연구학교 운영 보고서

연구학교 운영 개요

주제	교과통합 통일프로젝트 학습으로 미래지향적 통일역량 강화
학교명	영 역	지정별	기 간	대 상
포항원동초등학교	통일교육	도(타)	2017. 3. 1. ~ 2019. 2. 28.	전교생

필요성		▪미래 통일사회를 준비하는 통일역량을 키우기 위한 학생활동중심수업 프로그램 필요 ▪초등학교 시기에 맞는 통일교육 필요

목적		▪교과와 창의적체험활동을 연계한 통일프로젝트 학습 구안·적용으로 통일역량 강화 ▪감성적 접근을 통한 체험 중심의 통일교육 활동으로 통일역량 강화

운영 과제		과제 1		과제 2
		통일역량 강화를 위한 교수·학습 활동 구안 및 적용		통일역량 강화를 위한 체험 중심 활동 모색

실천 내용		가. 통일프로젝트 학습 개발 및 적용 나. 미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용 다. 교육공동체와 함께하는 통일역량 기르기		가. 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영 나. 통일역량 꽃 피우는 감성적 체험활동 다. 참여와 체험 중심 맞춤형 통일프로그램 운영

결론		▪통일역량을 신장시킬 수 있는 학교 교육과정 속 통일교육 기반 마련 ▪미래지향적 통합교육모델 개발 및 적용으로 미래를 대비하는 학생들의 통일역량 강화 ▪지속적인 교사들의 연수 실시로 학생활동중심수업에 대한 교사의 전문성 신장		▪통일교육 활동의 다양화 및 통일에 대해 공감하고 논의할 수 있는 기회 마련 ▪분단 현실을 인식하고 통일의 필요성에 대한 공감대 형성 ▪초등학교시기에 맞는 체험활동으로 통일에 대한 학생들의 흥미와 관심 유도
제언		▪교과통합 통일프로젝트 학습의 확대 적용 방안 모색 ▪시사성 있고 정확성 있는 최신의 통일교육 관련 자료 제공 필요 ▪통일교육을 위한 인적·물적 자원의 통합적 네트워크 구축 요구

차 례
	Ⅰ. 운영의 개요 Ⅱ. 운영의 기저 Ⅲ. 운영의 설계 Ⅳ. 운영 과제의 실행 Ⅴ. 운영의 결과 Ⅵ. 결론 및 제언	1. 운영의 필요성 1 2. 운영의 목적 1 3. 용어의 정의 2 1. 관련 이론 탐색 3 2. 선행 연구 고찰 4 3. 1차년도 운영 결과 분석 5 1. 운영 과제의 설정 6 2. 대상 및 기간 6 3. 운영 절차 및 내용 6 4. 운영 조직 7 1. 운영 과제 1의 실행 8 2. 운영 과제 2의 실행 17 1. 결과 검증 방법 24 2. 운영 결과 24 1. 결론 26 2. 제언 26
	▣ 참고문헌 27

Ⅰ.

운영의 개요

1.

운영의 필요성

가. 시대적 측면

▪한반도 주변 및 북한 정세의 불확실성 증가 등 통일 환경 변화에 대처할 수 있는 역량 필요

▪민족공동체를 지향하는 정서와 가치관 필요

나. 교육과정 측면

▪학생활동중심 수업을 위한 통일교육 교수·학습 모델 개발·적용 필요

▪미래 통일사회를 준비하는 통일 역량 신장 필요

다. 학교 측면

▪통일 준비에 대한 공감대 및 통일 환경 변화에 대처할 수 있는 교육 필요

▪미래 통일사회를 준비하는 통합교육모델 필요

2.

운영의 목적

본 연구학교 운영은 학생의 발달단계에 맞는 통일프로젝트 학습을 통하여 학생들이 통일의 과정이나 통일 이후의 상황에 유연하게 대비할 수 있는 능력을 길러 미래 통일 사회에 어울리는 통일역량을 강화하는데 목적이 있으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.

교과통합 통일프로젝트 학습으로

미래지향적 통일역량 강화

▪교과와 창의적체험활동을 연계한 통일프로젝트 학습 구안ㆍ적용

▪감성적 접근을 통한 체험 중심의 통일교육 활동 모색

경상북도교육청 지정 통일교육 연구학교

3.

용어의 정의

가. 교과통합

▪교과 내, 교과 간, 교과와 창의적체험활동을 통일이라는 주제와 역량 위주로 통합하여 운영하는 교육과정을 의미한다.

나. 통일프로젝트 학습

▪통일과 관련된 주제 해결을 위하여 관련 교육과정을 분석하고 이를 바탕으로 학교 교육과정을 재구성하여, 학생들이 동료 학생 또는 교사와 협력하여 문제해결 방안을 기획하고 협력적인 조사 탐구 활동으로 과제 해결과 그 결과를 공유하는 일련의 과정에서 배움이 일어나게 하는 학습이다.

다. 미래지향적 통일역량

▪일상생활 속에서 통일에 대한 의지를 높여 통일시대를 주도적으로 이끌고 실질적으로 대비하기 위해 각자의 역할과 책임을 인식하고 이를 실천하는 의지를 의미하는 것으로

▪통일교육원의 통일교육 내용체계를 바탕으로 통일교육 내용을 추출하여 본교에서는 □소통, 나라사랑, 어울림, 공동체, 인권, 평화□를 통일역량이라고 정의한다.

4.

범위 및 제한점

본 연구학교 운영의 범위 및 제한점은 다음과 같다.

가. 연구학교 운영은 본교 1~6학년 전교생을 대상으로 한다.

나. 통일프로젝트 및 관련 프로그램은 교과 및 창의적체험활동과 연계하여 운영한다.

다. 통일교육 관련 지도 내용 및 자료는 통일부와 교육부 등 통일교육 기관에서 제공되는 검증된 자료를 활용하며, 본교의 실정에 맞게 재구성하여 사용한다.

라. 설문조사와 평가는 통일부에서 제공하는 설문지를 활용하여 실시한다.

Ⅱ.

운영의 기저

1.

관련 이론 탐색

가. 통일교육의 개념

통일교육이란 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육이다.(통일교육지원법 제2조)

나. 통일교육의 목표

목표	세부 내용
1) 미래지향적 통일관	▪자유민주주의적 가치와 민족공동체 의식이 상호 조화롭게 융합될 수 있는 미래지향적 통일관 제시
2) 건전한 안보관	▪건전한 안보관을 바탕으로 한 안보역량의 강화가 평화통일을 뒷받침함을 인식
3) 올바른 북한관	▪북한의 실상 등에 대한 객관적 이해 및 균형 있는 사고력 신장을 통한 현실적 정책대안을 판단할 수 있는 안목 형성

다. 초등학교 통일교육의 주안점

주안점	세부 내용
1) 통일문제에 대한 관심 제고 및 통일의지 확립	▪통일에 대한 부정적 인식을 불식시키고 통일에 대한 의지를 갖도록 하는데 주안점을 두고 교육
2) 한반도 통일시대를 위한 통일준비 역량 강화	▪우리 국민들이 한반도 통일시대를 주도적으로 이끌고 실질적으로 대비할 수 있는 역량을 확충하는데 중점
3) 자유민주주의 가치에 대한 확신 및 민주시민의식 함양	▪생활방식으로서의 자유민주주의의 가치를 깨닫고, 이를 기초로 민주적 의사결정 및 문제해결, 민주적 원리·절차에 따라 행동할 수 있는 통합적 능력을 갖출 수 있도록 교육
4) 민족공동체를 형성하기 위한 노력	▪통일이 단순한 제도통합이 아닌 보다 나은 미래의 삶을 창조하는 과정(민족공동체 형성)임을 이해
5) 국가안보의 중요성 인식	▪국가안보의 중요성과 한반도의 안보 현실을 정확히 이해
6) 북한 실상에 대한 올바른 이해	▪통일의 상대방인 북한에 대한 객관적인 인식 및 이해

라. 초등학교 통일교육 내용 체계

구분	내용
통일문제의 이해	▪통일문제의 성격, 분단의 배경, 분단의 폐해, 대한민국의 발전과 통일의 역량, 통일의 필요성, 통일비용과 편익, 통일의 기본구상, 통일국가의 미래상
북한 이해	▪북한에 대한 인식, 북한의 정치와 외교, 북한의 군사 및 핵개발, 북한의 경제, 북한의 사회·문화
통일환경의 이해	▪국제정세의 변화, 통일환경 변화에 대한 대응
통일정책	▪우리의 통일방안, 역대 정부의 평화통일 노력
통일을 위한 과제	▪통일미래 비전과 과제

2.

