기 • 동기유발하기 • 문제 제시하기			• 문제 이해하기 • 해결 계획 세우기 • 해결 계획 실행하기 • 반성하기			• 정리 및 평가 • 차시예고
	심화 활동	파주 통일체험 안내도 및 체험학습지 만들기
교수․학습 자 료	교 사	․ 사회교과서, 우리고장 파주 교과서, 파주시지도, 보드게임판, 장소카드, 활동지
	학 생	․ 사회교과서, 우리고장 파주 교과서

학습

단계

학습

과정

교수 - 학습 활동

자료(◕) 및 유의점(◔)

교사의 발문과 조언

학생의 활동과 예상 반응

모형단계【도입】	학습문제 인식 및 동기유발	소요시간	5′

전시학습상기

동기 유발

도입

◉ 전시학습 상기하기

• 백지도에 표기했던 고장의 주요 장소 떠올리기

◉ 학습 동기 유발

• 진주 무지개초에서 온 편지 소개하기

- 석곶초 친구들아, 마침 남북정상회담도 열린다고 하는데 통일을 주제로 현장체험학습을 가고 싶은데 좋은 장소를 좀 추천해 줄 수 있겠니?

◈ 배웠던 내용 떠올리기

▸ 교하도서관, 중앙공원, 운정호수공원, 운정행복센터, 출판단지

◈ 배움 의지 다지기

▸편지를 읽으며 통일체험학습 장소로 알맞은 장소 생각하기

◔여러 장소들 중 통일과 관련된 장소들로 떠올릴 수 있도록 안내한다.

◕영상편지

우리 고장 파주에서 통일체험 장소를 찾아 소개해 봅시다.

◉ 학습 활동 안내하기

<활동1> 파주 지도 알기

<활동2> 미션! 파주통일마블

<활동3>  파주통일체험 코스짜기

◈ 배움 활동 확인하기

모형단계【전개】	행동의 제시	소요시간	5′(10′)

활동1

문제 도입 및 문제 이해

◕PPT

◕우리고장 파주

활동1 : 파주 지도 알기

◉ 파주시 지도로 주요장소 찾기

• 우리고장 파주 교과서 뒷면 부록7 파주시 지도 펼치기

• 통일과 관련된 장소 찾기

◈ 파주시 지도에서 장소 확인하기

▸오두산 통일전망대, 술이홀 통일체험학교, 임진각, 남북출입 사무소 등

▸파주에 통일과 관련된 장소가 많음을 눈으로 확인하기

모형단계【전개】	실습 실연	소요시간	15′(25′)

활동2

문제 해결 계획 수립

◕PPT

◕보드게임판, 주사위, 장소카드

◔장소카드에 나온 정보를 제대로 익히는 데 목적이 있음을 확실히 안내한다.

활동2 : 파주통일마블

◉ 파주통일마블 게임 설명하기

• 게임 목적 알리기

- 통일체험 장소를 추천하기 위해서는 우리가 제대로 알고 있어야 한다.

-모둠끼리 게임

-순서 정하기

-개인 말 정하기(공깃돌)

-주사위 굴려 나온 숫자만큼 이동하기

-게임판의 장소가 나오면 장소카드 친구들에게 읽어주기

장소가 아닌 미션이 나오면 미션에 따라 말 이동하기

-가장 먼저 도착점에 도착하면 승리

-게임이 일찍 끝날 경우 한번 더

• 게임 방법 설명하기

• 보드게임판, 장소카드, 주사위, 게임 말 배부하기

◉ 게임 진행하기

• 모둠별 게임 진행하기

◈ 파주통일마블 게임방법 익히기

▸게임 목적 정확히 인지하기

▸게임 방법 익히기

◈ 게임하기

▸게임 규칙과 순서 잘 지키며 게임하기

모형단계【전개】			정서와 의지 강화		소요시간	10′(35′)
활동3	문제 해결 계획 실행						◕장소카드, 모둠별 미션지
		활동3 : 미션!! 파주통일체험 코스 짜기
		◉ 모둠별 추천장소 정하기 • 보드게임에서 활용했던 장소카드 중에서 추천할 만한 통일체험 장소를 4장 고르기 • 선정한 장소에 대하여 활동2에서 활용한 장소 카드를 여행 추천 코스 미션지에 붙이고 지도에 여행 경로 표시하기 ◉ 모둠별 추천 여행경로 • 모둠별로 미션을 통해 세운 여행계획 게시하기		◈ 모둠별 추천장소 고르기 ▸모둠원간 협의를 통해 장소카드 중 무지개초 친구들이 통일 체험할 장소로 적합한 4곳 선정하기 ▸게시한 추천 코스들을 확인하기

모형단계【정리】	정리 및 실천 생활화	소요시간	5′ (40′)

학습

내용

정리 및 평가

정리 및

확대

적용

◉ 진주 친구들의 편지 이어 읽기

• 석곶초 3학년 통일 체험학습 장소 확인하기

◉ 차시예고

- 단원 정리 학습

◈앞선 활동을 통해 살펴본 다양한 통일 장소 중 우리가 방문할 3학년 통일 체험학습 장소 확인 및 점검하기

◈ 다음 시간의 학습 내용 확인하기

학부모 공개 통일시민 수업 실천으로 통일 공동체의 통일 역량 강화

<표 44> 학부모 공개 통일시민 수업 실천 학년별 수업 주제

2017 학부모 공개 통일시민 수업 내용
학년	교과	단 원	수업 주제	통일역량
1	창체	통일 교육	통일의 필요성을 알고 통일을 바라는 마음 갖기 통일퍼즐 통일카드 만들기	화해통합행동
2	국어	6. 차례대로 말해요	교과주제 : 일이 일어난 차례를 생각하며 말하기 통일 주제 : 다름을 인정하고 존중하는 마음 알기	통합인지
3	국어	5. 내용을 간추려요	남북공동초등학교 일이 일어난 원인과 결과를 생각하며 글을 쓸 수 있다.	통합인지
4	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기	통일의 마음 키우기 통일 한국의 변화 모습 상상하기	통합정의
5	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력 알기	평화정의
6	국어	6. 낱말의 분류	글을 읽고, 글에 사용된 어휘를 우리말 분류 기준에 따라 분류하기 남한말과 북한말의 분류 결과를 비교하기	평화통합인지
2018 학부모 공개 통일시민 수업 내용
학년	교과	단 원	수업 주제	통일역량
1	창체	평화란 무엇일까	평화책을 함께 읽고 내가 생각하는 평화에 대하여 발표하기 학부모가 생각하는 평화 이야기 듣기	평화정의
2	국어	6.차례대로 말해요	화평통 이야기의 일이 일어난 차례를 생각하며 말하기	통합인지
3	도덕	3. 사랑이 가득한 우리집	화평통 가정을 만들기 위해 가족 간에 할 수 있는 일들을 찾아 학부모님과 함께 이야기나누기
4	창체	통일을 향한 첫걸음	우리는 하나 -남북한 언어 비교하기 통일 이후의 모습 상상하기	통합인지
5	국어	8. 문장의 구조	문장성분을 알아보고 남북한의 이야기로 적절한 문장 만들기	평화인지
6	국어	6. 낱말의 분류	남한말과 북한말의 파헤치기 외래어를 고유어로 바꾸기	통합인지

1학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)	2학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)	3학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)

4학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)	5학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)	6학년 학부모 공개 통일시민수업 (2018)

