	연구과제 영역	타-3 통일교육원
		평화정착 및 통일 인식의 지역사회 확산을 위한 모델 개발
【 2018학년도 연구학교 보고서(1/2)】 적극적 평화(Positive peace) 개념을 적용한 중학교 통일교육의 운영 모델 연구 (부제: 6대실천교육을 통한 학생 통일 역량 증대 및 학부모와 지역사회에 평화정서 전파)
김포교육지원청 은 여 울 중 학 교 경기도 김포시 김포한강8로 173-48 http://www.eunyeoul.ms.kr

			목 차

Ⅰ. 연구의 개요	1

1. 연구의 필요성	1

2. 선행 연구 고찰	2

3. 평화-통일 교육의 6대 실천교육 선정 배경 및 연구 방법	3

4. 연구의 목적 및 평가 방법	6

5. 연구의 범위 및 제한점	7

6. 용어의 정의	7

Ⅱ. 연구의 방법	7

1. 운영대상 및 학교현황	7

2. 연구의 조직	8

3. 운영의 절차	9

4. 예산 운용 결과	9

5. 통일 교육 달력	10

Ⅲ. 실행 과정 보고	13

1. 운영 과제 [1]의 실행 보고	15

2. 운영 과제 [2]의 실행 보고	19

3. 운영 과제 [3]의 실행 보고	23

Ⅳ. 운영 결과	29

1. 결과 검증 방법	29

2. 학생의 통일 의식	30

3. 설문 결과 분석	31

4. 통일 교육 환류	33

Ⅴ. 결론 및 제언	36

참고문헌	37

부록1) 2018 통일교육 수업-평가 일체화	39

부록2) 2018 통일교육 교육활동 보고서	43

부록3) 2018 통일교육 교수학습지도안과 수업활동지	105

			표 목 차

<표 1>  선행 연구학교 주제 및 연구 내용	2

<표 2>  평화 교육의 핵심 주제	3

<표 3>  통일교육이 이루어야 할 평화교육의 학습 주제	4

<표 4-1> 평화-통일 교육의 성취 목표	6

<표 4-2> 평화-통일 교육에 활용할 수 있는 성취 기준	6

<표 5>  연구학교 운영 절차	9

<표 6>  평화-통일 교육 예산 집행표	9

<표 7>  통일 교육 달력	10

<표 8>  평화-통일 교육의 6대 실천교육과 3대 운영과제	14

<표 9>  전문적 학습 공동체 구성 현황	15

<표 10> 통일 도서 구입 목록	17

<표 11> 1일 체험학습 운영계획	24

<표 12> 통일 마라톤 동아리 운영 계획	25

<표 13> 교내 행사 ‘통일 영어 스피치’ 운영 계획	27

<표 14> 학생의 의식변화 검증내용 및 방법	29

<표 15> 통일에 대한 이해 및 인식변화 설문결과	30

<표 16> 통일역량 체크리스트	32

<표 17> 통일교육 평가회 일정	33

<표 18> 통일교육 평가회 피드백	33

			그 림 목 차

[그림 1] 평화-통일교육의 6대 실천교육 및 본교 교육활동	5

[그림 2] 연구학교 운영 조직도	8

[그림 3] 학부모회 주관 ‘통일 북카페’ 운영 모델	19

[그림 4] 자율동아리 ‘통일꿈틀이’ 운영 모델	20

[그림 5] 특별 프로그램 ‘통일 텃밭 가꾸기’ 운영 모델	22

[그림 6] 1일 체험학습 운영 모델	23

[그림 7] 봉사활동 ‘지역사회 인근 농가 지원’ 운영 모델	24

[그림 8] 통일 마라톤 동아리 운영 모델	25

[그림 9] 교내 행사 ‘통일 영어 스피치’ 운영 모델	26

[그림 10] 김포시 평화문화1번지 추진과제	29

적극적 평화(Positive peace) 개념을 적용한 중학교 통일교육

소통과 공감의 행복한 은여울

Ⅰ

연구의 개요

1	연구의 필요성

김포시는 한반도의 남과 북, 내륙과 해양을 연결하는 국토의 중심지로서 평화문화 조성에 최적의 여건을 갖춘 세계 유일의 분단국 접경 도시이다. 그런 의미에서 광복 70주년인 2015년 8월 15일을 맞아 김포시가 평화문화도시임을 선포한 것은 뜻깊은 일이라 할 수 있다. 그러나 아직까지 김포에서 제대로 된 통일교육이 이루어지지 못하고 있고 단위 중학교에서 통일교육 주간 등을 운영하고는 있지만 통일을 주제로 그림과 글짓기 행사로 그치는 정도로서 실효성이 별로 없다.

이는 북한이 화전양면(和戰兩面)이라는 전략을 구사하며 도발, 테러를 일삼았기 때문에 북한을 통일과 화합의 대상으로 인식하면서도 적대시해야 하는 양면성에 오랫동안 노출되었기 때문이다. 그러나 북한의 핵위협이 거세어져서 어느 때보다 대북 적대감이 크고 남북 대립 악순환이 우려되는 시점에서 단위 학교에서는 하루 빨리 통일 교육을 통해 학생들에게 한반도 평화의 중요성에 대해 학습할 기회를 제공할 필요가 있다고 본다.

이에 본교에서는 갈퉁이 주장한 적극적 평화(positive peace) 개념을 적용한 통일교육을 운영 연구하고자 한다. 여기서 말하는 적극적 평화(positive peace)란 모든 물리적 폭력의 부재상태를 의미하는 소극적 평화(negative peace)의 의미를 보완하는 개념으로 사회에 존재하고 있는 보이지 않는 구조적, 문화적 폭력에 대한 갈등을 해결하고 사회적 정의가 실현되는 것을 의미한다.

요한 갈퉁(J. Galtung)은 ‘전쟁이나 폭력이 없는 상태’를 소극적 평화(negative peace)로, ‘구조적 폭력이 없는 상태’를 적극적 평화(positive peace)로 규정하였다(1985).

본 연구에서는 김별(2016)의 [초등통일교육의 평화교육적 접근 방안 연구]의 내용을 참고하여 적극적 평화의 개념을 적용한 통일교육(이하 ‘평화-통일 교육’)을 중학교 현장에서 실제로 실현할 수 있는 6대 실천 교육을 선정하였는데 그것은 다음과 같다.

1	세계 속 시민의식 교육	세계인들과 함께 통일을 준비하는 시민 의식을 기르는 교육으로 민주 시민교육을 포함한다. 국제정세를 읽을 수 있는 글로벌 학습 역량을 포함한다.
2	상호 이해 교육	자기 존중, 다른 사람에 대한 존중, 상이한 문제를 가진 사람들 사이의 관계의 발전에 관한 것으로 남북한에 대한 이해와 공감을 포함한다.
3	갈등조정 능력을 기르는 교육	남북한의 대치상황 및 통일 전후 양쪽이 느끼는 갈등을 인식하고 이를 조정하기 위해 노력한다. 갈등의 근원에 대해 설명, 평화를 성취하기 위한 의욕, 문제상황을 비폭력적으로 해결할 수 있는 기술, 평화적 태도의 증진을 포함하며 협동학습, 민주적 공동체, 도덕적 민감성, 비판적 사고로 구성된다.
4	문화, 예술, 체육을 꽃피우는 교육	문예체 교육은 전인적 발달을 추구하고 사람의 정서적 순화를 일으켜 태도와 가치 측면에서 평화의 정서를 내면화할 수 있게 해 준다. 예술을 통한 민족 동질성을 회복하는 교육을 포함한다.
5	생태계 관심 교육	통일 시대 북한의 황폐화된 산림 복구 방안, DMZ의 생태계 등 지구의 생태, 환경을 통해 지속가능한 발전을 위한 교육을 포함한다.
6	역사문화유산 체험 교육	남한과 북한이 가진 공통의 문화유산과 역사 등을 적극적으로 활용하여 서로에 대한 이해를 증진시킬 수 있으며 다양성과 독특성 인정 교육을 포함한다.

이러한 평화-통일 교육은 단회적 행사가 아닌 일상적 지속성이 있어야 하며 수업과 평가에서 즉, 교육과정 안에서 다루어지는 것이 중요하게 여겨지므로 교과간 소통을 통한 평화-통일을 주제로 융합교육과정을 통해 재구성되고 운영되면서 연구되어야 한다. 또한, 학생들이 학교에서 배운 통일교육이 가정으로까지 이어지지 못하는 한계가 존재함에 따라, 학부모 및 지역사회와 연계한 소통형 평화-통일 교육 활성화도 그 필요성이 크다. 통일의 시기가 빠르게 다가오고 있는 이 때에 평화문화 1번지를 선언한 김포 지역이 남북 화해의 전진기지로서, 한반도와 동북아를 연결하는 허브로서, 세계 평화의 출발지가 되도록 본교의 평화-통일 교육 연구가 좋은 중학교 통일 교육의 모델이 될 수 있기를 기대한다.

2	선행 연구 고찰

가. 선행연구 고찰

본 연구의 방향정립에 도움을 얻고자 <표1>과 같이 중학교 단위의 선행연구물을 고찰한다.

<표 1> 선행연구학교 주제 및 연구 내용

순	연도	학교명	주 제	연구 내용
1	2017	거창여중	교과 및 체험활동을 통한 통일의지 함양	학생의 눈높이에 맞는 통일 체험 프로그램 운영하였음.
2	2013	신북중학교	체험중심 통일교육을 통한 평화통일 실천의식 함양	통일 교육을 위한 환경 및 여건을 조성하고 통일 관련 교수․학습 모형을 구안하여 적용하며 다양한 통일 관련 행사 및 통일교육 체험학습을 실시함
3	2009	남원한빛중	다양한 통일 교육 프로그램 운영을 통한 한민족 공동체 의식 함양	교과 및 특별활동의 다양한 통일 교육 프로그램을 운영하여 공동체 의식을 함양함.
4	2008	대전만년중	체험학습 프로그램 운영을 통한 통일의지 함양	학생들이 흥미를 갖고 자발적으로 참여하는 체험학습과 계발활동을 통한 통일의지를 함양함.
5	2006	김해대청고	통일을 대비한 민족 동질성 회복 방안	교과과정과 연계한 다양한 체험활동을 통한 통일에 대한 올바른 가치관 형성에 기여함.

나. 선행연구의 시사점

첫째, 통일에 대한 교육 주체들의 관심도를 높이기 위해서 능동적으로 참여할 수 있는 체험적이고 실천적인 통일교육이 이루어져야 한다.

둘째, 교과간 소통을 통하여 수업 시간을 활용하여 일상적으로 이루어질 때 효과가 높다.

셋째, 통일 교육이 학부모 및 지역사회와 함께 이루어질 때 시너지가 높아진다.

넷째, 학생들에게 통일교육의 결과가 내면화되도록 단계적이고 지속적인 교육이 필요하다.

3	평화-통일 교육의 6대 실천교육 선정 배경 및 연구 방법

가. 평화 교육의 주제

소극적 평화의 개념을 비판하고 적극적 평화의 개념을 주장했던 갈퉁의 정의를 받아들인 힉스의 『평화교육의 이론과 실천』에서 평화 교육의 핵심 주제들을 살펴 보면 다음과 같다.

힉스(Hicks, D. 고병헌 역(1993). 평화교육의 이론과 실천.

<표2>평화 교육의 핵심 주제

	기술	지식/내용	태도/가치
핵심 주제	◦비판적 사고력 ◦집단지성과 협력 ◦공감능력 ◦이성적 판단 ◦갈등조정력 ◦국제 정세 파악 능력	◦갈등 ◦평화 ◦전쟁 ◦핵문제 ◦정의(正義) ◦권력 ◦인종문제 ◦성문제 ◦환경 ◦미래 ◦지속가능한 발전	◦자아존중 ◦타인존중 ◦생명존중 ◦생태학적 관심 ◦열린 마음 ◦정의에 대한 헌신

나. 우리나라 통일교육에서 다루어야 할 평화 교육의 주제

우리나라의 통일 교육이 힉스의 평화교육과 만났을 때 학교 현장에서 통일교육이 다루어야 할 평화교육의 학습 주제는 다음과 같이 추출될 수 있다.

<표3> 통일교육이 다루어야 할 평화교육의 학습 주제

이정화(2002), 평화교육적 접근을 통한 초등 도덕과 통일 교육의 개선 방안

영역	키워드	인지	정의	태도	행동
통일을 위한 준비	▷전쟁 ▷북한이해 ▷민족공동체정신	전쟁에 기초한 방식의 불안정성과 위험에 대한 통찰 북한에 대한 객관적 지식 및 이해 반만년 민족공동체로서의 역사 핵문제 정의(正義)	비폭력의 윤리 민족공동체 정신	통일을 위해 폭력이 아닌 평화를 통해 실천하려는 의지와 열망	평화통일을 위해 생활 속에서 할 수 있는 일 찾기 통일 과정의 주체로서 적극적으로 참여하기
평화주의적 태도	▷평화 ▷공존 ▷다문화 이해 ▷인권	북한 주민의 인권문제 평화의 의미에 대한 다양한 견해 인식 간문화적 인식 인권존중을 바탕으로 한 민족공동체 인식	통일은 곧 우리 민족에게 평화라는 이상이 된다는 확신	평화에 대한 책임감 분단으로 인해 문호적 격차가 생긴 북한에 대한관용을 바탕으로 한 관심과 이해	북한이탈주민과 친해지기
비판적 대안 탐색		통일 후 발생할 수 있는 비평화적 상황 인식 대안적 전망 제시 능력 의사소통 기술 갈등 조정 기술	통일을 통한 미래 건설은 우리의 과업이라는 확신	다른 사람과 협동하여 대안적 전망의 제시를 위해 일하려는 준비성	핵무기의 위험성 알리기

다. ‘평화-통일 교육의 6대 실천교육’의 선정

위의 평화교육과 통일교육에 관한 선행 연구를 고찰해 보면서 중학교 수준의 본교 현황에 맞는 평화-통일 교육의 실천 교육을 6가지 선정할 수 있었고 <그림1>은 이러한 실천 교육과 본교의 교육활동을 연계 정리하여 계획해 놓은 것이다.

<그림1>평화-통일교육의 6대 실천교육 및 본교 교육활동(운영과제 2와 3관련)

◦SNS-EBS(남북 공감 방송)방송반 운영

◦통일작품대회(정나래)

◦평화-통일 시화 만들기 대회

◦평화조끼만들기대회

◦찾아가는 학교 통일 교육(DMZ, 임진각)

◦통일 슬로건 작품대회

◦영어 통일스피치대회

◦학부모회가 운영하는 평화통일주간 도서관

‘통일 북카페’

◦통일교육 교사 연수 및 워크숍

상호이해교육(Mutual Understading)

◦비타30-자율능력 향상 프로그램

◦학부모와 함께하는 세계시민교육

◦통일관련 설문자료 분석(코딩) 전시

◦교육공동체 대토론회(통일이야기 한마당)

◦탈북자 체험수기 영어 번역하기

◦통일시대 진로와 직업(학부모 연수)운영

◦태극기사랑 포스터 체험수기 대회

세계 속 시민의식 교육

◦평화 통일 콘서트(1인 1악기)

(1학년 자유학년제+ 방과후 협력 연계)

◦교사 통일문화체육 동아리 운영

◦비타 30 문화, 예술, 체육활동 지원

◦은여울스타 및 융합발표행사 지원

문화, 예술, 체육을

꽃피우는 교육

◦솔리언 또래상담반(갈등조정동아리)

◦함성 또래 멘토링(기초학력신장), 청포도반(청소년이여! 포기말고 도전하라) 운영

◦교육공동체 대토론회(통일이야기 한마당)

◦갈등조정 멍석마당

◦하브루타(평화-통일연구반) 운영

갈등조정 능력을 기르는 교육

◦역사문화동아리‘통일꿈틀이’운영

◦남북한 문화유산 공통점과 차이점 교육

◦유네스코 세계유산 장릉 체험학습

◦김포시 평화마라톤 참가(동아리)

◦역사문화 연극 동아리 공연

역사 문화 유산 체험교육

◦한반도 미세먼지 프리반(보건 동아리)운영

◦통일 텃밭 가꾸기 동아리 운영

◦재두루미 도래지 한강 야생 조류 생태 공원 견학

◦김포아트빌리지와 김포조각공원 현장체험학습

◦지역사회 인근 농가 지원 봉사활동

생태계 관심 교육(환경교육)

4	연구 목적 및 평가 방법

가. 연구 목적

본 연구의 평화-통일 교육의 6대 실천교육이 교육과정과 연계되어 실시될 때, 통일에 필요한 인지, 정의적, 태도 및 행동 역량이 강화되고 통일문화 체험 및 지역사회와 연계한 프로그램 운영을 통해 한반도 평화에 대한 공감대 확산이 이루어져 미래지향적 통일교육의 목표에 도달할 수 있을 것으로 예상되며 이를 구체적인 성취 목표로 제시하면 다음과 같다.

<표4-1> 평화-통일교육의 성취 목표

김 별(2016). 초등통일교육의 평화교육적 접근 방안 연구

성취 목표	◦평화의 개념을 소극적 평화와 적극적 평화의 의미로 설명할 수 있다. ◦남북통일이 평화의 개념과 어떻게 연결되는지 설명할 수 있다. ◦남한과 북한의 통일정책의 차이점을 비교할 수 있다. 1) 각각 남한과 북한이 존재하는 상태로서의 평화인가? 2) 적극적인 과정으로서의 평화인가? ◦균형잡힌 안보관을 형성할 수 있다. ◦북한의 핵무기 개발이 세계평화를 어떻게 위협하는지 알 수 있다. ◦현재의 남북 분단 상태와 군사적 충돌, 핵무기 개발과 위협의 비평화적 상태의 원인이 무엇인지 비판적 사고 능력의 배양할 수 있다. ◦통일의 필요성에 대해 정치, 경제적 이익의 차원을 넘어서 정의와 평등이 실현되는 평화로운 세상을 만들기 위한 과정으로 설명할 수 있다. ◦통일 과정이나 통일 이후에 야기될 수 있는 문제나 갈등상황을 예상하고 그러한 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 태도와 기술을 익힐 수 있다. ◦남북통일이 세계 평화에 기여할 방법에 대해 탐구하며 그러한 기여에 기꺼이 헌신하고자 하는 태도를 가질 수 있다.

나. 평가 방법

본 연구의 평가는 연구 수행 마무리 단계에서 위의 성취기준에 의거하여 본교에서 개발한 <표4-2>의 체크리스트로 확인하여 평화-통일교육의 결과 분석 및 결과 활용에 이용할 수 있다.

<표4-2> 평화-통일 교육에 활용할 수 있는 성취기준

구 분	평화-통일 교육에 활용 가능한 성취기준
평화-통일교육	1. 평화의 개념을 소극적 평화와 적극적 평화의 의미로 설명할 수 있다. 2. 남북통일이 평화의 개념과 어떻게 연결되는지 설명할 수 있다. 3. 남한과 북한의 통일정책의 차이점을 비교할 수 있다. 4. 균형잡힌 안보관을 형성할 수 있다. 5. 북한의 핵무기 개발이 세계평화를 어떻게 위협하는지 알 수 있다. 6. 현재의 남북 분단 현실에 대해 비판적 사고 능력의 배양할 수 있다. 7 .통일 과정이나 통일 이후에 야기될 수 있는 문제나 갈등상황을 예상하고 그러한 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 태도와 기술을 익힐 수 있다. 8. 남북통일이 세계 평화에 기여할 방법에 대해 탐구하며 그러한 기여에 기꺼이 헌신하고자 하는 태도를 가질 수 있다.

5	연구의 범위 및 제한점

가. 전교생을 대상으로 각 학년별로 전 교과 및 창의적 체험 활동 등의 정상적인 학교 교육과정 내에서 평화-통일교육의 6대 실천교육 요소를 추출하여 지도한다.

나. 지도 내용 및 수업 재료는 통일부와 통일 교육원, 교육과학기술부의 통일교육 관련 지침을 따르고 통일에 관련된 다양한 교수-학습 자료는 교사가 사전에 검증하고 학생들이 접근할 수 있도록 한다.

6	용어의 정의

용어	정의
소극적 평화(negative peace)	전쟁의 반대 개념으로 직접적 폭력 즉 물리적 폭력의 부재 상태를 의미하며 평화의 내용에 관계없이 단지 갈등 없이 현상을 유지하는 것을 의미한다.
적극적 평화(positive peace)	소극적 평화의 보완 개념으로서 힉스(Hicks, D. 고병헌 역. 1993). [평화교육의 이론과 실천]에서 주장한 것으로 사회에 존재하고 있는 보이지 않는 잠재적, 구조적, 문화적 폭력까지 제거된 상태를 의미하며 진정한 평화란 사회적 정의가 실현될 때 가능한 것임을 강조하였다. 예를 들어 통일 전후 한국사회의 북한 출신 주민들이 느끼는 상대적 박탈감은 구조적 폭력 혹은 잠재적 폭력이 될 수 있다는 것을 인식하고 이를 해소하기 위해 노력해야 하는 것이다.
통일교육	통일을 준비하고 대비하기 위한 교육이면서, 사회통합을 통한 진정한 통일을 이룰 때까지 지속적으로 이루어져야 하는 교육
평화-통일 교육	‘적극적 평화 개념을 적용한 통일 교육’의 줄인 말로 본교에서는 평화-통일 교육의 실천 교육을 6가지로 함축하여 교육과정 내에서 1.수행평가, 주제융합수업, 2.창체활동(자율, 동아리, 봉사, 진로), 특별활동, 학부모연계활동, 3.체험학습, 행사, 지역사회 연계 교육의 형태로 이루어진다.

ⅡⅢ

연구의 방법

1	운영 대상 및 학교 현황

가. 대상 : 김포 은여울중학교 1∼3학년 530명 및 전 교원

나. 기간 : 2018. 03. 01. ∼ 2020. 02. 28. (2년간)

다. 교직원수 : 31명

라. 학급 및 학생수 : 총 16 개 학급,  543 명(11월 9일 현재)

구분	1학년	2학년	3학년				합 계
학급수(개)	6	5	5				16
인원수(명)	203	178	162				543

2	연구의 조직

<그림2> 연구학교 운영 조직도(전교직원 참여)

														위원장
														학교장 : 이흥용
지도기관																								협력기관
경기도교육청 경기도과학교육연구원 김포교육지원청																								통일부 통일교육원 학부모회 유관기관(흥사단)
														부위원장
														교감 : 이효순
														연구주무
														연구부장 : 이세희
연구기획팀					자료개발팀									적용실행팀								평가분석팀						연구홍보팀
팀장: 고영희					팀장: 최창룡									팀장: 이선숙								팀장: 원아름						팀장: 이미애
문석주 서경성 임종수 정나래 박민정					박기환 김지수 남정주 허지은									박유리 김은진 기나현 이유미 장민철								이순영 엄지연 이영선 최서윤 장은원						박순 정경진 고진우 김신정
◦운영 계획 수립 ◦조직 및 운영 ◦교사 연수 추진 ◦연구 협의 주관 ◦보고서 작성					◦자료 수집․제작 ◦홈페이지 제작 ◦사진 및 활동지 수집									◦선행연구 분석 ◦교과 지도요소 추출 ◦과정안 구안․작성 ◦과정안 적용 ◦일반화자료 추출								◦기초 실태 분석 ◦평가 분석 계획 ◦결과 분석 ◦운영상 문제점 추출 보완						◦교육 환경·관리 ◦지역 사회 협조 ◦학부모 협조 ◦홍보물 제작․배포 ◦체험활동 기획

3	운영의 절차

본교의 성공적인 평화-통일 교육 연구를 위해 다음과 같은 운영 절차가 필요하다. 상세한 운영의 절차는 <표 5>과 같이 계획하여 추진한다.

1) 평화-통일 교육을 위한 여건을 조성한다.(전문적 학습 공동체 중심)

2) 평화-통일 교육의 6대 실천교육을 이해하고 실시한다.

3) 가정과 지역사회와의 연계를 통한 평화-통일 교육 및 체험학습을 통하여 지속적으로 확장되는 통일교육이 되도록 한다.

<표 5> 연구학교 운영 절차

연 도		단 계	추 진 내 용	기 간 ( 월 )
				3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
연구학교 2018	통일교육1step ‘앎’으로 나아가기	연구계획 수립	1)연구학교 전학공(교사동아리) 조직 및 TF팀 조직 2)평화-통일 인식 확산을 위한 연구 계획 수립 3)평화-통일(6대 실천교육) 관련 주제로 주제 융합수업 및 수업공개 계획 4) 교과별 수업-평가 일체화 계획 수립
		운영실천	평화-통일(6대 실천교육)의 수업모델 적용 및 자료개발
			평화-통일(6대 실천교육)다양한 봉사활동 및 동아리 운영
			교사 및 학부모 연수 및 교사 동아리 운영
			지역사회 및 학부모 관련 행사 추진 및 운영 (체험학습, 통일 이야기 한마당, 통일 콘서트 등 )
		중간평가	1차년도 연구결과 검증 및 분석
			1차년도 보고 및 시사점 추출
연구학교 2019	통일교육 2step ‘삶’으로 나아가기	계획 보완	1차년도 연구결과에 따른 계획 보완
			1차년도 실천 과제 보완, 후속 연구 추진
		심화 추진	평화-통일 교육의 수업모델 안착 및 학부모, 지역 사회로의 실제적 확장
			수정 실천 모델의 적용
		일반화	실천 모델 평가 및 최종 결과 보고
			일반화 계획 수립 및 자료 보급

4	예산 운용 결과

<표6> 평화 통일교육 예산 집행표             (11월9일 현재)

구 분	예 산 액			집 행 내 역
총 계	보조금	집행금	잔액
통일교육환경 조성 및 통일교육 학습지(워크북)	1,400	100	1,300	<210-01> 일반수용비 o 통일 게시판 및 콘텐츠 구입 (책, 자료, 워크북) - 900천원 o 통일 교육 강사비 - 500천원
학교 통일교육 관련 연수(워크숍) 및 협의회	2,100	2,100	0	<210-01> 일반수용비 o 통일 교육 연수(워크숍) - 1,500천원 <240-01> 사업추진비 o 재구성의 날 협의회비 - 100천원×2회=200천원 o 식사 및 다과비 - 10천원×10명×4회=400천원
전학공 중심 평화-통일 융합 프로젝트	3,000	3,000	0	<210-01> 일반수용비 o 융합프로젝트 관련 물품 구입비 - 500천원×6회=3,000천원
학생 참여, 체험형 프로그램 운영	2,000	1,600	400	<210-01> 일반수용비 o 통일관련 프로그램 운영 및 활동비 (동아리,봉사,행사,대회) - 200천원×7회=1,400천원 o 통일관련 체험학습 운영 및 활동비 - 200천원×2회=400천원 <240-01> 사업추진비 o 식비 및 다과비 - 100천원×2회=200천원
학부모・지역사회와 관련 통일교육 프로그램	2,000	2,000	0	<210-01> 일반수용비 o 프로그램 활동 및 운영 - 300천원×6회=1,800천원 <240-01> 사업추진비 o 식비 및 다과비 - 100천원×2회=200천원
통일교육 연구학교 운영보고회	500	500	0	<210-01> 일반수용비 o 제작 및 활동비 - 400천원 <240-01> 사업추진비 o 식비 및 다과비 - 100천원×1회=100천원
합계	11,000	9,300	1,700

5	통일 교육 달력

<표7> 통일 교육 달력

월	프 로 그 램 명	교 육 내 용	일자	시간	대상학년	담당
3월~4월	통일 텃밭가꾸기 동아리 활동	북한 슈퍼 옥수수 및 각종 작물을 재배함으로써 북한 사람들의 생활과 정서를 엿볼 수 있음.	3월~11월	수시	텃밭가꾸기 동아리	문O주
	솔리언 또래 상담반 (갈등중재교육)	1또래상담자가 되기 위한 기본소양교육을 실시하고 상담기법을 습득함 2. 갈등 중재 상황 실습과 자신의 갈등상황 극복하기	3월~11월	수시	상담 동아리	엄O연
	한반도 미세먼지 프리반	미세먼지가 우리나라뿐만 아니라 북한에서도 심각한 상황임을 깨닫고 남북한의 미세먼지 대응 현황에 대해 서로 비교하고 대책을 세워 봄	3월~11월	수시	환경 동아리	허O은
	역사문화 자율동아리 <통일 꿈틀이>운영	‘통일을 위해 우리가 할 수 있는 작은 노력’을 주제로 학생들 스스로 분단의 역사적 배경을 탐구하고, 이산가족의 아픔에 대해 이야기 나누며, 평화 통일에 대한 염원을 담아 많은 활동을 기획하여 실천함.	3월~11월	수시	통일 동아리	정O래
5월	임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인	임진각과 인근 DMZ 탐방을 통한 안보의식 고취를 통해 평화누리공원이 설립된 배경을 이해하고, 전쟁과 분단의 아픔을 느껴봄. 통일을 기원하는 연날리기 캠페인을 통해 민족의식을 고취함.	5월3일	체험 학습	2학년 전체	2학년 선생님
	지역사회 인근농가 지원 봉사활동	태일농산에 가서 각종 작물 심는 것을 돕는 봉사활동을 전개함으로 평화정서 및 생태계교육을 실시함.	5월10일	방과 후	텃밭가꾸기 동아리	남O주
	통일을 주제로 한 두마음 토론	국어 시간에 남북 관련 토론활동을 통해 상호 이해능력을 기름	5월21일	국어 교과	3학년 전체	이O선
	학생자치 평화-통일 한마음 체육대회	①학생 자치를 통한 통일 한마음 체육행사 계획 및 운영 ②통일 염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북 이어달리기 외 4종목 운영	5월25일	창체	전교생	정O진 고O우 이O선
	통일 슬로건 작품 대회	통일 슬로건을 작성 대회를 실시한 후 우수작품 전시	5월30일	방과후	1,3학년 전체	김O진
통일교육주간 (5월28~6월 8일)	평화 통일 한자 쓰기	1학년 융합프로젝트의 일환으로 평화 통일 한자로 쓰고 잘 된 작품 전시하기	5월28일~6월1일	한문 교과 시간	1학년 전체	이O숙
	통일 퀴즈왕 뽑기	남북한의 역사, 문화에 관련된 문제를 풀고 상호이해능력을 배양	5월28일~6월1일	도덕 교과 시간	1,3학년 전체	김O진
	통일설문자료 분석코딩교육	통일관련 설문 조사 실시 후 자료를 분석하여 코딩교육에 접목하여 통일달성을 위한 우리의 역할을 앎	5월28일~6월1일	정보 교과시간	1학년 전체	최O윤
	학부모와 함께하는 <통일 북카페>	1통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기 2.통일 관련 노래의 각 소절마다 그림을 그려 UCC제작한 후 상영 3.통일 부채 만들기-캘리그라피를 이용 4.통일 부채 지역사회 노인정 기증	6월1일	비타30, 점심시간	전교생	장O원
	통일 연구 동아리 <윤동주 詩展>	윤동주 시인의 생애와 시에 관련된 자료를 탐구하고 전시하여 역사문화교육을 통한 한민족 의식을 고취	5월30일~6월1일	비타30, 점심시간	전교생	이O희
	SNS-EBS (남북 공감 방송)	통일관련 영상 자료를 통해 다양한 정보를 얻고 통일시대에 필요한 역량을 기름	5월30일~6월1일	8시50분~	전교생	박O환
	통일시화그리기대회	통일에 관련된 문구와 삽화를 이용하여 시화를 완성하여 통일 의식을 고취	5월30일~6월1일	국어시간	전교생	장O철
	통일 꿈틀이 <협동그림>	전교생이 협력하여 협동그림을 그려 한 마음으로 통일시대를 맞이함.	5월30일	점심 시간	전교생	정O래
6월	평화-통일 아나바다 교직원 바자회	자원 순환 및 재활용 실천을 통해 통일시대를 준비하는 시민의식을 기름.	6월8일	방과 후	교직원	이O희 원O름
	북한아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 봉사활동	북한 아동 영양지원을 위해 각 학급에서 프리마켓을 열어 기부하고 캠페인 활동을 함.	6월15일	5~7교시	1학년 전체	김O진
	통일 영어스피치 대회	통일에 대한 자신의 생각과 의견을 영어로 표현하고 발표하는 활동을 통해 통일시대에 필요한 글로벌 마인드를 갖추고 올바른 통일 가치관을 형성함	6월27일	방과후	전교생	감O정
	평화-통일 기원 배지 제작 및 캠페인	2학년은 평화-통일 마인드맵 작성활동 후 배지 만들기를 실시하였으며 3학년은 평화 마인드 디자인 활동 후 배지 만들기를 실시함	6월	기가 교과	2,3학년 전체	이O애
7월	통일작품 대회	평화통일을 기원하는 마음을 담은 작품을 제작해 발표함으로써 평화 통일에 대한 인지적・정의적 태도 및 행동 역량을 강화함	7월	방과후	2학년 전체	정O래
	교직원 도라 전망대 방문 및 남북공감연수	통일교육을 운영하는 교직원 연수로서 남한과 북한의 분단 상황을 공감하고 문화예술체육 교육을 통해 통일교육에 필요한 평화 정서를 함양하며 통일교육을 위한 분위기를 조성함.	7월3일	방과후	교직원	이O희
	평화-통일 이야기 한마당	‘국가발전을 위해 통일이 필요한가? 라는 주제로 학부모, 교사, 학생 패널이 논쟁을 벌이고 청중들도 의견을 개진하며 열띤 토론을 함.	7월17일	동아리	전교생	이O미 이O선
	평화 ․ 공존 ․ 화합의 1학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필통 만들기’ 활동을 함	7월17일	동아리	1학년 전체	이O숙
	평화 ․ 공존 ․ 화합의 2학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	펠트지와 실 아크릴 물감등을 이용하여 평화-통일 기원을 담는 그림을 그리고 바느질하여 조끼만들기를 실시하고 캠페인 활동을 함	7월17일	동아리	2학년 전체	최O룡
	평화 ․ 공존 ․ 화합의 3학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	북한요리체험(속도전떡 만들기)을 통해 북한을 이해하고 ‘북한 바로알기 골든벨 대회 및 마시멜로 챌린지 게임을 함	7월17일	동아리	3학년 전체	고O희
	1인1악기 통일음악회	1인 1악기(1학년) 한 학기동안 통일 관련 노래 연습 후 융합발표행사 때 무대에서 공연하여 통일의식을 고취함.	7월17일	동아리	1학년 전체	원O름
9월	김포한강 평화마라톤 대회 출전	지역사회에서 운영하는 체육활동에 참가하므로 지역사회 발전 및 통일 시대의 발전을 위한 밑거름을 마련함.	9월2일	휴일	마라톤 동아리	정O진
	통일 진로캠프 끼잔치한마당	문예체 꽃피는 교육의 일환으로 평양 남북정상회담을 기념하기 위한「1학년 통일진로캠프 끼잔치 한마당」을 운영하여 남북 평화 번영 시대를 맞이하는 뜻깊은 재능 발표회를 가짐	9월19일	창체	1학년 전체	이O숙 김O진
	지역문화유산탐방 김포국제조각공원 <평화보물찾기>	‘통일’을 테마로 만들어진 세계 유일의 테마 공원인 김포국제조각공원에 설치된 조각 작가 16명의 작품 30여 점을 관람하는 활동과 연계한 평화통일보물찾기는 통일을 염원하고 지역사회와 함께 화합과 평화를 염원하는 활동임.	9월20일	창체	1학년 전체	김O진 이O숙
10월	남북, 전통스포츠로 하나되기(연날리기, 투호, 윷놀이)	한옥마을을 방문하여 한복도 입고 평화기원 연날리기, 투호, 윷놀이 등을 하며 지역사회 역사와 평화 정신을 함양함.	10월12일	창체	1학년 전체	1학년 선생님
	김포시 DMZ전시관람 및 현대예술체험	지역사회의 통일교육의 메카 김포 아트 빌리지의 DMZ전시관을 방문하여 통일을 표현한 예술 작품을 감상하였으며 김포문화원에서 현대 및 전통 예술체험을 하며 통일 역량을 높임.	10월12일	창체	1학년 전체	1학년 선생님
	교원공동체 다함께 DMZ 평화누리길 걷기 행사	금성초 및 하성면 일대를 걸으며 학생, 학부모, 교사가 다같이 참여하는 DMZ 탐방 활동으로서 가정과 지역사회와 더불어 협력하는 통일교육을 이루어 나감.	10월20일	휴일	학부모 학생 교사 희망자	임O수 고O희 정O래 고O우 이O희 이O숙
11월	유관기관(흥사단)과 함께 하는 통일교육	흥사단 소속 16명의 강사가 각 학급에서 DMZ보존, 북한실상, 통일후 미래 등의 주제로 다양한 활동 시간을 갖음.	11월15일	창체	전교생	이O희
	북한이탈주민과 함께하는 평화토크 한마당	북한이탈주민 3명을 초대하여 교직원 동아리 3개팀에서 간담회 형식으로 이야기 나누며 상호이해 시간을 갖음.	11월 21일~23일	방과후	전교직원,통일동아리	이O희
	교직원 통일독서나눔	통일 도서를 구입하여 함께 읽고 나누며 통일 지성을 기르는 시간이 됨	11월 26일~27일	방과후	교직원	이O희

Ⅲ

실행 과정 보고

본 운영의 목적을 달성하기 위하여 이론적 배경, 선행연구의 분석, 교육공동체의 의견을 토대로 다음과 같이 운영 과제를 설정한다.

2018 연구과제 1step ‘앎’으로 나아가기

평화-통일 교육과정을 구축하고 조성한다.

운영 과제 1

가. 평화-통일 교육을 위한 환경 조성

나. 전문적 학습 공동체를 통한 평화-통일 주제중심 융합 프로젝트

다. 교과별 평화-통일교육의 수업-평가 일체화

학생, 학부모와 함께 하는 평화-통일교육을 적용한다.

운영 과제 2

가. 학부모회 주관의 평화-통일교육 운영

나. 창의적 체험 활동과 연계된 프로그램 운영(동아리, 봉사)

다. 특별 활동 프로그램 운영(통일콘서트)

지역사회를 활용한 평화-통일교육과 체험학습을 실시한다

운영 과제 3

가. 역사 문화 유산현장 체험학습 실시

나. 평화-통일교육 교내 행사 실시(통일관련 대회)

다. 평화-통일교육 대외 행사 실시(김포시 평화마라톤)

운영 과제의 바탕이 되면서 달성 목표(평가 기준)가 되는 것은 평화-통일 교육의 실천교육 6가지이므로 다음과 같은 모식도로 운영과제를 이해할 수 있다.