선행 연구 고찰

학교명	주제	내용
김천초 (2016)	통일 프로젝트 학습을 통한 실천적 통일의지 함양	▪통일 프로젝트 학습의 구안 및 적용 ▪통일 체험활동 전개
포항장원초 (2016)	통일주제중심 프로그램 운영으로 평화통일감수성 기르기	▪통일주제중심 프로그램 구안 및 적용 ▪활동중심 통일 체험
우정초 (2016)	앗싸! A+SSA 통일교육 모델 실천을 통한 미래지향적 통일역량 강화	▪학교통일교육 환경 구축 ▪A+SSA 통일교육 실천모델 및 교수학습 프로그램 개발 ▪교과·창체를 통한 통일교육 프로그램 운영
율하초 (2016)	체험 및 참여 중심 통일 STAR수업으로 미래지향적 통일의지 함양	▪통일 STAR 수업을 위한 환경조성 ▪통일 STAR 수업 개발 및 적용 ▪통일 STAR 수업 심화활동을 통한 내면화
서울신석초 (2015)	통일 주제 중심 맞춤형 협력학습을 통한 미래지향적 통일의지 함양	▪통일 주제 중심 맞춤형 협력학습 교수·학습 모형 구안·적용 ▪가정 및 지역사회 네트워크 구축을 통한 통일의지 함양
대구남부초 (2015)	주제중심통합학습으로 미래지향적 통일 의식 함양하기	▪미래지향적 통일교육 환경 조성 ▪통일교육 실현으로 미래지향적 통일 의식 함양 ▪다양한 체험·참여로 미래지향적 통일 의식 꽃 피우기

시사점	□교육과정을 분석하여 통일관련 지도 요소를 추출하고 효과적인 통일교육을 위해 교육과정을 재구성하며, 다양한 학습 자료 제공으로 학생활동중심수업을 강화해야 한다. □학교 안팎의 다양한 인적·물적 자원을 활용한 체험활동을 통해 감성적 통일교육 활동을 전개하여야 한다.

3.

1차년도 운영 결과 분석

1) 통일역량 강화를 위한 교수ㆍ학습 활동 구안 및 적용
운영과제	1차년도 운영 결과			2차년도 운영 방향
가. 통일프로젝트 학습 개발 및 적용	▪1학기 프로젝트 주제를 통일이라는 범위로 한정하여 운영한 결과 교육과정이 부자연스럽게 연결됨 ▪2학기 프로젝트 주제를 통일역량으로 확장시켜 운영한 결과 교육과정 운영에 융통성이 생김 ▪학기별 1회 통일프로젝트 운영			▪프로젝트를 운영할 때 학년간 통일교육의 계열성 및 통일역량에 집중 ▪철저한 사전 컨설팅 준비 및 학년별 정보교류를 통해 맥락이 있고 학년별 특색 있는 통일프로젝트 운영 ▪월별 각종 교육주간과 연결하여 매월 통일프로젝트 운영
나. 미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용	▪탈북학생이 있는 관내 학교와 협력수업 실시 ▪탈북학생의 존재를 드러내지 못하는 현실적 난관 봉착			▪통일된 미래 사회를 준비하는 통합수업모델 개발 ▪다양한 학생활동중심수업 방안 모색 및 적용
다. 교육공동체와 함께하는 통일역량 기르기	▪연구학교 주제해결을 위해 분야별 다양한 연수 실시로 연구학교 운영 토대 마련 및 방향 설정 ▪정기적인 학년연구교사 모임 및 동학년교사 모임으로 연구학교 운영에 내실화를 다짐			▪전교원이 함께 참여하는 연수활동으로 다양한 정보 공유 및 상호간 소통 기회 마련 ▪지속적인 학년연구교사 모임 및 동학년 교사 모임의 활성화로 학년별 특색 있는 연구학교 프로그램 개발

통일프로젝트 학습을 통한 통일역량 강화

2) 통일역량 강화를 위한 체험 중심 활동 모색
운영과제	1차년도 운영 결과			2차년도 운영 방향
가. 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영	▪통일과 관련된 상황 및 자료를 제공하여 통일에 대해 익숙해지는 기회 마련 ▪통일교육주간에 운영할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하여 적용			▪통일프로젝트와 연계한 통일교육주간운영으로 지속적이고 체계적인 교육활동 운영 ▪본관 층별 전시관에 각종 통일교육주간 결과물을 전시하여 학생들에게 통일의지를 다지는 기회 제공
나. 통일역량 꽃 피우는 감성적 체험활동	▪안보 관련 체험학습 실시로 분단의 현실 인식 ▪통일 관련 체험활동 만족도 조사 실시			▪통일프로젝트와 연계한 체험학습 실시로 맥락이 있는 프로젝트 운영 ▪학년별 통일 관련 체험학습장소 선정
다. 참여와 체험 중심 맞춤형 통일프로그램 운영	▪교육과정과 연계하여 놀이·체험형 통일프로그램 개발 ▪각 부서에서 개별적으로 진행된 교육 관련 행사를 연구학교 주제와 연결하여 운영			▪만족도가 높은 통일프로그램을 수정·보완하여 지속적이고 일관성 있는 통일프로그램 운영 ▪학교의 문화예술교육활동을 연구학교 발표회와 연결하여 운영

체험 중심 활동 모색을 통한 통일역량 강화

Ⅲ.

운영의 설계

1.

운영 과제의 설정

교과통합 통일프로젝트 학습으로

미래지향적 통일역량 강화

	운영과제 1
통일역량 강화를 위한 교수·학습 활동 구안 및 적용
가. 통일프로젝트 학습 개발 및 적용 나. 미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용 다. 교육공동체와 함께하는 통일역량 기르기

	운영과제 2
통일역량 강화를 위한 체험 중심 활동 모색
가. 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영 나. 통일역량 꽃 피우는 감성적 체험활동 다. 참여와 체험 중심 맞춤형 통일프로그램 운영

2.

대상 및 기간

가. 대상: 포항원동초등학교 전교생

나. 기간: 2017. 3. 1. ~ 2019. 2. 28.(2년간)

3.

운영 절차 및 내용

•연구학교 기반마련

•연수 및 컨설팅을

통한 연구학교 주제    해결 방향 설정 및    수업력 제고

계획기

2017년 1학기

적용기

2017년 2학기

심화기

2018년 1학기

정착기

2018년 2학기

•교육과정 분석 및

교과통합 프로젝트     학습 개발

•중간 보고회 및

1차년도 운영 평가

•2차년도 연구학교

운영계획 수립

•교과통합 통일프로

젝트 학습 구안 및

적용

•종결 보고회 및

상설 자료 전시관

운영

•일반화 자료 도출

및 자료 탑재

4.