3) 통일시민 수업 일반화 자료 개발

<표 45> 통일시민 수업 일반화 자료 개발

학년	일반화 자료
1학년	평화의 띠, 그런날이 온다면 통일 UCC, 북한말 남한말 카드, 평화 기차 보드판, 내가 꾸미는 통일책, 1학년 통일시민교육 워크북
2학년	평화 나무, 통일 밥상, 2학년 통일시민교육 워크북, 우리나라 통일 지도
3학년	파주 통일체험 학습장 장소 카드, 파주 통일 마블 게임, 3학년 통일시민교육 워크북
4학년	남북정상회담을 보고 꾸미는 통일책, 통일 토론 카드, 북한말 퀴즈 동영상자료, 한반도 평화 퍼즐자료, 4학년 통일시민교육 워크북
5학년	공동선언문 제작 자료, 통일 탐험대 활동지, 5학년 통일시민교육 워크북
6학년	평화 퍼즐 만들기, 남북 협력방안 활동자료, 6학년 통일시민교육 워크북

통일밥상 활동지	통일 밥상 카드 놀이	통일책 만들기 자료

그런 날이 온다면 영상 만들기 자료	통일 토론 카드	평화의 띠 만들기 자료

파주 통일 체험학습 장소 카드	평화 퍼즐 자료	학년별 통일시민교육 워크북

3

체험·참여·공감형 통일 프로그램 운영으로 통일 역량 확산

가. 학생 중심의 체험형 통일프로그램 운영

나. 학생․교사․학부모와 함께하는 참여형 통일 프로그램 운영

다. 마을 공동체와 연계한 공감형 통일 프로그램 운영

체험・참여・공감 프로그램 운영으로 통일역량 확산

운영과제 3

가

학생 중심의 체험형 통일 프로그램 운영

화・평・통으로 펼치는 석곶 사계절

1) 화・평・통 새싹 틔우는 봄

평화로 통하는 우리

- 새 학기가 시작되는 석곶의 봄날, 새 학년 새 친구들과 ‘평화’의 의미를 알고 진정한‘평화’에 대하여 생각하는 시간을 가져 평화로운 학교 공동체가 될 수 있도록 하였다. -

<표 46> 평화로 통하는 우리 활동 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 자신의 존재와 친구들과의 존재 가치에 대한 소중함을 깨닫고 북한 친구들 에게도 관심을 갖는 시간을 갖는다. • 다른 사람을 존중하고 배려하는 마음을 나타냄으로써 주변 사람과의 갈등을 해소하여 화해와 평화 역량을 기르도록 한다.
운영 시기	• 2018. 3. 21(수)~3. 23(금) 교과 및 창체 시간 활용
운영 내용	학년	활동 내용
	1학년	평화의 띠 만들기, 평화 그림책 읽기
	2학년	평화의 띠 만들기, 내가 생각하는 평화란? 이야기 나누기
	3학년	평화의 편지 쓰기, 평화 책갈피 만들기
	4학년	평화의 표어 짓기, 평화 책갈피 만들기
	5학년	평화의 편지쓰기, 평화 캘리그래피 책갈피 만들기
	6학년	평화의 표어 짓기, 평화 캘리그래피 책갈피 만들기

평화의 띠	내가 생각하는 평화란	평화 캘리그래피 책갈피	함께 평화해요!

통일 과학 창의 잔치

- 융합형 인재를 키우기 위한 STEAM 프로젝트 통일과학 창의잔치는 학년별 다양한 체험 활동을 통해 화해・평화・통합 역량과 함께 과학적 소양을 키울 수 있는 행사로 운영되었다.  -

<표 47> 통일 과학 창의 잔치 활동 내용

학년	활동 내용
1학년	평화의 도미노 만들기, 통일 비눗방울 날리기, 통일 바람개비 만들기, 통일 영상 시청
2학년	통일지도 색칠하기, 얌얌 통일 과자 만들기, 열쇠고리 만들기, 만화경 만들기, 친구와 나누어 먹는 평화의 슬러시 만들기
3학년	화평통 에코백 만들기, 자석 팽이 만들기, 햄스터 로봇 만들기
4학년	통일의 염원을 담아 에어로켓 만들기, 한라에서 백두까지 비행기 날리기, 우리 모두 한마음 스피너 대회
5학년	통일 비행기 만들기, 화평통 탱탱볼 만들기, 통일 종이탑 만들기, 파스칼 원리를 이용한 종이 대포 만들기
6학년	통일 에코백 만들기, 추억의 달고나 만들기, 슈링클스 열쇠고리 만들기, 통일 과녁 맞추기

통일 도미노 쌓기	통일 에코백 만들기	통일 염원 에어로켓 만들기	통일 지도 색칠하기

봄! 통일 현장체험학습 운영

- 따뜻한 봄날 통일 현장체험 학습을 운영하여 통일 교육의 장을 실제 현장으로 옮겨 생생한 체험을 통해 통일 역량을 함양할 수 있도록 하였다. -

<표 48> 봄 통일 현장체험학습 운영 내용

학년	활동 내용
2학년	통일체험주제	화평통 오감만족 통일체험학습
	통일체험장소	파주 벽초지 수목원
	통일체험내용	토분에 통일 그림 그리기, 통일 염원 식물 심기, 평화 나눔 식물 체험
3학년	통일체험주제	우리고장 통일 체험학습장 탐방
	통일체험장소	임진각, 제3땅굴 및 도라산 전망대
	통일체험내용	우리 고장 통일 시설 탐방, 통일체험학습장 강사의 북한이해교육
4학년	통일체험주제	Go! Go! 교동도 탐험대
	통일체험장소	인천 강화군 교동도
	통일체험내용	망향대 견학, 대룡시장 견학, 통일 옴니버스 그리기
5학년	통일체험주제	나라사랑 통일 통일현장체험학습
	통일체험장소	국립 서울 현충원
	통일체험내용	호국전시관 견학 및 현충탑 참배, 국군의장대 교대식 관람

통일화분 심기	파주 통일 체험학습장 탐방	북한 이해 교육

망향대 견학	현충탑 참배	국군의장대와 함께

통일교육주간 운영

- 통일교육원과 연계한 통일 프로그램 운영 및 4.27 남북정상회담의 생방송 시청을 통한 계기 교육으로  2018 새로운 평화의 모습을 생생하게 느끼도록 지도하고 평화와 한반도와 통일에 대한 긍정적 가치를 가지도록 지도하였다.  -

<표 49> 통일 교육 주간 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 4.27 남북정상회담 성공적 개최를 기념하여 평화적 남북정상회담의 의미와 중요성을 이해하고 학생중심의 평화통일교육의 기회를 제공한다. • 남북한 상호존중 및 평화정신 함양을 위한 계기교육을 실시한다.
운영 시기	• 2018. 5. 21(월)~5. 25(금) 교과 및 창체 시간 활용 (2차시 실시)
운영 내용	• 통일교육원 홈페이지 계기수업용 자료 활용 계기교육 실시 • 통일교육주간 계기수업, 동영상 감상 온라인 소감문 쓰기 - 1,2,3학년은 교내 소감문 양식에 따라 작성 - 4,5,6학년은 컴퓨터실을 활용하여 통일 교육주간 계기수업 소감문 작성 후 통일교육원 홈페이지에 응모하기 • 한반도의 평화통일 의지 다지기 선택활동 • 가족과 함께하는 지역 통일 체험 행사 참여 안내장 배부

