통일교육 클립 영상(중학교용) 활용 가이드

1. 영상소개

제목	이러다 통일되면 어쩌지(7′34″)	[배워서 남줄랩] 십말이초 젊은 래퍼들과 지식인이 만나는 컬래버레이션 강연쇼
내용	현 독일 공영방송국 기자와 젊은 래퍼들이 함께 하는 통일 이야기. 남북정상회담 이후 급격하게 달라진 북한에 대한 이미지, 그리고 통일에 대한 논의들. ‘통일’을 실질적으로 이끌어갈 십말이초 세대에게 통일은? ‘사실 관심이 별로 없어요.’, ‘아직 준비가 덜 된 것 같아요.’, ‘통일 비용이 많이 드는데 그걸 왜 저희 세대가 부담해야 하나요?’ 젊은 세대의 통일에 대한 생각과 통일 후 변화, 통일을 준비하는 자세에 대한 진솔한 이야기가 펼쳐진다.

2. 영상 활용 가능한 교과

	과목	단원	영상 관련 주요 활동
직접 관련 교과	도덕❷	Ⅱ-4-1. 도덕적으로 바라볼 때 통일은 왜 필요할까?	∘마인드맵을 통해 통일의 도덕적 근거 찾기
	사회❷	11-3. 통일 한국의 미래	∘북한 여행지 소개 책자 만들기(자연, 문화 등)
간접 관련 교과	국어❶	2-2. 통일성 있게 글쓰기 4-2. 토의하기	∘‘통일’을 주제로 글쓰기 ∘통일 찬반 토론
	음악❶	1. 마음을 표현하는 음악	∘통일을 주제로 랩 만들어 불러보기
	진로와 직업	일과 직업 세계 이해 역량 1. 변화하는 직업 세계 이해	∘통일 한국에 필요한 새로운 직업 만들기(창직)

3. 영상클립과 학습 활동지 활용 Tip

∘영상을 보고 수업을 진행할 때 학급에 탈북학생이 있을 수 있으므로 학생들이 북한이나 북한 주민을 폄하하는 발언을 하지 않도록 주의시킨다.

∘통일 비용에 대해 논의할 때 분단 비용, 통일 편익에 대한 설명을 해줌으로써 균형 있는 통일 감각을 가질 수 있도록 한다.

4. 영상 활용 수업 예시 [도덕❷]

가. 수업 개요 및 교수-학습 지도안

단원명

4. 통일 윤리 의식

01 도덕적으로 바라볼 때 통일은 왜 필요할까?

차시

1~2차시

성취기준

[9도03-07] 보편적 가치 추구와 평화 실현을 위해 통일을 이루어야 함을 알고, 바람직한 통일 국가 형성을 위해 요구되는 태도를 기르는 등 통일윤리의식을 정립할 수 있다.

수업장소

교실

수업목표

1. 통일에 관한 여러 시각이 있음을 설명할 수 있다.

2. 도덕적 관점에서 통일을 해야 하는 까닭을 제시할 수 있다.

수업흐름

도입	⇨	전개Ⅰ	⇨	전개Ⅱ	⇨	마무리
통일클립영상 시청		통일에 대한 다양한 시각		통일을 해야 하는 도덕적 근거		수업 내용 정리
◦영상: ‘이러다 통일되면 어쩌지?’ (7′34″)		◦통일에 대한 나와 친구들의 생각 알아보기		◦마인드맵을 통해 통일을 해야 하는 도덕적 근거 찾아보기		◦통일에 대한 인식 전환 ◦통일을 해야 하는 근거 확인

교수-학습 지도안

단계

교수･학습 과정

교수･학습 자료

도입

(8분)

▸통일 클립 영상 시청

- ‘이러다 통일되면 어쩌지?’ 영상을 보면서 학생들이 북한과 통일에 대한 자신의 의견을 생각해 보도록 한다.

▸학습목표 안내

<학습 목표>

1. 통일에 관한 여러 시각이 있음을 설명할 수 있다.

2. 도덕적 관점에서 통일을 해야 하는 까닭을 제시할 수 있다.

자료 1

통일부 통일교육원 동영상자료

-‘이러다 통일되면 어쩌지’

(7´34˝)

전개

Ⅰ

(15분)

□ 통일을 바라보는 여러 시각

▸‘통일’하면 가장 먼저 떠오르는 것은?

- 클립 영상 속 래퍼들의 통일에 대한 생각을 예로 들면서 학생들에게 ‘통일’하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무엇인지 생각해 보도록 한다.

- 학생들에게 포스트잇을 1장씩 나눠주고 각자 ‘통일’하면 떠오르는 것을 한 가지 적어 칠판에 붙이도록 한다.