운영 조직

							총 괄
							교장 차○○
지 도 기 관													자문·협조
통일부 경상북도교육청 경상북도교육청연구원 포항교육지원청													컨설턴트 협의회
							조 정
							교감 권○○
							수업컨설팅
							수석 김○○
						기 획
						연구 이○○
기획운영분과			교수·학습분과						자료개발분과					홍보분과
•기초조사 •운영 계획 수립 및 작성 •과제별 계획 및 추진 •교육과정위원회 운영 •추진상황 점검 •평가 계획 수립 •세미나 및 워크숍 운영 •학습공동체 연수 추진 •운영보고회 기획 및 추진			•교육과정 분석 및 지도계획 수립, 운영 •교육과정재구성 총괄 •교과통합프로젝트 적용 •교수·학습 과정안 작성 •수업공개 및 수업나눔 추진 •평가 환류 •보고서 작성						•통일교육 환경 정비 •교수·학습 자료 수집 •체험활동 프로그램 개발 및 적용 •교수·학습 학습지 및 평가지 제작 •일반화 자료 제작 •운영보고회 자료 제작 및 전시					•홍보계획 •홈페이지 구축 및 운영 •학교내외 홍보활동 •일반화 자료 탑재 •수업동영상 제작 •사진 및 동영상 촬영 •자료의 DB화 및 관리 보존
정○○			고○○						박○○					전○○
장○○, 강○○, 박○○ 이○○, 박○○, 정○○ 이○○, 김○○, 황○○ 민○○, 권○○, 하○○ 차○○, 정○○, 이○○ 최○○ (17명)			장○○, 이○○, 이○○ 문○○, 정○○, 김○○ 권○○, 장○○, 김○○ 김○○, 김○○, 박○○ 양○○, 이○○, 이○○ 이○○ (17명)						김○○, 진○○, 이○○ 정○○, 조○○, 이○○ 김○○, 최○○, 이○○ 김○○, 박○○, 유○○ 권○○, 김○○, 김○○ 이○○ (17명)					이○○ ,김○○, 김○○ 이○○, 주○○, 박○○ 장○○, 제○○, 최○○ 박○○, 박○○, 이○○ 최○○, 허○○, 박○○ (16명)

Ⅳ.

운영 과제의 실행

1.

운영 과제 1의 실행

	운영과제 1
통일역량 강화를 위한 교수·학습 활동 구안 및 적용
가. 통일프로젝트 학습 개발 및 적용 나. 미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용 다. 교육공동체와 함께하는 통일역량 기르기

가. 통일프로젝트 학습 개발 및 적용

통일프로젝트 학습 개발 및 적용을 위해

☀학년별 교육과정을 바탕으로 통일프로젝트 학습 시기 및 시간 편성

☀통일이라는 주제에서 통일역량으로 프로젝트 범위 선정

☀학년별 통일교육 계열성 및 통일역량 선정

교육과정 분석		학년별 통일프로젝트 사전 협의		학년별 통일프로젝트 계획안 작성		학년별 컨설팅 실시		학년별 통일프로젝트 진행		수업나눔활동

1) 교육과정 분석
▪통일교육 지침서 및 학년별 교육과정 분석을 통한 통일교육 지도내용 추출 ▪연간 통일프로젝트 계획 수립 ▪학년별 통일프로젝트 지도내용 구성

통일교육 내용체계		통일교육 내용		통일역량
북한 이해		통일을 이루는 과정에서 협력의 대상이자 안보를 위협하는 경계의 대상인 북한의 이중적인 측면 인식 및 북한에 대한 정확한 정보를 토대로 사실 그대로 인식하고 갈등을 긍정적으로 해결하려는 노력		소통 나라사랑
통일문제의 이해 통일환경의 이해		통일은 민족 내부문제인 동시에 국제문제로서 주변국의 이해관계가 결부되어 있어 남북한 당사자의 결집된 노력과 함께 주변국들의 지지와 협력이 필요		어울림 공동체
통일 정책 통일을 위한 과제		통일미래에 대한 구체적인 모습을 제시하고 사회 각 분야별 통일미래 비전과 과제에 대해 생각해 보며, 북한 동포의 행복을 인간으로서 당연히 누려야 할 기본적인 인권문제로 접근하여 자유민주주의의 가치를 수용		인권 평화

☀통일프로젝트를 위한 학년별 계열성 및 통일역량 설정

통일교육 영역	통일교육 내용	학년 계열
		1~2	3~4	5~6
북한 이해	▪북한에 대한 인식 ▪북한의 사회와 문화	●	○	○
통일문제의 이해	▪통일의 필요성 ▪통일 국가의 미래상	○	●	○
통일환경의 이해	▪국제정세의 변화 ▪통일 환경 변화에 대한 대응		●	○
통일정책	▪우리의 통일 방안 ▪통일대북정책		○	●
통일을 위한 과제	▪통일을 위한 마음가짐 ▪통일을 위한 노력			●

통일역량	학년 계열
	1~2	3~4	5~6
소통	●	○	○
나라사랑	●	○	○
어울림	○	●	○
공동체	○	●	○
인권	○	○	●
평화	○	○	●

☞학년별 집중(●)과 선택(○) 영역으로 구성하여 융통성(심화, 보충) 있는 교육과정 운영

2) 학년별 통일프로젝트 사전 협의
▪학년별 통일프로젝트 주제 설정 ▪프로젝트 학습 관련 성취기준 확인 ▪학년별 프로젝트 운영 방안 협의 ▪시수 운영, 예산 활용, 수행 과제 및 평가 계획 수립으로 프로젝트 학습 내실화 ☞학년연구교사 모임에서 학년별 통일프로젝트 공유로 프로젝트 계열성 점검

3) 학년별 통일프로젝트 계획안 작성
▪통일프로젝트 계획안 작성 방법 ①프로젝트 개요 ②교육과정 및 성취기준 분석 ③프로젝트 주제 개요 ④주제맵 ⑤주제 이야기 ⑥시수 운영 계획 ⑦학습 활동 계열 ⑧개념 게시판 ⑨IPTV 콘텐츠 활용 계획 ⑩주간 학습 계획 ⑪수행 과제 안내 ⑫수행 과제 평가 기준 제시 ⑬프로젝트 운영 자료 ⑭교수학습과정안

☀통일프로젝트 예시안(2018년 6월 6학년 통일프로젝트 주제: 서로 다른 우리)

‘서로 다른 우리’ 주제에서는 남한과 북한 다름을 이해하고 통일에 대한 감수성을 기르는 것을 목적으로 한다. 남한과 북한의 다름이 역사적으로 언제, 어떻게 시작된 것인지를 알고 분단 이후 70여 년이 지난 지금 북한과 우리는 얼마나 달라졌는지를 살펴봄으로써 북한에 대해 알고 다름을 이해하도록 한다. 또한 오랜 세월 동안 많은 것이 달라졌지만 남한과 북한은 하나의 뿌리로 시작된 민족으로 궁극적으로 하나로 통한다는 것을 깨닫도록 한다.
주제 개요	학습활동 계열	수행 과제

4) 학년별 컨설팅 실시

▪학년별 컨설턴트 지정

학년	2017학년도	2018학년도
1학년	대이초 교감 지광식	포항해맞이초 수석교사 류영애
2학년	흥해남산초 교감 황영애	장량초 수석교사 허성희
3학년	포항장원초 수석교사 김정숙	포항장원초 수석교사 김정숙
4학년	효자초 수석교사 김윤숙	효자초 수석교사 김윤숙
5학년	송림초 수석교사 최경희	송림초 수석교사 최경희
6학년	포항중앙초 수석교사 도복희	포항중앙초 수석교사 도복희

☞컨설턴트 사전 협의를 실시한 후 학년별 컨설팅을 실시하여 학교 통일프로젝트의 일관성 유지

☞학년별로 컨설턴트를 위촉하여 지속적이고 맥락이 있는 컨설팅 가능

☞On-Off line 컨설팅 실시로 프로젝트 학습 운영에 상시적이고 실질적인 지원

	3학년 프로젝트에 관한 의견 선생님들의 내공이 돋보이는 프로젝트입니다. 여러 교과에서 프로젝트와 관련된 내용을 몇 차시씩 추출하여 주제를 연결하든 이전의 프로젝트 계획과 비교해 볼 때 점차 발전되고 완성된 모습을 볼 수 있는 계획입니다. 학년교육과정에 대한 전문성을 가지고 국어과와 사회과 두 교과를 중핵교과로 선정하여 관련 성취기준을 연결하여 프로젝트를 구성한 점이 돋보입니다. (후략) 포항장원초 수석교사 김정숙
컨설턴트 사전 협의(수석실)	학년별 On line 컨설팅	학년별 Off line 컨설팅