<표8> 평화-통일 교육의 6대 실천 교육과 3대 운영과제

		6대실천교육	세계 속 시민의식 교육 1 상호 이해 교육 2 갈등조정 능력을 기르는 교육 3 문화, 예술, 체육을 꽃피우는 교육 4 생태계 관심 교육 5 역사문화유산 체험 교육 6
운영과제1) 평화-통일 교육과정 구축·조성					운영과제2) 학생, 학부모와 함께 하는 평화-통일교육			운영과제3) 지역사회를 활용한 평화-통일교육과 체험학습
가. 평화-통일 실천교육을 위한 환경 조성					가. 학부모회 주관의 통일교육 운영			가. 역사 문화 유산 체험 교육
인적 기반 조성 ■평화-통일교육을 위한 환경조성으로서의 전문적학습공동체 구성 ① 학년별 평화-통일 융합 프로젝트 수업->교수학습지도안 제작(부록1) ② 전교직원 통일 교육 참여 ■평화 정서 함양을 위한 교직원 연수 ①통일전문강사 초빙 연수 ②교직원동아리의<평화누리공원>방문 ③남북공감연수 <국경의 남쪽> 및 통일리더캠프 ④ 통일 연구학교 컨설팅 실시(백학중 김명은) 및 연구학교 교원연수 ➄통일독서토론,북한이탈주민과 평화토크한마당 ■통일 교육 협력 학부모 지원단 운영 ■유관 기관(흥사단) 통일교육-전교생 -물적 기반 조성 ■학교 통일 환경 조성 ① [통일 가즈아!] 게시판 구축(4곳) ② 통일존(ZONE) 운영(2층과 3층 로비) ③ SNS-EBS(남북 공감 방송) 상시 운영 ④ 통일 텃밭 환경 조성 ➄ 통일도서, 통일신문 독서대 설치 ➅ 홈페이지 [연구학교]코너 운영					■학부모와 함께하는 <통일 북카페> ①학부모 명예 사서의 통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기 ②통일 관련 노래의 각 소절마다 그림을 그려 전시 ③통일 부채 만들어 지역사회 노인정에 증정 ■평화-통일 이야기 한마당 <국가발전을 위해 통일이 필요한가?> 라는 주제로 학부모, 교사, 학생 패널이 논쟁을 벌이고 청중들도 의견을 개진하며 열띤 토론을 하여 통일에 대한 관심을 높임.			■인근농가 지원 봉사활동-지역 농가인 태일농산에 가서 각종 작물 심는 일손돕기 봉사활동을 하며 평화정서 및 생태계 의식을 함양 ■임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인-임진각과 인근 DMZ 탐방을 통한 안보의식 고취를 통해 평화누리공원이 설립된 배경을 이해하고, 전쟁과 분단의 아픔을 느껴봄. 통일을 기원하는 연날리기 캠페인을 통해 민족의식을 고취
나. 전문적 학습 공동체를 통한 평화-통일 주제중심 융합 프로젝트					나. 창의적 체험 활동 프로그램 운영			나. 평화-통일교육 교내 행사 실시
■전학공 중심의 통일 주제 중심 융합 수업(10차시 공개 수업 동시 실시) ①1학년-백두산, 행복 여행 ②2학년-하나된 우리,공감의 남북 ③3학년-통통드림(소통을 통해 통일을 꿈꾸는 우리들) ■평화 통일 한자 쓰기-1학년 융합프로젝트의 일환 ■은여울 통일 테마 학급별 체험행사-통일 기원 활동 및 북한 이해 교육 ①1학년-통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필통 만들기’ 활동 ②2학년-평화-통일 조끼 만들기 및 캠페인 활동 ③3학년-북한요리체험(속도전떡 만들기),‘북한 바로알기 골든벨 대회 및 마시멜로 챌린지 게임					■북한아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 봉사활동 ■통일 연구 동아리-<윤동주>윤동주 시인에 관련된 자료를 탐구 전시. ■동아리 통일 꿈틀이 <협동그림>- 전교생이 협력하여 협동그림을 그림 ■솔리언 또래 상담반-또래상담자가 되기 위한 기본소양교육을 실시하고 상담기법을 습득한 후 학급 중재 ■한반도 미세먼지 프리반-미세먼지가 우리나라뿐만 아니라 북한에서도 심각한 상황임을 깨닫고 대책 세움 ■통일시화그리기 대회-통일에 관련된 문구와 삽화를 이용 시화 완성 ■통일 영어스피치 대회- 통일시대에 필요한 글로벌 마인드를 갖춤 ■통일작품 대회 ■통일 슬로건 작품 대회			■평화-통일 이야기 한마당 실시(교육공동체 패널 참여) ■<통일북카페>에서 제작한 통일 부채 지역사회 노인정 기증 ■평화 통일 한마음 체육대회 ①학생 자치를 통한 통일 한마음 체육행사 계획 및 운영 ②통일 염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북 이어달리기 외 4종목 운영 ■통일 음악회-1인 1악기(1학년) 한 학기동안 통일 관련 노래 연습 후 융합발표행사 때 무대에서 공연하여 통일의식을 고취함.
다. 교과별 평화-통일교육의 수업-평가					다. 특별 활동 프로그램 운영			다. 평화-통일교육 대외 행사 실시
■6대 평화-통일 실천교육(세계시민,상호이해,갈등조정,생태계,역사문화유산,문예체교육)의 수업-평가가 일체화된 통일 교육 실시(평가계획 수립) ■통일설문자료-분석 후 코딩교육-통일관련 설문 조사 실시 후 자료를 분석하여 코딩교육에 접목하여 통일달성을 위한 우리의 역할을 앎 ■통일 퀴즈왕 뽑기-남북한의 역사, 문화에 관련된 문제를 풀고 상호이해능력을 배양 ■두 마음 토론 활동-국어 시간에 남북 관련 토론활동을 통해 상호 이해능력 배양					■SNS-EBS(남북 공감 방송)-영상 방영통일관련 영상 자료를 통해 다양한 정보를 얻고 통일시대에 필요한 역량을 기름 ■통일 텃밭가꾸기-북한 슈퍼옥수수 및 감자, 고구마, 땅콩 등 작물을 재배함으로써 북한 사람들의 식량을 생각해 보고 평화정서를 함양함. ■평화-통일 아나바다 교직원 바자회-자원 순환 및 재활용 실천을 통해 통일시대를 준비하는 시민의식을 높임.			■교내 마라톤 동아리의 김포한강 평화마라톤 대회 ■김포시 조각공원 방문 및 전통 놀이 ■통일 진로캠프 실시 ■DMZ 평화누리길 걷기 교육공동체 행사(금성초,하성면 일대) ■찾아가는 평화-통일 교육 (임진각 평화누리공원) ■지역사회와 함께 하는 통일콘서트 ■김포아트 빌리지 DMZ 전시 ■남북, 전통스포츠로 하나되기(한옥마을)

1	운영 과제 [1]의 실행 보고

평화-통일 교육과정을 구축하고 조성한다.

운영 과제 1

가. 평화-통일 교육을 위한 환경 조성

1)인적 기반 조성

가) 평화-통일교육을 위한 환경조성으로서의 전문적학습공동체 구성

① 학년별 평화-통일 융합 프로젝트 수업을 통한 교수학습지도안 제작->부록3)

<표9> 전문적 학습공동체 구성 현황

1

1학년 전문적 학습공동체

목적

1) 공동연구와 공동실천, 수업개방과 성찰을 통한 협력과 성장의 학교 문화 조성

2) 평화-통일 교육을 위한 교육과정 재구성과 존중과 협력의 공동체

3) 2020년부터 2030년까지 통일을 위한 공존, 행복 프로젝트 계획 및 실천

연수 주제

백두산 행복 여행

연수 장소

1학년부

연수 기간

2018.3.26.~2018.12.7.

연수 종별

직무연수

연수 시간

30시간

연수 대상

1학년부 교사(7명), 교장,

임종수, 이세희, 엄지연

연수 인원

11명

2

2학년 전문적 학습공동체

목적

1) 동료성을 바탕으로 공동연구, 공동실천을 통해 교원의 개별 성장이 집단 지성으로 이어져 학교 교육력 제고

2) 공감과 배려가 정착되고 자신이 소중한 것처럼 다른 사람을 소중하게 여길 수 있는 교실문화 정착하기. 평화-통일 교육 융합 수업을 실천, 신장함

연수 주제

하나된 우리, 공감의 남북

연수 장소

2학년부

연수 기간

2018.3.26.~2018.12.7.

연수 종별

직무연수

연수 시간

30

연수 대상

2학년부교사(6명), 교감, 문석주, 원아름, 남정주

연수 인원

10

3

3학년 전문적 학습공동체

목적

1) 동료성을 바탕으로 공동연구, 공동실천을 통해 교원의 개별 성장이 집단 지성으로 이어져 학교 교육력 제고

2) 평화-통일 교육과 연계된 교과통합 수업을 통하여 행복한 교실 문화를 조성할 수 있는 소통, 공감 혁신 프로젝트

연수 주제

통통드림 (소통을 통해 통일을 꿈꾸는 우리들)

연수 장소

3학년부

연수 기간

2018.3.26.~2018.12.7.

연수 종별

직무연수

연수 시간

30

연수 대상

3학년부 교사(6명),허지은

이순영,이미애,박기환

연수 인원

10

② 전교직원의 참여

통일 주제 융합 프로젝트 수업 재구성	교육과정 재구성의 날	전학공 모임

나) 평화 정서 함양을 위한 교직원 연수

①통일전문강사 초빙 연수 (서해고 조창완 선생님) <분단 속에 감추인 보화, 통일>

②교직원동아리의<평화누리공원>방문

③남북공감연수 <국경의 남쪽> 및 통일리더캠프

④통일 연구학교 컨설팅 실시(백학중 김명은) 및 연구학교 교원연수

➄통일독서토론, 북한이탈주민과 함께 평화토크한마당(11.21)

교직원 평화누리공원 방문	남북공감연수 <국경의 남쪽>	통일전문강사 초빙

다) 통일 교육 협력 학부모 지원단 운영(통일북카페, 평화통일 이야기한마당 패널 참석)

라) 유관 기관(흥사단) 통일교육-전교생(11.15 창체시간)

<표10> 통일 도서 구입 목록

	순	통일도서명	저자	발행처
학생용	1	선생님 통일이 뭐예요	정경호 지음	살림터
	2	통일, 에라 모르겠다	유정임, 강동완, 임수진 지음	너나드리
	3	새로운 100년	법륜, 오연호 지음	오마이북
	4	통일이 되면 어떻게 달라질까?	신석호, 이명혜 지음	한림출판사
	5	참 좋다! 통일 세상	임수경 지음, 박재동 그림	황소걸음
	6	통일을 보는 눈	이종석 지음	개마고원
	7	내가 이상합네까?	홍종의 지음, 윤민경 그림	효리원
	8	슬픈 전쟁 6.25를 생각해	이정란 지음	이인북스
	9	통일, 너를 만나면 심쿵	강동완, 차고은 지음	너나드리
	10	통일과 페친하다	강동완 지음	너나드리
	11	한류 북한을 흔들다	강동완, 박정란 지음	늘품
	12	사람과 사람	강동완, 박정란 지음	너나드리
	13	국경을 넘는 아이들	박현숙 지음, 한수진 그림	살림어린이
	14	사고뭉치 북한박사	장수하늘소 저	웅진주니어
	15	우리가 알아야 할 북한 문화재	우리누리 지음, 김미정 그림	주니어중앙
	16	우리의 소원은 통일	박경희 지음	홍성사
	17	나는 통일이 좋아요	정혁 지음, 시은경 그림	대교출판
	18	류명성 통일빵집	박경희 지음	뜨인돌
	19	북녘 친구 남녘 동무	원유순 지음, 이욱재 그림	국민출판사
	20	2021년 남북한 통일	박세일 지음	출판문화 어울림
	21	네 손가락의 피아니스트 희아의 소원도 통일	이희아 지음, 최양숙 그림	파랑새
교사용	22	인문학으로 다가가는 통일교육	오기성 지음	양서원
	23	분단 시대의 통일교육	성래훈 지음	살림터
	24	통일교육 어떻게 할까	김현희 외 5명 지음	철수와 영희
	25	학교통일교육의 새로운 이해	고성준 지음	도서출판 오름
	26	통일, 전략을 묻다	장재철 지음	동녘

2) 물적 기반 조성

가)학교 통일 환경 조성

① [통일 가즈아!] 게시판 구축(4곳)

② 통일존(ZONE) 운영(2층과 3층 로비)

③ SNS-EBS(남북 공감 방송) 상시 운영

④ 통일 텃밭 환경 조성

➄ 도서관 통일도서 비치 및 통일신문-통일한국 독서대 설치(2층 로비)

통일 가즈아! 게시판 4곳	통일 ZONE	남북공감방송 운영

나. 전문적 학습 공동체를 통한 평화-통일 주제중심 융합 프로젝트

1) 전학공 중심의 통일 주제 융합 프로젝트 수업(10차시 공개 수업 동시 실시)

①1학년-백두산, 행복 여행

②2학년-하나된 우리,공감의 남북

③3학년-통통드림(소통을 통해 통일을 꿈꾸는 우리들)

2) 평화 통일 한자 쓰기-1학년 융합프로젝트의 일환

수학과 공개 수업	평화-통일 한자 쓰기	세계시민교육

3) 은여울 통일 테마 학급별 체험행사-통일 기원 활동 및 북한 이해 교육

①1학년-통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필통 만들기’ 활동

②2학년-평화-통일 조끼 만들기 및 캠페인 활동

③3학년-북한요리체험(속도전떡 만들기),‘북한 바로알기 골든벨 대회 및 마시멜로 챌린지 게임

1학년 테마 학급별 체험행사	2학년 테마 통일 조끼 제작	3학년 테마 체험 행사

다. 교과별 평화-통일교육의 수업-평가

1) 6대 평화-통일 실천교육(세계시민,상호이해,갈등조정,생태계,역사문화유산,문예체교육)의 수업-평가가 일체화된 통일 교육 실시(평가계획 수립)->부록1)

2) 통일설문자료-분석 후 코딩교육-통일관련 설문 조사 실시 후 자료를 분석하여 코딩교육에 접목하여 통일달성을 위한 우리의 역할을 앎

3) 통일 퀴즈왕 뽑기-남북한의 역사, 문화에 관련된 문제를 풀고 상호이해능력을 배양

4) 두 마음 토론 활동-국어 시간에 남북 관련 토론활동을 통해 상호 이해능력 배양

통일설문자료 분석 코딩교육	통일 퀴즈왕 뽑기	토론 수업 공개

2	운영 과제 [2]의 실행보고

학생, 학부모와 함께 하는 평화-통일교육

학생, 학부모와 함께 하는 평화-통일교육을 적용한다.

운영 과제 2

가. 학부모회 주관의 평화-통일교육 운영

1) 학부모와 함께하는 <통일 북카페>

①학부모 명예 사서의 통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기

②통일 관련 노래의 각 소절마다 그림을 그려 전시

③통일 부채 만들어 지역사회 노인정에 증정

<그림3> 학부모회 주관 ‘통일 북카페’ 운영 모델

상호이해 교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

비타 30시간, 점심 시간 활용

도서관 활용 교육

교육과정 적용

학부모와 함께 하는

’통일 북카페’‘

지역사회 노인정에

통일 부채 전달

운영의 실제

통일 북카페 북한 퀴즈 맞추기	통일 부채 만들기	부채 지역사회 노인정에 전달

2) 평화-통일 이야기 한마당

<국가발전을 위해 통일이 필요한가?> 라는 주제로 학부모, 교사, 학생 패널이 논쟁을 벌이고 청중들도 의견을 개진하며 열띤 토론을 하여 통일에 대한 관심을 높임.

학생 패널 의견 개진	학부모 패널 발언	교사 패널 발언
경청하는 청중들	방청객 발언	방청객 발언 시간

나. 창의적 체험 활동 프로그램 운영

1) 북한아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 봉사활동

2) 통일 연구 동아리-<윤동주>윤동주 시인에 관련된 자료를 탐구 전시.

3) 동아리 통일 꿈틀이 <협동그림>- 전교생이 협력하여 협동그림을 그림

4) 솔리언 또래 상담반-또래상담자가 되기 위한 기본소양교육을 실시하고 상담기법을 습득한 후  학급 중재

5) 한반도 미세먼지 프리반-미세먼지가 우리나라뿐만 아니라 북한에서도 심각한 상황임을 깨닫고 대책 세움

6) 통일시화그리기 대회-통일에 관련된 문구와 삽화를 이용 시화 완성

7) 통일 영어스피치 대회- 통일시대에 필요한 글로벌 마인드를 갖춤

8) 통일작품 대회

9) 통일 슬로건 작품 대회

<그림4> 자율동아리 ‘통일꿈틀이’ 운영 모델

역사문화유산 체험교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

자율 동아리 활동

교육과정 적용

역사문화동아리

‘통일 꿈틀이’ 운영

운영의 실제

북한아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 봉사활동
통일 연구 동아리-<윤동주>	통일 꿈틀이 <협동그림>	통일 슬로건 작품 대회

다. 특별 활동 프로그램 운영

1) SNS-EBS(남북 공감 방송)-영상 방영통일관련 영상 자료를 통해 다양한 정보를 얻고 통일시대에 필요한 역량을 기름

2) 통일 텃밭가꾸기-북한 슈퍼옥수수 및 감자, 고구마, 땅콩 등 작물을 재배함으로써 북한 사람들의 식량을 생각해 보고 평화정서를 함양함.

3) 평화-통일 아나바다 교직원 바자회-자원 순환 및 재활용 실천을 통해 통일시대를 준비하는 시민의식을 높임.

4) 행복한 여름방학 청포도반(청소년이여 포기하지 말고 도전하라!)-기초학력 프로그램으로 학력 신장 및 공동체 의식과 갈등 조정 노력

5) 갈등조정 멍석마당- 은여울중만의 독특한 갈등조정 방법으로 학내 갈등, 교사 갈등, 학부모 민원 등 갈등조정을 해결해 나감. 학생 및 교직원 등 학교 구성원 누구나 신청할 수 있고 수시로 개최됨

갈등조정 멍석마당 첫번째 시간- 마음 속 이야기를 꺼내 놓으며 오해와 갈등을 풀고 소통·공감하는 모습

평화-통일 아나바다 교직원 바자회(세계시민교육-자원재순환)
행복한 여름방학 청포도반(갈등조정교육)
행복한 여름방학 청포도반-간식과 게임

<그림5> 특별 프로그램 ‘통일 텃밭가꾸기’ 운영 모델

생태계 교육

상호이해 교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

배움중심의 철학과 가치를

창체 동아리 활동 및 과학 수업시간 활용

교육과정 적용

‘통일 텃밭 가꾸기’

(북한 슈퍼옥수수와 고구마 심기)

운영의 실제

통일 텃밭 가꾸기 동아리 활동-오월에는 씨 뿌리기
10월에는 북한 구황작물(옥수수, 고구마)수확하기

3	운영 과제 [3]의 실행 보고

지역사회를 활용한 평화-통일교육과 체험학습을 실시한다

운영 과제 3

가. 역사 문화 유산 체험 교육 운영

인근농가 지원 봉사활동-지역 농가인 태일농산에 가서 각종 작물 심는 일손돕기 봉사활동을 하며 평화정서 및 생태계 의식을 함양

1) 임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인-임진각과 인근 DMZ 탐방을 통한 안보의식 고취를 통해 평화누리공원이 설립된 배경을 이해하고, 전쟁과 분단의 아픔을 느껴봄. 통일을 기원하는 연날리기 캠페인을 통해 민족의식을 고취

<그림6> 임진각 평화누리공원 체험학습 운영 모델

역사문화

유산체험 교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

배움중심의 철학과 가치를

창체 활동 활용

교육과정 적용

학생의 전인적 성장을

‘평화-통일체험학습’

(제3땅꿀 및 임진각 탐방)

운영의 실제

<표11> 1일 체험학습 운영 계획

소속	2학년 전학공		참석 대상	2학년 2개반
행 사 명	파주, 평화-통일 체험학습장
운영계획	목표	남북통일의 필요성을 피부로 느끼게 하고, 민족화합과 민족의 동질성 회복 등 통일대비교육을 실시하고자 한다.
	방침	1)수익자(비용) 분담 2)임진각 및 DMZ 견학시 신분증 지참 3)코스: 평화-통일체험교육 도라산 전망대 부근
	방법	1.남북분단과 민족의 아픔 체험, 북한에 대한 이해(의식주,생활) 통일노래교실, 북한에 대한 이해(정치,경제) 율곡 수목원 생태체험 – 생태해설사 숲 및 생태체험 실시, 전망대 견학(임진각및 DMZ지역 관찰가능) 비용: 학생 2,500원, 교사 4,000원

평화누리공원 평화 기원 연날리기
임진각에 도착	도라 전망대 앞에서 찰칵	제 3 땅굴 방문

<그림7> 봉사활동 ‘지역사회 인근 농가 지원’ 운영 모델

생태계 교육(생명존중교육)

평화-통일 교육의 6대 실천교육

창체 봉사 활동

(급식모니터링, 텃밭가꾸기 도우미)

교육과정 적용

지역사회 인근 농가 지원 봉사활동

운영의 실제

인근농가 지원 봉사활동	김포 태일농산	고구마순 심기

<그림8> 통일 마라톤 동아리 운영 모델

문화예술체육을 꽃피우는 교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

비타30 및 방과후 시간 활용

창체 스포츠 및 동아리

교육과정 적용

통일 마라톤 동아리 운영

(김포시 평화마라톤 대회 참가)

운영의 실제

<표12> 통일 마라톤 동아리 운영 계획

소속	2학년 전학공		참석 대상	2학년 전교생
행 사 명	통일 마라톤 동아리 및 김포시 평화마라톤 대회
운영계획	목표	마라톤을 통해 지덕체의 심신을 기르고 지역대회에 참여하여 건강한 통일관을 기른다.
	방침	1) 2교시 쉬는 시간을 이용하여 지속적인 연습을 실시한다. 2) 지속적인 연습 및 기록측정 후 대회에 참가한다. 3) 교사와 학생의 참여로 서로간의 교감과 공감을 넓힌다.
	방법	1. 비타30 및 방과후 시간에 자율동아리 운영 2. ‘달리기가 가르쳐 준 15가지 삶의 즐거움’ 읽고 토론 3. 지속적인 기록 측정 및 훈련 4. 김포 평화마라톤 대회 참가

김포 평화마라톤 대회 참가	대회 시작	전원 메달 획득

나. 평화-통일교육 교내 행사 실시

1) 평화-통일 이야기 한마당 실시(교육공동체 패널 참여)

2) <통일북카페>에서 제작한 통일 부채 지역사회 노인정 기증

3) 학생자치 통일 한마음 체육대회

①학생 자치를 통한 통일 한마음 체육행사 계획 및 운영

②통일 염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북 이어달리기 외 4종목 운영

4) 통일 음악회-1인 1악기(1학년) 한 학기동안 통일 관련 노래 연습 후 융합발표행사 때 무대에서 공연하여 통일의식을 고취함.

학생자치 통일 한마음 체육대회		평화 한마음 융합 교육 발표회
1인 1악기(1학년)	통일 영어 스피치 대회1	통일 영어 스피치 대회2

<그림9> 교내 행사 ‘통일 영어스피치’대회 운영 모델

한

갈등 조정 교육

상호이해 교육

평화-통일 교육의

6대 실천교육

영어 수업시간 활용

교육과정 적용

‘통일 영어스피치 대회’

운영의 실제

<표13> 교내 행사 ‘통일 영어스피치’ 운영 계획

소속	3학년 전학공		참석 대상	3학년 전체
행 사 명	통일 영어스피치 대회
운영계획	목표	통일에 관한 자기 생각을 글로 나타낸 후 말하기 대회를 통해 다른 사람을 설득하는 통일 시대의 인재로 양성한다.
	방침	1) 통일과 청소년에 대한 주제를 선택하고 원고를 작성한다. 2) 원고를 바탕으로 1차 합격자를 선정한 후 말하기 대회를 실시한다.
	방법	① 통일 사회의 미래와 나의 미래상 ② 통일을 꿈꾸는 북한친구에게 보내는 희망의 메시지 ③ 통일이 우리에게 가져다 줄 좋은 점 ④ 국제사회와 북한 인권 ⑤ 통일을 위한 나의 노력 ○ 원고 평가 기준 : 문법, 어휘, 내용의 일관성, 내용의 완성도, 내용의 창의성 ○ 발표 평가 기준 : 발음, 문법, 어휘, 유창성, 내용의 일관성, 내용의 완성도, 내용의 창의성

다. 평화-통일교육 대외 행사 실시

1) 교내 마라톤 동아리의 김포한강 평화마라톤 대회

2) 김포시 조각공원 방문 및 전통 놀이

3) 통일 진로캠프 끼잔치 한마당 실시

4) DMZ 평화누리길 걷기 교육공동체 행사(금성초,하성면 일대)

5) 찾아가는 평화-통일 교육

(임진각 평화누리공원)

6) 지역사회와 함께 하는 통일콘서트

7) 김포아트 빌리지 DMZ 전시

8) 남북, 전통스포츠로 하나되기(한옥마을)

DMZ 평화누리길 걷기 교육공동체 행사(금성초,하성면 일대)
김포 아트 빌리지 DMZ전시& 평화기원 연날리기

남북, 전통스포츠로 하나되기& 전통예술체험 (김포문화원, 한옥마을)
남북, 전통스포츠로 하나되기& 전통예술체험 (김포문화원, 한옥마을)

행사 후 학생 소감문
행사 후 학생 소감문

학생 소감문을 보면 아이들이 통일교육을 통해 조금씩 성장하고 있음을 느낄 수 있다. 김포는 평화문화1번지를 표방하고 있으므로 많은 통일관련 행사들이 추진되고 있다. 내년에는 이러한 행사와 연계하여 지역사회와 함께 하는 통일 연구학교를 이루어가려고 한다.

<그림10> 김포시 평화문화 1번지 추진과제

Ⅳ

운영 결과

1	결과 검증 방법

<표 14> 학생의 의식 변화 검증 내용 및 방법

대상	평가시기		평가 인원	평 가 항 목	평가 방법
학생	사전	2018.4.27	514명	✔ 통일문제에 대한 이해도 ✔ 통일의 필요성 인식 변화 ✔ 북한에 대한 이해 및 인식 변화 ✔ 학교통일교육에 대한 만족도	✔ 통일교육원 제공 설문지를 통한 운영 전·후 백분율 비고
	사후	2018.11.15.	542명
학생	1회	2018.11.21.	542명	✔ 세계시민으로서 통일역량 함량 지수 계산	✔6대실천교육의 체크리스를 통한 운영 전 후 백분율 비교

2	학생의 통일 의식

<표 15> 통일에 대한 이해 및 인식 변화 설문 결과(2018)

번호	설문 문항		설문결과
			전(%)	후(%)	증감
1	통일에 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.	16.5	17.6	+1.1
			45.2	47.9	+2.7
			31.0	27.1	-3.9
			7.3	7.4	+0.1
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로	20.4	25.0	+4.6
			50.5	52.1	+1.6
			22.7	16.5	-6.2
			6.4	6.4	0
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )	13.2	18.6	+5.4
			14.0	19.3	+5.3
			35.2	18.6	-16.6
			10.3	17.2	+6.9
			10.5	15.9	+5.4
			8.8	3.4	-5.4
			5.6	5.5	-0.1
			2.4	1.4	-1
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )	10.5	18.6	+8.1
			13.6	11.6	-2
			20.7	14.0	-6.7
			48.8	39.5	-9.3
			6.4	16.3	+9.9
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )	30.5	55.3	+24.8
			3.5	3.2	-0.3
			34.0	20.2	-13.8
			24.3	17.6	-6.7
			1.7	1.1	-0.6
			2.5	0.5	-2
			1.4	1.1	-0.3
			1.1	0.0	-1.1
			1.0	1.1	+0.1
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )	33.3	23.4	-9.9
			36.6	31.4	-5.2
			15.4	17.6	+2.2
			4.4	13.8	+9.4
			8.2	9.6	+1.4
			2.1	4.3	+2.2
5	북한에 대해 어떻게 생각하셨는지요?	① 매우 긍정적으로 ② 대체로 긍정적으로 ③ 대체로 부정적으로 ④ 매우 부정적으로	11.6	11.2	-0.4
			36.6	52.1	+15.5
			31.0	30.8	-0.2
			20.8	5.9	-14.9
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.	9.8	10.6	+0.8
			28.0	48.5	+20.5
			38.5	37.2	-1.3
			23.7	3.7	-20
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족	14.7	16.8	+2.1
			29.2	31.9	+2.7
			46.5	40.8	-5.7
			5.8	6.6	+0.8
			3.8	3.9	+0.1

3	설문 결과 분석

‣통일 이해에 대한 학생의 긍정적 인식 변화 (설문 1~4 문항) 분석

[문항1] 북한에 대한 호감도 61.7%(사전) 와 [문항2]의 학생들이 인식하는 통일의 필요성이 70.9%(사전)로 나타났는데 이는 올 초부터 불어온 남과 북의 화해 분위기 등 통일 훈풍의 영향인 것으로 파악된다. 그 후 65.6%(사후)와 77.1%(사후)로 4∼7% 다소 증가하였는데 이는 2018 여러 차례의 남북정상회담과 북미정상회담 등의 정세와 본교의 주제 융합 수업 및 다채로운 통일 체험 교육의 효과가 상승작용을 나타낸 것으로 분석된다.

[문항2-1] 통일을 통해 기대하는 바가 보기③의 ‘전쟁위협 등 불안감에서 벗어나는 것’이 35.2%(사전)로 접경지역인 김포지역의 특수성이 반영되어 있었으나 11월 15일 전교생 대상으로 창체 시간에 실시된 ‘유관기관(흥사단)과 함께 하는 통일교육’을 통해 북한이탈주민 강사와 직접 만나고 대화한 이후 그 불안감은 낮아져서 18.6%(사후)를 나타내 무려 16.6% 의 감소를 보였다. 이는 북한 주민을 대면하여 북한의 실상을 알게 되고 주민들에 대해 친근한 느낌을 갖게 되어 보기②의 ‘역사적으로 한민족이기 때문에 통일해야 한다’는 응답이 5.3% 상승하여 북한 주민을 만나 이야기를 나누며 한민족 공동체 의식이 높아진 경향으로 분석된다.

[문항2-2] 통일이 필요하지 않다고 표시한 학생들은 여전히 통일이 가져오는 갈등과 문화 차이 등 보기④의 사회 혼란을 가장 큰 어려움으로 생각하고 있는 것으로 나타났다. 보기①의 통일비용 등 경제적 부담감도 큰 것으로 나타났다.

[문항3]은 사전조사에서 TV나 인터넷 등 매체를 활용하여 정보를 얻는 경향이 많았었는데 1년여 동안 연구학교를 운영하며 40여개의 다채로운 통일관련 교육활동을 한 결과, 보기①의 학교 수업을 통해 통일과 북한 관련 정보를 얻는다는 학생들이 24.8% 증가하여 연구학교의 성과를 보여주는 의미있는 응답률이 나타났다.

[문항4] 통일의 장애 요인으로 핵과 경제적 부담이라는 응답이 70%(사전)에 이르렀는데 사후조사에서는 56%로 14%이상 줄어들고 보기③과 ④의 남북한 문화적 차이 갈등 및 주변 국가들의 경계 등이 장애 요인이 될 수 있다는 응답률이 늘어나면서 학생들에게 다양한 시각으로 통일을 바라보는 관점이 생겼음을 알 수 있다.

‣ 북한 이해에 대한 학생의 긍정적 인식 변화 (설문 5, 6 문항)

[문항5]의 북한에 대한 생각은 부정적 생각이 줄어들고 긍정적인 시각을 나타내는 보기①과 ②의 응답률이 48.2%(사전)에서 63.3%(사후)로 15%이상 상승하였는데 이는 학교 통일교육의 효과로 북한과 북한 주민에 대해 긍정적인 시각이 증가하였음을 알 수 있다.

[문항6]의 북한주민의 현재 생활상황에 대해 어느 정도 알고 있는지 묻는 문항에 대해서도 알고 있다는 응답이 37.8%(사전)에서 59.4%(사후)로 21.6%정도 증가하였는데 학교 통일교육을 통해 응답률이 상승되었다고 분석된다.

‣ 학교통일교육에 대한 학생의 긍정적 인식 변화 (설문 7문항)

[문항7]의 학교 통일 교육에 대해 만족한다는 보기①과 ②를 선택한 학생들이 43.9%(사전)에서 48.7%(사후)로 응답률이 4.8 %가량 증가한 것을 알 수 있다. 그러나 지속적인 통일교육으로 누적된 피로도를 호소한 학생들이 보기④,⑤를 선택하여 0.9% 늘어난 바,  차년도 통일교육에는 이를 유념하여 운영해야겠다.

<표16> 통일역량 체크리스트 100

본 체크리스트는 학생들의 평화-통일 교육의 역량 함양 결과를 알아보는 자료로서 연구학교 운영을 위한 참고자료로 활용됩니다.

□ 평화-통일 교육의 성취기준 체크리스트40

구 분	성취기준	성취수준
		5	4	3	2	1
		매우 그렇다.	그렇다.	보통이다.	그렇지않다.	매우 그렇지 않다.
평화-통일교육	1. 평화의 개념을 소극적 평화와 적극적 평화의 의미로 설명할 수 있다.	29.8	25.2	31.8	7.3	6.0
	2. 남북통일이 평화의 개념과 어떻게 연결되는지 설명할 수 있다.	31.8	27.8	31.8	3.3	5.3
	3. 남한과 북한의 통일정책의 차이점을 비교할 수 있다.	31.1	28.5	30.5	4.6	5.3
	4. 균형잡힌 안보관을 형성할 수 있다.	27.8	23.8	36.4	5.3	6.6
	5. 북한의 핵무기 개발이 세계평화를 어떻게 위협하는지 알 수 있다.	39.7	33.8	22.5	0.7	3.3
	6. 현재의 남북 분단 현실에 대해 비판적 사고 능력의 배양할 수 있다.	32.5	27.8	32.5	3.3	4.0
	7.통일 과정이나 통일 이후에 야기될 수 있는 문제나 갈등상황을 예상하고 그러한 갈등을 평화적으로 해결하기 위한 태도와 기술을 익힐 수 있다.	32.5	28.5	31.1	4.0	4.0
	8. 남북통일이 세계 평화에 기여할 방법에 대해 탐구하며 그러한 기여에 기꺼이 헌신하고자 하는 태도를 가질 수 있다.	37.1	26.5	25.8	4.6	6.0
평화-통일 역량 지수		(30 .3)점 / 40점

□ 6대 실천교육의 성취기준 체크리스트60

영역	성취기준	성취수준
		5	4	3	2	1
		매우 그렇다.	그렇다.	보통이다.	그렇지않다.	매우 그렇지 않다.
세계 속 시민의식 교육	1. 도덕적 민감성 및 민주 시민 자질이 충분하다.	35.4	31.3	17.7	6.8	8.8
	2. 국제정세를 읽을 수 있는 학습 역량이 있다.	37.4	27.9	21.8	6.1	6.8
상호 이해 교육	3. 자기 존중, 다른 사람에 대한 존중하는 마음이 있다.	42.9	25.2	15.6	10.2	6.1
	4. 갈등관계에 있는 사람들을 이해하고 공감하는 능력이 있다.	42.9	27.9	17.7	6.1	5.4
갈등조정 능력을 기르는 교육	5. 일상생활에서 갈등의 근원에 대해 설명할 수 있고 비폭력으로 해결할 수 있는 기술이 있다.	40.8	23.8	25.9	6.8	2.7
	6. 민주적 절차를 존중하며 비판적 성찰과 사고를 할 수 있다.	39.5	24.5	30.6	2.0	3.4
문화, 예술, 체육을 꽃피우는 교육	7. 민주적 의사 결정에 긍정적 태도와 평화의 정서를 내재하고 있다.	40.8	25.2	24.5	5.4	4.1
	8. 문화, 예술, 체육활동을 월 5회이상 경험할 수 있다.	44.2	24.5	21.8	5.4	4.1
생태계 관심 교육	9. 지구 생태계 및 환경 문제에 관심을 갖고 있다.	44.2	23.8	25.9	2.7	3.4
	10. 인류의 지속가능한 발전을 위한 대안을 설명할 수 있다..	36.1	22.4	29.3	6.1	6.1
역사문화유산 체험 교육	11. 남한과 북한이 가진 문화유산과 역사에 관심을 갖고 있다.	39.5	31.3	21.1	4.8	3.4
	12. 각 문화의 다양성과 독특성을 인정할 수 있다.	40.1	34.0	19.0	2.7	4.1
평화-통일 역량 지수		(47.1) 점 / 60점

□ 1년동안 통일교육을 받고 나서 어떤 부분에서 성장하였는지 구체적으로 적어주세요.

북한에 대해 알게 됨. 북한의 고통을 알 수 있게 됨. 개인적인 생각은 안 바뀜. 북한에 대해 더 학습할 수 있었다. 북한사람들과 우리는 한민족이라는 것을 다시 느꼈다.북한에 대해 긍정적인 마음을 가지게 되었다. 미래를 볼 수 있는 마음이 생겼다. 북한에 대해 이해심이 많아졌다.통일의 필요성을 알게 되었다. 북한문화와 우리문화의 차이를 알게 되었다. 주입식 교육 받아 질린다. 시간낭비다. 통일에 대한 사고와 비판을 하게 되었다.더 많은 노력이 필요하다. 나의 의견이 바뀌었다. 통일의 장단점 ,통일의 과정이 남북이 다르다는 것을 알았다. 충분히 유익하나 추가교육은 더 이상 필요치 않다.

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

11월에 실시한 통일역량 체크리스트 점수를 합산하여 전교생수로 나누어 환산해 본 결과 100점 만점에 77.4점(30.3+47.1)으로 학생들의 통일 역량 지수가 기록되어 통일교육 1년차의 성과를 나타내었다.    차년도에는 통일시민/민주시민/세계시민 교과서를 사회/역사/도덕과 수업 중에 운영할 예정으로 체크리스트에 있는 ‘평화-통일 교육의 성취기준’을 반영한 평가계획을 세워 학생들의 통일 역량 지수를 높이도록 할 예정이다.

4	통일 교육 환류

2018 한 해동안 통일 교육을 실시한 결과를 전 교직원이 함께 모여 평가한 내용은 다음과 같다. 토론하고 개선하기로 한 점은 차년도에 반영될 것이다.

<표17> 통일교육 평가회 일정

대상	평가시기		대상	의 제
2018 통일교육 평가회	1학기	2018.7.19	교직원	✔ 통일교육의 문제점 ✔ 통일교육의 개선 및 조치사항 ✔ 제언
	2학기	2018.11.7.	교직원

<표18> 통일교육 평가회 피드백

문제점	개선 및 조치사항
통일교육 인식제고	통일교육 인식제고
◦다양한 교과의 수업을 통해 학생들이 북한에 대한 이해가 높아졌고, 평화통일에 대한 인식이 달라졌으나 무엇보다 ‘왜 통일교육인가?’라는 목표에 대해 처음부터 서로 공유하는 시간이 다소 부족하였음.	◦연초에 교사 및 학생들과 왜 통일 교육이 필요한 것인지 목적에 대해서 각종 연수 및 대토론회 등을 통해 미리 고민한 뒤 수업 및 행사를 추진해야 할 것임. 7월에 개최된 <평화통일 이야기 한마당>에서 ‘국가 발전을 위해 통일이 필요한가’를 두고 교사, 학부모, 학생이 함께 토론한 것은 매우 바람직함.
통일주제 융합수업	통일주제 융합수업
◦비교과 영역에서의 통일교육 융합 부족 및 통일에 대한 전반적인 지식이 부족한 상태에서 교과와 연관지어 수업을 진행하기에 어려움이 있었음.	◦비교과 영역에서 통일교육과 융합할 수 있는 방안을 모색하여 차년도에 반영, 11월 21일에 실시된 <북한이탈주민과 함께 하는 평화토크한마당(전학공별 간담회)>과 11월 26일에 실시된 <통일독서토론> 등의 교직원 관련 연수가 차년도에는 3~4월 중에 이루어져서 사회, 도덕, 역사 교과 이외의 타교과 교사들도 쉽게 접근하도록 해야 함.
급변하는 남북관계	급변하는 남북관계
◦급변하는 남북관계 및 통일에 대한 시대적 요구를 따라가고 기존의 패러다임을 바꾸는 것의 어려움.	◦교직원 통일관련 다양한 연수 기회 제공 및 적극적 참여 독려 , 7월의 <남북공감연수>은 북한이탈주민의 상황과 심리를 이해하고 공감하는데 매우 효과적인 연수이었음.
통일 관련 행사	통일 관련 행사
◦ 한 해 동안 통일 관련 행사(35개이상)로 교사 모두 열정적이고 헌신적으로 진행해 왔으나 단회적 요란한 행사보다 일상적으로 가랑비 옷 젖는 듯한 통일교육의 효과가 더 높음을 알게 됨.	◦차년도에는 행사 방식보다 교과간 소통을 통한 수업시간 활용을 통한 일상적인 통일교육 실시(전학공 중심 융합 프로젝트 통일 수업의 내실화) 및 학생 동아리 중심의 ‘삶으로 나아가는 통일 교육’ 실시 계획
학부모와 지역사회 연계	학부모와 지역사회 연계
◦학부모와 지역사회로의 통일교육 확장 방법에 대한 더 많은 고민이 필요함.	◦학부모와 소통하고 관심있는 부분에서 작게 시작해 보는 통일교육을 시도함. 올 해 통일 북카페, 통일 이야기한마당 DMZ 평화누리길 걷기 등 학부모와 함께 하는 통일교육이 반응이 매우 높음.
창의적인 통일교육	창의적인 통일교육
◦체험적이고 능동적이고 창의적인 통일교육에 대한 다양한 아이디어 필요함.	◦부서간 소통 및 교직원 회의를 통하여 창의적인 통일교육 아이디어를 모으고 행사, 대회 및 기존 교육과정과 연계하여 통일교육 효과를 높임(융합발표대회, 대토론회와 연계)
연구보고회 준비	연구보고회 준비
◦11월에 진행되어 진학지도 등 교사들의 가장 바쁜 시기에 수업지도안 및 자료 제출, 작품 전시 등이 있었음.	◦차년도에는 자료 및 작품 수합 등 연구보고회가 10월 중에 이루어질 수 있도록 준비할 것.
제 언
◦교육과정 재구성 단계에서부터 ‘백두산 행복여행’이라는 통합 주제를 선정하고 수업을 통한 구현과 수업 나눔에 이르기까지 집단 지성을 발휘하여 함께 성장할 수 있는 좋은 기회가 됨(1학년) ◦북한 관련 이야기를 싫어하던 본교의 북한이탈주민 출신 학생이 얼마 전 부모님께 북한 사투리를 알려 달라고 하며 자존감이 높아진 사례(학부모 전화)등을 볼 때 본교의 ‘앎’을 통해 ‘삶’으로 나아가는 통일교육의 전략이 효과적으로 이루어지고 있으며 전학공 위주 ‘적극적 평화 개념의 통일교육’이 선생님들의 협조와 소통이 원활하게 이루어지고 있는 것으로 생각됨(1학년) ◦작년에는 방치되어 있었던 텃밭을 통일 작물(슈퍼옥수수, 땅콩, 고구마 등)을 심어 교사와 학생들이 아름답게 가꾸는 것을 보고 마음이 풍요로웠으며 옥수수와 고구마를 삶아서 함께 교육공동체가 나누어 먹으며 북한의 구황작물과 우리의 먹거리 사이에 큰 차이가 없는 것을 통해 한민족 의식이 높아짐. 과학선생님이 장작 가마솥으로 고구마를 삶는 것을 보며 시골 학교처럼 평화롭고 정겨움. 내년도 텃밭동아리 인기 상승함.(1학년) ◦‘인근농가 지원 봉사활동’(태일농산)은 처음 시도하였음에도 봉사를 하고 온 학생과 학부모들의 만족도가 높아 통일교육이 학교에서 벗어나 ‘마을 공동체 연계 교육’으로의 확장 가능성을 보여주었음(2학년) ◦DMZ 평화누리길 걷기행사(금성초 하성면 일대)는 10월 20일 토요일에 이루어졌음에도 44명의 교육공동체가 참여하였고 학부모님들이 자녀들과 함께 철책선을 따라 걸으며 추억도 만들고 학교에 대한 소속감과 자긍심을 느껴서 학부모 만족도가 높게 반영됨(교원능력개발평가) ◦체험학습 및 봉사활동과 연계하여 기획한 <평화누리공원 체험학습>은 도라산역 방문 및 제 3땅굴 견학 등을 통해 뜻깊은 시간이 되었으며 <통일기원 연날리기 캠페인>에 대한 학생 만족도가 매우 높았음(2학년) ◦수학교과의 북한 전력량을 알아보고 그래프로 구현하는 등 스마트폰을 활용한 수업기법이 매우 유익하였음(3학년) ◦1학년 창체활동으로 급하게 추진된 <남북,전통 놀이로 하나되기> 행사를 위해 장소를 알아보던 중 김포아트빌리지에서 때마침 <DMZ 전시회>를 하는 것을 볼 때 우리학교 통일교육은 누군가 도와주고 있는 것이 분명함(1학년) ◦북한이탈주민 학생들(4명 파악)의 학력 수준이 낮고 학교 적응력이 낮아 여러 가지 고민하던 중 갈등조정교육의 일환인 기초학력 프로그램<청포도반>(청소년이여 포기하지 말고 도전하라)에서 함께 영,수 공부를 하고 짜장면과 피자를 먹으며 게임을 했던 것이 보람차고 즐거운 추억이 되었음(기초학력 담당자)

Ⅴ

결론 및 제언

2018년 한 해는 2018.4.27. 남북정상회담을 분수령으로 평화 통일을 향해 발자욱을 크게 내디딘 한 해였다. 이러한 때에 통일 연구학교로서 ‘적극적 평화 개념’을 적용한 6대 실천 교육을 전범위적인 교육과정 안에서 실현해 보았다. ‘앎으로 나아가는 통일교육’을 캐치 프레이즈로 교육과정 속에서 융합 프로젝트 수업의 형태로 실시하였고 학부모, 지역사회와 함께 하는 다양하고 풍성한 통일교육을 교직원의 협력을 통해 전방위적으로 실현할 수 있었다. 연구학교 1차년에는 많은 시행착오도 있었지만 다음과 같은 몇가지 결론을 얻었고 이를 차년도에 반영하여 성공적인 통일교육이 되기를 기대해 본다.