- 학생들이 붙인 포스트잇을 비슷한 내용끼리 묶어 정리한 후 그 내용을 바탕으로 통일에 대한 다양한 시각이 있음을 설명한다.

<활동 tip>

1. ‘통일’하면 가장 먼저 떠오르는 것을 한 가지만 적도록 한다.(평화, 이산가족 상봉, 북한 여행, 전쟁, 혼란, 통일비용, 국가 발전 등)

2. 학생들이 칠판에 붙인 포스트잇 내용을 보고, 큰 범주에서 긍정적 시각, 부정적 시각으로 나누고, 다시 그 안에서 유사한 내용끼리 모아 붙인다.

3. 수업 시간에 여유가 있다면 분류 작업을 학생들에게 시켜보는 것도 좋다.

▸통일에 대한 긍정적 시각과 부정적 시각

- 통일에 대한 긍정적 시각과 부정적 시각을 정리하여 설명하고, 부정적 시각이 많은 데도 왜 우리는 통일을 해야 하는지 생각해 보도록 한다.

자료 2

포스트잇

전개

Ⅱ

(15분)

□ 통일을 해야 하는 도덕적 근거

▸마인드맵을 통해 알아보는 통일의 도덕적 근거

- 도덕적 관점에서 통일을 해야 하는 다양한 이유를 마인드맵을 그리며 찾아보도록 한다.

- 마인드맵을 그릴 때, 활동지에 제시된 단어들(한민족, 이산가족, 평화, 분단비용/통일비용, 인권, 여행/관광, 경제)을 활용하도록 한다.

<활동 tip>

1. 통일영상클립 내용을 토대로 통일 전·후 상황을 모두 포괄하여 통일의 필요성을 생각해 볼 수 있도록 한다.

2. 제시된 단어를 사용하여 다양한 측면에서 통일의 필요성을 생각해 볼 수 있도록 한다.

3. 활동이 끝나면 활동지를 교실에 게시하여 다른 학생 작품도 감상할 수 있도록 한다.

▸마인드맵 작성이 끝나면 통일을 해야 하는 도덕적 이유를 보편적 가치 추구, 민족 공동체 회복, 공동체 발전의 차원에서 정리하여 설명한다.

자료 3

마인드맵 활동지

정리

및

평가

(7분)

◎ 학습 정리

- 통일에 대한 다양한 시각

- 통일을 해야 하는 도덕적 근거

◎ 평가

- 학생들이 제작한 마인드맵을 교실에 게시하고 교사 및 학생들이 함께 관람하며 평가한다.

나. 영상 활용 수업 학생 활동지

▮클립영상 이러다 통일되면 어쩌지?	마인드맵을 통해 알아보는 통일의 필요성	( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

1. 클립영상을 본 후 다음에 제시된 제시어를 사용하여 통일이 필요한 이유를 마인드맵으로 완성해 보자.

▶ 제시어: 한민족, 이산가족, 평화, 분단비용/통일비용, 인권, 여행/관광, 경제

왜 통일해야 하지?

2. 클립 영상 내용과 마인드맵 활동 내용을 토대로 나에게 통일은 어떤 의미인지 통일에 대한 한 줄 글쓰기를 해보자.

예시: ‘통일은 인생을 바꿀 거예요.’, ‘통일은 헤어진 여자 친구 같아요.’

통일은                                                                .

다. 영상 활용 수업 활동지 [사회❷]

▮클립영상 이러다 통일되면 어쩌지?	북한 여행 책자 만들기	( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

1. 클립영상을 본 후 다음에 제시된 활동 방법에 따라 북한 여행안내 책자를 만들어 보자.

▷활동방법

1. 4명이 한 모둠을 만들고, 통일 후 북한을 여행하고 싶어 하는 사람들에게 도움이 될 북한 여행안내 책자의 내용에 대해 회의한다.

- 여행지 선정, 지리적 의미와 특성 조사, 문화유산 소개, 맛집 소개 등

2. 모둠별로 4절지 8면의 여행 책자를 만든다.(1인당 2면 작성)

- 책자 구성: 표지, 여행일자별 여행루트, 여행지 상세 소개(지리적 의미와 특성 포함), 문화유산 소개, 맛집 소개, 여행 시 유의 사항 등

- 1차시에는 학교에서 회의 및 검색을 통해 내용을 선정 하고 집에서 해당 내용을 출력해 2차시에 책자를 완성한다.

2. 북한 안내 책자 제작을 위한 내용 및 역할 분담을 정해보자.

※ 책자 제목(                   )

면	내용	담당자
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