5) 학년별 통일프로젝트 진행

▪통일프로젝트 운영 방안

2017학년도	1학기	통일교육원의 통일교육 내용 체계를 기준으로 통일과 관련된 내용으로 프로젝트 운영
	2학기	통일 관련 및 통일역량을 포함한 내용으로 프로젝트 주제 범위 확대
2018학년도	1학기	통일역량을 기반으로 한 통일프로젝트 활동 기간 및 내용의 확대
	2학기	통일역량을 확대 적용한 학년별 특색 있는 통일프로젝트 운영

▪학년별 통일프로젝트 운영 시수

학년	학기	기간	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
2017	1학기	2017. 6. 7. ~ 6. 13.	23	23	26	26	29	29
	2학기	2017. 11. 6. ~ 11. 10.	23	23	26	26	29	29
2018	1학기	2018. 4. 23. ~ 4. 27.	10	10	10	10	10	10
		2018. 5. 21. ~ 5. 25.	11	10	10	10	12	12
		2018. 6. 4. ~ 6. 8.	19	19	21	21	24	24
		2018. 7. 16. ~ 7. 20.	4	5	5	5	6	6
	2학기	2018. 10. 15. ~ 10. 19.	23	23	26	26	29	29
		2018. 11월 중	8	8	10	10	12	12

▪통일프로젝트 주제

<2017학년도>

학년	1학기		2학기
	프로젝트 주제	통일역량	프로젝트 주제	통일역량
1학년	다르미와 가트미의 통일여행	동질성, 다름, 이해	나라사랑, 통일열차!	나라사랑
2학년	원동이의 북한여행	존중	원동이의 어울림 한마당	어울림
3학년	소행성으로 떠나는 One同이와 나의 좌충우돌 여행기	소통, 행함, 성장	소행성의 어울림	어울림
4학년	둘이 아닌 하나 되기	어울림	달라도 좋아요	어울림, 공동체
5학년	우리의 미래는 통일	다름, 이해, 차이, 존중	통일, 어떻게 할까요?	인권, 공동체
6학년	서로 다른 우리	다름, 이해, 차이, 존중	평화 회로 ON! ON! ON!	평화, 인권

<2018학년도>

학년	1학기			2학기
	프로젝트 주제		통일역량	프로젝트 주제	통일역량
1학년	하나 되는 세상 엿보기	과거 세상 엿보기	어울림	하나 되는 우리나라	나라사랑
		한마음 한가족 1
		한마음 한가족 2
		미래 세상 엿보기
2학년	기차 여행	하늘을 달려요	소통	평화역 통일 축제 열기	소통
		한반도를 달려요
		마음 위를 달려요
		우리 같이 달려요
3학년	오늘의 주인공은 나와 너! 하나로 통(通)하다	자연으로 통(通)하다	어울림	원동 어울림 연극 페스티발	어울림
		놀이로 통(通)하다
		친구로 통(通)하다
		꿈으로 통(通)하다
4학년	꿈꾸는 우리 다가오는 통일	꿈을 꾸다	공동체	함께 꿈꾸는 무지개 세상	어울림 공동체
		다가가다
		깊어지다
		꿈을 펼치다
5학년	HOPE 2018	따로, 또 같이	인권	꽃보다 통일 <북한으로 여행 떠나기>	평화
		다함께 차차차
		웰 컴투 인권 월드
		원동 굿 잡(job)
6학년	참 좋은 나와 너, 더 좋은 우리	귀한 나	평화	평화회로 ON! ON! ON!	평화 인권
		소중한 너
		서로 다른 우리
		함께 하는 우리

6) 수업나눔활동			<6학년 수업나눔활동>
▪학년별 통일프로젝트 운영에 관한 평가 및 성찰의 시간 ▪통일프로젝트 학습을 위한 교수·학습과정안 나눔 ▪연구학교 주제해결 및 교실수업개선을 위한 정보 공유 ▪학생활동중심 수업에 관한 배움과 성장의 기회

7) 통일프로젝트 피드백			<학부모 피드백 자료>
▪학기말에 한 학기 동안 통일프로젝트 내용에 대한 교사, 학생, 학부모의 소감을 기록하여 통일프로젝트를 함께 공유 ▪피드백 자료는 학급별로 정리하여 다음 통일프로젝트에 참고하여 사용

운영 결과	□통일프로젝트 학습으로 학생들에게 통일에 대한 관심과 흥미를 가질 수 있는 기회를 제공하고 학생들의 눈높이에 맞는 통일교육이 실시되고 통일역량이 길러짐 □교과통합 통일프로젝트 학습의 지속적인 운영으로 학생활동중심 수업의 경험이 축척됨

나. 미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용

미래지향적 통합수업모델 개발 및 적용을 위해

☀남북관계 급변화에 따른 시대 상황 고려

☀1차년도에는 탈북학생이 있는 인근 학교와 어울림 프로젝트(협력수업) 실시

☀2차년도에는 통합수업모델 개발을 위한 통일프로젝트 구성

탈북학생이 있는 관내 학교와의 어울림 협력수업 실시

1

1) 주제해결방안 고민
▪탈북학생 대상 통합수업모델 개발·적용에 대한 통일부 요청 과제 수행 ▪비접경지역인 본교에 탈북학생이 없어 탈북학생이 있는 관내 학교 탐색 -○○초 4학년 ○반, 탈북학생 2명 재학 ▪해당 학교에 협조 요청

2) 사전모임
▪탈북학생이 있는 학교의 해당 학년과 함께 수업을 할 본교 학반 선정 ▪어울림 협력수업을 함께 할 본교와 ○○초 담임교사 사전모임 실시 ▪탈북학생에 대한 정보 및 주의사항 확인

3) 어울림 협력수업 방향 모색
▪협력수업의 필요성 공감 ▪통일을 주제로 노래, 놀이, 연극 등 다양한 학생활동중심수업 방향 선정 ▪재미 위주의 일회성 활동보다는 의미 있는 학습을 위한 프로젝트 학습 운영 방향 모색

4) 어울림 협력수업 계획안 작성
▪교육과정 분석을 통한 주제 선정 ▪학생활동중심수업을 실천할 수 있는 통일프로젝트 계획안 구상 ▪어울림 협력수업에 따른 통일프로젝트 계획안 및 교수·학습과정안 작성

하루라는 짧은 시간 동안 같은 교육과정을 배우고 있지만 서로 다른 학교생활을 하는 학생들이 서로 어울려 다양한 활동을 함께 하면서 통일에 대한 의견과 지식을 공유하며 통일에 대해 다시 한 번 생각해 볼 기회를 가져 본다.

(중략)

통일된 미래 모습을 상상하며 협동화를 그리고 통일에 대한 모둠원의 생각을 모아본다. 처음 프로젝트를 시작할 때와 이후의 생각 변화들을 공유하고 이러한 변화가 일어난 이유에 대해서도 함께 생각해 보며 프로젝트 학습을 마무리 한다.