첫째, 통일교육은 단계적이고 지속적으로 이루어져야 한다. 평창 동계올림픽 효과로 학년 초부터 학생들의 통일에 대한 필요성과 북한에 대한 관심도가 전년도에 비해 높아진 분위기이긴 하지만 시간이 지나면 가라앉을 수 있다. 따라서 통일 의식이나 역량면에서 단기간에 큰 효과가 있으리라는 기대보다는 중장기적 관점에서 지속적인 통일교육을 통해 사회 통합 및 통일 역량을 함양하는 것이 바람직하다고 생각한다. 올 한 해 교과간 소통을 통하여 융합 프로젝트 수업을 하였는데 이처럼 일상적으로 통일교육이 이루어질 때 효과가 높다는 것이 융합 수업에 참가한 교사들의 제언이었으므로 차년도에도 융합 프로젝트 수업을 통해 지속적이고 일상적인 통일교육이 이루어지도록 한다.

둘째, 6대 실천교육을 활성화하여 교육공동체의 통일에 대한 관심도를 높인다. 수학교과에서 각 나라의 최저 임금을 구하는 세계시민교육과 과학에서 백두산에 대해 알아보는 생태계 교육 등 다양한 내용이 통일 교육 범주안에서 이루어질 수 있었던 것은 적극적 평화 개념을 실현하기 위해 추출된 6대 실천교육 때문이었다. 이로 인해 역사, 도덕, 사회 교과를 제외한 타교과의 통일교육 접근성이 확대되었으며 최근 학교 현장에서 그 중요성이 높아지고 있는 민주시민교육이나 다문화교육 등도 통일 교육의 맥락에서 일관적이고 지속적으로 지도할 수 있었다. 특히, 통일 교육과 관련이 없던 것으로 여겨지던 문, 예, 체 교육이나 학생 자치, 봉사, 동아리 활동 등을 통하여서도 통일교육이 이루어지므로 동아리 및 자치활동이 활성화되는 효과가 나타났으며 학생들의 통일 시대에 필요한 역량이 실질적으로 높아지는 계기가 되었다.

셋째, 학생들이 자발적으로 참여할 수 있는 체험적이고 실천적인 통일교육이 이루어져야 한다. 2018에는 1학년 학생 중심으로 자유학년제를 활용하여 체험 프로그램이 많았는데 학생들뿐 아니라 학부모 및 지도하는 선생님들의 만족도도 높았다. <북한 아동 영양 지원 플리마켓> 활동은 대규모 통일교육활동으로 선생님들의 안내하에 자발적으로 학생들이 북한에 대해 조사하고 물품을 준비하고 판매하고 월드비젼에 기부하는 등 교육공동체 모두에게 깊은 인상을 남긴 행사였다. 차년도에는 더욱 실질적이고 효율적인 통일 체험교육을 학생 동아리와 자치회 중심으로 발굴해 내고 학생들에게 자발적인 기회를 제공할 예정이다.

넷째, 통일 교육이 학부모 및 지역사회와 함께 이루어질 때 효과가 증대된다. 올 한 해 적극적인 평화(positive peace) 개념을 도입하면서 통일 교육이 지역사회의 생태계 및 문화유산교육으로 확장되어 학부모들의 참여 기회가 많아졌고 이로 인해 학교에 많은 관심을 갖고 DMZ 평화누리걷기, 통일북카페, 통일시대 진로진학 설명회, 평화통일 이야기한마당 등 학교 행사에 능동적인 역할을 할 수 있었다. 또한, 학부모 관련 행사뿐 아니라 평화마라톤대회, 야생조류 생태공원, 김포조각공원, 김포아트빌리지, DMZ, 임진각, 평화누리공원 등 지역사회 곳곳을 찾아다니며 평화-통일 활동 및 캠페인을 벌인 결과 가정과 지역사회까지 평화 정서가 전달되는 효과가 있는 것으로 평가되었다.

2019년에는 본교에서 1학년 통일교과서를 전면 시행하고 2,3학년은 민주시민, 세계시민 교육이 강화될 예정이다. 또한, ‘앎에서 삶으로 나아가는 통일교육’을 모토로 적극적 평화 개념을 한층 확장하여 학생 자치활동과 동아리 활동을 중심으로 다양한 통일교육을 만들어 갈 예정이다. 무엇보다 교사들과 학생들의 통일에 대한 오픈마인드와 의지를 향상시키기 위해 이루어진 11월의 교직원 대상 <북한이탈주민과 함께 하는 평화토크한마당>, 전교생 대상 <유관기관과 함께 하는 통일교육>은 북한 주민을 처음 만난 교직원과 학생들에게 매우 뜻깊은 시간이었다. 소규모로 이루어진 강의와 질의 응답 시간을 통해 북한 실상을 정확히 알고 한민족으로서 가깝게 느끼게 해 주어 통일에 대해 긍정적인 관점으로 바뀌게 되었다는 학생들과 교직원들의 소감을 많이 받았다. 이러한 인식들이 모아지고 퍼져 나가면 학생들의 통일에 필요한 인지, 정의적, 태도 및 행동 역량이 강화되고 지역사회에 평화-통일교육의 공감대 확산이 이루어져 2019에는 미래지향적인 중학교 평화-통일 교육의 모델이 될 것으로 기대된다.

참고 문헌 및 참고 사이트

김 별(2016). 초등통일교육의 평화교육적 접근 방안 연구

힉스(Hicks, D. 고병헌 역(1993). 평화교육의 이론과 실천.

이정화(2002), 평화교육적 접근을 통한 초등 도덕과 통일 교육의 개선 방안

거창여자중학교(2008), 민족 동질성 회복 및 통일 대비 교육활동을 통한 통일 의식 함양.  통일교육 연구학교 보고서.

교육과학기술부(2009), 2009 개정 교육과정.

서울 용강중학교(2006), 다양한 교수․학습 방법을 활용한 통일교육 활성화 방안. 통일교육 연구학교 보고서.

순천향림중학교(2007), 학생활동 중심의 통일교육을 통한 통일 의지 고취. 통일교육 연구학교 보고서.

울산 성안중학교(2011), IPTV 및 체험 중심의 통일교육을 통한 민족공동체의식함양. 통일교육 연구학교 보고서.

인천 가정여자중학교(2009), 다양한 프로그램 구안ㆍ적용을 통한 통일 의지 함양.  통일교육 연구학교 보고서.

송정초등학교(2015). 신통방통 통일愛 프로그램을 통한 평화감수성 다지기.

신석초등학교(2015). 통일 주제 중심 맞춤형 협력학습을 통한 미래지향적 통일의지 함양.

통일부 통일 교육원(2010), 2010년도 통일교육지침서(학교용).

통일부 통일교육원(2010), 2010년 북한 이해.

통일부 통일교육원(2011), 학교 통일교육 발전 방안과 사례.

통일교육문화원. http://www.tongiledu.or.kr

통일교육원. http://www.uniedu.go.kr

부록1) 2018 통일교육 수업-평가 일체화

※ 1학기 교과별 평가 계획에 실제 반영된 내용임

◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										국어		1학기
학년	평화-통일 교육					주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
1	상호이해교육					평화통일을 기원하는 시화만들기		국어 1학년 1단원 문학과 표현		∘평화통일을 위해 자신이 기여할 수 있는 일을 생각해 본다. ∘평화통일을 기원하는 마음이 담긴 시화를 만든다.		모둠 활동		프로젝트형			4월 1주
	갈등 조정 능력을 기르는 교육					평화통일을 위해 준비해야 할 과제에 대해 토의하기		국어 1학년 4단원 예측하며 읽기와 토의		∘토의자가 지녀야 할 태도를 숙지하고 토의에 임한다. ∘평화통일을 위해 준비해야 할 과제를 생각해 본다.		모둠 활동		프로젝트형			7월 3주
2	상호이해교육					남북한 문법의 비교와 대조		3단원 바른 말, 바른 글		∘남북한 표준어 규정 파악하기 ∘평화통일 표어 제작하기		협동 학습		포트폴리오			6월 3주
	갈등 조정 교육					남북한 사회체제 이해하기		2단원 사이와 차이		∘남북한 사회체제 비교하기 ∘갈등 조정을 위한 해결방법 토의하기		모둠 활동		포트폴리오			7월 2주
3	갈등 조정 능력을 기르는 교육					소통을 통해 통일을 꿈꾸는 우리들		2. 매체와 함께 하는 삶		∘통일과 관련된 공익광고를 제작하고 설득전략 파악하고 평가하기		협동 학습		국어 마일리지			수시
	상호 이해 교육					평화 통일 토론		6. 우리가 사는 세상		∘통일에 대한 자신의 주장과 근거 마련하기 ∘상대방의 주장을 경청하고 토론하기		토론 학습		두마음토론			5월 3~4주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										도덕		1학기
학년			평화-통일 교육				주제		연계 단원명	지도 및 평가 내용		수업 형태	평가 영역				평가 시기
1			상호이해교육				문화적 차이와 다름을 존중하며 통일 푸드 만들기		도덕 1학년 3단원 다문화 사회의 갈등 해결	∘문화의 차이를 이해 ∘통일을 상징하는 푸드 만들기		협동 학습	주제 포트폴리오				5월 3주
			역사문화교육				북한의 문화 조사하기		도덕 1학년 3단원 다문화 사회의 갈등 해결	∘북한의 다양한 문화 알아보기 ∘북한 문화 미니북 만들기		개별 학습	주제 포트폴리오				5월 4주
3			상호이해교육				한민족의 고통을 이해하고 통일의 염원을 담는 통일 트리만들기		Ⅰ-3 도덕적 자아상	∘한민족의 동질성을 키울 수 있도록 지도 ∘통일트리 만들기		협동 학습	포트폴리오				4월 2주
			세계 시민 교육				북한 인권 보고서 만들기		Ⅱ-1 타인 존중의 태도	∘자신 존중의 마음을 타인 존중의 마음으로 연결 ∘북한 인권에 대한 보고서 작성		모둠 활동	포트폴리오				6월 1주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										사회		1학기
학년			평화-통일 교육	주제				연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
1			세계시민교육	내가 사는 세계 이해하기				사회 1학년 1단원 내가 사는 세계		∘지도 읽기		협동 학습		지도 읽기 형성평가			3월 2주
			갈등조정교육	남북한 문화의 차이 및 공존 방안 토의하기				사회 1학년 Ⅳ단원 다양한 문화의 공존과 갈등		∘문화의 차이와 갈등 사례 발표 ∘평화를 위한 공존의 방안 토의		모둠 활동		정의적영역 평가			6월 1주
3			세계시민교육	세계의 다양한 문화지역의 사례를 통해 우리나라 통일에 대한 대비				1. 문화의 다양성과 세계화 (1) 세계의 다양한 문화지역		∘세계 지역의 각 생활모습을 탐구하고 우리나라와 북한의 생활모습을 탐구해보기 ∘의식주 문화를 비교하여 발표해보기		협동 학습		포트폴리오			3월 3주
			갈등조정교육	서로 다른 문화의 공존과 갈등에 대해서 통일 할 때의 문화융합을 대비				문화의 다양성과 세계화 (3) 서로 다른 문화의 공존과 갈등		∘북한 문화와의 공존을 위한 갈등조정 탐구해보기 ∘현재 우리나라의 통일 방안에 대한 자신의 의견을 발표하기		독서 토론 수업		포트폴리오			3월 5주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										역사		1학기
학년			평화-통일 교육	주제				연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
2			세계시민 교육	문명의 발생과 국가의 성장				1. 문명의 형성과 고조선의 성립 (3) 문명의 형성과 국가의 성장		∘국가의 형성과정에 대한 이해 ∘권력과 평등의 문제에 대해 탐구하기		협동 학습		포트폴리오			3월 3주
			갈등조정 교육	신라의 삼국통일을 통해 본 우리나라의 통일 방향				3. 통일 신라와 발해의 발전 (1) 신라의 삼국 통일		∘신라가 삼국을 통일한 뒤 갈등을 극복해가는 과정에 대한 탐구 ∘현재 우리나라의 통일 방안에 대한 자신의 의견을 발표하기		독서 토론 수업		포트폴리오			5월 2주
3			갈등조정 교육	근대적 개혁을 추진했던 사람들				1. 근대 국가 수립 운동과 국권 수호 운동 (2) 근대적 개혁의 추진		근대적 개혁을 추진하는 것을 둘러싸 다양한 입장차를 이해하고 갈등을 조정하는 방안에 대해 토론 및 논술하기		독서토론 수업		서·논술형			3월 3주
			역사문화 교육	왜 우리는 남북한으로 분단되었을까?				3. 대한 민국의 발전 (1) 대한 민국 정부의 수립		분단의 배경을 이해하고, 통일 방안에 대한 자신의 생각을 논술하기		독서토론 수업		포트폴리오			6월 4주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										수학		1학기
학년			평화-통일 교육	주제				연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
1			세계시민교육	평화 통일의 함수와 그래프				수학 1학년 4단원 좌표평면과 그래프		∘통일 및 북한 관련 신문 기사 찾기 ∘‘평화 통일’과 ‘평화 통일’에 영향을 주는 것을 수량화 한 후 그래프로 표현하기 ∘두 변량을 함수의 그래프로 표현한 것에 대한 설명글 작성		모둠 활동		수학 신문 만들기 (통일과 그래프) (프로젝트형)			6월 4주~ 7월 3주
			생태계 교육	출현주기에 따른 매미의 생존 주기				수학 1학년 1단원 소인수분해		∘매미의 출현 주기와 관련된 글을 읽고 독서토론 ∘출현 주기가 소수인 것과 소수가 아닌 것 중 생존 가능성이 더 높은 것이 무엇인지 자신의 의견을 수학적 근거를 이용하여 논술		독서 토론		독서토론 (출현주기가 소수인 매미) (논술형)			3월 4주
2			역사문화교육	북한 사회의 실생활과 관련된 연립방정식 세우기				2단원 방정식과 부등식		∘북한의 실생활 조사 ∘연립방정식의 활용		모둠 활동		포트폴리오			4월 2주
			상호이해교육	함수식과 그래프로 의사소통하기				3단원 일차함수		∘일차함수를 보고 그래프 그리기 ∘주어진 그래프를 분석하여 일차함수 찾기		개별 활동		서술형 (일차함수의 그래프)			5월 3주
3			상호이해교육	남북한 전력량 차이를 통한 상호이해				2단원 이차방정식		∘남북한 에너지량을 분석한 후 이차방정식 문제를 만들고 풀어보기		수협 (수학협동학습)		포트폴리오 (이차방정식)			5월 2주
			생태계 교육	북한의 자연생태계 현황 조사하기				3단원 이차함수		∘북한의 자연생태계 현황에서 이차 함수 그래프 만들기		수협 (수학협동학습)		포트폴리오 (이차함수)			7월 1주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										기술가정		1학기
학년			평화-통일 교육		주제			연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
2			상호이해교육		북한			청소년의 생활		∘북한식생활문화		모둠 활동		포트폴리오			5월 2주
			상호이해교육		평화-통일 이해하기			2. 문제 해결과 발명		∘평화-통일 마인드맵		모둠 활동		포트폴리오			6월 1주
3			갈등조정 능력을 기르는 교육		바람직한 의사소통을 통한 남북한 갈등 조정			1단원 가족의 이해		∘갈등 조절을 위한 바람직한 의사소통 방법		모둠 활동		포트폴리오			3월 5주
			상호이해 교육		신제품 개발			제조기술의 세계		∘통일에 도움을 주는 신제품 설계하기		모둠 활동		포트폴리오			4월 3주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										체육		1학기
학년		평화-통일 교육				주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역		평가 시기
1		문예체교육				북한의 학교체육 교육과정 바로알기		Ⅱ. 동작 도전 Ⅳ. 표현		∘북한의 학교체육 종목비교 검색 토론 ∘조별 발표		협동 학습		건강활동 및 도전활동		6월1주
		상호이해교육				북한의 평창 동계 올림픽 참가 종목별 순위 이슈 스포츠 신문 만들기.		Ⅱ. 동작 도전 Ⅳ. 표현		∘인터넷을 활용 검색 북한의 평창 동계 올림픽 참가종목 토론. ∘스포츠 신문 만들기.		모둠 활동		도전활동 및 표현활동		7월 1주
2		문화,예술,체육을 꽃피우는 교육				평창 올림픽 남북 단일팀 하키(플로어볼) 경기 실천하기		경쟁활동		∘하키(플로어볼) 드리블,슛,간이게임		협동 학습		개별 및 모둠평가 (경쟁활동)		4월~6월
		문화,예술,체육을 꽃피우는 교육				아이스하키 남북 단일팀 경기내용 분석하고 감상하기		경쟁활동		∘아이스하키 남북 단일팀 선수 및 경기내용 분석하고 감상문 작성하기		모둠 활동		감상평가 (논술형)		6월3주
3		문화·예술·체육을 꽃피우는 교육				배려민턴 활동을 통한 상대방에대한 배려심 기르기		III. 경쟁활동		∘배려민턴 활동		모둠, 협동 학습		정의적평가		4월~6월
						플라잉디스크 얼티미트 게임을 통한 존중심 기르기				∘얼티미트 게임을 남·북 팀으로 구성하여 서로 존중하는 자세를 기르기		모둠 활동		경쟁활동 (플라잉 디스크)		6월3~4주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										음악		1학기
학년			평화-통일 교육			주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태		평가 영역			평가 시기
1			세계시민교육 (세계 속 한국 음악 알아 보기)			행복, 2030통일프로젝트		1.음악과 인사해요(1.희망을 노래하는 음악-별)		∘희망을 노래하는 음악 알아 보기 ∘좋아하는 음악에 마음을 담은 가사 개사하기		개별 활동		가창			4월2주
			문화예술교육 (생각과 감정을 창의적으로 표현하기)			행복, 2030통일프로젝트		2.음악으로 소통해요(1.연주로 하나 되는 음악-리코더 연주하기)		∘음악적 요소를 고려하여 악보 읽기 ∘리코더, 오카리나 등 악기로 합주하기		개별, 모둠 활동		기악			5월4주
2			세계시민교육			세계 속 한국 음악 알아보기		3단원 함께 표현하는 즐거움 샹제리제		∘다른 나라의 통일 사례를 찾아 보기 ∘한 민족으로서의 공동체정신을 노래나 악기로 연주하기		협동 학습		-			-
			문화 예술 교육			생각과 감정을 창의적으로 표현하기		4단원 감상으로 만나는 역사와 사회		∘독일의 통일준비를 알아 보기 ∘음악가들이 통일을 위해 노력한 예술활동찾기		모둠 활동		-			-
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획											미술	1학기
학년	평화-통일 교육					주제		연계 단원명			지도 및 평가 내용	수업 형태		평가 영역			평가 시기
2, 3학년	상호이해교육					통일캐릭터 디자인		4.생활과 소통하는 디자인 (4)캐릭터			∘통일에 대한 이미지를 상징적으로 표현 ∘작품 제작	개별 활동		통일캐릭터			3월 4~5주
	역사문화교육					남북공통의 역사		3.전통과 현대 미술 문화의 조화 (2) 삶과 소망을 담은 그림			∘미술로 보는 분단 이전의 민족사 ∘분단 이후 공동의 역사	모둠 활동		동양화재해석			4월 2~3주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										영어		1학기
학년			평화-통일 교육			주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태			평가 영역		평가 시기
1			세계시민교육			통일푸드 만들기 위한 영어 레시피 작성하기		영어 1학년 8단원 The Way to Korea		∘북한의 문화와 생활이 반영된 통일푸드를 모둠별로 조사하여 선정하기 ∘통일푸드 레시피를 올바른 어휘와 어법을 사용하여 작성하기		모둠 활동			포트폴리오		5월 2주
			역사문화유산체험교육			북한의 관광명소 여행일정 계획하기		영어 1학년 4단원 Catch the Sun		∘북한에서 가보고 싶은 곳 조사하여 선정하기 ∘관광지 여행을 계획하는 글 작성하기		협동 학습			말하기2		7월 1주
2			세계시민교육			세계 시민으로서의 우리 지구환경을 보호할 수 있는 방안 생각해보기		2. We Can Save the Earth		∘세계시민의식 함양을 위한 통일 캠페인 진행하기 ∘통일 캠페인에서 사용할 영어 슬로건 제작하기		프로젝트수업			통일 캠페인 슬로건 만들기 (서·논술형)		4월 2주
			상호이해 교육			남·북의 서로 다른 식문화 탐구해보기		7. Living Together In Korea		∘남·북의 서로 다른 식문화 탐구해보기 ∘남·북의 서로 다른 식문화 내용을 담은 리플렛 제작하기		모둠 활동			포트폴리오		7월 2주
3			갈등조정교육			남북한 통일에 대한 의견 발표		5단원 How We Think, What We Do		∘남북한 통일에 대한 의견 교환 ∘평화통일 방안에 대한 의견 발표		토의			포트폴리오		6월 1주
			세계 속 시민의식 교육			남북한을 바라보는 국제정세 이해하기		5단원 How We Think, What We Do		∘오토 웜비어 뉴스 기사 읽고 이해하기 ∘평화통일해야 하는 이유 토의하기		모둠 활동			포트폴리오		7월 2주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										한문		1학기
학년			평화-통일 교육			주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태			평가 영역			평가 시기
1			상호이해교육			‘공존’을 주제로 한 성어 활용 한문광고 포스터 작성		Ⅱ. 성어 (04) 나도 모르게 썼던 성어 (05) 생활 속에서 쓰는 성어 (06) 옛이야기에서 유래한 성어		∘수업 : 모둠별 프로젝트 학습(성어_평화통일연계) ∘평가-모둠별 프로젝트형 수행평가 (함께하는 우리, 공존을 주제로 한 한문 광고 포스터 제작)		모둠별 프로젝트 학습			(서술형평가)			4월 4주
			세계시민교육			배려와 존중의 한문 단문 및 성어를 활용한 통일 푸드 라벨지 제작		Ⅲ. 속담, 격언 (09) 배려와 존중을 위한 격언		∘수업 : 개인별 프로젝트 학습(단문 및 성어_평화통일연계) ∘평가-개인별 프로젝트형 수행평가(다름과 다양성을 인정하는 배려와 존중의 한문 단문 및 성어 통일 푸드 라벨지 만들기)		개인별 프로젝트 학습			포트폴리오			6월 1~2주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										정보		1학기
학년			평화-통일 교육			주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태			평가 영역			평가 시기
1			상호이해교육			구조화로 표현한 통일에 대한 생각		정보 1학년 2단원 자료와 정보의 분석		∘통일에 대한 친구들의 생각을 설문조사하기 ∘설문 결과를 표, 다이어그램, 인포그래픽 등으로 구조화해 표현하기 ∘구조화 방법에 따른 장, 단점 비교하기		협동 학습			포트폴리오			5월 3주
			갈등 조정 능력을 기르는 교육			통일 이후 생활환경, 언어, 음식, 의상 등의 문화적 차이로 인해 발생될 수 있는 문제와 해결방법		정보 1학년 2단원 알고리즘		∘의, 식, 주를 기준으로 북한과의 다른점 찾아보기 ∘발생될 수 있는 문제상황을 시나리오로 작성하기 ∘문제 해결 방안 작성하기		모둠 활동			포트폴리오			7월 2주
◈ 2018 평화-통일교육 수업-평가계획										진로와 직업		1학기
학년			평화-통일 교육			주제		연계 단원명		지도 및 평가 내용		수업 형태			평가 영역			평가 시기
2			세계 속 시민의식교육			통일시대의 진로와 직업		2.일과직업세계의 이해 2-1변화하는직업세계의이해 (3) 통일시대의 전망직업		∘모둠별로통일시대의 전망직업을 찾아 신문제작 후 공유		협동 학습			진로활동 포트폴리오			5월 2주
			상호이해 교육			직업편견과 고정관념		2.일과직업세계의 이해 2-2건강한 직업의식형성 (6)직업에대한편견과 고정관념		∘직업편견과고정관념 사례를 주제로 토론		토론 학습			진로활동 포트폴리오			6월 4주
3			세계 속 시민의식교육			통일시대의 진로와 직업		2.일과직업세계의 이해 2-1변화하는직업세계의이해 (3) 통일시대의 전망직업		∘모둠별로통일시대의 전망직업을 찾아 신문제작 후 공유		협동 학습			진로활동 포트폴리오			4월 3주
			상호이해 교육			직업편견과 고정관념		2.일과직업세계의 이해 2-2건강한 직업의식형성 (6)직업에대한편견과 고정관념		∘직업편견과 고정관념 사례를 주제로 토론		토론 학습			진로활동 포트폴리오			6월 2주

부록2) 2018 통일교육 교육활동 보고서

◉ 2018학년도에 운영된 통일 교육활동

구분	행사명	추진 내용	운영일시		대상	담당자
1. 교육과정 연계	1)통일 슬로건 작품 대회	통일 슬로건을 작성 대회를 실시한 후 우수작품 전시	5월 30일(수)	방과후	1,3학년	김O진
	2)평화 통일 한자 쓰기	1학년 융합프로젝트의 일환으로 평화 통일 한자로 쓰고 잘 된 작품 전시하기	통일교육주간	한문 교과 시간	1학년	이O숙
	3)통일 퀴즈왕 뽑기	남북한의 역사, 문화에 관련된 문제를 풀고 상호이해능력을 배양	통일교육주간	도덕 교과 시간	1,3학년	김O진
	4) 통일설문자료 분석코딩교육	통일관련 설문 조사 실시 후 자료를 분석하여 코딩교육에 접목하여 통일달성을 위한 우리의 역할을 앎	통일교육주간	정보 교과시간	1학년	최O윤
	5) 통일을 주제로 한 두마음 토론	국어 시간에 남북 관련 토론활동을 통해 상호 이해능력을 기름	5월	국어 교과	3학년	이O선
	6) 통일 영어스피치 대회	통일에 대한 자신의 생각과 의견을 영어로 표현하고 발표하는 활동을 통해 통일시대에 필요한 글로벌 마인드를 갖추고 올바른 통일 가치관을 형성함	6월	방과후	전교생	감O정
	7)통일작품 대회	평화통일을 기원하는 마음을 담은 작품을 제작해 발표함으로써 평화 통일에 대한 인지적・정의적 태도 및 행동 역량을 강화함	7월	방과후	2학년	정O래
2. 학부모 및 지역사회 연계	1) 학부모와 함께하는 <통일 북카페>	1.통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기 2.통일 관련 노래의 각 소절마다 그림을 그려 UCC제작한 후 상영 3.통일 부채 만들기-캘리그라피를 이용 4.통일 부채 지역사회 노인정 기증	6월 1일(금)	비타30 점심시간	전교생	장O원
	2) 평화-통일 아나바다 교직원 바자회	자원 순환 및 재활용 실천을 통해 통일시대를 준비하는 시민의식을 기름.	6월 8일(금)	방과 후	교직원	이O희/ 원O름
	3) 지역사회 인근농가 지원 봉사활동	태일농산에 가서 각종 작물 심는 것을 돕는 봉사활동을 전개함으로 평화정서 및 생태계교육을 실시함.	5월10일	방과 후	텃밭가꾸기 동아리	남O주
	4) 평화-통일 이야기 한마당	‘국가발전을 위해 통일이 필요한가? 라는 주제로 학부모, 교사, 학생 패널이 논쟁을 벌이고 청중들도 의견을 개진하며 열띤 토론을 함.	7월17일	동아리시간	전교생	이O미 이O선
	5)임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인	임진각과 인근 DMZ 탐방을 통한 안보의식 고취를 통해 평화누리공원이 설립된 배경을 이해하고, 전쟁과 분단의 아픔을 느껴봄. 통일을 기원하는 연날리기 캠페인을 통해 민족의식을 고취함.	5월 3일	창체	2학년	2학년 선생님
	6)김포한강 평화마라톤 대회 출전	지역사회에서 운영하는 체육활동에 참가하므로 지역사회 발전 및 통일 시대의 발전을 위한 밑거름을 마련함.	9월2일 (토)		마라톤동아리	정O진
	7)지역문화유산탐방 김포국제조각공원 <평화보물찾기>	‘통일’을 테마로 만들어진 세계 유일의 테마 공원인 김포국제조각공원에 설치된 조각 작가 16명의 작품 30여 점을 관람하는 활동과 연계한 평화통일보물찾기는 통일을 염원하고 지역사회와 함께 화합과 평화를 염원하는 활동임.	9월20일	창체	1학년	김O진/ 이O숙
	8)교직원 도라전망대 방문 및 남북공감연수	통일교육을 운영하는 교직원 연수로서 남한과 북한의 분단 상황을 공감하고 문화예술체육 교육을 통해 통일교육에 필요한 평화 정서를 함양하며 통일교육을 위한 분위기를 조성함.	7월3일 (화),13일(금)	방과후	교직원	이O희
	9)교원공동체 다함께 DMZ 평화누리길 걷기 행사	교육 공동체의 평화-통일 의식을 고양하고 학생, 학부모, 교사가 다같이 참여하는 DMZ 탐방 활동으로서 가정과 지역사회와 더불어 협력하는 통일교육을 이루어 나감.	10월20일(토)		교직원 학생, 학부모	이O희
	10)북한이탈주민과 함께하는 평화토크 한마당	북한이탈주민 3명을 초대하여 교직원 동아리 3개팀에서 간담회 형식으로 이야기 나누며 상호이해 시간을 갖음.	11월 21일~23일	방과후	전교직원,통일동아리	이O희
	11)교직원 통일독서나눔	통일 도서를 구입하여 함께 읽고 나누며 통일 지성을 기르는 시간이 됨	11월 26일~27일	방과후	교직원	이O희
	12)유관기관(흥사단)과 함께 하는 통일교육	흥사단 소속 16명의 강사가 각 학급에 들어가서 전교생과 함께 다양한 주제로 DMZ보존, 북한실상, 통일후 미래, 민족의 아픔 등을 나누며 의미있는 시간을 갖음	11월15일	창체	전교생	이O희
3. 창체 활동 연계	1) 통일 연구 동아리 <윤동주 詩傳>	윤동주 시인의 생애와 시에 관련된 자료를 탐구하고 전시하여 역사문화교육을 통한 한민족 의식을 고취	통일교육주간	비타30 점심시간	전교생	이O희
	2) SNS-EBS (남북 공감 방송)	통일관련 영상 자료를 통해 다양한 정보를 얻고 통일시대에 필요한 역량을 기름	통일교육주간	8시50분~	전교생	박O환
	3) 통일시화그리기대회	통일에 관련된 문구와 삽화를 이용하여 시화를 완성하여 통일 의식을 고취	통일교육주간	국어시간	전교생	장O철
	4)통일 꿈틀이 <협동그림>	전교생이 협력하여 협동그림을 그려 한 마음으로 통일시대를 맞이함.	통일교육주간	점심 시간	전교생	정O래
	5) 북한아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 봉사활동	북한 아동 영양지원을 위해 각 학급에서 프리마켓을 열어 기부하고 캠페인 활동을 함.	6월15일	5~7교시	1학년	김O진
	6) 통일 텃밭가꾸기 동아리 활동	북한 슈퍼 옥수수 및 각종 작물을 재배함으로써 북한 사람들의 생활과 정서를 엿볼 수 있음.	1학기	수시	텃밭가꾸기 동아리	문O주
	7) 솔리언 또래 상담반(갈등중재교육)	1.또래상담자가 되기 위한 기본소양교육을 실시하고 상담기법을 습득함 2. 갈등 중재 상황 실습과 자신의 갈등상황 극복하기	1학기	수시	상담 동아리	엄O연
	8) 한반도 미세먼지 프리반	미세먼지가 우리나라뿐만 아니라 북한에서도 심각한 상황임을 깨닫고 남북한의 미세먼지 대응 현황에 대해 서로 비교하고 대책을 세워 봄	1학기	수시	동아리	허O은
	9) 평화-통일 기원 배지 제작 및 캠페인	2학년은 평화-통일 마인드맵 작성활동 후 배지 만들기를 실시하였으며 3학년은 평화 마인드 디자인 활동 후 배지 만들기를 실시함	6월	기가 교과	2,3학년	이O애
	10)평화 ․ 공존 ․ 화합의 1학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필통 만들기’ 활동을 함	7월17일	동아리	1학년	이O숙
	11)평화 ․ 공존 ․ 화합의 2학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	펠트지와 실 아크릴 물감등을 이용하여 평화-통일 기원을 담는 그림을 그리고 바느질하여 조끼만들기를 실시하고 캠페인 활동을 함	7월17일	동아리	2학년	최O룡
	12)평화 ․ 공존 ․ 화합의 3학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사	북한요리체험(속도전떡 만들기)을 통해 북한을 이해하고 ‘북한 바로알기 골든벨 대회 및 마시멜로 챌린지 게임을 함	7월17일	동아리	3학년	고O희
	13)학생자치 평화-통일 한마음 체육대회	①학생 자치를 통한 통일 한마음 체육행사 계획 및 운영 ②통일 염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북 이어달리기 외 4종목 운영	5월25일	창체	전교생	정O진/ 고O우/ 이O선
	14)1인1악기 통일콘서트	1인 1악기(1학년) 한 학기동안 통일 관련 노래 연습 후 융합발표행사 때 무대에서 공연하여 통일의식을 고취함.	7월17일	동아리	1학년	원O름
	15)통일 진로캠프 끼잔치한마당	문예체 꽃피는 교육의 일환으로 평양 남북정상회담을 기념하기 위한「1학년 통일진로캠프 끼잔치 한마당」을 운영하여 남북 평화 번영 시대를 맞이하는 뜻깊은 재능 발표회를 가짐	9월 19일	창체	1학년	이O숙/ 김O진
	16) 역사문화 자율동아리 <통일 꿈틀이>운영	‘통일을 위해 우리가 할 수 있는 작은 노력’을 주제로 학생들 스스로 분단의 역사적 배경을 탐구하고, 이산가족의 아픔에 대해 이야기 나누며, 평화 통일에 대한 염원을 담아 많은 활동을 기획하여 실천함.	1학기	수시	3학년 동아리	정O래
	17)DMZ전시관람과 남북, 전통스포츠로 하나 되기 활동 및 예술체험	제10회 DMZ 특별기획전‘물은 자유로이 남북을 오가고, 새는 바람으로 철망을 넘는다’ 전시를통해 학생들에게 화해와 화합, 평화의 의미를 되새기고 그 정신을 가오리 연에 그리고 만들어 날리는 활동을 통해 통일 한국의 미래상과 더불어 전통문화까지 체험하는 뜻깊은 활동이었다.	10월 12일	창체	1학년	김O진/이O숙

1. 교육과정 연계

1.

통일 슬로건 작품대회

(담당: 김은진 선생님)

문예와 미술활동에 재능과 관심이 있는 학생들의 참가 신청을 받아 통일 슬로건 작품대회를 개최하였다. 1,3학년이 경연을 벌였으며, 우수 작품 제출학생에 대하여 생활기록부 기재 및 교내상 시상을 하였다.

<표>통일 슬로건 작품대회

일 시	2018년 5월 30일(7교시)		장 소				각 교실
대 상	1,3학년	6대 실천교육	세계시민교육		상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
			○		○			○
운영내용	1. 남북한 상호 이해 및 미래 통일모습에 관한 문구를 정하기 2. 슬로건에 맞는 삽화 및 배경을 넣어 문구를 완성하도록 함.
활 동 모 습
	슬로건 완성하기			슬로건 전시하기
운 영 결 과	1, 3학년이 참여하여 경연을 벌였고, 통일관련 문구 및 삽화를 그리며 저마다의 재능과 끼를 발휘하였다. 이 대회를 통해 참가 학생들이 이산가족의 아픔, 남․북한 분단의 폐해 등에 구체적으로 고민해 보고 남북정상회담을 통해 통일에 대해 가깝게 느끼는 기회가 되었음을 알 수 있었다. 우수 학생은 교내상 시상을 실시하였다.
잘된점과 개선할점	잘된 점- 학생들이 “통일은 ○○○이다.”라는 슬로건 문구를 생각하며 남북 관계에 대해 긍정적으로 생각하고 통일에 대해 글과 그림으로 표현해보는 시간을 가졌다. 이를 통해 학생들이 통일에 대해 긍정적으로 생각하는 부분이 많다는 것을 공유하며 이야기를 나누는 시간을 가져보았다. 개선할 점- 1시간이라는 짧은 시간에 완성하기 어려운 점이 있어 시간을 늘리면 완성도가 높을 것 같다는 생각을 하였다.

2.