4.27 남북정상회담 계기교육	수호랑 통일 다지기	통일 이야기 나누기	통일 염원 고리 걸기

2) 화・평・통 푸르른 여름

호국보훈주간 운영 ; 가족과 함께하는 나라사랑, 평화 나눔

<표 50> 호국 보훈 주간 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 독립, 호국, 민주화 과정을 거쳐 오늘날의 대한민국이 있기까지 희생하시고 공헌하신 국가유공자들을 추모하고 감사의 마음을 갖는 호국정신을 함양한다. • 6.25 전쟁 계기교육을 통하여 인권과 평화의 소중함에 대한 공감대를 형성하고 통일을 위한 방법을 함께 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
운영 시기	• 2018. 6. 25(월)~6. 29(금) 교과 및 창체 시간 활용 (2차시 실시)
운영 내용	학년	활동 내용
	1학년	나라사랑 평화사랑 가렌더 만들기
	2학년	평화의 통일밥상 만들기
	3학년	우리가 만드는 통일 캐릭터
	4학년	우리 모두 하나 되어-우유곽 화평통 작품 만들기
	5학년	통일게임 대잔치-다양한 통일 놀이
	6학년	평화통일 문패 만들기, 평화로운 한반도를 위한 따스한 말 나누기
	전학년	‘가족과 함께 나누는 도란도란 화・평・통 이야기’ - 화평통 이야기 나누기, 화평통 3행시 짓기

통일 캐릭터 만들기	통일 문패 만들기	평화 가렌더 만들기	6.25 계기 교육

북한음식 체험의 날 운영

<표 51> 북한 음식 체험의 날 운영 내용

구 분	내 용
목 적	• 각 교실에서 북한 음식에 관한 수업을 하고 북한음식을 선정하여 급식 메뉴로 정하고 실제로 먹어보며 북한의 음식 문화를 이해할 수 있는 기회를 가진다.
2017 운영	• 해주비빔밥, 조랭이 떡국, 백김치, 아이스홍시, 통일약과
2018 운영	• 해주비빔밥, 조랭이떡국, 녹두전, 백김치, 우리쌀 한반도 케익

2017 북한음식체험	2017 북한음식 체험	2018 북한음식 체험	2018 북한음식 체험

통일 탐구 대회 운영

<표 52> 통일 탐구 대회 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 통일 문제에 관심을 가지고 남북의 문제를 해결하기 위해 노력하는 마음을 갖도록 한다. • 다양한 탐구 활동을 하며 북한에 대한 이해를 높이고 통일 역량을 함양하도록 한다.
운영 시기	• 2018. 7. 16(월)~7. 20(금) 교과 및 창체 시간 활용
운영 내용	• 통일교육 탐구 보고서 쓰기 : 학급별 또는 개인별로 정한 통일관련 주제를 자유롭게 탐구하여 보고서 쓰기 • 통일교육 체험학습 보고서 쓰기 : 학급별 또는 개인별로 정한 체험학습 장소를 사전 조사하고 개인별 체험학습을 실시하여 보고서 쓰기

북한 음식 탐구 발표	북한 언어 탐구	평화 탐구 보고서	남북 교류방안 탐구

여름! 통일 현장체험학습

<표 53> 여름 통일 현장체험학습 운영 내용

학년	활동 내용
6학년	통일체험주제	우리가 기획하는 통일 현장체험학습
	통일체험장소	1반	경복궁+용산전쟁기념관
		2반	국립과천과학관
		3반	국립과천과학관
		4반	국립중앙박물관 + 인사동
		5반	경복궁+국립중앙박물관
		6반	용인 민속촌
		7반	서대문형무소+경찰박물관
	통일체험내용	학생이 직접 기획하는 통일현장체험 학습 계획에 따른 체험학습 실시

전쟁기념관 견학	경복궁 견학	서대문 형무소 견학	6.25 전개과정 알아보기

3) 화・평・통 열매 맺는 가을

북한 문화 예술 체험주간 운영

<표 54> 북한 문화 예술 체험주간 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 공감과 체험적 통일 교육을 위해 북한의 문화와 예술에 관심을 갖고 평화 통일에 대한 의지를 함양하도록 지도한다. • 다양한 북한 문화 예술 체험 활동을 통하여 북한에 대한 이해를 높여 화해와 평화, 통일 역량을 함양하도록 한다.
운영 시기	• 2018. 9. 10(월)~9. 14(금) 교과 및 창체 시간 활용
운영 내용	학년	활동 주제	활동 내용
	1학년	북한 친구 이해하기	북한 놀이 남한놀이 체험, 북한노래, 남한노래 익히기
	2학년	통일로 가는 길	북한 친구들 이해하기, 북한 어린이들 놀이 알아보고 체험하기
	3학년	작품 속 북한 문화를 찾아서	북한 전래동화 함께 읽고 북한의 문화 이해하기 북한 애니메이션 시청 및 인물 탐구하기 남북한 놀이를 통해 평화 감수성 기르기
	4학년	함께 즐기는 북한 놀이	북한 놀이 문화 탐색 및 놀이 활동 참여하기
	5학년	니 꿈은 뭐이가?	통일을 향한 마음이음의 장애물 달리기
	6학년	반갑습네다! 북한문화예술	평화강수성 UP! 공동체 교실놀이(DMZ놀이 등), 북한 공연예술 감상(유튜브활용), 한반도 한가위 민속 놀이, 남북한 패션이 드러난 ‘하나 되는 한반도’ 만들기

북한 놀이-다리빼기 놀이	북한말 단어 놀이	통일 윷놀이	하나 되는 한반도

화・평・통 한마음 체육대회

<표 55> 화평통 한마음 체육대회 운영 내용

구 분

내 용

운영 목적

• 한마음 체육대회를 계기로 체육활동을 통한 표현능력 개발과 운동기능을 신장할    수 있는 장을 마련한다.

• 화해ㆍ평화ㆍ통합 역량을 함양할 수 있는 건전한 신체와 정신을 기르도록 한다.

운영 시기

• 2018. 9. 12(수): 1,3,5학년    • 2018. 9. 13(목): 2,4,6학년

운영 내용

시 간	프 로 그 램
09:00 ~ 09:40	개회식 / 준비운동
09:40 ~ 10:00	응원 단장 선발하기
10:00 ~ 10:50	<화평통 명랑 운동회> ⦁낙하산을 펼쳐라 ⦁지구를 굴려라 ⦁색판 뒤집기 ⦁청룡열차릴레이⦁OX퀴즈
10:50 ~ 11:40	장애물 달리기(트랙) 1학년 ▶ 3학년 ▶ 5학년
11:40 ~ 12:20	청춘을 낚아라(어르신) / 신발양궁(학부모) / 내맘대로 테니스(1,2학년) 바구니에 공 넣기/ 1,3,5 학년 이어 달리기(여학생)
12:20 ~ 13:20	즐거운 점심시간
13:20 ~ 14:10	캔디 풍선 만들기/줄다리기(학부모) / 1,3,5 학년 이어달리기(남학생) / 화평통공동체 놀이
14:10 ~ 14:30	정리체조 / 폐회식

체육대회 개회식	낙하산을 펼쳐라	우리는 화해 친구들!

평화 열차가 나갑니다!	화평통 공동체 놀이	바구니에 공 넣기

가을! 통일 현장체험학습

<표 56> 가을 통일 현장체험학습 운영 내용

학년	활동 내용
1학년	통일체험주제	화평통 미래체험 통일체험학습
	통일체험장소	옥토끼 우주센터
	통일체험내용	‘쥬라기 시대부터 미래 우주 여행 까지’ 체험활동
5학년	통일체험주제	우리의 뿌리를 찾아 떠나는 통일체험학습
	통일체험장소	연천 전곡리 선사마을
	통일체험내용	‘우리의 뿌리를 찾아서’ 선사체험마을 체험활동
6학년	통일체험주제	DMZ 평화 안보 체험
	통일체험장소	DMZ 캠프 그리브스
	통일체험내용	도라산 전망대, 남북출입사무소, 도라산 역 탐방을 통한 평화안보체험