순	활동 내용
1	▣ 아이스브레이킹 - 통일 노래 부르기
2	▣ 누구일까 낯선 친구들 - 모둠 세우기
3	▣ 어울림 동호회 만들기 - 주제맵 이야기하기
4	▣ 다름과 어울림의 데칼코마니 - 통일빙고게임으로 남북 언어 알아보기
5	▣ 통일 어울림 마당 - 꼬리잡기 놀이하기
6	▣ 통일 어울림 마당 - 통일 한국의 모습 연극으로 표현하기
7	▣ 어울림 Talk Talk - 통일에 대한 우리의 생각 모으기
8	▣ 동호회 활동 마무리 - 프로젝트 활동 소감 나누기

주제 이야기

학습 활동 계열

교수·학습과정안

5) 준비사항 확인
▪협력수업을 위한 사전 학습활동 준비 ▪협력수업 시 교사별 역할 분담 ▪행정사항 점검: 학생 수송 차량, 급식, 수업장소, 준비물 등

6) 협력수업 실시
▪팀티칭으로 협력수업 실시(2018. 7. 18.) ▪통일프로젝트 운영 과정 및 학생들의 반응을 수시로 점검 하면서 협력수업 실시 ▪통일프로젝트 학습 지원팀 운영: 활동 도우미(연구부장), 사진 및 영상촬영(교과전담교사)

<아이스브레이킹> -모둠 세우기-	<통일 어울림 마당> -꼬리잡기 놀이하기-	<어울림 Talk Talk> -통일에 대한 우리의 생각 모으기-

7) 협력수업 피드백			<학생소감>
▪수행과제 확인 및 게시판을 통한 학생들의 소감 공유 ▪협력수업 참여 교사의 소감 및 수업 성찰 ▪사후 평가회를 통한 협력수업의 의미 및 지향점 모색

통합수업모델 개발

2

1) 주제해결방안 고민
▪남북 교육통합 수업모델 및 교육프로그램 개발·적용에 대한 연구학교 요청 과제 수행 ▪2017년 실시한 탈북학생과의 협력수업과 다른 형태의 통합수업모델 모색

2) 사전모임
▪동학년 단위의 사전모임 및 학교 전체 사전모임 실시 ▪남북 교육적 교류 확대 및 통일 후 학교 환경에 대한 학년별 토의 후 교육활동 고민

3) 통합수업모델 개발
▪학생활동중심수업을 통한 통합수업모델 개발(토론수업, 교육연극, 온 책 읽기, 발표회 등) ▪수행과제 해결을 위한 학년별 통일프로젝트 진행

토론수업	교육연극	온 책 읽기 도서

4) 통합수업모델 적용
▪학년별 통합교육수업모델 교수·학습과정안 작성 및 학습자료 제작 ▪학년별 통합수업 실시

5) 수업나눔활동 및 일반화
▪동학년 수업나눔활동 실시 ▪통합수업모델 검토 및 일반화 방향 모색

운영 결과	□비슷하지만 서로 다른 환경에서 생활한 학생들이 함께 모여 하나의 주제를 해결해 가는 과정을 통해 통일의 과정을 이해하는 기회를 제공함 □통합수업모델 개발·적용으로 미래를 대비하는 학생들의 통일역량이 신장되고, 통일된 한반도의 미래에 대해 긍정적으로 인식하게 됨

다. 교육공동체와 함께하는 통일역량 기르기

교육공동체와 함께 통일역량을 기르기 위해

☀프로젝트 학습을 위한 교사 전체 연수 실시 및 자발적인 교사 학습동아리, 수업탐구교사공동체 운영 등으로 연구학교 주제해결을 위해 노력

☀학년연구교사 모임, 동학년 교사 협의회 등 교사공동체 활성화를 통한 통일역량 향상을 위해 노력

☀연구학교 주제해결을 위해 다양한 방법의 연수 실시 및 온라인 연수 참여

1) 교사공동체 운영
목적	▪연구학교 주제 해결 및 교수학습 방법 개선 ▪효율적인 교육활동 지원 및 교사 수업 전문성 함양
기간	▪2017. 4. 18. ~ 5. 22. ▪15차시		▪2017. 3. ~ 2018. 2. ▪2018. 3. ~ 2019. 2. ▪주1회(매주 화요일)		▪2017. 3. ~ 2018. 2. ▪2018. 3. ~ 2019. 2. ▪월2회(1주, 3주 수요일)
대상	▪본교 교사 12명(학습동아리)		▪연구부장과 학년연구교사		▪학년부장 중심의 동학년 협의회
내용	▪프로젝트 학습에 대한 이해 ▪실제 운영 사례를 통해 프로젝트 학습 운영 방향 설정		▪학년 통일프로젝트 계획안 설계 및 교수·학습 과정안 점검 ▪통일프로젝트 피드백 실시		▪학년 통일프로젝트 운영 및 통일 관련 체험학습 실시 ▪수업나눔활동 진행
활동모습

2) 통일프로젝트 학습을 위한 컨설팅
목적	▪연구학교 주제해결 및 교실수업개선을 위한 통일프로젝트 학습 방향 공유
일시	▪2017. 5. 2.(화) ▪2018. 8. 20.(화)		▪2017. 9. 28.(목)		▪2018. 8. 25.(토)
강사	▪포항원동초 교사 이○○ ▪포항원동초 수석 김○○		▪도래울초등학교 수석 최○○		▪두호남부초 교사 허○○ 외 5명
대상	▪본교 교원		▪본교 교원		▪본교 교원
내용	▪프로젝트 계획안 및 교수학습과정안 작성법 ▪프로젝트 학습 방법		▪교육과정 문해력과 프로젝트 학습		▪통일프로젝트 구상 및 계획안 작성
활동모습

3) 선행연구학교 벤치마킹
목적	▪선행연구학교 사례를 통한 연구학교 운영 방안 모색
일시	▪2017. 4. 5.(수)				▪2017. 4. 17.(월)
대상	▪본교 교원				▪본교 교원
강사	▪포항장원초 교사 김○○				▪흥무초 교사 장○○
장소	▪본교 교무실				▪흥무초등학교 일원
내용	▪선행연구학교 우수 사례 공유				▪통일교육연구학교 선진학교 방문을 통한 현장 자료 탐색

4) 통일교육 전문가 초청 연수
목적	▪교사별 통일에 대한 인식의 격차 해소 및 통일교육 방향 설정
일시	▪2017. 4. 14.(금) 11:00～12:00		▪2017. 4. 14.(금) 13:50～15:50
대상	▪학부모		▪교원
강사	▪통일교육원 교수 차○○
내용	▪국제 정세와 통일 환경 및 통일 미래비전과 과제

5) 통일교육원 연수 참여
목적	▪통일교육 전문능력 배양 및 학교통일교육 모델 개발
연수명	▪통일교육연구반		▪통일리더캠프(국외)		▪초등교육 기본과정 외 5개 과정
일시	▪2017. 7. 19.(수) ～ 7. 21.(금)		▪2017. 8. 7.(월) ～ 8. 13.(일) ▪2018. 8. 6.(월) ～ 8. 12.(일)		▪2017. 3. ~ 2018. 2. ▪2018. 3. ~ 2019. 2.
대상	▪3~6학년 학년별 교사 각 1명		▪연구주무 교사 ▪통일교육원 연수 우수 교사		▪본교 전교원
장소	▪통일교육원 및 파주 일원		▪북중접경지역 및 백두산		▪통일교육원 원격연수
내용	▪통일환경과 통일정책, 북한의 최근 동향과 변화 전망, 북한이탈주민과의 대화, 현장견학		▪분단 현실에 대한 이해 및 역사인식 제고와 애국심 고취를 통한 통일교육 실현		▪2년간 전 교원 15시간 연수 이수율 100%

운영 결과	□통일프로젝트 학습 운영을 위한 교육과정 문해력이 향상되었고, 학생활동중심수업에 대해 고민하는 학교 문화가 형성됨 □다양한 분야의 연수 활동을 통해 통일프로젝트 학습 및 통일에 관한 관련 지식 습득 및 정보교류로 통일교육에 대한 교원의 전문성이 신장됨

2.