평화-통일 한자 쓰기

(담당: 이선숙선생님)

나라의 큰 행사인 북미 정상회담을 앞두고 1학년 학생들을 대상으로 평화통일 네 글자를 한자로 써 보는 시간을 갖았다. 상형 한자의 특징을 나타내는 그림이나 삽화를 함께 넣어 입체화를 완성하여 전시하는 활동을 통해 평화 통일의 진정한 의미를 되새길 수 있는 시간이었다

<표> 평화 통일 한자 쓰기

일 시	2018년 5월 30일		장 소				각 교실
대 상	1학년	6대 실천교육	세계시민교육		상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
			○					○
운영내용	1. 상형 한자 알아보기 2. 평·화·통·일 네 글자 한자로 써 보고 꾸미기
활 동 모 습
	작품 사진 1			작품 사진 2
운 영 결 과	1학년 학생들이 한자의 뜻을 몰라서 국어를 이해하지 못하는 경우가 많았는데 요즘 많이 사용하고 있는 평화통일 글자를 한자로 직접 써보면서 평화와 통일의 진정한 의미와 뜻글자로서의 한자의 참 의미를 깨닫는 시간이 되었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 시국 분위기와 연결되어 1학년 학생들이 관심있는 주제로 즐겁게 수업에 임할 수 있었던 점. 개선할 점- 일시적인 것이 아닌 학교 교육활동과 연계하여 지속적으로 한자와 관련된 대회 및 행사를 열어 개념어인 한자에 익숙해 지는 계기를 만들 필요가 있음.

3.

통일 퀴즈왕 뽑기

(담당: 김은진 선생님)

학생들이 남북한의 역사와 문화에 관련된 문제를 풀고 상해이해능력을 배양하며 긍정적인 마음으로 북한을 대할 수 있도록 앎으로 나아가는 통일교육 실천을 위해 실시함.

<표> 통일 퀴즈왕 뽑기

일 시	2018년 6월 2일 (1학년 도덕시간)		장 소			각 교실
대 상	1학년	6대 실천교육	세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
			○	○				○
운영내용	1. 북한에 대해 배우고 퀴즈를 푸는 과정에서 북한사회를 이해 2. 통일에 대한 퀴즈를 맞추며 통일의식을 함양
활 동 모 습
	통일 퀴즈 풀기		통일 퀴즈왕 뽑기
운 영 결 과	1학년 학생들을 대상으로 도덕수업시간에 실시하였으며 생각보다 학생들이 북한의 문화와 사회에 대해 잘 알고 있어 치열한 퀴즈대회를 실시하였다. 이 대회를 통해 참가 학생들이 북한 사회와 문화, 남․북한 분단의 역사 등에 구체적으로 알아보는 시간을 가져보았으며 통일과 북한 사회에 대해 긍정적인 마음을 가질 수 있는 기회가 되었다. 문제를 맞춘 학생들에게는 통일 퀴즈 상품을 준비하였음.
잘된점과 개선할점	잘된점- 통일 퀴즈를 통해 북한과 통일에 대해 자세히 알고 보는 시간을 가질 수 있었음. 개선할 점- 많은 문제를 통해 북한에 대한 정보를 알아보다보니 자세한 설명을 할 수 없었다는 점이 아쉬웠음.

4.

통일 설문자료:분석,코딩교육

(담당: 최서윤 선생님)

학생들이 통일 설문지를 직접 만들고 그 자료를 컴퓨터에 입력하여 표와 그래프로 만들고 그래프를 분석하여 얻은 결과를 판넬에 그리고 만들어 전시하는 활동을 통해 스스로 질문하는 통일 문제 의식이 높아지고 표와 그래프를 분석하고 경향을 파악하는 사고력 증대 효과를 얻음.

<표> 통일 설문자료 분석 코딩교육

일 시	2018년 5월 28일 ∼ 6월 1일				장 소			정보 교과 교실
대 상	1학년		6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○	○				○
운영내용	1. 통일 설문지를 조별로 직접 만들기 2. 설문 결과를 컴퓨터에 넣고 표와 그래프를 만들기 3. 그래프를 분석하고 의미를 발견하여 홍보 판넬로 제작하기
활 동 모 습
	통일 설문지			우리가 생각하는 통일					설문 분석 판넬
운 영 결 과	1학년 학생들이 통일에 관한 주제로 질문을 만들고 조별로 상호 답하여 자신의 생각을 표현하고 평소에 배웠던 컴퓨터 프로그램을 응용하여 표와 그래프를 만들고 결과를 분석하는 활동을 통해 즐겁게 정보 분석 활용 시간을 갖을 수 있었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 학생들이 상호 협력하며 끝까지 완성해 내는 부분이 인상깊었음. 개선할 점- 3시간동안 질문을 만들고 컴퓨터에 입력하고 판넬을 만드는 작업을 하였으나 시간이 다소 부족하였고 비슷비슷한 결과가 나오게 되었음. 질문을 만들 때 창의적으로 만들 수 있도록 지도하여야 함.

5.

통일을 주제로 한 두마음 토론

(담당: 이영선)

1) 목적: 평화-통일 연구학교 상호이해교육, 갈등조정교육의 일환으로 두마음 토론을 진행하였다. 우리 학교가 통일 연구학교지만 여전히 통일에 대해 학생들의 의견이 부분한 것이 사실이다. 그래서 자신의 의견을 정리하여 서로 나눌 수 있는 데는 토론만한 수업이 없다고 생각되었다. 반면에 일반적인 토론 수업으로 진행하면 일부 학생들만 자료 조사, 입장 정리, 발표를 하게 되기에 모든 학생들이 참여하여 떠들 수 있는 ‘두마음 토론 형식’을 도입하였다. ‘두마음 토론’의 방식을 아래에 간단히 소개하고, 세부사항은 마지막 표에 서술하였다.

2) 방식

* 1 차시

1) 토론 논제 제시 : ‘국가의 발전을 위해 통일은 필요한가?’

2) 개인별 역할 부여하기

- 30명 학생을 기준으로 3명이 한 모둠을 구성한다. 한 모둠은 판정인, 찬성 토론자, 반대 토론자 세 명으로 구성한다. 토론자들은 활동지를 작성하도록 한다.

**2차시

1) 찬성측 토론자는 판정인의 우측에, 반대측은 왼쪽에 앉게 한 후 판정인이 눈을 마주쳤을 때만 토론자가 발언을 할 수 있게 한다.

2) 자유롭게 입론, 질문, 반론, 재반론을 한다. 판정인은 토론자의 발언을 ‘판정인 활동지’에 맞추어 간략하게 작성해야 한다.

3) 20분 정도 토론을 한 후 토론자들은 평가지 부족한 부분을 보충하고 판정인은 판정의 이유를 쓰고 대표 토론을 준비할 수 있는 시간을 준다.

*** 3차시

1) 판정인이 두마음토론에서 판정한 결과에 따라 그 입장이 되어 찬성과 반대 대표로 나서서 토론한다. 대표토론자가 가운데 위치하고 나머지 학생들은 토론자에서 배심원이 된다. 이 학생들은 교실 좌우 옆과 뒤에 위치하여 대표토론자들을 판정한다.

2) 배심원은 판정하면서 ‘토론자 활동지’의 오른쪽 지면을 작성한다. 대표토론자들은 자유롭게 입론, 반론, 질문, 재반론을 한다.

3) 대표 토론이 끝나고 배심원들의 판정 결과, 그리고 소감 발표를 들으며 그 학급의 토론 수업이 마무리된다.

**** 4차시

1) 토론의 과정 동안 배우거나 느낀 점을 정리하여 하나의 글로 논술하는 시간을 가진다. 주장하는 글의 형식을 빌려 논거를 세 개, 그에 따른 세부 자료 제시를 하도록 유도하였다.

<표> 통일을 주제로 한 두마음 토론

일 시	2018년 5월 8일∼5월 24일			장 소		각 학급 교실
대 상	3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○		○
운영내용	두마음 토론 후 주장하는 글쓰기를 실시한다.
활 동 모 습
	모둠별 토론 후 발표		대표토론 진행 중				대표토론 도중에 배심원들과의 논의시간
운 영 결 과	서로 다른 의견을 주의 깊게 듣고 존중하며 자신의 주장을 펼치는 과정을 잘 정리된 순서를 통해 거쳤다. 다른 토론 방식과 다르게 두마음토론은 학생들 전체가 발언할 수 있는 형식이다. 그래서 학생들 전체가 통일에 대한 보조 자료를 준비하였고, 모든 학생이 자신의 말로 풀어서 설명하면서 통일에 대해 기본적인 지식을 내면화 시킬 수 있었다. 수업을 진행하기 전에는 통일에 반대하던 학생들의 수가 대다수였지만 해당 수업 후에는 찬성하는 학생들이 과반수를 넘었다. 또한 반대하는 학생도 통일의 필요성에 대해서는 충분히 인식하였다고 인터뷰하였다.
잘된점과 개선할점	<잘된 점> ① 교사가 통일의 찬반에 대해 어떤 개입도 하지 않고 학생들 스스로가 통일의 필요성에 대해 인식할 수 있었던 계기였다. ② 통일을 했을 때의 장점과 단점에 대해 학생들이 직접 찾아본 뒤 의견을 나누며 내재화할 수 있었다. <개선할 점> ① 통일에 대한 기초 자료 조사를 할 수 있는 다양한 방법에 대해 미리 안내해주지 않아서 편향된 자료들을 가져온 학생들이 가끔 있었다. 해당 자료들을 각자 검토하는 시간도 미리 마련해주었으면 좋았겠다는 아쉬움이 남았다.

6.

통일 영어 스피치 대회

(담당: 김신정 선생님)

평화-통일 연구학교 세계시민·상호이해 교육의 일환으로 통일에 대한 자신의 생각과 의견을 영어로 표현하고 발표하는 활동을 통해 통일시대에 필요한 글로벌 마인드를 갖추고 올바른 통일 가치관을 형성한다.

<표> 영어통일스피치대회

일 시	2018년 6월 15일(16:00-17:40)			장 소			은여울중학교 시청각실
대 상	1, 2, 3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○	○
운영내용	1. 통일 및 국가 안보에 대한 자신의 생각과 의견을 발표 2. 사전 원고 심사를 통해 예선전을 실시하며, 예선 통과자에 한해 스피치 본선 대회에 참가
활 동 모 습
	영어통일스피치대회 예선 원고		영어통일스피치대회 본선 발표					영어통일스피치대회 참가자
운 영 결 과	통일에 대한 본인의 생각과 의견을 정리하고 영어로 발표하는 기회를 통해 올바른 통일의식을 갖춘 글로벌 통일인재로 성장할 수 있고, 적극적인 통일 개척 정신을 가지고 분단 극복의 의미를 이해하는 글로벌 통일 마인드를 확립할 수 있다.
잘된 점과 개선할 점	잘된 점- 국어 시간에 진행된 통일 찬반 토론 활동과 융합하여 학생들의 생각과 의견을 보다 수월하게 영어로 표현할 수 있었음. 개선할 점- 통일 관련 영어 어휘와 표현의 수준이 높아 영어에 어려움을 겪는 학생들은 의견을 논리적으로 서술하는데 어려움이 있었음.

7.

통일작품대회

(담당:정나래선생님)

평화통일을 기원하는 마음을 담은 작품을 제작해 발표함으로써 평화 통일에 대한 인지적・정의적 태도 및 행동 역량을 강화하도록 하였다.

<표>통일작품대회

일 시	2018.07.11.∼2018.07.17.			장 소				역사교실
대 상	2, 3학년 전체	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육		갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육		역사문화유산 교육	생태계 교육
				○	○
운영내용	• 주제: 소통, 공감, 나눔, 배려, 상호 존중, 협력, 평화, 화합, 공존 등 및 평화 감수성을 고취하는 내용 • 운영방법 - 역사 수업을 통해 한국전쟁부터 분단국가가 되기까지의 역사적 배경에 대해 이해하고, 그 과정에서 고통을 겪었던 이들에 대해 공감하며, 평화통일을 이룩하기 위한 방법에 대해 토의함. - 수업을 통해 느끼거나 생각한 바를 평화, 공존, 화합 등의 주제와 연결하여 시, 엽서, 편지 등의 글과 그림으로 작성함.
활 동 모 습
운 영 결 과	3월 초 “통일에 대해 어떻게 생각하니?”라고 질문을 던졌을 때 “싫다”, “좋다” 외에는 다른 대답을 거의 하지 못하였던 학생들이 한 학기동안 일련의 통일 융합 수업 및 각종 행사들을 경험하며 통일에 대한 생각과 마음이 훌쩍 커졌다는 것을 느낄 수 있었음. 이산가족의 아픔을 위로하는 편지글이나 전쟁의 고통을 느꼈을 아이들에 대한 시, 평화통일을 염원하는 엽서 등 다양한 내용으로 훌륭한 작품들을 제작함.
잘된점과 개선할점	• 잘된 점: 학생들이 평화 통일에 대한 생각을 함께 공유하고 표현함으로써 평화-공존의 가치를 조명하는 계기를 마련할 수 있었으며, 이를 통해 평화 통일에 대한 긍정적 인식과 바람직한 태도를 함양할 수 있었음. • 개선할 점: 2차 지필평가 이후에 실시하여 지필평가 직후 대회를 치룬 학급은 다소 어수선한 분위기에서 대회가 진행되었음. 교사 주도로 내용을 기억하고, 이해시키는 활동이 아니라 학생들이 중심이 되어 통일에 대한 생각을 표현하는 시간인 만큼 생각할 수 있는 분위기 조성이 선행되어야 함.

2. 학부모 및 지역사회 연계

1.

학부모와 함께 하는 <통일 북카페>

(담당: 장은원 선생님)

청소년들의 통일 의식 제고와 통일 바로 알기를 주제로 통일 관련 노래를 이용하여 UCC제작-상영, 통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기, 통일 부채 만들기 등의 행사를 학부모와 함께 진행하고 은여울중학교 학생의 이름으로 통일부채를 요양원에 기부하는 뜻깊은 시간을 가졌다.

<통일염원동영상> - 유튜브에 게시

3-1 우리의 소원은 통일 (https://youtu.be/kyKd4rSgi9g)

3-2 손에 손잡고 (https://youtu.be/YD7ikf_LtUs)

3-3 독도는 우리 땅 (https://youtu.be/BIAwNq7i0hw)

3-4 다시 만납시다 (https://youtu.be/RMe7yKUhywc)

3-5 반갑습니다 (https://youtu.be/17cTGG62sac)

<통일 북카페에서 만든 부채들을 지역 주민에게 전달하며 통일에 대한 마음을 모음>

<표> 학부모와 함께 하는 <통일 북카페>

일 시	2018년 6월 1일(비타시간, 점심시간)		장 소				도서관
대 상	1,2,3학년	6대 실천교육	세계시민교육	상호이해교육		갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
			○	○		○		○	○
운영내용	1. 통일 관련 노래의 각 소절마다 그림을 그려 UCC제작-도서관에서 상영 (3학년 사회 교과시간에 모둠별로 그림 완성)-총 5곡(우리의 소원은 통일, 반갑습니다, 다시 만납시다, 손에 손잡고, 독도는 우리 땅) 2. 통일 독서 퀴즈-북한 말 바로 알기(북한 말 맞추기 퀴즈를 학부모님께서 진행 -상품으로 아이스바, 사탕 등을 참여한 학생, 교사에게 선물) 3. 통일 부채 만들기-캘리그라피를 이용(통일 관련 내용으로 자유롭게 제작)
활 동 모 습
	통일 부채 만들기				북한말 퀴즈대회
운 영 결 과	전교생이 참여하여 도서관에서 활발한 활동들이 이루어졌으며, 통일관련 문구 및 삽화를 그리며 저마다의 재능과 끼를 발휘하였다. 이 대회를 통해 참가 학생들이 이산가족의 아픔, 남․북한 분단의 폐해 등에 구체적으로 고민해 보고 남북정상회담을 통해 통일에 대해 가깝게 느끼는 기회가 되었음을 알 수 있었다. 분단으로 인해 달라진 남·북한 언어에 대해 새롭게 배우며 언어의 통일 또한 중요함을 깨닫는 계기가 되었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 학생들의 참여도가 매우 높았으며, 학부모님들의 적극적인 행사 진행으로 짧은 시간 동안 다양한 통일 부채가 만들어졌으며, 북한 말에 대해 새롭게 알아가는 계기가 되었음. 학부모와 학생들이 함께 하는 행사라 유대감 형성에 큰 도움이 됨. 개선할 점- 비타 시간, 점심시간, 쉬는 시간 등에 진행하다보니 연결이 끊기는 상황이 있기도 했지만 나름 짧은 시간을 잘 활용함.

2.

평화-통일 아나바다 교직원 바자회

(담당: 이세희/원아름 선생님)

한정된 자원을 아껴쓰고 나눠쓰고 바꿔쓰고 다시쓰는 자원 순환 및 재활용을 실천하는 교직원 바자회를 통해 서로 친밀해지고 협력하는 평화 정서의 학교 문화를 만들고 모아진 기부금을 북한 아동 영양 지원에 사용한다.

<표> 평화-통일 아나바다 교직원 바자회

일 시	2018년 6월 8일 방과후			장 소				1층 회의실
대 상	교직원	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육		갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○							○
운영내용	1. 기증 물품 수합 및 보관 2. 북한 화폐를 이용하여 판매하고 대금은 북한 아동 영양 지원에 사용한다.
활 동 모 습
	기증물품 전시		각종 바자회 물품			북한 화폐 사용
운 영 결 과	교직원이 함께 바자회를 준비하고 참여하여 세팅하면서 상호 협력하고 친밀한 분위기를 조성하였으며 북한화폐를 사용하여 북한에서 실제 사용되는 화폐에 대해 알게 되었으며 조성된 기금은 북한 어린이 영양 지원에 사용하였다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 바쁜 학교 일정 속에서 잔잔한 웃음과 활력이 되었으며 아끼고 절약하는 정신을 공유하고 서로 선한 일에 동참하는 공동체 의식을 제고할 수 있었다. 개선할 점- 통일 시대를 맞이하는 시민의식도 기르고 교직원의 화합과 단합의 효과가 높았던 만큼 학생들과 함께 할 수 있는 활동으로 확대할 필요가 있음

3.

지역사회 인근 농가 지원 봉사활동

(담당: 남정주 선생님)

평화-통일 연구학교 생태계 교육의 일환으로 씨를 뿌리고 수확 을 거두는

노작활동을 통해 학생들의 생명 존중 정서를 기르고 통일시대에 필요한 평화와 공감의 역량을 기른다.

<표> 지역사회 인근 농가 지원 봉사활동

일 시	2018년 5월 10일(16:00-18:00)			장 소			김포시 양촌읍 흥신리 태일농산
대 상	1,2,3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
											○
운영내용	1. 지역사회인근 농가에 호박 고구마 파종 일손 돕기 봉사 2. 농약 대신 사용할 담배 모종 심으며 환경을 생각하는 생태계 교육 체험
활 동 모 습
	지역사회 인근 농가 지원 봉사활동		호박 고구마 모종 심기					농가 일손 돕기
운 영 결 과	흙을 직접 만지는 고구마 심기를 통해 학생들에게 통일 역량을 길러주고, 협동심과 바른 인성 함양에 크게 기여 하며 바른 식생활교육, 직업체험 및 진로교육, 환경교육으로 자연을 사랑하는 마음을 기르게 되었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 지역사회의 일손을 돕고 동아리 학생들의 진로 및 평화정서 함양에 기인한 점 개선할 점- 교통이 불편하고 교사가 직접 차량으로 인솔하므로 소수의 동아리 인원만 참가할 수 있었던 점.

4.

평화 통일 이야기 한마당

(담당: 이유미 선생님)

평화-통일 연구학교 상호이해 및 갈등조정 교육의 일환으로 학생, 학부모, 교사가 모두 참여하는 토론의 장을 마련하여 평화통일에 대한 공감대 및 평화감수성을 증진시키고 자신과 민족의 발전을 이끌어 나갈 수 있는 탐구력과 토론력을 갖춘 미래세대 육성하고자 한다.

<표> 공감 평화통일 이야기 한마당

일 시	2018년 7월 17일(09:10-11:45)			장 소			은여울중학교 시청각실
대 상	학생대표(9명), 교사대표(2명), 학부모패널(3명)	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○	○
운영내용	1. 평화통일을 주제로 학부모, 교사, 학생이 함께 참여하는 토론의 장을 마련한다. 2. 학교의 발전을 위한 다양한 의견을 나누고 실효성 있는 제안을 선정한다.
활 동 모 습
	학생 찬반토론		교사 패널의 발언					학부모 패널의 발언
운 영 결 과	-평화 통일에 대한 찬성 및 반대 의견 공유를 통해 통일에 대해 다각적으로 접근함으로써 평화 통일에 대한 인식 변화에 기여함. -교육구성원 모두가 함께 평화통일에 대해 생각하는 통일공감대를 형성함.
잘된점과 개선할점	잘된점- 교육구성원 모두가 주체가 되어 평화 통일에 대해 진지하게 고민하고 생각을 자유롭게 나눔으로써 통일에 대한 공감대를 형성할 수 있는 뜻깊은 시간이었음. 개선할 점- 시‧공간상의 제약을 해결하여 실질적으로 교육구성원 모두가 참여할 수 있는 자리를 마련할 필요가 있음.

5.

임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인

(담당: 2학년 선생님)

분단 국가로서의 안보의식을 고취하고 국가 안위에 대한 애국심을 높이기 위해 남북한이 첨예하게 대립하고 있는 임진각과 인근 DMZ을 탐방함으로서 보다 현실적이고 실제적인 안보의 필요성을 느낄 수 있었다. 이 기회를 통해 학생들이 통일 역량을 함양하고 새로운 시대의 리더로 성장할 수 있었다

<표> 임진각 평화누리공원 체험학습 및 연날리기 캠페인

일 시	2018년 5월 3일(1교시∼6교시)			장 소			평화누리공원, 임진각, 제3땅굴, 도라산전망대
대 상	2학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○		○				○
운영내용	1. 임진각 평화누리공원 방문 2. 임진각 평화누리공원 주변 환경정화 봉사활동 3. 제3땅굴, 도라전망대, 도라산역 견학
활 동 모 습
	제 3 땅굴		임진각 평화누리공원					연날리기 캠페인
운 영 결 과	임진각과 인근 DMZ 탐방을 통한 안보의식 고취를 통해 평화누리공원이 설립된 배경을 이해하고, 전쟁의 아픔을 보다 구체적으로 느껴볼 수 있으며 다시 그러한 아픔이 생기지 않도록 함께 노력할 것을 다져보는 계기로 삼았음.
잘된점과 개선할점	잘된점- 평소에 말로만 듣던 북한과의 갈등과 대치의 현장을 방문하여 제 3땅굴안에 들어가 보고, 도라산 전망대에서 개성공단도 직접 보며 깨달았던 많은 생각과 감회를 평화기원의 연을 만들어 날리면서 승화하여 간절한 마음으로 통일을 바라게 된 점. 개선할 점- 주변 식당이 11시 30분 이후에 문을 열기 때문에 학생들이 추위에 떨었던 점.

6.

김포 한강 평화마라톤 대회 참가

(담당: 정경진 선생님)

평화-통일 연구학교 문화체육 교육의 일환으로 평화마라톤 대회 참가를 통해 학생들의 건강한 신체화 건강한 정신을 기르고 통일시대에 필요한 평화와 공감의 역량을 기른다. 지역사회에서 운영하는 체육활동에 참가하므로 지역사회 발전과 나아가 통일 시대의 발전을 위한 밑거름을 마련한다.

<표> 평화 마라톤대회 참가 활동

일 시	2018년 9월 2일(08:00-13:00)			장 소				김포종합운동장
대 상	2학년		6대 실천교육	세계시민교육		상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육		역사문화유산 교육	생태계 교육
						○			○
운영내용	마라톤타임즈에서 주관하는 김포 평화 마라톤대회 5km참가
활 동 모 습
	마라톤 동아리	마라톤 동아리			마라톤 동아리					대회 중
운 영 결 과	지역사회에서 주관하는 평화 마라톤대회에 참가하여 전원 5km 완주 하였으며 이를 통해 체력을 기르고 달리는 동안 서로를 응원하며 서로에게 힘이되어 주며 완준의 기쁨을 함께 나누는 공동체 의식을 함양함. 나아가 통일이 된다면 북한 땅에서 마라톤하고 싶다는 생각을 하게 됨.
잘된점과 개선할점	잘된점- 학생들의 만족도가 매우 높았으며 함께 뜀으로 공동체 의식이 함양되었고 완주하여 자신감도 향상됨. 이를 기반으로 DMZ자전거 투어에도 참가하고 싶다는 의지를 나타내게 됨. 개선할 점- 외부로 나가는 활동이므로 많은 인원이 참가할 수 없었음.

7.

지역문화유산탐방 김포국제조각공원 「평화보물찾기」

(담당 : 1학년 자유학년부 김은진/이선숙 선생님)

1학년 자유학년제 체험학습의 일환으로 실시된 「통일진로캠프」프로그램 중 김포국제조각공원에서 평화보물찾기 활동이 진행되었다.

평화 보물찾기 활동은 평화-통일 연구학교 지역사회 역사문화유산 체험교육의 일환으로 진행된 활동이기도 하다. 통일진로캠프가 진행된 김포시청소년수련원은 문수산 내에 자리하고 있다. 김포시는 한반도의 남과 북, 내륙과 해양을 연결하는 국토의 중심지로서 평화문화 조성에 최적의 여건을 갖춘 세계 유일의 분단국 접경도시이고 문수산은 북한 땅을 손바닥 들여다보듯이 아주 가까이에서 바라볼 수 있는 곳이기도 하다. ‘통일’을 테마로 만들어진 세계 유일의 테마 공원인 김포국제조각공원에 설치된 조각 작가 16명의 작품 30여 점을 관람하는 활동과 연계한 평화통일보물찾기는 통일을 염원하고 화합과 상생의 김포지역사회의 마을 역사와 문화적 특성을 함께 공유하며 이해할 수 있는 뜻깊은 활동이었다.

<표> 지역문화유산탐방 김포국제조각공원 ‘평화보물찾기’ 활동

일 시

2018년 9월 20일(13:00-15:00)

장 소

김포국제조각공원

대 상

1학년

6대 실천교육

세계시민교육

상호이해교육

갈등조정교육

문예체

꽃피는 교육

역사문화유산 교육

생태계 교육

○

운영내용

1. 통일을 염원하는 세계 조각 작가의 전시작품 관람

- 김포국제조각공원 작품 관람 및 인상 깊은 작품 감상쪽지 작성

대표 평화통일 염원 조각 작품	작품 설명
숲의 전설 Legend of Forest 1998	기둥을 중심으로 양분된 날개는 바람에 의해 쉴 새 없이 움직인다. 모양은 같으나 서로 상이하게 움직이는 날개는 분단된 한반도의 현실을 의미하고 있다.
숲을 지나서 Passage Sous-Bois 1998	환경의 조화와 시각적 효과를 극대화한 작품으로 33개의 줄무늬는 독립선언문의 33인을 의미하며 입구 쪽은 남과 북의 색을 중성화한 오렌지색으로 통일에의 염원을 상징하며 출구 쪽은 통일된 그날의 희망을 상징하는 청색으로 채색되어 있다.
불규칙한 진보 Irregular Progression 1998	피라미드형을 이루고 있는 작품은 수직과 수평이라는 우주공간의 논리를 통해 한 단계씩 올라가는 인간의 길을 암시한다. 대칭으로 나뉜 두 면이 만나는 정상에는 한 개의 벽돌이 기다리고 있다. 정상에서 만나는 하나의 의미, 그것은 통일에의 길이며 예술의 길이고 또 인간의 길이기도 하다.
메신저 Messenger 2001	의자는 우리가 언제나 돌아갈 수 있는 자리를 의미하며 비어있는 의자는 주인을 기다리는 내일에의 희망이기도 하다. 통일의 그날이 올 때까지 주인을 기다리는 빈 의자는 미래에 대한 희망의 메신저 역할을 하고 있다.
바람의 장미 Rose des vents 1998	인체의 중앙부인 골반을 형상화한 작품이다. 골반이 인체의 상하를 나누는 통로의 역할을 하듯이 남과 북을 잇는 통일에의 메시지로 골반을 통해 표현하고 있다.
그림자 인물 Schattenfiguren 2001	등신대 크기의 열 개의 인체 실루엣으로 표현한 남녀 형상은 5미터 높이의 기둥 위에 매달려있다. 분노의 세월 속에 동질성을 상실해 버리는 민족의 아픔을 높이를 통해 닿을 수 없는 사람들, 손을 내밀어도 닿을 수 없는 남과 북의 동포들을 암시하고 있는 작품이다.
인간의 굴레 The Bridle of Human Being 2001	인간의 조건이란 무엇이며 또 인간의 실체는 무엇인가. 창살처럼 짜인 틀 안에 분리된 인체는 구속인가 아니면 우리의 실체인가. 인간의 허상에 대한 물음으로서의 이 작품은 굴레에 갇힌 조각난 자유의 여신을 통해 자유를 갈망하는 인간의 본질에 대한 접근이며 분단의 현실에 대한 비판적인 표현을 밀도 있게 담고 있다.

- 김포국제조각공원 작품현황

2. 평화통일 보물찾기 및 평화 조각품 감상 쪽지 작성하기

- 평화통일 보물쪽지에 통일을 주제로 한 조각 작품의 모습과 작품 상세 내용 및 담겨져 있는 통일 메시지를 기록하는 활동을 진행함.

활 동

모 습

평화 염원 조각 작품 1

(숲의 전설 Legend of Forest 1998)

평화 염원 조각 작품 2

(불규칙한 진보 Irregular Progression 1998 )

평화 염원 조각 작품 3

(그림자 인물 Schattenfiguren 2001 )

꽝 보물쪽지-분단은 꽝!

단체 사진

평화보물 쪽지 1

평화보물 쪽지 2

평화보물 쪽지 3

평화보물찾기 학생 1

평화보물찾기 학생 2

평화보물찾기 학생 3

운 영

결 과

평화문화1번지 김포 지역사회의 역사의 현장을 체험하고 통일을 염원하는 조각 작품을 감상, 공부하며 지역사회 역사와 문화에 대해 생각해보는 뜻깊은 기회가 됨.

통일이라는 주제와 예술작품의 만남을 현장에서 직접 접해 보며 문화예술의 중요성을 배우게 됨.

세계 각국의 다양한 작가들의 작품을 감상하며 통일에 대한 다양한 견해와 생각을 배우는 계기가 됨.

잘된 점과 개선할 점

잘된 점- 접경도시 김포의 교복 입은 민주시민의 일원으로 지역사회 문화유산에 대한 애착과 함께 평화 통일에 대한 자신만의 생각을 정리하게 되는 기회가 될 수 있었음.

개선할 점- 작품에 대한 사전교육이 이루어졌다면 학생들이 보다 깊이 있는 활동을 진행될 수 있었을 것이란 아쉬움이 있었음. 안전교육과 함께 작품에 대한 교육과정 연계 교육이 이루어진다면 보다 내실 있는 활동이 기대됨.

8.

교직원 도라전망대 방문 및 남북공감연수

(담당: 이세희 선생님)

통일교육을 운영하는 본교의 교직원 연수로서 남한과 북한의 분단 상황을 공감하고 탈북민의 애환과 정서를 이해할 수 있으며 문화예술체육 교육을 통해 통일교육에 필요한 평화 정서를 함양하며 통일교육을 위한 분위기를 조성할 수 있다.

<표> 교직원 도라전망대 방문 및 남북공감연수

일 시	2018년 7월 3일, 13일			장 소			연강아트홀
대 상	전 교직원	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○				○
운영내용	가. 시기: 7월 3일(화) ~ 13일(금) 나. 도라전망대 방문 및 창작가무극 <국경의 남쪽> 관람 (연강 아트홀) 다. 추진 대상: 전 교직원(전학공별)
활 동 모 습
운 영 결 과	정치적, 군사적 통일이 이루어진다 해도 오랜 분단의 상처를 극복하고 치유하기 위해서는 정서적으로 하나가 되어야 하고 이를 위해서는 문화예술의 몫이 큼. 이런 측면에서 남북통일과 관련된 일상의 모습, 마음이 통하는 문화적 교류가 필요함을 느낄 수 있었던 좋은 계기가 됨.
잘된점과 개선할점	잘된점- 평화와 번영으로 가는 남북 화합의 시대적 흐름 속에서 이념의 장벽으로 인한 가족의 아픔을 그려낸 창작극 ‘국경의 남쪽’은 어느 때보다 현실감 있고 감동적이어서 북한에 대한 이해와 공감의 폭이 넓어짐. 개선할 점-다소 무리한 일정으로 평일 저녁에 진행되는 행사로서 체력의 어려움이 있는 교직원이 있었음.

9.

교원공동체 다함께 DMZ 평화누리길 걷기행사

(담당: 이세희 선생님)

교육 공동체의 평화-통일 의식을 고양하고 학생, 학부모, 교사가 다같이 참여하는 DMZ 탐방 활동으로서 가정과 지역사회와 더불어 협력하는 통일교육을 이루어 나갈 수 있다.

<표> 교원공동체 다함께 DMZ 평화누리길 걷기행사

일 시	2018년 10월 20일(토)			장 소			금성초 및 하성면 일대
대 상	학생, 학부모, 교직원(44명)	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○						○
운영내용	은여울중학교 총44명(학생24명,학부모14명,교사6명)이 참여하여 금성초등학교 집합 후 하성면 일대 휴전선 따라 걸으며 벽화그리기, DMZ생태 설명, 태극기 그리기, 통일트리 리본묶기 등의 활동을 하였음.
활 동 모 습
운 영 결 과	통일 연구학교로서 지역교육청에서 지원(금성초 주관)하는 <DMZ 평화누리길 걷기 체험행사>에 참여하여 벽화를 그리며 DMZ 주변 생태관찰 탐색을 통한 생명 존중 및 평화 정신을 함양할 수 있었으며 학생, 학부모, 교사가 다같이 참여하는 DMZ 탐방 활동으로서 화합과 공감을 이룸.
잘된점과 개선할점	잘된점-교육공동체가 함께 어울려 걷고 배우고 탐방하면서 친밀해졌으며 북한땅을 보면서 걸으며 피부로 와닿는 접경 체험을 하여 깨닫는 바가 있었고 특히 가정과 지역사회와 더불어 협력하는 통일교육의 좋은 모델이 되었음. 개선할 점-개별 교통을 통해 이동으로 인한 불편이 있음.
학부모 및 학생 소감	-어릴때만 볼 수 있었던 정겨운 잡초들을 오랜만에 보아 행복했습니다. -가족끼리 철책선도 보고 자연도 느끼며 함께 걸어서 좋았고 특히 날씨가 너무 좋았다. -힘들어서 집에 가려고 했는데 걷다보니 간식도 주고 DMZ 철조망 근처에 가니까 북한을 볼 수 있어서 신기하였다. 도시락 너무 맛있다. -자연을 바라보며 철책선을 지난때는 평화통일을 기원하는 뜻깊은 시간이었던 것 같아요. 학생들과 학부모까지 신경 써 주셔서 감사합니다. -처음에는 걷기 힘들다고 생각했는데 막상 걸으니 생태계도 볼 수 있었고 DMZ를 걸어서 새로운 추억을 갖게 되었어요. -아름다운 우리나라! 김포! 파이팅! -하나는 의외로 강하다! -철책선을 따라서 비무장지대를 걷는 좋은 행사였습니다. 날씨도 굳 -아이와 함께 걸으며 대화도 하고, 민통선 안에 식물과 새에 대해 설명을 듣는 유익한 시간이었어요 -아이와 함게 행복한 시간이 되었습니다. 빨리 통일이 되어 철책이 사라지길 기원합니다. -힘들었는데 친구랑 수다도 떨고 구경도 하고 재미있었다. -화창한 날씨에 철책선을 걸어보고 들꽃도 보며 황금의 들녘에 벼를 보니 넘 기쁘고 즐거웠어요. -평화를 위한 생각과 마음이 하나되어 이루어지기를 바랍니다. -선생님, 학부모, 학생드로가 함께 서로서로 소통하고 알아가는 시간, 넘 행복했어요. 오늘의 염원을 담아 내일로 나아가는 평화의 길이 되길 희망합니다. -엄청 힘들었는데 풍경이 너무 예뻤고 친구들과 함께라서 좋았습니다. -통일은 대박이다. -힘들었지만 평소에 볼 수 없는 풍경들과 경험들이 보람차고 재미있었다. -걸으면서 다양한 생태계와 자연을 느낄 수 있어서 좋았습니다. -걸으면서 다리가 아팠지만 풍경이 아름다웠고 좋은 경험이었어요. -은여울중 최고! 항상 애써주시는 선생님들께 감사드려요. 파이팅! -저 가느다란 철책을 무너뜨리고 평화와 만남의 기쁨과 사랑을 나누는 날이 하루빨리 올 것이라고 믿습니다. -딸의 중학교에서 남편과 함께 셋이 함께 해서 기억에 남고 좋았어요. -DMZ 주변의 아름다운 자연과 의미를 새기는 보람찬 시간이었습니다.

10.

북한이탈주민과 함께 하는 평화토크 한마당

(담당: 이세희 선생님)

북한이탈주민을 강사로 초빙하여 학년별 교직원 동아리(전학공 3개팀)와 함께 간담회 형식으로 이야기를 나누며 북한의 실상을 알고 통일에 대해 생각해 보며 한민족으로서 상호이해 및 공감의 시간을 갖음.

<표> 북한이탈주민과 함께 하는 평화토크 한마당

일 시	2018년 11월 21일~23일			장 소		2-4 교실
대 상	전교직원(교사동아리3개팀), 통일 동아리	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○	○
운영내용	북한이탈주민 3명을 초대하여 교직원 동아리 3개팀에서 간담회 형식으로 이야기 나누며 북한의 실상에 대해 알게 되고 한 민족으로서 상호이해 및 공감의 시간을 갖음.
활 동 모 습
	북한이탈주민의 강의를 듣고 있는 1학년 교직원 동아리		질의 시간을 갖으며 북한과 통일에 대해 생각을 나누는 2학년 교직원 동아리				진지하게 북한이탈주민의 강의를 듣고 있는 3학년 교직원 동아리와 통일 동아리 학생들
운 영 결 과	북한에서 각각 활발하게 사회 생활을 했던 강사님들을 섭외하여 10여명 모인 소규모 간담회 형식으로 진행되었고 <평화토크 한마당>이 끝난 후 질의 응답이 계속 되는 등 학생들과 교직원 모두 적극적으로 참여하는 통일교육이 되었음. 그동안 알 수 없었던 북한의 실상에 대해 생생하게 알게 되었고 한민족으로서 통일 인식을 높여주는 계기가 되었다는 평가가 많았음.
잘된점과 개선할점	잘된 점- 북한이탈주민을 처음 만나는 교직원과 학생들이 대부분이었고 강사님의 생생한 강의와 질의 응답을 통해 부정적이었던 북한과 통일에 대한 생각이 달라졌고 한민족 의식이 높아지는 시간이 되었음. 개선할 점- 3명의 강사님 모두 북한이나 통일에 대한 입장이 다소 달랐고 행사가 11월의 바쁜 시기에 이루어져 집중하여 참여하지 못하는 교직원이 있었음.
교직원 및 학생 소감	(교사) -생각보다 많은 발전과 생활 환경이 변화된 북한을 알게 되어 감사하다. -맥도날드, 스타벅스도 입주해 있으나 급여의 3배 이상이 되는 커피를 먹고 마시는 사람들도 있다는 것에 놀랐다. -통일에 대한 강경한 입장을 보여서 다소 놀랐지만 모두가 함께 고민해 볼 필요가 있을 것 같다. -대북제재가 왜 필요한지 새삼 알게 되는 시간이었다. -긍정적이고 활력 있는 강사님과 함께 하는 시간이 유쾌하였다. -자유를 찾아 목숨을 걸고 남한으로 넘어온 3만명의 북한이탈 주민들의 삶에 대해 생각해 보는 시간이 되었다. -북한 주민들이 가깝게 느껴졌고 하루 빨리 통일이 되어 다시 한민족이 되었으면 좋겠다. -북한이 사람 사는 곳이라는 것을 깨달았고 쿠데타, 수용소 등의 이야기를 들으며 태어나서 처음 만나는 북한 사람과 북한 실상을 이야기한다는 사실이 놀라웠다. -간수가 감옥에서 몸을 가둘 수는 있지만 죄수의 감정과 본능은 통제할 수 없다는 사실과 남한인에게 공기같은 자유를 찾기 위해 북한 사람들이 목숨을 건다는 사실이 놀라웠다. -북한의 우상화, 우민화교육에 대해 알게 되었다. -북한 학교의 실상과 한국 학교를 비교할 수 있어서 흥미로웠고 왕따와 일진문제가 있다는 사실이 신기하였다. -매스컴의 북한 모습은 극히 일부이며 왜곡되어 있다는 것을 알게 되었고 강사님의 탈북 스토리가 오랫동안 가슴에 남을 것 같다. -북한의 어려움에 대해 알게되었고 적대계층∼고위층 모두 자유를 향한 욕망과 욕구가 크다는 것을 통해 자유가 어떤 것인가 깊이 생각해 보는 시간이 되었다. -북한의 독재, 사회주의 체재의 처참함을 들으며 체재 붕괴만이 답이라는 생각이 들었다. -대화토론을 통해 남북 통일, 전쟁, 안보, 현실 등에 대하여 새로운 내용과 생각을 알게 되었다. -남한의 입장에서만 생각했던 통일에 대한 관점이 달라질 필요가 있음을 알게 되었다. -하루빨리 5대명산도 관광하고 분단이 종식되고 함께 행복하게 살고 싶다. (학생) -생각보다 가난한 북한, 빈부격차가 큰 북한, 전화하기 위해서 산으로 올라가야 하는 상황을 통해 남한에 태어나 이렇게 공부할 수 있는 것이 감사하다. -언어, 관점, 문화의 차이에 대해 알게 되었고 직접적으로 들어보니 북한이 더 가깝게 느껴졌다. -서로 연락도 하고 택배도 주고 받으니 내가 알던 북한보다 개방적인 것 같다. -고정관념이 깨졌다. 북한학을 전공했던 강사보다 더 흥미롭고 편하게 말씀하셔서 좋았다. 이런 활동이 자주 있었으면 좋겠다. -북한에 대해 조금 더 다가가고 한층 더 가까워지는 시간이었다. -북한 사람들의 사소한 점도 알 수 있었던 상당히 의미있는 시간이었다. -평양냉면(국물맛), 항흥냉면(면발맛)의 차이점과 결혼식 식당이 있다는 것과 북한사람들의 행복지수가 높다는 사실이 흥미로웠다. -한민족이니까 통일해야 한다고 생각하는 북한 사람들이 정겹게 느껴졌다 -뇌물, 부정부패가 심하다는 것을 알게 되었고 탈북 과정이 오랫 걸리고 위험해서 놀랐다. -한국 드라마를 보고 있다는 것이 놀라웠고 북한의 긍정적인 면을 바라봐야겠다고 생각했다. 질문할 수 있어서 좋았다. -여름을 한가득 머금고 있는 백두산, 깊이 우려낸 육수가 일품인 평양냉면, 얼른 만나고 싶습니다. 2500만 동포들! -찾아보아도 알 수 없었던 북한에 대해 잘 알게 된 시간이었고 한민족으로 느껴졌으며 무엇보다 우리와 다른 북한 문화를 먼저 이해해야겠다. -북한 주민과 북한 정부를 나누어 강조한 것이 인상깊었고 강의를 듣고 나니 북한 주민들을 빨리 만나고 싶었고 통일 교육 중에 가장 신선한 시간이었다. -북한에 대한 좋지 않은 인식이 평화토크한마당을 통해 바뀌게 되었고 나도 통일에 대해 더욱 힘을 써야된다는 것을 알게 되었다.