통일 미래가 보여요	전곡리 선사마을 체험	캠프그리브스 활동	남북출입사무소에서

통일 이야기 한마당

<표 57> 통일 이야기 한마당 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 효율적인 통일 문예 행사를 운영하여 북한의 문화와 통일 문제에 관심을 갖고 학생들의 화해와 평화, 통합 역량을 극대화한다. • 공감과 체험적 프로그램 구안으로 학생들이 통일 문제를 통합적으로 바라보고 평화 통일에 대한 의지를 함양한다.
운영 시기	• 2018. 10. 1(월)~10. 26(금) 교과 및 창체 시간 활용
운영 내용	통일 온책 읽기 목록	학년	도서명	저자명
		1학년	숨바꼭질	김정선
		2학년	책으로 전쟁을 멈춘 남작	질 바움
		3학년	말랄라 세상을 바꾼 아이	레베카 랭스턴 조지
		4학년	나는 북한에서 온 전학생	허순영
		5학년	개성공단 아름다운 약속	함영연
		6학년	전쟁에 끌려간 어린이 병사	미셸 치콰니에
	통일 이야기 마당 활동	등장인물 인터뷰	1. 내가 000라면 질문에 답해보기 2. 인터뷰 하고 싶은 인물 3명 정하기 3. 인터뷰하기 4. 소감나누기
		등장인물에게 편지쓰기	1. 등장인물에게 전하고 싶은 마음 생각하기 2. 마음을 담아 짧은 편지를 쓰고 마음 전하기 3. 소감나누기
		역할극 발표하기	1. 책 내용 중 가장 인상적인 부분을 선택하여 대본으로 옮기기 2. 모둠별로 역할극 발표하기 3. 소감나누기
		독서 토론하기	1. 토론주제정하기 2. 의견정리하기 3. 토론하기(짝토론, 모둠토론, 학급토론) 4. 토론 후 생각의 변화 정리하기 5. 소감나누기
		서평쓰기	1. 서평 쓰는 방법 익히기 2. 서평쓰기 3. 서평 발표 및 소감나누기

숨바꼭질 책을 읽고	책으로 전쟁을 멈춘 남작 독후화	말랄라 세상을 바꾼 아이 물결책 만들기

북한에서 온 전학생을 읽고	개성공단 아름다운 약속 서평쓰기	어린이 병사를 읽고 독서 토론

4) 화・평・통 거두는 겨울

통일 가족신문 만들기 및 UCC 공모전 운영

<표 58> 통일 가족 신문 만들기 및 UCC 공모전 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 공감과 체험적 통일 교육을 위해 학교 및 가정에서도 통일교육에 관심을 갖고 평화 통일에 대한 의지를 함양하도록 한다. • 가족과 함께하는 통일신문 만들기, 통일 UCC 만들기 활동을 통하여 통일에 대한 이해를 높여 화해와 평화, 통합 역량을 키우도록 한다.
운영 시기	• 공모기간 : 2018. 11. 5(월)~ 2018. 11. 13(화)
운영 내용	• 통일 가족 신문 공모 주제 - 남북통일 및 화해·평화·통합을 소재로 자유 선정 • 공모방법 - 가족이 함께 아이디어를 내고 함께 작품을 완성하여 제출

통일 가족 신문	통일 가족 신문	통일 만화 UCC	통일 UCC-독후UCC

석곶 통일교육 연구학교 자체 보고회

<표 59> 석곶 통일교육 연구학교 자체 보고회 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 평화통일교육 연구학교 결과 성찰로 교원 및 학교의 통일 교육 역량을 강화한다. • 평화 통일 연구학교 운영 성과의 일반화 방안을 모색한다.
운영 시기	• 2018. 11. 21(수) 14:30~19:00
운영 내용	시간	세부내용
	14:30 ~ 14:40	· 개회사
	14:40 ~ 15:00 (토론)	· 석곶 통일교육 연구학교 운영 성과 나눔 - 학교평화통일교육의 활성화 방안
	15:10 ~ 17:00	· 통일교육을 위한 문화 나눔 - 다시 보는 공동경비구역 JSA
	17:00 ~ 19:00	· 통일교육 비전을 위한 간담회 및 식사

나

학생․교사․학부모와 함께하는 참여형 통일 프로그램 운영

화・평・통 통일 공동체 프로그램

1) 화・평・통 마음 나누기 프로그램

학부모 통일 연수

<표 60> 학부모 통일역량 강화를 위한 연수

구 분	내 용
운영 목적	• 학부모에게 평화와 통일의 중요성을 강조하고 미래 통일 사회에 필요한 핵심 통일역량의 중요성을 알린다. • 통일 교육 공동체가 함께 나아갈 수 있는 통일교육의 발판을 마련한다.
운영 시기	• 2018. 3월 중 각 학년 교육공동체 토론회 시 실시
운영 내용	• 통일 교육과정 설명회 : 교육과정 속 통일교육 운영 내용 설명 • 통일 시대의 자녀교육 : 어린이 어깨동무 사무국장의 학부모 통일 연수 실시

통일 교육과정 설명회	통일 교육과정 설명회	학부모 통일 연수	학부모 통일 연수

가족과 함께하는 통일교육 운영

<표 61> 가족과 함께하는 통일교육 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 학교 통일교육 활성화 및 통일교육의 실천 의지를 높일 수 있도록 교육공동체가 한마음으로 통일교육을 운영하도록 한다. • 가정과 연계할 수 있는 통일교육을 계획하여 실천할 수 있도록 안내한다.
운영 시기	• 2018. 3.1~ 2019.2.28
운영 내용	• 학부모 공개 통일 수업 운영 및 통일내용 홍보 자료 배부(매월) - 학교 통일교육의 모습을 학부모에게 직접 보여주며 통일교육에 대한 이해도록 높임. • 가족과 함께하는 통일체험학습 - 파주지역의 통일체험학습장을 가족과 함께 견학하며 통일 감수성을 높이도록 함.

석곶 화평통 통일교육 안내	가족과 함께하는 통일체험학습	가족과 함께하는 통일체험학습	가족과 함께하는 통일체험학습

2) 화・평・통 실천 나누기 프로그램

평화 나눔 예술제

<표 62> 평화 나눔 예술제 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 다양한 통일관련 예술 활동을 통해 한민족 공동체 의식을 강화한다. • 1년간의 통일작품 전시회를 통하여 통일교육의 성과와 미래 통일을 준비하는 자세를 기른다.
운영 시기	• 2017. 11. 2
운영 내용	• 학부모 공개 통일 수업 운영 및 통일내용 홍보 자료 배부(매월) - 학교 통일교육의 모습을 학부모에게 직접 보여주며 통일교육에 대한 이해도록 높임. • 가족과 함께하는 통일체험학습 - 파주지역의 통일체험학습장을 가족과 함께 견학하며 통일 감수성을 높이도록 함.

3학년 평화나눔 예술제	4학년 평화나눔 예술제	5학년 평화 나눔 예술제	6학년 평화 나눔 예술제

통일 염원 가족 등반대회

<표 63> 통일 염원 가족 등반대회 운영 내용

구 분	내 용
운영 목적	• 우리 고장 파주의 지리적, 군사적 위치를 알아보고 통일에 대한 염원과 공감을 확산시키도록 한다.
운영 시기	• 2017. 11.04, 2018. 10.16~10.28(가족끼리 자유 등반)
운영 내용	• 심학산 평화의 길을 걸으면 임진강 건너의 북한의 모습을 함께 보고 평화와 통일의 마음을 느끼기 • 심학산에 올라 필수미션(가족사진 찍기), 선택미션(화평통 표현하기)을 완수하기

가족과 함께 평화 나누기	가족과 함께 평화 나누기	등반 필수미션	등반 선택 미션

다

마을 공동체와 연계한 공감형 통일 프로그램 운영

멀리 멀리 퍼져라! 화・평・통!