운영 과제 2의 실행

	운영과제 2
통일역량 강화를 위한 체험 중심 활동 모색
가. 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영 나. 통일역량 꽃 피우는 감성적 체험활동 다. 참여와 체험 중심 맞춤형 통일프로그램 운영

가. 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영

즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영을 위해

☀통일프로젝트와 연계하여 학년별 특색 있는 통일교육주간 운영

☀주1회 월요일 아침 통일방송 시청 및 통일 관련 독서활동으로 지속적인 통일교육 실시

☀통일 꿈 키우기 통장 활용으로 개인별 역량 신장

1) 통일교육주간

목적

▪통일 문제에 관심과 흥미를 갖고 통일에 대해 진지하게 생각해 볼 수 있는 기회 제공

일시

▪2017. 5. 22.(월) ～ 6. 9.(금)

▪2018. 5. 21.(월) ~ 5. 25.(금)

대상

▪전교생

▪전교생

내용

▪평화통일 다짐 현수막 제작

-학년별 현수막에 통일을 위한 다짐쓰기

-현수막 제작 후 학년 연구실 앞 복도에 전시

-프로젝트 학습과 연계하여 통일에 대한 생각을 교류하는 기회 제공

▪통일프로젝트와 연계하여 운영

학년	프로젝트 주제	<5학년 다함께 차차차> -모자이크 협동화 상팔댐에서 본 금강산-
1학년	한마음 한가족
2학년	한반도를 달려요
3학년	놀이로 통(通)하다
4학년	다가가다
5학년	다함께 차차차
6학년	소중한 너

▪평화통일 다짐하기

-감사담벼락에 통일을 다짐하는 쪽지 쓰기

▪통일 이벤트 참여하기

-2행시(통일), 4행시(평화통일) 짓기

-우수작은 통일역량 꿈 포인트 적립 및 도서관 게시판에 게시

▪평화통일 캠페인: 2018. 5. 25.(금)

▪통일염원지 작성

-통일교육원 타임캡슐에 보관 후 통일이 되는 날 개봉(통일교육원 제출)

▪평화통일 캠페인: 2017. 6. 9.(금)

-통일동아리 학생 및 본교 교사들이 함께 등굣길 캠페인 실시

-통일에 대한 다짐하기

2) 통일 꿈ㆍ끼 주간

목적

▪체험 활동으로 미래 통일사회에 대해 탐색·고민·설계하는 유의미한 경험 제공

일시

▪2017. 9. 18.(월) ～ 9. 22.(금)

▪2018. 7. 16.(월) ~ 7. 20.(금)

내용

▪진로체험주간 로드맵 설정

▪꿈기부 프로그램 운영

-학부모 재능기부 56명(주강사 22명, 보조강사 34명)

1학년(9/20,수)	2학년(9/21,목)		3학년(9/22,금)
우쿨렐레(박○○)	통일난타(김○○)		통일 합창(이○○)
넵킨아트(권○○)	다도예절(정○○)		만들기(김○○)
몸놀이(김○○)	마술(박○○)		호신술(서○○)
네일아트1(조○○)	만들기(김○○)		토론1(좌○○)
손바느질(박○○)	경제교실(박○○)		요리(황○○)

▪통일프로젝트와 연계하여 운영

학년	프로젝트 주제
1학년	미래 세상 엿보기
2학년	우리 같이 달려요
3학년	꿈으로 통(通)하다
4학년	꿈을 펼치다
5학년	원동 굿 잡(job)
6학년	함께 하는 우리

▪통일 이후 미래의 직업 탐색

-통일프로젝트와 연계하여 학년별 특색 프로그램 운영 후 결과물은 2층 진로전시관에 전시

학년	프로그램
1학년	진로 팝업북 만들기
2학년	부채에 나의 꿈 그리기
3학년	타임캡슐에 내 꿈 담기
4학년	통일 이후 진로 이야기책 만들기
5학년	통일 이후 유망직종 진로사전 만들기
6학년	통일이 되어야 하는 이유 글쓰기

3) 통일 교내 방송
목적	▪통일에 대한 지속적인 관심 유도 및 배경지식 함양
기간	▪2017. 5. 15. ～ 2017. 12. 31. ▪2018. 4. 2. ~ 2018. 12. 31.
대상	▪전교생
내용	▪매주 월요일 아침 방송 시간을 통해 통일 관련 영상 자료 시청 ▪참신동이 통일학습장에 방송 청취 내용 기록

가) 아침 방송 목록

순	일시		주제 및 내용			비고
1	2018. 4. 2.(월)		통일을 향해서 -통일의 의미			동영상
2	2018. 4. 9.(월)		통일의 의의 -통일의 의미			동영상
3	2018. 4. 16.(월)		통일 필요성-통일 왜 해야 하나요?			동영상

나) 통일 노래 목록

순	일시		곡명			출처
1	2018. 4. 2.(월)~ 2018. 5.14.(월)		통일기차			통일교육원
2	2018. 5.21.(월)~ 2018. 6.11.(월)		통통통			통일교육원
3	2018. 6.18.(월)~ 2018. 7.16.(월)		모두가 하나			통일교육원

4) 통일 독서토론 주간
목적	▪토론을 통해 합리적인 의사소통 능력 및 인성을 함양하고 통일에 대한 공감대 형성
일시	▪2017. 4. 17.(월) ～ 4. 18.(화)			▪2018. 7. 11.(수), 7. 16.(월)
대상	▪5,6학년			▪5,6학년
내용	▪토너먼트식, 찬반토론 ▪본교 재학중인 5,6학년 반별 대표, 3인 1팀(동학년 내에서 팀 구성) ▪1차년도 활동을 바탕으로 2차년도에는 독서토론대회 운영 시 학년별 별도 도서 선정 및 전년도와 차별화 되는 학년성에 맞는 논제 제시로 내실 있는 교내 독서토론대회 운영
	▪선정도서: 통일이 되면 어떻게 달라질까? ▪논제: 통일은 반드시 해야 한다(5,6학년)			▪선정도서: 통일이 되면 어떻게 달라질까?(5학년) 한반도의 오늘과 통일(6학년) ▪논제: 통일은 반드시 해야 한다(5학년) 북한의 자연환경을 개발해야 한다(6학년)

5) 통일 꿈 키우기 은행

가) 2015 개정교육과정에서 추구하는 6개 핵심역량과 더불어 통일역량, 기타 역량의 8영역 42개 항목의 내용 인증 기준에 의해 드림 포인트를 쌓아 자신의 강점을 파악하고 역량을 강화하기 위해 지속적으로 노력함

꿈 키우기			드림 인증			드림 쌓기			드림 활용
꿈 키우기 활동하기(학생)			드림 인증받기 (담임, 비담임 교사)			‘꿈 키우기’은행에서 드림 적립하기(도우미, 담임)			적립된 드림 활용하기
8개 영역 42개 항목			드림 인증 쿠폰 위 어린이는 (통일역량) 영역에 (1)번 항목에 활동이 우수하여 해당 드림을 지급함 - 포항원동초등학교 -			-장소: 교무실 앞 -또래 도우미 -시스템 구축			-학기말 개인별 우수 역량 표창

<통일 꿈 키우기 은행 절차>

항목	인증 기준				평점 (드림)
	인증 내용	번호	인증 시기	인정자
통일 역량	한반도 통일의 당위성을 알고 있는 어린이	36	수시	교사	300
	분단으로 인한 민족의 아픔을 공감할 수 있는 어린이	37	〃	〃	300
	남한과 북한의 차이를 이해할 줄 아는 어린이	38	〃	〃	300
	평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 일을 알아가는 어린이	39	〃	〃	300
	통일을 위해 작은 일부터 차근차근 노력하는 어린이	40	〃	〃	300
	통일프로젝트활동에 열심히 참여하는 어린이	41	〃	〃	300

<통일 꿈 키우기 은행 내용>

<통일 꿈 키우기 통장>

나) 2학기말 1년간 모은 드림 포인트 역량을 확인하여 개인별 가장 높은 역량에 대해 학교장 표창 수여

운영 결과	□지속적이고 일관성 있는 통일 관련 교육주간 운영으로 통일교육의 체계화를 꾀함 □교과외 다양한 통일 관련 교육활동으로 통일에 대한 이해의 폭을 넓히는 기회가 됨