11.

교직원 통일독서나눔

(담당: 이세희 선생님)

통일 도서를 구입하여 교직원 동아리별로 모여 함께 읽고 나누며 통일에 대하여 서로의 생각을 나누어 보고 함께 토의해 보는 집단 지성을 통한 통일 역량을 높이는 시간을 갖음.

<표> 교직원 통일독서나눔

일 시	2018년 11월 26∼27일			장 소			4층 교과교실
대 상	전 교직원	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○	○					○
운영내용	검증된 통일 도서를 구입하여 함께 읽고 나누며 통일의 다양한 관점 및 현실에 대해 생각해 보는 집단 지성을 통해 통일 역량을 높임.
활 동 모 습
	<한민족 두나라 여기는 한반도> 책을 읽고 토의 중인 교직원 동아리		<북한교육 60년> 책을 읽고 토의 중인 교직원 동아리					<독일통일로 본 한국 통일의 과제> 책을 읽고 토의 중인 교직원 동아리
운 영 결 과	<독일통일로 본 한국통일의 과제>(비피정치연구소), <북한 교육 60년 형성과 발전, 전망>( 이항규 외), <한민족, 두나라 여기는 한반도>(김경희), <인문학으로 다가가는 통일교육>(오기성) 등의 책을 구입하여 읽고 교직원 동아리에서 열띤 토의 및 토론을 하며 민족 역사 의식을 정립하고 집단 지성으로 통일 한국의 방향을 모색하는 의미있는 시간이 되었음.
잘된점과 개선할점	잘된점- 북한에 대한 감성 공감을 넘어서 이성적으로 냉정하게 남북한 현실과 국제 정세를 공부하고 이해하며 교직원이 먼저 통일에 대해 입장 정리를 하는 시간을 갖음. 개선할 점- 도서 구분 및 선정이 쉽지 않고 통일 관련 논문을 책으로 펴내는 등 다소 어려운 내용이 많아 이해가 쉽지 않았으며 11월의 학사일정상 충분한 토의 시간 확보의 어려움이 있음.
교직원 소감	<한민족 두나라 여기는 한반도> 광복이후, 38년, 신탁통치, 4.3항쟁, 한국전쟁, 휴전선을 거쳐 남과 북이 갈라져서 오늘까지 분단의 아픔을 갖고 있다. 북한의 문화, 경제상황을 이해하고 다양한 남북교류를 통하여 통일의 초선을 만들어야 한다. 통일에 대한 서로 다른 생각들을 좁혀가면서 미래의 통일 모습을 상상해 보는 시간이었다. 상처만 남긴 6.25 전쟁을 돌아보고 갈등과 대립이 전쟁의 씨앗이 되었음을 인식하고 현재의 갈등과 대립을 조정하려는 노력이 필요함을 깨닫는다. 올해 남죽 관계가 역사상 가장 좋은 시기이므로 협상을 통해 북한을 개방하며 상호 문화, 종교, 경제적으로 교류가 있었으면 좋겠다. 북한의 경제가 안정될 때까지 남한이 분담해야 하는 세금 때문에 30대의 통일 반대가 많다는 것이 충격이었음. 올바른 통일교육이 절실함. 광물형성에 율한 지질학적 조건을 갖춘 북한에는 경제성 있는 광물이 많이 있다. 장마당이 낮에는 햇빛마당, 밤에는 달빛마당으로 불리고 소비재 시장의 역할을 하고 있다. 통일에 대해 쉽게 풀어주는 책으로 학생들과 함께 나눌 수 있는 책이다. 국가의 구성원들이 통일에 대한 긍정적인 필요성에 대하여 진심으로 고민해 보는 분위기 조성이 시급하다.
	<북한교육 60년, 형성과 발전, 전망> -북한 학제는 5-3-3-4으로 12년 무상교육이고 한가지 기술 습득이 의무화되어 있다. 영재교육에 치중되어 있고 무용, 음악, 조형예술, 체육등 예체능 전문학교도 있다. -문지기(골키퍼), 금골(골든골), 던져넣기(드로우인) 등 북한말과 남한말의 차이를 잘 나열하였고 수업 때 활용할 수 있엇다. -북한 학교의 수업, 규율의 특성은 교사 주도의 엄격한 규율이 부과된다. -시간이 갈수록 우리나라 학교의 교사는 교권이 무너져 가고 있는데 기존 방식의 규율을 고집하는 북한의 교육을 접목하면 좋겠다는 생각이 들었다. -엄격한 규율과 교사의 권위를 중시하는 마카렌코(러시아 교육학자, 1888~1939)의 교육이론이 반영된 북한교육에 대해 깊이 알게 되었고 통제 안에 내면적 책임감을 부여할 수 있는 교육이 작금의 교육에 필요하다고 생각한다. -DMZ와 JSA의 차이에 대하여 자세하게 알게 되는 계기가 되었음.
	<독일통일로 본 한국 통일의 과제> -통일은 필수, 과정은 유연하게 멀리 봐야 한다. 체제 보장, 교류 확대, 자연스러운 하나가 될 때까지 멀리 봐야 한다. -정권마다 내 건 통일정책의 차이점들을 읽으며 통일을 준비해 온 독일의 통일 정책에 큰 감명을 받았다. 적어도 통일 교육만큼은 두 진영이 가까워지는 방향성을 잃지 않았으면 하는 바람이다. -통일이 경제 위기를 극복할 수 있는 방안은 확실하지만, 통일 목적을 거기에 두어서는 안 된다. 통일 목적은 순수함을 잃으면 안 된다. - 통일에 대한 토론을 지켜보면 대부분의 반대입장은 경제적 이슈에 대한 것인데 서독은 경제적 손해를 감수하면서 동독과 인적, 청소년 교류를 지속하였다. 특히 양독 청소년의 여행 활동이 허용된 예시를 통해 배울점이 있다고 생각한다. -내년에 수학여행을 평양과 함흥으로 가서 두 종류의 냉면과 지역성을 비교해 보고 싶다. -독일 통일의 시사점으로부터 남북 통일이 이루어지기 위해서는 장기간에 걸친 교류협력이 반드시 수반되어야 함을 깨달았다. 상호간에 알아가야 하는 내적통합이 선행되고, 통일정책이 일관적으로 유지된다면 남북간 평화통일을 앞당길 수 있을 것이다. -독일과 우리와의 경제적, 정치적 공통점과 차이점을 분석해 제도교육의 개선점을 고민해 볼 필요가 있다. -지형학적으로 위태로운 한반도는 가장 우호적인 군사대국으로부터 핵우산을 포함한 안전 보장을 제공 받는 것이 중요하고 나토와 같은 다자 지역 협력 체제에 가입되는 것이 필요하다.
	<학교 통일교육> -학교 통일교육은 민족적 동질성을 회복하는 교육을 해야 한다. -다름을 이해하고 공존의 관점에서 바라보는 다문화 이해의 관점을 통해서 북한사회와 통일문제를 이해시키는 교육이 필요하다.
	<외교의 시대> 북한의 주민들이 사상적으로 이완되고 물질주의적 성향이 강화되는 것은 계획 경제로의 복원이 불가능함을 의미한다. 2009년 반시장적 조치가 완전한 실패로 끝났다는 책의 내용을 통해 시급히 통일 이후의 우리의 삶에 대해 고민하고 계획해야 함을 깨닫게 되었다. 북한이 자본주의 시장 체제에 발을 들여 놓게 된다면 중국, 미국이 아니라 남한과 협조해야 되고, 이런 경제적 교류가 통일의 첫 발걸음이 될 수 있다고 생각되었다. 교사로서 나는 통일을 준비하기 위해 어떤 역할을 할 수 있을까? 생각보다 빠르게 변해가는 국제동향을 잘 파악하고, 아이들과 함께 우리의 대응 방향에 대해서도 고민해 봐야겠다. -북한의 경제구조는 공산주의에 기반하여 사유재산이 허락되지 않을 것으로 생각했으나 개인 인센티브제 등 자본주의적 경제 체제도 받아들였다니 놀라웠다. 경제 시스템에 있어 북한의 통제력이 시장 세력이 힘에 밀려 악화되고 있는데 언론의 자유 및 언론의 공개적 파급력이 어떤 역할을 하게될 지 궁금하다.
	<북한, 조선으로 다시 읽다> -북한에는 3계층이 있는데 핵심계층, 기본계층, 적대계층이 있으며 서로 결혼 등의 교류는 어려운 상황이다. 일제강점기에 한국을 떠난 중국 210만, 미국 200만명, 일본 130만명, 러시아 50만명의 디아스포라가 있다. 이들을 품어야 진짜 통일이 된다는 점을 알게 되었고 내년에는 통일 연구 동아리에서 디아스포라에 대해 연구하면 좋을 것 같다. -북한 내부의 딜레마 때문에 통일의 갈 길이 멀어보인다. 경제적 효율성을 위해서 지원받아야 살 수 있지만 선군정치와 주체사상 체제를 유지하기 위해 남한과 미국을 비난해야 하는 딜레마에 처해 있다. - 중립국 위상은 당사국이 선포한다고 지켜지는 것이 아니고, 주변국들이 지켜줄 의지가 있을 때에만 가능하다. 우리나라의 외교, 정치 부분이 매우 중요하다.

12.

유관기관(흥사단)과 함께 하는 통일교육

(담당: 이세희 선생님)

지역사회 연계 통일교육의 일환으로 창체 시간을 활용하여 교육청 협력 통일교육기관인 흥사단 소속의 통일강사를 초빙하여 전교생을 대상으로   DMZ 보존과 개발, 북한의 실상, 통일 후 미래 등의 주제로 다양한 활동 시간을 갖음.

<표> 유관기관(흥사단)과 함께 하는 통일교육

일 시

2018년 11월 15일(목)

장 소

각 교실

대 상

전교생(543명)

6대 실천교육

세계시민교육

상호이해교육

갈등조정교육

문예체

꽃피는 교육

역사문화유산 교육

생태계 교육

○

○

○

○

운영내용

지역사회 연계 통일 교육으로 흥사단 소속 16명의 강사가 각 학급에서 DMZ 개발과 보존, 영화로 보는 통일교육(코리아), 통일 후 나의 미래 등의 주제로 강의 및 다양한 교육활동을 함.

< 유관기관 통일교육-11월 15일(목) 창체의 날 >

일시	대 상	학급	강사	수업 활동 내용
1,2교시	2학년 5개반(외부강사5명)	2-1	윤만식	영화로 보는 통일‘코리아’(영화:코리아)
		2-2	황선옥	DMZ 스토리텔링
		2-3	이혜원	통일 후 나의 미래설계
		2-4	김보관	DMZ 스토리텔링
		2-5	신숙자	통일 후 나의 미래설계
3,4교시	3학년 5개반(上同)	3-1	윤만식	영화로 보는 통일‘코리아’(영화:코리아)
		3-2	황선옥	DMZ 스토리텔링
		3-3	이혜원	통일 후 나의 미래설계
		3-4	김보관	DMZ 스토리텔링
		3-5	신숙자	통일 후 나의 미래설계
5,6교시	1학년 6개반(외부강사6명)	1-1	안성조	DMZ 스토리텔링
		1-2	이수인	영화로 보는 통일‘코리아’(영화:코리아)
		1-3	조혜리	DMZ 스토리텔링
		1-4	김현정	통일 후 나의 미래설계
		1-5	박영미	통일 후 나의 미래설계
		1-6	유승희	영화로 보는 통일‘코리아’(영화:코리아)

활 동

모 습

창체 시간에 이루어지는 전교생 통일교육활동

통일 후 나의 미래를 설계하는 활동

DMZ를 보존할 것인가/개발할 것인가 열띤 토론 중인 학생들

운 영

결 과

지역사회 연계 통일교육을 실시하며 지루하지 않게 강의와 교육활동이 함께 2시간동안 진행되었다. 학생들이 통일과 나의 미래를 연결하여 생각해 보고 설계한 후 발표하는 모습을 통해 평화정서 및 세계시민으로서 통일 역량을 기르는 시간이 됨.

잘된점과 개선할점

잘된점-전교생이 동시에 이루어지는 교육으로 그동안 1학년(자유학년제) 위주로 진행되었던 통일 교육의 격차가 해소되는 시간이었으며 학생들 소감을 통해 만족도가 높은 시간이었음.

개선할 점- 통일 강사를 초빙하여 각 교실에서 이루어진 통일교육이었으나 수업의 연장으로 여기고 관심 없어하는 학생들도 있었음. 통일교육의 취지를 충분히 설명하고 분위기를 조성할 필요가 있음.

학생

소감

-너무 재미있으며 통일에 대해 잘 알 수 있었다.

-학교에서 많은 통일교육을 해왔기 때문에 아는 내용일 것이라 여겼지만 통일에 대한 다양한 관점에 대한 생각을 들어볼 수 있어서 좋았다. 통일 후 수도를 어디로 정할지 생각하다보니 나도 모르게 마음이 설레었다. 부정적인 생각이 바뀌게 된 것 같다.

-영화 코리아를 보면서 경기하는 46일동안 통일이 되었던 것 같은 느낌이다.

-하루빨리 통일이 되었으면 좋겠다.

-잘 극복하면 좋은 상황이 될 수 있겠다. 부정적인 마음이 중립적으로 변하였다.

-영화에서 처음에 어색한 남북 선수가 나중에 애틋해진 모습을 통해 가슴이 뭉클하였다. 통일 후 국호와 수도를 내가 정한 것으로 하면 좋겠다.

-통일 반대했는데 이런 활동은 좋은 것 같다.

-잠시나마 북한에 대해 생각해 보았다.

-통일의 중요성과 필요성을 알게 되었고 다른 친구들의 생각도 알게 되었다.

-북한 친구들과 놀고 싶다.

-육로를 통해 유럽까지 갈 수도 있고 통일해서 우리나라가 더 발전했으면 좋겠다.

-북한이 꽤 잘 산다는 것을 알았고 북한에 대해 넓게 볼 수 있어서 좋았다.

-북한의 음식과 콩고기 먹고 싶다. 북한에서도 카카오톡이 된다니 놀랍다.

-이번 교육으로 북한도 우리와 똑같다는 것을 알게 되었다.

-북한에 대해 잘 모르고 있었다는 것을 알게 되었고 북한 관련 직업을 새롭게 알게 되었다.

-같은 민족이라서 다정하게 느껴졌다. 북한에 대한 정보가 평소에는 접할 수 없다.

-잘 알지 못했던 북한의 사는 모습을 알게 되었고 애완용 동물을 키운다는 것도 알게 되었다. 통일하는 것을 우리들이 힘써야 한다는 것을 깨달았다.

-아무 느낌 없었는데 북한 영상을 보니 모르고 있었던 것을 알게 되었다. 통일 되어 평화가 찾아오면 좋겠다.

-북한에 대한 편견이 없어졌다. 통일되면 좋은점이 더 많은 것 같다. 내가 살아있을 때 통일이 되면 좋겠다.

-(북한이탈 청소년) 교육을 받으며 통일이 우리에게 어떤 존재인지 남, 북한의 통일 역사를 배우고 통일이 되면 어떤 직업이 생기는지에 대해 알게 되어 좋았다.

3. 창체활동 연계

1.

통일 연구 동아리( <윤동주>

(담당: 이세희 선생님)

통일 연구 동아리 <하브루타> 학생들이 스스로 민족 의식을 가지고 첫 번째 연구 주제로 윤동주 시인을 정하여 각자 조사하고 발표하는 시간을 갖음으로서 역사문화의식과 한민족 의식을 고취할 수 있었던 시간이다.

<표> 통일 연구 동아리 <윤동주>

일 시	2018년 5월 28일 ∼6월 1일 점심시간			장 소		2층 로비
대 상	전교생	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육		갈등조정교육	문예체 꽃피는 교육		역사문화유산 교육	생태계 교육
					○					○
운영내용	1. 윤동주 시와 생애에 대한 연구물을 전시 2. 윤동주 시인의 생애와 시에 대해 안내하고 설명함 3. 윤동주 퀴즈 대회를 벌이고 퀴즈를 맞힌 친구들에게 작은 상품을 줌.
활 동 모 습
	윤동주 시 전시		윤동주 시인의 생애						퀴즈를 맞추는 학생들
운 영 결 과	통일교육주간을 맞이하여 첫 번째 연구 주제 ‘윤동주 시인의 생애와 시’에 관해 함께 조사하고 토의하며 <윤동주>를 준비하였으며 선후배들을 대상으로 퀴즈대회를 운영하기도 하면서 협력 정신과 민족 정신을 함양할 수 있는 시간이었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 동아리 부원들이 협력하여 준비하였고 우리나라 남북한의 과거를 공부하며 민족의식 및 동질감이 강해졌으며 일제 강점기 및 중국의 동북공정 등에 대해서 알 수 있는 의미있는 시간이 됨. 개선할 점- 자율적으로 연구하며 문제의식을 갖고 해결책을 찾아가는 연구 동아리가 될 수 있도록 체계적인 계획과 지원이 필요함.

2.

SNS-EBS(남북 공감 방송)

(담당: 박기환 선생님)

북한에 대한 관심과 이해의 폭을 넓히기 위해 북한의 이모저모를 생생한 영상을 방영함으로써 통일을 왜 해야 하는지 모르는 학생들에게 통일의 필요성을 이해시키는 계기가 되었다. 더 나아가 통일의 시작이 북한의 이해에서 시작됨을 알 수 있는 시간이 되었다.

<표> SNS-EBS(남북 공감 방송) 방영

일 시	2018년 5월 30일			장 소			각 교실, 로비
대 상	1,2,3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○	○				○
운영내용	1. 남북 관계 현안, 북한의 실생활 등의 영상을 상영하기 2. 북한 학생 생활을 이해하기
활 동 모 습
	2층 로비 상영중		시청 중인 학생들					상시 상영 중 – 남북공감방송
운 영 결 과	전교생이 아침시간, 점심시간 등의 여가시간에 남북공감방송을 자연스럽게 보게 되었다. 북한의 생생한 생활 영상, 남북 관계 현안, 북한관련특정주제 영상, 통일을 준비하고 남북관계를 고민하는 생생한 현장 등을 소개함으로써 북한에 대한 관심과 이해의 폭이 넓히게 되었다. 특히, 4월 27일 남북한 정상회담을 생방송으로 방영한 것이 뜻깊었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 책에서 알던 북한 생활을 영상으로 접함으로써 보다 실질적인 북한 생활을 이해하는 계기가 된 것 같다. 그리고 남북한 관계가 좋아짐으로써 북한문화를 이해하려는 학생이 더 많아진 것 같다. 개선할 점- 학생들이 남북한 공감 방송을 시청에서 끝나는 것이 보고 느낀 점을 파악할 수 있는 방법을 찾아야 할 것 같다.

3.

통일 시화 그리기 대회

(담당: 장민철 선생님)

한민족인 남과 북이 궁극적으로 추구해야 할 평화통일로 가는 과정의 일환으로 평화통일을 기원하는 시화를 만들어 발표함으로써 남북한 상호에 대한 이해와 공감대를 형성하고 평화 통일에 대한 인지적, 정의적 태도 및 행동 역량을 강화하는 시간을 가짐.

<표> 통일 시화 그리기

일 시	2018년 5월 30～31일 7교시			장 소			각 교실
대 상	1학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
				○	○				○
운영내용	1. 남북한 상호 이해 및 통일 한반도의 미래 모습에 관한 시를 쓰기. 2. 시의 내용에 부합하는 그림을 그려 넣어 시화를 완성하도록 함.
활 동 모 습
	통일 시화 전시		통일 시화 <통일의 행복>					통일 시화 <자물쇠>
운 영 결 과	1학년 전교생이 참여하였고, 평화 통일을 기원하는 마음을 담아 시와 그림을 그리며 저마다의 개성과 자신이 가진 재능을 발휘함. 이 대회를 통해 참가 학생들이 긴 분단의 세월동안 가족과 고향을 잃은 사람들의 슬픔과 평화 통일을 이룬 미래의 한반도를 상상해보는 시간을 가짐. 우수 학생은 학교생활기록부 교내상 시상을 실시하였다.
잘된 점과 개선할 점	잘된 점- 학생들이 북한의 주민들에 대해 깊이 이해하는 시간이 되었으며 평화 통일이 된 한반도의 미래의 모습을 상상해보고 미래의 동반자로서의 북한을 생각해보는 뜻깊은 활동을 함. 개선할 점- 시와 그림을 모두 쓰고 그리는데 많은 시간이 필요하여 수업시간 확보에 어려운 점이 있었음.

4.

통일 꿈틀이 <통일 협동 그림>

(담당: 정나래 선생님)

통일 동아리 활동의 일환으로 협력정신을 기르기 위해 학생들이 참여하는 협동 그림을 그려보는 시간을 갖았다. 개인 개인의 각자의 그림이 모여 한반도 통일을 기원하는 멋진 큰 그림으로 합쳐지는 것을 보며 통일을 맞이하는 학생들의 마음도 하나로 모아지는 시간이었다.

<표> 통일 꿈틀이 <통일협동그림>

일 시	2018년 5월 29일 점심시간			장 소			식당 앞
대 상	1,2,3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○				○
운영내용	1. 통일 꿈틀이들이 밑그림 그리기 2. 엽서크기로 나누어 학생들에게 나눠 주기 3. 각각 완성해 온 손그림을 합쳐서 전체 협동그림 완성하기
활 동 모 습
	협동 그림 그리기		협동 그림 초안					협동그림 전시
운 영 결 과	전교생이 즐겁게 참여하여 협동 그림을 완성하였고 아름다운 통일의 봄과 우리가 기원하는 통일 한반도를 완성해 보는 시간이 되었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 동아리 학생들이 처음부터 끝까지 준비하여 화합과 조화를 배우며 함께 하는 것의 기쁨을 느끼는 시간이 되었음. 개선할 점- 통일꿈틀이가 전교생과 함께 하는 소규모 활동으로 시간이 부족하여 작은 협동그림이 완성되었으나 다음번에는 통일을 기원하는 커다란 협동그림을 기획하고 준비하기로 함.

5.

북한 아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 및 캠페인 활동

(담당 : 1학년 자유학년부 김은진/이선숙 선생님)

평화-통일 연구학교 상호이해 교육의 일환으로 북한아동 영양 지원을 위한 학급별 프리마켓 운영 및 캠페인 활동(학급별 북한 아동 관련 주제 선정 및 판넬 제작 전시, 우리는 하나 북한 쪽지 응원 쪽지 작성)을 운영하여, 학생 스스로 기획․운영하는 학교행사를 진행해봄으로써 자치능력을 향상하고 더불어 건강한 통일을 앞당기기 위한 방안을 고민해 볼 수 있다.

<표> 북한 아동 영양지원을 위한 학급별 프리마켓 운영 및 캠페인 활동

일 시

2018년 6월 15일(14:00-16:35)

장 소

정행관

대 상

1학년

6대 실천교육

세계시민교육

상호이해교육

갈등조정교육

문예체

꽃피는 교육

역사문화유산 교육

생태계 교육

○

운영내용

1. 북한 아동 영양지원을 위한 캠페인 활동

- 학급별 북한 아동 관련 주제 선정 및 홍보 판넬 제작

각반 주제
1반 : 북한 청소년의 전통놀이	4반 : 북한 아이들의 식량
2반 : 북한의 학교생활	5반 : 북한의 어린이들의 영양상태
3반 : 북한 청소년의 유행과 언어	6반 : 북한 어린이들의 일상생활

- 우리는 하나, 북한 친구에게 보내는 응원 쪽지 작성

2. 북한 아동 영양지원을 위한 프리마켓(free market) 운영

- 프리마켓 홍보물 제작 및 판매 전략 아이디어 회의

- 프리마켓 판매 상품 가격 책정

- 학급별 수익금 기부(월드비전-북한 사업/북한 어린이를 위한 영양지원)

활 동

모 습

학급별 판넬 제작

프리마켓 운영 학급별 기획회의

상품 가격 책정 및 포장

학급별 북한주제 홍보 판넬 1

학급별 북한주제 홍보 판넬 2

학급별 북한주제 홍보 판넬 3

프리마켓 운영 모습 1

프리마켓 운영 모습 2

프리마켓 운영 모습 3

북한 친구 응원쪽지 작성 1

북한 친구 응원쪽지 작성 2

응원쪽지 트리

학급별 수합 1학년 전체 370,750원 수익금 기부

(월드비전-북한 사업/북한 어린이를 위한 영양지원)

운 영

결 과

타인이나 사회를 위한 봉사를 계획하던 중 우리 민족이자 언젠가 만날 북한 아이들을 위한 봉사를 했으면 있었으면 좋겠다는 아이디어로 북한 아이들의 건강과 생명에 직결될 수 있는 식량문제를 해결해주는 것을 목표로 북한 아동 영양지원 프리마켓을 통한 캠페인 활동을 운영하였고, 학생들에게 나눔의 행복을 느끼는 기회가 되었음.

학생들이 스스로 학교교육활동 안에서 실천 중심의 창의적 체험활동을 설계 , 실행하는 역량을 기름.

잘된 점과 개선할 점

잘된 점- 평화-통일 연구학교와 창의적체험활동(봉사활동)을 연계하여 학생들이 주도적으로 기획․운영하는 학교행사였고, 프리마켓을 운영하는 준비기간 또한 일주일 이상으로 1회성의 전시성 행사가 아니라 학생들이 스스로 고민해보고 운영한 결과에 학생과 교사 모두 만족해 함.

개선할 점- 처음 진행해보는 행사여서 처음 기획에는 교사의 역할이 컸음. 차기년도에는 프리마켓 학생 운영단을 구성하여 기획부터 홍보, 운영, 평가까지 학생들이 주도할 수 있는 방향을 고민해볼 필요가 있음.

6.

통일 텃밭 가꾸기 동아리 활동

(담당: 문석주 선생님)

식량난이 심각한 북한 주민의 70% 이상이 옥수수를 주식으로 삼고 있으며 귀순한 북한 군인의 뱃속에서도 발견된 '옥수수 낟알' 은 한반도 북녘에 태어난 젊은이들의 배고픔의 현실을 나타내고 있다. 김순권 박사(국제옥수수재단 이사장)는 남북공동연구를 통해 슈퍼 옥수수 품종 개량에 성공하였고 북한에서도 과학적이고 환경 친화적인 농법으로 종자혁명과 과학혁명을 일으키고 있다. 이런 사랑의 작은 씨앗(슈퍼 옥수수)을 은여울 학교 텃밭에 심어 함께 학생들의 통일 역량을 기르고 통일을 앞당기는 통일 텃밭을 가꾸고자 한다.

<표> 통일 텃밭 가꾸기 동아리 활동

일 시	2018년 3월부터 11월까지			장 소				학교 텃밭
대 상	과학탐구 텃밭가꾸기 동아리	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육		갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○						○
운영내용	1) 고구마, 슈퍼옥수수 모종을 3월에 심고 9~10월에 수확한다. 2. 다양한 구황작물을 심고 수확하는 활동 및 김매기, 잡초뽑기 ○ 재배품종 : 슈퍼 옥수수 2호(담백하고 쫄깃함이 부드러운, 차진 맛과 씹는 맛이 우수한 품종), 땅콩, 고구마, 깻잎, 상추 ○ 파종 : 10월20일 ~30일 비타30시간, 점심시간
활 동 모 습
	오월에는 평화의 씨 뿌리기		무럭무럭 자라는 평화			구황 작물 수확하기
운 영 결 과	○ 학생들과 북한의 구황작물(슈퍼 옥수수와 고구마,땅콩 등)을 함께 심고 재배해 보며 남북한 공동연구에 의해 탄생한 농작물을 통해 남북간 이해심을 기른다. ○도시 속에서 자라며 접해 보지 못했던 농작물을 키우고 구황작물을 나누면서 농사의 기법 및 자연과 생태계 사랑하는 마음을 기른다.
잘된점과 개선할점	잘된점: 북한 사람들이 존경하는 과학교과서에 나오는 김순권 박사님의 옥수수를 직접 재배해 보면서 한민족을 돕고 섬기는 사랑의 마음을 배울 수 있는 점. 개선할 점: 다양한 농사를 지으면서 폭염과 농사 기술의 부족으로 깨와 땅콩 농사가 잘 되지 못해서 다소 아쉬움. 차년도에는 농사 방법을 연구하여 더 많이 나누기로 계획함.

7.

솔리언 또래 상담반(갈등중재 교육)

(담당: 엄지연 선생님)

왕따, 학교폭력 등 학생들 간의 문제를 학생들이 스스로 해결하고 예방하도록 함으로써, 평화롭고 안전한 학교와 밝고 명랑한 교실 분위기를 조성할 수 있다.

<표> 솔리언 또래상담자 교육 실시

일 시	2018년 4월∼7월			장 소			Wee클래스
대 상	솔리언 또래상담 동아리 학생	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○	○
운영내용	1. 또래상담자가 되기 위한 기본소양교육을 실시하고 상담기법 습득 2. 갈등 중재 상황 실습과 자신의 갈등상황 극복하기
활 동 모 습
	솔리언 또래상담자 행사 운영		상담 기법 교육 및 상담 실습					솔리언또래상담자 수료
운 영 결 과	학생들의 문제를 또래와 함께 해결함으로써 또래관계를 강화할 수 있었고 학교 내 갈등 사안이 확대되기 전에 대화를 통해 해결함으로써 안전하고 행복한 학교 분위기를 조성하는데 도움을 줌. 또한 갈등해결 또래상담자로활동하면서 또래상담자 자신의 문제해결능력과 의사소통능력도 향상시킴.
잘된점과 개선할점	잘된점- 사례중심 상담교육으로 학생들이 쉽고 재미있게 상담기술을 습득할 수 있었고 자신의 문제를 스스로 해결 할 수 있는 능력을 가지게 되어 어려운 상황에 직면했을 시에 해결할 수 있는 힘이 생김. 개선할 점- 1학기때는 솔리언 또래상담자가 되기 위한 기본 교육 시간 이수가 필수라서 실질적으로 또래상담활동을 할 수 있는 시간이 부족. 2학기 때는 솔리언 또래상담자의 자격을 갖고 반 아이들의 갈등 중재와 문제 해결을 위해 적극적인 상담활동이 요구 됨.

8.

한반도 미세먼지 프리반(환경 동아리 활동)

(담당: 허지은 선생님)

날이 갈수록 심각해지는 미세먼지에 남북한의 공동 대응은 필수라 할 수 있다. 이에 미세먼지에 대해 자세히 알아보고, 학교에서 적용할 수 있는 대응방안 모색을 위해 3학년 학생 중 희망자 10명을 모집하여 점심시간에 활동하였다.

<표> 한반도 미세먼지프리반 운영

일 시	매월 1회 점심시간			장 소			보건실
대 상	3학년- 10명	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
											○
운영내용	1. 두 팀(5명씩)으로 나누어 남북한의 미세먼지 실태 및 원인에 대해 알아보기 (활동지 작성) 2. 남북한의 미세먼지 대응 조치에 대해 알아보기 (활동지 작성) 3. 학교에 적용할 수 있는 미세먼지 방안을 생각해보고, 실천하기
활 동 모 습
	동아리 활동지 작성		대응방안 모색					교내 홍보(2층 홈베이스)
운 영 결 과	미세먼지가 우리나라뿐만 아니라 북한에서도 심각한 상황임을 깨닫고, 남북한의 미세먼지 대응 현황에 대해 서로 비교해 볼 수 있었다. 또한, 학교에서 할 수 있는 미세먼지 대응 방안을 찾아보고, 실행에 옮김으로써 미세먼지 대응역량을 키울 수 있는 계기가 되었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 학생들의 관심사를 한반도 지역의 환경문제까지 관심을 갖게 한 부분이 잘 되었음. 개선할 점- 미세먼지 대응 방안이 소극적, 수동적인 면이 있어 적극적이고 활발하게 의견을 내고 실천할 수 있는 방안까지 확대될 필요가 있음.

붙임: 활동지

한반도 미세먼지 프리반 활동지

9.

평화-통일 기원 배지 제작 및 캠페인

(담당: 이미애 선생님)

2학년은 평화-통일 마인드맵 작성활동 후 배지 만들기를 실시하였으며, 3학년은 평화 마인드 디자인 활동 후 배지 만들기를 실시하였다. 모두 평화-통일을 기원하는 배지를 제작하고 캠페인을 실시하였다.

<표> 평화-통일 기원 배지 제작 및 캠페인

일 시	2018년 6월 14일～ 6월 20일			장 소			기술실
대 상	2, 3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○				○
운영내용	1. 남북한 상호 이해 및 평화-통일에 대한 의식을 갖고 아이디어 내기 2. 원 색지에 평화-통일 기원을 담는 그림을 그리고 배지를 완성함
활 동 모 습	원 색지에 그림그리기		완성 밑그림 1					완성 밑그림 2
	완성 배지 1		완성 배지 2					평화-통일 기원 캠페인
운 영 결 과	2, 3학년 대상으로 하여 평화-통일 관련 뉴스를 검색하여 북한에 대해 이해하고, 통일을 위해 각자가 할 수 있는 일이 무엇일까를 생각해 보면서 아이디어를 내어 밑그림을 그렸다. 이 활동을 통해 학생들이 통일에 대해 구체적으로 생각해 보고, 평화적 통일에 대한 의식을 높이는 계기가 되었음을 알 수 있었다.
잘된점과 개선할점	잘된점- 평화-통일 마인드맵 작성 및 평화 마인드 디자인 작성 후 연계활동으로 실시하여 학생들이 비교적 흥미를 가지고 적극적으로 참여하였음. 개선할 점- 평화-통일과 관련하여 북한에 대한 이해 등 정보 및 관련 자료 탐색 방법으로 핸드폰으로 검색해보기를 실시하였으나 한계가 있다고 생각됨.

10.

평화 ․ 공존 ․ 화합의 1학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사

(담당 : 1학년 자유학년부 김은진/이선숙 선생님)

평화-통일 연구학교 상호이해 교육의 일환으로 통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필동 만들기’ 및 ‘평화-통일 ZONE(2층 홈베이스)’설치 운영을 통해 다양한 학교 공간을 활용한 학생 주도의 끼 발현과 나눔이 있는 문화 ․ 예술 활동을 일상화 할 수 있다.

<표> 평화 ․ 공존 ․ 화합의 1학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사

일 시	2018년 7월 17일(09:00-16:00)			장 소			각 학급 교실 및 2층 홈베이스
대 상	1학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
									○
운영내용	1. 통일 메시지 ‘핀 버튼 및 필통 만들기’ 활동 - 통일 메시지를 담은 개인별 핀 버튼 만들기 및 친구에게 선물하기 - 통일 메시지를 담은 필통 제작 및 전시 2. 평화-통일 ZONE 설치 ․ 운영 - 통일 핀 버튼 및 필통 작품 전시 - 북한아동 영양지원 캠페인 학급별 판넬 전시 - 평화-통일 한자트리 및 북한아동 응원쪽지 트리 전시
활 동 모 습
	통일 핀버튼 디자인하기		통일 핀버튼 만들기 1					통일 핀버튼 만들기 2
	통일 필통 제작 1		통일 필통 제작 2					통일 필통 작품
	평화-통일 ZONE 작품 1		평화-통일 ZONE 작품 2					평화-통일 ZONE 작품 3
	평화-통일 ZONE 작품 4		평화-통일 ZONE 한자트리					평화-통일 ZONE 북한아동응원쪽지 트리
운 영 결 과	학교 내 교육 공간을 활용하여 학생 주도의 나눔이 있는 문화․예술 활동의 일상화를 만들어 나갈 수 있었음. 학생들이 스스로 학교교육활동 안에서 실천 중심의 창의적 체험활동을 설계 , 실행하는 역량을 기름.
잘된 점과 개선할 점	잘된 점- 실천 중심, 학생 주도, 1회성이 아닌 상시 전시 등의 창의적 체험활동 강화 기반이 조성됨. 개선할 점- 학생 운영단이 구성되어 기획부터 학생 스스로 할 수 있도록 하면 좋겠다는 방안이 2018학년도 발전안으로 제시됨.

11.

평화 ․ 공존 ․ 화합의 2학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사

(담당 : 2학년부)

북한관련 자료를 조사하고 평화-통일을 염원하는 마음을 담아 조끼 만들기를 실시하였으며, 캠페인 활동을 함

<표> 평화 조끼 제작 및 캠페인

일 시	2018년 7월 17일			장 소			기술실
대 상	2학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○				○
운영내용	1. 펠트지와 실 아크릴 물감등을 이용하여 평화-통일 기원을 담는 그림을 그리고 바느질하여 조끼만들기를 실시함. 2. 평화통일을 기원하는 마음으로 조끼를 입고 캠페인 활동을 함.
활 동 모 습
운 영 결 과	2학년을 대상으로 하여 북한 관련 뉴스를 검색하고 북한의 생활상에 대하여 이야기를 나누고 통일을 이루기 위하여 각자 할 수 있는 일이 무엇일까를 생각해 보면서 토론을 하였음. 이 활동을 통해 학생들이 북한에 대하여 이해를 하고, 평화통일의 중요성에 대하여 생각하는 시간을 갖게 되었음.
잘된점과 개선할점	잘된점- 통일 조끼 만들기에 들어갈 디자인을 구상하며 북한에 대하여 많은 정보를 검색하면서 상호 이해의 기회를 가질 수 있었음. 자신이 직접 입을 조끼를 만드는 것이어서 학생들의 흥미와 참여도를 높힐 수 있었음. 개선할 점- 바느질이 서툴러 디자인이 계획과 다르게 나오는 경우가 있었음.

12

평화 ․ 공존 ․ 화합의 3학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사

(담당 : 3학년부)

평화-통일 연구학교 상호이해 교육의 일환으로 ‘통일 요리 축제(속도전ㅠ떡 만들기)’, ‘통일 골든벨’, ‘한마음 마시멜로 첼린지’활동을 통해 북한의 문화를 체험하고 역사적인 상황들을 구체적으로 파악해 보며, 마음과 지혜를 모아 문제를 해결해나가고자 하는 태도를 기를 수 있다.