1) 마을공동체 유관기관과 함께 떠나는 화・평・통 여행

파주 평화통일 체험 학습장 여행

<표 64> 파주 평화통일 체험 학습장 여행

구 분	내 용
유관 기관 설명	• 우리 고장 파주에 위치한 파주 평화통일 체험 학습장은 다양한 통일 수업과 임진각, 개성공단 남북출입사무소, 도라산 전망대의 통일 현장 체험학습을 진행한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	프로그램명	강사	내용
	․ 남북분단과 민족의 아픔 체험	통일교육원강사	남북한 분단의 현실 및 민족의 아픈 역사
	․ 북한에 대한 이해(의식주,생활)	탈북강사	북한의 의식주 및 생활모습
	․ 통일노래교실	탈북강사	북한 노래 ‘뽀뽀가 제일 좋아’ 아코디언 반주에 노래 배우기
	․ 북한에 대한 이해(정치,경제)	탈북강사	북한의 정치, 경제 및 지리적 특징의 이해

통일체험학습장 연날리기	통일체험학습장 전시관	통일체험학습장 전시관	통일체험학습장 활동

고양 YMCA - 찾아가는 평화통일 프로그램

<표 65> 찾아가는 평화통일 프로그램 운영 내용

구 분	내 용
유관 기관 설명	• 고양시 찾아가는 평화통일 교육사업의 일환으로 운영되는 사업이며 캠프 그리브스와 연계하여 파주 지역의 통일 체험학습 장소 체험을 위한 프로그램과 강사를 지원한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	도라산평화공원	해설 및 평화미션 게임
	캠프그리브스	“드라마 태양의 후예 촬영지”견학, 평화기원 뺏지만들기
	도라전망대	북한지역 조망 및 해설
	남북출입사무소	견학: 실제 남북출입관문(통일부 강의)
	도라산평화공원	도라산역 견학

태양의 후예 촬영지	도라산역 도장찍기	도라전망대에서	남북출입사무소

국립 6.25 전쟁 납북자 기념관 - ‘1950년, 여름 이야기’

<표 66> 국립 6.25 전쟁 납북자 기념관 프로그램 운영 내용

구 분	내 용
유관 기관 설명	• 파주시에 위치하여 6.25 계기 전시 체험장을 운영하는 기관으로 6.25전쟁과 납북, 통일을 위한 노력 등에 대해 학습할 수 있는 기회를 제공한다. • 6.25전쟁 기념 프로그램을 활성화하여 교육사업을 다양화한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	체험 대상	체험 내용
	저학년	전시물 찾기를 통해 6.25전쟁과 납북가족의 아픔에 대해 이해
	고학년	전시물 탐구를 통해 6.25전쟁에 대해 이해하고 인권과 평화, 통일의 중요성 탐구

우리의 소원은 통일	평화의 상징 만들기	통일 나무에 엽서 쓰기	통일 기차 타기

2) 마을공동체 유관기관과 함께 하는 화・평・통 체험 프로그램

통일교육 개발원 - 북쪽친구 알아보기

<표 67> 통일교육 개발연구원의 북쪽친구 알아보기 프로그램 운영 내용

구 분	내 용
유관 기관 설명	• 민주평화 통일자문회의, 통일부, 통일교육 협의회가 후원한다. • 초등학생의 건전한 통일의식 함양을 목적으로 통일교육 전문 강사가 진행하는 ‘북쪽친구 알아보기’ 프로그램을 매년 진행한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	교육 주제	• 북한이탈주민 강사가 말하는 북한 어린이 생활
	교육 목표	• 청소년들에게 건전한 통일의지를 함양 • 북한에 관한 올바른 북한관 전달 • 민족 공동체의식을 통한 차세대 통일주역이라는 사명감 고취
	교육내용	• 북한의 학교생활: 학년비교, 교복, 학교시간표, 교과서, 운동회, 어린이날 • 북한의 일반생활: 북한말, 가정집, 놀이 • 통일: 북한의 천연자원, 통일비용과 통일수익, 세계경제대국, 개천절, 남북단일팀, 통일기차

북한 친구들의 학교생활	북한 친구들의 모습 시청	북한 친구들의 놀이 알기	북한친구와 나 그리기

개성공업지구 지원재단 - 개성공단 바로 알기

<표 68> 개성공업지구 지원재단의 개성공단 바로 알기 프로그램 운영 내용

구 분	내 용
유관 기관 설명	• ‘개성을 보면 평화가 보인다’ 는 것을 주제로 북한이해 교육 및 개성공단 이해를 돕는다. • 통일에 대한 감수성을 높이고 남북교류방안과 협력방안을 생각해보도록 발판을 마련하는 프로그램 운영한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	체험 대상	체험 내용
	초등학생	• 남북 협력의 경험 나누기 • 통일이란 무엇일지 생각해보기 • 한반도 분단의 배경과 과정 이해하기 • 개성공단의 모습과 평양의 모습 살펴보기
	교사	• 남북 경협에 대해 이해하기 • 개성공단 추진의 배경 • 개성공단의 모습과 현재의 상황 • 개성공단에서 얻은 교훈과 앞으로의 과제

개성공단 바로 알기-교실수업	수업 후 알게 된 점	개성공단의 이해	시청각실 수업

파주통일체험학습장-학교로 찾아가는 통일교육

<표 69> 파주통일체험학습장의 찾아오는 통일교육 프로그램 운영 내용

구 분	내 용
유관 기관 설명	• 파주에 위치한 평화통일 체험학습장으로 활용하여 평화통일교육의 실현을 위해 체험 프로그램 및 평화 견학프로그램을 운영한다. • 매년 ‘학교로 찾아가는 통일교육’ 프로그램을 운영한다.
유관 기관 통일 교육 운영 내용	교육 주제	• 학교로 찾아가는 평화통일교육
	교육내용	• 북한 일반 주민들의 생활상 이해 • 북한의 학교생활, 교육과정 설명 • 북한 노래 교실(북한에서 즐겨 부르는 민요)

북한 노래 교실	북한의 학교생활 이해	북한의 교육 이해	통일 지도 만들기

Ⅵ. 운영 결과

1

운영 결과 검증 내용 및 방법

가

연구 과제별  결과 검증의 도구

본 연구학교 운영이 얼마나 학생의 긍정적인 행동의 변화를 일으키고, 화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 실천적 통일 역량을 함양하는데 기여를 했는지 다음과 같은 방법으로 검증하였다.

<표 70> 연구 과제별 결과 검증의 도구 및 방법

연구과제	검증 내용	도구	대상	방법
[연구과제1] 통일시민 수업모델 개발 여건 조성	• 통일교육의 필요성 인식에 관한 연수의 만족도 조사 • 학부모, 교사, 학생들에게 통일인식을 위한 교육 및 홍보의 만족도 조사	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	사전 사후 경향분석
[연구과제2] 통일시민 수업모델 구안·적용	• 학년별 교수 ․ 학습 과정안 적용 및 보완 • 교수 ․ 학습 자료 개발 • 평화교육 수업모델의 효과 • 통일교육의 만족도 조사	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	사전사후 경향분석
[연구과제3] 체험, 참여, 공감형 프로그램 운영으로 통일 역량 확산	• 통일교육 프로그램이 주는 효과 • 가정과 연계한 프로그램의 효과 • 프로그램 적용 전․후의 비교 분석 • 학교홈페이지 활용의 효과	조사 설문지 관찰지	학생 교사 학부모	사전사후 경향분석

나

연구 대상별 검증 내용 및 방법

<표 71> 연구 대상별 검증 내용 및 방법

구분	설문내용	도구	대상	방법 처리
학 생	• 통일의 관심 정도와 필요성에 대한 변화 분석 • 북한에 대한 인식 • 통일인식 및 정보 • 통일교육 만족도 • 핵심 통일 역량(화해ㆍ평화ㆍ통합) 함양 분석	설문지 관찰지	3~6학년 학생	전후비교 경향분석 문항별 응답수에 따른 백분율 (양적)
학 부 모	• 통일의 관심 정도와 필요성 • 통일관련 체험학습장 이용(가정연계, 지역연계)	설문지	1~6학년 학부모
교 사	• 통일의 관심 정도와 필요성에 대한 변화 분석 • 학교 통일교육 방법 • 통일 체험학습 활동 방법	설문지	본교 교사