나. 통일역량 꽃 피우는 감성적 체험활동

통일역량을 꽃 피우기 위한 감성적 체험활동을 위해

☀학습자 특성에 맞는 맞춤형 교육 및 능동적으로 통일프로젝트를 수행하기 위한 체험학습 실시

☀비접경지역적 특성으로 인한 1일 체험학습의 한계를 극복하기 위해 수학여행 및 청소년단체 체험학습 시 통일 관련 장소로 체험학습지 선택

☀통일프로젝트를 운영하는 교사들의 통일안보의식 고취를 위한 교사들의 체험학습 실시

체험활동명

활동 내용

활동 모습

체험학습

▪2018. 4. 17.(화) ~ 4. 26.(목)

▪본교 1~6학년 학생 및 지도 교사

▪학년별 통일프로젝트 학습과 연결하여 관련된 곳으로 체험학습 장소 선정

학년	프로젝트 주제	장소
1	과거 세상 엿보기	통일전
2	하늘을 달려요	학도의용군전승기념관
3	자연으로 통(通)하다	울산대공원
4	꿈을 꾸다	리틀소시움
5	따로, 또 같이	엑스포
6	귀한 나	해병대

<2학년 학도의용군전승기념관>

-하늘을 달려요-

수학여행

▪2017. 4. 24.(월) ～ 4. 25.(화)

▪2018. 10. 30.(화) ~ 10. 31.(수)

▪본교 6학년 학생(232명) 및 지도 교사

▪독립기념관 견학 및 현충원 참배

▪건전한 안보관에 바탕을 두고 통일에 필요한 가치관 및 태도 함양

▪독립을 위해 희생하신 분들과 전쟁의 아픔에 대해 알아보고 평화통일을 위한 마음 다지기

<현충원 봉사활동>

청소년단체

평화안보체험

▪2017. 6. 24.(토) ～ 6. 25.(일)

▪본교 아람단 24명

▪임진각 평화공원, 평화기원리본달기, 도라산역 및 제3땅굴견학

▪대한민국 영토의 중요성과 통일에 대한 올바른 이해를 통해 역사의식 제고

▪분단조국의 현실 인식을 통한 나라사랑의식 키우기

<임진각 평화공원>

통일리더캠프

▪2017. 10. 17.(화) ～ 10. 18.(수)

▪본교 5, 6학년 15명

▪청소년들에게 통일의 꿈을 심어주고 통일리더 양성

▪미래지향적 통일관, 균형 있는 북한관을 갖도록 통일특강, 야외 통일 미션 수행, 탈북 청소년과의 만남, 통일 연극 관람, 통일송 콘서트 등의 다양한 체험형 프로그램 참여

<통일리더캠프 특강>

교직원 안보체험	▪2017. 6. 27.(화) ▪본교 교직원 ▪해병대 1사단 관내 차상 견학 및 역사관 관람 ▪안보 관련 현장 답사를 통한 안보 의식 고취 ▪관계자로부터 역사적 상황과 현재 안보 상황에 대한 설명을 듣고 통일교육 관련 자료 수집 ▪객관적인 관점에서 북한 및 통일에 대한 가치관 확립	<해병대 1사단 안보체험>

운영 결과	□초등학생의 특성에 맞는 감성적 체험활동으로 북한에 대해 올바로 이해하고 통일의 필요성과 당위성을 공감함 □통일 관련 체험학습 장소를 활용한 다양한 감성적 체험학습으로 분단 현실에 대한 인식 및 통일의 필요성에 대한 공감대를 높임

다. 참여와 체험 중심 맞춤형 통일프로그램 운영

참여와 체험 중심의 맞춤형 통일프로그램 운영을 위해

☀교내외 교육활동을 연구학교 주제해결을 위해 통일 관련 주제로 접근하여 연중 지속적이고 일관성 있는 교육활동 실시

☀놀이・체험형이나 문화・감성적 접근을 통해 친숙하게 통일과 북한에 대해 접근

☀지역의 인적・물적 자원을 활용하여 통일프로그램의 질적 향상을 도모하고 적극적인 홍보활동추진

1) 통일, 인성놀이
목적	▪놀이를 통하여 건강하고 행복한 학교공동체를 구성하고 학생들의 통일역량 함양
일시	▪2017. 5. 1.(월) ～ 5. 2.(화) ▪2018. 5. 2.(수) ～ 5. 3.(목)
대상	▪5, 6학년
내용	▪청소년과 놀이문화연구소, 한동대학교 연계 ▪에듀테인먼트(Edutainment)형 감성적 접근을 통한 통일교육으로 통일에 대한 흥미와 관심도 향상 및 통일역량 함양 ▪12개의 비경쟁 협동놀이를 순환형식으로 마당별 20분 참여, 2분 이동으로 실시 ▪갈등 및 관계요소의 충분한 관리를 통해 공동체의 의미 인식 및 협동심 함양 ▪사전 교사연수 활동으로 체계적이고 지속적인 놀이 프로그램 연중 운영			<가가볼 놀이>

2) 참신동이 한마음 놀이마당

목적

▪북한 어린이들의 놀이문화에 대한 감성적 체험으로 통일의지 가지기

일시

▪2017. 5. 8.(월) ~ 5. 12.(금)

▪2018. 4. 30.(월) ~ 5. 3.(금)

<4학년 배달의 민족>

-공 전달하기 게임-

대상

▪1～4학년

내용

학년	종목
1	달려라 백두산으로(개인달리기), 통일 징검다리 건너기
2	달려라 백두산으로(개인달리기), 통일 이어달리기, 줄넘기
3	통일피구, 달려라 백두산으로(개인달리기)
4	달려라 백두산으로(개인달리기), 통일 이어달리기, 배달의 민족, 빙빙 안녕하세요(단체줄넘기)

3) 통일 스포츠 한마당, 청소년 영어 축구
목적	▪축구에 대한 전문교육 및 심신 단련, 팀워크를 통한 타인 존중과 배려 실천
일시	▪2017. 5. 11.(목) ～ 5. 12.(금)				<해외 코칭스태프와 드리블 연습>
대상	▪5, 6학년
내용	▪포항시, 포항YMCA, CJHKGlobal 연계 ▪해외 코칭스태프와 함께 하는 축구 캠프를 통한 바람직한 또래 관계 형성 ▪국제화ㆍ세계화에 발맞추어 국제적 시각에서 통일문제를 바라보는 관점 기르기

4) 참신동이 통일 한마당

목적

▪신체기능과 잠재적 능력을 표현하고 통일역량을 길러 건강한 인간으로 성장

일시

▪2017. 9. 25.(월) ～ 9. 26.(화)

▪2018. 10. 1.(월) ~ 10. 5.(금)

<1학년 이어서 하나되어 공연>

대상

▪전교생

내용

순	프로그램			구분	대상
1	손에 손잡고 (K-POP댄스)			필드	방송댄스부
2	우리 지금 만나			필드	교직원
3	한라에서 백두까지(50m 달리기)			트랙	6학년
4	38선을 넘어라, 통일의 꿈을 굴려라			필드	3학년
5	이어서 하나되어(1학년 공연)			필드	1학년
6	한라에서 백두까지(50m 달리기)			트랙	3학년
7	통일의 꿈을 굴려라, 38선을 넘어라			트랙	6학년

5) 통일공감 콘서트&1인1악기 발표회
목적	▪문화·감성적 접근을 통해 통일과 북한에 대한 관심과 흥미를 높이고 통일역량 강화 ▪개인의 소질과 특성을 살리고 학교폭력예방 활동을 위한 학년별 특색 있는 1인1악기 운영
기간	▪2017. 12. 22.(금) ~ 12. 28.(금) ▪2018. 11. 26.(월) ~ 11. 29.(금) 예정			<5학년 리코더 발표회>
대상	▪전교생
내용	▪학년별 1인1악기 선정 후 교과 및 창의적체험활동, 아침 활동 시간 등을 이용하여 연중 연습 ▪학년 교육과정 운영 계획에 의해 은하관(강당)에서 전체 발표회 혹은 학급별 음악회로 운영