<표> 평화 ․ 공존 ․ 화합의 3학년 공감 평화통일 이야기 테마 행사

일 시	2018년 7월 17일(09:00-12:00)			장 소			각 학급 교실 및 체육실
대 상	3학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
					○
운영내용	1. 통일 요리 축제(속도전 떡 만들기) - 매우 빠른 시간 내에 만들 수 있어서 ‘속도전’이라는 이름이 붙었고 북한 주민들에게 가장 인기 있는 간식인 속도전 떡 만들기 - 학급에서 모둠별로 만든 후 시식 2. 통일 골든벨 운영 - 3학년 다 함께 모여 통일 주제 골든벨 대회 실시 - ‘통일 꿈틀이’동아리 학생들이 진행 - 학급별, 개인별 도전 후 우수학생에게 소정의 상품 증정 3. 한마음 마시멜로 체인지 운영 - 학급 내 모둠별 미션(스파게티면 높이 세우기) 수행 - 마시멜로를 꽂아도 넘어지지않는 구조물을 제작해야 하는데, 모둠 친구들과 아이디어를 공유하고 지혜를 모아 반복되는 도전을 통해 함께 미션을 수행해 냄
활 동 모 습
	속도전 떡 만들기1		속도전 떡 만들기2					속도전 떡 만들기3
	통일 골든벨1		통일 골든벨2					통일 골든벨3
	마시멜로 첼린지1		마시멜로 첼린지2					마시멜로 첼린지3
운 영 결 과	짧은 시간이지만 활동 중심의 다양한 체험을 통해 흥미로우면서도 친근감 있게 남북한을 이해할 수 있는 계기가 되었음. 학년 단위 도전 골든벨을 진행하여 학년 전체의 단합을 도모하는 기회가 되었음.
잘된 점과 개선할 점	잘된 점- 통일 골든벨 관련 학습 내용을 미리 학생들에게 배부함으로써 골든벨을 준비하는 과정에서 남ㆍ북한을 심도 있게 이해하는 기회가 되었음. 각 분야별로 문화 체험, 역사 이해, 화합 등 의미 있는 체험 활동이 되었음. 개선할 점- 바쁜 와중에 진행하게 되어 진행에서의 미숙함이 다소 있었음. 골든벨 진행시 넓은 장소 확보 필요.

13

학생자치 평화 ․ 통일 한마음 체육대회

(담당: 정경진,고진우,이영선 선생님)

가. 학생자치회에서 통일 한마음 체육행사 계획수립

-상호 이해하고 존중하며 모두가 참여할 수 있는 종목 선정

-통일염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북이어달리기외 4종목

-학급별 통일 현수막 제작

나. 통일 자치회 통일 한마음 체육행사 현수막 제작

-평화통일을 이해하고 공감할 수 있는 현수막 제작

다. 체육자치회에서 체육행사 진행

-체육행사 중 문화 예술 공연

-통일한마음 체육활동을 통해 서로 화합하고 즐겁게 활동

<표> 통일 한마음 체육행사 활동

일 시	2018년 5월 25일(09:00-16:00)			장 소				김포 생활체육관 및 본교 운동장
대 상	1,2,3학년		6대 실천교육	세계시민교육		상호이해교육	갈등조정교육		문예체 꽃피는 교육		역사문화유산 교육	생태계 교육
						○			○
운영내용	1. 학생 자치를 통한 통일 한마음 체육행사 계획 및 운영 2. 통일 염원 단체줄넘기, 통일 줄다리기, 남북 이어달리기 외 4종목 운영 3. 문화예술체육이 꽃피는 공연
활 동 모 습
	통일 한마음 체육행사 현수막 제작	통일 줄다리기			남북 이어달리기					문화 예술 공연
운 영 결 과	학급별 통일 깃발 제작을 통해 학급의 단합과 남북한의 단합된 통일을 염원하는 시간을 가졌으며 각종 통일기원 체육행사 활동을 통해 문화체육 활동을 통한 통일을 간접적으로 경험해 봄으로 통일에 대해 긍정적인 생각을 하는 기회가 됨.
잘된점과 개선할점	잘된점- 학생들의 만족도가 매우 높았으며 통일 염원 체육활동을 반 전체가 함께 하면서 서로 응원하고 도우며 협력하는 모습이 있었으며 앞으로도 하나 된 반을 위해 서로 이해하고 소통하며 협력하기로 함. 개선할 점- 외부로 나가는 활동이므로 이동 소요 시간이 많이 걸리는 어려움이 있었으며 많은 활동으로 인하여 학생들이 다소 힘들어하였음.

14

1인1악기 통일 콘서트

(담당: 원아름 선생님)

1학년 음악 교과 시간을 통해서 1인 1악기를 배우고, 평화-통일을 기원하는 콘서트를 운영함. 학년 수준에 맞는 화성학, 시창, 청음, 음계 이론, 음악사 등을 배우며 학생들의 수준에 맞는 곡을 선정하여 개별 연습과 합주 연습을 병행함.

<표> 1인 1악기 평화 통일 콘서트

일 시	2018년 7월 17일(13:40-14:30)			장 소			은여울중학교 정행관
대 상	1학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육			문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
									○
운영내용	1. 바이올린반과 관악반을 운영하여 천부적 재능 발현의 기회 제공함. 2. 음악을 통해서 평화-통일에 대한 기대감과 당위성을 표현하게 됨.
활 동 모 습
	1-6 바이올린 혜화동 연주		1-3 관악반 환희의 송가					1-5 고향의 봄 합주
운 영 결 과	학기 초 통일에 대한 부정적인 시각에서 음악을 통해서 학급이 배려, 존중의 분위기를 조성함. 학급 구성원의 서로 다름을 인정하고 개별 연습과 합주를 통해서 무대에서의 감동을 느끼고, 남과 북이 하루 속히 평화-통일이 되어 세계 속으로 한국이 뻗어나갈 수 있는 발걸음을 만들었음.
잘된점과 개선할점	잘된 점- 학생과 학부모들의 만족도가 높았으며, 교육부 악기 지원 사업의 바이올린 18대를 활용하여 천부적 재능 발현의 기회 제공함. 개별 연습과 합주 연습을 통하여 학급별 갈등을 음악적인 치료로서 극복하고, 학교 폭력 예방에 기여함. 평화 통일에 기여하는 곡목을 선정하여 통일의 필요성과 당위성을 깨닫게 함. 개선할 점- 바이올린반에 음악에 관심이 많고, 우수한 학생들이 다수 선택하여 관악반(리코더, 오카리나, 플루트)에 음악 기초학력 미달자가 많아 힘들었음. 음악에 관심이 없는 학생들은 타악기 지도 필요.

15.

통일진로캠프 「끼 잔치 한마당」

(담당 : 1학년 자유학년부 김은진/이선숙 선생님)

평화-연구학교 문예체 꽃피는 교육의 일환으로 2018년 3차 평양 남북정상회담을 기념하기 위한「1학년 통일진로캠프 끼잔치 한마당」을 운영하여 남북 평화 번영 시대를 맞이하는 뜻깊은 재능 발표회를 가졌다.

학급별 문화선택 협동 발표회 활동과 학급별 대표 장기자랑 등과 같은 1학년 학생들의 다양한 끼 잔치 나눔 활동을 통해 서로를 이해하고 배려하며 다름을 하나로 승화시키는 미래 통일세대 리더로서의 자질을 키울 수 있었다.

<표> 1학년 통일진로캠프 끼잔치 한마당

일 시

2018년 9월 19일(19:00-21:00)

장 소

김포시청소년수련원

대 상

1학년

6대 실천교육

세계시민교육

상호이해교육

갈등조정교육

문예체

꽃피는 교육

역사문화유산 교육

생태계 교육

○

운영내용

1. 학급별 문화선택 협동 발표회 활동

- 학급 구성원 모두가 협동과 배려를 통해 평양 뜻깊은 남북정상회담을 축하하는 문화선택 활동을 발표함.

- 학급별 문화선택 협동 발표회 주제

학급	문화선택 협동 발표회 주제
1반, 5반	난타
2반	방송댄스
3반, 6반	글로우스틱
4반	응원댄스

2. 학급별 대표 장기자랑

- 학급별 및 학급연합 댄스 및 노래 발표

- 학급별 및 학급 연합 참여 학생 및 부문

학급 및 연합	명단	종목 및 분야
1-1	황교진	랩
1-2	권예령, 어채은	댄스
1-4	김단아, 김태은, 김유림, 김예은, 유리
1-5	고윤서, 윤고은, 김성주, 임서영
1-6	이유민
학급 연합	1-1 : 김서윤 1-2 : 어채은, 황채원 1-3 : 고서영 1-5 : 김성주
학급 연합	1-3 : 권하은, 장은진, 하재희, 박채언 1-4 : 최지윤, 김예경 1-5 : 한봄, 신서윤
학급 연합	1-1 : 박정인, 김서윤, 김은지, 안지원, 김예원 1-2 : 임수진 1-6 : 이유민

활 동

모 습

난타 공연 1

방송댄스 공연

글로우스틱 공연

난타 공연 2

통일진로캠프 끼잔치 한마당 수상 학급

학급별 및 학급연합 장기자랑 1

학급별 및 학급연합 장기자랑 2

학급별 및 학급연합 장기자랑 3

운 영

결 과

평양남북정상회담의 뜻깊은 만남을 자축하는 끼 잔치 한마당 공연을 통해 남북통일을 보다 친숙하게 받아들이게 되는 계기가 됨.

학교생활에서 다재다능한 재능을 발휘할 수 있는 기회가 많지 않았던 점을 늘 아쉬워하는 학생들에게 통일진로캠프 끼 잔치 한마당은 숨겨져 있었던 다양한 학생들의 끼와 재능을 발현시킬 수 있는 기회가 되었음.

학생들이 스스로 공연을 기획, 연습하는 과정을 통해 자치능력이 향상되었고, 학급별 협동 공연은 더불어 연습 과정을 통해 다른 목소리를 하나로 만들어가며 친구들을 배려하는 마음을 기를 수 있었음.

잘된 점과 개선할 점

잘된 점- 작년에는 수련활동 중심으로 진행되었던 1학년 캠프를 올해는 남북 평화 번영 시대를 맞아 평화통일이라는 주제를 가미하여 학생들이 통일에 대한 인식을 자연스럽게 변화시킬 수 있는 계기가 됨.

개선할 점- 끼 잔치 한마당 준비과정이 짧아서 학급별 공연이 노래와 댄스에 집중되는 현상이 있었음. 차기년도에는 학생들 스스로 기획, 준비할 수 있는 시간을 넉넉하게 부여해서 보다 많은 분야에서의 끼 발표 공연이 이루어졌으면 좋겠다는 평가가 있었음.

16

역사문화 자율동아리 <통일 꿈틀이> 운영

(담당: 정나래 선생님)

‘통일꿈틀이’는 자율동아리로서 ‘통일을 위해 우리가 할 수 있는 작은 노력’을 주제로 매주 화요일 모임을 갖는다. 교사의 역할은 그저 학생들이 동아리를 운영하는 것을 지켜봐 주는 것 뿐, 학생들은 스스로 분단의 역사적 배경을 탐구하고, 이산가족의 아픔에 대해 이야기 나누며, 평화 통일에 대한 염원을 담아 많은 활동을 기획하여 실천한다.

<표> 자율동아리 ‘통일꿈틀이’의 활동

일 시	2018년 3월 이후 상시				장 소			역사 교실 및 행사장소
대 상	통일꿈틀이 동아리 학생	6대 실천교육			세계시민교육	상호이해교육	갈등조정교육				문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육		생태계 교육
						○						○
운영내용	1. 역사교육 – 한반도가 분단 된 배경, 분단 이후 시기별 통일정책, 통일을 둘러싼 주변국가와의 이해관계 등을 탐구하고 분석함 2. 캠페인 - 통일 교육 주간을 맞아 전교생을 대상으로 평화통일에 대한 염원을 담은 ‘협동그림’을 만들고, ‘한마음체육대회’의 플랜카드를 제작함. 3. 통일 골든벨 – 3학년 전체 학생들을 대상으로 북한에 대한 이해, 통일을 둘러싼 역사적 배경 등을 주제로 한 문제를 직접 출제하여 골든벨을 진행함.
활 동 모 습
	통일에 대한 찬반의견 및 통일 방안에 대해 공유함								통일한마음체육대회 플랜카드 제작
	통일 협동그림 제작
	통일 골든벨 진행
운 영 결 과	“‘통일은 냄비이다.’ 통일론이 쉽게 끓어올랐다 식었다하기 때문이다.”, “‘남북은 S극과 N극이다.’ 하나의 자석 안에 있지만 계속 서로를 밀어내고 있었기 때문이다.” 등 통일에 대한 자신의 생각을 이야기 하는 것에서부터 통일꿈틀이 활동이 시작되었다. 이후 분단과 통일에 대한 역사적 배경을 공부하기도 하고, 각종 캠페인 활동이나 골든벨 행사 등을 진행하면서 동아리 내에서만 나누던 통일에 대한 이야기를 전교생들과 공유하였다.
잘된점과 개선할점	• 잘된 점: 교사가 안내하는 대로 따라오는 것이 아니라 학생들이 스스로 모임이나 활동의 주제를 결정하다보니 스스로 지식을 구성하고, 활동에 있어서도 그 영역의 확장이 자유롭고 생동감 있게 이루어졌음. 통일문제에 대해 역사적으로 접근하여 깊이 있는 주제의식을 갖게 되었고, 전교생을 대상으로 한 행사들은 학생들의 적극적인 참여를 이끌어냄. • 개선할 점: 동아리모임이나 행사준비가 단절적으로 이루어진 경향이 있음. 물론 모든 활동이 ‘통일’이라는 주제로 연결되어있지만, 좀 더 유기적으로 진행되기 위해서는 학기 초 일 년간의 계획이 치밀하게 계획되어야 하겠음.

<통일동아리 골든벨 문제>

∎ 서울에는 한강이 있다. 그러면 평양에 흐르는 강 이름은?                                  답) 대동강

∎ 북한이탈주민들이 대한민국에 들어와 처음 사회적응교육을 받는 교육기관은?                 답) 하나원

∎ 금강산은 계절별 이름이 각각 다릅니다. 계절별 금강산의 이름을 적어보세요.

답) 봄-금강산,  여름-봉래산, 가을-풍악산, 겨울-개골산

∎ 통일이 되지 않아 남북한이 부담해야 하는 비용은?                                     답) 분단비용

∎ 1953년 7월 27일에 휴전협정이 조인된 이곳은 비무장지대 군사분계선상에 있는 공동경비구역(JSA)으로 6․25전쟁 포로가 교환되기도 했고, 북한이 도끼만행을 일으키기도 했던 곳이다. 이곳은 어디일까?    답) 판문점

∎ 이 개는 호랑이도 사냥한다는 용맹스런 북한의 명견으로 남한의 진돗개처럼 족보를 가지고 있으며 천연기념물로도 지정되어 있다. 2000년 남북정상회담때 북한의 김정일 국방위원장이 암수 한 쌍을 김대중 대통령에게 선물했다. 이 북한의 명견은 무엇일까?                                                  답) 풍산개

∎ 항공편으로 평양을 방문할 때 반드시 이용하게 되는 공항 이름은?                        답) 순안공항

∎ 통일이 되면 남한의 자본과 기술력이 북한의 풍부한 자원과 결합되어 엄청난 경제적 시너지 효과가 나올 것이 예상됨에 따라 북한의 지하자원에 대한 관심이 커지고 있다. 북한의 지하 자원 중에서 전 세계 매장량의 약 50% 정도를 차지한다고 알려져 있는 광물로서 최근 자동차, 비행기, 노트북 제조 등에 많이 쓰이는 이 광물의 이름은 무엇일까?                                                             답) 마그네사이트

∎ 지금까지 남한과 북한은 '휴전' 상태였습니다. '휴전'은 '전쟁을 쉬는 상태'를 의미하는데요. 그렇다면 '전쟁을 끝낸 상태'를 무엇이라고 할까요?                                                        답) 정전

∎ 남한에 '표준어'가 있다면 북한에는 '이것 어'가 있습니다. 무엇이라고 할까요?                답) 문화어

∎ 남한의 교육 체제는 '초등학교-중학교-고등학교'입니다. 북한은 '이것학교-초급중학교-고급중학교'인데요. 이때 남한의 초등학교에 해당하는 북한의 '이것 학교'는 무엇일까요?                             답) 인민학교

∎ 북한에서는 외래어를 최대한 사용하지 않습니다. 문을 두드리고 출입을 허락받는 것을 남한에서는 '노크'라고 하는데요, 북한에서는 무엇이라고 할까요?                                               답) 손기척

∎ 아까도 말씀드렸던 것처럼 북한에서는 외래어를 최대한 사용하지 않습니다. 편하게 끌면서 신는 신발을 남한에서는 '슬리퍼'라고 하는데요, 북한에서는 무엇이라고 할까요?                                답) 끌신

∎ 과거 북한의 제2외국어는 러시아어였습니다. 현재는 어떤 언어를 제2외국어로 채택하고 있을까요? 답) 영어

∎ 신이 예뻐하는 아이에게 찍어준다는 증표인 보조개. 이를 북한에서는 어떻게 표현할까요?      답) 오목샘

∎ '그래, 인차 간다.'라는 북한말이 있습니다. 이때 '인차'는 어떤 의미일까요?                 답) 곧, 금방

∎ 다른 사람의 물건을 몰래 훔치는 죄를 남한에서는 '절도죄'라고 합니다. 무분별한 한자어남발을 금지하는 북한에서는 '절도죄'를 우리말 표현을 자연스럽게 사용하여 '이것죄'라고 합니다. 이때 '이것죄'는 무엇일까요?

답) 훔친 죄

∎ 사람이 살아가는데 필수적인 3요소를 '의식주'라고 하죠? 하지만 북한에서는 이 순서가 조금 다르다고 합니다. 북한 사람들은 '의','식','주'를 어떤 순서로 배열하여 말할까요?                             답) 식의주

∎ 북한의 문화어로 '가락지빵'이라는 말이 있습니다. 이는 남한에서도 즐겨 먹는 빵이기도 합니다. '가락지빵'을 남한의 표준어로는 뭐라고 할까요?                                               답) 도너츠, 도넛

∎ 다시 돌아온 북한 문화어 알아보기 문제입니다. 북한의 문화어로 ‘슬픔증’이라는 말이 있습니다. 이는 뇌 호르몬 장애로 인하여 의욕저하와 우울감을 가져오고, 일상생활 기능의 저하를 가져오는 심각한 병인데요. 북한의 문화어인 ‘슬픔증’, 남한의 표준어로는 뭐라고 할까요?                                     답) 우울증

∎ 북한에는 ‘눈딱총을 주다.’라는 표현이 있습니다. 주로 기분이 좋지 않을 때 이런 눈빛을 쏘고는 하는데요. ‘눈딱총을 주다’. 남한에서는 뭐라고 할까요?                                답) 눈치를 주다, 눈총을 주다

∎ ‘네 오마니 어드메로 갔네?’ 알아들으셨나요? 이 말을 남한의 표현으로 바꾸세요. 다시 말씀해드릴테니 잘 들어보세요. “네 오마니 어드메로 갔네?”                                답) 너희 어머니 어디로 가셨니?

∎ 남한말로 ‘괜찮습니다’라는 말이 있습니다. 이 표현을 북한에서는 ‘□없다’라고 말하는데요. 이때 □안에 들어갈 말은 무엇일까요? 참고로 □은 ‘ㅇ’으로 시작하는 한 글자입니다.                             답) 일

∎ 남한 기업이 입주한 북한의 OO공업 지구에서 한 달에 소비되는 OOOO가 600만 개가 넘는다. OOOO는 OO공업 지구 근로자에게 간식으로 제공되고 있는데, 일부가 북한 장마당에서 팔리면서 북한 주민의 입맛을 사로잡고 있다. 세계 여러 나라로 수출되는 OOOO는 베트남에서는 제사상에 오르고 중국에서는 결혼식 답례품으로 애용되기도 한다.                                                            답) 개성,  초코파이

∎ 한반도를 호랑이에 비유하기도 한다. 백두산은 호랑이의 어디에 해당하는가?                     답) 코

∎ 백두대간이 시작되는 산과 끝나는 산을 각각 쓰시오.                      답) 시작-백두산,  끝-지리산

∎ 조선 숙종 때 조선과 청나라 사이에 국경선을 정하면서 백두산정계비를 세우고 간도를 조선의 영토로 표시했으나, 일본이 청나라와 1909년 이 협약을 맺고 우리 영토인 간도를 청나라에 넘겨주었다. 1962년 북한과 중국이 비밀리에 맺은 조약에 의해 천지를 가르는 국경선이 그어졌다. 백두산 국경 문제는 남북통일과 더불어 풀어야 할 과제이다. 이 협약은 무엇인가?                                               답) 간도 협약

∎ 밑줄 친 ‘이 단체’의 이름은 무엇인가요?                                  답) 조선 건국 준비 위원회

광복 당일, 여운형은 조선 총독을 만나 행정권 이양을 논의하였다. 그리고 안재홍 등과 함께 좌ㆍ우익의 합작 형태로 이 단체를 조직하였다. 이 단체는 전국에 지부를 설치하고 치안대를 조직하여 해방 후 질서를 유지해 나갔다.

∎ 제 2차 세계대전에서 일본이 패배하면서 우리 민족은 광복을 맞이하였다. 광복은 연합국의 승리로 얻어진 것이나, 나라를 되찾기 위한 우리 민족의 끊임없는 투쟁의 결과이기도 하다. 우리의 염원이 이루어진 그 날, 광복한 날짜를 쓰세요.                                                         답) 1945년 8월 15일

∎ 제2차 세계 대전이 끝난 후 미국 중심의 자본주의 진영과 소련 중심의 공산주의 진영 간의 이념 대립을 가리키는 말입니다. 유럽에서 두 진영의 경제 및 군사 대립이 전쟁으로는 나아가지 않았기 때문에 붙여진 이름은 무엇입니까?     　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　답)　냉전(또는 냉전체제)

∎ 밑줄 친 ‘이 회의’는 무엇입니까?               답) 미ㆍ소 공동 위원회(또는 제1차 미ㆍ소 공동 위원회)

모스크바 3국 외무 장관 회의의 결정에 따라 1946년 3월 이 회의가 서울에서 개최되었다. 소련은 임시 민주 정부 수립을 위한 협의 대상에 모스크바 3국 외무 장관 회의 결정 사항을 지지하는 단체만을 참여시키자고 한 반면, 미국은 모든 단체가 임시 정부의 수립을 위한 협의에 참여할 수 있어야 한다고 주장하였다.

∎ 1945년 12월 모스크바에 모인 미국, 영국, 소련 3국의 외무장관은 한반도 문제를 논의하면서 미·영·소·중 4개국에 의한 최고 5년간의 ○○통치의 실시를 결정하였는데요, ○○통치는 국제 연합(UN)의 위임을 받은 나라가 자치 능력이 없다고 판단한 지역을 일정 기간 통치하는 것을 말합니다. 이것은 무엇일까요?      답) 신탁

∎ 다음 글을 발표한 인물은 누구입니까?                                                    답) 김구

나는 통일된 조국을 건설하려다가 38도선을 베고 쓰러질지언정 일신에 구차한 안일을 취하여 단독 정부를 세우는 데 협력하지 아니하겠다. 나는 생전에 38도선 이북에 가고 싶다. 그 쪽 동포들도 제 집을 찾아가는 것을 보고서 죽고 싶다.

∎ 다음이 설명하는 인물의 이름은 무엇입니까?                                             답) 김규식

ㆍ1918년 파리 강화 회의에 대한민국 임시 정부 대표로 파견되었다.

ㆍ대한민국 임시 정부 부주석을 역임하였다.

ㆍ여운형과 협력하여 좌우 합작 운동을 전개하였다.

ㆍ통일 정부 수립을 위해 김구와 함께 남북 협상을 추진하였다.

∎ 1948년 남한에서는 유엔 한국 임시 위원단의 감시 아래 총선거가 실시되었습니다. 이 선거는 우리나라에서 21세 이상 성인 남녀의 투표권을 인정한 최초의 보통 선거였는데요. 이 선거가 치러진 날짜는 언제 일까요?

답) 5월10일

∎ 1948년 실시한 5ㆍ10 총선거의 결과 제헌 국회가 구성되었다. 맞으면 ○. 틀리면 X를 써 주세요.   답) O

[해설] 1948년 5월 10일, 38도선 이남 지역에서 실시된 5ㆍ10 총선거의 결과 198명의 제헌 국회의원이 선출되었다. 임기 2년의 제헌 국회는 국호를 대한민국으로 정하고, 7월 17일 헌법을 공포하였다.

∎ 5ㆍ10 총선거에 의해 구성된 제헌 국회는 ‘반민족 행위 처벌법’을 제정하고 반민족 행위 특별 조사 위원회를 구성하였다. 맞으면 ○. 틀리면 X를 써 주세요.                                              답) O

[해설] ‘반민족 행위 처벌법’은 대한민국 정부 수립 후 친일파 청산에 대한 국민적 열망과, 반민족 행위자를 처벌하는 특별법을 제정할 수 있다는 제헌 헌법의 규정에 근거하여 제헌 국회가 제정하였다. 그 후 국회의원 10명으로 구성된 반민족 행위 특별 조사 위원회가 설치되었다.

∎ 5.10 총선거를 통해 구성된 제헌국회는 국호를 대한민국으로 정하고 헌법을 공포하였습니다(1948. 7. 17.). 이 헌법에 나타난 우리나라의 정치 체제는 무엇일까요?                     답) 대통령 중심의 민주공화정

∎ 6.25 전쟁이 일어나자 남한정부는 3일만에 북한에게 서울을 점령하고 계속 남하하여 이 도시까지 피란하고, 이곳을 임시 수도로 정하였습니다. 우리나라의 제 1의 항구도시인 이 곳은 어디일까요?         답) 부산

∎ 6ㆍ25 전쟁 발발 후 낙동강 전선까지 후퇴한 국군이 다시 반격하여 서울을 되찾을 수 있었던 계기는 맥아더 유엔군 총사령관의 지휘 하에 이루어진 이 작전이었습니다. 이 작전은?               답) 인천상륙 작전

∎ 중국군의 대공세로 함경남도 일대에서 고립된 국군과 유엔군 10만 5천여 명과 민간인 9만 1천여 명이 200여 척의 함선으로 철수하게 되었는데요, 이 작전은 무엇인가요?                        답) 흥남 철수 작전

∎ 북한은 6·25 전쟁 이후 파괴된 산업 시설을 복구하고 사회주의 경제체제를 확립하기 위해 힘을 기울였습니다. 이 시기에 북한은 협동 농장과 협동 상점을 만들고, 주민의 노동력을 총동원하는 이 운동을 추진하였는데요, 하루에 천 리를 달리는 말처럼 주민도 경제 건설에 앞장서 생산성을 높이자는 의미래요. 이 운동은 무엇일까요?                                                                            답) 천리마 운동

∎ 1972년 7·4 남북 공동 성명이 서울과 평양에서 발표되었는데요, 여기에서 남북한의 3대 통일 원칙이 들어있었습니다. 3대 통일 원칙은 무엇일까요?                                   답) 자주·평화·민족적 대단결

∎ 김대중 정부는 적극적인 대북화해협력정책을 추진하고, 또한, 현대그룹의 정주영이 소떼를 몰고 북한을 방문한 후 남북의 경제협력이 본격화 되었습니다. 2000년 김대중 대통령은 평양을 방문하여 김정일 국방 위원장을 만나 남북 정상회담을 개최하고, 남북 공동선언을 발표하였는데요, 몇 월 며칠일까요?       답) 6월 15일

∎ 2018년 남북정상회담이 열린 날짜는?                                                답) 4월 27일

∎ 남북정상회담 결과는 ‘한반도의 평화와 번영, 통일을 위한 판문점 선언’에 담아 공동 발표했습니다. 이 선언에 포함되지 않은 내용은?

① 군사분계선 일대에서 확성기 방송 등의 적대적 행위 중단

② 서해 북방한계선 일대를 평화수역으로 만들어 우발적 군사적 충돌 방지

③ 정전협정을 종전 선언으로 전환 (풀이:정전협정을 평화협정으로)

④ 8월 15일 이산가족 상봉 행사 진행

∎ 북한의 최고 지도자가 처음으로 남한 땅을 밟은날, 김위원장과 문재인대통령이 군사분계선을 사이에 두고 악수를 나눴습니다. 김위원장이 군사분계선을 넘어오자 문대통령이 “남측으로 오셨는데 저는 언제쯤 넘어가볼 수 있을까요?”라고 말을 건넸는데, 이 때 김위원장이 한 말은?               답) “그럼 지금 넘어가볼까요?”

∎ 남북 양 정상은 판문점 군사분계선 인근 ‘소떼길’에 ‘평화와 번영’을 상징하는 소나무를 심었습니다. 이 나무는 정전협정이 체결된 1953년생 소나무입니다. 소나무를 심을 때 한라산의 흙과 백두산의 흙을 섞어서 사용했고, 나무를 심은 후 두 정상이 나무에 물을 주었는데, 누가, 어디에서 떠온 물을 주었을까요?

답) 문재인대통령-대동강 물,  김정은위원장-한강 물

∎ 문대통령 부부와 환담을 나누던 김위원장이 남과 북의 시간부터 통일하자고 제안했고, 실제로 6월 5일부터 서울 표준시에 맞추어졌습니다. 서울 표준시에 맞춰지기 전인 남북정상회담에서 김정은 위원장의 시계는 평양시간인 오전 9시 50분을 가리킬 때, 서울 시간을 쓰고 있던 김여정 제1부부장의 시계는 몇시 몇분을 가리키고 있었을까요?                                                                        답) 10시 20분

17.

창체의 날 운영– 김포아트빌리지

「남북, 전통스포츠로 하나 되기 활동 및 현대예술 체험」

(담당 : 1학년 자유학년부 김은진/이선숙 선생님)

1학년 창제의 날 운영의 일환으로 김포아트빌리지에서 남북, 전통스포츠로 하나 되기 활동 및 현대예술 체험 활동이 진행되었다.

남북, 전통스포츠로 하나 되기 활동 및 현대예술 체험 활동은 평화-통일 연구학교 지역사회 역사문화유산 체험교육의 일환으로 진행된 활동이기도 하다. 김포아트빌리지에서는 다양한 전시회를 기획하여 지역주민들에게 뜻깊은 시간을 마련하고 있는데 이날은 전시실에서 제10회 DMZ 특별기획전‘물은 자유로이 남북을 오가고, 새는 바람으로 철망을 넘는다’를 전시 중이였다. 김포 한강 하구를 소재로 한 창작과 작품 전시가 함께 이루어짐으로써 학생들에게 화해와 화합, 평화의 의미를 되새기고 남북의 현실을 짚어보는 기회가 된 활동이였다. 또한 이 전시를 관람하고 통일의 의미를 담아 연에 그리고 만들어 날리는 활동을 통해 통일 한국의 미래상과 더불어 전통문화까지 체험하는 화동을 할 수 있는 뜻깊은 활동이었다.

<표> 남북, 전통스포츠로 하나 되기 활동 및 현대예술 체험 활동

일 시	2018년 10월 12일(9:30-13:00)			장 소			김포아트빌리지
대 상	1학년	6대 실천교육		세계시민교육	상호이해교육	갈등조정 교육		문예체 꽃피는 교육	역사문화유산 교육	생태계 교육
									○
운영내용	1. 전통 스포츠 활동 - 우리 조상들이 어렸을 적 즐겨 놀았던 전통 문화와 스포츠들을 다양하게 체험해보면서 옛 조상들의 지혜를 엿보고 심신을 단련하는 활동을 진행함. <팔찌만들기, 목걸이 만들기, 은곡목판체험, 은곡떡만들기체험, 한복체험, 인형만들기, 투호, 제기차기 등의 다양한 활동> 2. DMZ 특별기획전 관람 및 평화통일염원 연날리기 - 국제연합군·조선인민군·중국인민지원군이 6·25전쟁의 휴전에 합의하며 남북한 간의 적대적 행위로 인한 전쟁재발을 막기 위해 한반도 중앙을 동서로 가로질러 만들어놓은 비무장·비전투 지역의 아픈 역사를 표현한 작품들을 보며 한반도 정세와 우리 민족의 아픔을 느껴보고 우리 전통 연에 통일 메시지를 그림으로 그리고 글을 써 꾸미고 하늘에 날려 우리의 소원이 통일을 고취시키는 활동을 진행함.
활 동 모 습
	별숲-팔찌만들기		별숲-목걸이만들기				은곡목판체험
	은곡떡만들기체험		빈티지돌-인형만들기				김포한옥스튜디오-한복체험
	전통스포츠활동 1		전통스포츠활동 2				DMZ 특별기획전
	연날리기 1		단체사진(한옥마을)
	연날리기 2		단체사진(아트센터)
운 영 결 과	평화문화1번지 김포 지역사회의 역사의 현장을 체험하고 DMZ관련 사진을 감상하며 지역사회 역사와 문화에 대해 생각해보는 뜻깊은 기회가 됨. 통일이라는 주제와 예술작품의 만남을 현장에서 직접 접해 보며 문화예술의 중요성을 배우게 됨. 통일을 염원하는 연날리기 활동을 통해 연에 그림을 그리고 글을 쓰고 날리는 과정을 통화 오감가득 통일에 대해 생각해보는 시간을 가짐.
잘된 점과 개선할 점	잘된 점- 접경도시 김포의 교복 입은 민주시민의 일원으로 지역사회 문화유산에 대한 애착과 DMZ 사진을 보며 북한과 남한의 관계 그리고 통일에 대해 생각해보는 시간을 가져보고 통일염원의 연을 날리며 우리 조국의 미래와 평화에 대해 생각해보는 시간을 가짐. 개선할 점- 너무 많은 체험들을 한정된 시간에 하려다보니 학생들이 조금 더 하고 싶어 아쉬워하는 부분이 있었음. 의미있는 시간이 되었던 만큼 더 많은 시간이 주어졌으면 좋았을 것 같음.

부록3) 2018 통일교육 교수학습지도안과 수업활동지(1,2,3학년)

2018. 1학기 통일교육 시범학교 1학년 교수-학습 지도안

1.  1학년 전문적학습 공동체 융합 프로젝트 수업 활동

– 주제 : 백두산 행복여행

2. 평화-통일 융합 프로젝트 수업 단계

차시	단계	소주제	주요내용		관련교과	수업형태	시행시기
1	문제 상황 이해	한자로 알아보는 백두산과 평화통일	도입	한자로 알아보는 백두산과 평화통일	한문	모둠협동학습	3월 셋째주
			학습활동	백두산, 평화통일이라는 낱 글자와 어원을 찾아보고 익히기
			마무리	평화통일이나 가보고 싶은 백두산이라는 주제로 3행시 짓기
2		화산으로서 백두산의 특징 및 영향	도입	백두산과 관련된 역사 자료(조선왕조실록) 및 관련 뉴스	과학	모둠협동학습	4월 네째주
			학습활동	마그마 분출로 쌓여진 지형인 화산의 특징과 백두산에 대해 알아보고 백두산이 폭발할 때 한반도에 미치는 영향을 생각해 본다.
			마무리	백두산의 폭발을 대비하는 우리의 자세
3		영화로 알아보는 통일이야기	도입	영화의 내용으로 통일을 이야기할 수 있다.	도덕	모둠협동학습	5월첫째주
			학습활동	다양한 활동을 통해 남북한 통일의 필요성에 대해 알 수 있다.
			마무리	통일트리를 만들 수 있다.
4	문제 해결을 위한 활동	어서와, 백두산은 처음이지?	도입	한라산과 닮은 점과 차이점을 통해 백두산의 현재 모습 알아보기	사회	모둠 협동학습	5월 둘째 주
			학습활동	‘어서와, 백두산은 처음이지?’ 모둠별로 미래의 평화-통일 사회에서 만나는 백두산의 모습을 그려보고, 민족 유산과 자연 유산으로서 가지는 의미와 가치에 대해 토의 및 발표활동
			마무리	백두산을 통해 분단의 문제에 관심을 갖고 평화-통일의 측면에서 긍정적인 해결 방안을 인식할 수 있다.
5		백두산으로 Go! Go!	도입	북한의 유명관광명소에 대해 조사하기	영어	모둠 협동학습	5월 네째 주
			학습활동	조사한 관광지 중 4곳을 선정하여 묘사하는 글을 짧은 영어로 작성하여 조별 팸플릿 만들기
			마무리	팸플릿 전시 및 투표활동
6		백두산으로 행복 여행	도입	백두산까지의 경로 분석하기	정보	모둠 협동학습	6월 둘째 주
			학습활동	지도를 추상화하고 김포에서 백두산까지 가는 경로를 분석해 알고리즘으로 표현할 수 있다.
			마무리	효율적 경로 발표하기
7	문제 해결	평화 통일의 함수와 그래프	도입	통일 및 북한 관련 신문 기사 찾기	수학	모둠 협동학습	6월 둘째 주
			학습활동	‘평화 통일’과 ‘평화 통일’에 영향을 주는 것 을 수량화 한 후 그래프로 표현하기
			마무리	두 변량을 함수의 그래프로 표현한 것에 대 한 설명글 작성
8		평화통일을 위한 과제	도입	평화통일에 필요한 과제 찾아보기	국어	모둠협동학습	6월 5째주
			학습활동	남한과 북한이 평화통일을 하기 위해 준비해야 할 과제에 대해 직접 토의해 본다.
			마무리	평화통일을 위한 과제에 대한 토의 내용 발표하기

3. 1학년 1학기 융합 프로젝트 수업 계획안

[1차시] ◉ 한문과 교수-학습 지도안 <한자로 알아보는 백두산과 평화통일>

교 과	한문	지도교사	이선숙	지도학급	1 – 2		일시	2018.03.14. 3교시
단 원 명	Ⅰ. 한자, 어휘(한문을 배우기 위하여) 03. 생활 속 한자 어휘							차시		1
학습목표	한9311-1. 한자의 모양[形]에 대해 말할 수 있다. 한9311-2. 한자의 음(音)을 말할 수 있다. [평화 통일-역사문화유산교육]백두산(白頭山), 평화통일 한자어의 형, 음, 의(形, 音, 義)를 바르게 알고 쓸 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 한자카드 학습지, 모둠칠판 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	•지난 시간에 학습한 ‘필순의 기본 원칙’이 요약된 ppt 자료 화면을 제시, 설명한다.				•지난 시간에 작성한 학습지를 참고하며, 제시된 ppt 자료 화면을 통해 이미 학습한 필순의 기본원칙을 다시 한 번 확인한다.			ppt 10
	학습 목표 제시	•평화-통일 연계 교육의 일환으로 한국의 기본 산줄기인 백두대산의 시작인 ‘백두산’과 ‘평화통일’을 필순에 맞게 한자로 바르게 쓸 수 있는 것이 이번 시간의 학습 목표가 됨을 ppt 화면을 통해 제시한다.				•ppt 화면을 통해 이번 시간에 학습하게 될 주요 학습 요소를 파악한다.
전 개	백두산 동영상 시청	•[지금 북한은] ‘천연의 신비로움 그대로’ 영상을 제시하며 학생들에게 학습동기를 부여한다. http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=055&aid=0000360549				•제시된 동영상을 통해 백두산의 우리의 민족문화유산 임을 확인한다.			ppt 3
	백두산, 평화통일 한자카드 학습지 모둠별 작성	• 백두산 및 평화통일 한자카드 학습지를 배부하고 모둠별로 글자를 나눠 맡아 작성할 수 있도록 안내 한다(휴대폰 검색 : 네이버 한자 사전 사용).				•지난 시간에 학습한 필순의 기본원칙과 네이버 한자사전의 필순재생 기능을 활용하여 배부 받은 한자카드 학습지를 모둠별로 작성한다.			ppt 학습지 휴대폰 20
	모둠칠판을 활용한 백두산 삼행시 짓기 활동	• 백두산을 활용해 모둠별로 삼행시를 지어보도록 안내한다. • 모둠칠판에 기록한 모둠별 삼행시를 칠판에 게시하며 모둠별로 발표하도록 안내한다.				• 백두산을 활용해 모둠별로 삼행시를 짓는다. • 모둠칠판에 기록한 모둠별 삼행시를 칠판에 게시하고 발표학생이 발표한다.			모둠칠판 10
정리	정리 및 차시학습 예고	• 다음 시간에는 ‘나도 모르게 썼던 성어’를 학습하게 됨을 안내한다.				• 다음 시간에는 ‘나도 모르게 썼던 성어’를 학습하게 됨을 이해한다.			2

◉ 교육 활동의 실제

백두산, 평화통일 학습지 모둠별 작성	백두산, 평화통일 학습지 모둠별 게시 1	백두산, 평화통일 학습지 모둠별 게시 2

◉ 한문과 교육활동 학습지

한문 활동지	활동 주제	한자로 알아보는 백두산과 평화통일
	평화-통일 연계 영역	상호 이해교육
	관련 단원	Ⅰ. 한자, 어휘(한문을 배우기 위하여) 03. 생활 속 한자 어휘
	성취 기준	한9311-1. 한자의 모양[形]에 대해 말할 수 있다. 한9311-2. 한자의 음(音)을 말할 수 있다. [평화 통일-역사문화유산교육]백두산(白頭山), 평화통일 한자어의 형, 음, 의(形, 音, 義)를 바르게 알고 쓸 수 있다.