2

통일 교육 공동체의 변화

가

학생의 변화

1) 통일에 대한 관심도와 필요성에 대한 변화 분석

<표 72> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 학생 설문 결과

영역	관련 통일역량	설문내용	응답내용	사전 (N=348)	2017 (N=290)	2018 (N=315)
				%	%	%
통일에 대한 관심도	화해 역량 통합 역량	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	매우 관심이 있다.	23.5	31.0	52.8
			관심이 있는 편이다.	56.8	52.4	39.4
			관심이 없는 편이다.	14.8	12.1	5.6
			관심이 전혀 없다.	4.9	4.5	2.2
통일의 필요성		통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	매우 필요하다.	51.9	59.7	66.0
			대체로 필요하다.	34.6	29.7	28.4
			대체로 필요하지 않다.	11.1	9.3	4.9
			전혀 필요하지 않다.	2.5	1.4	0.7

설문 분석

통일에 대한 관심도는 80.3%에서 92.4%로 증가하였다. 특히 ‘매우 관심이 있다’는 답변은 23.5%에서 52.8%로 2배가 넘게 증가하여 석곶 통일교육 연구학교의 운영이 학생들의 통일에 대한 관심도가 현저히 높아졌으며 학생들의 화해역량과 평화 역량 함양에 도움을 준 것으로 나타났다.

통일의 필요성에 대해서도 필요하다가 86.5%에서 94.4%로 증가하였으며 통일이 필요한 이유는 ①역사적으로 한민족이었기 때문에가 44.4%, ②이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에가 20.6% ③전쟁 위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에가 17.1%의 순으로 나타났다.

하지만 아직도 통일이 필요하지 않다고 답한 학생이 5.6%였으며 필요하지 않은 이유는 ①사회가 혼란스러워 질 것 같아서 34.8%, ② 북한의 체제에 대한 거부감이 커서 26.1%, ③ 통일비용 등 경제적 부담이 커서가 26.1%의 순으로 나타났다.

2) 북한에 대한 인식과 이해도

<표 73> 북한에 대한 인식과 이해도 학생 설문 결과

영역	관련 통일역량	설문내용	응답내용	사전 (N=348)	2017 (N=290)	2018 (N=315)
				%	%	%
북한 인식	평화 역량 통합 역량	북한에 대해 어떻게 생각 하셨습니까?	매우 긍정적으로	9.9	12.8	30.2
			대체로 긍정적으로	33.3	42.8	54.0
			대체로 부정적으로	39.5	33.8	11.7
			매우 부정적으로	13.6	9.3	2.6
북한 이해도		북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	매우 잘 알고 있다.	7.4	13.1	10.4
			대체로 알고 있는 편이다.	50.6	58.6	67.2
			대체로 모르는 편이다.	34.6	23.1	20.6
			전혀 모른다.	6.2	3.4	1.9

설문 분석

북한에 대한 인식과 이해도에서는 매우 큰 변화가 나타났다. 북한에 대한 긍정적인 생각은 51.3%에서 84.2%로 32.9% 크게 증가하였다. 북한에 대한 이해도 또한 58%에서 77.6%로 19.6% 증가하였다. 이는 연구학교 운영을 통한 다양한 교수ㆍ학습 활동과 체험활동을 통한 결과로 보여지며, 2018년의 남북관계의 변화에 따른 변화로도 볼 수 있다고 판단된다.   이러한 설문 결과는 학생들의 한반도의 평화에 대한 관심이 높아짐에 따라 우리와 다른 북한에 대한 이해도가 높아지고 평화 역량과 통합 역량이 함양되었음을 보여준다.

북한의 이해도에서 ‘매우 잘 알고 있다’는 2017년도에 비해 2.7% 낮아졌는데 이는 2018 남북관계의 변화에 따른 통일정책의 변화로 2017년도에 비해 북한에 대한 이해교육이 활발해 졌기 때문인 것으로 판단된다. 우리가 몰랐던 북한의 모습을 알게 되며 느껴지는 혼란으로 인해 ‘매우 잘 알고 있다’기보다는 ‘대체로 잘 알고 있는 편이다’라는 답변이 많이 나온 것으로 보여 진다.

3) 통일교육 관심도 및 만족도

<표 74> 통일 교육 관심도 및 만족도 학생 설문 결과

영역	설문내용	응답내용	사전 (N=348)	2017 (N=290)	2018 (N=315)
			%	%	%
통일교육 방법	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	학교 수업	28.4	49.0	77.7
		교과서/참고서적	2.5	2.8	0.7
		TV/라디오	35.8	25.5	9.7
		인터넷	9.9	13.1	6.3
		신문/잡지	4.9	1.7	1.5
		부모/친구 등 주변사람	8.6	3.4	1.1
		정부의 홍보물(책자, 포스터 등)	1.2	0	1.1
		시민단체, 종교단체의 홍보	0	0.3	1.0
		기타	8.6	4.1	2.2
통일교육 만족도	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	매우 만족	21.0	40.0	54.1
		대체로 만족	32.1	32.4	27.0
		보통이다.	39.5	25.2	15.6
		대체로 불만족	6.2	1.4	1.5
		매우 불만족	1.2	1.0	1.9

설문 분석

통일교육의 방법에 대한 설문에서는 학교수업에서 통일에 관련한 정보를 얻는다는 답변이 사전 28.4%에서 사후 77.7%로 49.3% 증가하였다. 이는 학교통일교육의 활성화가 학생들의 통일교육에 대한 관심과 통일교육에 대한 지식과 역량을 함양하는데 매우 효과적임을 나타내 주는 결과라고 볼 수 있다.

석곶 통일교육 연구학교 운영에 대한 만족도는 ‘만족한다’는 답변이 53.1%에서 81.1%로 28% 증가하였다. 이는 2017년 차갑던 남북의 관계가 2018년 새로운 변화를 맞이하며 석곶 통일교육에도 영향을 주었기 때문으로 판단된다. 또한 화해ㆍ평화ㆍ통합 역량을 함양할 수 있는 수업모델 적용과 체험ㆍ공감의 다양한 통일 프로그램을 부단히 실천한 결과일 것이다.

나가

학부모의 변화

1) 통일에 대한 관심도와 필요성에 대한 변화 분석

<표 75> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 학부모 설문 결과

영역	설문내용	응답내용	사전 (N=241)	2017 (N=250)	2018 (N=251)
			%	%	%
통일에 대한 관심도	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	매우 관심이 있다.	18.7	20.4	25.2
		관심이 있는 편이다.	59.3	61.2	59.8
		관심이 없는 편이다.	20.3	16.5	13.8
		관심이 전혀 없다.	1.7	1.9	1.2
통일의 필요성	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	매우 필요하다.	51.9	59.7	33.2
		대체로 필요하다.	34.6	29.7	53.5
		대체로 필요하지 않다.	11.1	9.3	10.5
		전혀 필요하지 않다.	2.5	1.4	2.9

설문 분석

학부모의 통일에 대한 관심도는 78%에서 85%로 7% 증가하였다. ‘매우 관심이 있다’는 답변은 18.4%에서 25.2%로 6.8% 증가하여 석곶 통일교육 연구학교 운영이 학부모들의 통일에 대한 관심에도 영향을 준 것으로 보였다.