6) 통일을 향한 별빛꿈은하축제
목적	▪2년간의 통일교육 연구학교 운영 결과 발표 및 전시회를 통해 지역사회와 정보 교류 ▪학생들의 통일역량 및 소질을 계발하는 기회 제공
기간	▪2018. 11. 26.(월) ~ 11. 30.(금) 예정
대상	▪전교생, 학부모, 지역사회
내용	▪3층 주제전시관: 통일프로젝트 결과물 및 관련 영상 자료 전시 ▪2층 복도: 통일교육 관련 방과후 활동 결과물 전시 ▪은하관: 학년별 특색 프로그램 발표 ▪학급: 학년 교육과정 및 학급 교육과정에 의한 학급 학예회 실시

운영 결과	□초등학생의 발달시기에 알맞은 참여와 체험 중심의 맞춤형 프로그램 운영으로 한반도 미래에 대한 긍정적 인식을 확산시킴 □강의식 교수법의 한계를 극복하여 학습자들이 능동적으로 교육활동에 참여함 □적극적인 홍보활동 및 지역의 인적・물적 자원 활용으로 지역 사회에 통일에 대한 관심과 흥미 증진에 기여

2층 통일염원 타임캡슐	2층 진로 전시관	3층 주제 전시관

<교내 자료 전시 공간>

Ⅴ.

운영의 결과

1.

결과 검증 방법

검증 영역	검증 내용	대상	시기	도구
통일역량 강화를 위한 통일의식 변화	통일에 대한 관심도	학생(638명) 학부모(345명), 교사(53명)	1차: 2017. 4. 2차: 2018. 4.	통일교육원 설문지
	통일의 필요성
	북한에 대한 호감도
	북한 주민생활의 이해
통일역량 강화를 위한 통일프로젝트 학습 효과성	통일프로젝트 학습 활동 내용 선호도	학생(800명) 학부모(345명), 교사(53명)	1차: 2017. 6. 2차: 2018. 6.	자체제작 설문지
	통일프로젝트 학습 효과성
	통일프로젝트 학습을 통한 통일역량 향상도	학생(800명) 교사(53명)	2018. 9.

2.

운영 결과

가. 통일의식 변화

통일교육원의 설문지를 활용하여 통일교육에 따른 통일의식 변화를 알아보았다. 이는 통일역량을 강화하기 위한 교육활동의 기초 자료로 활용하였다.

영역	통일에 대한 관심도			통일의 필요성			북한에 대한 인식			북한 주민생활의 이해
	학생	학부모	교사	학생	학부모	교사	학생	학부모	교사	학생	학부모	교사
N	638	345	53	638	345	53	638	345	53	638	345	53
사후	3.127	2.809	3.245	3.478	2.696	3.509	2.895	2.565	2.887	2.774	2.574	2.755
사전	2.992	2.875	3.057	3.365	2.756	3.453	2.726	2.635	2.811	2.704	2.690	2.585
P-value	0.002	0.221	0.192	0.006	0.456	0.705	0.000	0.138	0.522	0.061	0.012	0.083
유의수준: 0.05, P-value＜0.05(통계적으로 의미가 있음), P-value＞0.05(통계적으로 의미가 없음)

설문 통계 결과 모든 영역에 걸쳐 학생의 통일의식이 향상되었음을 확인할 수 있었다. 특히, 통일에 대한 관심도와 통일의 필요성 영역은 타 항목에 비해 설문 결과가 비교적 높은 수치를 기록하였으며 사전 검사에 비해 그 향상폭도 크다. 이는 지속적인 통일 프로젝트학습을 통해 통일에 대한 학생들의 의식에 긍정적인 변화가 있었음을 나타낸다. 반면, 학부모와 교사를 대상으로 한 설문 결과는 유의미한 변화를 나타내지 않았다. 이는 통일과 관련해 기성세대가 가지고 있는 기존의 경험과 판단을 변화시킬 수 있는 지속적인 노력이 필요함을 시사한다.

나. 통일프로젝트 학습 효과성

통일프로젝트 학습이 통일역량을 강화하는데 어떤 의미를 지니는 지 학교 자체의 설문지를 제작하여 알아보았다. 이는 학년별 통일프로젝트 학습의 방향을 설정하는데 참고자료로 활용하였다.

1) 통일프로젝트 학습 활동 내용 만족도

통일프로젝트 학습의 다양한 활동 중 통일역량을 신장시키는 데 가장 도움이 되었던 활동에 대한 설문조사 결과 학생, 학부모, 교사 모두 놀이 활동이 가장 큰 도움이 되었다고 응답하였다. 이는 통일교육원의 통일교육 지침서의 초등학교 시기에는 에듀테인먼트(Edutainment)형 통일교육을 지향하는 것과 맥락을 같이 한다. 따라서 통일프로젝트 학습을 운영할 때 감성적 접근이 필요함을 나타내 준다.

2) 통일프로젝트 학습 효과성
영역	통일프로젝트 학습 효과성
	학생		학부모		교사
N	800		345		53
사후	3.440		3.029		3.491
사전	3.022		3.029		3.226
P-value	0		1		0.025
유의수준: 0.05, P-value＜0.05(통계적으로 의미가 있음), P-value＞0.05(통계적으로 의미가 없음)

통일프로젝트 학습이 통일역량을 신장하는데 도움이 되었는가에 대한 설문조사 결과 학생과 교사는 유의수준 내에서 효과가 향상되었다고 답하였으며 특히 학생의 경우 그 향상 폭이 교사에 비해 크게 나타났다. 반면, 학부모 대상 설문 결과는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났는데 이는 통일프로젝트에 대한 학부모의 인식 개선을 위해 통일프로젝트 내용 및 결과에 대한 보다 적극적인 피드백을 통하여 통일프로젝트 학습에 대해 공유할 필요가 있음을 시사한다.

3) 통일역량 향상도

학생 및 교사의 설문조사 결과 1~2학년군은 소통과 나라사랑, 3~4학년군은 어울림과 공동체, 5~6학년군은 인권과 평화 역량이 가장 많이 향상된 것으로 나타났다. 이는 본교에서 지향하는 학년별 통일역량과 맥락을 같이 하는 것으로 학년별 통일프로젝트 학습이 통일역량 강화에 도움이 되었다고 해석이 된다.

Ⅵ.

결론 및 제언

1.

결론

첫째, 통일프로젝트 학습 개발 및 적용으로 통일역량을 신장시킬 수 있는 학교 교육과정 속 통일교육의 기반을 마련하였다.

둘째, 미래지향적 통합교육모델 개발 및 적용으로 미래를 대비하는 학생들의 통일역량이 강화되었다.

셋째, 지속적인 교사들의 연수 실시로 학생활동중심수업에 대한 교사의 전문성이 신장되었다.

운영 과제 1을 실천하며

첫째, 즐거움과 몰입이 있는 통일교육주간 운영으로 통일교육 활동을 다양화 하고, 통일에 대해 공감하고 논의할 수 있는 새로운 기회의 장을 마련하였다.

둘째, 감성적 체험활동은 분단 현실에 대한 인식을 높이고 통일의 필요성에 대한 공감대를 형성하였다.

셋째, 초등학생의 발달 시기에 맞는 참여와 체험 중심의 맞춤형 프로그램 운영으로 한반도의 미래에 대한 학생들의 흥미와 관심이 높아졌다.

운영 과제 2를 실천하며

2.

제언

	▸ 교과통합 통일프로젝트 학습의 확대 적용 방안에 대한 모색이 필요하다.

	▸ 통일교육을 위한 인적·물적 자원의 통합적 네트워크 구축이 요구된다.

	▸ 학부모의 통일교육에 대한 관심도 제고 및 인식변화 프로그램을 개발해야 한다.