1. 활동 하나 : 백두산 영상 보고 느끼는 생각 써보기 / 백두산, 평화통일 한자 써보기

http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=055&aid=0000360549

‘백두산’ 한자의 형음의 살펴보기			‘백두산’ 한자의 형음의 따라 써보기
白	頭	山
흰(백)	머리(두)	뫼(산)

‘평화통일’ 한자의 형음의 살펴보기				‘평화통일’ 한자의 형음의 따라 써보기
平	和	統	一
평평할 (평)	화목할 (화)	합칠 (통)	한 (일)

2. 활동 둘 : 백두산으로 삼행시 지어보기

° 백 :

° 두 :

° 산 :

1학년   ___반   ___ 번  이름 _________

한자로 알아보는 백두산(白頭山)과 평화통일(平和統一)

[2차시] ◉ 과학과 교수-학습 지도안<화산으로서 백두산의 특징과 영향>

교 과	과학	지도교사	이세희	지도학급	1 – 6		일시	2018.04.25. 4교시
단 원 명	I. 지권의 변화 3. 지각의 변화 (3)지진과 화산의 분포							차시		2
학습목표	[9과01-05] 마그마와 화산활동의 원인 및 화산분출물에 대해 설명할 수 있다 [평화 통일-생태계교육] 백두산에 대해 알아보고 폭발 때 한반도에 미치는 영향 및 우리의 대처 방법에 대해 설명할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 모둠칠판, 실험도구 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	•환태평양 화산대(지진대)와 불의고리 -우리나라에 있는 화산의 종류는 무엇인가? -백두산의 특징은 무엇인가?				학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다. -백두산, 한라산 –점성 높은 마그마, 칼데라(天池)			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	1.[모둠별 탐구활동] -모둠별로 화산 아래에 있는 <마그마 챔버> 만들기 2.[모둠별 관찰활동] -화산분출물 세트 관찰하기 3.<조선왕조실록>에 나타난 화산분출물 추측하기 4.영상자료<딸국!백두산이 폭발하였습니다> 5. 우리나라의 활화산-백두산의 화산활동에 의한 피해 토의 6. 백두산 폭발에 대한 대책 토의 7. 모둠별 대책 발표				-모둠별로 요쿠르트병과 식초, 소다를 활용하여 마그마 챔버를 만든다. -마그마챔버와 화산의 관계를 생각해 보고 발표한다. -화산분출물의 종류에 대해 직접 만져보고 관찰한다. -조선왕조실록 자료를 분석하여 우리나라 화산폭발에 대해 역사적 기록을 찾아본다. -뉴스 영상을 시청한다. -백두산이 폭발하면 생길 피해에 대하여 토의한다. -모둠별로 화산 폭발에 대비한 대책을 세우고 발표한다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1.<화산신문> 만들기 및 발표 2. 차시예고-판구조론				-수업 내용을 정리하여 모둠별로 화산신문을 만들어 본다.			10

◉ 교육 활동의 실제

화산분출물 관찰하기	백두산 지도에서 찾고 마그마챔버 만들기	화산 신문 만들기

◉ 과학과 교육 활동 학습지

과학 활동지	주 제	주제: 움직이는 지구	활동지 번호 : 18
	관련 단원	I. 지권의 변화 3. 지각의 변화 (3)지진과 화산의 분포	1학년 ( )반 ( )번 ( )모둠 이름 :
	성취기준	[9과01-05]마그마와 화산활동의 원인 및 화산분출물에 대해 설명할 수 있다 [평화 통일-생태계교육] 백두산에 대해 알아보고 폭발 때 한반도에 미치는 영향 및 우리의 대처 방법에 대해 조별 토의 후 발표한다.

화산활동과 화산분출물

[조별탐구활동] 화산 아래 <마그마 챔버> 만들기

화산 모형	실험 방법	실험 결과(그림으로 나타내기)
	①빈 요쿠르트 병에 빨간색 물감, 퐁퐁, 식초를 넣는다. ②흰색 가루(탄산수소나트륨)를 한스푼 넣어 관찰한다.

위 실험을 통해 알게된 점은 무엇인가? 마그마 챔버와 화산활동은 어떤 관계가 있는가?

화산 분출물에는 어떤 것이 있을까? 나눠준 화산분출물 세트를 조별로 살펴보고 빈 칸을 채워 보자.

	설 명	배출형태	피해
부석		고체상태 화산암괴 화산쇄설류(500~700℃)	화산탄, 화재
2. 화산재		대기 중 미세 화산재 화산이류(500~700℃) (흐르는속력 100km/h)	생태계황폐화, 호흡기질환, 지구평균온도 감소
3. 스코리아 (화산송이)		고체상태 화산암괴 화산쇄설류(500~700℃)	화산탄, 화재
4. 흑요석		액체상태 용암 (800~1200℃)	생태계황폐화, 화재 등
5. 유황		기체상태 화산가스	산성비, 질식사

다음은 <조선왕조실록>에서 기록되어 있는 내용이다. 어떤 화산에 관한 내용인가? 밑줄 친 것은 무엇일지 <보기>에서 찾아 보고 서로 이야기해 보자.

세종2년(1420년) 5월 천지의 물이 끓더니 붉게 변했다. 소떼가 크게 울부짖었고 이러한 현상은 열흘 이상 지속됐다. 검은 공기는 인근지역으로 가득 퍼졌다.

현종9년(1668년) 4월에 한양과 함경도 등 일대에 동시에 검은 먼지가 하늘에서 쏟아져 내렸다

숙종28년(1702년) 6월 한낮에 함경도 지역 일대가 갑자기 어두워지며 비린내가 나는 황적색 불꽃이 날아왔다. 같은 날 인근 지역 현성에서는 연기가 가득한 안개가 갑자기 북서쪽 지역에서 몰려들어 사방에 생선 썩는 냄새가 나 사람들을 놀라게 했다. 눈송이 같이 날라 다니던 재는 1촌 두께로 쌓였고, 재는 마치 나뭇조각 같았다.

<보기>

용암, 화산가스, 화산 쇄설물(64mm이상 화산암괴, 2~64mm 화산력, 0.06~2mm 화산재, 0.06mm이하 화산진 )

우리나라의 활화산-백두산

다음은 화산 폭발이 일어났던 다른 화산들의 예이다. 만약 2020년에 백두산이 화산활동을 한다면 어떤 피해가 있을지 조별로 토의하여 기록해 보자.

년도	국가	화산명	폭발지수	분출물	주요 피해
79	이탈리아	베수비오	5	화산재	약 16,000명 사망
1169	이탈리아	에트나	?	용암	약 15,000명 사망
1792	일본	운젠	?	용암	약 10,000명 사망 지진해일 화산붕괴
1815	인도네시아	탐보라	7	화산재	약 92,000명 사망 1년동안 지구평균온도 5℃ 감소 및 여름 없음
1883	인도네시아	크라카타우	7.1	화산재 가스	약 36,000명 사망, 지진해일
1985	콜롬비아	루이스	6	용암, 화산재	약 25,000명 사망,녹은 만년설로 인한 홍수, 산사태, 하천범람
1991	필리핀	피나투보	6	용암, 화산재	60,000명 미리 대피 약 9,000명 사망, 250,000명 이재민, 지구평균기온1도 감소
2020 추정	한국	백두산	7 추정	용암, 화산재	①기온- ②항공기운항- ③산성비- ④생태계- ⑤폐질환- ⑥대홍수-

백두산이 폭발했을 때 피해를 최소화하기 위한 대책은 무엇인지 토의해 보자.

화산 신문 만들기

모둠별로 ‘화산 신문’을 만들어 발표해 보자.

-주제:   은여울중 속보! 백두산에서 연기가 치솟고 있습니다.

예시)

1. 화산활동이란 무엇인가요?

2. 화산 분출물은 어떤 것이 있나요?

3. 백두산이 폭발하면 어떤 피해가 있나요?

4. 백두산 폭발에 대비하려면?

1.

2.

3.

4.

-주요내용: 모둠원들이 상의하여 신문에 기록할 내용을 4가지 정해 적어 보자.

은여울중학교

화산뉴스
역할분담		이 름	협력 및 경청 지수
			4	3	2	1
	사회자
	연결자
	기록자
	발표자

1학년 (  )반 (   )모둠

발행일 : 2018년  4월  (   )일

제목: 은여울중 속보! 백두산에서 연기가 치솟고 있습니다.

<주요내용>

1. 화산활동이란 무엇인가요?

2. 화산 분출물은 어떤 것이 있나요?

3. 백두산이 폭발하면 어떤 피해가 있나요?

4. 백두산 폭발에 대비하려면?

[3차시] ◉ 도덕과 교수-학습 지도안 <영화로 알아보는 통일이야기>

교 과	도덕	지도교사	김은진	지도학급	1–5	일시	2018.05.02.3교시
단 원 명	Ⅲ. 사회·공동체와의 관계 2-3. 다문화 사회의 갈등을 어떻게 해결해야 할까					차시	4
학습목표	- 다양한 측면에서 통일의 필요성을 설명 할 수 있다. [평화 통일-세계시민교육]“영화 국제시장”을 통해 남북 분단의 역사에 대해 생각해보고 세계시민으로서 통일의 필요성에 대해 생각해 볼 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 영화자료 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동						준비물/ 시간
		교 사			학 생
도 입	전시 학습 확인	• 영화 국제시장”을 보고 등장인물 가상 인터뷰와 인상 깊은 장면 발표 • 학습목표 제시			• 지난 시간에 본 영화를 바탕으로 간단한 퀴즈를 통해 영화의 내용을 상기해본다. • 학습목표 확인			5
전 개	모둠별 문제해결 학습 및 발표활동	• 영화 국제시장 속 우리의 뼈아픈 역사를 돌아보고 영화 속 이야기 1, 2, 3차시 학습지를 이용한 미래 통일 신문을 만들기 위한 모둠별 활동을 안내한다. • ‘조별활동은 조별 토의를 거쳐 영화 속 이야기 1,2,3차시 중 가장 관심을 가지게 되는 분야를 찾아 미래 통신 신문 기사를 조별로 작성하도록 안내한다.			• (모둠활동) 영화 속 이야기 3차시 학습지의 내용을 들으며 자신이 느낀점과 역사적 배경을 학습지에 정리한다. • (모둠활동) 조장이 나와 미래 신문 기사를 반별 신문 양식에 붙이고 모둠별로 기사 내용을 발표한다. • 조별의 역할은 활동지에 명시) 개별활동으로는 통일을 염원하는 포스트잇을 작성하여 통일트리에 붙인다.			35
정리	학습정리 및 차시예고	• 영화 국제시장”을 통해 남북 분단의 역사에 대해 생각해보고 다양한 시각으로 통일의 필요성을 생각해 본다. • 다음 차시에 있을 수업활동을 예고한다.			• 학습 내용을 상기한다 • 교사의 차시 예고를 경청 한다.			5

[4차시] ◉ 사회과 교수-학습 지도안 <어서와! 백두산은 처음이지>

교 과	사회	지도교사	임종수	지도학급	1–2	일시	2018.05.11.3교시
단 원 명	Ⅲ.자연으로 떠나는 여행 3. 우리나라의 매력적인 지형					차시	4
학습목표	[9사(지리)03-03] 우리나라의 세계자연유산과 매력적인 자연경관을 조사하고 그 경관 특징과 형성 과정을 탐구한다. [평화 통일-역사문화유산교육] 백두산을 통해 남북 분단 문제에 관심을 갖고 민족 유산과 자연 유산으로서 백두산의 가치를 극대화하기 위한 방안을 제안할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 백지도, 사회과부도 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동						준비물/ 시간
		교 사			학 생
도 입	전시 학습 확인	• 지난 시간에 배운 석회암 지형의 형성과정을 핵심키워드 질문으로 확인한다. • 학습목표 제시			• 지난 시간에 배운 석회암 지형의 형성과정에 대한 질문에 대답한다. • 학습목표 확인			5
전 개	모둠별 문제해결 학습 및 발표활동	• 남북정상의 공동 기념식수 영상 자료를 활용한 질의응답을 통해 학습 동기를 유발한다. - 한라산과 백두산의 흙을 섞어 사용하는 것은 어떤 상징성을 가질까? • 퀴즈를 풀면서 백두산을 이해하기 • ‘어서와, 백두산은 처음이지’를 주제로 백두대간 여행계획 세우기에 대한 모둠활동을 안내한다. • 민족유산과 자연유산으로서 백두산의 가치를 극대화하기 위한 방안에 대해 모둠별 토의활동을 안내한다.			• 남북정상의 공동 기념식수 영상 자료를 감상하고 질의응답을 통해 학습에 대한 관심을 갖는다. • (개별활동) 퀴즈로 알게 된 백두산의 내용을 활동지에 정리할 수 있다. • (모둠활동) 백두대간 여행계획을 지도에 나타내고 설명할 수 있다. • (모둠활동) 민족유산과 자연유산으로서 백두산의 가치를 극대화하기 위한 방안에 대해 자신의 생각을 써보고 모둠별 토의를 통해 의견을 종합하여 발표한다.			35
정리	학습정리 및 차시예고	• 백두산의 지형적 특징과 상징적 의미에 대해 정리한다. • 다음 차시에 있을 수업활동을 예고한다.			• 학습 내용을 상기한다 • 교사의 차시 예고를 경청 한다.			5

◉ 교육 활동의 실제

퀴즈 풀고 백두산 내용 활동지정리하기	백두대간 여행계획 세우기_모둠활동	백두대간 여행계획 발표하기

◉ 사회과 교육활동 학습지

학습날짜 2018.(    )월 (    )일 (    )교시                소통과 공감이 있는 행복한 은여울중학교

대 단 원

3단원 : 자연으로 떠나는 여행_03.우리나라의 매력적인 자연 경관

학번

학습주제

“어서와, 백두산은 처음이지?”

이름

학습목표

○ 백두산의 지리적 특징과 지형의 특성을 설명할 수 있다.

○ 민족 유산과 자연유산으로 백두산의 가치를 극대화하기 위한 방안을 제안할 수 있다.

(개별 활동) 백두산 이해하기_우리나라의 매력적인 지형

1. 퀴즈를 통해 알게 된 백두산의 지리적 특징을 생각나는 대로 써보자.

2. 백두산의 화산 지형에는 무엇이 있는지 써보자.

(모둠 활동 1) “어서와, 백두산은 처음이지?”

1. 백두대간 여행 계획하기

- 산 이름 카드와 교통수단 카드를 이용하여 팀원과 함께 백두대간 여행을 계획하는 게임을 한다.

① 산  이름 카드(예시)

백두산	한라산	설악산	지리산	태백산	금강산

② 교통 수단 카드(예시)

자동차	비행기	기차	배	도보(걸어서)

2. 활동 순서

① 팀원들과 함께 백두대간을 따라 산 이름 카드와 교통수단 카드를 연결하고 여행 계획을 세운다.

② 가장 먼저 계획을 세우고 앞에 나와 설명하는 팀이 승리한다.

3. 여행 계획

(모둠 활동 2) 백두산의 가치를 극대화하기 위한 방안 제안

1. 민족유산과 자연유산으로서 백두산의 가치를 극대화하기 위해 필요한 것이 무엇인지 자신의 생각을 써보자.

2. 모둠의 의견 중에서 가장 많이 나온 의견을 발표해보자.

[5차시] ◉ 영어과 교수-학습 지도안 <백두산으로 GO! GO!>

교 과	영어	지도교사	이유미	지도학급	1 – 2		일시	2018.06.29. 6교시
단 원 명	4. Catch the Sun							차시		7/8
학습목표	[평화 통일-상호이해교육] Students will be able to 1. make a travel brochure of North Korea in groups. 2. present their group brochure to the class.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	PPT, Worksheet
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	▶Greeting ▶Review	-greet to the class -call a roll -review last class				-greet to the teacher -answer to the roll-call -review last class			5
전 개	▶Groupwork ▶Presentation	-show a short video clip related to the topic -let students make a group of four -assign a role to each member of the group -make students complete their assignment of the task -make each group present its brochure to the class -make students vote for the best brochure				-watch a short video clip and guess the topic of the lesson -make a group of four -engage in making a group brochure -present the brochure to the class -vote for the best brochure			30
정리	▶Preview ▶Wrap-up	-preview the next class				-preview the next class			10

(2) 교육 활동의 실제

Showing a Video Clip	Making a Travel Brochure	Presentation

◉ 영어과 교육활동 학습지

[6차시] ◉ 정보과 교수-학습 지도안 <백두산으로 행복여행>

교 과	정보	지도교사	최서윤	지도학급	1 – 3		일시	2018.06.19. 5교시
단 원 명	Ⅲ. 문제해결과 프로그래밍 2-1. 알고리즘 이해							차시		3
학습목표	[9국03-02] 일상생활의 문제를 해결하는 논리적 방법과 절차가 알고리즘임을 이해한다. [평화 통일-세계시민교육] 통일로 가기 위해 우리가 고민해야 할 여러 주제에 대해 생각해보 고 다양한 의견을 교환할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 지난 시간 문제를 해결하기 위한 추상화 과정을 거쳐 문제의 핵심요소를 추출할 수 있다.				피카소의 작품을 보며, 이를 추상화 개념과 픽토그램과 같은 핵심요소 추출방법에 대해 이야기 한다.			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	수업안내 모둠구성 : 모둠을 구성한 후, 모둠별 발표자, 글 기록자, 그림 기록자, 자료 수집 및 관리자 역할을 정한다. 유인물을 통해 백두산의 지형와 백두산을 소개하는 동영상과 실제 백두산 여행상품 관련 동영상을 감상하며 백두산을 알아본다. 2. 백두산의 지형별 특징을 조사하고, 지형에 따른 거리와 시간을 계산해 여행 코스를 결정한다. 각 여행코스를 글과 그림으로 표현한다. 3. 모둠별 백두산 여행지 개발 목적과 코스를 개발하고, 분단으로 인해 여행 코스 개발 과정을 통해 생긴 어려운 점과 느낀점을 이야기한다. 글과 그림으로 표현 알고리즘을 “자연어”, “의사코드”, “순서도”로 표현할 수 있으며, 이를 기반으로 프로그래밍 개발이 가능함을 알 수 있다.				- 백두산의 특징을 알아본 후, 백두산 관련 자료를 수집한다. 모둠별 의견을 조율해 백두산 여행 목적과 관광 상품명을 결정한다. 여행 상품 개발 시 각 코스별 거리와 시간을 계산한다. 모둠별 맡은 역할대로 글과 그림을 작성하고, 발표 준비를 한다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1. 모둠별 여행 개발 목적과 코스 발표 2. 알고리즘으로 프로그래밍 개발하기 차시예고							10

◉ 정보과 교육활동 학습지

학번		이름

<알고리즘>

1. 알고리즘으로 작성해 보기

공중전화로 전화 걸기		① ② ③ ④ ⑤ ⑥
	⇨

횡단보도 건너기
	⇨

2. 여행 가이드가 되자! - 백두산 여행 코스 개발하기

① 현재 상태와 목표 상태

현재 상태	백두산 매표소에서 10시30분에 출발.
목표 상태	백두산 천지연과 주변을 관광하고, 점심식사 후 3시까지 매표소에 집합.

② 목표 상태에 도달하기 위해 알아야 할 것은 무엇이 있을까?

③ 백두산 여행코스 개발하는데 분단으로 인해 어려웠던 점과 느낀점을 적어보세요.

참고자료) 백두산 지도 및 코스별 설명

① 백두산 코스별 지도

② 북파와 서파 코스 특징

북파(입장료:295위안)	서파(입장료:215위안)
해발 2,700미터 높이의백두산 칼바위들과 산봉우리들 사이로 V자 형태의 모습으로 천지를 볼 수 있다. 높이 68미터의 장백폭포(비룡폭포)와 에메랄드레크 빛깔의 녹원정이 있으며, 장백폭포 아래에는 섭씨82도의 유황온천이 흘러 나오는 곳을 볼 수 있다. 침엽수림 속에 있는 지하산림은 원시림 자연경관의 생태계가 유지되고 있다.	북파, 남파와 달리 백두산 처지 전경을 한눈에 바라볼 수 있다. 천지계단과 금강대협곡, 왕지를 비롯하여 트레킹코스가 열려 있어 걷기를 좋아하면 최고의 트레킹코스가 될 수 있다. 7월~8월까지 백두산 야생화 개화기라 멋진 꽃들의 장관을 누릴 수 있다.

[7차시] ◉ 수학과 교수-학습 지도안 <평화 통일의 함수와 그래프>

교 과	수학	지도교사	김지수	지도학급	1 – 1		일시	2018.07.12. 4교시
단 원 명	3. 문자와 식 (3.7) 등식의 성질							차시		8
학습목표	[9수02-04] 방정식과 그 해의 의미를 알고, 등식의 성질을 이해한다. [평화 통일-세계시민교육] 통일로 인하여 변화되는 삶에 대하여 구체적으로 상상하며, 통일에 대한 기대감을 키워나갈 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• [전시학습 확인] -방정식, 해의 의미를 복습하고 등식의 성질을 직관적으로 이해할 수 있는 동영상으로 동기유발 및 관련 개념을 접한다.				관련 동영상을 시청하며, 개념을 복습하고 새롭게 배우게 될 등식의 성질을 직관적으로 이해한다.			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	1.[활동안내] 한반도의 지도 활동지, 철끈, 가상의 기차표 만들기 활동지에 대한 안내 등식의 성질을 활용할 수 있는 축척, 거리 당 운임요금 계산하기 활동 안내 2. 모둠활동이 원활하게 진행될 수 있도록 관찰 및 지도				[모둠활동1] -모둠별로 북한에 가보고 싶은 도시를 설정한다. 가보고 싶은 이유에 대하여 의견을 모은다. [모둠활동2] 한반도의 지도에 철끈을 이용하여 이동 거리를 계산한다. 단, 모둠원들이 2번 측정한 결과의 평균을 구한다. - 등식의 성질을 이용하여 실제 거리를 구한다. [모둠활동3] - 측정한 거리와 KTX 평균 속력을 이용하여 걸리는 시간을 구한다. - 출발시간을 오전 9:00로 할 때, 도착 시간을 구한다. - KTX 평균 이용금액인 1km 당 150원을 고려하여 운임요금을 계산한다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1. [모둠별 발표] - 가보고 싶은 북한의 도시를 설정한 이유와 소요 시간, 거리 요금을 발표하도록 안내한다. 2. 차시예고				- 친구들의 발표를 듣고, 수학일기를 작성한다.			10

◉ 교육 활동의 실제

가보고 싶은 도시까지 거리 측정하기	가상의 기차표 만들기

◉ 수학과 교육 활동학습지

소통과 공감의 행복한 은여울

[통일 후 한반도의 철도 지도]

[가상 기차표 만들기 모둠활동지-앞]

1학년 (    )반  이름 (            ,                 )

도착 도시:

7월 21일 09:00

4)

3)

3) 도착시간  4) 운임요금 *영수액은 작성하지 않습니다.

거리 구하기

주어진 조건

[eqn: 지도의`1` rm `cm`=`55.21`km]

세로 한 칸 = 0.5cm

KTX 경강선 : 220Km/시

KTX 평균 요금 :

1km 당 150원

도착 도시 :

도시 선정 이유 :

[가상 기차표 만들기 모둠활동지-뒤]

도착 도시까지의 거리 구하기
[eqn: 지도의`1` rm `cm`=`55.21`km] 측정한 거리 cm = km <측정 1>	[eqn: 지도의`1` rm `cm`=`55.21`km] 측정한 거리 cm = km <측정2>
평균 구하는 방법 (<측정1>+<측정2>) [eqn: ÷]2 결론 : 도착 도시까지의 거리는 ( )km이다.

도착 시간 구하기
ktx 기차 속력 : 220Km/시	[eqn: 속력 TIMES 시간=이동거리]
시간을 미지수 t라고 설정하고 일차방정식 구하기 시간 : 출발시간이 9시이므로 도착시간 = 9 + (걸린 시간). 따라서 도착시간은 ( )이다.

운임요금 구하기
KTX 평균 요금 : 1km 당 150원	운임요금 구하기 위한 식:

[8차시] ◉ 국어과 교수-학습 지도안 <평화 통일을 위한 과제>

교 과	국어	지도교사	장민철	지도학급	1 – 4		일시	2018.06.28. 4교시
단 원 명	4. 예측하며 읽기와 토의 (2) 토의하기							차시		8
학습목표	[9국01-04] 토의에서 의견을 교환하여 합리적으로 문제를 해결한다. [평화 통일-세계시민교육] 통일로 가기 위해 우리가 고민해야 할 여러 주제에 대해 생각해보 고 다양한 의견을 교환할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 지난 시간 평화통일을 준비하는 우리의 고민에 대해 토의한 내용을 질문한다. -남북한 이산가족상봉/ 스포츠단일팀 등				학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다. 남한의 통일 비용 – 북한의 인권문제 남북정상회담/ 비핵화 등			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	1.[모둠별 발표활동] 남한의 통일 비용(1모둠) 개성공단과 금강산관광 재개(2모둠) 북한의 인권문제(3모둠) 남북이산가족상봉과 스포츠단일팀(4모둠) 북한의 비핵화(5모둠) 북한의 지하자원/값싼 노동력 /유라시아 횡단 철도(6모둠) 남북/북미 정상회담(7모둠) 통일한반도의 대통령/교사/교과서는?(8모둠) 2. 모둠 발표를 듣고 ‘토의 상호평가 활동지’에 기록하도록 안내함. 3. 발표를 듣고 청중 학생들이 질문하도록 유도함. 4. 토의 내용에 대한 발표를 마치면 청중 학생들의 질문을 받고 발표자와 해당 모둠원은 답변함.				-모둠별로 각 토의 주제에 대해 발표자 학생이 발표한다. 모둠 발표자의 토의 결과 발표를 경청하고 ‘토의 상호 평가 활동지’를 성실하게 기록한다. 발표학생과 해당 모둠원은 질문을 받고 답변을 한다. 청중학생들은 궁금한 점이나 의문사항을 질문한다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1.평화통일을 준비하는 우리의 고민 추가 발표 2. 차시예고				-수업 내용을 정리하여 개인별로 활동지를 기록한다.			10

◉ 교육 활동의 실제

평화통일 토의결과 발표하기	토의 발표 상호평가 활동지	평화통일 토의 모둠별 활동지

◉ 국어과 교육 활동학습지

소통과 공감의 행복한 은여울

(    ) 모둠             학번 :                 이름 :

평화 통일 토의 발표 상호평가지
평가 내용 모둠 (이름)	청중을 고려하여 목소리의 크기와 발음 및 속도가 적절한가? (5점～1점 부여)	토의 주제에 벗어나는 발언을 하지 않았는가? (5점～1점 부여)	토의의 주제에 부합하는 적절한 예를 들어 설명했는가? (5점～1점 부여)	토의자들의 의견을 종합적으로 정리하여 합리적인 절충안을 구체적으로 제시했는가? (5점～1점 부여)	총 점	토의 주제에 대한 발표 중 가장 인상적인 의견을 쓰고 그 이유를 구체적으로 쓰시오.	토의주제에 대해 궁금하거나 질문하고 싶은 내용을 적어보자.
						인상적인 부분: 그 이유:
						인상적인 부분: 그 이유:
						인상적인 부분: 그 이유:
						인상적인 부분: 그 이유:
						인상적인 부분: 그 이유:
						인상적인 부분: 그 이유:

2018 1학기 통일교육 시범학교 교수-학습 지도안

1.  2학년 전문적학습 공동체 융합 프로젝트 수업 활동

– 주제 : 하나된 우리, 공감의 남북

2. 평화-통일 융합 프로젝트 수업 단계

차시	단계	소주제	주요내용		관련교과	수업형태	시행시기
1	문제상황 이해	6.25전쟁, 그 이후	도입	사진자료를 통해 6.25 전쟁을 되짚어보기	역사	모둠협동학습	3월 셋째주
			학습활동	6.25전쟁의 과정 및 영향에 대해 알아보고, 평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에 대해 토의해본다.
			마무리	평화통일을 위한 과제에 대한 토의 내용 발표하기
2	문제 해결을 위한 활동	남북한 상황알기	도입	연평도 포격사건을 통한 나묵 대치 상황 알기	국어	모둠협동학습	4월 네째주
			학습활동	남북의 대치 상황에 대한 토론
			마무리	대치 상황 극복 방안 생각해 보기
3			도입	남북한의 음식문화 알기	기가	모둠협동학습	4월 네째주
			학습활동	남북한의 음식문화와 영양문제 분석 및 영양신문만들기
			마무리	영양신문을 통해 캠페인 활동
4		남북한이 서로 도울 수 있는 것 찾기	도입	남북한의 실생활에서 연립부등식 찾기	수학	모둠협동학습	5월첫째주
			학습활동	남한과 북한의 실생활 속에서 연립일차방정식을 만들어보고 해결해보기
			마무리	방정식의 해를 이용하여 서로를 이해하기
5		남북한이 왕래 할수 있는 분야 찾기	도입	남북한 단일 실내하키 체험하기	체육	모둠 협동학습	5월 둘째 주
			학습활동	남북한이 단일팀을 꾸릴수 있는 종목 찾기
			마무리	남북한이 단일팀으로 훈련할수 있는 여건 생각하기
6	문제해결	독도에 대한 역사 인식 고취	도입	독도를 둘러싼 세계의 입장 알아보기	영어	모둠 협동학습	5월 네째 주
			학습활동	남북한이 바라보는 독도에 대해 역사 지도 그리기
			마무리	일본 독도 주장에 대한 공통 대응 방법 찾기
7	결과분석	민족 통일성 회복	도입	오랜 분단 기간 중 우리가 잃어 버린 민족 공동서 느끼기	미술	모둠 협동학습	6월 둘째 주
			학습활동	민족통일을 염원하는 문구 제작 및 발표
			마무리	문그를 모아 교실 및 학교 내 전시하기

3. 2학년 1학기 융합 프로젝트 수업 계획안

[1차시] ◉ 역사과 교수-학습 지도안 <6.25전쟁, 그 이후>

교 과	역사	지도교사	정나래	지도학급	3-2		일시	2018.06.19.2교시
단 원 명	Ⅲ. 대한민국의 발전 1. 대한민국 정부의 수립 3) 6.25 전쟁이 발발하다.							차시	2/3
학습목표	[역사문화유산교육] - 6.25전쟁의 전개과정과 영향을 말할 수 있다. - 전쟁에 대한 아픔에 대해 공감하고, 통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에 대해 발표할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 읽기자료, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동								준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 대한민국 정부의 수립에 대해 복습한다.				- 학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다.				5
	동기유발	• 사진들을 보면서 전쟁에 대한 자신의 생각을 발표한다.				- 다양한 질문에 대답하며 전쟁에 대해 생각해본다.
	목표확인	• 6.25 전쟁의 과정과 영향에 대해 배운다는 것을 안내한다.				- 수업목표를 함께 읽는다.
전 개	6.25 전쟁의 과정	• 교과서와 영상자료를 참고하여 6.25전쟁을 네 개의 장면으로 표현(지도 및 그림)할 수 있도록 안내해준다. • 모둠원들끼리 그림을 공유할 수 있도록 안내한다.				- 6.25전쟁 과정 중 의미가 있는 네 개의 장면을 선택하여 표현한다. - 모둠원들이 돌아가며 자신의 그림을 설명한다.				15
	6.25 전쟁에 대한 영향	• 읽기자료로 분단으로 이산가족이 된 장기려박사 가족 이야기, 작가 박완서가 1950년 6월을 회고하며 쓴 수필 한편을 제시하고, 학생들이 자료를 읽고 활동지 질문에 답할 수 있도록 안내한다. • 가족이나 친척 중 분단의 상처를 안고 있는 사람이 있는지 물어보고, 있다면 친구들과 공유할 수 있도록 한다. (없을 경우 교사의 이야기)				- 읽기자료를 읽고 질문에 답한다. 친구의 발표를 들으며 분단의 상처가 읽기자료나 영상자료에서 본 사람들만의 이야기가 아니라 우리 가까운 곳에도 있다는 것을 안다.				12
	평화통일을 위한 우리의 노력	• 평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에는 어떤 것이 있는지 질문한다.				- 모둠별로 토의한 뒤, 토의 내용을 정리하여 발표한다.				10
정리	발표	• 오늘 수업을 통해 느낀 점에 대해 질문한다.				수업을 정리하며 자유롭게 느낀 점을 발표한다.				2
	차시예고	• 분단 이후 시기별 통일정책								1

◉ 교육 활동의 실제

6. 25 전쟁 과정을 그림으로 표현하고 모둠 안에서 공유하는 시간을 가짐				북한에 있는 가족을 평생 그리워하시며 사시는 친할아버지에 대한 이야기를 친구들과 공유하며 울먹이는 학생
학생 활동지

◉ 역사과 교육 활동 학습지

1) 읽기자료

2) 활동지

단원명	Ⅲ 대한민국의 발전 1. 대한민국 정부의 수립 3) 6.25전쟁이 발발하다.
학습목표	❒ 6.25 전쟁의 전개 과정과 영향을 말할 수 있다.	교과서 pp.81~83

∎ visual thinking!

6.25 전쟁의 과정을 교과서와 영상자료를 참고하여 네 컷의 그림으로 표현해보세요.

1. 다음 숫자가 의미하는 것이 무엇일까요?

① 1,000만명 (                    )

② 250만명   (                    )

③ 10만명    (                    )

④ 13만명    (                    )

⑤ 70%      (                    )

2. 자료를 읽고 물음에 답하세요.

1) 자료2 등장인물(장기려 박사, 부인 김봉숙, 아들 장가용) 중 한 명을 선택하여 어떤 마음으로 살아갔을지 그 인물이 되어 상상해보세요.

2) 자료3의 여학생은 왜 그토록 원하던 대학을 한 달 밖에 다니지 못했을까요?

3) 자료3의 여학생에게 위로의 말을 건네주세요.

4)  가장 기억에 남는 구절을 적고, 그 이유에 대해 설명해보세요.

① 기억에 남는 구절

② 그 이유

3. 아직 한반도는 ‘종전’이 아니라 ‘휴전’상태입니다. 그래서 생기는 많은 문제들이 있는데, 어떤 문제들이 있는지 생각해보고, 우리가 어떤 노력을 할 수 있을지 고민해보세요.

[2차시] ◉ 국어과 교수-학습 지도안<남북한 상황알기>

교 과	국어	지도교사	최창룡	지도학급	2-3		일시	2018.10.31.(수) (5)교시
단 원 명	1. 느낌표와 물음표 (1) 정리하며 듣기, 조리 있게 말하기							차시	2/3
학습목표	[역사문화유산교육] - 의견의 차이가 드러나는 문제에 대해 타당한 근거를 들어 토론할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 읽기자료, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동								준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	수업 준비	1. 연평도 포격사건에 대해 조별로 조사한 내용을 바탕으로 한다. 찬반 대표 토론자와 배심원의 자리를 배치합니다. 미리 배치해 둘 수도 있지만 최대한 학생들의 쉬는 시간을 보장해주어야 실제 수업에 더 효율이 높다는 믿음 때문입니다. 수업 초반에 약간 소란스럽더라도 학생들은 이런 상황에 익숙합니다. 금방 정숙한 뒤 토론에 몰입할 테니 지켜봐주세요. 2. 학습지 점검 : 전 시간에 토론한 뒤 정리해둔 자료가 있습니다. 이를 토대로 토론에 참여하고 판정을 진행합니다.								5
전 개	토론 준비	각 대표 토론자들이 입론자와 최종 발언자를 정하고, 자신들의 입장을 정리하는 시간입니다.								15
	토론 진행	입론 : 찬성측과 반대측이 서로의 입장을 발표합니다. 자유토론 : 서로의 입론을 바탕으로 자유토론을 진행합니다.								12
	토론 정리	최종 발언자에 의해 토론이 마무리되고, 판정인들은 나름대로의 기준으로 판정을 내립니다.								10
정리	차시예고	다음 시간에 있을 주장하는 글쓰기에 대해 안내하고 수업을 마칩니다.								2
										1

[3차시] ◉ 기술가정과 교수-학습 지도안 <남북한 상황알기>

교 과	기술 가정	지도교사	박유리	지도학급	2-1		일시	2018.05.14. 5교시
단 원 명	1. 건강한 식생활과 식사구성 1-1 청소년의 영양							차시		2/3
학습목표	[가9121-2]영양섭취기준 등을 활용하여 자신의 식생활을 반성 평가해 보고 균형 잡힌 식생활을 위한 식생활을 실천할 수 있다. [평화 통일-상호이해교육] 북한 식생활 문화와 영양섭취 실태에 대하여 조사하고 문제점을 파악하여북한을 이해하고 함께하는 소통을 이룰 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 모둠칠판, 학습지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 북한음식 중 알고 있는 음식에 대하여 이야기 한다.				-자유롭게 발표한다.			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	1.[모둠별 탐구활동] -북한 남한의 유명 음식에 대하여 활동지를 주고 조사해 보도록 한다. 2.[모둠별 토의] -북한 식생활의 문제점에 대하여 토의하는 시간을 갖는다. 3. 북한과 우리나의 청소년의 식생활 문제에 대하여 해결할 수 있는 식생활 신문을 만든다.				북한 남한의 유명 음식에 대하여 조사해 보고 활동지를 작성한다. -북한 식생활 문제점에 대하여 토론한다. -식생활 신문만들기를 실시한다.			90
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1.<식생활신문> 만들기 및 발표 2. 차시예고				-발표내용을 보고 이해한다.			10

◉ 교육 활동의 실제

북한 음식 조사하기	식생활 신문	식생활 신문

◉ 기술가정과 교육 활동 학습지

단원	1. 건강한 식생활과 식사구성 1-1 청소년의 영양	작성자	학년 반 번/이름:
		교과서
학습 목표	북한 식생활 문화에 대하여 조사하고 우리의 식생활 문화와 비교해 보며 북한을 이해하고 함께하는 소통 이룰 수 있다.
학습 주제	북한과 남한의 지역 음식 문화 조사하기
♠ 우리나라는 태백산맥에서 뻗은 여러 개의 산맥을 경계로 지역이 나뉘고 각 지역은 기후나 자세가 매우 다르다. 그러므로 각 지역에서 개발된 음식은 저마다 특성을 가지며 발전하여 왔다. 각 지역에서 개발된 향토 음식에는 무엇이 있는지 살펴보도록 하자.

북한 청소년 식생활 신문 계획서	조( ), 학번( ) 이름( )

식생활 신문에 들어갈 내용: 원인, 현황, 해결책, 문제점, 식생활 지침등을 광고나 만화나 글이나 그림으로 표

현하기

담당자: 내용: 제목	담당자: 내용: 목차
담당자: 내용:	담당자: 내용:
담당자: 내용:	담당자: 내용:

[4차시] ◉ 수학과 교수-학습 지도안 <남북한이 서로 도울 수 있는 것 찾기>

교 과	수학	지도교사	서경성	지도학급	2-3		일시	2018.05.09. 3교시
단 원 명	Ⅱ. 방정식과 부등식 1. 연립일차방정식 (2) 미지수가 2개인 연립일차방정식							차시		3/6
학습목표	[수92042]미지수가 2개인 연립일차방정식과 그 해의 의미를 이해하고, 이를 풀 수 있다. [평화 통일-상호이해교육] 남북한 실생활 속에서 연립방정식을 찾고 이를 바탕으로 서로를 이해한다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 학습지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 연립방정식의 풀이법을 안다.				가감법, 도입법에 대하여 떠올린다.			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	1.[모둠별 탐구활동] -남한과 북한의 공통성이 있는 실생활 관련 주제를 탐색하고 정한다. 2.[모둠별 토의] -각 모둠별로 정한 주제에 맞는 상황을 설정하여 연립방정식을 만들어 본다. 3. [모둠별 발표] -조별로 연립방정식을 발표하고 이를 해결해보는 시간을 갖는다.				미리 각자 조사해온 남북한 공통성이 있는 실생활 상황을 서로 공유하고 조별 주제를 정해본다. 조별 주제에 맞는 상황을 각색하여 적절한 수준의 연립방정식을 세워본다. 조별로 발표한 연립방정식을 해결해본다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	연립방정식의 해 발표 2. 차시예고				올바른 해를 구했는지 확인한다.			5

◉ 수학과 교육 활동 학습지

단원

Ⅱ. 방정식과 부등식  1. 연립일차방정식 (2) 미지수가 2개인 연립일차방정식

작성자

학년    반   번/이름:

교과서

학습 목표

남북한 실생활 속에서 연립방정식을 찾고 이를 해결해봄으로써 서로를 이해한다.