그러나 통일의 필요성은 사전 86.5%에서 사후 86.7%로 변화가 거의 없었다. 통일이 필요하다고 생각하는 데에는 연구학교의 운영 전이나 후나 모두 필요하다고 생각하지만 학부모의 인터뷰 결과 정부의 통일정책에 대한 변화가 통일에 대한 생각에 혼란을 주고 있는 것으로 나타났다. 급격히 바뀌는 분위기는 학부모의 통일 인식에는 변화를 주지 못하는 것으로 보인다. 이에 국가 차원의 통일교육에 대한 홍보가 더욱 필요하다.

2) 학부모 통일교육 참여도 분석

<표 76> 학부모의 통일교육 참여도의 변화 설문 결과

영역	설문내용	응답내용	사전 (N=241)	2017 (N=250)	2018 (N=251)
			%	%	%
통일교육 체험학습장 이용현황	우리 지역의 통일 관련 체험학습장에 가 본 경험이 있나요?	5회 이상	7.1	9.7	15.3
		3~4회	15.8	27.2	28.5
		1~2회	53.9	51.9	52.5
		경험 없음	23.2	11.20	8.5
가정에서 실천하는 통일교육	북한 및 통일에 관한 주제로 가족들과 대화를 하십니까?	자주 한다.	4.2	7.2	9.8
		가끔 한다.	28.6	45.3	65.6
		거의 하지 않는다.	30.2	26.4	20.5
		전혀 하지 않는다.	18.2	8.7	4.1

설문 분석

학부모의 통일 교육 참여도는 가정에서 실시하는 통일 체험학습 견학과 통일교육 관련 이야기 나누기의 문항으로 나누어서 설문하였다. 우리 고장 파주의 체험학습장에 견학을 ‘한 번도 가지 않았다’는 답변이 23.2%에서 8.5%로 14.7% 감소하였다. 통일교육 연구학교 운영 결과 학교 통일교육에 대한 관심이 높아지고 통일교육에 대해 긍정적 가치가 높아진 결과로 보여 진다.

가정에서 북한 및 통일에 관한 주제로 이야기를 나누는지에 대한 설문에서는 ‘자주 한다’와 ‘가끔 한다’가 32.8%에서 75.4%로 42.6% 높게 증가하였다. 학교에서 실시하는 통일교육 후 아이들이 집으로 돌아가 부모님과 함께 대화를 나눈 결과로 보여 지며 통일교육 연구학교 운영 기간 꾸준한 홍보의 결과로 볼 수 있겠다.

다

교사의 변화

1) 통일에 대한 관심도와 필요성에 대한 변화 분석

<표 77> 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 교사 설문 결과

영역	설문내용	응답내용	사전 (N=36)	2017 (N=35)	2018 (N=44)
			%	%	%
통일에 대한 관심도	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	매우 관심이 있다.	30.6	57.1	70.5
		관심이 있는 편이다.	61.1	40.0	25
		관심이 없는 편이다.	8.3	2.9	4.5
		관심이 전혀 없다.	0	0	0
통일의 필요성	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	매우 필요하다.	69.4	71.4	81.8
		대체로 필요하다.	30.6	28.6	15.9
		대체로 필요하지 않다.	0	0	2.3
		전혀 필요하지 않다.	0	0	0

설문 분석

교사의 통일에 대한 관심도 ‘관심이 있다’가 95.5% 매우 높게 나타났다. 통일교육 연구학교를 시작하며 통일교육에 대한 막연한 생각과 일회성 행사 위주의 통일교육에서 벗어나 전문적 학습 공동체 운영을 통한 통일교육 역량이 함양된 결과라고 보여 진다.

통일의 필요성 또한 97.9%로 통일이 필요하다는 생각을 나타내었다. 통일이 필요한 이유는 ①역사적으로 한민족이었기 때문에가 30.2%, ②전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에가 27.9%, ③군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에가 16.3%의 순이었다.  학생의 설문 결과와 비교해보면 학생의 통일에 대한 이유도 ①역사적으로 한민족이었기 때문에가 44.4%로 나타나 본 연구학교 운영의 핵심역량인 화해ㆍ평화ㆍ통합 역량이 학생에게도, 교사에게도 함께 함양된 것으로 보인다.

2.3%(1명)는 ‘통일이 대체로 필요하지 않다’라고 답하였으며 심층면담결과 사회가 혼란스러워질 것을 걱정하였다. 정부의 교체에 따른 통일정책과 통일교육의 변화는 교사의 확고한 통일 의지에 혼란을 줄 수 도 있을 것이라 판단된다.

2) 학교 통일교육의 방법에 대한 인식 변화

<표 78> 학교 통일교육의 방법에 대한 교사 인식 설문 결과

영역	설문내용	응답내용	사전 (N=36)	2017 (N=35)	2018 (N=44)
			%	%	%
학교 통일교육 방법	학교에서 통일교육을 실시할 때 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각하십니까?	교과 교육활동	58.3	45.7	36.4
		현장 체험학습	11.1	17.1	31.8
		전문 강사 초빙 강연	22.2	28.6	27.3
		통일 관련 홈페이지 활용	2.8	2.9	2.3
		기타	5.6	5.7	2.3
통일교육 배정 시간	통일교육을 배정하는 시간은 어느 시간이 적당하다고 생각하십니까?	교과시간	30.2	35.3	44.9
		창체시간	61.2	57.2	45.8
		기타	8.6	6.5	9.3

설문 분석

학교 통일교육의 방법에 대해 교사는 교과교육 활동, 현장체험활동, 전문 강사 초빙 강연이 모두 비슷하게 효과적일 것이라고 답하였다. 통일교육 연구학교 운영 결과 통일교육은 지식적으로 습득되어지는 내용도 있지만 통일 핵심 역량을 함양하는 보다 다양한 접근과 활동 방법을 연구하고 적용하는 것이 필요하다고 생각한 결과로 보여 진다.

통일교육의 배정 시간은 교과와 창체 시간에 배정하는 것이 비슷한 결과를 나타내었다. 이는 교육과정을 분석하고 통일요소를 추출하여 교육과정 속에서 통일역량을 함양할 수 있도록 노력하는 가운데 그 시간들이 교과 교육과 창체 교육 속에서 골고루 이루어져야 함을 나타내는 것으로 보인다. 그 중 창체 시간에 배정해야 한다가 0.9% 다소 높게 나타났는데 이는 교과 시간에 다루어야 할 것들이 많아 부담을 느끼는 교사들도 있는 것으로 보인다.

3) 학교 통일교육 실천의 어려운 점

<표 79> 학교 통일교육 실천의 어려운 점

영역	주관식 응답
학교 통일교육의 어려운 점	ㆍ통일 교육 자료, 컨텐츠 부족 ㆍ통일정채 기조 이해 부족 ㆍ통일 정책에 대한 합치된 견해 및 일관성 없는 통일 정책 ㆍ학부모님의 통일의식에 대한 무관심과 부정적 생각 ㆍ수시로 변화하는 남북관계 및 정세의 변화 ㆍ체감하기 어려운 문제를 접근해야 하는 어려움

설문 분석

많은 교사가 통일교육 자료의 부족 문제를 어려운 점으로 답변하였다. 그동안의 통일교육은 6.25를 기점으로 하여 일회성 행사에 그치는 통일교육으로 포스터 그리기나 표어 짓기 등에서 활동이 마무리 되어 왔기 때문에 교육과정 안에서 통일교육을 실천하기 위한 자료가 매우 부족하다. 또한 통일교육은 정부가 바뀌고 정책이 바뀜에 따라 자주 바뀌게 되어 교사로서 어떤 관점에서 통일교육을 해야 하는지 잘 알지 못하고 남북의 관계에 따라 통일교육의 흐름이 바뀌게 되어 통일교육의 방향을 잡는 것이 매우 어렵다는 답변도 많았다.