학습 주제

남북한 공통점이 있는 실생활 관련 연립방정식을 만들고 해결해보기

1. 남북한 실생활 관련 문제 상황
2. 위 상황을 바탕으로 연립방정식 세우기
3. 다른 모둠의 연립방정식을 해결해보기

[5차시] ◉ 체육과 교수-학습 지도안 <남북한이 왕래 할수 있는 분야 찾기>

교 과	체육	지도교사	정경진	지도학급	2-5		일시	2018.06.12. 1교시
단 원 명	플로어볼 활동							차시		1/4
학습목표	[세계시민교육] -남북단일팀 경기인 플로어볼 활동을 통하여 경기 기능을 익히고 경기 상황에 창의적으로 적용할 수 있다. -남북한이 단일팀을 꾸릴 수 있는 종목 찾기 및 남북한을 소재로 한 아이 스하키 영화관람 후 감상문 작성
학습유형	모둠 협동수업			학습자료	플로어볼 용구
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인 및 본시 학습 안내	- 준비 운동 및 오늘 학습할 내용 안내				-준비 운동 및 학습할 내용 숙지			8
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	- 스테이션 별 활동내용을 숙지하고 수행한다. (15분) (드리블, 슛) - 남,녀 풀 코트 경기 (22분)				-배웠던 경기 규칙을 이해하고 실천하며 팀과 함께의논하여 전술과 전략을 세워 경기 상황에 적용한다.			33
정리	모둠별 발표 및 차시예고	- 정리 및 차시 학습 예고(3분) -남북 단일팀 아이스하키 경기 관람 후 논술형 평가				-교사의 말에 경청하며 본시 내용을 정리한다.			4

◉ 교육 활동의 실제

플로어볼(하키) 경기	남북 단일팀 경기 관람 후 논술형 평가

◉ 체육과 교육 활동 학습지

소통과 공감의 행복한 은여울, 즐거운 과학시간

2018학년도 2학년 1학기 체육 논술형 수행평가

2학년 (   ) 반 (    ) 번    이름：(              )

다음 영상 및 ‘국가대표2’를 보고 느낀 자신의 생각을 조건에 맞게 작성하시오.

남북 단일 하키팀 경기 모습	울음바다된 단일팀의 이별 모습

	<조건>
1. 아이스 하키와 플로어볼의 차이점 또는 영화를 통해 알게 된 새로운 사실을 2가지 이상 작성하시오. 2. 아이스 하키와 플로어볼처럼 영역형 경쟁 스포츠에서 가장 중요하다고 생각하는 것을 적고 그 이유에 대해 기억에 남는 장면과 연관 지어 작성하시오. 3. 영화를 통해 느낀 나의 생각이나 다짐에 대해 작성하시오. 4. 띄어쓰기를 포함하여 450자 내외(±50)로 작성하시오. 5. 한 편의 완결된 글이 되도록 작성하시오.

[6차시] ◉ 영어과 교수-학습 지도안<독도에 대한 역사 인식 고취>

교 과	영어	지도교사	기나현	지도학급	2 – 4		일시	2018.04.17. 1교시
단 원 명	Lesson 2. We Can Save the Earth							차시		1/4
학습목표	[영중9221] 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 글에 관련된 세부 내용을 묻고 답할 수 있 다. [세계시민교육] 환경보호를 위해 우리가 갖추어야 할 자세를 알아보고, 이와 관련한 본문의 내용을 유추하고 중심내용을 찾아볼 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인 및 본시 학습 안내	- 전시학습 내용 복습하기(우리 학급의 사례로 변명하기, 당부하기 내용 복습) -학습목표 확인 및 본시학습 안내				-전시학습 내용을 떠올리며 교사의 질문에 자유롭게 손을 들어 발표한다.			8
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	- 역할 배정 및 학습자료 배부를 한다. - 모둠별로 내가 지키고 있는 환경보호방안을 소재로 2개의 진실, 1개의 거짓을 구상 및 작성하게 한다. - 모둠별로 나와 작성한 내용을 사용하여 ‘Truth or Lie?’ 게임 진행을 진행한다. - ‘Truth or Lie?’ 게임의 승자(Green King) 선정한다. - 본물을 빠르게 읽고 본문의 중심내용 및 글쓴이가 지키고 있는 환경보호 방안 찾게 한다.				-필요한 학습자료를 받는다. -모둠원들은 환경보호방안을 자유롭게 떠올리며 의견을 함께 모은다. -모둠의 발표담당자가 나와 모둠별로 작성한 내용을 발표한다. -본문을 빠르게 읽고 본문의 중심내용 및 글쓴이가 지키고 있는 환경보호 방안을 찾는다.			33
정리	모둠별 발표 및 차시예고	-본시 내용 복습한 후 다음차시 예고				-교사의 말에 경청하며 본시 내용을 정리한다.			4

◉ 교육 활동의 실제

통일 캠페인 학생 예시 1	통일 캠페인 학생 예시 2

◉ 영어과 교육 활동 학습지

소통과 공감의 행복한 은여울

How Green Are We?

● Learning goals

1. 환경보호를 주제로 한 본문을 읽기 전에 환경보호를 위해 우리가 지키고 있는 것들을 돌아본다.

2. 환경보호를 위해 우리가 갖추어야할 자세를 알아보고 본문의 내용을 유추한다.

3. 본문을 빠르게 읽고 중심내용을 파악한다.

● Truth or Lie?

‘Truth or Lie’는 친구의 말이 진실인지 혹은 거짓인지를 가려내는 게임입니다. 방식은 각 모둠별로 ‘환경보호를 위해 우리가 지키고 있는 것’을 주제로 하여 2개의 진실, 1개의 거짓문장을 만들어 퀴즈를 냅니다. 친구의 거짓말을 가장 잘 찾아내는 명탐정 같은 모둠에게는 환경 왕(Green Kid)이라는 칭호를 부여하고 상을 내립니다!

우리 모둠의 Truth or Lie?
➊ ➋	➊

● Skimming

주어진 시간 내에 빠르게 본문을 읽고 아래의 그림을 채우세요.

● Scanning

주어진 시간 내에 천천히 본문을 읽고 아래의 표를 채우세요.

	What did the writer do?	Why?
May 19th	I took the instead of the .	My small effort can save .
May 22nd	I finished everything on my lunch .	food pollutes the environment.
May 25th	I went to school without taking a .	I can save .
May 28th	I didn’t use cups or plates at the .	I can save .

2018 1학기 통일교육 시범학교 교수-학습 지도안

1.  3학년 전문적학습 공동체 융합 프로젝트 수업 활동

– 주제 : 통통 드림(소통을 통해 통일을 꿈꾸는 우리)

2. 평화-통일 융합 프로젝트 수업 단계

차시	단계	소주제	주요내용		관련교과	수업형태	시행시기
1	문제상황 이해	남북한 소비 전력 비교를 통해 북한의 환경 이해하기	도입	소비 전력의 개념 이해하기	과학	모둠협동학습	3월 셋째주
			학습 활동	전기에너지와 소비 전력의 관계 이해하기, 남한과 북한의 소비 전력량 비교 자료를 모둠별로 읽고 자료 분석하기
			마무리	소감나누기
2		통일의 노래로 그림 및 UCC를 제작	도입	통일노래 들어보기	사회	모둠협동학습	4월 네째주
			학습활동	1.[모둠별 구상하기] -모둠별로 통일 관련 그림 구상하기 2.[모둠별 그리기 활동] -노래 곡에 어울리는 통일 염원 그림으로 표현하기 3.미러링을 통해 학생들이 그리는 모습을 TV를 통해 보여 준다
			마무리	1.각 조별 그림 발표하기 2.차시예고-동영상 제작 해오기
3	문제 해결을 위한 활동	통일에 도움 되는 신제품 설계하기	도입	새로운 제품은 어떤 과정을 거쳐 개발되는가?	기가	모둠협동학습	5월첫째주
			학습활동	신제품 개발과정 이해 통일에 도움 되는 신제품 설계해보기
			마무리	제품 개발 과정 이해
4		통일시대 직업 탐색 및 직업신문 만들기	도입	통일시대의 사회 변화 양상	진로	모둠 협동학습	5월 둘째 주
			학습활동	통일시대 직업 탐색 -새로 생겨날 직업, 유망직업 탐색 -탐색자료를 활용하여 통일시대 유망직업 신문만들기
			마무리	통일시대 직업 중 관심 있는 직업 발표
5		남북한 전력 에너지 차이를 통한 북한 주민 생활 이해하기	도입	남북한 전력 수급 현황 파악	수학	모둠 협동학습	5월 네째 주
			학습활동	남,북한 에너지량을 분석한 후 이차방정식 문제를 만들고 풀어 본다.
			마무리	남북한 주민 생활 이해하기
6	문제해결	6.25전쟁, 그 이후	도입	사진자료를 통해 6.25 전쟁을 되짚어보기	역사	모둠 협동학습	6월 둘째 주
			학습활동	6.25전쟁의 과정 및 영향에 대해 알아보고, 평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에 대해 토의해본다.
			마무리	평화통일을 위한 과제에 대한 토의 내용 발표하기
7		남, 북한 정상의 행동 및 말에 담긴 심리를 분석하여 뇌 구조 그림에 영어로 표현하기	도입	행동에 담긴 심리 분석에 대한 전시 학습 내용 복습	영어	모둠 협동학습	6월 둘째 주
			학습활동	오토 웜비어 사건 및 북한 핵 문제, 이산가족 문제 등을 다룬 뉴스 자료와 댓글 등을 보고 모둠별로 북한의 행동에 담긴 심리를 분석하고, 평화통일을 위한 방안을 토의한 후 발표한다.
			마무리	모둠별 발표 내용을 간략하게 정리한다.
8		남북한의 문화 ·예술 ·체육을 공유 방안(체육)	도입	얼티미트 경기를 남북한 단일팀으로 구성하기	체육	모둠협동학습	6월 5째주
			학습활동	남북한 팀으로 나누어서 얼티미트 경기를 하였을 때와 단일팀으로 구성하여 경기를 하였을 때 다른점 알아보기
			마무리	남북한 단일팀으로 구성한 얼티미트 경기를 통하여 서로 존중하고 배려함.
9	결과분석	토론에 대한 주장하는 글쓰기(국어)	도입	기존에 배운 주장하는 글쓰기 배경지식 환기	국어	모둠협동학습	7월 1째주
			학습활동	- 1년 동안 배운 수업 돌아보기, 자신의 의견 세우기, 모둠별로 대표 의견 만들기 -주장하는 글을 쓰기 위한 개요 구성하기
			마무리	주장하는 글쓰기 위한 준비해오도록 안내

3. 3학년 1학기 융합 프로젝트 수업 계획안

[2차시] ◉  사회과 교수-학습 지도안<통일의 노래로  그림 및 UCC를 제작>

교 과	사회	지도교사	장은원	지도학급	3-1,2,3,4,5		일시	2018.05
단 원 명	7. 통일 한국과 세계 시민의 역할							차시		1
학습목표	사91142-1 동아시아에서 차지하는 우리 국토의 위치적 중요성을 바탕으로 국토 통일의 당위성을 말할 수 있다. [평화통일-상호이해교육] 통일 관련 노래를 중심으로 통일의 염원을 그림으로 표현하고 연결하여 UCC를 제작할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습, 미러링수업			학습자료	통일노래, 동영상자료, 4절지, 색칠도구
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	•통일노래 들어보기:1곡 정하기 -우리의 소원은 통일 -반갑습니다 -다시 만납시다 -독도는 우리 땅 -손에 손잡고				노래 동영상 들어보고 곡 하나 정해 모둠별로 한 소절 씩 나누기			5
전 개	모둠별 협동학습 미러링수업	1.[모둠별 구상하기] -모둠별로 통일 관련 그림 구상하기 2.[모둠별 그리기 활동] -노래 곡에 어울리는 통일 염원 그림으로 표현하기 3.미러링을 통해 학생들이 그리는 모습을 TV를 통해 보여 준다				-모둠별로 아이디어 회의하기 -노래 소절에 맞게 그림 그리기			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	1.각 조별 그림 발표하기 2.차시예고-동영상 제작 해오기				-수업 내용을 정리하여 모둠별로 발표 한다			10

◉ 교육 활동의 실제

소통과 공감의 행복한 은여울, 즐거운 사회시간

[3차시]◉ 기술가정과 교수-학습 지도안<통일에 도움 되는 신제품 설계하기>

교 과	기술	지도교사	이미애	지도학급	3-3		일시	2018.04.20. 6교시
단 원 명	IV.제조 기술과 자동화 1-4. 제품 개발과 표준화							차시		1/2
학습목표	1. 제품 개발 과정과 제품 개발 시 고려할 사항을 이해한다. 2. 제품에서 평화적 요소를 찾을 수 있다. [평화 통일-상호이해교육] 제품에서 ‘평화적 요소’를 찾아보고, ‘평화 마인드 디자인’을 구상할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	PPT, 교과서, 학습 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도입	전시 학습 확인	• 제조 기술의 발달과정				학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다.			5
전개	모둠별 협동학습	▶ 들어가기 과거에 비해 현재의 달라진 기계(제품)들이 생산된 이유는 무엇일까? ▶ 수업전개 * 생각해보기 1) A 텔레비전에서 B텔레비전으로 발전되기 까지 어떤 점을 개선하고 싶었을까? * 제품 개발 과정 이해 (1) 제품 개발 과정 이해 - 기술적 문제 해결 과정(발명)과 제품개발의 유사성 시장조사 → 시제품 개발 및 평가 → 본 제품 생산 (2) 제품 개발 시 고려할 사항 - 재료, 구조, 기능, 아름다움, 친환경성, 경제성, 실현가능성, 호환성, 창의성 * 생각해보기 3) 지식채널 영상<적절한 기술>을 보고 다음 문장을 맞추어 보자. * 생각해보기 4) 생활 속 제품에서 ‘평화적 요소’가 적용된 예를 찾아보자.				- 과거와 현재의 제품들을 비교하여 발표할 수 있다. (예) 부채 – 선풍기 오늘날의 발전된 모습의 TV가 나오기 까지 소비자의 입장에서 개선하고 싶었던 점들은 무엇 일까? 모둠 토의 기록 후 발표 한다. 제품의 개발 과정 및 제품 개발 시 고려할 사항에 대한 설명을 경청하고 활동지에 기록한다. 영상<적절한 기술>을 시청하고 활동지의 문장을 모둠별로 협력 하여 맞추어 본다. 적절한 기술의 의미에서 ‘평화 마인드 디자인’에 대하여 이해하고 ‘평화적 요소’가 적용된 제품을 모둠별로 협력하여 찾아보고 활동지에 기록한다.			30
정리	모둠별 발표 및 차시예고	▶ 수업정리 - 제품 개발 과정 및 제품 개발 시 고려할 사항을 알고 있는가? - 다음시간 : ‘평화 마인드 디자인’ 구상				제품 개발 과정 및 제품 개발 시 고려할 사항을 발표한다. 다음시간 ‘평화 마인드 디자인’을 창의적으로 구상하는 수행평가에 대한 안내를 듣는다.			10

◉ 교육 활동의 실제 (2/2차시)

‘평화 마인드 디자인’ 구상의 예

[생각해보기 1] A 텔레비전에서 B 텔레비전으로 발전되기까지 어떤 점을 개선하고 싶었을까?

* 새로운 텔레비전의 개발 *

A 텔레비전                                               B 텔레비전

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[생각해보기 2] 제품의 개발 과정은?  제품이 만들어질 때 어떤 사항들을 고려해 볼까?

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[생각해보기 3] 지식채널 영상 <적절한 기술>을 보고 다음 문장을 맞추어 보자.

1) ㅂㅁㄷㅈㅇ은 ㅇㄹㅇ ㅅㄹ을 ㄷㅇ ㅅ에 ㅂㅎ를 ㅇㅇㅋ 수 ㅇㄴ ㅎ을 ㄱㅈ다.

2) ㅈㅈㄱㅅ은 ㅊㄷ ㄱㅅ보다 ㅎㄷ ㅈㅇ의 ㅎㄱ이나 ㄱㅈ, ㅅㅎ ㅇㄱ에 맞도록

ㅁㄷㅇㄴ ㄱㅅ을 말한다.

[생각해보기 4] 생활 속 제품에서‘평화적 요소’가 적용된 예를 찾아보자.

제품	적용된 평화적 요소

[4차시] ◉  진로와 직업과 교수-학습 지도안 < 통일시대 직업 탐색 및 직업신문 만들기>

교 과	진로와 직업	지도교사	이순영	지도학급	3-4		일시	2018.05.16. 4교시
단 원 명	2. 일과직업세계의 이해 2-1변화하는 직업세계의 이해(3) 통일시대의 전망직업							차시		2/3
학습목표	통일이 된다면 어떤 사회적인 변화가 올지 예측할 수 있다. [세계시민교육]통일 이후 새로 생겨날 직업이나 전망있는 직업을 생각해 본다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	학습지, PPT, 2절지전지, 색칠도구등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	-전시간에 배운 변화하는 미래 직업세계의 대표적인 모습을 질문한다				-학습내용 상기하면서 대답한다. 여가문화, 환경에너지, 과학기술발달, 세계화 등			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습 모둠별 발표	- 통일사회에서 가장 변화하는 것이 무엇인지 영상을 통해 확인하고 몇 가지 항목으로 정리한다. [모둠별 협동학습] [반짝반짝 통일진로마을] - 모둠별로 전지를 나누어 주고 통일 시대의 전망직업을 만들어 본다. - ㄱ~ㅎ까지 쓰게 하고 통일시대와 연관된 직업이나 새로운 직업을 만들어 전지에 적는다. - 창의적인 직업을 많이 만든 모둠에게 가산점을 준다. - 다 완성된 모둠은 칠판에 붙이게 한다. - 가장 창의적인 직업을 많이 만들어낸 모둠을 뽑는다.				-변화하는 통일사회 모습 정리한다. 이산가족,국방비절감,수출관광사업,광물자원개발 등 - 모둠별로 ㄱ~ㅎ으로 시작하는 통일시대연관 직업을 찾아 적는다.. -통일시대의 변화된 사회를 생각하며 새로운 직업을 많이 만들어낸다. 모둠별로 두 명씩 나와 창의적인 통일직업을 발표한다.			35
정리	차시예고	-미래 직업사회를 준비하기 위해 키워야할 자질이 무엇인지 알아보는 차시 학습 예고를 한다.				-차시 학습 예고를 경청하고 자신이 가진 미래사회에 필요 자질이 무엇인지 생각해 온다.			5

◉ 교육 활동의 실제

반짝반짝 통일 진로마을 활동, 창의적인 직업찾기 활동 결과물

◉ 진로와 직업과 교육 활동 학습지

반짝반짝 통일 직업(진로) 마을	학번: 이름:

활동1	통일 후 변화된 사회 모습과 전망직업을 알아봅시다.

1. 통일 후 10년의 우리 이야기 영상을 보면서 빈칸을 채워보세요.

	● ① ---> 상처치유하고 회복시켜줌 ● ② ---> 국방비는 교육, 의료, 복지로 분산 ● ③ ---> 시베리아횡단철도, 수출, 관광산업 ● ④ ---> 직업수요증가, 고용 시장 확대 ● ⑤ ---> 북한 광물자원으로 한반도가치상승 ● ⑥ ---> 건설산업, 에너지산업, 유통산업발달 ● ⑦ ---> 평화, 안전이라는 이미지로 상승

2. 통일 후 유망직업 베스트 5 영상 시청 후, 나오는 직업들을 모두 적어보세요.

선생님이 예를 든 직업 가운데에서도 인상적인 직업을 적어보세요.

활동 2	반짝반짝 통일 직업(진로) 마을
1. 모둠별로 전지에 ㄱ~ㅎ까지 쓰고 제시된 자음과 연관된 직업이나 새로운 직업을 만들어 봅시다. (통일된 한국을 상상하면서 상상력을 발휘하여 새로운 직업을 많이 만들어 보세요.) 2. 다 완성된 모둠은 칠판에 붙이고 한 명의 발표자가 나와서 발표합니다.

▶친구들이 만들어 낸 직업들 가운데에서 반짝반짝 빛나는 직업이 있으면 적어보세요.

[5차시] ◉ 수학과 교수-학습 지도안 <남북한 전력 에너지 차이를 통한 북한 주민 생활 이해하기>

교 과	수학	지도교사	박기환	지도학급	3 – 5		일시	2018.05.31. 2교시
단 원 명	3. 이차함수 의 그래프							차시		8/10
학습목표	[수93042] 이차함수 에서 꼭짓점의 좌표를 구할 수 있다. [평화통일-상호이해교육]이차함수를 활용하여 남북한 에너지를 파악할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 모둠칠판, 실험도구 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• EBS 이지그래프로 이차함수의 그래프를 설명한다.				학습 내용을 상기하면서 EBS 이지그래프를 직접 조작해 본다.			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	[북한 전력난에 대한 동영상 시청] 북한 월별 전력소비량을 제시한다. 좌표를 표시하도록 지시한다. 학생들이 발표한 자료를 바탕으로 이차함수 의 그래프를 설명한다. 미수가루(미션수학) - 이번 차시에 꼭 필요할 학습지를 배부한다. 모둠별 자기주도학습을 유도한다.				-시청하면서 북한 전력난에 대한 생각을 한다. -표를 보고 분석한 결과를 발표한다. -표를 보고 좌표를 직접 찍으면서 그래프 유형을 파악한다. -설명을 들으면서 주요용어를 따라 읽어본다. - 같유학습지(같은 유형)를 풀어본다. -모둠별로 풀이방법을 비교하면서 협동학습을 한다.			35
정리	차시예고	차시예고-이차함수의 일반형				-수업 내용을 정리하고 다음 차시 내용을 이해한다.			5

◉ 교육 활동의 실제

좌표 표시하기	북한 전력소비량을 이차함수로 표현하기	이차함수 설명하기

[6차시] ◉ 역사과 교수-학습 지도안 <6.25전쟁, 그 이후>

교 과	역사	지도교사	정나래	지도학급	3-2		일시	2018.06.19.2교시
단 원 명	Ⅲ. 대한민국의 발전 1. 대한민국 정부의 수립 3) 6.25 전쟁이 발발하다.							차시	2/3
학습목표	[역사문화유산교육] - 6.25전쟁의 전개과정과 영향을 말할 수 있다. - 전쟁에 대한 아픔에 대해 공감하고, 통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에 대해 발표할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 읽기자료, 활동지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동								준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 대한민국 정부의 수립에 대해 복습한다.				- 학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다.				5
	동기유발	• 사진들을 보면서 전쟁에 대한 자신의 생각을 발표한다.				- 다양한 질문에 대답하며 전쟁에 대해 생각해본다.
	목표확인	• 6.25 전쟁의 과정과 영향에 대해 배운다는 것을 안내한다.				- 수업목표를 함께 읽는다.
전 개	6.25 전쟁의 과정	• 교과서와 영상자료를 참고하여 6.25전쟁을 네 개의 장면으로 표현(지도 및 그림)할 수 있도록 안내해준다. • 모둠원들끼리 그림을 공유할 수 있도록 안내한다.				- 6.25전쟁 과정 중 의미가 있는 네 개의 장면을 선택하여 표현한다. - 모둠원들이 돌아가며 자신의 그림을 설명한다.				15
	6.25 전쟁에 대한 영향	• 읽기자료로 분단으로 이산가족이 된 장기려박사 가족 이야기, 작가 박완서가 1950년 6월을 회고하며 쓴 수필 한편을 제시하고, 학생들이 자료를 읽고 활동지 질문에 답할 수 있도록 안내한다. • 가족이나 친척 중 분단의 상처를 안고 있는 사람이 있는지 물어보고, 있다면 친구들과 공유할 수 있도록 한다. (없을 경우 교사의 이야기)				- 읽기자료를 읽고 질문에 답한다. 친구의 발표를 들으며 분단의 상처가 읽기자료나 영상자료에서 본 사람들만의 이야기가 아니라 우리 가까운 곳에도 있다는 것을 안다.				12
	평화통일을 위한 우리의 노력	• 평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 노력에는 어떤 것이 있는지 질문한다.				- 모둠별로 토의한 뒤, 토의 내용을 정리하여 발표한다.				10
정리	발표	• 오늘 수업을 통해 느낀 점에 대해 질문한다.				수업을 정리하며 자유롭게 느낀 점을 발표한다.				2
	차시예고	• 분단 이후 시기별 통일정책								1

◉ 교육 활동의 실제

6. 25 전쟁 과정을 그림으로 표현하고 모둠 안에서 공유하는 시간을 가짐				북한에 있는 가족을 평생 그리워하시며 사시는 친할아버지에 대한 이야기를 친구들과 공유하며 울먹이는 학생
학생 활동지

◉ 교육 활동 학습지

1) 읽기자료

2) 활동지

단원명	Ⅲ 대한민국의 발전 1. 대한민국 정부의 수립 3) 6.25전쟁이 발발하다.
학습목표	❒ 6.25 전쟁의 전개 과정과 영향을 말할 수 있다.	교과서 pp.81~83

∎ visual thinking!

6.25 전쟁의 과정을 교과서와 영상자료를 참고하여 네 컷의 그림으로 표현해보세요.

1. 다음 숫자가 의미하는 것이 무엇일까요?

① 1,000만명 (                    )

② 250만명   (                    )

③ 10만명    (                    )

④ 13만명    (                    )

⑤ 70%      (                    )

2. 자료를 읽고 물음에 답하세요.

1) 자료2 등장인물(장기려 박사, 부인 김봉숙, 아들 장가용) 중 한 명을 선택하여 어떤 마음으로 살아갔을지 그 인물이 되어 상상해보세요.

2) 자료3의 여학생은 왜 그토록 원하던 대학을 한 달 밖에 다니지 못했을까요?

3) 자료3의 여학생에게 위로의 말을 건네주세요.

4)  가장 기억에 남는 구절을 적고, 그 이유에 대해 설명해보세요.

① 기억에 남는 구절

② 그 이유

3. 아직 한반도는 ‘종전’이 아니라 ‘휴전’상태입니다. 그래서 생기는 많은 문제들이 있는데, 어떤 문제들이 있는지 생각해보고, 우리가 어떤 노력을 할 수 있을지 고민해보세요.

[7차시] ◉ 영어과 교수-학습 지도안<남, 북한 정상의 언행을 통해 분석한 뇌구조 영어로 그리기>

교 과	영어	지도교사	김신정	지도학급	3-3		일시	2018.06.21. 3교시
단 원 명	Lesson 5. How We Think, What We Do							차시		2/3
학습목표	영중9252-1. 개인생활이나 가정생활에 관한 자신의 느낌이나 의견을 말할 수 있다. [평화 통일-상호이해교육] 남북한에 관한 이슈를 알아보고 관련 인물의 심리에 대해 설명할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	교과서, PPT, 학습지 등
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	•일상생활 속의 심리학을 다룬 글을 읽고 각 인물의 행동에 담긴 심리적 이유를 분석한다. -Kate가 뛰다가 넘어진 후 어떤 행동을 했을까? -그러한 행동을 한 심리학적인 이유는 무엇일까?				학습 내용을 상기하며 질문에 자유롭게 대답한다. -주변을 둘러보기 –모두가 나를 쳐다보고 있다고 생각해서			5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	모둠별 기사 읽기 -모둠별로 기사를 읽고 주제 및 세부내용 파악하기 2. 뇌 구조 그림에 문재인 대통령과 김정은 국무위원장의 말, 행동에 대한 심리 분석하기 3. 문재인 대통령과 김정은 국무위원장의 심리에 대해 분석 및 표현한 뇌 구조 그림 공유하고 발표하기				-기사를 읽고 토의를 통해 주제 및 세부 내용 파악한다. -남, 북한 정상의 행동 및 말에 담긴 심리를 분석하여 뇌 구조 그림에 표현한다. -모둠에서 자신이 그린 뇌 구조에 대해 발표한다.			30
정리	정리 및 차시예고	평화통일 방안 정리하기 2. 차시예고				-수업 내용을 구두로 정리한다.			10

◉ 교육 활동의 실제

모둠별 기사 읽기	뇌 구조 그리기	발표하기

◉ 영어과 교육 활동 학습지

다음은 남북정상회담에 관한 영문 기사이다.

모둠별로 휴대폰 하나를 활용해 모르는 단어를 찾고, 글의 내용을 이해한 후 다음 표를 채우시오.

It's been a historic week on the Korean Peninsula. The North-South summit between Kim Jong Un and Moon Jae-in was nothing short of extraordinary. Pictures and videos allowed us to watch history unfolding, and the excitement was reminiscent of 1989, when we witnessed the momentous thawing of relations between East and West Germany.

The welcome meeting at the Demilitarized Zone gave everybody something to root for — after all, leaders meeting each other is much better than leaders shouting or tweeting at each other — but there remain reasons for skepticism about the talks.

Before we celebrate prematurely, let's keep some perspective in mind:

1. We've been here before.

The leaders of North Korea and South Korea have met before, in 2000 and 2007. Previous North-South summits feted as historic moments only managed to achieve paper promises and phony progress. The six-party talks with the United States, China, North and South Korea, Japan and Russia achieved much of the same. So far, we have only words. And all are words that have been previously spoken, including denuclearization and the willingness to give up nukes if the United States promises not to invade Korea. As the six-party talks' 2005 joint agreement read, "the United States affirmed it … has no intention to attack or invade (North Korea) with nuclear or conventional weapons" and "(North Korea) committed to abandoning all nuclear weapons and existing nuclear programs."

The summit is exciting, but so far it's produced nothing new.

2. Any peace agreement will hinge on North Korea's willingness to give up its nuclear weapons.

The big question is whether Kim is willing to give up the nuclear capabilities his country acquired at such great cost. After enduring decades of economic depravity to obtain a credible nuclear threat, it's hard to imagine Kim would simply let that go. No country in the history of the world has openly tested nuclear weapons and then given them away under international pressure. South Africa appears to be the lone exception, but it only disarmed for domestic reasons, never openly tested its weapons and there was little international pressure to disarm. Given the global community's total failure in this regard, no North Korea expert I know thinks that North Korea will be the world's first country to surrender its cache.

KWL Chart

(남북정상회담에 대해 원래 알고 있던 내용, 기사를 읽고 알고 싶은 내용, 기사를 읽은 후 새롭게 배운 내용을 쓰세요)

Know(내가 알고 있는 내용)	Want to know(알고 싶은 내용)	Learned(새롭게 배운 내용)

남북 정상의 심리 분석을 통한 남북한 관계 이해하기

( 김정은 / 문재인 )

[8차시] ◉ 체육과 교수-학습 지도안

교 과	체육	지도교사	고진우	지도학급	3-1		일시	2018.06.11. 1교시
단 원 명	III.경쟁활동 가. 영역형경쟁							차시		2/3
학습목표	[평화 통일-상호이해교육] ◦플라잉 디스크의 기초 기능 및 경기 기능을 게임을 통해 익혀 활용할 수 있도록 한다. ◦남팀 북팀으로 팀을 나우어 역할 경험을 통해 상호간 존중, 배려심을 배울 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습			학습자료	원반, 팀조끼, 기록지
학습단계	학습내용	교수-학습 활동							준비물/ 시간
		교 사				학 생
도 입	전시 학습 확인	• 남팀 북팀으로 팀을 나누고 서로 맡은 역할에 대해 설명한다. • 경기 진행에 차질이 없도록 준비가 되었는지 확인하고 미진된 부분을 보완하여 준비할 수 있도록 지도한다.							5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	본차시 수업(35분) ▪〔경기하는 조〕 - order 용지에 출전선수 명단을 작성하여 기록요원에게 제출한다. - 조별로 warming - up을 하고 경기에 참여할 준비를 한다. ▪〔진행하는 조〕 - 개인별로 맡은 역할에 따라 경기 진행에 차질이 없도록 역할 수행을 하도록 한다. - 경기 종료 후에는 MVP를 선정하여 기록요원에게 알린다. ▪〔준비, 정리하는 조〕 - 경기 전에는 경기 진행에 차질이 없도록 경기장, 디스크, 조끼, 책걸상 등을 준비해주고 경기 후에는 기구 정리를 하도록 한다.							35
정리	모둠별 발표 및 차시예고	그룹별 또는 개인별 역할 수행 결과에 대해 평가하고 조언하도록 한다. ▪차시 예고 ▪교사의 평가 및 조언을 잘 듣고 그룹별 또는 개인별 역할 수행에 대해 반성하고 보다 더 역할 수행이 잘 이루어 질 수 있도록 생각한다.							5

◉ 교육 활동의 실제

통일 얼티미트게임

[9차시] ◉ 국어과 교수-학습 지도안

교 과	국어	지도교사	이영선	지도학급	3 – 2	일시	2018.07.12. 5교시
단 원 명	자기 주장 말하기						차시		2/3
학습목표	두마음 토론을 통해 자기 생각을 주장하기를 할 수 있다. [평화 통일 – 갈등조정교육]토론을 통해 다른 시각에서 문제를 볼 수 있다는 것을 깨닫고 협의점을 찾아 갈등을 조정할 수 있다.
학습유형	모둠 협동학습, 발표학습			학습자료	학습지
학습단계	학습내용	교수-학습 활동						준비물/ 시간
도 입	전시 학습 확인	1차시에 조사한 논거를 다시 확인하고, 모둠별로 자리에 앉는다.						5
전 개	모둠별 협동학습 및 문제해결 학습	각 모둠별로 앉아 토론을 시작한다. 토론자들은 판정인의 통제 하에 자신의 준비한 의견을 말하고, 판정인은 찬반측의 의견을 자세히 들으며 학습지를 작성한다.						30
		토론자들은 토론을 멈추고 각자 토론한 내용을 학습지에 정리한다. 그 사이에 판정인들은 각자 모둠에서 이뤄진 토론에 대해 판정 결과를 내리고 그 이유를 학습지에 작성한다.
		모둠별로 판정인이 일어나 판정의 결과와 이유를를 반 전체에 발표한다. 모든 결과를 종합하여 학급에 공유한다.
정리	모둠별 발표 및 차시예고	토론 소감에 대해 작성하도록 하고 다음 차시에 있을 주장하는 글쓰기에 대해 공지한다.						10

◉  교육 활동의 실제

찬성, 반대측 논거 점검 중	두마음토론 진행 중	모둠별 토론 후 발표

◉ 국어과 교육 활동 학습지①

<두 마음 토론자 활동지>

날짜	2018 년 월 일	학번		이름

논 제	국가의 발전을 위해 통일은 필요한가?
나의 주장	나는 에 대해 (찬성 / 반대) 한다.

내 주장에 대한 논거1

근거 1에 대한 세부 설명(자료, 사례)

내 주장에 대한 논거2

근거 2에 대한 세부 설명(자료, 사례)

내 주장에 대한 논거 3

근거 3에 대한 세부 설명(자료, 사례)

◉ 국어과 교육 활동 학습지②

<두 마음 토론 판정인 활동지>

판정인 학번 :              이름 :

토론 논제 : 국가의 발전을 위해 통일은 필요한가?
찬성	반대
토론자 이름 :	토론자 이름 :
주장에 대한 논거①	주장에 대한 논거①
주장에 대한 논거②	주장에 대한 논거②
주장에 대한 논거③	주장에 대한 논거③
상대의 의견에 대해 질문하거나 반박한 내용(근거 번호와 내용을 적으세요)	상대의 의견에 대해 질문하거나 반박한 내용(근거 번호와 내용을 적으세요)
상대의 의견에 대해 재질문하거나 재반박한 내용(근거 번호와 내용을 적으세요)	상대의 의견에 대해 재질문하거나 재반박한 내용(근거 번호와 내용을 적으세요)
판정의 결과(승자) : 찬 / 반 이유 :

◉ 국어과 교육 활동 학습③

두마음 토론 관련 <주장하는 글쓰기>

인적 사항

3학년   반    번   이름 :

< 채점 기준 >

* 토론의 과정을 거치면서 생각나는 논거와 예시, 보조 자료를 적어보세요.

* 논거 세 가지, 예시나 보조자료 세 가지를 들어 글을 완성하세요.

* 처음, 중간, 끝의 형식을 따라주세요.

* 또박또박 예쁜 글씨로 써 주세요.

* 아래 빈 칸에 자신이 건의할 내용을 한 문장으로 요약하여 쓰세요.

○ 나는                            에 대해 (찬성 / 반대) 한다.

◉도덕과 교육활동 학습지(용량 큼)

중 1 도덕  (영화 속 이야기 1차시)

은여울중학교 1학년  (       )반   (      )번 (               )

단원명

Ⅲ-2-3 다문화 사회의 갈등 해결

성취기준 : [9도03-02] 보편 규범과 문화 다양성의 관계를 이해하고,

이를 바탕으로 문화적 차이와 다름을 존중하는 등 다양성을 긍정하는 자세를 지닐 수 있다.

“한반도의 봄이 오고 있다”

“민족의 뼈아픔 역사 전쟁과 분단”

1. 단어의 뜻을 알아보고 지금의 관계가 유지된다면 어떤 문제가 발생할까요?

2. (      )을 거쳐 평화협정으로 나아가기 위해 우리가 해야 할 노력은?

“종전의 혜택”

종전이 된다면 우리는 어떤 혜택을 누릴 수 있을까요?

육로를 통한 세계여행      북한의 자원으로 인한 경제발전  북한의 관광지 백두산 여행

남북 정상 회담으로 한반도의 봄이 오기를

은여울중학교 1학년     반            가

응원합니다.

중 1 도덕  (영화 속 이야기 2차시)

은여울중학교 1학년  (       )반   (      )번 (               )

단원명

Ⅲ-2-3 다문화 사회의 갈등 해결

성취기준 : [9도03-02] 보편 규범과 문화 다양성의 관계를 이해하고,

이를 바탕으로 문화적 차이와 다름을 존중하는 등 다양성을 긍정하는 자세를 지닐 수 있다.

“영화 국제시장”

‘ 가장 평범한 아버지의 가장 위대한 이야기 ’

1950년대 한국전쟁 이후 1963년 서독 광부, 간호사 파견/1965~1974년 월남전 파견/

1987~1987년 중동 건설 파견부터 현재에 이르기까지 격변의 시대를 관통하며 살아 온 우리 시대

아버지 ‘덕수’,

그는 하고 싶은 것도 되고 싶은 것도 많았지만 평생 단 한 번도 자신을 위해 살아본 적이 없다.

“괜찮다” 웃어 보이고 “다행이다” 눈물 훔치며 힘들었던 그때 그 시절, 오직 가족을 위해 굳세게 살아온 우리들의 아버지 이야기가 지금부터 시작됩니다.

국제시장 속 내가 적고 싶은 그 시대 이야기들...

영화주인공 가상 INTERVIEW

Q 1.

A

Q 2.

A

Q 3.

A

가장 인상 깊은 장면과 그 이유

가장 인상 깊은 장면

이유

중 1 도덕  (영화 속 이야기 3차시)

은여울중학교 1학년  (       )반   (      )번 (               )

단원명

Ⅲ-2-3 다문화 사회의 갈등 해결

성취기준 : [9도03-02] 보편 규범과 문화 다양성의 관계를 이해하고,

이를 바탕으로 문화적 차이와 다름을 존중하는 등 다양성을 긍정하는 자세를 지닐 수 있다.

“영화 국제시장”  그 속으로 들어가보자~~

통일 가상 신문 만들기(조별활동)

조별 토의로 1차시, 2차시, 3차시의 내용을 바탕으로 신문기사를 작성해보자.

우리 조의 가상 신문 주제 :

간략한 내용 :

그림은 누가 :

기사는 누가 :

타이틀은 누가 :

멀티플레이어는 누가 :

“통일 트리 post it 활동”(개별활동)

통일을 염원하는 마음을 담아

자신만의 post it를

통일트리에 붙여봅시다.

수업 물품 구입비100×3개전학공

60동아리, 30봉사, 40텃밭, 10사진대회

30통일북카페,

50통일콘서트,

10평화마라톤,

30재한줌머인,

20학부모연수,

40융합발표행사(연극,통일부스)

6대실천교육 중 택1

세계시민교육

상호이해교육

갈등조정교육

생태계교육

문예체교육

역사문화유산교육

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