Ⅶ. 결론 및 제언

1

통일교육 연구학교 운영의 결론

「 화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한 미래지향적 통일 역량 함양 」을 주제로 통일교육 연구학교를 운영한 결과는 다음과 같다.

<표 80> 통일교육 연구학교 운영의 성과

연구과제 1		운영 성과
통일 시민 수업 모델 개발 여건 조성		미래 통일 한국을 대비한 핵심 통일역량인 화해ㆍ평화ㆍ통합 중심의 교육 환경을 조성하여 통일시민 수업을 원활히 운영할 수 있도록 도움을 주어 학생들의 통일 감수성 함양과 통일 역량 함양에 초점을 맞출 수 있었다. 지역 사회 통일교육 유관기관과의 네트워크 형성 및 다양한 참여 활동으로 체험ㆍ참여ㆍ공감형 통일 프로그램 운영을 지원하였으며 방송사 및 신문사의 석곶 통일교육 보도 등의 홍보 활동으로 학교통일교육의 활성화에 기여하였다. 교육과정 중심의 통일시민 수업의 실천을 위하여 학교 안 교사 전문적학습공동체를 운영함으로써 교사의 전문성을 신장하고 학생들이 통일 관련 자료를 좀 더 쉽고 친근하게 받아들여 통일역량이 내면화할 수 있도록 도움을 주었다.

연구과제 2		운영 성과
통일시민 수업모델 구안・적용		통일교육 요소에 따라 교육과정과 통일시민 교과서를 분석하고 재구성하면서 학년별 특색 있는 수준별 학교통일교육과정을 실현하였고, 교사학습공동체 및 통일교육 연구문화 확산으로 질 높고 실천 가능한 내실 있는 학교통일 교육 프로그램 모델을 제시하였다. 통일시민 인지중심 수업모형, 정의중심 수업모형, 행동중심 수업모형, 통합형 수업 모형을 구안하고 통일 핵심 역량 중심으로 통일 시민 교수ㆍ학습 지도안을 작성하여 실천함으로써 학생들의 미래 지향적 핵심 통일역량 함양에 기여하였다. 통일시민 수업의 실천을 적용할 수 있는 워크북을 제작하여 보급하고 일반화 할 수 있는 통일 시민 수업 자료를 개발하여 학교 통일 시민 수업 모델의 일반화에 기여하였다.

연구과제 3		운영 성과
체험・참여 공감으로 미래지향적 통일 역량 확산		학생 중심의 다양한 체험형 통일 교육 프로그램 운영을 통해 구체적 상황에서 화해ㆍ평화ㆍ통합 역량을 이해할 수 있도록 지도하였고 이러한 핵심 통일 역량을 자연스럽게 습관화 하고 내면화 할 수 있도록 하였다. 학생ㆍ교사ㆍ학부모가 함께 학교 통일 교육에 참여하는 참여형 통일교육 프로그램을 운영하여 가정과 연계함으로써 학생 뿐 아니라 학부모의 평화 통일 의지를 기르고 통일에 대한 긍정적 감수성을 높이게 되었다. 지역 공동체 및 유관기관과 연계한 공감형 통일 교육 프로그램 운영을 통하여 학교 및 지역사회가 함께 학생의 통일역량을 함양하고 통일역량을 확산하는데 기여하였다.

2

제언

「 화해 ∙ 평화 ∙ 통합 중심의 통일시민 수업모델 구안ㆍ적용을 통한  미래지향적 통일 역량 함양 」을 주제로 통일교육 연구학교를 운영한 결과 학교통일교육 활성화를 위하여 앞으로 더 나아가야 할 방향은 다음과 같다.

국가 수준의 통일교육 방향 설정과 자료 개발로 체계적 교사 연수를 통해 교사의 통일 교육 역량을 강화해야 한다. 교육의 주체로서 통일교육에 대한 확고한 신념과 의지가 아이들에게 전달이 되어야 아이들의 통일 의지에도 영향을 줄 수 있을 것이기 때문이다.

학교 통일교육에 있어서 가장 어려웠던 것은 학부모의 인식 변화였다. 학부모가 통일의 필요성을 느끼지 못하고 아이들에게 학교에서 배운 통일교육에 대해 부정적인 생각을 이야기한다면 아이들도 부모의 생각에 따라간다. 국가 수준에서 통일의 중요성을 한 번 더 인식할 수 있도록 하는 홍보 자료 보급과 홍보 활동이 필요하다.

학교 통일교육은 현재 통일교육에 관심 있는 소수의 교사나 소수의 연구학교 위주로 이루어지고 있는 실정이다. 그와 관련이 없는 학교에서는 어쩔 수 없이 해치우기 행사로 통일 교육이 이루어지고 있으며 교육을 하는 교사 또한 통일에 대한 확고한 의지가 없는 경우도 많다. 학교통일교육이 일상에서 활발히 이루어지려면 우리가 당면한 과제에 대한 역사적 인식과 통일의 필요성을 확고히 심을 수 있는 다양한 연수 활동이 이루어져야 하며 인식 개선을 위한 프로그램이 더 많이 이루어져야 한다.

경기도교육청 보급의 통일시민 교과서의 발전적 검토가 필요하다. 경기도교육청에 속한 많은 학교들의 통일교육은 통일시민교과서에 따라 이루어지는 학교가 많은데 정책의 변화와 세계정세의 변화에 발맞출 수 있는 자료 개발이나 통합적 자료를 포함할 수 있는 교과서의 검토가 이루어진다면 통일시민 교과서의 활용을 높이고 학교통일교육의 활성화에 도움을 줄 수 있을 것이라 기대된다.

참고문헌

검산초등학교(2014). 평화 통일 신뢰 프로세스 실천 프로그램 개발 적용을 통한 통일 역량 강화. 통일교육 시범학교 운영보고서.

경기도교육청 (2018). 평화시대를 여는 통일시민 교사용 지도서: 창비

광양중앙초등학교(2017). 「통일 감성키우기」프로그램을 통한 통일의지 함양, 통일교육 연구학교 운영 보고서(2/2).

광숭초등학교(2017). 지성.감성.꿈 평화통일 교육프로그램 개발적용을 통한 실천적 통일의지 함양. 통일교육 시범학교 운영보고서(2/2).

광주서림초등학교(2017), 통일역량강화 프로그램을 통한 평화 감수성 함양, 통일교육 연구학교 운영보고서(2/2)

동평초등학교(2016). 체험중심 참여형 어깨동무 통일교육 프로그램을 통한 실천적 통일 의지 함양. 통일교육 시범학교 운영보고서.

마포초등학교(2016).  마포나루 통일교육 프로그램을 통한 통일 감수성 기르기. 통일교육 시범학교 운영보고서.

송정초등학교(2014). 신통방통 통일로’프로그램을 통한 평화감수성다지기. 통일교육 시범학교 운영보고서.

우정초등학교(2016). 앗싸 통일교육 모델 실천을 통한 미래지향적 통일 역량 강화. 통일교육 시범학교 운영보고서.

용호초등학교(2015). 체험중심 龍한누리 프로그램 운영으로 미래지향적 통일의식 기르기. 통일교육 시범학교 운영보고서.

통일교육원(2018). 북한 이해. 통일부

통일교육원(2018). 2018 통일문제 이해. 통일부

통일교육원(2018). 2018 통일교육 지침서. 통일부

통일교육원(2018). 2018 통일교육 연구학교 운영계획. 통일부

통일교육원(2018), 평화·통일 교육 방향과 관점, 통일부

참고 인터넷 사이트

보훈교육원 (http://www.bohunedu.or.kr)

북한자료센터 (http://unibook.unikorea.go.kr/MA)

통일교육원 (http://www.uniedu.go.kr)

통일부 (http://www.unikorea.go.kr)